(整理)小学数学《学生课堂表现》观课报告.

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小学数学观课报告

小学数学观课报告小学数学观课报告观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。

而作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。

小学数学观课报告范文一：教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。

今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。

通过本学期听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、上课老师精心设计课堂教学。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2、老师的教学过程精致。

从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。

根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。

今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。

小学数学观课报告

小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。

2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。

3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。

4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。

整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。

- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。

- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。

- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。

5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。

- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。

- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。

6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。

- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。

7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。

教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。

同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。

希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。

以上就是本次观察的完整报告。

小学数学观课报告范文

小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。

观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。

2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。

3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。

根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。

4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。

5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。

教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。

在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。

小学数学课堂观察报告

小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。

二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。

三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。

但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。

对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。

2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。

同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。

这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。

但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。

因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。

五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。

对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。

本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。

二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。

小学数学观课报告

小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。

从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。

二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。

在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。

例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。

三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。

他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。

通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。

但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。

四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。

数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。

老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。

学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。

我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。

小学数学课堂观察报告

小学数学课堂观察报告课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以收集学生资料，分析教学方法有效性，了解教学与学习行为的基本途径。

通过课堂观察能很好的提高自己的课堂教学能力，而不是单纯地对他人课堂进行一堂条条框框的简单评价。

当我走进其他老帅的课堂时，能学习到他们课堂优势，并吸取了他们的课堂劣势，就会反思自己的课堂优势与劣势了。

每个人部希提高自己的课堂教学能力，但提高课堂教学能力有两种途径：一是填补自己的课堂劣势；另一是拓展自己的课堂优势。

前者见效快，操作起来也相对容易；后者见效慢，操作起来也更有难度。

但是，如果不把观察他人的课堂建立在建设自己课堂的意识之上，也就很难深刻地体验与认知他人的课堂。

的确，在他人的课堂中，体验与品味他人的课堂是课堂观察不可缺少的环节，但这只是课堂观察的任务而已；而课堂观察追求的目的，并不在于品味与鉴别他人课堂，而是考虑如何更好地建设自己的课堂。

数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间2011年11月17日讲课人邢俏芳评课人洪钰铨等课题集合小学数学课堂观察的思考为了改变学生的学习方式，我们正努力探索着新的教学策略。

一种教学策略的优劣，要看它是否考虑到学生的个体差异，是否确能使每个学生都得到充分的发展。

如何才能实现“不同的人学习不同的数学”的课程目标?这些深层的、棘手的问题，我们还没有多少破解的良策。

于是在对数学课堂的观察与反思中，不断生发出以下的追问。

一、数学课本，让不让学生自己先学让学生先学课本，旨在把独立学习引进教学过程，同时也意味着教师必须把“教”建立在学生“学”的基础之上，不能再充当面面俱到、照本宣科的单纯讲授角色。

在学生先学的基础上，教师有针对性地创设问题情境或数学活动，引导学生在质疑、操作、实验、探索中消除假知，获得真知，丰富体验，求得发展。

二、是“说数学”重要，还是“做数学”重要课堂中老师应不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励学生自己去做数学，从做中学。

(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。

小学数学课堂观察报告

小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育得不断深入推进,基础教育课程改革得全面启动与实施，在小学数学教学中注重实践活动,培养学生得数学实践能力,已就是国际数学改革得一个发展趋势。

《课程》强调:“从学生已有得生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用得过程”，“有效得数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作就是学生学习数学得重要方式”。

小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段得数学学习，学生能够具有初步得创新精神与实践能力”.而学生得创新精神就是在自主、合作、探究过程中得到培养得，学生得实践能力就是在综合运用数学知识解决实际问题得综合实践活动中得到提高得。

