9下2-1活动纪录簿-载流导线产生磁场[12页]
9下2-2活动纪录簿-线圈内磁场变化产生电流[20页]
![9下2-2活动纪录簿-线圈内磁场变化产生电流[20页]](https://img.taocdn.com/s3/m/f5a4c052c5da50e2534d7f3a.png)
速率 呈靜止 較慢 狀態
速率 呈靜止 較快 狀態
習P17
將磁棒拉出線圈， 檢流計指針變化
會稍稍偏轉 會偏轉， 角度變大
會稍稍偏轉，方向 與N極在前時相反
會偏轉，角度變大， 方向與N極在前時相反
習P18
7. 取40圈的線圈與檢流計相接，重複步驟3～6 並記錄於表二。
■表二
線圈 纏繞 圈數
磁棒 方向
磁棒 速率
習P19
4. 將磁棒方向反轉，檢流計指針的偏轉方向是 否相同？代表什麼意義？
答：將＿磁＿棒＿方＿向＿反＿轉＿，＿檢＿流＿計＿的＿指＿針＿也＿會＿往＿相＿ 反＿方＿向＿偏＿轉＿，＿代＿表＿流＿經＿檢＿流＿計＿的＿電＿流＿方＿向＿ 相＿反＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P19
2. 磁棒在線圈中靜止時，檢流計的指針有無偏 轉？代表什麼意義？
答：磁＿棒＿在＿線＿圈＿中＿靜＿止＿時＿，＿檢＿流＿計＿的＿指＿針＿並＿無＿ 偏＿轉＿，＿代＿表＿並＿無＿電＿流＿通＿過＿。＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P19
5. 磁棒通過較多圈數的線圈，檢流計指針偏轉 的情形有何不同？
答：當＿磁＿棒＿經＿過＿較＿多＿圈＿數＿的＿線＿圈＿時＿，＿檢＿流＿計＿指＿ 針＿的＿偏＿轉＿角＿度＿會＿較＿大＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P19
3. 以較快的速率移動磁棒通過線圈時，檢流計 指針偏轉的情形有何不同？
初中苏科版物理九年级下册16《二、电流的磁场》教案6
《二、电流的磁场》教案设计思路：本节课主要目的就是让学生通过探究活动从而知道通电的导体能够产生磁场，通过探究的过程，以提高学生的探究能力、学习科学研究的方法、培养学生的思维能力，同时，使学生领略到自然现象的奇妙和科学研究对生产生活的影响。
据此目标，设计了三个主要的步骤：一、设置电磁起重机吊运钢铁的情景，让学生从现实生活中发现问题，激发学生的探究兴趣，学生通过已学的”磁体和磁场”的知识去合理地猜想从而引入探究的题目。
在此过程中，可以培养学生发现问题、提出问题、运用已学过的科学知识去推理的能力。
二、探究通电导体的磁场的过程。
电与磁之间的关系的发现经历了一个比较漫长过程，在有限的时间里面让学生探究出来是需要有效的指导。
在这个环节中，首先设置了一个有趣的科学故事(奥斯特偶然发现电流磁效应的故事)，提高学生的兴趣，再通过重做该实验以启发学生思考。
实验的结论，回答了“电磁起重机为什么有磁性？为什么能够控制磁性的有无？”的问题，回应奥斯特发现电流磁效应的故事。
初步使学生了解电与磁之间的联系，体会奥斯特实验的重要意义。
通过思考新的问题——“一根通电导线产生的磁场是很弱的，那么起重机又是如何增强磁性的呢？”转而引入到探究通电螺线管的磁场。
这样，避免了直接探究通电螺线管的磁场，把难点分散。
既符合初中学生的认知水平，也符合人类对自然规律的认识过程。
然后通过探究实验，学生认识到通电螺线管的磁场方向与电流的方向有关，再让学习安培定则，使其体会安培定则的便捷有效。
三、“通电螺线管的磁场的探究”结论既回答了“电磁起重机为什么磁性很强？”的问题，也体现了物理知识在现实生活中的运用。
通过课本中读一读“电磁铁及其应用”和“练习使用电磁继电器”，让学生了解所学知识在生产生活中的广泛应用。
同时，也培养学生的应用能力和自学能力。
在整个设计过程中，首先注重情景、问题的设置，兴趣和求知欲是学生学习的内在动力。
第二，注重探究活动的难度控制和有效性。
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册 16.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是苏科版九年级物理下册第16章第2节电流的磁场。
教材内容包括电流周围存在磁场，奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则以及电磁铁的应用等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流周围存在磁场，理解电流磁效应的产生原因。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布。
3. 了解电磁铁的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，通电螺线管的磁场分布及安培定则。
