角的大小比较及直角、锐角和钝角的认识上课版

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二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角锐角和钝角的初步认识教学设计新人教版

第三单元角的初步认识第2课时直角、锐角和钝角的初步认识教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角判断直角、锐角、钝角和画直角。

2．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

3．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。

4．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

5．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。

从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，为后续学习作好铺垫。

教学重点：认识直角、锐角和钝角，用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征，画直角，灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺、活动角等。

教学过程：一、自由画角，导入新课（一）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。

2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。

（二）揭示课题同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。

（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。

】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。

1．课件出示例3。

2．观察上图，找出角并在图上描画出来。

3.2认识直角、锐角、钝角(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版

3.2 认识直角、锐角、钝角（教案）一、教学目标1. 让学生理解直角、锐角、钝角的概念，并能正确识别。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 直角、锐角、钝角的概念。

2. 直角、锐角、钝角的识别。

三、教学难点1. 直角、锐角、钝角的区分。

2. 直角、锐角、钝角在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 量角器。

3. 直角、锐角、钝角的模型或图片。

五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）展示直角、锐角、钝角的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）讲解直角、锐角、钝角的概念，让学生理解并记住。

（3）通过实例，让学生学会区分直角、锐角、钝角。

3. 实践操作（1）让学生分组，每组发一个量角器，让学生自己测量直角、锐角、钝角的度数。

（2）学生测量完成后，教师检查并指导。

4. 巩固练习（1）出示一些直角、锐角、钝角的图片，让学生判断它们属于哪种角。

（2）让学生举例说明生活中哪些物体的角是直角、锐角、钝角。

5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结直角、锐角、钝角的概念及识别方法。

6. 课后作业（1）让学生回家后，观察家里的物品，找出直角、锐角、钝角的例子。

（2）完成课后练习题。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

七、板书设计板书设计要简洁明了，突出直角、锐角、钝角的概念及识别方法。

八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对直角、锐角、钝角的认识和掌握程度。

九、教学延伸在后续课程中，可以引导学生学习其他类型的角，如周角、平角等，拓展学生的知识面。

十、教学资源1. 课件或黑板。

2. 量角器。

3. 直角、锐角、钝角的模型或图片。

4. 课后练习题。

5. 教学视频或动画。

6. 教学游戏。

7. 网络资源。

苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿

苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿一. 教材分析《直角、锐角和钝角的初步认识》这一课是苏教版数学二年级下册的教学内容。

本节课的内容主要包括让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角、锐角和钝角，并能区分它们的特点。

教材通过直观的图片和生活实例，帮助学生建立角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形有了一定的基础。

他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。

但同时，他们对角的概念还比较陌生，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识直角、锐角和钝角，理解它们的特点，并能正确判断各种角的类型。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点重点：学生能够认识直角、锐角和钝角，理解它们的特点。

难点：学生能够运用角的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中各种角的图片，引导学生观察并猜测这些角的类型。

2.探究新知：学生分组活动，每组发放一套角模型，让学生通过观察、操作、交流等活动，探索并总结直角、锐角和钝角的特点。

3.巩固练习：设计一些判断题和练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对角的概念的理解。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出家常见角的类型和特点。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。

直角、锐角、钝角的初步认识说课稿

《直角的初步认识》，教材先让学生认识角，再让学生认识直角。

角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。

这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。

对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。

教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。

接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。

然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。

最后让学生学会用三角板画直角。

教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力.本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角；使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的意识。

4、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

本课的教学重点是使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。

难点是使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。

通过对教材的认识与分析，分以下几个步骤进行教学。

第一部分是复习引入：首先，让学生判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。

其次，让学生举例说明见到过哪些物体上的角。

再次，让学生指出两把不同的三角板上有哪几个角。

这部分的教学通过对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。

第二部分是探索求知：首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发现了什么？”引导学生发现两把不同的三角板上有一个相同的角。

“锐角和钝角”教学设计人教课标版

“锐角和钝角”教学设计人教课标版教学内容：(人教版)《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第37～39页。

教学目标：1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。

2.经历观看、比较、操作等数学活动，培养学生的观看能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评判等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评判意识，激发学生的制造思维。

4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重难点：能辨认锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特点。

教学预备：1.教具预备：CAI课件，三角板。

2.学具预备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。

教学过程：一、情境导入(课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面)小精灵：小朋友，还认识我吗?我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大伙儿去游玩上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师聪慧的结晶啊!师：原先造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗?[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游玩上海这一生活情境，能够调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。

]二、探究新知1.感知角。

学生指角，教师用鼠标点击相同的地点，抽象出角的形状。

师：小朋友观看得可真认真，这些角差不多上由什么组成的?生：角是由一个顶点和两条边组成的。

师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。

生：1号、3号角我们学过，是直角。

师：他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?学生(七嘴八舌)：让我们用三角板上的直角比一比就明白了。

