鄂教版小学科学四年级下册优质公开课13.玩气球word教案1
四年级下册科学教案13 玩气球鄂教版
《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册第十三课教材内容，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。
学情分析：四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
课堂上，重点培养学生“观察、思考、动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。
教学目标：知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
过程与方法：1、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
2、培养学生的观察比较能力和动手操作的能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行分析，并与他人交换意见。
2、培养学生的合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、粉笔、海绵、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀等。
教学过程：活动一、“玩气球”，激发兴趣，引入新课。
1、非常高兴今天能和四（4）班的同学一起学习科学。
今天老师为每一位同学准备了一份小小的礼物（出示气球），玩过气球吗？想不想再玩气球？那好，今天我们就一起来玩气球（板书课题：玩气球），可以随便玩，但我们要比一比谁的玩法多，最有创意。
（提醒学生：不要交换吹气球，因为那样不卫生）2、学生玩气球，教师参与到学生的活动中。
3、让学生停下来，并把气球收拾好。
（请同学们停下来，各组组长把气球收拾好，看谁的动作最快。
玩气球 教学设计
《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是鄂教版小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对科学形成一个科学的认识。
教学目标：一、科学概念：1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；2、了解空气确实存在，空气要占据空间。
二、过程与方法：1、学会运用感官感觉空气的存在。
2、初步学会运用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
三、情感、价值观：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
四、教学重点：知道空气与其他物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。
五、教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
六、教学准备：塑料袋、塑料瓶、普通气球、海绵、玻璃水槽、剪刀、砖块、注射器、水、粉笔教学过程：一、谜语导入，激发热情1、同学们好，很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。
首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。
（板书：气球）2、气球对我们来说非常熟悉，你们平时怎么玩啊？3、你们的玩法很有创意，现在想玩么？让我们一起来玩一次吹气球吧！（板书：玩）4、吹气球要注意（课件：请大家不要用力过猛，注意安全，别把气球吹爆了。
）5、请组长迅速把1号袋里的气球发给组员每人一个，同学们开始吹吧。
二、寻找空气，感知空气无处不在1、请大家观察一下气球吹之前和现在有什么变化？2、为什么会变成这样？（气球里有空气）3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。
请同学们思考一下，除了气球里有空气，你还知道哪里有空气？怎样证明？（教室里有空气，用手轻轻扇动就有凉凉的风。
玩气球说课稿、教案
（鄂教版《科学》四年级下册）《玩气球》说课稿一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的理解。
二、学情分析四年级的学生在生活中对空气的理解是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存有，并且占据空间的事实缺乏理解，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的水平，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的水平。
三、教学方针：1、知识方针：指导学生认真观察，勤于思考，实验探究，记录结果，了解空气的基本特性。
2、水平方针：能自己通过实验得出准确的结论。
3、情感方针：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
四、我将本课的教学重点确定为：了解空气能占据空间。
难点确定为：在科学事实的基础上实行预测和准确的解释。
五、教法和学法：1、说教法：本节课我主要采用探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的理解。
锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的水平。
同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热爱科学的态度。
2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。
为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。
六、教具学具准备：气球、塑料瓶、塑料袋、若干个水槽等。
七、教学实施：一、创设情境，游戏导入.二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步理解空气的性质.三、实验探究空气占据空间，空气能流动.四、总结归纳空气具有什么样的性质.我力求讲解耐心，用语亲切，不要让学生感到拘束和压抑，不怕他们给出错误的猜测，鼓励他们大胆猜想，然后自己动脑动手证明之前的猜测准确与否，并能自己归纳总结出准确的结论。
玩气球鄂教版四年级科学下册教案
玩气球鄂教版四年级科学下册教案Revised as of 23 November 2020（鄂教版）四年级科学下册教案第三单元13.玩气球教学目标：探究：1.引领学生运用感官感觉空气。
