课程与教学论专业(语文)攻读硕士学位研究生培养方案
学科教育语文专业硕士研究生培养方案
学科教育语文专业硕士研究生培养方案一、概要欢迎您了解我们的学科教育语文专业硕士研究生培养方案！此方案旨在为广大热爱语文学科、有志于深入研究的学子提供一个全面、系统的学习平台。
在这里您将全面提升语文教育的理论与实践能力，深度掌握语文学科的核心知识和教学方法。
我们的培养目标是培养既懂教学又懂科研的复合型人才，既注重知识的深度，又注重教学的实践，真正做到教学相长。
接下来让我们一起走进这个精彩纷呈的培养方案吧！1. 背景介绍（当前教育趋势及社会对语文学科教育硕士的需求）众所周知当今社会随着科技的发展与教育的进步，我们对于高层次教育人才的需求愈加迫切。
在这样的背景下，语文作为中华民族文化的核心载体，其教育的重要性不言而喻。
随着教育的不断革新，语文学科教育硕士的培养显得尤为重要。
今天我们就来详细解读一下《学科教育语文专业硕士研究生培养方案》的背景。
放眼当前的教育趋势，我们可以看到，全社会都在强调素质教育和创新能力的培养。
在这样的环境下，语文学科教育硕士的需求也随之增长。
不仅仅是学校需要更多优秀的语文老师来教授学生，社会各界也需要具备深厚文化底蕴和专业技能的人才来推动文化创新、传播和教育工作的发展。
2. 培养目标（明确硕士研究生的培养目标和意义）我们致力于培养学科教育语文专业的硕士研究生，我们的目标是培养出既懂教育又懂语文的复合型人才。
我们不仅希望你们在学术上有所建树，更期待你们能够在实际教学中大放异彩。
知识掌握：我们希望你们能熟练掌握语文学科的基础知识和理论，包括文学史、文学批评、语文教学理论等。
除此之外也希望你们对教育学、心理学等相关领域有所了解，以便更好地理解和教授学生。
教育技能：你们不仅要学会学术研究，更要掌握实际教学的技能。
我们期望你们能成为一名优秀的语文教师，具备教学设计、课堂管理、学生评价等能力。
教育情怀：我们希望你们对教育事业充满热情，对学生充满爱心和耐心。
你们需要理解教育的真正意义，不仅是传授知识，更是引导学生成长和塑造未来。
课程与教学论专业(语文)攻读硕士学位研究生
课程与教学论专业（语文）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标本硕士点培养具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程和教学论发展的动向和趋势，较为熟练地掌握一门外语，能阅读课程与教学论专业的外文资料，具有相关学科的知识，能够承担教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作的专门人才。
本硕士点毕业的研究生授予教育学硕士学位，应达到以下要求：1、政治立场坚定，拥护党的基本路线，努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力实践科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观；“敬业、博学、求实、创新”，遵纪守法，学风严谨，品行端正，有较强的事业心、责任心和献身精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、培养具有扎实的基础理论和系统的专门知识，了解课程与教学论学科的历史与现状，有独立从事课程与教学论或相近学科的教学、科研或文化工作的能力。
3、熟练地掌握一门外国语，能较为熟练地运用一门外国语查阅课程与教学论专业相关资料、撰写论文摘要；具有较强的语言表达和沟通能力，能够独立地进行学术交流；能较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
4、具有较高的科学素养和健康的身心。
二、研究方向语文课程与教学论三、学习年限本硕士点研究生培养实行弹性学制，全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。
课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占一半。
对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，允许其提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。
延期学习期间，培养经费自筹。
四、课程设置及学分要求1、本硕士点课程实行学分制，总学分不低于37学分（含学术活动和实践活动各2学分）。
课程结构分为学位课程和非学位课程两大类。
学位课程包括政治理论课、外国语课、基础理论课和专业课；非学位课程包括专业选修课和公共选修课。
课程与教学论(语文)专业攻读硕士学位研究生培养-曲阜师范大学文学院
在促进学生的自主性学习和研究性学习中的作用。
3.课程考核
课程学习必须通过考核，成绩合格方可获得学分。考核以课程论文形式进行考查，
