小学语文人教版六年级上册五位一体高效课堂备课第三单元12用心灵去倾听
最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思
《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。
（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。
这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示，组织学生进行评价，互相学习，共同提高。
3.教师针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
具体教学过程如下：
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学过的倾听技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感受课文的情感表达，初步理解课文内容。
3.精讲课文：针对课文的重难点，进行详细讲解，引导学生深入分析课文结构和修辞手法。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟，提高合作能力。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本课旨在引导学生掌握《12用心灵去倾听》这篇课文的基本内容、情感表达及修辞手法，提高学生的语文素养。通过学习，使学生能够：
1.正确认读和理解课文中出现的生词、成语、俗语，如“倾听”、“深情”、“感慨万分”等，并能在实际语境中运用。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养和情感体验。同时，注重培养学生的团队协作能力和人际沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够深入理解课文的主旨，掌握并运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结倾听的技巧、修辞手法以及作者的情感态度等方面。
语文人教版六年级上册用心灵去倾听
用心灵去倾听【教学目标】1、通过自读自悟，了解“我”和苏珊的交往过程，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2、学习“前后照应”的写作方法，体会文章运用“前后照应”的独特之处。
3、尝试运用前后照应的方法进行写话。
【教学重点】【教学过程】一、引出课题，了解阅读要求1、刚才铃声响了，大家听到了吗？（板书：听）铃声响了是什么意思呢？（你倾听到了铃声，板书：倾）铃声响了你应该怎么做呢？（你是个有心人，用心灵倾听到了隐藏在铃声后的秘密，完整课题）齐读课题。
3、读阅读提示，找出阅读要求。
二、通读全文，熟悉文本写作内容1、了解“我”和苏珊的交往过程。
⑴先来关注第一个问题：“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用“○”圈出来。
⑵交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间⑶用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）那总地来说，可以分为哪两个时间段呢？三、精读秘妙，探源写作机巧1、聚焦“小时候”，⑴那么什么时候，最为集中地写“用心灵倾听”的生活片断？2、探讨“长大后”，引入：既然“用心灵倾听”的事已经交待，为何还要写“长大后”呢？⑴读读“长大后”的内容，联系“小时候”，探密作者是怎样将它们联系在一起的。
⑵找前后照应的句子。
用“===”划出。
⑶探讨这样写的妙处。
①方法指引a作者为什么要选择一这一件事来照应呢？我们先来走进其中一件事。
（出示段落）b苏珊听到了什么？请用“——”划出，读一读。
她用心灵倾听到的是什么样的心声？用“﹒”标出重点词语。
c爱是相互的，倾听也是相互的，“我”用心倾听了吗？请用“”划出“我”听到的，用“﹒”标出重点词语，说说你的发现。
d现在你觉得作者为什么要选这样的事来照应？②用刚才的方法，读读其他两处照应的事件，你又体会到了什么？自由选择一处读书体会，批注在旁边。
③为什么作者照应了一处不够，还要多处照应呢？同学们非常了不起，会读书，善感悟，自己把前后照应的好处说出来了。
六年级语文上册第三单元12用心灵去倾听教案新人教版
2019年六年级语文上册第三单元12专心灵去聆听教课设计新人教版12﹡专心灵去聆听编写教师：单位：教课目的：二次备课理解课文内容，懂得专心灵去聆听能给人带来快乐与幸福。
领会“我”对苏珊的深切之情。
领悟文章的写作手法，领会要点词句在表情达意方面的作用。
教课要点、难点：理解课文内容，懂得专心灵去聆听能给人带来快乐与幸福。
领会“我”对苏珊的深切之情。
领悟文章的写作手法，领会要点词句在表情达意方面的作用。
教课准备：制作课件教课过程：一、预习研究读课文，读准词语中带点的字。
入迷碰面出差问讯处．．．．读课文，用一个词语归纳画横线部分的意思。
（1）小精灵老是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解说。
（）（2）一个比我们这个世界更加漂亮的地方。
（）（3）我特别想认识这个好像我第二位母亲的人。
（）按提示找出文中的句子。
1）认识：（2）相知：（3）相别：二、合作沟通讲话揭题。
生活贫穷的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好意灵；一位残疾青年善意的谎话背后，不过为了能让“我”放心看书；清早的树林中，一位聆听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个对于“聆听”的真情故事。
出示课题，板书课题，生齐读课题。
检查预习状况。
三、品读体验品读要点句，领会人物的思想感情。
1）我特别想认识苏珊，认识这个从未碰面却好像我第二个母亲的人。
2）苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感觉到了做母亲的幸福。
一对从未碰面，素昧生平的人，成了。
这一特别感情的成立源于一个简单的问讯电话，它成了“母女”二人心灵的和。
3）可爱的小鸟确实到了另一个世界，一个比我们这个世界更加漂亮的地方，幸福地歌唱。
4）苏珊临死前给我留了一张纸条：汤米，我要另一个世界去歌唱。
“到另一个世界”实质是指什么？苏珊为何要把“死”说成“到另一个世界”，由此你领会到什么？找出文中前后照顾的句子，读一读，想想，这一写法的利处。
四、稳固延长小练笔：想想苏珊在写留言前会想些什么？板书设计 12*专心灵去聆听仔细耐心和善乐观人间真情教课反省：。
《用心灵去倾听》教案
《用心灵去倾听》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组教学主题：《用心灵去倾听》课时：第一课时授课对象：六年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
3.学情分析在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。