2.能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：一、创设情境，游戏导入.1.教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的”2.学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3.教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢如果有的话，气球中装的是什么呢”4.学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1.讨论并制订研究计划方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2.各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3.空气是什么样子的引导学生先用感官来观察。
四年级下册科学教案-13玩气球 ｜鄂教版
《玩气球》教案一、教学目标1、让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。
2、让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。
3、培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。
4、对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：能正确认识到空气存在于我们周围的每一个地方，知道它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
三、教学难点：能够学会自己设计实验，借助生活中的物质来观察空气，知道空气在我们生活的周围是占据一定空间的，并能够在科学事实的基础上进行预测和解释。
四、教学资源多媒体教室、幻灯片课件、气球多只、打气筒一个、水、水槽一个、塑料袋一个、干海绵一块、空瓶子一个、塑料瓶二个、小刀一把、橡皮绳一条等五、教学过程（一）猜谜语导入同学们喜欢猜谜语吗？（学生回答：喜欢）我这里有一个谜语，想请大家来猜一下。
谜语是这样的：受人吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。
外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。
（打一生活玩具）谜底是什么呢？请学生回答。
教师总结：谜底是气球。
（二）、教学内容1、大家都玩过气球吧（出示气球的图片）我想请同学们告诉我，你们是怎样玩的？（学生回答：用嘴吹气球、把气球用线扎紧拿在手上玩等）2、实验1既然大家这么喜欢玩气球，我还想问问同学们一个问题：如果要让气球变大，有哪些方法？学生举手回答。
（用嘴吹、用气筒打。
）学生回答之后，老师请学生上台表演。
（上台表演）教师提问：刚才有两个同学上台给大家表演了吹气球，那么请同学们思考一个问题：气球变大了，那么它的里面是什么呢？换句话说，是什么东西让气球变大的呢？学生齐答：空气。
3、空气是看不到，也摸不着的，那么你能用什么办法证明我们生活中的周围存在有空气呢？请学生思考回答。
（用塑料袋使它鼓起来、用嘴吹气等）教师小结：为了证明你们的正确与否，请大家跟我一起做实验2。
2019春鄂教版科学四下第13课《玩气球》word教案
2019春鄂教版科学四下第13课《玩气球》word教案教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。
学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。
教学目标知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
教学难点：空气占据空间的探究。
教学准备：实验材料：气球（40）食品保鲜袋（10）(透明) 、石块（6）、砖块（6）、粉笔（6）、小空塑料瓶（20）、海棉（6）空塑料瓶（40含气球）、剪刀（1 ）、吸管（10）水槽（6）课件，学生自备（每小组备一支彩笔和一支铅笔）教学过程：课前准备：非常高兴今天能和你们一起进行科学探究，同学们喜欢科学吗？喜欢做实验吗？今天老师为同学们准备了大量的实验材料，为了保证我们实验的顺利进行，每个小组需要组长来保管材料和记录实验结果，哪些同学愿意担此重任。
看来大家都是热心人，老师给每个同学一个机会。
现在请同学们把各自保管的材料放置好。
今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想玩气球? 那好，课前我们就一起来玩气球，可以随便玩，但我们还要比一比谁的玩法多，最有创意。
提醒学生：不要交换了吹，因为那样不卫生。
(请每个小组的组长打开信封，把气球分发给小组的每一个同学)。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 玩气球-优秀
教学设计三、理解巩固拓展延伸（2）组织学生利用学具设计实验，并进行实验探究，填写好实验记录单。
（3）教师巡视，个别指导。
（4）组织学生汇报实验方法、观察到的实验现象，得出的结论。
（5）谈话：同学们，现在你们知道空气在哪里了吗？能用一个词语概括吗？（6）小结：，空气无处不在，无处不有，只要有空隙的地方就会有空气的存在。
3.初步认识空气的性质（1）谈话：在我们的周围到处都有空气，空气是一种什么样的物体呢？你又是怎样知道的呢？（2）小结：我们借助感觉器官知道了空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
实验探究活动（二）：空气占据空间，空气能流动。
1.谈话：现在我们要进行一场吹气球比赛，要求：把气球塞进塑料瓶里，把气球口外翻套到塑料瓶口上，比一比谁瓶中的气球吹得大。
2. 提问：为什么瓶内的气球吹不起来呢？3.谈话：说的真好。
就像这个笔袋一样，里面装满的笔，我还想再往里装一只笔，怎么办？生：拿出来一支跟它一样大的笔就行。
4.提问：那大家想一想，怎样能使瓶中的气球吹得大呢？5.下面我们就来试一试。
（一定要注意安全，不要扎了自己的手）6.提问：气球被吹大了吗？（大了），你们真棒，在吹气球时，把手放在小孔上，有什么感受？7提问：这说明什么呢？8.教师演示实验：往漏斗里倒水，水流不到下面的瓶子里。
9.提问：这个实验漏斗里的水为什么没流下去？怎样做水才能流下去呢？组为单位进行实验，填写实验记录单学生汇报、交流思考回答问题（空气无处不在）思考汇报交流与教师共同总结明确比赛要求按照要求进行比赛交流结果思考发表意见交流思考，汇报方法（给瓶子扎个孔）学生实验交流现象体验从小孔中感到有空气流出看教师演示实验。
