古典诗歌教学的几点尝试

合集下载

初中古诗文诵读教学的几点尝试

初中古诗文诵读教学的几点尝试初中古诗文诵读教学是语文教学中一个非常重要的环节，通过古诗文诵读，不仅可以培养学生的语感和审美情趣，还可以增强学生的语言表达能力和修养。

当前初中古诗文诵读教学存在着一些问题，比如学生诵读兴趣不高、理解能力偏弱等。

针对这些问题，可以进行一些尝试，以期提高初中古诗文诵读教学的效果。

一、创设情境，激发兴趣在进行古诗文诵读教学时，可以通过创设情境的方式，激发学生的兴趣。

在教学《静夜思》这首古诗时，可以在教学前先向学生描述一个宁静的夜晚，让学生产生一种置身其中的感觉，然后再传授古诗的背景和作者的意境，让学生更好地理解和诵读这首诗。

通过创设情境，可以使古诗文不再是一堆枯燥的文字，而是一个能够让学生身临其境的场景，从而激发学生的兴趣，增加诵读的情感色彩。

二、引导理解，提升诵读质量在进行古诗文诵读教学时，除了要让学生掌握诗歌的基本意义和表达方式外，还需要引导学生深入理解诗歌的内涵，从而提升诵读的质量。

可以通过讲解古诗文的背景、作者的创作意图、诗歌所表达的情感等方式来引导学生深入理解，帮助他们更好地领会诗歌的意境和情感，从而更加准确地诵读出诗歌的情感色彩。

通过引导理解，可以使古诗文诵读不再是机械的朗读，而是一种真正能够表达情感和意境的诵读。

三、开展比赛，激发竞争可以通过开展古诗文诵读比赛的方式，激发学生的竞争意识和参与热情。

可以组织班级、年级等级别的古诗文诵读比赛，让学生们利用课余时间准备和练习，然后在比赛中展示自己的诵读水平和表达能力。

这样不仅可以激发学生的学习热情和参与度，还可以提高他们对古诗文的诵读和表达能力。

通过比赛的形式，可以使古诗文诵读更加活跃和生动，同时也可以激发学生对古诗文的兴趣和热爱。

四、引导表演，提高艺术感染力古诗文诵读不仅仅是朗读，更应该是一种艺术的表演。

可以在古诗文诵读教学中引导学生进行表演，通过音乐、舞蹈、服饰等形式来表现古诗文的意境和情感。

在教学《将进酒》这首古诗时，可以让学生们用吉他伴奏、穿上汉服进行表演，从而更好地表现诗歌的豪情壮志。

初中语文教学中古典诗歌教学方法探析

初中语文教学中古典诗歌教学方法探析古典诗歌作为我国文学的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，是初中语文教学中重要的内容之一。

古典诗歌的教学既能培养学生的审美情趣，又能帮助他们提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

古典诗歌教学在初中语文教学中也面临着一些难题，如何引起学生的兴趣，如何让他们真正理解诗歌内容和艺术特点，如何提高他们的诗歌鉴赏能力等。

对初中语文教学中古典诗歌教学方法进行探析，对于提高教学效果具有重要意义。

一、激发兴趣，增强情感体验古典诗歌的教学首先要激发学生的兴趣，引导他们产生浓厚的情感体验。

因为古典诗歌的语言优美，意境深远，情感真挚，故事传神，能够引起学生的共鸣和情感共鸣。

老师在教学中可以通过讲述诗歌背后的故事、背景和作者的生活经历，让学生了解诗歌创作的文化背景，这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵，增强情感体验。

老师还可以通过朗诵诗歌、讲解诗歌内容和意境等方式，让学生深刻感受诗歌的魅力，激发他们对诗歌的浓厚兴趣。

二、引导思考，培养鉴赏能力古典诗歌的教学要注重培养学生的批判性思维和鉴赏能力。

在课堂教学中，老师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对诗歌进行深入的思考和分析，让他们逐步领悟诗歌的艺术魅力和深刻内涵。

老师还可以让学生结合自己的生活经历和感悟，进行诗歌创作和表达，这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和意境，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。

三、多种途径，创新教学古典诗歌的教学要多种途径，创新教学方法。

除了传统的讲解和朗诵外，老师还可以采用多媒体教学、小组讨论、诗歌创作等方式，让学生在不同的情境中感受诗歌的魅力，理解诗歌的内涵，培养他们的批判性思维和创新能力。

学生还可以通过诗歌鉴赏比赛、诗歌朗诵比赛等形式，进行诗歌学习与交流，从而激发他们对诗歌的浓厚兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、注重实践，巩固学习古典诗歌教学是初中语文教学的重要内容之一，在教学中要注重激发学生的兴趣，增强他们的情感体验，引导他们进行思考，培养他们的鉴赏能力，在教学方法上要多种途径，创新教学，同时要注重实践，巩固学习成果。

初中古诗文诵读教学的几点尝试

初中古诗文诵读教学的几点尝试初中古诗文诵读教学是中学语文教学中的重要部分，通过古诗文的诵读教学，可以培养学生的语言表达能力、情感表达能力和审美情感，同时也可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗文的艺术魅力。