难点：电磁铁的原理与应用。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、螺线管、铁钉、磁铁、多媒体教学设备。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的通电螺线管实验，引导学生发现通电螺线管周围存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁效应的产生原因，介绍奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场。
3. 课堂互动：让学生分组进行实验，使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布，引导学生学会使用安培定则。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生了解电磁铁的应用，如电磁铁制成的电磁起重机、电磁继电器等。
5. 随堂练习：让学生运用安培定则分析实际问题，如电磁铁的工作原理等。
7. 作业布置：布置作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：16.2 电流的磁场电流周围存在磁场奥斯特实验通电螺线管的磁场安培定则电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流周围存在磁场的现象，并解释产生原因。
2. 画出通电螺线管的磁场分布图，并使用安培定则进行验证。
3. 分析电磁铁的工作原理，举例说明电磁铁在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，激发学生的探究意识。
重点和难点解析：电流的磁场教案一、电流磁效应的理解电流磁效应是物理学中的一个重要发现，它揭示了电与磁之间的内在联系。
磁场对载流导体的作用
磁场对载流导体的作用磁场是物质与电磁场相互作用的一种现象，它对载流导体的作用十分重要。
当电流通过载流导体时，会产生磁场，而磁场的存在又会影响导体本身以及周围环境。
本文将就磁场对载流导体的作用进行探讨。
一、洛伦兹力的作用当电流通过载流导体时，磁场对导体中自由电子的运动方向施加一个垂直于电流方向和磁场方向的洛伦兹力。
根据右手定则，电子将偏转到与电流方向和磁场方向垂直的方向，形成电子漂流。
而洛伦兹力也是电动力计和霍尔效应的基础。
在实际应用中，这个力对于电磁铁、电动机、变压器等设备的正常运行起着至关重要的作用。
例如，电动机的旋转就是通过利用导体在磁场中受力而产生的机械运动来实现的。
二、磁感应强度的作用磁感应强度是磁场的物理量，用符号B表示。
磁感应强度的大小决定了磁场的强弱程度。
当电流通过载流导体时，根据安培定则，磁感应强度的大小与电流强度成正比，与载流导体的长度成反比。
磁感应强度的作用表现在许多方面。
首先，它影响载流导体周围的磁场分布。
其次，磁场的方向与磁感应强度方向一致，可以用来确定磁场的方向。
此外，磁感应强度也是磁场中一些重要物理量的计算基础，例如磁通量。
三、感应电动势的作用根据法拉第电磁感应定律，当载流导体与磁场相对运动或磁场发生变化时，导体中会产生感应电动势。
这个现象广泛应用于发电机、变压器等设备中。
感应电动势的大小与磁感应强度的变化速率以及导体的几何形状有关。
感应电动势的作用可见于各种电器设备中。
例如，发电机通过导体与磁场的相对运动产生感应电动势，将机械能转化为电能。
而变压器则通过磁场的变化来调整电压大小，实现电能的传输和变换。
四、磁化效应的作用载流导体在磁场中也会发生磁化效应。
当磁场的强度足够大时，导体内的电子受到力的作用而形成自旋磁矩，导致导体整体呈现磁性。
这种现象被称为磁化。
磁化效应的作用在于为实际应用中的电磁设备提供了基础。
例如，磁化效应可用于制造磁铁，用于吸附物体、辅助定位等。
另外，它也是电磁感应定律中感应电动势产生的原理之一。
苏科版九年级物理下册教案16.2电流的磁场
苏科版九年级物理下册教案16.2电流的磁场教案：电流的磁场一、设计意图本节课的设计方式采用了实验探究和理论分析相结合的方式，通过引导学生自己动手实验，观察电流产生磁场的现象，从而让学生理解电流的磁场概念。
活动的目的是让学生掌握电流产生磁场的原因和磁场的性质，培养学生对物理现象的观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的原因和磁场的性质。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因和磁场的性质。
难点：电流产生磁场的数学表达式和磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、多媒体设备。