学习目标1、通过预习，学习本课生字、词语；有感情地朗读课文，了解课文内容；2、领会文章的写作手法；抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；3、学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助他人；评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音。
评价任务二：通过默读的方式画出描写苏珊言神态的语句，表达自己的理解感悟。
评价任务三：通过小练笔的形式写出学过课文之后的收获。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课，检查预习活动一ppt课件出示“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等词语，学生认读。
（完成目标一）正确认读本课新词。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案.doc
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案-12*用心灵去倾听一、教材阅读1．课文简说。
来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
课文多处运用了前后照应的手法。
如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
选编的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。
那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。
人教版六年级语文上册优质教案-第3单元-12-用心灵去倾听
12.《用心灵去倾听》【教材解读】课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情。
3.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
【教学难点】理解重点语句，体会作者的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（播放ppt2）真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……生活中处处有真情。
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
（齐读课题：用心灵去倾听）二、初读感知,理解文章大意1.检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2.课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊。
)（播放ppt3）请大家快速浏览课文想想：“我”和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？三、研读感悟,把握人物情感1.苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）课文当中哪一句话准确地描述出“我”对苏姗的情感?师:课文当中是怎样描述的？（但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
）（播放ppt4）（齐读）师:母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而“我”，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为“我”做了些什么事让“我”把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
（播放ppt5）（A.砸伤手，向苏珊寻求帮助。
B.和苏珊聊天。
C.金丝雀死了，找苏珊安慰。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》说课稿
人教版六年级上册《用心灵去倾听》说课稿下面，我将对我所执教的《用心灵去倾听》一课进行说课.一、说教材《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
二、说教法、学法《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践.因而本课我拟采用“情景教学法”,想象汤米与苏珊用电话交流的情景。
“品读感悟法”,引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中理解。
由于本文是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。
所以我引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主探究,展示交流，从而达到自能读书，自主发展的目的。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：教学目标1.流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听,能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会这样写的好处。
四、说教学重难点：教学重点：抓关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；教学难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、说教学过程围绕本课的教学目标，依据六年级学生的年龄特点，本课时的教学过程我分为七大环节：（一）书写“人”字，走进真情。
首先，著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会文章的情感。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的对亲情的渴望和对美好生活的向往。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养倾听、表达、合作的能力。
2.2学习通过描绘细节来表现人物情感的方法。
3.情感态度与价值观3.1感受亲情的温暖，培养关爱他人的品质。
3.2树立正确的人生观，珍惜当下，追求美好生活。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章情感。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点1.1理解课文中所表达的深层含义。
1.2学会通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“用心灵去倾听”。
（2）提问：同学们，你们知道什么是倾听吗？倾听与一般的听有什么不同？2.课文朗读与理解（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）分段朗读，体会课文情感。
