《美丽的公鸡》拓展阅读-《难忘的记忆》
《美丽的公鸡》课文教案
《美丽的公鸡》课文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的公鸡的特点和美丽之处。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,培养学生的观察力和想象力。
(2)运用分组合作、角色扮演等方法,提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
(3)培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)引导学生正确评价事物的美丑,树立正确的审美观。
(3)培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 对公鸡特点的描述和美丽之处的分析。
三、教学难点:1. 生字词的正确书写和运用。
2. 对课文细节的理解和分析。
3. 学生对审美观念的培养和运用。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演所需道具。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)通过展示公鸡的图片或视频,引导学生关注公鸡的特点和美丽之处。
(2)邀请学生分享他们对公鸡的了解和印象。
2. 学习课文:(1)让学生跟随教师一起朗读课文,感受课文的韵律和节奏。
(2)学生自读课文,注意生字词的读音和意义。
(3)教师讲解生字词的含义和正确书写,并进行实物展示或图片匹配练习。
3. 理解课文:(1)教师引导学生对课文进行逐段理解,讨论公鸡的特点和美丽之处。
(2)学生通过分组合作或角色扮演,展示对课文内容的理解和运用。
(2)学生展示自己对公鸡的绘画或写作作品,分享对公鸡的理解和感受。
5. 作业布置:(1)抄写生字词,并进行造句练习。
(2)回家后观察一只公鸡,描述其特点和美丽之处,与家人分享。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度,对学生的表现给予积极的评价和鼓励。
2. 生字词掌握评价:通过课后作业的检查,评估学生对生字词的掌握情况,包括拼写、意义理解和运用能力。
冀教版《美丽的公鸡》
大树下 啄木 鸟
对方怎样 回答的
公鸡怎 样走的
唱着歌, 大摇大摆 地走了。
长嘴巴的啄木鸟,对不起,老树 咱们俩比一比, 长了虫子,我 要给他治病。 到底谁美。
果园里
蜜蜂
鼓眼睛的小蜜蜂,对不起,果树 又唱着歌, 咱们俩比一比, 开花了,我要 大摇大摆地 到底谁美。 去采蜜。 走了。 大肚皮的青蛙, 对不起,稻田 咱们俩比一比, 里有害虫,我 到底谁美。 要捉虫陪去。 只好往回 走。
稻田边
青蛙
仔细读一读,看这两 句话有什么不同?
啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美?
长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比, 到底谁美?
美不美不光看外 表,还得看能不 能帮助人们做事。
《美丽的公鸡》说课稿
《美丽的公鸡》说课稿一、教学内容本节课的教材选自《语文》一年级上册第六单元的第二课《美丽的公鸡》。
本课主要讲述了公鸡在清晨打鸣,让农民伯伯按时起床耕田的故事,赞扬了公鸡的美丽和勤劳。
课文内容丰富,插图生动,适合学生学习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“公鸡、勤劳”等词语;2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文大意;3. 学生能够通过课文学习,培养对动物的喜爱之情,懂得勤劳是一种美德。
三、教学难点与重点重点:学生能够正确认读和理解生词,流利地朗读课文,理解课文大意。
难点:学生能够理解公鸡的勤劳品质,培养对动物的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、课文插图、生词卡片;2. 学具:课本、文具盒、练习本。
五、教学过程1. 情景引入:教师播放公鸡打鸣的声音,让学生猜一猜是什么动物的声音,引出本课课题《美丽的公鸡》。
2. 生词学习:教师出示生词卡片,引导学生认读和理解“公鸡、勤劳”等词语。
3. 课文朗读:教师带领学生朗读课文,注意语音语调和节奏的把握,让学生感受课文的韵律美。
4. 课文理解:教师引导学生通过插图和课文内容,理解公鸡的勤劳品质,培养对动物的喜爱之情。
5. 随堂练习:教师出示练习题,让学生运用所学知识进行回答,巩固学习效果。
六、板书设计美丽的公鸡公鸡——勤劳——喜爱七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题;2. 家长引导学生复习课文,巩固生词。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,查找不足,不断改进教学方法,提高教学效果。
