苏科课标版七年级数学下册教案13.1 确定与不确定

确定与不确定教案

教案设计：苏科版数学七年级（下）13.1确定与不确定（1）淮安市楚州区文通中学杨凯一、教材分析：本节课属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的，让学生区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.通过对游戏、生活中熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累一定的活动经验，学会合作交流.二、学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往浅层次的.同时，学生对未知事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的实践活动中去.在学生参与感受和探索事件发生可能性的活动中，使学生的认识达到升华．三、设计思路：通过创设情境（游戏、试验），初步感受生活中有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的，引出确定时间和不确定事件以及必然事件、不可能事件和随机事件的概念.再通过学生探索活动，让学生在经历猜测、试验、操作记录、分析交流等活动过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点.进一步体会“数学就在我们的身边”，发展用数学的意识和能力.四、教学目标1、知识目标：①在具体情境中,初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的；②会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.2、能力目标：①经历观察、活动、分析、讨论、探索等过程，体会事件发生的不确定，初步建立随机观念；②发展学生动手操作的能力，分析问题的能力.3、情感、态度、价值观：①在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点；②进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣.五、教学重点：通过实验体会有些事件的发生是不确定的，正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念.六、教学难点：会区分什么是必然事件、不可能事件、随机事件；培养并发展学生的随机观念.七、教学形式：教法：实践法、探索法相结合；学法：主动探索研究发现法.八、教具准备：多媒体，若干个乒乓球、精美挂件、硬币等.九、教学过程：（一）、创设情景，引入新课师：同学们，看我给大家带来了什么？（生：精美挂件、作业本）师：你们想得到它们吗？（生：想！）师：只是老师没带那么多，不能分给每一位同学.为了使每位同学有公平得到的机会，我手里有65张扑克牌，并标有同学们的学号（边说边展示给同学们看），下面老师找一位同学洗牌三次.若抽出的号码是你的学号，你就将是幸运学生，并到讲台前站好.（游戏开始）这5名同学是幸运同学，他们将有机会获得精美挂件.同学们，我这里有一个箱子（展示给学生），现在老师放几个乒乓球进去，2个黄色，3个白色，并把它们充分搅拌均匀.哪个同学摸到黄球老师就奖励他一个精美挂件，摸到白球老师就奖励他一本作业本.师：让我们师生用掌声对今天最幸运的获得精美挂件的同学表示祝贺！师：现在我把箱内两个黄球换成两个白球，从箱内任取一球，你能确定摸出黄球吗？（生：不可能）那么从箱内任取一球，你能预测它的结果吗？（生：不能）刚才，我们一块儿感受到了一件事件在发生前，我们有时能预测到它的结果，这个事件是确定的；有时预测不到它的结果，这个事件的结果就是不确定的.今天，我们就一块儿来研究《确定与不确定》.引出课题：确定与不确定．(利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育)（二）合作讨论，探索新知1、三种事件的概念【想一想】A、箱内全是白球若箱内全是白球，则任意摸一个球一定是________一定能摸到白球——在特定条件下，有些事件我们事先能肯定它一定会发生，这样的事件叫必然事件；能摸到黄球吗？肯定摸不到黄球——在特定条件下，有些事件我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事件叫不可能事件 .B、箱内有白球、有黄球，任意摸一个球可能摸到白球，也可能摸到黄球——在特定条件下，有些事情我们事先无法确定它会不会发生，有时会发生，有时不会发生，这样的事情是随机事件 .（引入三种事件的名称，自然）2、辨析把握本质【猜一猜】在某次国际乒乓球单打比赛中,中国选手张怡宁和郭跃进入最后决赛,那么(1)冠军属于中国。

确定与不确定教案苏科版(优秀教案)

确立与不确立（一课时）一、教课目的：、初步感觉有些事件的发生是不确立的，有些事件的发生是确立的。

、会划分生活中的“必定事件” 、“不行能事件”和“随机事件” . 培育动脑思虑、着手操作得出结论的能力。

、经历活动过程,增强与别人沟通和协作,发展思想能力，增强者文意识。

二、教课重难点：要点：差别随机事件。

难点：划分确立事件（不行能事件、必定事件）与不确立事件。

三、教课方法：指引探究法，讲练联合，实践创新。

四、教课过程：（一）创建情境，感悟新知在某次国际乒乓球单打竞赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项竞赛的、（）冠军属于中国吗？（）冠军属于外国选手吗？（）冠军属于中国选手甲吗？、（）假如最后进入决赛的是两名外国选手，那前方提出的三个问题的答案是如何？（）假如最后进入决赛的是一名中国选手和一名外国选手呢？（二）探究活动，揭露新知、介绍“不行能事件” 、“必定事件”和“随机事件”的观点。