课件演示比角，发觉有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

师强调：用三角尺上的直角关心判定时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。

《认识直角、锐角和钝角》角的认识PPT优秀课件

你还记得角的各部分名称吗？（边）（顶点）
（边）
观察一副三角板。
你发现了什么？
直角这样表示：
这个角叫做直角。
用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。
1
2
3
角1是直角。
角2比直角小，角3比直角大，叫做锐角。叫做钝角。
找一找，我们周围哪些物品上有直角。
任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角，同学们来试一试！
自己试着折一折，再用三角板比一比。
用三角板可以画直角。
你会画锐角和钝角吗？
试一试
在少先队旗中找角，并描出来。
少先队旗上有几个角？都是什么角？
共有5个角。
2面上的时针和分针，回答问题。（1）2 时整，时针和分针组成什么角？（2）3 时整，时针和分针组成什么角？（3）9 时30分，时针和分针组成什么角？
书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向
读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
4. 时针和分针组成什么角？填在（
）里。
直角
钝角
锐角
问题讨论下面图中各有几个角？有没有直角？
１个角
３个角，有１个直角
６个角，
有１个直角

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚
（1）2 时整，时针和分针组成什么角？
2时整，时针和分针组成锐角。
（2）3 时整，时针和分针组成什么角？

《认识直角、锐角和钝角》角的认识PPT课件

自己试着折一折，再用三角板比一比。
用三角板可以画直角。
你会画锐角和钝角吗？
试一试
在少先队旗Leabharlann 找角，并描出来。少先队旗上有几个角？都是什么角？
共有5个角。
2个锐角。
2个直角。
1个钝角。
练一练
1. 观察钟面上的时针和分针，回答问题。（1）2 时整，时针和分针组成什么角？（2）3 时整，时针和分针组成什么角？（3）9 时30分，时针和分针组成什么角？
4. 时针和分针组成什么角？填在（
）里。
直角
钝角
锐角
问题讨论下面图中各有几个角？有没有直角？
１个角
３个角，有１个直角
６个角，
有１个直角
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

北京课改版一年级上册数学《 5.2 认识直角、锐角、钝角及角的大小》教学课件

的大小
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
小朋友,你们认识它吗? 它叫什么名字?
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
边
顶点
．
边
判断一下，哪些是角？
╳
√
√
╳
像这样的角，是什么角?
探究新知
像这样的角，叫直角。
如何判断一个角是不是直角？
要判断一个角是不是直角，可以用三角尺的直角比一比。
上面这些角都是直角。
直角一般都是用这种特殊的符号表示。
比直角小的角叫作锐角。
像这样的角比直角大，叫作钝角。
你能做一个“活动角”吗？做一做，想一想。
越大固旋折把一定转出两端开其另两张钉口中一张硬在越一张硬纸一大张硬纸条起，硬纸条的。角纸条。…条。…，
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
像这样的角是锐角。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
像这样的角是钝角。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。

认识直角、锐角和钝角课件

03
举例二
04
计算两条相交直线之间的夹角。
解题思路
首先确定两条相交直线之间的夹角类型（锐角、直角或钝角），然后根据已知条件（如一条直线的倾斜角）和夹角类型计算出另一条直线的倾斜角和两条直线之间的夹角。
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锐角三角形的性质与判定
性质
锐角三角形的三个内角都是
01
锐角。
02
任意一边都小于另外两边之和。
04
03Βιβλιοθήκη 任意两边之和大于第三边。05
判定：一个三角形如果其三个内角都小于90度，则它是
锐角三角形。
锐角在生活中的应用举例
建筑设计
在建筑设计中，锐角常被用来创造独特和富有动感的建筑形状和结构。
艺术与设计
认识直角、锐角和钝角课件
目录
• 角的基本概念与分类 • 直角及其性质 • 锐角及其性质 • 钝角及其性质 • 角之间的关系与转换 • 角的度量与计算
01 角的基本概念与分类
角的定义及表示方法
角的定义
由两条射线共享一个端点所形成的几何图形。
角的表示方法
通常使用三个大写字母表示角，如 ∠ABC，其中B是角的顶点，AB和 BC是角的两条边。
角的分类：直角、锐角、钝角
01
02
03
直角
角度等于90°的角，通常用一个小方框“┐”来表示。
锐角
角度小于90°的角，其形状尖锐。
钝角
角度大于90°且小于180° 的角，其形状钝圆。
角的大小比较与度量单位
角的大小比较
通过比较两个角的度数来确定它们的大小关系。
角的度量单位

《认识直角、锐角和钝角》角的认识PPT

ppt论坛： . .cn
ppt课件： . /kejian/
语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角。
用三角板可以画直角。
在少先队旗中找角，并描出来。
共有5个角。2个直角，2个锐角，1个钝角。
1.直角是一类特殊的角：直角有一个顶点和两条边；所有的直角大小都相等。
2.判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 3.锐角比直角小，钝角比直角大。
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
c
直角这样表示：
用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。
角1是直角。角2比直角小，角3比直角大，
叫做锐角。
叫做钝角。
锐角
直角
钝角
锐角
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
Hale Waihona Puke ppt素材： . /sucai/
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二年级苏教版数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》教案(公开课)

