燃烧与灭火教学设计

《燃烧与灭火》教学设计

兴义五中杜平金

一、我对教材的理解

1．教材地位

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。

2．学情分析

随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究能力，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。

3．教学目标

（1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。(放在首位)

（2）过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件。②能解释生活中某些燃烧现象。

（3）知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②培养防火和自救能力。

4．重点难点

重点：燃烧条件和灭火的原理。难点：对着火点的理解

二、我的教学构想

（一）教法主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。

（二）学法一是实验探究法：在实验探究中发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。二是合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，在小组竞争中培养合作竞争意识。

（三）设计为了充分调动学生学习的积极性，我将课堂结构创新设计为“明日消防之星”小组评选活动，具体分为四个活动环节。同时，将学生分为八个小组，围绕小组评比活动展开，让每组同学轮流答问或者抢答，答对答全每题加10分，总分最高的组评为“明日消防之星”小组，每位成员奖励一颗巧克力。力争达到课堂结构环环相扣、课堂气氛高潮迭起的效果。

三、我的教学实践

今天我将各位同学分成八个小组，分别是第1-8组，今天我们的所有问题和实验探究展示，大家可以举手抢答和展示，答对答全加10分，答对不全加5分，答错不加分。最后得分最高的组评分“明日消防之星”小组，并奖励每位成员一颗巧克力。

活动一：消防员知识培训——燃烧条件的探究

环节1：制作视频，激情引入。视频引入：火，是人类文明的摇篮，火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。

环节2：预习检测，解释燃烧。各小组把导学案上预习的燃烧的定义写在小黑板上，并标注定义的要点（引导学生学会看书自学，学会找重点有效的学习。）

学生在小黑板上书写【板书】燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。其中要点有：可燃物、氧气、发光放热、氧化反应。

环节3：魔术激趣，条件探究。教师演示小魔术：“烧不坏的手帕”，操作：在烧杯中倒入20毫升酒精和10毫升水，充分摇匀，将手帕放入溶液中浸透。用竹夹子夹出手帕，轻轻地把酒精挤掉，然后放在燃着的酒精灯上点燃。手帕着火后，火焰很大。这时要左右摇晃手帕，直到熄灭。火熄灭后，手帕完好无损。用品：手帕、玻棒、酒精灯。问学生为什么有这样的情况出现，学生肯定众说纷纭借此导入对燃烧条件的探究。

请各小组的同学依据自己拿到的实验仪器做对比实验：学生要分工合作，一位同学点燃一种，另一位点燃另一种，一位同学记录现象，另一位同学将记录在小黑板上，然后合作讨论出现这样现象的原因，即对实验进行解释（突出小组分工和合作学习，之后再通过小组展示，达到交流学习的目的）。

①木条与玻璃棒点燃对比，引导学生得出燃烧需要；②蜡烛燃烧与被烧杯罩住的燃烧对比，得出燃烧要与；③火柴头与火柴棍点燃对比实验，得出燃烧要达到。

接着，播放实验7-1，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。结合探究实验和演示实验请各小组的同学总结得出燃烧的三个条件，并在磷燃烧的文字表达式中指出这三个条件。

【板书】燃烧的条件：

1、可燃物

2、与氧气接触

3、达到着火点

且引导学生对比分析出这三个条件必须同时满足，缺一不可。

此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。

环节4：新闻回放，激励灭火。让学生观看身边火灾的一些图片。触目惊心的画面，让学生自然想到，应该如何来灭火？引出活动二。

活动二：消防员技能培训——灭火的方法和原理的探究

环节1 ：教师引导，模拟灭火。教师出示八支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具（给学生准备了湿毛巾、沙子、剪刀、水、大烧杯），让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。每组推选1名同学，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在生活中有类似的运用吗？然后进行成果交流，评分。此活动可以充分调动学生的积极性，培养学生

动脑、动手、动口的能力，掀起课堂气氛的高潮。

环节2：小结原理，突破难点。综合学生的方法和实验7-2，归纳总结出灭火三种原理。

【板书】灭火原理：

1、隔离可燃物

2、隔绝氧气

3、使温度降低到可燃物着火点以下

在归纳中，教师应强调：不是降低着火点，是降低温度至着火点以下。以进一步突破难点。

环节3：自主学习，火灾自救。让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，报效祖国。

活动三：“明日消防之星”知识技能竞赛

教师尽可能多准备一些选择、填空、情景简答、成语解释、中考链接等题目。采用分组依次答、指名答、抢答等多种形式进行比赛，为小组加分。此环节会使课堂活跃起来，再次掀起课堂气氛的高潮。大量的练习使学生的知识和技能得到充分的运用，从而进一步提高学生的科学素养。

活动四：消防预案设计（课后作业）

根据自己住宅及周边环境特点，简单设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施），然后进行交流，评分。此设计鼓励学生走出课堂，学以致用，提高自己适应生活的能力，为学生终身的科学发展服务。

四、我的板书设计

1.课堂总结：燃烧的定义、燃烧的条件（含一个物质表达式）和灭火的原理，并评出“明日消防之星”小组，掌声鼓励。给予小组内每位同学一颗巧克力。

2.评价板书：我设计的板书将燃烧的条件和灭火的原理与具体的物质燃烧的文字表达式有机结合起来，一目了然，有利于学生对重难点的记忆和强化。