在介绍观点的过程中穿插实在例，便于让学生理解。

在特定条件下，有些事情我们预先能必定它必定不会发生，这样的事情是不行能事件。

（比如，上述竞赛中“冠军属于外国选手”，“明日太阳从西方升起”．．．．．等都是不行能事件。

）思虑：不行能事件发生的时机是多少？在特定条件下，有些事情我们预先能必定它必定会发生，这样的事情是必定事件。

（比如，上述竞赛中“冠军属于中国” ，“抛出的篮球会着落”．．．．思虑：必定事件发生的时机是多少？必定事件和不行能事件都是确立事件。

．．．．等都是必定事件。

）、请把你的判断填入下表：事件判断纸放到火上，纸被点燃电视机不接电源，播放节目牛奶放在空气中一小时，细菌数增大在没有一个白球的袋里面，摸出一个白球在特定条件下，生活中也有好多事情我们预先没法确立它会不会发生，这样的事情是随．机事件。

（比如，上述竞赛中“冠军属于中国选手甲”，“投掷枚平均硬币正面向上”等都是随．．．机事件。

）思虑：随机事件发生的机率是吗？活动摸球游戏在一个不透明的袋中装有个大小同样的乒乓球，共有个白球、个黄球，从中任意摸出个，猜猜会有几种可能？议一议举出一些生活中的必定事件、不行能事件和随机事件。

确定与不确定11

确定与不确定》说课稿一、教材分析在现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中做出合理的决策。

概率正是通过对不确定现象和事件发生可能性的刻画，研究客观世界中的随机现象，来为人们更好的制定决策提供依据和建议。

因而，义务教育苏科版数学教材七年级下册第十三章第1节安排了《确定与不确定》的内容，它是在学生已经具备了一定的收集数据的能力，并能对其进行简单的数据分析，进而寻找出其中规律的基础之上进行学习的。

这一阶段的学生已经知道了生活中的一些常见的现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行简单分析和判别。

通过这节课的学习能够让学生能根据自己的生活经验，体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是随机的，使学生能够正确区分身边的必然事件、不可能事件和随机事件，纠正学生对某些现象的错误认识，这也为后面进一步深入学习概率知识奠定了良好的基础。

概率主要是研究现实生活中的随机现象，学习概率首先要弄清楚哪些现象是随机的，哪些现象又是确定的，所以，我认为本节课的重点是：区分不可能事件、必然事件和随机事件。

七年级的学生正处于少年期，已具备一定的辨别和判断能力，能够对一些常见事件作出正确地判断，但由于受到生活经验和认知水平的限制，对于某些不常见事件还不能完全正确地认识，因此，我认为这一节课的难点应当是：正确地区分不可能事件、必然事件和随机事件。

二、教学目标数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历探索过程。

因此，结合本节课的内容特点和学生的认知背景，我把本节课的教学活动的目标拟定为这样的三个方面：（一）知识与技能目标：1、初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的；2、会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

（二）过程与方法目标：作为一名数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想，数学意识，培养学生的综合素质。