拓展延伸:教师可以引导学生观察其他动物的特点,培养学生的观察力和表达能力。
同时,还可以组织学生参加户外活动,亲近自然,感受生活的美好。
重点和难点解析一、教学内容《美丽的公鸡》这篇课文主要讲述了公鸡在清晨打鸣,让农民伯伯按时起床耕田的故事。
通过这个故事,课文赞扬了公鸡的美丽和勤劳。
在教学过程中,我们需要引导学生理解和感受公鸡的这种品质。
《美丽的公鸡》的教案范文
《美丽的公鸡》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的公鸡的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,培养学生的观察力和表达能力。
(2)运用小组合作的方式,培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、关爱动物的情感,培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用。
(3)了解公鸡的外形特征和生活习性。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备1. 教学材料:课文《美丽的公鸡》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备:投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示公鸡的图片,引导学生观察公鸡的外形特征。
(2)邀请学生分享他们对公鸡的了解。
2. 朗读课文(1)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律和情感。
(2)学生自主朗读课文,理解课文大意。
3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,引导学生朗读并学习生字词。
(2)学生进行生字词接龙游戏,巩固学习效果。
4. 理解课文(1)教师提问,引导学生思考公鸡的外形特征和生活习性。
(2)学生分组讨论,分享他们的观点和发现。
5. 总结与拓展(1)教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
(2)学生展示自己的绘画作品,描述他们心中的美丽公鸡。
五、作业布置1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察生活中的公鸡,记录下它们的外形特征和生活习性。
2. 拓展作业:(1)收集有关公鸡的资料,进行阅读分享。
(2)以“美丽的公鸡”为主题,进行绘画创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试:通过生字词接龙游戏,检验学生对生字词的掌握程度。
冀教版语文二年级下册读写结合点
(冀教版二年级下册)第一单元一、课内读写结合(一)《华北明珠白洋淀》选段夏天,整个淀区芦苇密布,一望无边,像是绿色的海洋。
湖面上一片片荷叶挨挨挤挤,一枝枝荷花摇摇摆摆。
那些荷花有白的,有粉的,还有红的,真好看!湖中心,渔舟三五成群。
渔民们一会儿张网,一会儿收网,那些网就在湖中上下翻飞。
等到鱼儿满舱的时候,渔舟就一个接着一个向村边划去。
1、阅读赏析:作者抓住了一望无边的芦苇,挨挨挤挤的荷叶、摇摇摆摆的荷花、在湖中徜徉的渔舟、翻飞的渔网等景物的特点,为读者描绘出了白洋淀独特的水乡景色,同时也暗示着白洋淀的物产丰富。
2、仿写训练:认真观察,抓住我们邯郸景物的特点,仿照文段的写法,写一写你眼中的邯郸。
二、拓展阅读第二单元一、课内读写结合(一)《祖先的摇篮》选段我想,我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?1、阅读赏析:这些充满童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。
2、仿写训练:仿照这样的句式写一写,你能想象人类的祖先怎样生活在原始森林里?用上“可曾……可曾……”(二)《要是你在野外迷了路》选段太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
1、阅读赏析:这首小诗的2---5小节,为我们介绍了四种天然的“指南针”,告诉我们辨别方向的方法。
这一切是多么有趣,多么神奇呀!只要我们细心观察,就能发现大自然更多的奥秘!2、仿写训练:你知道大自然中还有哪些指南针吗?留心观察周围事物,仿照文段的形式,写写你知道的天然的指南针。
二、拓展阅读第三单元一、课内读写结合(一)《送给盲婆婆的蝈蝈》选段歌声会把您领进山野,让您看到小溪里滚动的清波,闻到山花扑鼻的芳香,听到百鸟齐名的欢歌。