注重对学生综合能力的评价，注重引导和促进硕士生进行自主学习和研究。
4.课程安排
公共学位课由研究生处统一安排授课时间。专业学位课和选修课由文学院根据《文
学院教学管理办法》和课程的内在联系、系统性和衔接性灵活安排，并保证各个学期的
1.学分要求和课程设置（务必带有英文课程名称） 课程设置及学时、学分分配表
课程 类别 公共 学位课
专业 学位课
选修课
课程编号
课程名称
学 开课 学时
分 学期
开课 单位
000201
第一外国语
136 6 1-2 研究生处安排
000202
中国特色社会主义理论与实践研究 34 2 1 研究生处安排
040100201
001040102208 语文教学设计与案例分析
34
Chinese Teaching Design and
22 2 1、2 22 22
文学院 文学院 文学院
文学院
其他
000207
2.教学方式
Implementation 学术活动
2 1-6
文学院
教学方式可灵活多样，倡导实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式
教育基本理论研究 Studies on educational principles
51 3 1 研究生处安排
040100202
教育科学研究方法 Research Methods in Education
51 3 1 研究生处安排
001040102201 语文教学论 Theory of Chinese Teaching
学科教学(语文)领域全日制教育硕士专业学位研究生培
课程与教学论(语文)专业攻读硕士培养方案
课程与教学论（语文）专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码:040102学科专业介绍:河北师范大学课程与教学论硕士点设置于2003年，其专业方向涵盖我校各学科教学，2004年首届招收五个学科（中文、政教、物理、化学、生物、）硕士生。
主要研究方向有课程论、学科教学论、现代教育技术与学科课程整合以及相关学科实验研究。
本硕士点以河北师范大学学科教育研究所为支撑，师资力量雄厚，梯队结构合理。
现有教授7名，副教授23 名；博士生1名，硕士生11名。
近年来，在教学和科研工作中均取得丰硕成果。
课程与教学论（语文）是本硕士点的一个专业方向，其具体培养方案如下：一、培养目标(一)、培养学生具有高尚的道德情操和为教育事业奋斗的献身精神；培养学生对民族文化的热爱、对世界、对他人、对环境的关爱、对自己的悦纳，及作为一个教师必备的师德。
（二）、使学生努力学习与掌握马克思主义哲学，学会用科学世界观和实事求是的方法论研究问题，有严谨的治学态度和良好的学风。
（三）、掌握坚实的教育理论、教育心理学和语文学基础理论和系统的相关知识，锻炼学生必要的教学实践技能，使之具有从事语文基础教育科学研究和教育、教学工作能力；掌握一门外国语，能熟练阅读专业文献资料和撰写论文摘要，具有一定的综合运用外语能力。
（四）身心健康。
二、研究方向及内容三、学习年限及时间全日制硕士研究生实行弹性学制，学习年限为二至四年。
每学期后两周为课程复习考试时间，其它时间为学习时间。
培养过程中保证科学研究和撰写学位论文的时间不少于一年。
四、培养方式1、课程与教学论硕士研究生采取系统理论学习、参与教学实践活动相结合的培养方式。
2、硕士研究生的指导实行导师负责制，导师与教研室集体培养相结合的方式，充分调动硕士研究生的学习自主性和发挥导师的主导作用。
导师除了学业上的指导，有责任对学生进行正确的人生观和价值观的引导。
3、硕士生除学习必修的政治理论课外，还应加强形势、政策、理想、法纪、道德品质和爱国主义教育。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
课程与教学论专业硕士研究生培养方案1. 研究生培养方案的概述教育是国家的命脉，培养优秀的教育人才对于国家的发展至关重要。
为了提高教育教学质量，许多高等院校特设有课程与教学论专业硕士研究生培养方案。
本文将对该专业研究生培养方案的重要性和主要内容进行探讨。
2. 培养目标课程与教学论专业硕士研究生培养方案的主要目标是培养具有深厚教育理论基础和较高教育研究能力的人才。
为了实现这一目标，研究生需要具备一定的学术素养和实践能力，能够独立从事教育教学研究和课程设计，并为教育教学改革提供专业性的建议和支持。
3. 课程设置3.1 基础理论课程研究生需要修习一系列基础理论课程，包括教育学理论、心理学、学习理论等。
这些课程旨在为研究生提供坚实的学科基础，帮助他们建立教育研究的理论框架和方法论。
3.2 专业核心课程专业核心课程涵盖了教育研究的前沿领域和重要内容，如课程设计与评价、教学设计与评价、教育技术与创新等。
这些课程旨在培养研究生的专业素养，为他们将理论知识应用于实践提供有效的支持。
3.3 选修课程研究生还需根据个人兴趣和职业发展需要选择一定的选修课程。
选修课程包括但不限于教育政策研究、跨文化教育、课堂管理等。