江苏省丹阳市华南实验学校七年级数学下册《确定与不确定》教学案(无答案) 苏科版

江苏省丹阳市华南实验学校七年级数学下册《确定与不确定》教学案苏科版学习目标：1.初步感受有些事件的发生是不确定的,有些事件的发生是确定的。

2.会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

学习重点和难点：会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

教学过程：（一）情境引入第47届世乒赛女子单打决赛最终在中国球员王楠与张怡宁之间展开。

在比赛开始之前，请思考如下事件：1．冠军一定属于中国2．冠军可能属于外国3．冠军一定属于中国选手王楠问：(1)在比赛开始之前，你知道它们一定会发生吗？一定不会发生吗？有可能发生吗？（2）如果最后进入决赛的是两名外国选手，那前面提出的3个问题的答案怎样？（3）如果最后进入决赛的是一名中国选手和一名外国选手呢？（二）相关概念我们在事情发生前，对描述的事件都做了一定的推测，你发现它们有哪些特点？可以如何分类呢？引导学生对事件进行分类归纳，并板书：不可能事件：确定事件事件必然事件：随机事件：（三）说一说你能说出生活中的必然事件、不可能事件和随机事件吗？(学生口答,一起讨论)（四）例题解析1请同学们回答下列事件中，哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件.（1）抛掷1个均匀的骰子，6点朝上；（2）你最喜欢的篮球队将夺得CBA冠军；（3）1+3>2；（4）打开电视，它正在播广告；（5）小明家买彩票将获得500万元彩票大奖；（6）3天内将下雨；（7）在妇幼保健医院，下一个出生的婴儿是女孩；（8）367人中有2人的出生日期相同.2．4个不透明的袋子里都装有一些球,每个球除颜色外全部相同,且摇匀.下列事件是必然事件,不可能事件,还是随机事件?并说明理由．(1) 从第一个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(2) 从第二个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(3) 从第三个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(4) 从第四个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(5) 从这4个袋子中任意取出1个球,取出的4个球的颜色是红、白、黑3种颜色．变式：请设计以下的装球游戏，要满足下面的条件（注意：你只有三个黄球和三个白球可用，且每摸一次都要把球全放回盒中）：(1)任意一次摸出两个球一定都不是红球 .(2)任意一次摸出两个球，可能是一个黄球一个白球.(3)任意一次摸出五个球,可能是四个黄球、一个白球.你能设想一个条件，让你的同伴设计如何装球吗？３．同时抛掷两枚骰子，下列事件哪些是必然事件、不可能事件、随机事件？(1)和为1 (2)和为6 (3)和为12 (4)和为13(5)和小于2 (6)和大于2 (7)和小于18 (8)和为偶数(五)课堂一辩有一个下雨的夜晚，小明做了一个梦，梦见第二天太阳从西边升起，海水在一瞬间枯竭了，梦见了自己长大后成了一名宇航员，并成功地登上了火星……后来一声雷响把小明惊醒。

七年级数学下册《13.1确定与不确定》教案苏科版

13.1 确定与不确定一、教学目标：1、初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的。

2、会区分生活中的“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”. 培养动脑思考、动手操作得出结论的能力。

3、经历活动过程,加强与他人交流和协作,发展思维能力，增强人文意识。

二、教学重难点：重点：区别随机事件。

难点：区分确定事件（不可能事件、必然事件）与不确定事件。

三、教学方法：引导探索法，讲练结合，实践创新。

四、教学过程：（一）创设情境，感悟新知在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项比赛的1、（1）冠军属于中国吗？（2）冠军属于外国选手吗？（3）冠军属于中国选手甲吗？2、（1）如果最后进入决赛的是两名外国选手，那前面提出的三个问题的答案是怎样？（2）如果最后进入决赛的是一名中国选手和一名外国选手呢？（二）探索活动，揭示新知1、介绍“不可能事件”、“必然事件”和“随机事件”的概念。

在介绍概念的过程中穿插着实例，便于让学生理解。

在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件．．．．．。

（例如，上述比赛中“冠军属于外国选手”，“明天太阳从西方升起”等都是不可能事件。

）思考：不可能事件发生的机会是多少？在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件．．．．。

（例如，上述比赛中“冠军属于中国”，“抛出的篮球会下落”等都是必然事件。

）思考：必然事件发生的机会是多少？必然事件和不可能事件都是确定事件．．．．。

2、请把你的判断填入下表：在特定条件下，生活中也有很多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随．机事件．．．。

（例如，上述比赛中“冠军属于中国选手甲”，“抛掷1枚均匀硬币正面朝上”等都是随机事件。

）思考：随机事件发生的机率是50%吗？活动摸球游戏在一个不透明的袋中装有10个大小相同的乒乓球，共有4个白球、6个黄球，从中任意摸出2个，猜猜会有几种可能？议一议举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

初中初一数学下册《确定与不确定》优秀教学案例

初中初一数学下册《确定与不确定》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中数学课程中，概率与统计是培养学生逻辑思维、数据分析能力的重要部分。初一数学下册的《确定与不确定》章节，旨在让学生了解和掌握随机事件及其概率的基本概念。为此，我制定了以下优秀教学案例：
本案例以现实生活中丰富的实例为背景，紧密结合教材内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。通过引入“抛硬币”、“抽奖”等趣味性强的实验，引导学生理解确定事件与不确定事件的概念，并学会运用概率知识进行分析。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究、合作交流，培养其解决问题的能力。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立完整的知识体系。
3.鼓励学生提问，关注学生的疑问，及时解答，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
4.创设问题情境，激发学生的好奇心，引导学生主动探究，培养其创新精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励小组成员互相讨论、交流，共同解决问题。
2.设计具有挑战性的小组任务，培养小组成员的团队协作能力和集体荣誉感。
3.引导学生在小组合作中发挥各自优势，互相学习，共同提高。
4.教师巡回指导，关注各小组的学习进度，及时给予指导和鼓励。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结所学知识，查找不足，为后续学习奠定基础。
此外，本案例还关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的练习题，使他们在实践中掌握概率计算方法，提高数学素养。通过本章节的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，为后续学习奠定坚实基础。
二、Байду номын сангаас学目标