1、阅读赏析:第二节当我上学的时候,蝈蝈会陪伴婆婆,并且会带给婆婆欢乐。
蝈蝈的歌声会将婆婆带到田野,调动婆婆的视觉、嗅觉、听觉,解除婆婆的寂寞。
《美丽的公鸡》教学设计教案教学设计
《美丽的公鸡》教学设计教案教学设计汇报人:2024-01-08·文本解读与角色分析·教学方法与手段创新·课堂活动设计与实施过程·学生参与与互动体验优化·课程评价与反馈机制完善课程介绍与畔.... •••• •••• ....教材背景及内容概述Q教材版本老本教学设计基千人教版小学语文教材。
�内容概述《美丽的公鸡》是一篇寓言故事,通过公鸡与其他动物的对话,揭示了美丽不仅仅是外表,更重要的是内心的道理。
•••••••••••• ....教学目标与要求.知识与技能学生应掌握本课生字词,理解课文内容,能够有感清地朗读课文。
. 过程与方法通过合作学习、角色扮演等方式,培养学生的阅读能力和表达能力。
.情感态度与价值观引导学生理解美丽的真正含义,树立正确的价值观。
•••• ....•••• ••••课时安排及教学重难点课时安排本课共2课时,第—课时学习生字词和课文内容,第二课时进行拓展阅读和表达训练。
`;• ,.音,卜一定会听见'l.... ,IIA食*乐的白垃...·13言-时... .. 15教学重点理解课文内容,掌握生字词。
教学难点引导学生理解美丽的真正含义,将其内化为自己的价值观。
角色分析文本解读与.. •••••••• ..文本背景及情节梳理故事背景《美丽的公鸡》是—篇寓言故事,通过公鸡与其他动物的对话,展现了公鸡自夸美丽却忽视内在品质的故事情节。
情节发展公鸡在农场中自呜得意,不断夸耀自己的美丽。
它先后与母鸡、鸭子、鹅等动物对话,展现了自己的骄傲和虚荣。
最后,通过老牛的点拨,公鸡意识到除了外表,还有更重要的东西。
••••••••••• •••• 主要角色形象塑造及特点捚文本主题思想探讨美丽与内在品质故事通过公鸡的经历探讨了美丽与内在品质的关系。
外表的美丽固然重要,但更重要的是内在的品质和素养。
骄傲与虚荣公鸡的骄傲和虚荣是导致其忽视内在品质的重要原因。
《美丽的公鸡》的教案范文
《美丽的公鸡》的教案范文第一章:教学目标1.1 知识目标了解《美丽的公鸡》这篇文章的主要内容和情节,理解文章中的生词和短语。
1.2 技能目标能够流利地朗读课文,提高学生的阅读能力。
1.3 情感目标培养学生对美的感知和欣赏能力,培养学生的自信心和自我价值感。
第二章:教学内容2.1 课文简介《美丽的公鸡》是一篇关于一只公鸡的故事。
这只公鸡因为自己的美丽的羽毛而骄傲自大,但在一次意外中,它失去了自己的羽毛。
通过这个过程,公鸡学会了谦虚和感恩。
2.2 生词和短语骄傲自大(puffed up)意外(accident)谦虚(humble)感恩(grateful)第三章:教学方法3.1 情境教学法通过图片和实物,让学生更好地理解和记忆课文中的生词和短语。
3.2 互动教学法通过小组讨论和角色扮演,激发学生的思考和创造力,提高学生的口语表达能力。
第四章:教学步骤4.1 热身活动(5分钟)让学生自由发挥,画出自己心目中的美丽的公鸡,并分享给大家。
4.2 课文朗读(10分钟)老师朗读课文,学生跟读,并注意生词和短语的发音。
4.3 生词和短语学习(10分钟)老师解释生词和短语的意思,并通过例句和游戏帮助学生记忆。
4.4 小组讨论(10分钟)学生分成小组,讨论公鸡的行为和态度,以及我们从故事中学到的教训。
4.5 角色扮演(10分钟)学生分成小组,选择一个角色(如公鸡、小鸟、树木等),并用动作和语言表现角色的情感和态度。
4.6 总结和反思(5分钟)老师引导学生总结课文的主要内容和情节,并反思公鸡的行为和态度。
第五章:作业布置让学生回家后,画出自己心目中的美丽的公鸡,并写一篇关于公鸡的故事。
第六章:教学评估6.1 课堂观察老师观察学生在课堂上的参与程度和表现,记录学生的朗读、讨论和角色扮演的情况。
6.2 学生作业老师评估学生完成的作业,包括画出的美丽的公鸡和写的故事,以检查学生对课文内容的理解和应用能力。
第七章:教学拓展7.1 相关故事分享老师可以分享其他与公鸡相关的故事或寓言,让学生进一步了解公鸡的形象和象征意义。
小学二年级上册语文课文《美丽的公鸡》说课稿及反思(精选2篇)
小学二年级上册语文课文《美丽的公鸡》说课稿及反思(精选2篇)小学二年级上册语文课文《美丽的公鸡》及反思篇1篇一一、:今天我讲解的是二年级语文课《美丽的公鸡》二、说课文:《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝,最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象,故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,有利于小学生理解和记忆。