在实际教学中，古诗文诵读教学往往面临着一些挑战，学生的学习兴趣和诵读能力都需要进一步提高。

本文将结合教学实践，提出一些关于初中古诗文诵读教学的几点尝试，希望对广大语文教师在古诗文诵读教学中有所启发和帮助。

一、注重诵读训练，激发学生学习兴趣古诗文是我国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的人文情感和审美意蕴。

在古诗文诵读教学中，首先要注重学生的诵读训练，提高他们的诵读水平。

可以通过朗诵比赛、诗歌朗诵课等形式，让学生展示自己的诵读成果，激发他们学习古诗文的兴趣和热情，使古诗文不再成为枯燥无味的教学内容，而是变得生动有趣起来。

教师还可以设计一些有趣的诵读训练活动，比如游戏式的诵读练习、角色扮演式的诵读演练等，让学生在愉快的氛围中提高诵读水平，增强学习动力。

二、注重情感表达，增强学生审美情趣古诗文是千百年来留下的经典之作，其中蕴含着丰富的情感和思想。

在古诗文诵读教学中，教师应该注重引导学生理解诗文背后的情感和意境，培养学生的情感表达能力和审美情趣。

可以通过解读古诗文中的意象、抒发诗文中的情感等方式，引导学生从情感角度去理解和感悟古诗文，增强对古诗文的情感认知和体验。

还可以通过音乐、绘画等多种艺术形式，帮助学生更好地感受古诗文的艺术魅力，增强他们的审美情趣，培养他们的情感表达能力。

三、注重背诵训练，提高学生语言功底古诗文是语言艺术的精品，其中的修辞手法、词语运用等都是学生语言学习的重要素材。

因此在古诗文诵读教学中，教师应该注重学生的背诵训练，提高他们的语言功底。

可以通过背诵古诗文、默写古诗文等方式，让学生深入学习其中的语言特点和表现形式，提高他们的语言表达能力和写作水平。

还可以结合诵读训练，让学生在感悟古诗文情感的提高语言的能力，达到多管齐下的教学目的。

古韵需细品,诗香更有味——品析古诗词教学的几点尝试

古韵需细品,诗香更有味——品析古诗词教学的几点尝试
古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华文明的精华，也是中国文学的高峰。

它们把古人的思想感情和智慧宝藏表达得淋漓尽致，具有无穷的魅力。

学习古诗词，不仅可以提高学生的文学素养，而且可以增强学生的文化自信，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力，使学生学习古诗词，了解古代文化，了解中华民族的优秀文化，提高学生的文化素养。

为了让学生更好地欣赏古诗词，下面提几点尝试：
一是把古诗词的文学精髓提炼出来，让学生更好地欣赏古诗词的文学魅力。

古诗词有着自己独特的文学魅力，其中有着深刻的思想性、精彩的文字表达和极具韵味的语言等。

因此，在教学中，要让学生深刻理解古诗词的文学精髓，从而更好地欣赏古诗词的文学魅力。

二是把古诗词的文学形式提炼出来，让学生更好地欣赏古诗词的文学形式。

古诗词有着自己独特的文学形式，如五言绝句、七言律诗、五言古诗等，其中有着自己的语言结构、句法结构、表达方式等。

因此，在教学中，要让学生深刻理解古诗词的文学形式，从而更好地欣赏古诗词的文学形式。

三是把古诗词的文学内涵提炼出来，让学生更好地欣赏古诗词的文学内涵。

古诗词有着自己独特的文学内涵，如哲理思想、历史记载。

浅谈古诗词教学的一次尝试

浅谈古诗词教学的一次尝试
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，在中小学语文教育中也是必修内容。

然而，
由于现代学生的时代背景与古代诗词的剖析与雕琢方式的不同，致使现代学生对于古诗词
的接受存在一些困难。

如何化解这种困难，让学生更好地领悟和欣赏古诗词？下面笔者就
将结合自身的教学实践分享一次尝试。

一、选词赏词
首先，选词是教学的关键。

从常识出发，教师可以选择一些经典的诗词，如《静夜思》、《红楼梦》等，或是根据学生的实际情况选取相应的诗词。

在选取的基础上，要注重学生
的体验，在引导学生跟读古诗词后再进行剖析，使学生能够更好地领悟和欣赏古诗词。

二、中国传统文化背景讲解
解读古诗词的最重要的是了解古代社会背景。

对于学生来说，对于古代的文化和社会
尚处在陌生和模糊的认识层面，因此，教师需要进行相关的背景讲解，加深学生对于古代
社会环境，历史、文化等方面的了解，这样有助于学生更好地领悟和欣赏古诗词。