数学课堂观察量表课堂观察量表(1）-—学生学习得维度小学数学课堂观察得思考随着教学改革得深入，我们得数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快得状态下积极地学习数学,这得确就是我们数学教学改革得一个可喜变化.著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,就是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜得……”入迷才能叩开思维得大门，智力与能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生得学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷得空间，从而激发学生得思维，让她们积极地感受数学美，去追求数学美。

1、培养学生得创新精神与实践能力。

数学实践活动就是发挥学生主体意识，培养她们主动探究精神得自由天地。

它就是以直接经验与综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性得学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目得得一种新型教学观与教学形式。

对培养学生得创新精神与实践能力更加有益。

2、培养学生得学合作交往能力。

实践活动需要学生合作学习，为她们提供了相互交往得机会,在交往过程中，她们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享.因此,她们能正确对待探索中遇到得困难，能热情地帮组身边得同学排忧解难,也能为别人提供急需得数据材料。

数学课堂观察总结汇报

数学课堂观察总结汇报在数学课堂中的观察总结：自从我成为一名数学教师以来，我一直在关注和观察学生在数学课堂中的学习情况和态度。

这些观察是我课堂教学的重要参考，也是我不断改进自己的教学方法的基础。

首先，我想说的是学生们对数学的态度。

我发现不同学生对数学的态度存在明显的差异。

有些学生对数学课程充满了兴趣和热情，他们积极参与课堂讨论，乐于解决难题。

然而，还有一些学生对数学持有消极的态度，他们对数学抱有恐惧或无聊的感觉，缺乏动力去学习。

这种态度反映在他们的行为上，比如不愿意回答问题，不愿与同学合作等。

因此，我意识到培养学生们对数学的积极态度至关重要，这将直接影响他们的学习效果。

其次，我注意到学生们在数学课堂中的学习方式存在着差异。

有些学生更喜欢通过听讲和记笔记来掌握知识，他们能够很好地理解和应用所学的概念和公式。

然而，还有一些学生更喜欢通过做题来学习，他们更注重实践和应用的过程。

作为教师，我需要根据不同学生的学习方式来设计教学内容和方法，以满足他们的需求和提高他们的学习效果。

此外，我还观察到学生们在数学课堂上的合作和沟通能力。

有些学生在小组合作中表现出色，他们能够积极参与讨论，与同学分享自己的思路和解题方法，并且能够倾听和尊重其他人的意见。

然而，还有一些学生在合作中存在困难，他们不愿意与别人合作，或者在小组合作中表现消极。

这时，我会鼓励学生们主动与其他同学进行合作，并且提供适当的指导和支持，以培养他们的合作和沟通能力。

另外，我还观察到学生们在解决数学问题时的思维方式。

有些学生能够灵活运用不同的解题方法，善于分析问题，能够找到最优的解决方案。

然而，还有一些学生在解题时存在困难，他们缺乏解题的思路和方法，容易迷失在问题中。

因此，我会通过引导学生思考问题的不同方法和角度，培养他们的问题解决能力和创新思维。

最后，通过观察我还发现，在数学课堂中，鼓励学生表达自己的思维过程和解题思路是非常重要的。

通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的思考方式，帮助他们纠正错误和提高理解。

关于一个学生的数学课堂行为表现的观察报告

关于一个学生的数学课堂行为表现的观察报告[摘要]通过对重庆市北碚朝阳小学三年级（11）班的一位同学在数学课堂上的课堂行为表现的观察，了解这个班的数学学习情况和老师对课堂的把握情况。

[关键词]课堂行为表现; 课堂观察一、观察背景课堂是学生学习知识、获得能力发展的重要场所, 学生只有在课堂中有效地参与学习活动, 才能获得很好的发展。

然而, 有些学生课堂活动的参与度低,常常游离于课堂学习活动之外。

那么,这些学生在其他学生参与课堂学习活动时在做些什么呢?老师有是怎样管理这样的学生的呢? 为了解这些问题, 我选择了重庆市北碚朝阳小学三年级（11）班的一位同学在数学课堂上的课堂行为表现的观察，了解这个班的数学学习情况和老师对课堂的把握情况。