二年级苏教版数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》教案（公开课）一. 教材分析《直角、锐角和钝角的初步认识》是二年级苏教版数学下册的一课。

本课的主要内容是让学生初步认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能够区分它们。

通过本课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高观察和操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有一定的了解。

但是，对于直角、锐角和钝角的概念和特点，他们可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直角、锐角和钝角的概念，能够正确地区分它们。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解直角、锐角和钝角的概念，能够正确地区分它们。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解直角、锐角和钝角的特点。

五. 教学方法本课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。

教师通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料和道具，如直角、锐角和钝角的模型，图片等。

2.学生准备：学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。

例如，教师可以展示一张图片，图片中有一个直角、一个锐角和一个钝角。

教师问学生：“你们能找出这张图片中的特殊角吗？”学生通过观察和思考，能够找出这些特殊角。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，让学生了解直角、锐角和钝角的概念和特点。

教师可以使用模型和图片，帮助学生直观地理解这些概念。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，巩固对直角、锐角和钝角的理解。

例如，教师可以让学生拿一张白纸，用笔划出一个直角、一个锐角和一个钝角。

认识直角、锐角、钝角及角的大小(北京课改版)教育课件

耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
认识直角、锐角、钝角及角的大小但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
钟
弄
完
就
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？像这样的角是钝角。
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凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，

人教版小学数学二年级上册《初步认识锐角和钝角》说课稿(附反思、板书)课件

（4）比较大小，深化认识。师：想一想，用活动角拉一拉，能拉出哪些角？【学情预设】学生会发现：把直角的开口拉大就成了钝角，反之把直角的开口缩小就成了锐角。师：怎样表示出这三种角的大小关系呢？师小结：锐角＜直角＜钝角。
4.画锐角和钝角。师:我们不仅认识了锐角和钝角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是锐角还是钝角，现在你们能不能把锐角和钝角画下来? （1）学生尝试画锐角、钝角。（2）汇报画锐角、钝角的方法。（3）总结画锐角、钝角的方法。师:画锐角、钝角时要注意些什么?同桌互相说一说。学生交流后教师小结：
我的说课完毕，谢谢各位老师！
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。
一、说教材
《初步认识锐角和钝角》是人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》单元的课时的内容。本课教学针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，认识锐角和钝角，理解它们和直角的关系。能够动手折叠或者画初锐角和钝角，加深对锐角和钝角的认识，培养学生认真观察，独立思考，发现问题，解决问题等良好的学习习惯，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
【设计意图:借助动手操作活动,激发学生学习数学的兴趣,在活动中使学生更清楚地了解直角、锐角和钝角的特征,通过活动帮助学生形成空间观念, 培养学生的想象能力和动手操作能力】
3.归纳整理，认识特征。（1）发挥想象，自主命名。师：像你们这样按照大小把角分成三类，其中一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？全班讨论。

苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计

苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计一. 教材分析《直角、锐角和钝角的初步认识》是苏教版二年级下册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生认识直角、锐角和钝角，掌握它们的含义，能正确判断生活中的各种角。

通过学习，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对角的概念理解不深，因此在教学过程中要注重让学生通过观察、操作、交流等活动，自己发现和总结各种角的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角、锐角和钝角，能正确判断生活中的各种角。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角、锐角和钝角，能正确判断生活中的各种角。

2.难点：让学生理解并掌握直角、锐角和钝角的含义，能灵活运用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“合作学习法”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：直角、锐角和钝角的模型，三角板，课件等。

2.学具：每个学生准备一个三角形，彩笔，剪刀等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示各种生活中的角，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你能给它们分类吗？2. 呈现（10分钟）教师出示直角、锐角和钝角的模型，让学生观察并用自己的语言描述它们的特点。

教师总结并板书。

3. 操练（10分钟）（1）学生分组进行游戏，用三角板制作各种角，比一比哪个组制作得又快又准确。

（2）学生用彩笔在三角形上标出各种角，并说明理由。

（3）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、交流。

4. 巩固（10分钟）（1）学生独立完成练习题，判断生活中的各种角。

三年级上册数学认识直角、锐角、钝角及角的大小优秀PPT(北京课改版)

认识直角、锐角、钝角及角的大小
像这样的角比直角大，叫作钝角。
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认识直角、锐角、钝角及角的大小
你能做一个“活动角”吗？做一做，想一想。
越大固旋折把一定转出两端开其另两张钉口中一张硬在越一张硬纸一大张硬纸条起，硬纸条的。角纸条。…条。…，
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认识直角、锐角、钝角及角的大小
如何判断一个角是不是直角？
要判断一个角是不是直角，可以用三角尺的直角比一比。
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4.我们生活中有哪些是直角？
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认识直角、锐角、钝角及角的大小
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
像这样的角是直角。
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锐角有：① ⑤ 钝角有：② ⑥
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认识直角、锐角、钝角及角的大小
2.下面各图中哪个是角？
（√）（）（√）（）