《确定与不确定》说课稿范文（精选3篇）

《确定与不确定》说课稿范文（精选3篇）《确定与不确定》说课稿范文（精选3篇）作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《确定与不确定》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《确定与不确定》说课稿1一、教材分析在现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中做出合理的决策。

概率正是通过对不确定现象和事件发生可能性的刻画，研究客观世界中的随机现象，来为人们更好的制定决策提供依据和建议。

因而，义务教育苏科版数学教材七年级下册第十三章第1节安排了《确定与不确定》的内容，它是在学生已经具备了一定的收集数据的能力，并能对其进行简单的数据分析，进而寻找出其中规律的基础之上进行学习的。

这一阶段的学生已经知道了生活中的一些常见的现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行简单分析和判别。

通过这节课的学习能够让学生能根据自己的生活经验，体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是随机的，使学生能够正确区分身边的必然事件、不可能事件和随机事件，纠正学生对某些现象的错误认识，这也为后面进一步深入学习概率知识奠定了良好的基础。

概率主要是研究现实生活中的随机现象，学习概率首先要弄清楚哪些现象是随机的，哪些现象又是确定的，所以，我认为本节课的重点是：区分不可能事件、必然事件和随机事件。

七年级的学生正处于少年期，已具备一定的辨别和判断能力，能够对一些常见事件作出正确地判断，但由于受到生活经验和认知水平的限制，对于某些不常见事件还不能完全正确地认识，因此，我认为这一节课的难点应当是：正确地区分不可能事件、必然事件和随机事件。

二、教学目标数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历探索过程。

因此，结合本节课的内容特点和学生的认知背景，我把本节课的教学活动的目标拟定为这样的三个方面：（一）知识与技能目标：1、初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的；2、会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

2023年确定与不确定说课稿

2023年确定与不确定说课稿确定与不确定说课稿1各位评委老师您们好，我是，我说课的题材出自苏科版教材七年级下册第十三章感受概率的的一节《确定与不确定》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程设计及教学特色五个方面阐述。

一、教材分析概率学问对学生来说是一种全新的数学学问，一方面，学生已习惯于确定性的思维方式，这对学生学习概率产生了肯定障碍；另一方面，学生知道生活中的一些常见现象，已具备了肯定的学习实力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和推断，所以本课应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参加、勤于动手，从而乐于探究。

二、教学目标1、通过详细的情境，初步感受有些事务的发生是确定的，有些事务是不确定的；理解并会区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务。

2、经验视察猜想、分析沟通、试验操作等过程；进一步培育学生思维的发散性和开放性，敢于发表自己的观点，发展学生的合作沟通，体会数学与生活的联系，强化“做数学”、“用数学”的意识。

3、通过生活实例试验嬉戏，让学生享受学习数学的乐趣，激发学习爱好和探究精神，培育创新新实力。

三、教学重、难点教学重点：通过生活实例和试验嬉戏，建立并理解必定事务、不行能事务及随机事务的概念；教学难点：正确并娴熟区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务，发展学生的随机观念。

四、教学过程设计﹙一﹚情境创设情境一两人一组做嬉戏“石头、剪刀、布”，请你猜猜谁会赢。

情境二在一副扑克牌中，能抽到“大王”和“A”吗？试试看，抽到“大王”的机会大还是抽到“A”的机会大？师：抽抽看，猜猜看，有什么体会？在这一章中常常会遇到类似的问题和嬉戏，通过视察、试验、揣测、验证、推理，并共同合作沟通可以来解决这些问题。

通过设疑和嬉戏，提出学生感爱好的话题引入新课，激发学生的学习爱好，并让学生初步感受到生活中有些事务的发生确定的，而有些事务的发生是不确定的。

﹙二﹚探究活动1、足球竞赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法来确定双方的竞赛场地。

数学：13.1确定与不确定教案1(苏科版七年级下)