观察对象李怡( 化名) , 男, 9 岁, 自我控制能力较差, 上课经常游离于学习活动之外，不过他的成绩在班上并不是最差的。

老师安排他坐在最后一排, 在整个课堂教学中，不管他有什么样的小动作，教师基本没管他。

二、观察策略与方法采用记录的形式,记录李怡同学在整个数学课堂中出现的非课堂学习活动及次数。

三、临床观察课题: 问题解决（二）；课时: 1 教时。

四、数据统计与解读整节课中教学事件的记录、李怡在整个数学课堂中有效的课堂学习活动及他在整堂课中举手的次数见表二。

表二：李怡有效的课堂学习活动及次数五、数据分析与基本猜测根据表一和表二，我总结了一下李怡在这节数学课上的整体表现，得出一下结论。

1. 李怡有参与课堂学习活动，只是他参与的课堂学习活动的有效时间比较少，大体集中于最后数学老师叫同学们写课堂作业时，他才进入学习状态。

在开始上课后，他还姗姗来迟，一上课就开始玩手边的小东西。

不过本堂课的课前准备他都有准备好。

这样一比较，不得不让我怀疑，李怡同学可能有多动症的症状。

当然，具体事实就不得而知了。

2. 纵观整节课,数学老师只提醒了李怡同学一次，在此之前，数学老师有到处巡视同学们是否按照他的要求完成任务或作业。

小学数学《学生课堂表现》观课报告5篇

小学数学《学生课堂表现》观课报告5篇第一篇：小学数学《学生课堂表现》观课报告《学生课堂表现》观课报告平均数代表一组数据的整体水平。

平均数不同于原始数据中的每一个数据(虽然碰巧可能等于某个原始数据)，但又与每一个原始数据相关，代表这组数据的平均水平。

这节课的难点是两种求平均数方法的比较，那么学生在这一节课中的表现如何呢？下面我从这个观察角度分析如下：一、学生课堂的参与度从学生上课回答问题来看，学生基本上都能举手回答问题，积极参与课堂的教学活动中去。

学生集体回答问题声音洪亮，参与度高。

但是如果被教师点到的被动回答问题的同学表现不太自信。

学生之间相互讨论时，有的学生在说小话。

二、学生答案的满意度从学生回答问题反馈的答案来看，孩子的数学语言表达不够完整，回答问题的数学语言逻辑性不强；从学生的汇报交流中我发现学生不会用正确的数学语言来描述自己的发现，回答问题不能一针见血，针对性不强。

三、根据数据反馈在以后教学中的建议1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。

小学生注意力易分散，再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣，因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的数学活动，提高学习兴趣。

2.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。

为了吸引小学生更好的参与课堂教学活动，教师可采用不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。

3.注重学法指导，提高学习能力。

在教学中我们应该注重数学学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参与课堂活动。

总之，通过这次的观察研究我发现小学生参与课堂教学活动的积极性并不是很高涨，在以后的教学中发现问题，及时改善这一现状。

第二篇：小学数学观课报告小学数学观课报告本次研修我观摩学习了薛老师的《平行四边形的面积》、刘老师的《小数的近似数》、渠老师的《用比例解决问题》这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。

小学数学观课报告

小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。

观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。

首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。

她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。

学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。

其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。

她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。

通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。

另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。

她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。

这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。

最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。

她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。

这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。

通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。

我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。

希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。

小学数学课堂观察报告 (3)

小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。

《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。

小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。

而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。

数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度小学数学课堂观察的思考随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1、培养学生的创新精神和实践能力。

数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。

它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。

2、培养学生的学合作交往能力。

实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。

因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料。

小学数学观课报告

小学数学观课报告随着个人的文明素养不断提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编整理的小学数学观课报告，希望对大家有所帮助。