三、表达与意境
表达与意境是学生任何语文学科的必修内容，也是古诗词与现代学生存在差异的一个
关键问题。

因此，在古诗词教学中，教师需要引导学生从字、词、句、语之间的搭配和运
用来寻觅古人表达的奥妙，让学生更好地领悟诗词中隐含的意境。

四、扩展延伸
最后，教师可以利用选出的古诗词引导学生发散思维，进行一些扩展思考，使学生能
够更好地理解古诗词和传统文化，激发学生对于中华传统文化的兴趣和热情。

关于古诗词教学中的几点做法

关于古诗词教学中的几点做法古诗词教学是中华传统文化中极为重要的一环，具有重要的文化传承和美育价值。

在日常教学实践中，如何能够通过有效的教学方法和手段，深入挖掘古诗词的内涵，提高学生的文学素养和审美能力，一直是教师们关注的重点。

本文将从几个方面探讨古诗词教学中的几点做法。

1. 知识点讲解+背诵+创作古诗词的教学需要首先明确其所涵盖的语文知识点，比如典故、修辞手法、节奏音韵等。

然后加强课堂背诵环节，通过反复朗诵和背诵，让学生深刻体会到古诗词的语言美、韵味和情感内涵。

在此基础上，可以引导学生进行诗歌创作，尝试运用所学知识点，展现自己的创造力和语言表达能力。

2. 配套活动+文艺展示古诗词教学不应该仅仅停留在知识点讲解+背诵+创作的层面，还需要通过一些配套的文化活动，把古诗词的文化价值和美学魅力进一步传递给学生。

比如可以设计古诗词朗诵比赛、诗词歌赋比赛等活动，以激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

此外，在校园文艺展示中，也可以为学生提供展示才华和表达情感的平台，有助于拓宽学生的思维和视野。

3. 多媒体+互动教学当今的教学环境已经离不开多媒体技术，同样也适用于古诗词教学。

通过使用多媒体教学手段，可以为学生呈现更加生动、形象、直观的古诗词教学内容，为学生带来更好的学习体验。

同时，在课堂教学中，可以采用互动教学的方法，如小组讨论、游戏竞赛等，提高学生的积极参与度，让学生在互动中更好地感受到古诗词的魅力和内涵。

4. 教材+辅导资料古诗词教学同样需要充分依赖教材、辅导资料等教学资源，如此才能更好地帮助学生理解和吸收所学知识点。

优秀的教材和辅导资料应该具备以下几个方面的特点：•具有深入浅出的知识点讲解•配合实例，直观清晰•重视应用能力的提升，培养学生的创造、运用能力•使用简单、易懂的语言和布局教师可以根据不同的教学阶段和学生特点，选取适合的教材和辅导资料，辅之以灵活多样的教学方法，才能真正达到提高学生的古诗词素养和文学修养的目的。

古诗词教学的几点建议

古诗词教学的几点建议一、要在情境教学中，感受意境在教学古诗时，教师要通过多种渠道创设情境，引学生入“境”。

具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情等，引导学生多读、多想。

二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。

三是运用直观法。

在古诗教学中教师可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段使学生产生身临其境之感。

四是丰富想象，教学时指导学生展开想象，丰富诗中的情节、场面。

例如《白雪歌送武判官归京》这首诗，启发学生的思索和联想：“大雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。

”从而更好地理解诗文内容和意境。

二、要指导学法，读懂诗句，品味语言品味语言，首先要读懂语句。

古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、成分省略、语序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。

根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。

所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。

另外在以后的古诗教学中，教师还要注意点拨指导，学生运用巩固学法。

1/3三、要指导感情朗读，体会乐律感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。

因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。

指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。

首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。

如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。

全诗充满了喜悦、激动之情。

起句与七、八句节奏要急促，第五、六句要舒缓；“忽传”、“喜欲狂”、“即从”、“便下”读重音。

这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。

除掌握上述教学要点外，教师还要注意以下几个方面：四、古诗词翻译不要过于死板教学中可通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系。

这样有利于激发学生学习的兴趣，又避免了就诗词句诠释文意的这种单一的教学模式的出现，从而使学生对口能力的提高、分析、运用的能力大大增强，产生较好的效果。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略古典诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠，其优美的语言、深邃的内涵、华丽的修辞，不仅展现了古人的智慧和才华，也为我们提供了丰富的文学素材和精神食粮。

在小学语文教学中，古典诗歌教学是非常重要的一环。

在实际教学中，也存在一些问题和挑战。

本文将结合实际情况，探讨小学语文古典诗歌教学的问题，并提出改进策略。

一、问题分析1. 古文阅读难度大古典诗歌大多采用古文进行表达，对小学生来说，古文的阅读难度较大，词汇、语法等方面都需要较高的语言能力和文化素养。

许多学生在阅读古诗时会遇到生字多、语句长、意义深奥等问题。

2. 学生缺乏对古诗的情感共鸣古诗歌内涵深刻，情感细腻，但是对于小学生来说，他们的生活经历有限，对古诗歌中的感情和意境往往难以理解和产生共鸣，导致古诗教学难以引起学生的兴趣和情感投入。

3. 教学方法单一目前很多学校在古诗歌教学中，教学方法较为单一，主要以讲解诗歌内容和作者的生平为主，缺乏启发学生思维、塑造情感和体验美的教学方式，导致学生对古诗歌的理解和欣赏能力得不到有效提升。

二、改进策略1. 利用现代科技手段辅助教学面对古典诗歌的古文语言和深切内涵，我们可以利用现代科技手段辅助教学，比如在教学中增加多媒体课件、配备多功能电子白板、利用互联网资源等，让学生通过图文并茂的方式直观感受古诗的意境，减轻学生的阅读负担，提高学习效果。