这些选修课程的开设旨在满足研究生个性化学习需求，扩展他们的学术视野和专业知识。
4. 实践环节4.1 教学实习为了培养研究生的实践能力，研究生培养方案通常包含一定的教学实习环节。
研究生将进入实际的教育教学环境进行实习，通过亲身参与教学实践，提高自身的教育教学能力和专业素养。
4.2 课程设计与研究项目研究生学习期间，需要完成一定的课程设计与研究项目。
通过独立设计与实施教学方案或开展教育教学研究，研究生能够提升自身在教育教学领域的创新能力和研究能力。
5. 硕士学位论文作为培养方案的一部分，研究生需要撰写一篇硕士学位论文。
硕士学位论文是研究生在培养期间采用科学的研究方法，解决教育教学问题的综合性论文。
通过撰写学位论文，研究生能够提高自己的学术研究能力，为国家教育教学改革与发展做出贡献。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、学科、专业简介课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。
目前，本学科的研究水平在省内具有一定影响，其中有关科学教育教学论的研究在国内具有一定的影响。
我校本学科的发展目标是借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论研究与创新，使我校的课程与教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。
二、主要研究方向A:课程论B:教学论C:学科教学论三、专业培养目标掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，师德优良，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力；毕业后能够承担高等院校的教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。
四、课程设置及学分五、课程简介及参考书目（一）学位基础课（二）学位专业课（三）专业选修课A：课程论B：教学论C—1数学教学论C-2物理教学论C-3化学教学论C-4生物教学论C-5地理教学论C-6科学教育教学论C-7信息技术教学论C-8历史教学论C-9英语教学论C-10语文教学论C-11音乐教学论C-12体育教学论C-13美术教学论。
语文课程与教学论专业硕士研究生培养方案
语文课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养德、智、体全面发展的，适应社会主义现代化建设需要，能独立从事语文与课程论研究和高校教学的高层次专门人才。
具体要求是：1.学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要讲话，坚持党的基本路线，热爱祖国，具有良好的职业道德、团结协作精神和坚持真理的品质，积极为社会主义现代化建设服务。
2.掌握本学科的坚实的基础理论和系统的专门知识；熟悉本专业国内外研究的历史、现状与发展趋势；至少掌握一门外语和计算机运用技术；具有较为开阔的视野和独立思考问题、解决问题的能力。
3.在全面掌握语文课程与教学论专业知识的基础上，运用本学科基础理论和研究方法，对语文与课程论中某一重要课题进行系统而深入的研究，写出高质量的学位论文。
二、研究方向1.语文课程论2.语文教育史3.汉语言文学教育三、学习年限与学分1.学习年限三年；2.总学分36学分。
四、课程设置、五、教学实践语文课程与教学论专业的硕士生在第二学年安排教学实践（实习）一次，时间10-15个课时，主讲本专业课程的个别章节以及协助主讲教师辅导和答疑。
六、调查研究本专业硕士生在第四、五学期安排与硕士论文写作有关的调查研究两次，时间四周左右。
调查前，导师应指导研究生拟定调研计划，调研结束后应写出调研报告。
七、科学研究及学位论文要求1、本专业硕士生在校期间至少应完成3篇课程论文，3篇学年论文。
其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。
2、本专业硕士生至迟应在第3学期确定学位论文题目，通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。
3、本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：本专业硕士生学位论文选题应注重社会实际意义和理论学术价值，要求在学位论文写作之前拟定详细写作提纲，撰写阶段性论文或综合性学术报告。
在学术水平方面，要求硕士生能综合运用所学知识发现本专业领域内的重要学术问题，并能科学地加以分析和从理论上加以解决。
课程与教学论(语文)专业硕士学位研究生培养方案
课程与教学论（语文）专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介语文教学论是教育学科教学论的一个分支学科，本学科着重探索先进的语文课程与教学理念，研究学校语文课程与教学的基本问题，积极参与现行的语文课程教学改革。