13.1确定与不确定（教学设计）一、教学目标：1.知识目标：通过课件的观赏和对试验的具体操作，让学生们理解“不可能事件”、“必然事件”、“随机事件”的具体描述，增加孩子们的理论水平. 让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的.2. 能力目标：采取老师点拨孩子们自己发现的教学方法，让学生们能够正确的区分生活中的“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”.培养动脑思考、动手操作得出结论的能力.3. 情感目标：渗透辨证唯物主义价值观, 从对概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物, 进行人文教育.培养孩子们团结合作的精神，增加孩子们间的友谊，增强班级凝聚力. 并增加孩子们的实践知识和保护大自然的意识.二、教学重点：经历活动过程,加强与他人交流和协作,发展思维能力，增强人文意识.三、教学难点：能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.四、教学方法：教学互动、学生自主探究、合作研讨、实践创新五、教具准备：PowerPoint Flash 计算机投影仪乒乓球若干塑料袋一副扑克六、教学设计：教师活动学生活动设计意图情境创设前言部分1、教师用投影仪给出课件，通过优美的画面让学生对本节课产生浓厚的兴趣.2、教师出示教材第195页的三副图，引导学生观察、思考、回答.观察图片，产生兴趣.观察、思考、回答问题1、激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的审美观，让孩子们感觉到本章需要在实践中探索新知.2、通过课件让学生意识到生活中存在着大量的随机现象，如果能用正确的方法进行预测，进行适当的分析和思考，就能得出较为可靠的结论.教师活动学生活动设计意图。

2019-2020学年七年级数学下册《确定与不确定》教学案苏科版.doc

2019-2020学年七年级数学下册《确定与不确定》教学案苏科版学习目标：1.初步感受有些事件的发生是不确定的,有些事件的发生是确定的。

2.会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

学习重点和难点：会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

教学过程：（一）情境引入第47届世乒赛女子单打决赛最终在中国球员王楠与张怡宁之间展开。

在比赛开始之前，请思考如下事件：1．冠军一定属于中国2．冠军可能属于外国3．冠军一定属于中国选手王楠问：(1)在比赛开始之前，你知道它们一定会发生吗？一定不会发生吗？有可能发生吗？（2）如果最后进入决赛的是两名外国选手，那前面提出的3个问题的答案怎样？（3）如果最后进入决赛的是一名中国选手和一名外国选手呢？（二）相关概念我们在事情发生前，对描述的事件都做了一定的推测，你发现它们有哪些特点？可以如何分类呢？引导学生对事件进行分类归纳，并板书：不可能事件：确定事件事件必然事件：随机事件：（三）说一说你能说出生活中的必然事件、不可能事件和随机事件吗？(学生口答,一起讨论)（四）例题解析1请同学们回答下列事件中，哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件.（1）抛掷1个均匀的骰子，6点朝上；（2）你最喜欢的篮球队将夺得CBA冠军；（3）1+3>2；（4）打开电视，它正在播广告；（5）小明家买彩票将获得500万元彩票大奖；（6）3天内将下雨；（7）在妇幼保健医院，下一个出生的婴儿是女孩；（8）367人中有2人的出生日期相同.2．4个不透明的袋子里都装有一些球,每个球除颜色外全部相同,且摇匀.下列事件是必然事件,不可能事件,还是随机事件?并说明理由．(1) 从第一个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(2) 从第二个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(3) 从第三个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(4) 从第四个袋子中任意取出1个球,该球是红色的;(5) 从这4个袋子中任意取出1个球,取出的4个球的颜色是红、白、黑3种颜色．变式：请设计以下的装球游戏，要满足下面的条件（注意：你只有三个黄球和三个白球可用，且每摸一次都要把球全放回盒中）：(1)任意一次摸出两个球一定都不是红球 .(2)任意一次摸出两个球，可能是一个黄球一个白球.(3)任意一次摸出五个球,可能是四个黄球、一个白球.你能设想一个条件，让你的同伴设计如何装球吗？３．同时抛掷两枚骰子，下列事件哪些是必然事件、不可能事件、随机事件？(1)和为1 (2)和为6 (3)和为12 (4)和为13(5)和小于2 (6)和大于2 (7)和小于18 (8)和为偶数(五)课堂一辩有一个下雨的夜晚，小明做了一个梦，梦见第二天太阳从西边升起，海水在一瞬间枯竭了，梦见了自己长大后成了一名宇航员，并成功地登上了火星……后来一声雷响把小明惊醒。