（3）讨论：课文讲述了哪些故事？你从中感受到了什么？3.学习生字词（1）请同学们找出课文中的生字词，并注音。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.分析课文内容（1）讨论：课文中的小男孩为什么想要一辆十速自行车？（2）分析：课文中小男孩与母亲之间的亲情，以及他们所面临的困境。
（3）提问：课文小男孩实现了愿望，你感受到了什么？5.课堂小结（2）作业布置：写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
四、课后作业1.写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
2.复习课文，巩固生字词。
五、教学反思本节课通过学习《用心灵去倾听》，让学生体会到了亲情的温暖，培养了关爱他人的品质。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过讨论、分享，培养学生的倾听、表达、合作能力。
同时，通过描绘细节来表现人物情感，让学生学会了一种新的写作方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为紧张。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计一、导入新课师：同窗们，我们的耳朵都可以听到很多声响，飞机飞过的声响、下雨的声响、人们说话的声响……就像如今，同窗们可以听到教员说话。
那么教员想请问同窗们，这样的听是倾听吗？〔提问先生，总结先生答案〕师：倾听就是仔细地听，细心肠听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听〝我〞拉琴的生疏老人，给了〝我〞决计。
倾听的力气多么神奇！明天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深化地去了解倾听的外延，看看这次倾听又给谁带来了什么样的协助？。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：3、初读课文：师：同窗们，你们都预习过课文了吗？谁能通知教员，这篇文章的主人公叫什么名字？〔总结先生答案：苏珊和作者汤米。
〕师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联络在一同，从而发作了一段美妙的故事？〔总结答案：〕师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里任务？〔总结答案：问讯处。
〕师：问讯处是什么中央？〔总结先生答案，引见有关问讯处的小知识〕师：不知道同窗们有没有都在课前去了解过左近的问讯处，与外面的任务人员交流。
如今教员就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分亲密的联络：在我国，许多群众效劳场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，操持金融业务等这些活动带来很大的方便。
能够大局部同窗对问讯处还是比拟生疏，希望大家可以应用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的效劳时间与效劳内容，实地感受问讯处任务人员的效劳态度，并就自己感兴味的效果与问讯处任务人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同窗能说说在问讯处任务的苏珊，她的听是什么样的听？心猿意马的？仔细的？〔总结答案：她的听是仔细地听，倾听。
〕师：苏珊的倾听有什么特别的中央吗？〔总结答案：用心灵在倾听〕师：是的，倾听，不只仅用耳朵，更用心灵。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》说课稿
2.对课文生字、生词进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍；
3.分析课文结构，让学生理解文章的主题和写作技巧；
4.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文的内涵，体会倾听的重要性；
5.结合生活实际，让学生分享自己倾听的经历，加深对倾听的理解。
（三）巩固练习
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如对大自然、人际交往的认识等。但在学习过程中，可能存在以下障碍：1.对课文生字、生词掌握不够熟练，影响阅读理解；2.对文章主题的理解存在困难，难以把握文章的核心思想；3.部分学生对倾听的技巧和方法掌握不足，导致人际交往能力提升缓慢。
（三）学习动机
课后，我将通过以下方式评估教学效果：1.检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度；2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的感受和需求；3.观察学生在课堂上的表现，评估他们的倾听能力和合作能力。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：1.调整教学方法，使之更符合学生的实际需求；2.加强对学生的个别辅导，提高他们的学习能力；3.不断更新和完善教学资源，提高教学质量。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文插图、卡片、挂图等，用于辅助讲解生字、生词和课文内容；
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示课文相关背景知识，丰富教学内容；
3.技术工具：投影仪、电子白板等，实现教学内容的直观展示和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，激发学生学习兴趣；直观展示教学内容，提高教学效果；促进师生、生生互动，提高课堂参与度。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》说课稿
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小学语文人教版六年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课12*《用心灵去倾听》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重点难点】1.了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2.体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【课时安排】1课时【教学活动过程】一、导入新课1.导入新课今天，我们来学习一篇关于“倾听”的课文，讲的是一个发生在西班牙的真实故事，是我国的《参考消息》报纸翻译过来的。
同学们伸出手来和老师一起板书课题。
板书课题：用心灵去倾听（边书写边强调“心、灵、倾”的笔顺。
）2.齐读课题师追问：你想强调哪个词？师: 那你再读一遍。
师：谁还想读？师：你想强调哪个词？师: 那你读一遍。
生接着读。
师：同学们齐读课题，把你想强调的词读出来。