三、说教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文课应面向全体学生,本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读,创造了一种形、生有机结合的教学情景,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
四、说学法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知,让学生学会学习的方法。
因此,本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平,我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的能力。
五、教学目标:★学会本课 9个生字 ,掌握由生字组成的词语。
★引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得“一个人美不美不光看外表,而在于能不能帮助人们做事”的道理。
★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。
★分角色,有感情地朗读课文★通过看图 ,培养学生的观察能力 ,学习抓住事物特点进行观察的方法,能用自己的话复述故事。
六、教学重点:通过抓住公鸡动作、行为的前后对比,理解课文内容。
七、教学难点:理解老马的话的含义。
八、学情分析:(一)二年级学生的心理特点1、善于观察,倾听,是语言发展的高峰期2、二年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。
二年级学生可以较熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。
《美丽的公鸡》课文教案
一、教案基本信息教案名称:《美丽的公鸡》课文教案适用年级:一年级课时安排:2课时教学目标:1. 让学生通过朗读、讨论等方式,理解课文内容,体会公鸡的美丽和自信。
2. 培养学生热爱生活、欣赏美的情感。
3. 提高学生的朗读、表达和合作能力。
教学重点:1. 理解课文内容,体会公鸡的美丽和自信。
2. 培养学生热爱生活、欣赏美的情感。
教学难点:1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 引导学生正确表达自己的观点。
二、教学准备教材:《美丽的公鸡》课文文本教具:课件、图片、视频等三、教学过程第一课时一、导入(5分钟)1. 引导学生观察课件中的公鸡图片,引导学生说出公鸡的特点。
2. 学生自由发言,教师总结。
二、朗读课文(10分钟)1. 学生自读课文,理解课文内容。
2. 教师辅导学生朗读,注意语气、节奏的把握。
三、理解课文(10分钟)1. 学生分段朗读课文,教师提问,帮助学生理解课文。
2. 讨论:为什么说公鸡是美丽的?公鸡有哪些美丽之处?四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调公鸡的美丽和自信。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课的学习内容,引导学生回忆公鸡的美丽之处。
2. 学生自由发言,教师总结。
二、深入学习课文(15分钟)1. 学生朗读课文,深入理解课文内容。
2. 教师提问,引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
三、表达与交流(10分钟)1. 学生分组讨论,用自己的话描述公鸡的美丽。
2. 各组汇报讨论成果,教师点评。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调公鸡的美丽和自信。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后,向家长讲述《美丽的公鸡》的故事。
2. 家长签字确认,加强家校互动。
四、教学反思本教案通过朗读、讨论等方式,让学生深入理解课文内容,体会公鸡的美丽和自信。
在教学过程中,注重培养学生的朗读、表达和合作能力。
通过本节课的学习,学生能够热爱生活,欣赏美,提高自己的综合素质。
语文二下《美丽的公鸡》
二年级语文下册
本编为大家提供各种类型的PPT课件,如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等,想了解不同课件格式和写法,敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
我会读:
冠子 油亮 脖子 胸脯 啄木鸟 鼓眼睛 驮粮食 帮助 惭愧 喔喔叫 催着 公鸡 整天 咱俩 到底 治病 青蛙 稻田
我会认读:
冠 油 脖 胸 脯 啄 鼓 驮 助 惭 愧 喔 催
“对不起,老树长了虫子,我要给他治病。”
“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美?”