学具：实验器材、笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体展示奥斯特实验，让学生观察到通电导线周围存在磁场的现象。
引导学生思考：为什么通电导线周围会有磁场？电流产生的磁场有哪些性质？2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象。
实验步骤如下：（1）用导线连接电源和电流表，将电流表的正负极分别靠近通电导线的两侧。
（2）观察电流表指针的偏转情况，记录下来。
（3）改变电流方向，观察电流表指针的偏转情况，记录下来。
（4）将小磁针放在通电导线周围，观察小磁针的偏转情况，记录下来。
3. 理论分析：根据实验现象，引导学生分析电流产生磁场的原因和磁场的性质。
引导学生思考：为什么电流表指针会偏转？小磁针为什么会偏转？（1）电流产生的磁场方向与电流方向有什么关系？（2）如何判断磁场的方向？（3）磁场线有哪些特点？六、活动重难点重点：电流产生磁场的原因和磁场的性质。
难点：电流产生磁场的数学表达式和磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究和理论分析相结合的方式，让学生掌握了电流产生磁场的原因和磁场的性质。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验技能的培训。
电生磁实验报告
电生磁实验报告电生磁实验报告引言电磁现象是自然界中一种重要的物理现象，对于我们的生活和科学研究有着重要的意义。
电生磁实验是一种常见的实验方法，通过电流产生磁场，进而观察磁场对于导线和磁铁的影响。
本实验旨在通过实际操作，深入了解电生磁现象的基本原理和特性。
实验一：电流通过导线产生磁场在本实验中，我们使用了一块长直导线、电源和一个磁铁。
首先，我们将导线垂直放置在水平桌面上，并将其两端与电源相连。
然后，我们将磁铁放置在导线附近，观察磁铁的运动情况。
实验结果显示，当电流通过导线时，磁铁会受到导线产生的磁场的作用，发生运动。
当电流方向与磁铁相同时，磁铁被吸引到导线附近；当电流方向与磁铁相反时，磁铁被排斥离开导线。
这表明电流通过导线产生的磁场可以对磁铁产生作用力。
实验二：电流通过螺线管产生磁场在本实验中，我们使用了一个螺线管、电源和一个磁铁。
螺线管是由导线绕成螺旋形而成的，电流通过导线时会产生一个磁场。
我们将螺线管连接到电源上，并将磁铁放置在螺线管附近。
实验结果显示，当电流通过螺线管时，磁铁会受到螺线管产生的磁场的作用，发生运动。
与实验一相似，当电流方向与磁铁相同时，磁铁被吸引到螺线管附近；当电流方向与磁铁相反时，磁铁被排斥离开螺线管。
这进一步验证了电流通过导线产生的磁场对磁铁产生作用力的现象。
实验三：电流通过线圈产生磁场在本实验中，我们使用了一个线圈、电源和一个磁铁。
线圈是由导线绕成环形而成的，电流通过导线时同样会产生一个磁场。
我们将线圈连接到电源上，并将磁铁放置在线圈的中心。
实验结果显示，当电流通过线圈时，磁铁会受到线圈产生的磁场的作用，发生运动。
与前两个实验相似，当电流方向与磁铁相同时，磁铁被吸引到线圈中心；当电流方向与磁铁相反时，磁铁被排斥离开线圈。
这进一步证明了电流通过导线产生的磁场对磁铁产生作用力的现象。
实验四：电流通过螺旋线圈产生磁场在本实验中，我们使用了一个螺旋线圈、电源和一个磁铁。
螺旋线圈是由导线绕成螺旋形而成的，电流通过导线时同样会产生一个磁场。
载流导体产生磁场共32页
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
物理：载流导线的磁场
若以右手四指環繞方向代表電流方向，則拇指伸直 的方向為中心軸上的磁場方向。
载流圆形线圈所生的磁场（4/4）
若 x＝0，則可得到載流圓形線圈在中心點處之磁場量值為 B＝µ20aI
(A)載流圓形線圈電流方向與磁力線方向的示意圖。圖中只顯示出一 包含中心軸之平面上的磁力線，實際的磁力線分布是以中心軸為 對稱軸的立體分布。
(B)載流線圈附近的鐵粉排列出磁力線的形狀。
范例 8-3
試ห้องสมุดไป่ตู้必歐－沙伐定律，計算圖中
1 2
圓弧狀載流導線圓心
處的磁場量值，其中 I＝5.0 A，a＝3. 0 cm。
范例 8-3
概念 策略
必歐－沙伐定律與圓形導線在中心點處之磁場。
1. 如右圖，每一小段 IΔ 在圓心處產生的磁場量值為
ΔB＝4µπ0
BP＝2B＝2×2µπ0aI ＝µπ0aI ，沿 x 軸方向
兩條導線在 Q 點所生的磁場B' ＝ 2π
µ0I x2＋a2
，其 y 分量相互抵消，故
Q 點的磁場量值為
BQ＝2B'
cos
θ＝2× 2π
µ0I x2＋a2
×
a x2＋a2
＝π（xµ20＋Iaa2）
，沿 x 軸方向
载流圆形线圈所生的磁场（1/4）
为 B＝µ0nI
–其中 n 为螺线管单位长度内的匝数，亦即线圈