2. 联系实际生活，激发学生的情感共鸣在古诗教学中，教师可以引导学生从诗歌的情感和意境中找到与自己生活经历相关的共鸣点，比如通过生活中的事物、情感、风景等来启发学生对古诗歌的理解，让学生产生更为深刻的感悟和情感体验，从而使古诗歌的审美能力和情感体验得以提升。

3. 多样化的教学方式古诗歌教学应该注重多样化的教学方式，比如采用导读式教学法，让学生通过阅读、朗读、背诵等方式亲近古诗歌，体验古诗歌的美感；组织诗歌欣赏活动，让学生通过听、看、思、议、写的全方位体验，提高对古诗的欣赏和理解能力；进行诗歌创作活动，鼓励学生模仿古诗歌的结构和修辞，培养学生的文学创造能力。

初中古诗文诵读教学的几点尝试

初中古诗文诵读教学的几点尝试初中古诗文诵读教学作为培养学生优美语言表达能力和文学鉴赏能力的重要一环，在中文课堂教学中占据着重要的地位。

古诗文的诵读教学一直是教师们在实践中面临的难题之一。

今天，我们就探讨一下在初中古诗文诵读教学中的一些尝试和实践。

一、注重语音语调的训练古诗文的诵读，首先要注重语音语调的训练。

古诗文的韵律和语调是其独特之处，通过语音语调的训练可以更好地表现出古诗文的韵律美。

教师可以通过示范、指导学生如何正确地运用声、调、声语等因素，使学生更好地领会古诗文的语音特点，从而更好地诵读古诗文。

教师还可以针对不同古诗文的特点，设计不同的语音语调训练活动，比如通过分组进行朗读比赛，让学生在比赛中运用所学的语音语调知识，从而更深入地掌握课文的语音语调。

二、注重情感表达的引导古诗文的诵读不仅需要正确的语音语调，更需要学生能够准确表达出诗文所蕴含的情感。

教师在诵读教学中可以通过讲解诗文的背景、作品的意境和情感，引导学生进入诗文的世界，使他们能够在诵读中表现出诗文的情感。

在实际教学中，教师可以设计一些情感表达的训练活动，比如让学生模拟诗文中所表现的情感，或者进行角色扮演，让学生亲身体验诗文中的情感，从而更好地进行情感表达。

三、注重背诵的训练古诗文的诵读离不开背诵。

背诵可以帮助学生更好地领会古诗文的韵律美和情感表达，同时也可以提高学生的记忆力和语言表达能力。

教师可以设计一些有趣的背诵训练活动，比如通过游戏形式进行背诵，给学生制定奖励机制等，来激发学生的背诵兴趣。

还可以结合诗文背后的故事或者历史背景，给学生讲述背后的故事，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解诗文，从而更好地进行背诵。

四、注重鉴赏分析的指导古诗文诵读不仅要求学生能够准确地诵读，更要求学生能够深入地理解古诗文的意境和表达。

教师在教学中应该注重鉴赏分析的指导，帮助学生更好地理解古诗文的意蕴。

在实际教学中，教师可以通过讲解诗文的意境、诗歌结构和语言特点等方面，引导学生进行深入的鉴赏分析。

关于初中语文古典诗歌教学的几点看法

关于初中语文古典诗歌教学的几点看法【摘要】古典诗歌在初中语文教学中扮演着重要的角色，然而目前存在着许多挑战。

通过教学，可以培养学生的审美情趣，激发学生对语文学科的兴趣，促进情感体验和表达能力，提升阅读和写作水平，加强文化传承意识。

古典诗歌教学对学生综合素质的培养至关重要，教师需要综合运用多种教学方法和手段来提高效果，学校也应该加大对古典诗歌教学的支持和重视。

古典诗歌教学在初中语文教学中有着不可替代的地位，对学生成长和素质提升具有重要意义。

【关键词】古典诗歌、初中语文教学、审美情趣、兴趣、情感体验、阅读和写作水平、文化传承、综合素质、教学方法、支持和重视。

1. 引言1.1 古典诗歌在初中语文教学中的重要性古典诗歌在初中语文教学中扮演着重要的角色。

古典诗歌是中国传统文化的重要组成部分，通过学习古典诗歌可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信心和民族认同感。

古典诗歌是语文学科的重要内容，通过学习古典诗歌可以提升学生的语文素养和文学修养，帮助他们提高语言表达能力和理解能力。

古典诗歌也是一种精神食粮，可以陶冶学生的情操，提升他们的审美情趣和人文素养。

古典诗歌中蕴含着丰富的哲理和智慧，可以引导学生思考人生和价值观，促进他们的内心成长和人格完善。

在初中语文教学中，重视古典诗歌的教学是非常必要和重要的。

通过深入研究古典诗歌，可以让学生在语文学科中获得更全面和深入的提升，助力他们成为综合素质较高的健康发展的人才。

1.2 当前初中语文古典诗歌教学存在的挑战当前初中语文古典诗歌教学存在的挑战主要包括以下几点：一是教学内容不够贴近学生实际生活，古典诗歌虽然具有深厚的历史文化底蕴，但与当代学生的生活实际存在一定距离，学生难以产生共鸣和兴趣；二是教学方法单一，传统的诗歌教学往往以讲解和背诵为主，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣；三是学生阅读能力和审美水平整体较低，对于古典诗歌的理解和欣赏有一定困难，需要更多的指导和训练；四是古典诗歌的语言表达形式特殊，包括古文词汇、句式结构等，学生需要花费更多的时间和精力去理解和掌握；五是古典诗歌文化传承意识不够，学生对于中国传统诗歌的重要性和价值认识不足，缺乏对文化传统的珍视和继承。

