部编二下十五课古诗二首

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，
指名领读。
去拼音，开火车读，
指名同学领读，字词过关。
4、讲解本首古诗中的三个生字：湖、莲、荷。
（根据课堂时间随机把握）
5、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，
根据生字结构把生字分类。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、初读古诗，感悟节奏
（略有难度，适当引导，让同学自己解释这两句话的意思）
3、重点字：中、与、同，结合诗句讲解，再次连贯两句话的意思。
4、教师给出图片湖水碧波荡漾的样子，让同学们边看图片边朗读。
（让学生根据自己的朗读体会，用自己的话说。）
5、重点字：接、映，结合诗句讲解，连贯最后两句话的意思。
6、集体连读古诗，边读边想每句话的意思。
7、同桌互读古诗，相互用自己的话解释每句话的意思。
（指名同学解释整首诗，教师及时点评、奖励）
五、联想记忆，指导背诵
1、指名同学再次朗读古诗
2、PPT出挖空文字练习，请同学完成
3、PPT出示图片，让学生根据图片背出图片相对应的古诗句子。
4、全班背诵。
第二课时
一、复习导入新课
1、同学们，上节课，我们学习了宋代大诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我们来一起背诵一遍吧。
4、再悟节奏：引导同学想象在这样壮美的景色前，要用什么样的情感去朗读。
(指名同学，找优秀，做示范，及时点评、奖励)
四、精读古诗，体会诗意
1、同桌互读古诗，说一说，古诗中第一两句话在写什么？
（指名同学回答）
2、分析：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，请同学们仔细读一读，告诉老师这句诗描写了什么内容。用你自己的话说一说。
8、引导同学通过观察图片，用自己的话描述诗中提及的场景。
五、联想记忆，指导背诵
1、指名同学再次朗读古诗
2、PPT出挖空文字练习，请同学完成
3、PPT出示图片，让学生根据图片背出图片相对应的古诗句子。
4、全班背诵。
六、布置作业
德育渗透
教
学Hale Waihona Puke 反思课题15、古诗二首
教
材
分
析
本课是两首经典古诗。古诗具有语言精练、内容深刻、押韵好记的特点。多数同学在入学之前就已经能够背诵了。在教学中要注重指导学生诵读的节奏。在课堂上可以通过古诗的朗读让同学们联想画面，用自己的话去描述场景。
教
学
目
标
1、认识10个生字。
2、会写“湖”“莲”“穷”等8个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗
（之前的教学中，有过指导，请小组成员展示即可，教师适时评价、奖励）
2、提问：这首古诗中，描写了哪些景物呢？请你用横线画出来。
3、视频或白板出示古诗中的情景景色，让学生结合景物再次朗读古诗。
4、再悟节奏：引导同学想象在这样悠闲美好的景色前，要用什么样的情感去朗读。
(指名同学，找优秀，做示范，及时点评、奖励)
四、精读古诗，体会诗意
1、同桌互读古诗第一句，说一说，这句话的主要内容是什么？
（指名同学回答）
2、分析：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请同学们仔细读一读，告诉老师这句诗描写了怎么样的景色。用你自己的话说一说。
（适当引导，让同学自己解释这两句话的意思）
3、重点字：鸣、上，结合诗句讲解，再次连贯两句话的意思。
指名同学领读，字词过关。
4、讲解本首古诗中要求会写的生字
（根据课堂时间随机把握）
5、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、初读古诗，感悟节奏
1、同学们，古诗独特的节奏美，会把我们带到美好的情景中，请小组成员相互朗读古诗，试着读出一种节奏，在书上画出来。
4、请同学们自己读一读古诗最后两句话。同桌之间，相互说一说，描写了什么样的景色。
（注意“泊”的发音）
5、重点字：含、千、万，结合诗句讲解，连贯最后两句话的意思。
6、集体连读古诗，边读边想每句话的意思及所描写的景色。
7、同桌互读古诗，相互用自己的话解释每句话的意思。
（指名同学解释整首诗，教师及时点评、奖励）
今天我们接着来学习另外一首古诗，板书古诗题目：绝句。
2、简单解释题目，齐读古诗题目
3、解析“绝”字。
二、朗读示范，随文识字
1、老师范读，学生边听边圈画出本首古诗中要求会写的生字朋友。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音，读准字音，把古诗读通顺。
3、白板出示生字、词语，
加拼音开火车读，指名领读。
去拼音，开火车读，
教
学
重
难
点
教学重点：1、流利、有感情地朗读古诗
2、用自己的话描述古诗中的场景
教学难点：1、8个生字的书写
2、用自己的话描述课文的情景。
教学
准备
1、制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2、预习课文，自学生字词。（学生）
教学过程
备注
一、图片导入新课
1、同学们，根据老师给出的两幅图片，你看到了什么样的场景？想到了什么呢？
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
古诗二首
3、今天，我们首先学习第一首古诗《晓出净慈寺送林子方》，
关于古诗题目，有没有同学有疑问？
4、猜一猜“晓”“送”的意思。
二、朗读示范，随文识字
1、老师范读，学生边听边圈画出本首古诗中要求会写的生字朋友。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音，读准字音，把古诗读通顺。
1、同学们，经过一段时间对古诗的学习，我们都了解了并体会到古诗独特的节奏美，请小组成员相互朗读古诗，试着读出一种节奏，在书上画出来。
（之前的教学中，有过指导，请小组成员展示即可，教师适时评价、奖励）
2、提问：这首古诗中，哪些是描写景物的字或词呢？请你用横线画出来。
3、视频或白板出示图片，让学生结合图片中景物再次朗读古诗。