二、检查预习1.我知道师：那么，同学们已经预习了这篇文章，知道了文中的两个主人公是谁？生回答师板书：苏珊汤米2.我会读师：同学们拿出你的《自主学习卡》，我们来读读文中的词语：着迷乘机召唤砸伤水槽聊天谋面立即无所不知兴高采烈问讯处指一人读，一人评价。
师:谁能介绍一下“问讯处”？生：------师：师也找了一些问讯处的图片，同学们看一下。
3.我理解说说课文主要讲了一件什么事？（全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
）生说师引导评价：引出“小时候”----按时间顺序、根据表示时间的词概括内容，思路清晰。
师:那我们先来看作者小时候的内容。
三、自主合作学习1.出示问题，自主学习师：请学生自由品读课文，看看苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（板书：帮助）2.集体交流（当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
师总结：苏珊为汤米做了这么多事，想不想更深入地了解他们？四、精读课文，交流感受最深的地方1.交流句子：“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
”理解“不由得”-----情不自禁，自己控制不住自己。
“放声大哭”意味着什么？(找到了倾诉的人，获得了帮助。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
）师：你有过这样的“让别人倾听的经历”吗？生联系实际谈倾听在日常生活中的意义。
2.交流句子：“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
”（动作描写）师：你想结合哪个词理解这句话？结合词语“总是、耐心、一遍遍地”体会耐心、爱心，就像一位母亲那样。
3.交流句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”（语言描写）苏珊为什么要这样说？（“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
苏珊采用了更美好的一种说法。
听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
）从苏珊的话中你可以看出什么？（善良、乐观）出示：（一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”）设计情境读：此时他们会怎样说；引导学生说出：汤米此时很难过、恐惧。
声音轻轻的。
此时的苏珊的善良、乐观。
声音温柔可亲。
就像哄小孩是的。
师：语言描写符合人物身份，表现了人物性格、品质。
生（师）小结学法：以上内容，联系上下文，找出关键词句感悟，读中悟情。
五、谈感悟你认为苏珊是一个怎样的人？六、课外拓展推荐阅读书目：《绿山墙的安妮》——蒙格玛丽（加拿大）；《根鸟》——曹文轩（中国）；《窗边的小豆豆》——黑柳彻子(日本)，选取自己喜欢的一本书阅读。
12*《用心灵去倾听》学案一、学习目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、预习案1.我会读着迷乘机召唤砸伤水槽聊天谋面立即无所不知兴高采烈问讯处2.我知道课文的两个主人公是谁？3.我理解这篇课文主要讲了一件什么事？三、自主学习请同学们品读课文，思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？其中最令你感动的是哪件事？四、随堂练习1.一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）的．确（dí dì）出差．（chāi chā）着．迷（zhuózháo）乘．机（chãnɡ chân）召．唤（zhāo zhào）待．着（dāi dài）谋．面（móu mó）兴．奋（xīng xìng）2.多音字注音并组词乘 ____（）兴 _____（）倒 _____（）____（） _____（） _____（）3.辨字组词悦（）槽（）珊（）嗓（）采（）锐（）遭（）姗（）躁（）彩（）4.选词填空茫然依然突然偶然泰然（1）（）身后有人抓住了我的衣领。
（2）姑娘一脸（），不知这个人说得什么意思。
（3）不管别人怎么说，他（）做着自己的事情。
（4）（）抬头拭泪时，我发现他正注视着我。
5.句子加工厂（1）都像你这样不讲理，人家怎么帮你？。
（改成陈述句）_____________________________________________（2）我飞快迅速地跑上楼。
（修改病句）________________________________________________（3）我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子。
（缩句）____________________________________________6.关于“善意的谎言”提示：你赞同生活中善意的谎言吗？你会讲善意的谎言吗？发表一下自己的看法。
__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________五、作业推荐阅读书目：《绿山墙的安妮》——蒙格玛丽（加拿大）；《根鸟》——曹文轩（中国）；《窗边的小豆豆》——黑柳彻子(日本)，选取自己喜欢的一本书阅读，然后把自己认为最精彩的一个故事情节讲给同学们听。
12*《用心灵去倾听》随堂检测一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）的．确（dí dì）出差．（chāi chā）着．迷（zhuózháo）乘．机（chãnɡ chân）召．唤（zhāo zhào）待．着（dāi dài）谋．面（móu mó）兴．奋（xīng xìng）二、多音字注音并组词乘 ____（）兴 _____（）倒 _____（）____（） _____（） _____（）三、辨字组词悦（）槽（）珊（）嗓（）采（）锐（）遭（）姗（）躁（）彩（）四、选词填空茫然依然突然偶然泰然（1）（）身后有人抓住了我的衣领。
（2）姑娘一脸（），不知这个人说得什么意思。
（3）不管别人怎么说，他（）做着自己的事情。
（4）（）抬头拭泪时，我发现他正注视着我。
五、句子加工厂1.都像你这样不讲理，人家怎么帮你？。
（改成陈述句）_____________________________________________2.我飞快迅速地跑上楼。
（修改病句）________________________________________________3.我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子。
（缩句）____________________________________________六、关于“善意的谎言”提示：你赞同生活中善意的谎言吗？你会讲善意的谎言吗？发表一下自己的看法。
__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________12*《用心灵去倾听》作业推荐阅读书目：《绿山墙的安妮》——蒙格玛丽（加拿大）；《根鸟》——曹文轩（中国）；《窗边的小豆豆》——黑柳彻子(日本)，选取自己喜欢的一本书阅读，然后把自己认为最精彩的一个故事情节讲给同学们听。