关于古诗词教学中的几点做法

关于古诗词教学中的几点做法前言古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，具有很高的文化价值和教育意义。

而在如今的教育环境下，如何更好地进行古诗词教学，让学生在欣赏古诗词的同时，掌握其背后所蕴含的文化内涵，是教师们面临的一大挑战。

本文将从教学内容、教学方法以及考核评价等方面，分享几点在古诗词教学中的做法，以期对广大教师提供一些参考。

教学内容1.组织精选古诗词传统古诗词体量庞大，而学生的时间和精力有限。

因此，教师可以从教材或其他资料中，选取一些经典的名篇让学生欣赏。

这些古诗词不仅要代表了古代文化精华，而且要与今日生活相贴合。

让学生通过欣赏这些高水平的文化产物，能够懂得和感受到中国文化的独特魅力。

2.加强文学历史和文化教育古诗词是中国文化中的瑰宝，其中不仅蕴含着高度的文学价值，更重要的是反映了古代社会文化和人民生活的方方面面。

因此，在教学过程中，教师还要加强学生对历史和文化的认识。

教师可以通过阐述古代文人的家乡故事、社会风俗、文化背景以及时代背景等，让学生了解文化的丰富内涵，同时也可以激发学生的阅读兴趣和欲望。

教学方法1.注重阅读和理解阅读和理解是学习古诗词的基础，教师在课堂教学中应该注重学生对诗词的阅读和理解。

教师可以引导学生利用多种方式如发音、语态、音律等进行展示，帮助学生更好地理解诗歌内容，把握作品的韵律和节奏。

2.倡导多种阅读体验阅读古诗词并不局限于课堂中的传统精读，学生可以通过多种方式进行阅读，如朗诵、背诵、课外阅读等，也可以选择自己喜欢的体裁和内容。

教师在教学过程中可以加强阅读指导，激发学生的阅读兴趣和热情。

考核评价1.注重素质评价在古诗词教学中，除了强调学生的知识层面的积累，还应注重学生的情感、思维、审美和文化素养的培养。

评价方法应结合教学目标和学科特点，创新评价方式，注重素质评价，持续关注学生的整体发展，而不是单一的成绩评价。

2.多样化评价方式评价方式应尽可能地多样化。

除了传统的笔试，可以采用口语表达、朗诵、创作等方式，考查不同方面的能力。

古代诗歌教学中几点尝试

关于古代诗歌教学中的几点尝试古代诗歌是我国古典文学园地里的一朵奇葩，千百年来她滋养了一代又一代华夏子孙，也传承着中国五千年来优秀的传统文化。

在不少有识之士的鼓吹呼吁下，最近几年，全国各地再次掀起了古诗文诵读的热潮。

在语文教学领域里，古诗文教学也正在成为广大语文教师共同关注的重要课题。

就古代诗歌的阅读教学，我做了下面一些尝试。

一、诵读法诗歌最初是吟咏和歌唱的。

它有着鲜明的节奏、动听的音韵，读起来朗朗上口，有着独特的音乐美。

这种美非诵读不足以充分体验，所以最宜采用诵读法。

引导诵读有以下几种方法：1．粗略理解诗歌大意后引导诵读。

有的诗歌意思较为隐含，不理解意思就很难读好，所以要让学生先理解诗的内容和情感，之后再指导诵读，在诵读中引导学生深入体会诗意，感受诗歌之美。

在此基础上才能把握朗读的基调、情感、抑扬顿挫等，学生才能明白“亲射虎，看孙郎”要读的豪迈；“持节云中，何日遣冯唐”应读出渴求、无奈；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”要读出杀敌报国的豪迈气概。

2．诵读中体会和理解诗意，边诵读边理解，边理解边诵读。

比如李清照的《武陵春》，学生初读就能体会诗歌的大意和情感，教师就不必逐句讲解，只要引导学生读出“哀愁”、“凄伤”即可。

在指导诵读的过程中适时讲解，使学生深入理解诗歌并正确诵读。

3．教师的范读和学生的探究式诵读相结合。

教师的范读能极好的感染学生，也能有效的指导朗读方法，对学生起到潜移默化的作用。

而学生的探究式诵读无疑具有不可低估的效用。

例如教学李清照的《武陵春》，在学生自读后，教师适时的范读不仅让学生明白了应该怎样读，也激发了学生读的兴趣，尤其是对最后一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的处理，教师范读之后可让学生设计不同的朗读方法，再比较哪种方法更好，在探究中让学生体会到创新的快乐，在探究中明白诗歌是诗人的创作，而朗读则是读者的再创作，更是一种艺术创作。