江苏省苏州张家港市一中七年级数学下册 13.1 确定与不

13.1 确定与不确定学案课题课型新授时间备课组成员教学目标了解不可能事件、必然事件、随机事件的概念，能指出某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。

重难点区分确定事件（不可能事件、必然事件）与不确定事件。

.学习过程旁注与纠错一: 情景设置：在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项比赛的（1）冠军属于中国吗？（2）冠军属于外国选手吗？（3）冠军属于中国选手甲吗？二．新课讲解：在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件．．．．．在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件．．．．必然事件和不可能事件都是确定事件．．．．。

在特定条件下，生活中也有很多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件（不确定事件）．．．．．．．．．．．思考：必然事件发生的机会是。

不可能事件发生的机会是。

必然事件发生的机会是。

必然事件不可能事件练一练：1下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？(1)抛掷1个均匀的骰子，6点朝上； (2)明天太阳从西方升起；(3)打开电视，它正在播广告；(4)小明家买彩票将获得500万元彩票大奖;确定事件不确定事件（随机事件）(5)3天内将下雨；(6)在妇幼保健医院里，下一个出生的婴儿是女孩；(7)你最喜爱的篮球队将夺得CBA（中国男篮职业联赛）冠军；(8)367人中有2人的生日相同；(9)三角形的内角和是180°；(10)三条线段可以组成三角形；(11)1＋3＜2；(12)如果a、b是有理数，那么ab＝ba2.说出下列成语或俗语反映的是必然事件、不可能事件，还是随机事件：①水中捞月②守株待兔③杞人忧天④天有不测风云⑤种瓜得瓜,种豆得豆⑥东边日出西边雨3.课本第161页第2题说说不可能事件、必然事件、随机事件的区别是什么？活动：现有4个绿球、4个红球和1个不透明的口袋。

苏科版七下确定与不确定最新版

确定事件
不确定事件
?
必然事件不可能事件随机事件
（3）班长点出3名同学，报出出生月份，看看他们中是否有两个人生日在同一个月. 这是必然事件吗？
点出5人呢？
最少要点多少人能使两个人生日在同一个月是必然事件？
下列事件哪些是不可能事件，哪些必然是事件，哪些是随机事件？
1.老师早上在操场上100米跑了5秒。不可能事件
确定与不确定
在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项比赛的
（１）冠军属于中国吗？（２）冠军属于外国选手吗？（３）冠军属于中国选手甲吗？
概念：
在特定条件下，有些事情我们
必然事件事先能肯定它一定会发生，这
样的事情是必然事件。
在特定条件下，有些事情我们不可能事件事先能肯定它一定不会发生，
。
生死签 ” 上都写成 “ 死 ” ，两死抽一
个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让
”签，，则当场赦免。国王一心想处死
抽签，若抽到 “ 死 ” 签，则立即处死
” 和 “ 死 ” 的两张纸条），犯人当众
再见
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中，紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而，如果你细心观察，你会发现作为现代人，其实人们每天都在尽可能的放松自己，调整生活节奏，追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里，人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的人生乐趣。由此我悟出一个道理，那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲，会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐，可以在流荡的旋律中回忆些什么，或者什么都不去想；你可以一个人在房间里大声的放着摇滚，也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享；你还可以一边放送着音乐，一边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友，是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚，一家老小围坐在电视机旁，尽享团圆的欢乐现代人越来越会生活，越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式，在相对固定的社交圈子里怡然的生活，而且不断的扩大交往的圈子，结交新的朋友有时，你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比；有时，你会为孩子的一次小考成绩优异而倍感欣慰；有时，你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜；有时，你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福！生活简单就是幸福，不意味着我们放弃了对目标的追逐，是在忙碌中的停歇，是身心的恢复和调整，是下一步冲刺的前奏，是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”；生活简单就是幸福，不意味着我们放弃了对生活的热爱，是于点点滴滴中去积累人生，在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累，敞开明丽的心扉，去过好你的每一天。生活简单就是幸福！我的心徜徉于春风又绿的江南岸，纯粹，清透，雀跃，欣喜。原来，真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年，初心依然，纯真依然，情怀依然，幸甚至哉。生而为人，芳华刹那，真的不必太多要求，一盏茶，一本书，一颗笃静的心，三两心灵知己，兴趣爱好一二，足矣。亦舒说：“什么叫做理想生活？不用吃得太好穿得太好住得太好，但必需自由自在，不感到任何压力，不做工作的奴隶，不受名利的支配，有志同道合的伴侣，活泼可爱的孩子，丰衣足食，已经算是理想。”时间如此猝不及防，生命如此仓促，忠于自己的内心才是真正的勇敢，以不张扬的姿态，将自己活成一道独一无二的风景，才是最大的成功。试问，你有多久没有靠在门槛上看月亮了，你有多久没有在家门口的那棵大树下乘凉了，你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了，你又有多久没有审视自己的内心了？与命运的较量中，我们被迫前行，却忘记了来时的方