小学数学观课报告1通过本次研修，我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。

他们的课堂利用现代多媒体课件，丰富多彩、直观生动地展示了教学内容，给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。

他们的课堂普遍都是师生配合默契，课堂气氛活跃，从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段，每一节课都非常成功精彩，让我受益匪浅。

一、合作探究，激活认知。

在民主和谐的课堂教学氛围里，他们这些课基本都体现了学生合作探究的精神和乐于竞争合作的能力。

为了集体的荣誉，每个学生全身心地参与，思维活跃。

使学生树立信心，主动参与学习，成为课堂学习的主人，从而激发他们的兴趣和动机。

这样学生才能放开手脚，人人参与，学会交流，营造高效的课堂。

二、鼓励欣赏，收获成功。

作为一名英语教师，对初学英语的学生来说，更要多欣赏学生，真诚的鼓励学生，要把赞赏的.目光和语言化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神愉悦，情绪高涨。

这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，如：Good、Verygood、Great等，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加积极地投入到学习中。

所以，只有老师们真心地走近学生，真情地欣赏学生，才能积极构建融洽和谐的师生关系，使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习，从而提高课堂效率。

三、示范练习，巩固新知。

每个活动进行初始，老师的示范和指令非常的清晰。

同时老师也利用情景示范，帮助学生构建语言环境。

学生通过观察教师的示范，了解了推荐的方法和相关语言，开始在小组内相互展示，然后再推荐给全班学生，最后交流分享，使“读书”成为了这节课的主旋律，从而体验到了阅读的快乐。

这样，通过新颖活泼的训练，让学生亲自参与语言实践，使他们有一种成功感。

小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告1200字

小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告1200字小学数学课堂是一门系统性、逻辑性和抽象性强的科目，学生需要通过课堂学习，掌握数学运算、逻辑推理等基本技能，从而提高数学素养和思维能力。

然而，在实际教学过程中，我们不难发现一些学生在数学学习中表现不尽人意，那么，针对小学数学课堂学生行为观察，如何进行分析诊断？1. 学生的认知状态小学生的思维发展程度有限，因为他们对于数学概念的理解往往都停留在直觉感受上，不能把握深层次的抽象概念，比如“相等”、“减法”、“加法”等等。

有些学生甚至对于简单的数学概念也感到困惑，导致理解混乱或不到位。

因此，认知状态的分析诊断对学生的数学学习非常重要。

在教学过程中，可以通过一些辅助性手段帮助学生提高数学认知，例如，布置一些有趣的数学问题，鼓励学生思考，启发他们抽象思维能力的发展。

同时，教师应该注重数学知识的讲解和思维方法的传授，加强学生数学基础的融会贯通，让他们更好地掌握数学概念和方法。

2. 学生的思维方式小学学生的思维方式主要以直觉、实验和操作为主。

他们对于数学问题的处理方式较为直观，易受感性因素影响，而缺乏抽象思维和逻辑推理的能力。

有些学生在解题时，缺乏透彻的思考和推理，容易出现计算错误、运算混淆等问题。

在教学过程中，教师应该培养学生的逻辑思维和抽象思维，为学生提供更多的思维刺激，鼓励学生探索、尝试，通过多种不同的方式启迪他们的思维，例如通过画图、动手操作、相关实例等方式引导学生思考问题，并帮助他们发现问题、探索问题背后的规律。