本学科以研究语文课程与教学的理论与实践为基础，力求探究更新、更高水平的研究方向和成果。
目前，本学科的研究水平在省内具有一定影响。
本学科的发展目标是借助国内外语文课程与教学论学科的最新研究成果，通过语文学科的理论研究与创新，使我院语文教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。
二、培养目标具有良好的道德品质和较强的事业心；掌握本学科坚实的基础理论和专业知识，系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；掌握一门外国语并能运用其进行基本交流；能较熟练地阅读本学科的外文文献，具有初步撰写外文科研论文的能力；毕业后能够承担高等院校的教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。
三、研究方向语文教学论主要研究语文课程与教学的理论与实践。
了解当代世界母语教育的先进经验和优秀研究成果，在继承我国古今语文教育研究成果的基础上，根据我国当下语文教育的现状，提供可资借鉴的改革措施。
同时研究中学语文教学的设计与实施，探讨中学语文教学的手段和方法，以建构科学的、有时代感的和可持续发展的中学语文教学体系。
四、学制年限及应修学分学制年限一般为三年，至少应修满35学分。
五、培养方式与方法硕士研究生培养以导师负责和专业指导小组协助为主要形式。
在教与学的过程中，主要采用研究性学习、专题报告或启发式讲授等多种方式，将课堂讲授和交流讨论、案例分析和实践探究有机结合起来，加强对研究生创新能力的培养。
六、课程设置及学分七、科研能力与水平要求科研能力的培养是研究生培养的一个重要环节，本专业硕士研究生在学位论文答辩前，应在省级以上刊物以第一作者身份公开发表至少一篇本专业领域的学术研究论文，字数应在3000字以上。
课程与教学论专业学术学位研究生培养方案(硕士)
大学教师教育者专项培养计划课程与教学论专业（XX）学术学位硕士研究生培养方案（专业代码：040102）一、培养目标总体要求：培养坚持社会主义核心价值观，具有现代教育理念，掌握系统专业理论，拥有独立从事高等XX教育教学和研究能力的“有知识、有见识、有能力”的适应社会发展需求的高师院校学科教育研究人才和骨干教师。
具体要求如下：1.具有正确的世界观、价值观和人生观，以及强烈的社会责任感；2.系统掌握XX学科的思想与方法、基础理论和研究方法，掌握XX学科教育教学的相关理论与知识，了解XX学科教育教学的国际动态与发展方向，具备较为宽广的国际视野；3.具有较强的创新能力、竞争能力和协作能力，善于获取并运用教育教学信息；具有较强的指导学生进行学科教学的能力，能独立地进行学科课程与教学方面的相关研究。
4.熟练的掌握一门外语，能熟练地阅读教师教育、学科基础教育的外文资料，具有较强的教育科学研究能力和进行国际学术交流的语言能力；5.具有独立良好的心理素质和健全的学术人格。
二、学制与学分基本学制三年，最长学习年限为四年。
实行学分制，总学分原则上不低于41学分，其中课程学习35学分，学位论文6学分。
三、培养方式培养采取导师指导与专业指导组集体培养相结合的方式，贯彻理论联系实际，统一要求与因材施教相结合的原则；采取系统的理论学习与科学研究相结合、课堂讲授与自学、讨论相结合。
注重能力培养，充分发挥研究生学习和科研的主动性和自主性，积极创造条件为研究生参加学术活动与社会实践，培养研究生的科研能力、教学能力和合作精神、创新意识。
1.充分发挥文献阅读在深化和拓宽硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。
要及时列出文献目录，采取多种形式提高经典文献阅读效果，要有明确的阅读和考核要求。
每位研究生应在第1、2学期期末之前至少各提交1份书面文献阅读报告。
2.硕士生培养以课程学习为主，课程学习与学位论文工作交叉融合，协同发展。
课程学习中力求注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。
课程与教学论培养方案
课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案(总方案)一、培养目标培养德、智、体、美等方面全面发展的，能从事一般课程与教学论和学科课程与教学论的教学、科研及管理等工作的高等院校师资、教学管理及科研开发人员、中等学校的学科带头人和骨干教师、其它各类学校和教育机构相关领域的专业人员。
具体培养规格如下：1、掌握马克思主义基本理论，树立共产主义世界观，坚持四项基本原则，爱国敬业，开拓进取，有良好的职业道德和科学道德修养，积极为社会主义教育事业服务。
2、比较系统地掌握本专业及其研究方向的基础知识和基本理论，熟悉本专业的研究现状及发展趋势，具有比较宽厚的相关学科知识素养。
3、具备在课程与教学论领域和学科教学领域进行有关研究、教学及管理工作的基本能力。