初一数学确定与不确定教案教案

初一数学确定与不确定教案教案一、教学目的:1. 知识目的:经过课件的欣赏和对实验的详细操作,让先生们了解不能够事情、肯定事情、随机事情的详细描画,添加孩子们的实际水平. 让先生初步感受有些事情的发作是不确定的,有些事情的发作是确定的.2. 才干目的:采取教员点拨孩子们自己发现的教学方法,让先生们可以正确的区分生活中的肯定事情、不能够事情和随机事情. 培育动脑思索、入手操作得出结论的才干.3. 情感目的:浸透辨证唯心主义价值观, 从对概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物, 停止人文教育.培育孩子们勾搭协作的肉体,添加孩子们间的友谊,增强班级凝聚力. 并添加孩子们的实际知识和维护大自然的看法.二、教学重点:阅历活动进程,增强与他人交流和协作,开展思想才干,增强者文看法.三、教学难点:可以正确的区分生活中的肯定事情、不能够事情和随机事情.四、教学方法:教学互动、先生自主探求、协作研讨、实际创新五、教具预备:PowerPoint Flash 计算机投影仪乒乓球假定干塑料袋一副扑克六、教学设计:教员活动先生活动设计意图情境创设前言部分 1、教员用投影仪给出课件,经过优美的画面让先生对本节课发生浓重的兴味.2、教员出示教材第195页的三副图,引导先生观察、思索、回答. 观察图片,发生兴味.观察、思索、回答以下效果 1、激起孩子们的学习兴味,培育孩子们的审美观,让孩子们觉失掉本章需求在实际中探求新知.2、经过课件让先生看法到生活中存在着少量的随机现象,假设能用正确的方法停止预测,停止适当的剖析和思索,就能得出较为牢靠的结论.教员活动先生活动设计意图探求活动、发现探求 1、在课件中打出标题,明白本节课的研讨方向.2、教员出示教材第196页的三个效果,引导先生观察、思索、回答.先生观察思索,小组讨论,派代表回答以下效果. 从生活现象到数学效果,自然过渡,做到数学效果生活化.培育先生的协作学习的看法和观察想象的才干。

苏科版七年级数学下册第十三章感受概率全章导学案.docx

苏科版七年级数学下册第十三章感受概率全章导学案.Doc七年级数学教学案课题13.1 确定与不确定课型新授主备审核教学目标了解不可能事件、必然事件、随机事件的概念，能指出某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。

重点区别随机事件。

难点区分确定事件（不可能事件、必然事件）与不确定事件。

学习过程旁注与纠错情景设置：在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项比赛的（1）冠军属于中国吗？（2）冠军属于外国选手吗？（3）冠军属于中国选手甲吗？新课讲解：在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件（ impossible event ）。

．．．．．例如，上述比赛中“冠军属于外国选手” ，“明天太阳从西方升起”等都是不可能事件。

思考：不可能事件发生的机会是多少？在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件（ certain event）。

．．．．例如，上述比赛中“冠军属于中国”，“抛出的篮球会下落”等都是必然事件。

思考：必然事件发生的机会是多少？必然事件和不可能事件都是确定事件。

．．．．例 1．请把你的判断填入下表：在特定条件下，生活中也有很多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件（ random event ）。

．．．．例如，上述比赛中“冠军属于中国选手甲” ，“抛掷 1 枚均匀硬币正面朝上”等都是随机事件。

思考：随机事件发生的机率是50%吗？议一议：举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

课堂练习： P185~186练习题。

堂小：谁能说说什么是必然事件、不可能事件、随机事件？教学素材：A：判断下列事件是什么事件：1．用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在红色上。

