八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版

八年级生物上册第5单元第1章第2节《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版

第二节线形动物和环节动物（第1课时）一、教学目标1．了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。

2．理解蛔虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。

3．掌握线形动物的主要特征。

二、重点难点重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

难点：线形动物的主要特征。

三、教学准备课件、蛔虫图片、蛔虫病患者图片、视频资料四、引入新课教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。

老师出示大屏，并板书课题。

过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出，为什么它没有被人体的消化液消化掉呢？”下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

学生回答老师的问题。

通过色彩鲜艳、刺激的视频、图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

五、探究新知一、蛔虫的形态特点课件展示图片让学生观察。

提出问题：雌性蛔虫和雄性蛔虫的大小一样吗？形态如何？身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

二、蛔虫适于寄生生活的特点过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。

现在我们来了解一下蛔虫的生活。

出示蛔虫的生活史图片，让学生了解蛔虫的生活方式，以及适于寄生生活的特点。

学生回答，老师给予指导和总结。

1．体表有角质层；2．消化管简单；3．前端有口后端有肛门；4．生殖器官发达。

三、蛔虫病的感染途径及预防措施让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫病的感染途径。

让学生通过阅读谈谈蛔虫对人类的危害。

教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。

1．注意个人饮食卫生；2．管理好粪便。

四、线形动物的主要特征过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，总结线形动物的主要特征。

身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

五、常见的线形动物蛲虫、钩虫、丝虫、线虫教师特别强调秀丽隐杆线虫的特点及研究价值。

人教版八年级上册生物课时教案：第五单元第一章第2节《线形动物和环节动物》

第二节线形动物和环节动物一．教学目标（一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。

教学难点线形动物和环节动物的主要特征。

三．教学方法观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水五．教学过程一．导入新课图片导入二．探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题过渡：到，医生把蛔虫，从人的肠中六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。

八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物《环节动物》教案新人教版(new)

《环节动物》教案一、教学目标：1. 概述环节动物的主要特征。

2。

举例说明环节动物与人类生活的关系。

3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

二、教学重点、难点:重点：概述环节动物的主要特征;观察蚯蚓的实验。

难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学准备:教师准备:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入引导学生观察蚯蚓的外形.提问：蚯蚓的身体也是细长的，但它却不属于线形动物,而是环节动物。

蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢?这节课让我们一起来学习吧。

学生观察,思考。

环节动物的典型代表-蚯蚓引导学生进行分组实验“观察蚯蚓”。

在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体学生用肉眼或放大镜观察蚯蚓，回答问题。

其他环节动物的举例是由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物.师结合教材图5—12蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点并讨论以下问题：1.如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部,左侧和右侧？2。

与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对于运动有什么意义？用手来回触摸蚯蚓(尤其注意腹面），你有什么感觉？3。

蚯蚓的体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?学生观察图片、讨论交流并回答问题。

1。

蚯蚓的身体呈两侧对称，可以分出前后(前端有环带等)、背腹(背部颜色比腹部深）、左右。

区分左右的方法：将蚯蚓放在桌上，让蚯蚓的前端朝前,背部朝上，观察者的左和右就是蚯蚓的左和右.蚯蚓的身体分节,可以使运动更加灵活、自如。

用手触摸蚯蚓,会感觉到它的体表有粘液，腹面还有一种粗糙不平的感觉.用放大镜观察你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。

环节动物的主要特征环节动物与人类的关系师进一步引导学生思考：蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察蚯蚓的运动，完成下列问题：1.将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化.想想这些变化是怎样发生的，蚯蚓是如何运动的?2.蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？师展示沙蚕、水蛭的图片，简单介绍它们的结构特点和生活习性。

八年级生物上册 5.1.2《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版

《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。

本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。

◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。

【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。

【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。

八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版

- 寄生生活的适应性特征
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲

人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第二节线形动物和环节动物

人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第二节线形动物和环节动物第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。

2、学习目标(一)知识目标（1）概述线形动物和环节动物的主要特征。

（2）举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

(二)能力目标（1）通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。

（2）通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。

（3）通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,提高比较分析的能力。

（4）通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。

(三)情感态度价值观目标（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

（2）通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。

3、教学重难点（1）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（2）难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析（1）知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。

（2）能力储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。

（3）心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。

.三、教学设计（7）介绍线形动物,展示常见线形动物图片资料提问:这些动物具有哪些相同的特点?通过同一类群多种动物的比较,认识常见的线形动物,引导学生观察图片,归纳总结线形动物的主要特征,形成线形动物的概念。

活动3【活动】(三)环节动物.过渡:展示蚯蚓和蛔虫的图片,提问:蚯蚓是线形动物吗?引导观察蚯蚓（1）展示兴趣小组观察蚯蚓视频,学生认真观看。

（2）兴趣小组代表上台展示观察蚯蚓的实验结果和感受。

（3）引导小组合作:观察蚯蚓任务一:外部形态①蚯蚓身体的体型?②蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗?任务二:运动③蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义?④蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用?任务三:呼吸⑤蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙?⑥体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?学生结合实验、图片和课文,分组学习,讨论并形成小组意见,记录在校本作业中。