具备在教育理论和教学实践中不断探索、创新，不断发现和解决问题的意识和能力。
4、能熟练地运用一门外国语阅读本专业书刊和写论文摘要，具有一定听、说、读、写、译的外语能力。
5、具有较高的信息素养，能够利用信息技术进行高效的学习与研究。
6、有健康的体魄和良好的心理素养。
二、研究方向方向一：现代课程与教学论方向二：信息技术课程与教学论方向三：数学课程与教学论方向四：思想政治教育课程与教学论方向五：语文课程与教学论方向六：化学课程与教学论方向七：物理课程与教学论方向八：英语课程与教学论方向九：生物课程与教学论方向十：体育课程与教学论三、招生对象获得学士学位的在职人员、应届本科毕业生和同等学力人员参加全国硕士研究生统一考试合格，再经复式合格者。
四、学习年限硕士研究生的学习年限一般为三年。
时间的分配贯彻课程学习与论文并重的原则。
学位课程的学习时间约占全部学习时间的二分之一，选修课、专业实践和科学研究等的时间约占全部时间的二分之一，学位课和必修课一般在前三学期完成。
五、培养方式与方法1、教师教书育人与学生学问养德并重，重视研究生的整体发展。
从“做人”和“做事”、进德与修业两个方面培养研究生，把培养思想态度、人生追求、专业修养和学术道德有机结合起来。
课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案
课程与教学论（语文）专业硕士学位研究生培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我的思绪随着键盘的敲击声逐渐展开。
作为一位拥有十年方案写作经验的大师，我深知一个优秀的培养方案对学生的重要性。
我将用意识流的方式，为大家呈现一份关于课程与教学论（语文）专业硕士学位研究生的培养方案。
一、培养目标我们要明确培养目标。
语文教育是培养学生综合素质的重要途径，因此，我们的目标是培养具备较高语文素养、教育教学能力和创新精神的硕士研究生。
1.具备扎实的语文知识体系，熟悉我国语文教育政策和发展趋势。
2.掌握语文教育教学的基本理论和实践方法，能够独立开展教育教学活动。
3.具备较强的教育教学研究能力，能够对语文教育问题进行深入分析和探讨。
4.具备创新精神和团队协作能力，为我国语文教育事业做出贡献。
二、课程设置1.公共课（1）马克思主义基本原理（2）中国特色社会主义理论体系（3）现代教育技术与应用2.专业课（1）语文课程与教材研究（2）语文教学方法论（3）语文教育史（4）语文教育心理学（5）语文教育测量与评价3.选修课（1）古代汉语（2）现代汉语（3）外国文学（4）文学理论（5）语文教育研究方法三、实践教学1.教育实习：安排学生到中小学进行为期三个月的教育实习，了解语文教育的实际情况，提高教育教学能力。
2.教育调查：组织学生开展语文教育调查，了解我国语文教育的现状和问题，为研究提供实证材料。
3.教育论坛：定期举办教育论坛，邀请国内外专家、学者和一线教师进行学术交流，拓宽学术视野。
四、科研活动1.课题研究：鼓励学生参与导师的课题研究，培养科研能力。
3.学术活动：积极参与国内外学术活动，提升学术素养。
五、毕业要求1.完成规定的课程学习，取得相应的学分。
2.通过毕业论文答辩，提交一篇具有一定学术价值的论文。
3.具备一定的教育教学实践经验。
在这个方案中，我们注重了理论与实践的结合，既重视学生的专业知识学习，又关注学生的实践能力和创新精神。
学科语文硕士培训计划表
学科语文硕士培训计划表一、培训背景在当今社会，语文素养已经成为人们智力素质的重要体现，而作为解释复杂语义的工具语文在实际生活和工作中更是不可或缺的。
因此，培养语文硕士既是时代的需要，也是国家的需要。
本培训计划以学科语文硕士学位培养的全程教育为基础，结合现代教育理念和教学实践，为学员提供系统、全面的语文学科知识和教学方法的培训，提高学员的学科素质及教学能力。
二、培训目标1. 通过培养，提高学员的语文学科知识及教学技能，使之能够胜任相关的语文教学工作。
2. 提高学员对语文学科的研究能力和理论水平，增强学员对语文学科的深刻理解和积极探索。
3. 培养学员具备教育领导能力，能够在相关教育机构中担任相关教学管理职务。
三、培训课程设置1. 语文学科理论基础课2. 语文教育技术课3. 语文学科研究方法4. 语文学科前沿知识5. 教师职业道德与师德师风6. 教师教育心理学7. 教育统计与方法论8. 高校语文教学理论与实践9. 客观题阅读理解策略10. 小说的审美教育技巧11. 讲评技巧与实践12. 学科评价与测试四、培训方式1. 线上课程学员可以通过互联网进行线上学习，根据自己的学习进度和能力进行自主学习。
2. 线下课程定期组织线下课程，设置专业教师进行授课和实践教学，帮助学员深入理解和掌握相关知识和技能。
3. 实践教学学员需通过实际教学实践，培养自己的教学技能和教育观念，提升自身的教学水平和理论素养。
五、培训内容1. 语文教育理论与实践学员需要通过相关学科理论课程的学习，深刻理解语文教育的基本原理和实践方法。
2. 教育教学设计与实践教学学员需通过相关教育教学设计的训练和实践教学的实践，提高自己的教学设计和实践教学水平。