二、趣味阅读法兴趣是最好的老师，所以采用趣味阅读法能收到良好的教学效果。

初中古诗词教学的几点尝试

初中古诗词教学的几点尝试前言古诗词作为中华民族的瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分。

在中学阶段，古诗词教学是语文课程中不可或缺的一部分。

但是，传统的古诗词教学方法可能存在一些问题，如教学内容单一、生硬无趣、难以引导学生深入理解等。

为了解决这些问题，我们在初中古诗词教学中尝试了以下几点探索。

一、拓宽教学内容传统的古诗词教学以唐诗宋词为主，虽然这些诗词的艺术价值和文化内涵不可忽视，但是单一的教学内容容易让学生产生疲劳感，降低学习兴趣。

因此，我们尝试将唐宋诗词与其他类型的古诗词相结合，如汉魏六朝诗和明清古诗，让学生对古诗词的历史和文化脉络有更全面的了解。

此外，我们还加入了一些现代诗词，如徐志摩和丁玲的诗歌，让学生更好地理解古诗词与现代诗词的联系与差异。

通过多样化的教学内容，不仅可以丰富学生的知识面，还可以开拓学生的视野和兴趣，提高学生学习的积极性。

二、融入多媒体手段传统的课堂教学方式往往以板书和教师讲解为主，给学生呈现一种单一、枯燥的教学模式。

为了让学生更好地理解和欣赏古诗词，我们尝试融入多媒体手段，如图片、音频、视频等。

例如在教学南唐李清照的《如梦令》时，我们通过播放《如梦令》的音频和歌词，让学生在音乐的声音中感受到古诗词的音乐韵律和情感表达；在教学唐代王之涣的《登鹳雀楼》时，我们通过PPT演示，让学生看到名胜文化和自然景观的美丽画面，增强学生的阅读体验和情感共鸣。

三、突出情感体验古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中自然、人文、哲理等方面的主题经常出现在诗词中。

然而，学生在学习古诗词时，往往只是停留在字面上的意思理解，而忽略了诗词所蕴含的情感和哲理意义。

因此，我们在教学古诗词时，尤其注重诗词的情感体验，让学生在情感上与诗词产生共鸣。

例如，在教学唐诗《静夜思》时，我们提醒学生注意其中的“举头望明月，低头思故乡”这一句，让学生想想诗人身处异国他乡时的思乡之情；在教学南宋辛弃疾的《青玉案·元夕》时，我们引导学生思考元宵之夜的传统风俗和团圆的意义，让学生感受到古诗词中的情感共鸣和生活体验。

古诗词教学的几点尝试

识地在积累、感悟和运用中提高学生的
五、激发兴趣，乐教乐学
为了让学生对古诗文的学习产生兴趣，我在班级布置上别出心裁。在教室的墙壁上张贴一些内容合适的古诗书法
作品，并定时进行更换。语文课前让学生诵读古诗，并养成习惯。在教室的黑
百姓安居乐业而不惜自我牺牲的崇高精
神。因此，要让学生深刻地理解古诗词
等查找有关古诗词的资料，从而加深学
生对古诗词的理解。例如李白、杜甫、白居易、王维、苏东坡、杜牧 ……这些大诗人的很多资料学生自己是可以查到
的思想内容，必须将诗词放归 “ 故土”，从诗歌产生的时代背景出发，结合诗人自身的经历来品味诗歌，方能感受其真
欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，必须改变教法，指导学生
于体会古诗文的感情和气势，表现出诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。从
教学的过程看，朗读是对课堂教学的调节。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗文的韵律美、节奏美深深
作诗也会吟” ，可见诵读吟咏是鉴赏诗词美的最根本的方法。作为一名农村的语文老师，我非常喜欢古诗词。古诗词是中国艺术长廊里的一朵奇葩，以其丰富的意象和美妙的意境，对人的性情有着潜移默化的影响，对人的精神领域进行净化、延伸和升华。然而长期以来，古诗词教学在形式上稍显单调，大多停留在讲讲、读读、背背的路子上，忽视了诗歌丰富的思想内涵对人类灵魂净化陶冶的张力，忽略了作为文学作品本身所固有的美。新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意

浅谈古诗词教学的一次尝试

浅谈古诗词教学的一次尝试中国古代诗词是中华民族文化的精华，不仅反映了历史、文化和思想，还体现了中国文学的艺术特色。

在现代教育中，应该如何有效地传授古诗词知识呢？本文将介绍一次对古诗词教学的实践尝试。

一、教学准备1.诗词选取对于初学者，需要从生活中、学习中、游玩中三方面入手选取适合的诗词。

本次尝试中，我选取了以下诗词：①《登鹳雀楼》（唐·王之涣）②《江南春》（唐·白居易）③《赋得古原草送别》（唐·白居易）④《登高》（唐·杜甫）2.教学目标本次尝试的教学目标分为两个方面：知识学习和能力培养。