八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版

精选教课设计第二节线性动物和环节动物教课内容第二节线性动物和环节动物教课目的1．知识与技术1、识记：寄生、寄生虫、宿主的看法。

2、认识：常有寄生虫的形态构造。

认识蚯蚓的生活习惯和适于穴居生活的形态、构造、生理等方面的特色；3、知道：寄生虫对人体的危害。

理解环节动物门的主要特色。

4、举例：说出常有寄生虫的生活特色及防治方法。

2．过程与方法1、经过察看和比较蛔虫和绦虫的形态构造图片，培育学生察看能力和识图能力及剖析、比较、概括等思想能力。

2 、以小组为单位采集、整理有关寄生虫的名称、形态特色、寄生部位、惹起疾病等方面的有关知识信息，培育学生获取知识、剖析、整合信息、运用信息学习的能力。

[3．感情态度与价值观1 、经过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成优秀的卫生习惯。

2、形成动物的形态构造、生理机能与其生活习惯、生活环境相适应的基本生物学看法。

教课要点 1 、要点： 1 ．线形动物、环节动物的主要特色。

2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。

教课难点2 、难点：线形动物的主要特色。

教具准备制作 PPT集体定教分工备教个性补教一、引入新课出示蛔虫和蚯蚓的图片。

发问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是否是属于同样的动物类群？创建问题情境，激发学习兴趣。

二、讲解新课1、线形动物在大屏中出示蛔虫的图片让学生察看。

（ 1）认识蛔虫的形态构造提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小同样吗？形态如何？学生经过察看总结蛔虫的形态构造特色。

（2 ）生活史：蛔虫适于寄生生活的特色。

出示图片，让学生经过认识蛔虫的生活史，思虑并得出。

蛔虫的生活方式。

适于寄生生活的特色。

（3 ）了解蛔虫的感染门路。

学生经过阅读认识蛔虫的感染门路及预习说说蛔虫对人类的危害。

总结线形动物的主要特色：身体修长；消化管前端有口，后端有肛门，体表有角质层。

（ 4）常有的线形动物：钩虫和蛲虫、绦虫等。

2、环节动物研究实验———认识蚯蚓的形态构造展现蚯蚓的有关构造图及生活环境（ 1）蚯蚓的形态构造是如何的？身体修长圆筒形，有很多相像的环形体节构成。

八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版

第二节线形动物和环节动物一．教学目的（一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。

教学难点线形动物和环节动物的主要特征。

三．教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水五．教学过程六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。

检测案1、蚯蚓的生存环境是（ A ）A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤B 干燥、疏松的土壤C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤D 潮湿、疏松、植物稀少的土壤2、判断蚯蚓前后端的简便方法是（ D ）A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端 B 长有口的一端是前端C观察蚯蚓的运动 D靠近环带的一端是蚯蚓的前端3、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（ B ）A.体内水分散失，血液循环停止B.体表逐渐干燥，影响呼吸C.离开了穴居，生活不习惯D.神经系统受到损坏4、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( C )。

八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案 (新版)新人教版

第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、知识目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、能力目标通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

3、情感目标1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

二、重点、难点本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

三、方法的训练观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论四、课时安排：1课时五、教学过程六、板书设计第二节线形动和环节动物一、线形动物：代表蛔虫1、蛔虫的形态结构：2、感染途径及预防措施：3、线形动物的主要特征：①身体细长，呈圆柱状②体表有角质层③有口有肛二、环节动物：代表蚯蚓二、蚯蚓的运动：肌肉与刚毛的配合蠕动三、蚯蚓的生活习性：生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食四、蚯蚓的呼吸：依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸五、其他环节动物：沙蚕和蛭六、环节动物的主要特征：①身体呈圆筒形②由许多彼此相似的体节组③靠刚毛或疣足辅助运动七、教学反思：。

人教版八年级生物RJ上册教案第五单元第1章动物的主要类群第2节线形动物和环节动物

第二节线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。

从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。

线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。

环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。

真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。

学生具备一定的自主科学探究的实验能力。

但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。

本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。

教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。

教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。

准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。

一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。

教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。

教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。

2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。

(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。

(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。

师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。

2020八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物与环节动物教案 (新版)新人教版

线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。
常见的线形动物
钩虫和蛲虫
练习：
1判断下列说法是否正确
（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（3）线形动物都是营寄生生活的。
（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径
学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。
过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
。
通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
环节动物：
一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。

生物教案人教版八年级上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物线形动物

《线形动物》教案一、教学目标：知识与技能：理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

掌握线性动物的主要特征。

过程与方法：引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。

情感态度与价值观：通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。

二、教学重点、难点:重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

线形动物的主要特征。

难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学过程：教学环节及内容要点教师活动学生活动导入由一则蛔虫病的新闻导入：某女子因肚子疼痛难忍住院，医生为其诊治，竟然从她体内取出一条10厘米长的蛔虫。

进行设疑：你知道蛔虫病吗？蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？倾听、思考，结合生活经验，对蛔虫和蛔虫病形成初步认识。

