深圳义务教育均衡发展督导指标
义务教育均衡发展十项指标
义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展十项指标1.教育投入指标：1.1 教育经费占财政预算比例1.2 学校设施和设备投资1.3 师资力量投入及培训经费2.教育资源配置指标：2.1 学校布局合理程度2.2 各地区学校数量与教育需求匹配情况2.3 教育资源在城乡之间的分配情况3.教育质量指标：3.1 学生学业成绩评估3.2 教育教学质量评估3.3 学生综合素质评价4.教育公平指标：4.1 学校招生制度公平性4.2 学生入学机会公平性4.3 学生在校教育资源公平分配情况5.教师队伍建设指标：5.1 教师数量与教育需求匹配情况 5.2 教师素质水平及培训情况5.3 教师队伍结构合理度6.学生安全与健康指标：6.1 学生校园安全情况评估6.2 学生心理健康状况评估6.3 学生身体健康状况评估7.教育创新能力指标：7.1 学校教育教学改革创新情况7.2 教师教学方法创新情况7.3 学校教育教学科研能力评估8.教育信息化水平指标：8.1 学校信息化设备配备情况8.2 教育信息化应用程度评估8.3 教育信息化管理水平评估9.家校合作指标：9.1 家长参与学校决策情况9.2 家长与教师的有效沟通情况9.3 学校与社区的合作情况10.教育环境指标：10.1 学生上课环境评估10.2 学生课间活动场所评估10.3 学生校外活动场所评估附件：1.经费支出明细表2.学校教学设施和设备投资报告3.教师培训经费使用情况报告法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定的普及程度较高、群众普遍接受的基础教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2.教育经费占财政预算比例：指教育部门在财政预算中所占的比例，用于评估教育投入的程度。
深圳市教育局印发深圳市教育局推进义务教育均衡发展重点工作实施方案的通知
深圳市教育局印发深圳市教育局推进义务教育均衡发展重点工作实施方案的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2007.06.07•【字号】深教[2007]223号•【施行日期】2007.06.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文深圳市教育局印发深圳市教育局推进义务教育均衡发展重点工作实施方案的通知（2007年6月7日深教〔2007〕223号）现将《深圳市教育局推进义务教育均衡发展重点工作实施方案》印发给你们，请认真执行，抓好落实。
深圳市教育局推进义务教育均衡发展重点工作实施方案根据市政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》（深府〔2006〕140号）及相关配套文件和《深圳市教育局关于深入贯彻落实全市推进义务教育均衡发展工作会议精神的通知》（深教〔2007〕1号）的要求，按照《印发市教育局贯彻落实〈关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见〉任务分解一览表的通知》（深教办〔2006〕18号）有关职责分工，强力抓好落实，制定本方案。
推进全市义务教育均衡发展，是当前和今后一段时期我市教育特别是基础教育改革和发展的重点。
总的目标是要在巩固和扩大现有优势的同时，争取以更快速度、更短时间，实现全市义务教育学校在设施设备、生均经费、师资队伍和办学水平等各方面均衡发展，促进教育公平，全面推进素质教育，切实办好让人民满意的教育。
要从硬件和软件两方面抓好落实，找准工作切入点和工作主线。
既要有总目标，又要有阶段性目标；既要有完成时限，又要有可操作的措施、可检查的指标。
每项工作实行主办部门负责制，协办部门全力配合，积极支持，确保扎扎实实如期完成。
哪一项工作、哪一个环节出了问题，影响工作进度和任务完成的，要追求相关部门负责人和有关责任人的责任。
市、区教育局每季度召开一次工作进度通报会，研究解决实际问题，部署安排下一段工作；切实加大教育政策执行力，实行行政问责，凡属违反教育政策法规的行为，发现一起，查处一起，纠正一起，局办公室、工委办和督导室定期检查、督办；年终逐项检查验收，适当时候召开全市义务教育均衡发展座谈会。
义务教育均衡发展评估指标
义务教育均衡发展评估指标义务教育的均衡发展评估指标是评估义务教育发展程度、公平性和质量的重要工具。
合理的评估指标能够客观地反映出不同地区和学校之间的差异，帮助政府和教育部门制定有针对性的政策，促进义务教育的均衡发展。
下面将介绍一些常用的均衡发展评估指标。
第一，学校分布指标。
学校分布指标是评估学校的地区分布是否均衡的重要指标。
通过统计不同地区的学校数量、学校类型、学校规模等指标，可以直观地反映出学校资源的分配情况。
如果一些地区的学校数量远远不足，或者学校类型单一，都会直接影响到学生的接受教育的机会和质量。
因此，学校分布指标是评估义务教育均衡发展的重要指标。
第二，学生入学率指标。
学生入学率指标可以反映学生接受教育的机会是否均等。
入学率越高，说明更多的学生能够顺利入学，接受义务教育。
但需要注意的是，入学率高并不代表义务教育的均衡发展。
有的地区可能实际上是因为学生人口减少、家庭经济水平较高等原因而导致入学率较高，但这并不代表学生的学习机会和质量就一定较好。
第三，学生流失率指标。
学生流失率指标可以反映学生在义务教育过程中是否存在辍学和流失现象。
流失率越高，说明学生在接受义务教育过程中出现辍学和流失现象的概率越大，可能是因为一些地区的教育资源不够充分，学生面临的时间、经济、家庭等困难造成了其辍学。
因此，学生流失率指标是评估义务教育均衡发展的重要指标之一第四，教师资源指标。