的疏密程度。如果右手握住螺线管，弯曲的手 指所指的方向与电流方向相同，则大拇指伸直 所指的方向，就是管内磁场 N 极的方向。
载流螺线管所生的磁场（3/3）
(A)螺线管缠绕较松，内部磁场较弱；螺线管缠绕较 紧密，内部磁场较强。
(B)螺线管剖面图上排电流产生的磁场，在管内向左 ，上方管外向右，下方管外向左；下排电流产生 的磁场，在管内向左，上方管外向左，下方管外 向右。
磁场对载流导线的作用
磁场对载流导线的作用
一、磁场的作用
磁场是由平行于它的磁力线构成的有规律的力场，它对载流导线具有
两种作用：磁化作用和动力作用。
1、磁化作用：当一条载流导线经过一个有规律的磁场时，它在磁场
中受到作用，会产生磁性，即铁磁现象。
这是由于铁的原子的外电子在磁
场的作用下，形成漩涡状团结，从而使整个金属成为铁磁性。
2、动力作用：当一条载流导线通过一个有规律的磁场时，它会受到
一个力的作用，这个力称为流体力，即磁力。
载流导线会受到磁力，会形
成磁力学效应。
可以把它看作一种通电磁铁，它经常被用来控制机械的移动。
1、电流传导：载流导线是电流传导的媒介，它可以把电流从一个设
备传到另一个设备，从而实现电能的使用。
2、电磁场传播：当载流导线运行时，它会产生磁场，这种磁场可以
用来识别电动机的位置，从而实现控制机械的移动。
3、电能的供应：载流导线可以把从发电厂获取的电能分配到用电者，以便他们能够使用电力。
4、节约能源：载流导线可以用于节能和环保，它可以节省能源，减
少污染。
载流导线在磁场中所受的力磁场对载流线圈的作用
载流导线在磁场中所受的力磁场对载流线圈的作用
物理作业
当一个载流线圈进入到磁场中，磁场会对载流线圈的回路造成影响，引起电流的流动。
1、电流流动
当一个载流线圈进入磁场中，其载体上的电压在机械施加电势差的基础上，受磁场的作用产生另外的电势差，由于存在电势差，就会有电流流动，这就是受磁场作用的结果。
根据霍尔定律，当电流流动时，磁场中的磁感应强度会受到影响，只要有电流流动就会改变磁场中的磁感应强度，进而引起磁场的变化。
2、磁场
当载流线圈进入磁场中时，会产生磁力，这个磁力会对载流线圈的回路造成影响，使其具有电磁能。
电磁能的大小取决于磁力大小，磁力的大小又取决于磁场的强度和磁力矢量的方向，所以，磁场的强度和方向对电磁能的大小起着关键性作用。
3、电磁对抗
当载流线圈进入到磁场中时，磁场会影响载流线圈的回路，使其具有电磁能，电磁能的大小取决于电压和磁力的大小，因此，载流线圈在磁场中的电磁能可以用电压和磁力两个度量表示。
当磁场和电压产生相互作用时，载流线圈会受到电磁对抗的作用，它会发出声音或震动，从而受到磁场的影响。
4、磁通率
当载流线圈进入到磁场中时。
磁现象磁场教研活动记录
一、活动背景随着科技的不断发展，磁现象和磁场在各个领域中的应用越来越广泛。
为了提高教师对磁现象和磁场知识的理解和教学能力，促进教育教学质量的提升，我校于2021年11月10日组织了一次磁现象磁场教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，加深教师对磁现象和磁场知识的认识，提升教师在课堂教学中的应用能力。
二、活动目标1. 深入理解磁现象和磁场的基本概念、原理及其应用。
2. 提高教师在课堂教学中的磁现象和磁场教学设计能力。
3. 增强教师对磁现象和磁场实验操作技能的掌握。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 磁现象和磁场基础知识讲座2. 磁现象和磁场课堂教学研讨3. 磁现象和磁场实验操作培训4. 教师互动交流与分享四、活动过程（一）磁现象和磁场基础知识讲座活动伊始，由物理教研组组长主讲，向全体教师介绍了磁现象和磁场的基本概念、原理及其应用。
讲座内容包括：1. 磁现象的产生和磁场的基本性质；2. 磁感应强度和磁场线的概念；3. 磁场与电流的关系；4. 磁场在生活中的应用。
讲座过程中，教师们认真聆听，积极提问，对磁现象和磁场知识有了更深入的了解。
（二）磁现象和磁场课堂教学研讨在讲座结束后，教师们分组进行了磁现象和磁场课堂教学研讨。
各组教师针对以下问题展开讨论：1. 如何将磁现象和磁场知识融入到课堂教学中？2. 如何设计有趣、实用的磁现象和磁场实验？3. 如何提高学生对磁现象和磁场知识的兴趣？通过讨论，教师们分享了各自的教学经验和心得，为今后的课堂教学提供了有益的借鉴。
（三）磁现象和磁场实验操作培训为了提高教师对磁现象和磁场实验操作技能的掌握，活动安排了实验操作培训环节。
培训内容包括：1. 磁现象和磁场实验的基本原理；2. 磁现象和磁场实验的操作步骤；3. 磁现象和磁场实验的注意事项。
在培训过程中，教师们积极参与，认真操作，对实验操作技能有了显著的提升。
（四）教师互动交流与分享活动最后，教师们进行了互动交流与分享。
电流的磁场实验教案——带领学生亲身体验电流产生的磁场