3. 语文学科研究与写作学员需要通过相关学科研究的学习和写作训练，提高自己的学科研究和写作能力。
4. 教师职业素养与发展学员需要通过相关教师职业素养和发展的培训，认识并提高自己的教育职业道德和师德师风。
语文课程与教学论专业硕士研究生培养方案
语文课程与教学论专业硕士研究生培养方案(040102)一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的研究型、应用型高层次语文教育专门人才。
具体要求是：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。
2．掌握系统的语文课程与教学论基础理论和专门知识；具有从事语文课程与教学论教育科学研究的创新意识和独立从事实际工作的专门技术水平；具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。
3．具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向中学语文教学论三、修业年限基本修业年限为3年。
本学科具有学士学位考取的全日制硕士研究生在修满学分的情况下，可申请提前毕业，但不能早于2年。
非全日制硕士研究生、同等学力以及跨学科考取的硕士研究生基本修业年限为3年，不可申请提前毕业。
四、毕业学分和授予的学位硕士研究生应当修满至少30学分，其中课程学分27学分，包括学校开设的公共学位必修课7学分、专业基础课不少于6学分（三门课）、专业主干课不少于6学分（三门课）、发展方向课不少于8学分，开题报告与学位论文3学分。
修满上述学分、学位论文进行的各个环节符合要求、学位论文取得合格成绩，授予文学硕士学位。
五、培养方式1．以二级学科为基本培养单位，采取集体培养与导师负责相结合的方式。
新生入学第一个月内完成师生互选。
2．课程学习以一级学科内的专业基础课与二级学科内的专业主干课和发展方向课的学习为主，辅之以其他专业的课程或全校公选课程、经典文献阅读。
根据本专业确定的经典文献阅读书目、按照考核要求提交至少2份读书报告。
3. 学术活动。
硕士研究生在答辩前应在省级以上刊物（含省级刊物）公开发表至少一篇（含一篇）本专业领域的学术论文，署名为第一作者；或者在学院的硕博讲堂进行一次学术报告，为主讲。
参与听讲硕博讲堂学术讲座10次以上（主讲一次可抵听讲5次）。
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课程与教学论专业（语文）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标本硕士点培养具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程和教学论发展的动向和趋势，较为熟练地掌握一门外语，能阅读课程与教学论专业的外文资料，具有相关学科的知识，能够承担教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作的专门人才。
本硕士点毕业的研究生授予教育学硕士学位，应达到以下要求：1、政治立场坚定，拥护党的基本路线，努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力实践科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观；“敬业、博学、求实、创新”，遵纪守法，学风严谨，品行端正，有较强的事业心、责任心和献身精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、培养具有扎实的基础理论和系统的专门知识，了解课程与教学论学科的历史与现状，有独立从事课程与教学论或相近学科的教学、科研或文化工作的能力。
3、熟练地掌握一门外国语，能较为熟练地运用一门外国语查阅课程与教学论专业相关资料、撰写论文摘要；具有较强的语言表达和沟通能力，能够独立地进行学术交流；能较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
4、具有较高的科学素养和健康的身心。
二、研究方向语文课程与教学论三、学习年限本硕士点研究生培养实行弹性学制，全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。
课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占一半。
对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，允许其提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。
延期学习期间，培养经费自筹。
四、课程设置及学分要求1、本硕士点课程实行学分制，总学分不低于37学分（含学术活动和实践活动各2学分）。