教师资源指标是评估义务教育质量的重要指标之一、教师数量、教师素质、教师培训等都是教师资源的重要方面。
一些地区可能教师数量不足，或者教师素质不高，这都会直接影响到学生的教育质量。
因此，教师资源指标需要纳入均衡发展评估指标体系中。
第五，教育经费指标。
教育经费是保障义务教育均衡发展的重要保障。
教育经费指标主要包括教育经费占GDP比例、每个学生的教育经费、教育经费在教育总经费中的比例等。
通过统计教育经费的投入情况，可以判断教育经费的分配是否公平合理，是否能够满足各地区学生的基本教育需求。
深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导方案(试行)的通知
深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导方案(试行)的通知文章属性•【制定机关】深圳市人民政府•【公布日期】2008.02.04•【字号】深府办[2008]20号•【施行日期】2008.02.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）的通知（深府办〔2008〕20号）各区人民政府，市政府直属各单位：《深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）》（以下简称《督导方案》）已经市政府同意，现予印发，请结合本区、本部门实际，按照《督导方案》的指标体系要求，认真落实各项工作职责，作好自评迎检准备。
在实施《督导方案》过程中的有关问题、意见和建议，可向市政府教育督导室反映。
深圳市人民政府办公厅二○○八年二月四日深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）说明一、为贯彻教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基〔2005〕9号），落实市政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》（深府〔2006〕140号），依照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》和相关法规，制定本方案。
二、本《督导方案》的督导对象为各区政府、光明新区管委会、市政府各有关部门以及全市义务教育阶段学校。
三、本方案总分为400分。
共有6个一级指标，19个二级指标，每个二级指标包含若干要素，并配有评分操作方法。
指标栏目或要素中标有"★"的为必达指标。
四、总分在360分以上，各项必达指标均达到分值的90%的为优秀。
总分在320分以上，各项必达指标均达到分值的85%以上的为良好。
总分在240分以上，各项必达指标均达到分值的80%的为合格。
总分低于240分的为不合格。
五、关于部分督导要素计算方法的说明：1．区预算内生均教育事业费与全市平均值的差距区预算内生均教育事业费－全市预算内生均教育事业费平均值=----------------------------------------------------------×100%全市预算内生均教育事业费平均值2．区内学校预算内生均教育事业费与区平均值的差距学校预算内生均教育事业费－区预算内生均教育事业费平均值=------------------------------------------------------×100%区预算内生均教育事业费平均值3．区预算内生均公用经费与全市平均值的差距、区内学校生均教育事业费与区平均值的差距、区生均专项经费与全市平均值的差距、区内学校生均专项经费与区平均值的差距，其计算方法参照第1、2条。
义务教育均衡发展督导评估细则
义务教育均衡发展督导评估细则义务教育是指国家法律规定的由政府提供的为所有适龄儿童和少年提供的9年免费教育，是培养人才、促进社会发展的基础性教育阶段。
为了保证义务教育的均衡发展，各级政府需要进行督导评估，以确保教育资源的合理配置和优质教育的公平获得。
下面将针对义务教育均衡发展督导评估细则进行详细阐述。
一、强化政府责任为了实现义务教育均衡发展，政府在整个过程中承担着重要的责任。
因此，督导评估细则应明确界定政府的责任，并对其进行监督。
政府应确保义务教育资源的均衡分布，包括教师配备、教育设施建设等。
同时，政府还应加强对教育经费的监控和管理，防止资源的不平衡分配。
二、建立均衡发展评估指标体系义务教育均衡发展评估需要建立科学合理的评估指标体系。
评估指标可以包括学校建设和发展、教育资源配置情况、教育质量等方面的细节内容。
同时，评估指标需要具有可操作性和实用性，以促进评估结果的准确性和可靠性。
三、完善评估方法督导评估的方法需要根据实际情况进行灵活调整。
评估可以采用定性和定量相结合的方式，既考虑学校实际情况，又兼顾统计数据的客观性。
督导评估可以通过实地考察、听取师生和家长的意见、分析评估报告等方式进行。
四、加强信息公开和沟通交流为了推动义务教育均衡发展，政府需要主动开展信息公开和与学校、教师、家长等相关方进行沟通交流。
政府应及时向社会公众公布评估结果，并接受社会各界的监督和批评。
政府还可以通过定期召开座谈会、建立沟通机制等方式，与学校和家长密切合作，共同推动义务教育的均衡发展。
五、加强督导评估结果的运用督导评估的结果不仅仅是为了了解义务教育的发展状况，更重要的是为了促使问题的解决和进一步发展。
政府应根据评估结果及时采取相应的改进措施，优化教育资源配置，弥补教育差距。
同时，评估的结果还可作为学校建设和教师培训等方面的依据，进一步提升教育质量。
综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应明确政府责任、建立评估指标体系、完善评估方法、加强信息公开和沟通交流，并加强督导评估结果的运用。