2．掷一枚正方体骰子，点数不会超过6。

3．任何有理数的绝对值不小于0。

4．投一枚硬币四次，有三次正面朝上。

5．检验某种电视机，它是合格产品。

苏教版初中数学七年级下册《确定与不确定》说课稿设计

《确立与不确立》讲课稿一、教材剖析在现代社会里，人们面对着更多的时机和选择，经常需要在不确立情境中做出合理的决议。

概率正是经过对不确立现象和事件发生可能性的刻画，研究客观世界中的随机现象，来为人们更好的拟订决议供给依照和建议。

因此，义务教育苏科版数学教材七年级下册第十三章第1节安排了《确立与不确立》的内容，它是在学生已经具备了必定的采集数据的能力，并能对其进行简单的数据剖析，从而找寻出此中规律的基础之长进行学习的。

这一阶段的学生已经知道了生活中的一些常有的现象，能对生活中的常有现象发生的可能性进行简单剖析和鉴别。

经过这节课的学习能够让学生能依据自己的生活经验，体验有些事件的发生是确立的，而有些事件的发生是随机的，使学生能够正确划分身旁的必定事件、不行能事件和随机事件，纠正学生对某些现象的错误认识，这也为后面进一步深入学习概率知识确立了优秀的基础。

b5E2RGbCAP概率主假如研究现实生活中的随机现象，学习概率第一要弄清楚哪些现象是随机的，哪些现象又是确立的，所以，我以为本节课的要点是：划分不行能事件、必定事件和随机事件。

七年级的学生正处于少年期，已具备必定的鉴别和判断能力，能够对一些常有事件作出正确地判断，但因为遇到生活经验和认知水平的限制，关于某些不常有事件还不可以完好正确地认识，所以，我以为这一节课的难点应该是：正确地域分不行能事件、必定事件和随机事件。

p1EanqFDPw二、教课目的数学教课的基本出发点是促使学生全面、连续、和睦地发展，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历研究过程。

所以，联合本节课的内容特色和学生的认知背景，我把本节课的教课活动的目标制定为这样的三个方面：DXDiTa9E3d（一）知识与技术目标：1、初步感觉有些事件的发生是不确立的，有些事件的发生是确立的；2、会划分生活中的必定事件、不行能事件和随机事件。

（二）过程与方法目标：作为一名数学教师，不单要教授给学生数学知识，更重要的是教授给学生数学思想，数学意识，培育学生的综合素质。

数学初一下苏科版13.1确定与不确定教案

数学初一下苏科版13.1确定与不确定教案学习目标知识与技能：通过课件的观赏和对试验的具体操作，让学生们理解“不可能事件”、“必定事件”、“随机事件”的具体描述，增加孩子们的理论水平.让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的.过程与方法：采取老师点拨孩子们自己发明的教学方法，让学生们能够正确的区分生活中的“必定事件”、“不可能事件”和“随机事件”.培养动脑思考、动手操作得出结论的能力.情感、态度与价值观：.渗透辨证唯物主义价值观,从对概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物,进行人文教育.培养孩子们团结合作的精神，增加孩子们间的友谊，增强班级凝聚力.并增加孩子们的实践知识和保护大自然的意识.学习重点1、通过实验体会有些事件的发生是不确定的，2、正确理解数学中的必定事件不可能事件随机事件的概念学习难点会区分什么是必定事件不可能事件随机事件，培养并进展学生的随机观念教学流程预习导航 1.判断①假如一件情况发生的可能性特别小，那么它就不可能发生〔〕②假如一件情况发生的可能性特别大，那么它就必定发生〔〕③假如一件情况不可能发生，那么它是必定事件〔〕2.填空1篮球投篮时，正好命中，这是事件。

在正常情况下，水由底处自然流向高处，这是事件。

3、请写出一个发生机会特别大但不是必定发生的情况：4、现有两个一般的正方形骰子，抛掷这两个骰子。

请你写出一个确定事件：___________.一个不确定事件：______________________.合作探究【一】新知探究：1、创设情境，引入新课猜扑克游戏：师拿出事先预备好的四张扑克牌〔基本上2〕，要求一生随意抽取一张，不准看牌。

提问：你能确定抽到的什么牌吗？〔板书：不确定〕现在老师告诉你，这四张牌基本上2，那么你能告诉我手中的牌了吗？确定吗？〔板书：确定〕你能从中抽出4来吗？再让一生从这四张牌中抽出一张。

提问：你能确定你抽到的牌的大小吗？你能确定它的花色吗？总结导入：通过刚才的小游戏我们明白了：从四张2中抽出一张来，能够确定必是2，而不是4或其他的牌，但无法确定是哪一种花色的2。

江苏省苏州张家港市一中七年级数学下册 13.1 确定与不确定学案

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。

”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。