①知识学习：学生了解古代诗词的背景、作者及其作品的含义和艺术特点。

②能力培养：通过朗读、解读、体验等方式，培养学生的口头表达能力、阅读理解能力、审美能力和文化素养。

3.教学手段为了提高教学效果，本次尝试采用了以下教学手段：①PPT辅助，让学生更加直观地了解诗词的内容和背景。

②让学生学习古诗词的同时，和现实生活结合起来，提高学生的认知、体验能力。

③针对不同学生的口音不同、语文水平不同，采用不同的教学方法。

二、教学实践1.学生了解背景在尝试教学中，我先让学生了解背景和作者介绍，让学生更好地理解每首诗的含义和表达方式。

例如，《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，内容是他登上鹳雀楼，自然风光广阔，毕生追求已得悉，于是写下了这首极富抒情的诗篇。

通过这些介绍，使学生对每一首诗的背景更为了解。

2.学生朗读接下来，我让学生逐个朗读每一首诗，让他们完全掌握文化内涵和韵律之美。

在朗读过程中，我的教学方法是：先我读一遍，学生再跟读一遍。

然后，让学生一遍遍地朗读，直到完全掌握。

学生朗读过后，我让他们尝试解读每一个词汇和句子。

我的方法是：认真分析每个字的意义和使用，了解其文化内涵。

然后，与学生进行讨论，让学生从不同角度、不同层次上理解每个词语，更好地领悟到古诗词的奥秘。

4.体验和比较最后，我将古诗词与现实生活进行结合，引导学生进行体验和比较。

古诗词鉴赏教学中的几点尝试

古诗词鉴赏教学中的几点尝试诗歌，以其高度的概括、强烈的感情、丰富的想象、精练的语言，在文学领域中一直被视为最高的艺术形式。

为了帮助学生学会读古诗词，笔者在教学中尝试了“明诗意——悟情感——赏技巧——重迁移”的教学模式，让学生学起来省力，教师教起来也不费劲，收到了事半功倍的效果。

一、明诗意诗词的最大特点就是文词简约、意蕴丰富，既有字面义，也有蕴含义，这是诗歌难读懂的原因，所以明诗意是读诗的关键。

要读懂诗意，一是抓意象。

意象，就是客观物象与诗人的主观情感结合在一起，烙上了诗人情感印记的景、物、人、事等客观物象。

意象是古诗词的核心构件，诗人往往借助若干意象或显或隐地传情达意。

阅读诗歌，找出意象，并体会每个意象的特点，是阅读诗歌的一把金钥匙。

二是品意境。

意象是诗的基础，是构成意境的重要因素，意境是多个意象组合而创造出来的鲜明、生动、含义深刻的生活画面。

如王维的《山居秋暝》中“雨后空山”、“月下清泉”、“竹间浣女”、“莲中渔舟”都是意象，经过组合，构成了一幅清新、明丽、恬静、美好的生活图景，形成一种宁静、幽远、平和、安宁的氛围，这就是意境。

可见，从意象入手，品味诗的意境，是读懂诗意的有效方法。

二、悟情感诗是寄托诗人思想情感的载体，“诗言志”是诗歌的终极目标，其中的“志”就是诗人的思想和情感。

感悟诗歌的情感，可从三方面入手：一要知人论世、体察诗情。

诗歌是一定时代生活的反映，也是一个作家思想、人格的写照。

由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了不同的风格。

了解作者的生活时代及其生活境况、创作风格等有利于我们把握作者的情感，从而准确地把握作品。

如杜甫经历了安史之乱，一生飘零，因此他的诗内容多为对百姓的疾苦、对自身飘零的慨叹，表达忧国忧民的情怀，诗风沉郁顿挫。

如《兵车行》记录了唐朝统治者的“开边”政策给百姓带来的苦难；《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”慨叹自己一生飘零的艰辛。

初中古诗文诵读教学的几点尝试

初中古诗文诵读教学的几点尝试初中古诗文诵读是一门重要的语文教学内容，通过古诗文的诵读可以让学生感受古人的智慧和情感，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

在开展初中古诗文诵读教学时，应该多方尝试，让学生在诵读中感受古人的情感，激发学生的兴趣和热情。

以下是关于初中古诗文诵读教学的几点尝试。

一、注重理解内涵，引导学生深入体会在进行古诗文诵读教学时，应该注重对古诗文内涵的理解，通过分析古诗文的内容、语言表达和意蕴等方面，引导学生深入体会。

在诵读古诗文之前，可以先对古诗文的背景和作者等进行介绍，帮助学生了解古诗文的来源和创作背景，这样有助于学生更好地理解古诗文的内涵。

还可以通过教师的讲解和启发，引导学生从古诗文中感受作者的情感和思想，让学生在诵读古诗文的过程中，深入体会古人的智慧和情感，从而更好地抒发情感，提高诗词赏析能力。

二、多媒体辅助，激发学生的学习兴趣在古诗文诵读教学中，可以利用多媒体辅助，如音频、视频等，来激发学生的学习兴趣。

通过播放古诗文的朗诵音频或视频，让学生感受不同朗诵风格和音调，可以帮助学生更好地理解古诗文的韵律和情感表达。

利用多媒体辅助还可以为学生展示古诗文的相关图片、书籍等，让学生对古诗文有更直观的了解，激发学生的学习兴趣和好奇心。

通过多媒体辅助，可以使古诗文诵读教学更加生动和形象，提高教学效果。

三、课堂互动，引导学生积极参与在进行古诗文诵读教学时，应该注重课堂互动，引导学生积极参与。

可以采用小组讨论、角色扮演、诗歌创作等方式，让学生在诵读古诗文的过程中，能够主动参与尽情发挥自己的想象力和创造力。

通过课堂互动，可以让学生在积极参与中感受古诗文的魅力，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的诗词表达能力和欣赏水平。