义务教育均衡发展督导评估
义务教育均衡发展督导评估义务教育均衡发展督导评估1、简介1.1 背景本评估旨在全面了解义务教育均衡发展的情况，为相关政策和措施提供评估依据。
1.2 目的本评估旨在评估义务教育均衡发展的现状和问题，并提出改进建议。
1.3 范围本评估涵盖全国义务教育范围内的所有学校和教育机构。
2、数据收集2.1 调查问卷设计与发放设计合理的调查问卷，并向全国范围内的学校和教育机构发放。
2.2 数据统计与分析对收集到的数据进行统计与分析，得出有关义务教育均衡发展状况的数据指标。
3、均衡发展评估3.1 学校资源分布评估分析不同地区学校资源的分布情况，评估是否存在资源不均衡的问题。
3.2 师资力量评估评估各地区学校的师资力量是否足够，是否存在师资短缺的情况。
3.3 教育质量评估评估不同地区学校的教育质量，包括教学水平、课程设置等方面的评估。
3.4 学生评估评估学生在不同地区之间的学业水平差异，了解学生的学习状况和需求。
4、问题分析4.1 资源不均衡问题分析分析导致学校资源不均衡的原因，提出解决方案。
4.2 师资力量不足问题分析分析导致师资力量不足的原因，提出解决方案。
4.3 教育质量问题分析分析导致教育质量不均衡的原因，提出解决方案。
4.4 学生学业差异问题分析分析导致学生学业差异的原因，提出解决方案。
5、改进建议5.1 资源均衡配置建议提出改进学校资源分布的建议，实现资源均衡配置。
5.2 增加师资力量建议提出增加师资力量的建议，解决师资短缺问题。
5.3 提升教育质量建议提出提升教育质量的建议，提高教学水平和课程设置。
5.4 学生学业提升建议提出提升学生学业的建议，减少学业差异，促进学生全面发展。
附件：2、数据统计表格3、相关资料和报告法律名词及注释：1、义务教育：指国家法律规定由出资免费提供给公民的九年义务教育。
2、资源不均衡：指学校资源在不同地区之间分布不平衡，导致教育条件和质量存在差异。
3、师资力量：指学校教师的数量和质量。
义务教育优质均衡发展督导评估指标精品
义务教育优质均衡发展督导评估指标精品1.师资力量：评估学校的教师队伍建设情况，包括教师数量、学历、职称、教学经验等。
优质的师资力量是保障教育质量的重要保障。
2.教育资源：评估学校的教育资源配置情况，包括教室、实验室、图书馆、体育设施等。
优质的教学环境和设施能够提供更好的学习条件。
3.教育经费：评估学校的教育经费投入情况，包括财政拨款、教育费用占比等。
足够的教育经费保证了教育资源的充足和可持续发展。
4.学生数量：评估学校的学生数量，包括学生总数和学生班额。
均衡的学生数量能够保证每个学生得到公平的教育机会。
5.教育质量：评估学校的教育质量，包括教学效果、学生综合素质等。
优质的教育质量是学生发展的关键。
6.教育公平：评估学校的教育公平情况，包括城乡差距、校际差距、家庭背景差异等。
追求教育公平是义务教育的重要目标。
7.学生安全：评估学校的学生安全情况，包括学校安全设施、食品安全、交通安全等。
学生的安全是教育工作的首要任务。
8.教育：评估学校的教育情况，包括教学内容、教学方法、评价方式等。
不断推进教育是优质均衡发展的必要条件。
9.家长满意度：评估学校的家长满意度，包括家长对学校教育质量、师资水平、学生发展等的评价。
家长满意度是学校工作质量的重要参考。
10.社会参与：评估学校的社会参与情况，包括社会各界对学校工作的关注和支持程度。
社会的参与能够促进学校工作的改进与发展。
这些指标是对义务教育优质均衡发展的重要方面进行评估的参考，可以全面评估学校的工作情况，促进各地教育的改进与提高。
义务教育均衡发展评估指标
义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标一、介绍本文档旨在提供义务教育均衡发展评估指标，以便全面评估义务教育的发展情况。
该评估指标可以帮助教育部门和相关机构了解义务教育的均衡发展程度，发现问题并采取相应的措施加以改进。
二、义务教育均衡发展评估指标分类1.学校资源a) 学校数量：评估一个地区或一个国家的义务教育均衡发展程度，首先需要考虑的是学校的数量。
通过统计学校数量，可以确保学校的数量能够满足学生数量的需求。
b) 师资力量：评估这个地区或国家的义务教育均衡发展情况时，需要考虑师资力量的充足性。
充足的师资力量有助于提高教学质量，保证教育的公平性。
c) 教育设施：评估义务教育均衡发展的重要因素之一是教育设施的完备性。
教育设施的完备性可以确保每个学生都能够获得良好的学习环境。
2.学生数量和分布a) 学生总数：评估义务教育均衡发展的一个重要指标是学生的总数。
通过统计学生总数，可以了解学生数量的分布情况，从而判断义务教育的覆盖面和均衡发展情况。
b) 学生性别比例：评估义务教育均衡发展的一个重要方面是学生的性别比例。
通过统计学生的性别比例，可以了解男女学生的比例是否均衡。
3.教育质量a) 教学质量评估：评估义务教育均衡发展的一个重要指标是教学质量。
通过教学质量评估，可以了解教学水平的高低和不同学校之间的差异。
b) 学绩：评估义务教育均衡发展的另一个重要指标是学绩。
通过学绩评估，可以了解学生的学习状况和不同学校之间的差异。
4.教育公平性a) 地区间差异：评估义务教育均衡发展的一个重要方面是地区间的差异。
通过比较不同地区的教育水平和资源分配情况，可以评估义务教育的均衡发展程度。
b) 社会经济地位差异：评估义务教育均衡发展的另一个重要方面是社会经济地位的差异。
通过比较不同社会经济地位学生的教育机会和资源分配情况，可以评估义务教育的公平性。
三、附件本文档涉及的附件包括：1.统计数据表格：包括学校数量、师资力量、教育设施、学生数量和分布等数据的统计表格。