思考
1.画出公鸡是怎样说的?蜜蜂(青蛙)又是怎样说的?分别读一读。 2.青蛙也不和公鸡比美,公鸡是怎样走的?和前两次有什么不同?这时它在想什么?(和同桌的小伙伴说一说。)
练习
按“谁干什么”的句式,根据课文内容把句子说完整。 蜜蜂————,青蛙————,啄木鸟————。
《美丽的公鸡》教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描绘的美丽公鸡的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法:(1)通过观察图片,培养学生的观察能力和想象力。
(2)运用多媒体手段,帮助学生更好地理解课文内容。
(3)开展小组讨论,提高学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)教育学生学会欣赏美、发现美,培养审美情趣。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,提高词汇运用能力。
(3)了解课文中所描绘的美丽公鸡的外形特征和生活习性。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)对课文中所描绘的美丽公鸡的形象进行生动描绘。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。
(2)生字词卡片。
(3)美丽公鸡图片。
2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉课文内容。
(2)准备好字典,查找生字词。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示美丽公鸡的图片,引导学生关注。
(2)邀请学生分享他们对美丽公鸡的了解。
(3)板书课题《美丽的公鸡》,引导学生朗读。
2. 学习课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师讲解生字词,引导学生正确朗读。
(3)学生齐读课文,感受课文描绘的美丽公鸡形象。
3. 分析讨论:(1)教师提问,引导学生思考课文中所描绘的美丽公鸡的特点。
(2)分组讨论,让学生分享各自的看法。
(3)总结公鸡的外形特征和生活习性。
4. 朗读感悟:(1)学生分角色朗读课文,注意语气和情感。
(2)教师指导,帮助学生更好地表达课文中的情感。
5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,总结美丽公鸡的特点。
(2)强调生字词的学习,鼓励学生在日常生活中运用。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察身边的动物,写一篇短文,描述它们的特点。
《美丽的公鸡》教学案例(通用8篇)
《美丽的公鸡》教学案例(通用8篇)《美丽的公鸡》篇1看图学文教学,关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。
只有图文紧密结合,才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系,有效地发展学生的思维和语言。
一、以图激趣,了解课文大意教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。
然后,提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答,以检查学生的视听效果。
1.课文有几个自然段?写的是一件什么事?2.美丽的公鸡和哪些动物比美?一共比了几次?3.它是怎样比的?结果怎样?为什么会这样?(第3小题不必让学生立即回答,教师可把这题做过渡句提问,以激发学生进一步学习的兴趣。
)二、以图为据,结合词句训练指导学生进一步观察图画,让学生通过对课文每段重点词句的理解,领会每段讲的是什么,了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系,正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面,结果怎样,为揭示课文的寓意奠定基础。
为此,又设计了以下一些问题。
要求学生边看图边思考、回答。
1.轻读课文,想想每段写了什么。
2.公鸡是什么样子的?它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美?动物们各在干什么?它们都说了些什么?为什么都不愿意和它比美?3.公鸡对老马说了些什么?它的心情怎样?老马是怎样帮助公鸡的?公鸡又是怎样改正缺点的?让学生仔细观察图片后概括课文内容回答,并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解,会意体味,初步懂得“一个人的美不能只看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。
三、图文对照,进行学法渗透图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。
本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。
《美丽的公鸡》教案