还可以通过课堂互动的方式，让学生相互交流，激发学生对古诗文的热爱和热情。

四、文化体验，拓展学生的文化视野在古诗文诵读教学中，应该注重文化体验，拓展学生的文化视野。

可以通过诵读古诗文的方式，带领学生了解古代文化和历史背景，让学生在品读古诗文的了解古代社会的风貌和人文精神。

初中语文古诗词教学的几点方法

初中语文古诗词教学的几点方法古诗词是中华文化的瑰宝，也是中学语文教学的重要内容之一。

如何有效地教授古诗词，激发学生的兴趣和理解能力，是每个语文教师需要面对的问题。

下面，我将介绍几种初中语文古诗词教学的方法。

一、了解古诗词的背景和作者在教学古诗词之前，教师需先对古诗词的背景以及诗人的生平和创作背景进行介绍。

让学生了解古诗词的时代背景，了解古诗词诗人在历史上的地位和影响，有助于学生更好地理解古诗词的意境和内涵。

二、注重鉴赏与解读教师在教学古诗词时，要注重对古诗词的鉴赏与解读。

可以先让学生读一篇古诗词，了解其表层意思，然后再进一步解读诗词的情感和意境，引导学生深入挖掘诗词中的细节和想象，提高学生对古诗词的领悟能力。

三、培养学生的写作思维在教学古诗词时，教师可以通过启发和引导的方式，培养学生的写作思维。

可以给学生提供一些与古诗词相关的话题，鼓励学生从古诗词中汲取灵感，进行创作。

通过写作让学生更好地理解古诗词的内涵，并培养学生的语言表达能力和写作能力。

四、开展诗词比赛和朗诵活动为了激发学生对古诗词的兴趣，教师可以组织学生进行诗词比赛和朗诵活动。

可以选取一些有趣且容易理解的古诗词，让学生自由发挥，进行创作和朗诵。

通过比赛和朗诵活动，不仅可以提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，还可以培养学生的表达能力和自信心。

五、结合实际生活与其他学科的教学在教学古诗词时，教师可以把古诗词与实际生活和其他学科的教学相结合。

可以选取一些与自然和生活相关的古诗词，结合实地考察和实践活动，让学生更深入地感受古诗词的意境与美感。

也可以将古诗词与历史、地理等相关学科的教学进行结合，提高学生对古诗词的整体理解。

语文老师可以通过以上几点方法，在古诗词的教学中提高学生的兴趣和理解能力。

古诗词教学不仅可以培养学生的语言表达能力和审美能力，还有助于学生对中华文化的了解和传承。

希望以上方法对语文教师在古诗词教学中有所帮助。

初中语文教学中古典诗歌教学方法探析

初中语文教学中古典诗歌教学方法探析古典诗歌是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教学中不可或缺的内容。

通过学习古典诗歌，学生不仅可以领略到古代诗人的文学造诣，更能够提升自己的语文素养和审美情趣。

古典诗歌教学在初中语文教学中占据着非常重要的地位。

本文将对初中语文教学中古典诗歌教学方法进行探析，旨在为教师们提供一些实用的教学参考。

一、激发学生的兴趣古典诗歌教学首先要做的就是激发学生的学习兴趣。

古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，可以通过唱、背、诵、赏等多种形式来激发学生的兴趣。

教师可以利用多媒体等现代化手段，展示古诗词相关的图片、音频、视频等来吸引学生的注意力。

教师还可以以故事的形式介绍古诗词的创作背景和意境，让学生在学习古诗词时更加感悟其中的美。

古诗词的美，不仅仅是表现在语言上，更多的是蕴含在其中的文化和历史的沉淀，学生要能够感受到这些内在的美。

二、注重传统文化的传承古典诗歌作为中国传统文化的重要组成部分，教学中需要注重其传承。

在学习古诗词的过程中，教师应该注重对学生进行相关文化知识的普及，让学生了解古代文人的风采和生活习俗，了解古代社会的风俗风情，增加对中国传统文化的认识和理解。

通过古诗词的学习，学生可以了解传统文化的内涵，从而更好地感受古典诗歌的魅力。

三、注重情感体验的培养古典诗歌的特点之一就是情感深沉，可以通过古诗词来培养学生的情感体验能力。

在教学中，老师可以结合课文内容，引导学生赏析古诗词，让学生通过古诗词感悟其中的情感，让学生在赏析古诗词的过程中感受到其中蕴含的情感，培养学生的情感细腻度和审美情趣。

古诗词中蕴含着丰富的情感，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地理解和感受其中蕴含的情感，从而培养学生的情感体验能力和审美情趣。

四、培养学生的创造力古典诗歌教学中，教师应该注重培养学生的创造力。

在古诗词的学习中，教师可以引导学生进行模仿创作，让学生通过模仿古诗词的形式和意境来进行创作，激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和创造能力。