深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导办法的通知-深府办[2006]181号
![深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导办法的通知-深府办[2006]181号](https://img.taocdn.com/s3/m/9389b4bef424ccbff121dd36a32d7375a417c6fb.png)
深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导办法的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导办法的通知(2006年10月24日深府办〔2006〕181号)《深圳市义务教育均衡发展督导办法》已经市政府同意，现予印发，请遵照执行。
深圳市义务教育均衡发展督导办法为贯彻落实市政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》及相关配套政策，建立义务教育教学质量监测、评价制度，落实推进义务教育均衡发展问责制，现制定本办法。
一、督导的目的、对象和主体进一步提高各区政府、市政府各有关部门和全市义务教育学校对义务教育均衡发展的认识，确保市政府推进全市义务教育均衡发展各项政策措施落实到位，推进义务教育学校在设施设备、生均经费、师资队伍和办学水平等方面均衡发展，全面提高全市义务教育的质量效益。
督导对象为各区政府及市政府各有关部门、全市义务教育学校。
督导主体为市政府教育督导室。
二、督导内容督导各区政府及市政府各有关部门、全市义务教育学校依照中央、省、市关于推进义务教育均衡发展的法律法规和政策规定，认真履行义务教育均衡发展职责，包括全市义务教育的统筹管理、经费保障、设备设施、师资队伍、教育教学管理和质量效益等。
市政府教育督导室要根据督导内容，采取定性和定量相结合的办法，制定详细的深圳市义务教育均衡发展督导方案，并组织实施，原则上每年进行一次。
三、督导程序（一）发出督导通知书；（二）督导对象自查自评，形成自评报告；（三）听取督导对象的自评报告；（四）查阅督导对象的教育经费预算、决算，教育人力、物力资源配置等文件资料；（五）召开有关座谈会；（六）实地考察义务教育学校；（七）专访有关单位及个人；（八）形成督导意见，向督导对象反馈督导意见；（九）向市政府报告督导结果；（十）向社会公示督导结果。
深圳市义务教育学校办学水平评估指标体系
深圳市义务教育学校办学水平评估指标体系阐明：（一）本评价指标包括一级指标5个，二级指标15个，三级指标38个；三级指标为基本评价要素。
（二）本评价方案重点关注学校内涵发展、自主发展、持续发展旳效能；因办学硬件配置为政府责任，督导部门另行通过义务教育均衡发展专题督导等督政工作增进政府履责，本方案未就办学条件列指标。
（三）为贯彻贯彻《义务教育法》旳法定规定，推进素质教育实行，增进处理近年来本市教育发展过程中出现旳热点难点问题，本方案设定十条指标，学校近三年存在一项以上如下行为或现象旳，由教育行政部门负责查处并督促整改，办学水平评估暂缓通过：1.发生重大安全责任事故旳；2.迫使学生转、退学或提前毕业旳；3.违规举行重点班旳；4.不按规定开齐、开足国家课程旳；5.征订或使用未经审定旳教科书或教辅资料；6.师生存在违法犯罪现象旳。
7.存在体罚或变相体罚学生等严重侵害学生合法权行为旳；8.学生每天校园体育活动时间局限性1小时旳；9.违反国家规定收取费用，向学生推销或者变相推销商品、服务谋取利益旳；10.违反深圳市有偿家教“五不准”有关规定旳。
（四）本方案三级指标按A（优良）、B（尚可）、C（有待加强）三个档次评价。
评价要素所有到达，某方面工作成效明显，且发明了可资推广旳先进示范经验旳，评为A；评价要素基本到达，无重大问题或急需整改旳微弱环节，评为B；个别评价要素未到达，存在相对微弱旳工作环节，评为C。
三级指标评级有10及以上个C旳，暂缓通过评估，按督导部门《整改告知书》规定限期整改。
（五）本方案指标旳理念导向、要素内涵及评估操作措施，详见《深圳市学校办学水平评估（义务教育阶段）工作手册》。
（六）本方案由深圳市人民政府教育督导室负责解释和修订。
义务教育均衡发展十项指标
义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展，教育术语，是《国家教育督导报告2005》的主题。
2012年9月，《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
2013年1月，国家教育部启动义务教育均衡发展督导评估工作。
2021年底全国所有县（市、区）都通过国家义务教育基本均衡督导评估验收。
区域内义务教育均衡发展指标体系的构建与评估随着社会的发展和人们对教育公平的度不断提高，区域内义务教育均衡发展逐渐成为教育领域的重要议题。
为了推进义务教育均衡发展，构建相应的指标体系对其进行评估显得尤为重要。
本文将阐述区域内义务教育均衡发展的重要性，分析当前存在的问题，构建均衡发展指标体系的意义，并探讨指标体系的构建与评估方法。
近年来，我国在区域内义务教育均衡发展方面取得了显著成就。
然而，在实际操作中，仍然存在一些问题。
比如，城乡之间、地区之间的教育资源分配不均，导致部分地区教育水平滞后。
师资力量、教学设备等方面的差距也成为阻碍义务教育均衡发展的关键因素。
构建义务教育均衡发展指标体系对于促进教育公平、提高教育质量具有重要的现实意义。
通过客观、全面的指标体系，可以直观地反映各地区、各学校的均衡发展状况，为政府制定相应的教育政策提供科学依据。
指标体系可以引导各级政府、学校和社会各界教育均衡发展，推动资源合理配置，逐步缩小城乡、地区和校际间的差距。