电流的磁场实验教案——带领学生亲身体验电流产生的磁场一、实验目的通过本实验，让学生亲身体验电流产生的磁场，了解电磁感应现象，掌握电流产生磁场的规律，加深对电磁现象的理解和认识。
二、实验仪器与材料1.磁铁（可用螺丝钉，钉子等伪磁铁代替）2.铜线3.电源4.电流表5.实验台三、实验原理当电流通过一条导体时，它会产生一个磁场。
这个磁场可以被周围的物质感应出来，导致物质受到磁力的作用。
根据安培定则，电流的方向和所产生的磁场方向之间有一定的规律。
四、实验步骤1.将磁铁放在实验台上，将铜线缠绕在磁铁上。
2.将铜线的两端分别连接到电源和电流表上。
3.打开电源，通过电流表调整电流大小和方向，观察铜线和磁铁之间的变化。
4.观察铜线上是否出现电火花，与珠子的自旋方向是否有关联。
5.测量在不同电流下铜线旁边的磁场强度，记录数据。
6.更换磁铁，重复实验步骤。
五、实验要点1.实验过程中要注意安全，避免触电、短路等危险情况的出现。
2.实验中电流方向的控制非常重要，我们可以利用安培右手定则掌握电流方向。
3.测量磁场强度时，应该保持测量仪器和铜线的位置相对固定，避免由仪器移动引起的误差。
4.在观察铜线上是否出现电火花时，应该保持珠子旋转速度稳定，以避免误判。
六、实验结果分析1.在实验过程中，我们可以明显的观察到铜线周围的磁场强度随着电流大小的增大而增强，随着距离的增大而减弱。
2.实验结果还表明，铜线上出现的电火花与自旋方向是否一致有关，这与电子在磁场中的行为有关。
3.通过实验我们知道，在伪磁场中有所的物质均受到力的作用，而在铜线的电流磁场作用下，磁铁的南北极会受到力的作用。
七、实验心得通过本次实验，我深刻认识到了电流产生磁场的规律，不仅仅是理论上的知识，还可以通过实验来体验和感受。
同时，还感受到了科学探索的艰辛和创新之道。
在今后的学习中，我将更加努力，掌握更多科学知识，为将来的科学研究和创新打下牢固基础。
流导线在磁场中所受的力教案
流导线在磁场中所受的力教案一、教学目标：1. 让学生了解电流和磁场的基本概念。
2. 让学生掌握安培力定律，能够计算流导线在磁场中所受的力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 电流和磁场的基本概念。
2. 安培力定律的表述和计算公式。
3. 流导线在磁场中所受的力的实例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：安培力定律的表述和计算公式，流导线在磁场中所受的力的实例分析。
2. 教学难点：安培力定律的推导过程，流导线在磁场中所受的力的计算方法。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电流和磁场的基本概念，安培力定律的表述和计算公式。
2. 采用案例分析法，分析流导线在磁场中所受的力的实例。
3. 采用互动教学法，引导学生提问、讨论和思考。
五、教学过程：1. 引入电流和磁场的基本概念，让学生了解电流和磁场的关系。
2. 讲解安培力定律的表述和计算公式，让学生掌握流导线在磁场中所受的力的计算方法。
3. 分析流导线在磁场中所受的力的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和思考。
5. 进行课堂小结，梳理本节课的主要内容和知识点。
6. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对安培力定律和流导线在磁场中所受力的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对本次课程内容的掌握情况。
3. 鼓励学生在课堂上提出问题，评估学生对课程内容的理解深度和思考能力。
七、教学资源：1. 教材或教参，用于提供安培力定律的权威解释和例题。
2. 多媒体教学设备，如投影仪或白板，用于展示流导线在磁场中所受力的图示和动画。
3. 实物模型或教具，如电流和磁场的演示模型，帮助学生直观理解电流和磁场的关系。
八、教学环境：2. 座位安排应便于学生互动和参与讨论。
3. 确保所有学生都能清晰地看到演示和投影屏幕。
九、教学拓展：1. 引导学生思考实际应用场景，如电动机、发电机和磁悬浮列车等，探讨安培力定律在这些设备中的应用。
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十九章生活用电第1节现象磁场》
新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十九章生活用电第1节现象磁场》教学目标（核心素养）1.科学知识：理解磁场的基本性质和磁场对电流的作用。
2.科学探究：通过实验探究磁场对通电导体的作用力。
3.科学思维：培养运用观察、实验和逻辑推理来理解磁场对电流的影响。
导入1.1教师行为：展示通电导线在磁场中受力的实验，提出问题：通电导线在磁场中会发生什么？1.2学生活动：学生观察实验现象，思考并尝试解释通电导线在磁场中的行为。