3. 学生的学习兴趣兴趣是驱动学生学习的关键因素之一，兴趣不浓厚的学生往往会对数学学习失去兴趣，从而影响学习效果。

在数学课堂中，有些学生对于课堂教学显得缺乏热情，不愿意参与和思考问题，缺乏学习动力和自信心。

在教学过程中，教师应该注重兴趣的培养和激发，通过创造有趣的教学环境、设计趣味化的数学题目，调动学生学习数学的积极性。

同时，教师应该多给学生鼓励，及时表扬他们的优秀表现，帮助他们不断提高自信心和学习动力。

小学数学观课报告

小学数学观课报告本次观课是一节小学数学课程，老师的授课风格清晰明了，充满教学互动。

通过这堂课程的观察，我收获颇丰，以下是我的体会与思考。

首先，观察老师上课，我感觉她开头亿万不万们，每一步的操作都是很有条理的。

在讲解新知识之前，老师先通过一个生活中的例子，让学生感性理解概念，更好地打开他们的思路。

如此一来，学生就有了一个具体的感性认识，切实感受到数学所具有的实用价值和意义，更容易理解和接受新的数学知识。

其次，老师在讲解新知识时，能够适度地借助图片、图表等视觉资料。

例如，当她讲解数学中的“等于”符号时，就用了一个清晰的图表，简单易懂地交代了其意义。

同时，老师还会反复强调关键知识点，多次解释概念，防止学生遗漏或忽略。

此外，老师很注重让学生进行思考、独立思考。

在这堂课上，老师提出了一个问题，要求学生自己去理解和解决。

这种让学生自己思考问题的方式，不仅可以锻炼学生的思维能力，培养他们对数学问题的敏锐度，更能增加学生的自信心和学习兴趣。

此外，老师还在课堂上提出了一些有趣和有意义的问题，引导学生更深层次地思考，提高数学学习的效果。

最后，老师还注重班级气氛的调整，关爱每个学生。

她在课堂上循循善诱，引导学生放下紧张的心态，轻松地进行学习；并利用讲解过程中合理的展示和讨论方式，尽量让每个学生有机会发言，训练他们的口语表达能力。

老师还与学生在口语、手势等方面进行互动，使整个课堂具有轻松愉悦的学习氛围。

总之，这堂数学课令我印象深刻。

与其他学科相比，数学教育具有更强的思维训练和实践性。

通过观察这节课，我发现老师能够善于引导学生，使他们逐渐学会独立思考和解决问题，从而培养了学生的逻辑思维和快速解决问题的能力。

同时，老师还在课堂上充分展示知识准确、生动形象的特点，深入学生心灵，使他们愿意投入到学习数学中。

因此，我认为，良好的教学方式和教学方式调整，将为小学生数学素养奠定坚实的基础。

小学数学观课报告

小学数学观课报告标题：小学数学观课报告一、观课背景在小学数学教育中，观察和借鉴他人的教学实践是一个重要的学习方式。

观课可以帮助教师了解先进的教学策略、方法和技巧，提升自身的教学水平。

二、观课目的通过观课，我希望能够了解到优秀的数学教师是如何组织课堂教学、激发学生学习兴趣的，从而提高自己的课堂教学效果。

三、观课内容观课教师是一位数学教育经验丰富的老师。

本次观课内容是小学四年级数学课程中有关分数的教学。

教师采用了多种教学方法，包括教师讲解、学生提问、小组合作等。

在整堂课的时间内，教师注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、让学生亲自动手进行操作、以及启发式的问题设计，激发学生的学习兴趣。

四、观课收获观课过程中，我受益匪浅。

首先，我学到了一种新的教学方法——合作学习。

通过小组合作，学生之间相互交流、合作解决问题，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的合作意识和团队精神。

其次，观课中教师的提问技巧给我留下了很深的印象。

教师巧妙地设计问题，引导学生进行思考，让学生在解决问题的过程中积极思考，从而培养学生的思维能力和创新意识。

最后，观课中我认识到了教师在课堂上的角色转变，不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

五、观课感想通过观课，我深刻地认识到了数学教学应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的问题设计，让学生在解决问题的过程中逐步理解知识。

同时，观课也让我对自己的教学方法和策略有了更深入的反思和思考，我将努力学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断提升自己的教学水平。

六、总结本次观课是一次很有收获的经历。

通过观察和学习优秀教师的教学实践，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识，也对自己的教学充满了信心。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。