构建义务教育均衡发展指标体系应遵循以下原则：科学性：指标的选取应基于充分的理论依据和实践经验，能够客观、准确地反映义务教育均衡发展的主要特征和关键要素。
全面性：指标体系应涵盖教育投入、教育过程、教育产出和教育公平等多个方面，以全面评估区域内义务教育均衡发展状况。
义务教育均衡发展督导评估细则
义务教育均衡发展督导评估细则一、指标体系1.学校基础设施：评估学校的面积、教学设备、图书馆等基础设施是否能够满足师生的需求。
2.教育教学资源：评估教育教学资源的配置情况，包括教师数量、教师素质、教材质量等。
3.学生义务教育入学率：评估学生的入学率，包括学前教育入园率和义务教育入学率，确保每个适龄儿童都能接受质量良好的教育。
4.学生多元发展机会：评估学校为学生提供的多元发展机会，包括体育、艺术、科技等方面的培养和活动。
5.教育公平性：评估教育资源的公平性，包括教育财政投入的公平性、教师分配的公平性以及学校师生之间的公平性等。
二、督导方法1.数据收集：通过文献研究、问卷调查等方式收集相关数据，建立全面的督导评估数据库。
2.样本调查：随机抽取一定比例的学校进行实地调查，评估其基础设施、教育教学资源、学生入学率等情况。
3.实地观察：通过实地观察学校的教学现场，评估教师的授课能力、学生的学习情况以及教学氛围等。
4.应用案例验证：选取一些典型学校进行深入调研，分析其均衡发展的经验做法，并将其应用于其他学校。
5.学生评估：通过学生的学习成绩、考试情况等综合评价学校的教育质量和学生成长情况。
三、评估结果应用1.奖惩机制：对于均衡发展较好的学校，给予奖励和激励，提高其顶梁柱作用的发挥；对于均衡发展不足的学校，给予指导和帮助，提高其教育质量和均衡发展水平。
2.资源调配：根据评估结果，调整教育资源的分配，加大对资源较少地区以及薄弱学校的支持，使其能够获得更多的教育资源。
3.政策制定：根据评估结果，调整和完善相关教育政策，促进教育均衡发展。
4.经验分享：对于均衡发展较好的学校，鼓励其将经验分享给其他学校，提高整个区域的教育均衡水平。
综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应包括指标体系、督导方法以及评估结果应用。
通过对学校基础设施、教育教学资源、学生入学率等方面的评估，可以帮助政府监测和促进义务教育的均衡发展，提升教育公平性和质量。
义务教育均衡发展十项指标(2023版)
义务教育均衡发展十项指标⒈基本情况介绍在这一节中，需要详细介绍所涉及的义务教育均衡发展的背景和目标。
可以包括国家政策、相关法律法规的出台和背景等。
⒉学校资源平衡发展这一节详细介绍学校资源平衡发展的指标，可以包括学校师资力量、教室设施、教学设备、图书馆资源、实验室设备等方面的指标，并对每个指标进行详细描述和分析。
⒊学生数量与班额控制在这一节中，需要介绍学生数量与班额控制的指标。
主要内容包括学生总数、班额限制、学生与教师比例等方面的数据和要求。
⒋教育公平与资源配置这一节介绍教育公平与资源配置的指标，包括学校间差距、学生家庭背景对教育机会的影响等方面的数据和要求，并对如何实现教育公平和优化资源配置进行详细阐述。
⒌教学质量与学生评价在这一节中，需要详细介绍教学质量与学生评价的指标。
可以包括学业成绩、学生评价、教学质量评估等方面的数据和要求，并对教学质量提升和学生评价的重要性进行论述。
⒍教育改革与创新这一节介绍教育改革与创新的指标，可以包括教师培训、课程改革、教育科技应用等方面的数据和要求，并对教育改革与创新对义务教育发展的重要性进行详细说明。
⒎学生发展与特长教育在这一节中，需要详细介绍学生发展与特长教育的指标。
可以包括学生综合素质发展、特长教育机会、特长班招生等方面的数据和要求，并对学生发展与特长教育的重要性进行论述。
⒏安全与健康教育这一节介绍安全与健康教育的指标，包括校园安全、学生心理健康、药物滥用预防等方面的数据和要求，并对安全与健康教育的重要性进行详细说明。
⒐家校合作与社区参与在这一节中，需要详细介绍家校合作与社区参与的指标。
可以包括家校沟通机制、家长参与学校活动、社区资源利用等方面的数据和要求，并对家校合作与社区参与在义务教育中的作用进行论述。
⒑绩效评估与监督这一节介绍绩效评估与监督的指标，包括教育督导、绩效评估机制等方面的数据和要求，并对绩效评估与监督的重要性进行详细说明。
附件：文档涉及的附件包括数据统计报表、相关调研报告、政策文件等。
义务教育均衡发展评估指标
义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标是对义务教育发展状况进行评估的重要工具。
它可以帮助教育部门和决策者了解各地区义务教育发展的差异和不平衡之处，从而采取相应的措施促进教育资源的均衡分配与公平发展。
下面是几个可能的义务教育均衡发展评估指标。
1.教育资源投入：评估一个地区义务教育的均衡发展，首先需要考察该地区教育资源的投入情况。
具体指标可以包括每个学生的教育经费、教师工资、学校建设和维护费用等。
目标是确保各地区教育资源的投入保持均衡。
2.学校布局与规模：学校的布局和规模是义务教育均衡发展的重要方面。
评估指标包括学校的数量、分布是否均衡，学校规模的大小是否合理等。
例如，较为分散的农村地区应该合并小规模学校，提高教育资源利用效率。
3.师资力量：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察师资力量是否均衡。
评估指标包括教师数量、教师素质和教师分配的均衡程度等。
例如，农村地区应优先保证高素质教师的分配。
4.教育质量：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察教育质量是否均衡。
评估指标可以包括学生的学业成绩、毕业生的就业率、升学率等。
目标是确保各地区的教育质量基本平衡。