学习兴趣的激发。

线性动物的代表动物——蛔虫一、认识蛔虫（形态结构、生理功能、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点）引导学生观察图片（出示雌雄蛔虫图片）并简单介绍。

蛔虫呈乳白色，雌雄异体。

雌虫长20~35厘米，尾端尖直；雄虫比雌虫略短，尾端卷曲。

活动一：自主学习、讨论与展示引导学生观察图片并阅读教材第8页第二段。

思考：(1)蛔虫还有哪些形态特点？(2)蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？它是怎么保护自己的？(3)蛔虫在消化、生殖、运动上，分别有哪些特点？总结:蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？二、蛔虫病的危害、传播和预防蛔虫病的危害：配合图片，介绍蛔虫病的危害，提高学生的关注度和预防意识。

活动二：自主探究蛔虫病的传播途径和预防措施阅读教材第8页最后一段，回答下列问题：(1)人是如何感染蛔虫病的？(2)如何预防蛔虫病？学生通过观察、倾听，对蛔虫的形态特征有初步认识。

1.认真观察图片、阅读教材，深入了解蛔虫的生活习性、形态结构等。

2.组内发言、讨论，总结蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

华安县十中八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版

第二节线形动物和环节动物一．教学目的（一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。

教学难点线形动物和环节动物的主要特征。

三．教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水五．教学过程六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。

检测案1、蚯蚓的生存环境是（ A ）A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤B 干燥、疏松的土壤C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤D 潮湿、疏松、植物稀少的土壤2、判断蚯蚓前后端的简便方法是（ D ）A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端 B 长有口的一端是前端C观察蚯蚓的运动 D靠近环带的一端是蚯蚓的前端3、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（ B ）A.体内水分散失，血液循环停止B.体表逐渐干燥，影响呼吸C.离开了穴居，生活不习惯D.神经系统受到损坏4、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( C )。

人教版八年级生物上册5.1.2线形动物和环节动物教案新版

线形动物和环节动物课题第一章第二节线形动物和环节动物课型新授两课时1、理解蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特点；3、经过对察看到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特点的归纳，连续培养分析、归纳、综合的思授课维能力。

目标重难点4、经过理解蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点进行“生物体的形态构造与功能相适应”的见解教育；5、经过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成优秀卫生习惯的重要意义；授课重点1、蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；2、察看蚯蚓的实验授课难点线形动物和环节动物的主要特点实验法教具学具准备课件、蛔虫图片教法学法解说法蚯蚓视频资料教学设计二次备课一、查学诊疗1、动物的分类是什么？腔肠动物和扁形动物的主要特点是什么?代表动物有哪些？与人类有什么关系？教二、示标导入学小刚不注意卫生，特别喜欢生吃一些瓜果，有时不洗洁净甚至不冲洗就吃，但是近来他总是感觉食欲不振、恶心、呕吐、腹痛等。

医生说小刚得了过蛔虫病，蛔虫病是怎么引起的呢？下面我们就来认识一下蛔虫的形态构造特点。

程学生回答老师的问题。

三、导学施教（一）线形动物一、蛔虫的形态特点课件显现图片让学生察看。

提出问题：雌性蛔虫和雄性蛔虫的大小同样吗？形态怎样？身体呈长圆柱形，两头渐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

雌虫体粗长，尾端尖直，雄虫体微小，尾端蜷曲二、蛔虫适于寄生生活的特点过渡：刚才我们认识了蛔虫的形态构造特点。

现在我们来认识一下蛔虫的生活。

显现图片，由学生察看蛔虫内部形态构造特点，其消化和生殖构造特点是什么？学生察看讨论后共同总结：1、体表：半透明的角质层2、消化：消化管十分简单，有口有肛门 3、生殖：有发达的生殖器官阅读课本第8 页第二自然段，总结蛔虫适合寄生生活的特点：学生回答，老师赏赐指导和总结。

1．体表有角质层；2．消化管构造简单；3．生殖器官发达。

三、蛔虫病的传染路子及预防举措让学生经过预习和对蛔虫生活史的认识来总结蛔虫病的传染路子。

八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版

八年级生物上册 第5单元 第1章 第2节《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版

人教版八年级上册生物课时教案：第五单元 第一章 第2节《 线形动物和环节动物》

八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物《环节动物》教案新人教版(new)

八年级生物上册 5.1.2《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版

人教版生物八年级上册必备教案：第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物

八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版

八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版

八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案 (新版)新人教版

人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第2节 线形动物和环节动物

2020八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 线形动物与环节 动物教案 (新版)新人教版

生物教案 人教版八年级上册 第5单元第1章第2节 线形动物和环节动物线形动物

华安县十中八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版

人教版八年级生物上册5.1.2线形动物和环节动物教案新版

八年级生物上册第5单元第1章第2节《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版

人教版八年级上册生物课时教案：第五单元第一章第2节《线形动物和环节动物》

人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第二节线形动物和环节动物

人教版八年级生物RJ上册教案第五单元第1章动物的主要类群第2节线形动物和环节动物

2020八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物与环节动物教案 (新版)新人教版

生物教案人教版八年级上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物线形动物