课程结构分为学位课程和非学位课程两大类。
学位课程包括政治理论课、外国语课、基础理论课和专业课；非学位课程包括专业选修课和公共选修课。
其中学位公共课程共8学分；学位基础课和专业课不少于15学分；非学位课不少于10学分，其中包括专业选修课6学分，公共选修课2学分，跨专业选修课程2学分；学术活动和实践活动各2学分。
具体设置见后面教学计划表，修完37学分即为完成教学计划。
2、研究生在论文答辩前必须完成规定的学分，否则不准参加毕业论文答辩。
研究生实际修读学分以个人培养计划表中选定的课程学分（不得低于专业培养方案规定的学分）为准。
3、研究生根据学校签订的校际协议或经研究生处核准可以跨校修读非学位课程，修完规定学时，课程考核合格，经研究生处审核后，可获得相应学分。
4、同等学力或跨专业考入的研究生须补修本专业大学主干课程3门；补修课程不能代替本专业的学位课程和选修课程，一律不计学分，以考试及格为准。
未补修者或未通过考试者将不能参加论文答辩。
五、课程考核与成绩管理本专业研究生必须按专业培养方案的要求完成各培养环节，参加相关考核，成绩合格者取得相应学分。
考核成绩记入成绩总表，并归入研究生本人档案和学位档案。
1、考核一般分为考试和考查两种。
本专业学位课程的考核采用考试方式，非学位课程的考核采用考查方式。
教学实践、学术活动及社会实践等必修环节由指导教师和文学院写出评语，评定成绩。
考试方式可采用笔试（开卷或闭卷）、口试或口试与笔试结合等形式。
学位基础课和专业课的考试方式包含闭卷考试形式，且闭卷考试分值所占比例不能少于该门课程总成绩的50%。
考查方式由任课教师根据课程特点在开课后两周内提出，并报文学院主管领导审批。
2、本专业学位基础课、专业课和非学位专业选修课、跨专业选修课的考核由研究生处统一部署；学位公共课和非学位公共选修课的考核由研究生处和学院共同组织。
学位课程的考试时间每科不能少于2小时。
3、考试和考查成绩按百分制评定，教学实习、学术活动及社会实践等必修环节的考核成绩按合格或不合格评定。
学位课程达70分为合格，非学位课程达60分为合格，达到合格要求的可获得学分，否则不得学分。
教学实习、学术活动和社会实践等必修环节的成绩合格即可获得学分。
考核不合格的课程应重修，成绩合格者方可获得学分。
4、研究生因病或其他特殊原因不能参加考核者，须在考核前提出缓考申请，经任课教师同意，文学院主管领导批准（学位公共课须经研究生处批准）后，方可缓考。
擅自缺考者，该课程成绩记为0分，并按学校规定给予批评教育和相应的纪律处分。
5、研究生若违反考核纪律或考试作弊，该课程考核成绩无效，并按学校规定给予批评教育和相应的纪律处分。
六、培养环节1、制定研究生个人培养计划在新生入学后三个月内，研究生指导教师和导师组根据培养方案的要求，按照因材施教的原则，指导研究生制订出个人培养计划。
经学位点负责人审核、文学院领导批准、报研究生处备案后实行。
2、进行严格的中期筛选在研究生课程学习基本结束以后，本学位点以研究生的个人培养计划为依据，对研究生的思想政治表现，基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行一次综合考核。
本学位点在第四学期初对研究生进行中期筛选，4月中旬前完成。
在筛选过程中，对不能按期完成个人培养计划、达不到中期筛选要求的研究生，应进行淘汰或分流。
3、学术活动在学习期间，每位硕士研究生听取学术报告或参加学术会议不少于10次，公开做学术报告不少于2次，否则将不能参加论文答辩。
研究生在论文答辩之前要在公开发行的合法学术期刊上独立（或第一作者）发表至少1篇与研究方向一致的学术论文（不包括增刊、专刊、学术会议和一般论文集等），或出版专著1部（位列前两位），或具有已通过鉴定的省级以上（含省级）应用成果（位列前三位），且第一署名单位为聊城大学，否则将不能参加论文答辩。
4、实践活动实践活动包括教学实践、社会实践与社会调查等。
全日制研究生应参加教学第一线工作，教学实践工作量应不少于36学时，时间一般安排在第二学年。
教学实践包括讲课、辅导、组织课堂讨论、指导实验、指导本、专科生课程论文、辅助指导本科生毕业论文等多种形式。
其中给本、专科生上课的课内学时数一般不少于20学时。
教学实践以“合格”为通过。
入学前在大专院校从事教学工作满2年并已取得助教职称者，经导师审核，文学院院长签署意见，报研究生处批准，可免修教学实践。
全日制研究生要积极参加社会实践活动，在毕业论文答辩以前，要至少完成1篇高质量的社会实践调查报告，否则将不能参加论文答辩。
5、毕业资格审查和学位授予资格申请第六学期4月份，毕业研究生要向学校提出毕业申请，学校将按照培养方案和个人培养计划审查研究生的毕业资格，全部完成培养方案要求和个人培养计划任务的研究生方可取得论文答辩的资格。
经毕业资格审查合格者，方可获得申请硕士学位的资格。
七、毕业（学位）论文工作1、论文选题论文题目由导师和学生共同商定，在选题上既要兼顾学生的兴趣和特点，又要考虑社会需要和学术发展状况，体现课程与教学论学科领域较高水平和较新的进展。