5.学生流动性：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察学生流动性对教育均衡的影响。
评估指标可以包括学生流动的数量和频率等。
例如，农村学生流动到城市地区接受更好教育的情况应得到关注。
6.目标求学率：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察学生的目标求学率。
评估指标可以包括升学率、高考录取率等。
目标是确保各地区的学生在升学方面具有相对公平的机会。
7.教育满意度：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察教育的满意度。
评估指标可以包括家长、学生和教师对教育质量和教育资源的满意程度等。
目标是不仅追求教育资源的均衡，还要追求教育满意度的均衡。
综上所述，义务教育均衡发展评估指标可以从教育资源投入、学校布局与规模、师资力量、教育质量、学生流动性、目标求学率和教育满意度等多个方面进行考察。
深圳市义务教育学校办学水平评估指标体系【模板】
XX市义务教育学校办学水平评估指标体系说明：一、本评价指标包括一级指标5个，二级指标15个，三级指标38个；三级指标为基本评价要素。
二、本评价方案重点关注学校内涵发展、自主发展、持续发展的效能；因办学硬件配置为政府责任，督导部门另行通过义务教育均衡发展专项督导等督政工作促进政府履责，本方案未就办学条件列指标。
三、为贯彻落实《义务教育法》的法定要求，推动素质教育实施，促进解决近年来我市教育发展过程中出现的热点难点问题，本方案设定十条指标，学校近三年存在一项以上如下行为或现象的，由教育行政部门负责查处并督促整改，办学水平评估暂缓通过：（一）发生重大安全责任事故的；（二）迫使学生转、退学或提前毕业的；（三）违规举办重点班的；（四）不按规定开齐、开足国家课程的；（五）征订或使用未经审定的教科书或教辅资料；（六）师生存在违法犯罪现象的。
（七）存在体罚或变相体罚学生等严重侵害学生合法权行为的；（八）学生每天校园体育活动时间不足1小时的；（九）违反国家规定收取费用，向学生推销或者变相推销商品、服务谋取利益的；（十）违反XX市有偿家教“五不准”相关规定的。
四、本方案三级指标按A（优良）、B（尚可）、C（有待加强）三个档次评价。
评价要素全部达成，某方面工作成效显著，且创造了可资推广的先进示范经验的，评为A；评价要素基本达成，无重大问题或急需整改的薄弱环节，评为B；个别评价要素未达成，存在相对薄弱的工作环节，评为C。
三级指标评级有10及以上个C的，暂缓通过评估，按督导部门《整改通知书》要求限期整改。
五、本方案指标的理念导向、要素内涵及评估操作办法，详见《XX市学校办学水平评估（义务教育阶段）工作手册》。
六、本方案由XX市人民政府教育督导室负责解释和修订。
义务教育均衡发展评估指标
义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标一、概述义务教育均衡发展评估指标是用于评估各地区义务教育发展情况的一套指标体系。
它包括了教育资源配置、师资队伍建设、学生学业水平等多个方面的指标，旨在全面了解各地区义务教育发展的情况，并为进一步推动义务教育均衡发展提供参考。
二、教育资源配置指标1、学校数量及分布情况1.1 学校总数1.2 学校类型及比例（小学、初中、九年一贯制等）1.3 学校分布是否合理（城市、农村等）2、教育投入情况2.1 教育经费占GDP比例2.2 学校设施设备更新情况2.3 学校教育资源相对均等情况三、师资队伍建设指标1、教师数量及结构1.1 教师总数及比例1.2 具备相应资质的教师比例1.3 师范类院校毕业生就业率2、教师待遇和激励机制2.1 教师薪酬水平2.2 评聘晋升制度2.3 继续教育机会及参与度四、学生学业水平指标1、年级合格率1.1 学生学科考试及格率1.2 学生年级晋级率2、学生综合素质评价2.1 学生综合素质评价方式及实施情况2.2 学生道德品质、体育运动、科技创新等方面的综合评价指标2.3 学生综合素质评价结果及应用情况附件：本文档涉及附件，请查阅附件部分内容。
法律名词及注释：本文所涉及的法律名词及其注释如下：1、教育资源配置：指分配到各地区的教育资源数量。
2、师资队伍建设：指教师人数及其素质水平的建设工作。
3、学生学业水平：指学生在各个学科方面的掌握程度和成绩表现。
4、综合素质评价：指对学生综合素质的全面评价，包括道德品质、体育运动、科技创新等方面。
义务教育优质均衡发展督导评估指标体系
义务教育优质均衡发展督导评估指标体系义务教育的优质均衡发展，这可不是一件简单的事情。
想想看，孩子们在学校里，能不能享受到同样的教育资源，就像吃饭时，能不能每个人都吃到一碗热乎乎的饭一样重要。
我们总说“人无完人”，但在教育这条路上，能不能做到“人人有份”，这可就看我们的督导评估指标体系了。
这里面有不少门道呢。
比如说，学校的师资力量，那可是重中之重。
我们都知道，教书的老师就像是点灯的人，能不能把知识的光芒传递给孩子们，完全取决于他们的能力和热情。
好的老师能让孩子们爱上学习，甚至连“做作业”这个词听起来都没那么可怕了。
再来说说学校的基础设施。
这可不是小事情哦，教学楼、操场、图书馆，这些都是孩子们学习的地方。
想象一下，如果一所学校的教室老旧、桌椅破烂，那孩子们上课的时候心情能好得了嘛？再加上图书馆的书籍是否丰富，这也直接影响到孩子们的阅读兴趣。
要是书籍就像家里的调料一样，少得可怜，孩子们怎能在知识的海洋里畅游呢？操场上的设施也得跟上，不然孩子们在课间只好站着聊大天，运动的机会可就少了。
教育可不是单一的课堂学习，活动也是必不可少的。
然后，我们得聊聊教育公平的问题。
有些地区的孩子，享受的教育资源简直是天壤之别，像是在玩“吃鸡”游戏，开局就已经输了。
这样可不行啊！我们的指标体系要关注这些差异，努力让每一个孩子都能站在同一起跑线上。