《美丽的公鸡》教案《美丽的公鸡》教案1我说课的内容是《美丽的公鸡》。
以下我将分六个方面进行说课。
一、教材分析:《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册,第四单元中的一篇课文,本单元以“生活哲理”为文化主题。
这篇课文是一个充满趣味的童话故事。
全文图文并茂,情节起伏,生动的细节描写,使文中的小动物更加活灵活现,浅显的故事,揭示了深刻的道理。
美不美不光看外表,还得看能不能帮人们做事。
二、学情分析:在当今社会中,人们生活水平日益提高,一些崇尚金钱,盲目攀比的思想影响着孩子们,学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念,懂得什么是美,什么是丑,二年级的孩子们价值观还没有形成,他们是否能明辨是非.美丑.善恶,显得尤为重要。
基于以上的教材分析.学情分析,特制定以下教学目标:三、教学目标:知识与技能目标:1.能够认读本课13个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
体会含义深刻的语句。
3.理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法目标:采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的'主体参与意识。
情感.态度与价值观目标:在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。
四、教学重.难点分析:体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
五、教法与学法在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过课件.各种形式的朗读,创造了一种形.生有机结合的教学情景。
本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平,我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的能力。
六、教学过程:(一).初读课文,读书感知1.同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语。
(出示课件)孩子们就猜出是公鸡。
今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。
2.学生自由读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的字或不理解的词语,选择自己喜欢的方式解决。
《美丽的公鸡》优秀教案范文(精选3篇)
《美丽的公鸡》教案《美丽的公鸡》优秀教案范文(精选3篇)作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《美丽的公鸡》优秀教案范文(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《美丽的公鸡》教案1课题:快乐读书屋九,美丽的公鸡。
教学目标:1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
教学重点、难点:1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。
教具准备:生字卡片教学流程:一、导入新课板书课题:美丽的公鸡二、感知语言,整体把握1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。
3、提问测试,整体把握课文。
这童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美):这课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言,理解中心1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。
2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的?4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。
在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?5、他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。
(用笔画出老马说的话)6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?四、你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?《美丽的公鸡》教案2【教学目标】1.学会本课生字词,理解词语意思。
2.引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得一个人美不美不是光看外表,而在于他能不能帮助人们做事的道理。
《美丽的公鸡》的教案及反思_模板
《美丽的公鸡》的教案及反思_模板《美丽的公鸡》的教案及反思一、教学背景1、教材说明《美丽的公鸡》选自语文培智教材第十二册,这是一篇看图学文课,主要讲的是一只公鸡自以为很美丽,去跟小动物们比美,结果小动物们都不和它比美。