毕业（学位）论文选题要有意义，观点要有新意，思路要清晰，论证要缜密、充分。
2、论文开题硕士研究生最迟在第3学期期末确定学位论文题目并通过论文开题报告论证，写出论文工作计划。
提前修满学分者，可向文学院和研究生处提出申请，经批准后，可随上一年级进行论文开题。
毕业（学位）论文从通过开题论证到论文答辩，应有一年以上的时间；否则，将不准参加论文答辩，延期授予学位。
3、论文中期检查在论文撰写过程中，要进行论文中期检查。
导师组要根据硕士生论文开题情况，检查论文写作计划的进展和完成情况，并针对论文写作中出现的问题加强指导，以保证硕士学位论文工作的顺利进行。
论文工作检查需在论文作者申请答辩前6个月完成，否则学校将不受理其答辩申请。
4、论文评阅、答辩和学位授予工作答辩将在第六学期5月底6月初进行。
申请学位应在第六学期3月份提交学位论文及中外文论文摘要，文学院学位分委员会对论文进行评审，提出修改意见。
学生经修改后定稿付印，于第六学期4月份向校学位办提交的毕业（学位）论文印刷稿等硕士学位申请材料。
论文评阅、答辩和学位授予工作具体按照《聊城大学硕士学位授予细则》办理。
八、培养方式与方法1、积极探索研究生培养途径，力求教、学、研一体化，努力做到两个结合：一是把系统的专业基础知识学习与思想政治教育有机结合起来，使其既成人又成才；二是把专业基础知识的讲授与学术动态的跟踪研究以及进行思维方法、研究方法的科学训练、实践能力有机合起来，使其既能够继承又善于创新，把能力培养落到实处。
2、采取导师负责和导师组集体培养相结合的培养方式。
对于研究生的中期筛选、论文开题报告、论文中期检查等有关研究生教育与培养的重要事宜，须经导师组集体讨论后决定。
3、导师是研究生培养中的第一责任人，要定期了解研究生的思想、学习和科研等方面的状况，并及时予以指导和帮助，营造良好的学术氛围，培养研究生高尚的情操和良好的学术道德。
九、文献阅读为提高研究生科学素养和人文素养，开阔知识面，提升其学术水平，全面系统地掌握本专业的基础理论和专业知识，研究生在学期间必须围绕每门所开专业课程完成至少3部相关专著的阅读工作。
阅读内容见阅读书目附表。
具体要求：每名研究生每学期要完成读书笔记或者专题讨论记录不少于3篇，并填写《聊城大学文学院研究生文献阅读记录册》，由任课教师、导师审核、评阅后，于第三学期末提交到文学院科研管理办公室存档备查。
课程与教学论（语文）专业攻读硕士学位研究生教学计划课程类型课程编号课程名称学分学时开课学期考核方式备注学位课程公共课00020001 马克思主义经典著作选读 2 70 一考试00020003 科学社会主义的理论与实践 2 36 二考试00010001第一外国语基础英语 3 216 一、二考试00010002 专业英语 1 40 二考试基础课00000001 教育心理学专题研究 3 54 一考试00000003 课程与教学基本理论 3 54 一考试专业课00600001 语文课程与教学论研究 3 54 一考试00600002 语文教育史论 3 54 一考试00600006 语文教材研究 3 54 一考试非学位课程专业选修课00600003 语文教研方法论 2 36 三考查00600004 语文解读学 2 36 二考查00600005 语文课纲研究 2 36 二考查00600007 语文教学模式与案例研究 2 36 二考查00600008 语文教育研究动态 2 36 二考查00600009 语文教育论著研读 2 36 二考查00600010 语文教育名家研究 2 36 二考查00600011 课程理论著作研读 2 36 二考查00600012 中国古代文学名篇研读 2 36 三考查00600013 中国现当代文学名篇研读 2 36 三考查00600019 教育哲学研究 2 36 三考查00600020 语文高考研究 2 36 三考查00600021 课程社会学研究 2 36 三考查公共选修课00010006 英语听说 2 36 二考试00010007 英语翻译与写作 2 36 二考试00010008 日语（二外） 2 72 一考试00030001 计算机应用与技术 2 36 一考试00030002 管理公文与申论专题研究 2 36 一考试00030003 科学活动与科研方法 2 36 一考查跨专业选修课与所选课程编号一致跨一级学科选修课程（研究生自选或导师指定，由学位点确定）以所选课程的学分、学时及开课时间为准学术活动00040002 学术报告 1 一至六考查听取10次00040003 学术讲座 1 一至六考查做2次实践活动00050001 教学实践 1 36 三至四考查00050002 社会实践 1 一至六考查完成1篇报告同等学力或跨专业补修课程00600017 语文课程与教学论54 一考试00600018 教育学概论54 一考试课程与教学论（语文）专业攻读硕士学位研究生阅读书目或期刊目录序号书目名称（作者、名称、出版社、出版时间、版次）或期刊名称、主办单位1 黄济：《教育哲学通论》，山西教育出版社1998年第1版。