无论他们的家庭背景、经济状况如何，都应该有机会接受到优质的教育。
毕竟，教育是改变命运的钥匙，人人都有权利去把握自己的未来。
家长的参与也是非常重要的。
家长们就像是后援团，给孩子们加油打气。
我们的指标体系还得关注家校合作，看看家长们参与学校活动的情况如何，了解他们对教育的态度。
毕竟，孩子在学校学到的东西，离不开家里的支持。
想要孩子们在学习上有所突破，家长的鼓励和引导可得上场，不能让孩子一个人孤军奋战。
社区的支持也不能忽视，教育可不是学校的事，社区的参与能让孩子们有更多的资源和机会。
我们得看看教育的评价机制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11月5日白天至傍晚；多云；偏东风2-3级；最高|简体版| 繁体版| English | 手机版| 纯文字版| 个性化定制气温30℃；相对湿度50%-75%首 页市长之窗 信息公开 在线办事 互动交流投资鹏城 旅游鹏城走进深圳2008年第11期（总第587期）您现在的位置： 首页 > 政府公报 > 2008年政府深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导文号：深府办〔2008〕20号深圳市人民政府办公厅关于印发深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）的通各区人民政府，市政府直属各单位：《深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）》（以下简称《督导方案》）已经市政府同意，现予导方案》的指标体系要求，认真落实各项工作职责，作好自评迎检准备。
在实施《督导方案》过程中的导室反映。
深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）说明一、为贯彻教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基〔2005〕9号），落实展的若干意见》（深府〔2006〕140号），依照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教规，制定本方案。
二、本《督导方案》的督导对象为各区政府、光明新区管委会、市政府各有关部门以及全市义务教三、本方案总分为400分。
共有6个一级指标，19个二级指标，每个二级指标包含若干要素，并配有为必达指标。
四、总分在360分以上，各项必达指标均达到分值的90%的为优秀。
总分在320分以上，各项必达指分以上，各项必达指标均达到分值的80%的为合格。
总分低于240分的为不合格。
五、关于部分督导要素计算方法的说明：1．区预算内生均教育事业费与全市平均值的差距区预算内生均教育事业费－全市预算内生均教育事业费平均值＝ 全市预算内生均教育事业费平均值2．区内学校预算内生均教育事业费与区平均值的差距学校预算内生均教育事业费－区预算内生均教育事业费平均值＝ 区预算内生均教育事业费平均值3．区预算内生均公用经费与全市平均值的差距、区内学校生均教育事业费与区平均值的差距、区生均专项经费与区平均值的差距，其计算方法参照第1、2条。
4．区生均设备设施达标率与全市平均达标率离差＝区生均设备设施达标率－全市生均设备设施达标率（生均设备设施达标率依据《深圳市义务教育规范化学校配置标准》计算，下同）5．区内学校生均设备设施达标率与区平均达标率离差＝区内学校生均设备设施达标率－区生均设备设施达标率6．区生均用地和建筑面积达标率与全市平均达标率离差、区内学校生均用地和建筑面积达标率与条。
7．全区配置1名教职工的学生数与全市统一标准相比的差距＝区内平均配置1名教职工的学生人数－全市统一标准（根据深圳市机构编制委员会《深圳市中小学教职工编制标准实施办法（试行）》规定，深圳市初19）8．区内学校配置1名教职工的学生数与全市统一标准相比的差距＝学校配置1名教职工的学生数－全市统一标准（全市统一标准初中为13.5，小学为19）。
9．区校长学历达标率与全市平均达标率离差＝区校长学历达标率－全市校长学历达标率10．区校长职称达标率与全市平均达标率离差、区教师学历、职称达标率与全市平均达标率离差，11．全区学科带头人和中青年骨干教师占教师总人数的比例区内市区两级学科带头人和中青年骨干教师总人数＝ ×100% 全区专任教师总人数12．学校学科带头人和中青年骨干教师占教师总人数的比例校内市区两级学科带头人和中青年骨干教师总人数＝ ×100% 全校专任教师总人数13．本《督导方案》由市政府教育督导室负责修改和解释。
深圳市义务教育均衡发展督导方案（试行）一级指标 二级指标督导要素一、 政策保障1.依法治教（1）依照《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》、《深圳经济特区实施〈中华人民共和国教育法〉若干规定》以及《深圳经济特区教育督导条例》等法律法规，履行义务教育均衡发展职责，并制定相应配套文件及实施细则。
（7分）达分（2）党委政府高度重视义务教育均衡发展工作，领导组织有力，部门责任明晰，建立高效的工作运行和联动、协调机制，研究解决突出问题，对义务教育均衡发展进行督导。
（7分）达分★（3）向本级人大或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督，并向社会公示。
（10分）达可分（4）实行推进义务教育均衡发展问责制。
（6分）达基（10要素）70分2. 规划 布局（1）合理规划布局义务教育学校，保障学生免试就近入学。
（7分）达分（2）根据城市和教育发展规划，留足教育发展用地及学校改造和扩建用地。
（7分）达分（3）城中村和旧城改造能够优先安排义务教育学校用地。