1.3 过程点评：通过实验激发学生的好奇心，引导学生初步认识磁场对电流的作用。
教学过程2.1 教师行为：讲解磁场的存在和基本性质，介绍磁场对电流的作用原理。
2.2 学生活动：学生认真听讲，记录磁场的性质和作用原理。
2.3 过程点评：确保学生理解磁场的基本性质和对电流的作用，为实验探究打下基础。
2.4 教师行为：演示通电导体在磁场中受力的实验，展示力的方向和大小的变化。
2.5 学生活动：学生观察实验，记录力的方向和大小，思考影响因素。
2.6 过程点评：通过实验演示，帮助学生直观理解磁场对通电导体的作用。
2.7 教师行为：组织学生进行实验，探究电流大小、磁场强度对作用力的影响。
2.8 学生活动：学生动手操作实验，记录实验数据，分析实验结果。
2.9 过程点评：通过实验操作，加深学生对磁场对电流作用力的理解，培养实验探究能力。
板书设计•磁场的基本性质：对放入其中的电流产生作用力。
•磁场对电流的作用力：力的方向和大小与电流和磁场的相对方向和强度有关。
•实验探究：电流大小、磁场强度对作用力的影响。
•实验结论：电流越大、磁场越强，作用力越大。
作业布置3.1 教师行为：布置学生设计一个利用磁场对电流作用力的简单实验，并预测实验结果。
3.2 学生活动：学生设计实验方案，准备材料并进行实验，记录实验过程和结果。
3.3 过程点评：通过设计和进行实验，培养学生的创新能力和实验操作能力。
课堂小结4.1 教师行为：总结磁场的基本性质和对电流的作用，强调实验探究的重要性。
16.2电流的磁场教案2024-2025学年学年苏科版物理九年级下册
16.2电流的磁场教案 20242025学年学年苏科版物理九年级下册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们的启蒙阶段。
因此，我设计了一节名为“电流的磁场”的物理课程，旨在引导孩子们探索电流与磁场之间的关系，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲手操作实验，观察电流产生的磁场，从而引导他们发现电流与磁场之间的内在联系。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察力和思考能力。
3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流的磁场现象的观察和理解。
难点：电流磁场方向的判断，以及电流磁场与磁场线的联系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电磁铁、导线、开关、磁针、实验台等。
学具：每人一套实验器材，包括电流表、电磁铁、导线、开关、磁针等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察实验台上放置的电磁铁，引导他们发现电磁铁具有吸引铁磁性物质的能力。
2. 讲解电流的磁场概念：向孩子们讲解电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
3. 动手实验：让孩子们亲自操作实验，观察电流通过导线时，电磁铁的吸引情况，并记录下来。
4. 观察与思考：引导孩子们观察电磁铁吸引铁磁性物质的方向，发现电流磁场方向与导线电流方向的关系。
5. 讲解磁场线：向孩子们讲解磁场线的概念，让他们理解磁场线的分布情况。
6. 实践与验证：让孩子们根据所学知识，自行设计实验，验证电流磁场与磁场线的关系。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们亲手操作实验，观察电流的磁场现象，理解电流与磁场之间的关系。
2. 难点：让孩子们根据实验现象，判断电流磁场方向，理解电流磁场与磁场线的联系。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作，孩子们对电流的磁场现象有了更深入的了解，他们能够亲手操作实验，观察电流产生的磁场，发现电流与磁场之间的关系。
北师大九年级物理下册 (磁场对通电导线的作用力)磁现象课件教学
第十四 章 磁 现 象
磁场对通电导线的作用力
导入新知
想一想？
在奥斯特实验中我们知道了电流对磁 体有力的作用，反过来，磁体对电流有无 力的作用呢？
探究新知
知识点 1 磁场对通电导线的作用
1.演示实验装置
探究新知
2.实验
步骤① ：闭合开关
S
现象① ：直导线运动起来
F
I
结论① ：磁场对通电导线 N 有力的作用。
知识点 3 动圈式扬声器
1.组成：音圈、永磁体、锥形纸盆三个主要部分. 2.工作原理：在音圈中有电流通过时就会受到磁场 力的作用而运动.由于扬声器工作时通过音圈的电流 是反复变化的，所以音圈就要前后往复运动，从而 带动纸盆来回振动，就发出了声音.