在老马的教育下,公鸡懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。
从此,它天天早起为人们打鸣。
全文图文并茂,情节起伏,生动的细节描写,使文中的小动物更加活灵活现,浅显的故事,却揭示了深刻的道理。
2、学情分析就目前八(2)班的学生情况来看,A组同学具备一定的自学能力,能进行造句及说话练习,会使用本课中“因为……所以……”和“帮助”进行说话训练,并能分角色有感情地朗读课文。
而BC组学生语言表达含糊、语序颠倒,需要老师的进行针对性教育,在朗读及理解课文重点时需要老师加强指导与分析,说话训练时只能重复A组同学说的话。
3、教学目标针对八(2)班的学生学习情况,在《美丽的公鸡》第二课时中,我主要制定了以下三个目标:(1)会读、会写生字“害”,并会用“因为……所以……”及“帮助”进行说话。
(2)分角色有感情地朗读,能读出对话中不同的语气。
(3)在小组合作探究中体会公鸡从外表美到内心美的转化过程,从而明白“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
4、教学重难点(1)教学重点:会读、会写生字“害”,知道公鸡比美前后的心情变化,并能分角色朗读课文。
(2)教学难点:体会老马的话,知道“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。
二、教学策略在第二课时中,我主要教学课文的三、四、五自然段,根据这篇课文的二三四段结构相似的构段特点,我采用了小组合作学习的方式,放手让学生自学,初步培养学生的自学能力。
小组自学后,再对课文中重点进行理解分析,体会各小动物间的不同语气,通过多种形式的朗读进而突破重难点,达到教学目标。
其间,也注意导语和过渡语的设计,引导学生更好参与教学,明白教师意图。
王雨涵《美丽的公鸡》
美丽的大公鸡
作者:王雨涵
奶奶楼下有一个简陋的鸡圈,里面养了八只大大小小的鸡,其中,大公鸡有3只,小母鸡有5只。
它们在里面三个成群五个一伙地追逐或者休息。
今天,我让奶奶把它们放出来让我细细地观察,准备写一写它们。
鸡出圈后,我突然被一只高大强壮的公鸡吸引住了。
只见它穿着一身棕色大衣,头上还有一个大红冠子,下巴下面还有一个我不知道名字的红色东西,走起路来摇来摇去,骄傲的眼神总向四周望着什么,仿佛在说:“看我强壮的身体,有谁不服,可以来和我打一架!”它还有一个黄色的大嘴巴,尖尖的,仿佛一啄什么,什么就会烂似的。
它的脚看起来与鸟相似,但又比鸟的爪子强壮许多。
我猜想,如果它用爪子抓你的话,很可能马上就会出血的!
我又慢慢地靠近鸡,蹲下身子用一片大叶子去逗它,本以为它胆子很大,要用它锋利的嘴去啄。
没想到的是,它居然吓得六神无主,到处乱跳。
我便放下叶子站了起来,好奇地问妈妈:“为什么它看起来这么凶猛,却不敢来吃我给它的叶子呀?”妈妈说:“因为它在里面关得太久了,所以胆子很小,不敢让人靠近。
”于是,我再一次尝试想靠近它,想让它的胆子大一些,可还是一次次的失败了。
最终,我气馁了,心想:哎,如此美丽、骄傲、凶猛的大公鸡,走出它熟悉的“牢笼”,还是那么胆小!真是让人琢磨不透。
不过,我还是喜欢奶奶家的大公鸡。
下次回家,我还要把它放出来陪我继续玩耍。
美丽的公鸡1完美版
(3)你喜欢这只公鸡吗?为什么?
(4)学了这一课,你懂得了什么?
你想学习哪个生字,请点击。
啄 咱 粮食 伤
zhuó 啄
造句:
啄木鸟
啄木鸟正在给老树治病。
返回
zán 咱
咱们 造句:
咱们一起写作业吧。
返回
Liángshi
粮食
粮食
造句:
我们要爱惜每一粒粮食。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
难忘的记忆
那是一个雨天,我急急忙忙往家走。
路上行人很少,我却撞上了一个人,把他撞了个趔趄,他连忙扶住墙才站稳了,幸好没摔着。
隔着雨帘我打量着这个人,他干枯的手,瘦瘦的身子,衣服上打着补丁,一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。
我红着脸说:“大爷,我不小心撞了您,对不起。
现在,您是要回家吗?我送您。
”
“好的,谢谢。
”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。
我扶着他往前走,忽然,我脚下被什么东西绊了一下,差点摔倒,脚趾也碰疼了。
我低头一看,原来是块砖头,我正想把它搬开,可是看到砖头太脏,就抱怨道:“是谁把砖头扔在地上,差点把我绊倒?老大爷,小心点,别摔着。
”
老大爷没有动,他伸出干瘦的手,蹲下来,用手在地上摸了几下,把砖头拾起来,放在墙角,还说:“说不定别人路过这里会摔倒的,我们应该多为别人着想。
”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。
我的眼睛湿润了,赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。
我发现,老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我,我脸红了,羞愧得低下了头。
是啊!在这通往家的道路上,我是他的向导,而在人生的道路上,他却是我的向导。
“为别人着想”,这正是他指给我的一条正确的人生之路。