（6分） 达基★（4）教育用地的审批、变动须经教育部门同意。
（10分）达可求★（5）住宅区开发同步建设配套义务教育学校，产权移交教育行政部门。
（10分）达可求二、 经费保障 （10要素）65分3. 经常 性经 费★（1）依法保障义务教育经费投入与均衡发展需要相适应：年度预算内教育投入增长高于财政经常性收入的增长幅度和同期物价上涨幅度，在校生人均义务教育经费逐步增长，教职工工资和生均公用经费逐步增长。
（10分）达9、分一级指标二级 指标督导要素3. 经常性经 费（2）按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。
（7分） 达分（3）教育事业费附加用于义务教育的比例不低于50%。
（6分） 比（4）财政预算中将义务教育经费单列，加强教育经费使用的监督管理，无克扣、挪用、侵占教育经费的现象。
（6分）达基二、 经费保障（10要素）65分4.专项经费（1）市、区两级财政按照《深圳市义务教育规范化学校配置标准》拨付需达标学校的专项经费（包括宝安、龙岗原村办学校标准化建设专项经费），并确保每年递增。
（6分）达基（2）保障教师培训、教育信息资源共建共享、教育教学科研等教育内涵发展所需经费，并倾斜扶持相对薄弱学校的发展。
（6分）达基（3）安排民办教育发展专项经费，专项用于扶持民办学校发展。
（6分）达基5.均衡水平（1）市直、各区生均预算内教育事业费与全市平均值相差±10%以内，区内学校生均预算内教育事业费与区平均值相差±10%以内。
（6分）每止（2）市直、各区生均预算内公用经费与全市平均值相差±10%以内，区内学校生均预算内公用经费与区平均值相差±10%以内。
（6分）每止（3）市直、区生均专项经费与全市平均值相差±10%以内，区内学校生均专项经费与区平均值相差±10%以内。
（6分）每止三、 设备设施 （8要素）50分6.基础配置（1）按照《深圳市义务教育规范化学校配置标准》装备学校。
（6分）全校（2）新建学校生均用地面积应严格按《深圳市城市规范标准与准则》的标准规划；生均建筑面积应参照《广东省义务教育规范学校标准》。
已建学校生均用地面积未达标准的，有条件的尽量扩大用地面积；已建学校生均建筑面积未达标准的，有条件的应尽量改造增加建筑面积。
（6分）达上4分（3）民办学校生均设备设施、生均用地和建筑面积达到《深圳市民办学校设置标准》。
（6分）达上4分一级指标 二级指标督导要素（1）市直、各区生均设备设施达标率与全市平均达标率离差±0.05以内，区内离三、 设备设施 （8要素）50分7.均衡程度学校生均设备设施达标率与区平均达标率离差±0.05以内。
（7分） 为（2）市直、区生均用地和建筑面积达标率与全市平均达标率离差±0.05以内，区内学校生均用地和建筑面积达标率与区平均达标率离差±0.05以内。
（7分）离完8.信息资源共建共享（1）市、区教育资源共建共享管理办法切实可行，市、区教育城域网和校园网确保教育信息资源共享。
（6分）达分（2）市、区学校建成千兆骨干、百兆到桌面的网络环境。
（6分）达分（3）市、区两级教育信息库资源丰富实用，针对性强，使用率高。
（6分）达分四、 师资队伍 （13要素）60分9.师资配置★（1）每年9月市、区人事编制部门按在校学生数和全市统一的编制标准，核定教师编制和专业技术岗位配置，并确保编制数当年下达，教师学科结构配置合理，公办义务教育学校教师资源配置大体均衡。
（10分）完编（2）义务教育学校专任教师持有相对应的《教师资格证书》，且小学教师（50岁以下）具备专科以上学历，初中教师（50岁以下）具备本科以上学历。
（4分）教（3）校长持有《校长资格证书》，小学校长具备大专以上学历和小学高级教师以上职称，初中校长有本科以上学历和中学高级教师职称。
（4分）校10.师资均衡水平（1）市、区学校师生比同市编制标准差±0.5内。
（5分） 标（2）市、区学校校长学历达标率与全市平均达标率离差－0.03以内，市、区学校校长评上高级职称的比例与全市平均比例相差－10%以内。
（4分）达分（3）市、区学校教师学历达标率与全市平均达标率离差－0.05以内，市、区学校教师评上高级职称的比例与全市平均比例相差－10%以内。
（4分）达分（4）市、区两级名校长、学科带头人和中青年骨干教师占专任教师总数的比例不低于5%。
（4分）占扣11.教师（1）形成校长和教师长短期支教、兼职支教、挂职锻炼、对口帮扶等形式多样、灵活有效的智力与能力支教等交流培训机制。
（4分）达分交流培训 （2）公办学校在岗教师受聘中学高级职务，应当在相对薄弱学校帮教一年以上。
（5分）制0一级指标二级指标督导要素四、师资队伍（13要素）60分11.教师交流培训（3）名校长候选人应当有对口帮带相对薄弱学校或民办学校两年以上经历。
（4分）制（4）教师继续教育达到要求学时数的比例为100%。
（4分） 达（5）民办学校和特殊教育教师培训纳入统一的教师培训范围。
（4分）达分（6）教师培训针对性、实效性强，骨干教师、学科带头人专项培训形成制度。
（4分）达分五、 教育行政 （15要素）12.招生入学（1）根据学位资源和入学需求，划定义务教育学校招生片区，确保学生免试就近入学。
（3分）达分（2）符合在深就读条件的适龄儿童少年义务教育入学率达100%，完成率达100%。
（4分）达（3）失足青少年学生、贫困户籍生、具有接受学校教育能力的户籍适龄残疾生入学率或受助率达100%。
（3分）达（4）取消义务教育择优选拔招生，不以考试、竞赛、特长、赞助等方式招收学生，监督学校不开设各种名义的重点班。
（4分）达分（1）监督学校开齐、开足国家课程，严格执行省、市教育行政部门规定的课程教学计划。
（4分）每（2）辖区学籍管理科学规范。
（4分）55分13.教育教学管理（3）定期对义务教育学校实施教育教学质量监测和评价，逐年提高辖区内学校整体办学水平。