巩固练习
基础巩固
1.在磁场中的通电导体（ B ） A.一定受到磁场力的作用 B.可能受到磁场力的作用 C.一定不受磁场力的作用 D.以上说法均不正确
课堂小结
一、磁场对电流的作用 1.性质:通电导线在磁场中要受到_力__的作用。 2.受力方向的影响因素: (1)在磁场方向不变时,通电导体受力的方向和 _电__流__的__方__向__有关。 (2)在电流方向不变时,通电导体受力的方向和 _磁__场__的__方__向__有关。
课堂小结
二、左手定则 1.左手定则:伸开左手,使大拇指与四指在 _同__一__平__面__内并跟四指_垂__直__,让磁感线_垂__直__穿入手 心,使四指指向_电__流__方向。这时,拇指所指的方向 就是通电导线在磁场中所受_磁__场__力__的方向。 2.电流方向与磁感线方向_相__同__或__相__反__时,导线在磁 场中不受力的作用。
探究新知
载流直导线的磁场PPT课件
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例题：如图所示，试求导线所受的安培力。
Idl
dF sin
I F1
dF
d R
O
F3
·
I F2
解：F1=F2=BIl,方向向下，对半圆形导线，由对称性分析可知， 只有垂直向下的分量互相加强，而水平分量互相抵消，
F3 dF sin 0 IRB sind 2IRB
作用在全段导线上的总安培力为 F F1 F2 F3 IB2l 2R,
换向器是一对相互绝缘的半圆形截片，它们通过固定的电 刷与直流电源相接。有了换向器之后，通电线圈便可连续不停 地朝一个方向旋转。
当线圈处在图4-42b所示的位置时，同时换向器两截片也 正好转到电刷的位置，因而此时线圈中无电流，这个位置叫做 电机的死点。但是由于惯性,线圈将冲过死点继续旋转。
如图4-42c所示,经过死点后,线圈中电流反向，即沿DCBA
同理，可以计算出导线２产生的磁场对导线１单位长度上安培力的大小为：
f21
dF21 dl1
0 I1I2 2 a
f12
方向与 方f1向2 相反。可见，平行载流直导线同向电流时相互吸引。
不难验证平行载流直导线反向电流时相互排斥，而单位长度上所受安培力大小与上 式相同。
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三、电流单位“安培”的定义 若两导线中通有相同电流强度时，即I1 = I2 = I 时，则有：
数学表达式为：
dF Idl B
载流导体L :
F Idl B
L 在历史上，首先由实验得出此定律。然后导出洛仑兹力公式。实质上，安培力
是洛仑兹力的宏观表现，洛仑兹力是安培力的微观本质。
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二、平行无限长载流直导线间的相互作用力
专题04 探究电流的磁场-初中物理九年级年级下册部分物理实验报告单北师大版
实验二探究电流的磁场红色部分为学生填写内容一、实验准备1.实验目的：（1）探究通电直导线和通电螺线管外部的磁场分布；（2）探究通电螺线管外部磁场的方向跟哪些因素有关。
（3）探究通电导体周围磁场强度与电流大小的关系。
2.实验器材：通电螺线管磁场演示器、菱形小磁针、细铁屑、干电池（盒）、开关、导线等。
二、实验过程与探究1.实验注意事项:（1）闭合开关时间不宜过长，负责会损坏电源。
（2）通电直导线的实验，直导线的方向应该是南北方向，避免地磁场对实验结果的影响。
（3）铁屑不能撒的太多，并且撒均匀，以免聚集成堆影响实验现象。
（4）敲击玻璃板时力度不宜过大，时间不宜过程，否则会使铁屑聚集在磁体的两端，无法观察整体现状。
2.实验步骤A.通电直导线周围的磁场（1）断开开关，按图示电路正确连接好实验仪器。
（2）在通电直导线的附近四周各放一个菱形小磁针，（3）闭合开关，观察菱形小磁针的旋转方向及最后指向。
断开（填“闭合”或“断开”）开关，观察小磁针的旋转方向及最后指向。
（4）交换电源正负极（改变螺线管中的电流方向），闭合开关，观察菱形小磁针的指向。
B.通电螺线管周围的磁场（1）断开开关，按图示电路正确连接好实验仪器。
（2）在通电螺线管的附近四周各放一个菱形小磁针，并在螺线管周围的玻璃板上均匀的撒些适量铁屑。
（3）闭合开关，观察菱形小磁针的指向，轻（填“轻”或“重”）敲面板，观察铁屑的排列情况，断开（填“闭合”或“断开”）开关。
（4）在条形磁体的两端各放一个菱形小磁针，观察菱形小磁针的指向，并在条形磁体的周围均匀撒铁屑，轻敲面板后，观察铁屑的排列情况。
（5）交换电源正负极（改变螺线管中的电流方向），闭合开关，观察菱形小磁针的指向。
（6）改变缠绕方向，闭合开关，观察菱形小磁针的指向。
（7）比较通电螺线管和条形磁体周围的小磁针指向与铁屑分布情况得出通电螺线管周围的磁场分布情况。
3.实验记录与结论.（1）通电直导线周围存在磁场，当通过直导线的电流方向发生改变，这周围磁场的方向也会发生改变。
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習P14
3. 當電池個數相同時，磁針偏轉的程度，與距 離導線遠近有何關係？
答：＿距＿離＿導＿線＿較＿近＿的＿磁＿針＿，＿偏＿轉＿程＿度＿會＿比＿距＿離 ＿較＿遠＿的＿磁＿針＿大＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P14
4. 改變通過長直導線的電流方向，各磁針的指 向有何變化？
偏＿轉＿，＿不＿會＿維＿持＿原＿來＿的＿指＿向＿。＿若＿將＿磁＿針＿的＿ 指＿針＿同＿一＿點＿連＿接＿起＿來＿，＿會＿呈＿現＿順＿時＿針＿或＿逆＿ 時＿針＿方＿向＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P14
2. 磁針偏轉的程度，與電池個數或電流大小有 何關係？
答：＿當＿電＿池＿數＿愈＿多＿或＿是＿電＿流＿愈＿大＿時＿，＿磁＿針＿偏＿轉 ＿的＿程＿度＿就＿會＿愈＿大＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P15
實驗題組練習
（ D）(3)江和書桌的抽屜裡有四顆使
用過的電池，他以相同的導
線和電阻來測試不同的電池
，裝置如右圖所示。若下面
為分別連接四顆電池後磁針
的偏轉情形，請問何者的電壓最大？
(A)
(B)
(C)
(D)
□書數本
□硬紙板（30cm×20cm）1張
□導線（附鱷魚夾）數條 □30cm長直導線1條
實驗步驟與紀錄
習P13
1. 在硬紙板中央切開一個 小洞，用書墊高紙板距 離桌面約15～20公分， 並將長直導線穿過小洞。
習P13
2. 在長直導線周圍擺放4個 磁針，較遠處擺放1個磁 針，觀察磁針的指向。
習P13
答：＿當＿改＿變＿長＿直＿導＿線＿的＿電＿流＿方＿向＿時＿，＿磁＿場＿的＿方 ＿向＿會＿相＿反＿，＿所＿以＿導＿線＿下＿方＿及＿四＿周＿的＿磁＿針＿指 ＿向＿也＿會＿朝＿著＿和＿原＿先＿相＿反＿的＿方＿向＿偏＿轉＿。＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
習P15
實驗題組練習
1. 在了解通有電流的導線會產生磁場後，江和 發現生活中有許多物品皆應用了此原理，甚 至可以利用簡單的裝置，解決生活中的一些 小問題。請根據圖形及敘述，回答下列問題。
3. 將長直導線與2顆串聯電 池連接成通路，觀察磁 針的變化。
4. 增加電池個數至3顆和4 顆，觀察磁針的變化情 形。
5. 改變通過長直導線的電 流方向，觀察磁針的變 化情形。
習P14
問題與討論 1. 電流通過長直導線後，在長直導線周圍的磁
針是否維持原來的指向？它們的指向有何特 徵？ 答：當＿長＿直＿導＿線＿通＿有＿電＿流＿後＿，＿其＿四＿周＿的＿磁＿針＿會＿
習P15
實驗題組練習 （B）(1) 在電生磁的實驗裝置
中，甲點的磁針偏轉 情形如右圖所示，若 江和分別在乙、丙各 放一個磁針，請問兩 點的偏轉情形，最有可能為下列何者？ (A)乙： 丙： (B)乙： 丙：
(C)乙： 丙： (D)乙： 丙：
習P15
實驗題組練習
（C）(2)承上題，由實驗得到的結果，我們可以 得知下面哪個關係？ (A)導線通過的電流愈大，所產生的磁場 愈強 (B)導線通過的電流大小，與產生的磁場 大小無關 (C)距離通有電流的導線愈遠，所受到的 磁場愈弱 (D)所受到的磁場強弱，與距離導線遠近 無關
習P13
實驗 載流導線產生磁場
2-1
目的：_電__流__可__產__生__磁__場__，__並__決__定__所__產__生__磁__場__的__ _方__向__。______________________________
器材：下列為本實驗所需的器材，請在備妥該 物品後於前方空格打勾。
□磁針5個
□電池（含電池座）4顆