鄂教版小学科学四下优质公开课《13.玩气球》word教案(1)
玩气球教学目标：探究：1、引领学生运用感官感觉空气。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：一、创设情境，游戏导入.1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”4、学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1、讨论并制订研究计划方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。
这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
四年级科学下册玩气球教案鄂教版
教学目标：探究：1、引领学生运用感官感觉空气。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择适合白己研究的问题和白己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：一、创设情境，游戏导入.1、教师：许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”2、学生回答后教师安排小游戏吹气球”，比一比看谁吹的大。
14、学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球飞跑了。
）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1、讨论并制订研究计划方案。
学生讨论把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生白己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。
这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。
5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。
《玩气球》教学设计
玩气球教学设计一、教材分析《玩气球》是鄂教版小学科学四年级下册的第13 课。
空气是我们维持生命的必要条件，我们每时每刻都在呼吸。
可是学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识。
而本节课将通过一系列的实验探究活动，引导学生认识空气，了解空气，对空气形成一个科学的认识。
也为后面的学习奠定基础。
二、教学目标知识与技能目标：（1）使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能够占据空间的气体。
（2）能用一定的办法证明空气的存在。
过程与方法目标：（1）能够借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
（2）培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作精神、实事求是的科学态度。
三、教学重难点重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
四、实验器材气球，塑料袋，海绵，空塑料瓶，粉笔，水槽五、教学过程。
（1）趣味导入，激发学生兴趣（5min）安排学生玩气球。
（注意：不要交换吹气球，不卫生）（情景预设教师手拿气球，问学生：老师手里拿的是什么？---气球问学生：同学们有没有玩过气球？ --- 玩过师说：老师今天为每位同学都准备了一个气球，大家就像平时玩气球那样玩气球，不过在玩的过程中，不能交换玩气球，那样不卫生。
现在请组长给大家分发气球。
学生玩气球。
（1min）学生交流玩法。
适当说些鼓励的话。
师说：刚刚同学们在交流玩法时，都说到让气球变大，那气球是怎么变大的呢？ ---- 用嘴吹气，使气球变大。
师问：气球之前是瘪瘪的，用嘴吹后，变成鼓鼓的，那鼓鼓的气球里面装的是什么呢？---空气师问：吹进气球里的空气哪里来的呢？----- 体内师问：体内的空气又是哪里来的呢？--- 用鼻子吸进去的师问：那现在大家吸进去的空气是哪里的呢？ -- 教室里的师说：我们研究空气，就要收集空气，捉住空气，那大家用手试下，看能不能捉住空气？ -- 学生动手操作，回答不能那有没有什么办法，可以让我们既方便，又迅速的捉住空气？同时，又便于我们去观察呢？--- 塑料袋，学生可能还有其他答案，如气球，（气球五颜六色，不便于我们观察）空塑料瓶，（方案表示肯定，但是我们现在怎么知道里面有空气呢，想想还有没有其它更好的方法））二、实验一，收集空气（5min）请学生收集一些空气给老师。
徐永圆四年级科学下册-玩气球教案-鄂教版
鄂教版四年级下册《玩气球》教学设计长江小学徐永圆一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。
本课的内容将为后段的学习（如打篮球）打下基础。
在日常生活中，空气这个名词对学生来说非常熟悉的，然而，空气既看不见又摸不着，它究竟是一种什么样的物质？它有什么样的性质？又是大多数学生说不清楚的。
虽然空气无处不在，但是学生并没有真正尝试去揭开它的神秘面纱。
而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。
二、教学目标（一）知识与技能：1、认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、尝试用一定的办法证实空气会占据空间。
（二）过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
(三)情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行表述，并同班互动。
2、培养学生合作精神、创新意识和实事求是的科学态度。
三、教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
四、教学难点：空气占据空间的探究。
五、教学准备：实验材料：气球、食品保鲜袋 (透明) 、石块、砖块、粉笔、空塑料瓶、海棉、剪刀、吸管、水槽六、教学过程：（一）课前准备：课前给学生发一个气球，可以随便玩，但要比一比谁的玩法多，谁最有创意。
提醒学生：不要交换了吹，因为那样不卫生。
(请每个小组的组长把气球分发给小组的每一个同学)。
学生玩球。
教师参与到学生的活动中。
让学生停下来，并把气球收拾好。
（请同学们停下来，各组组长把气球收拾好，看谁的动作最快。
）【设计意图】儿童教育家卡尔威认为：“唤起孩子兴趣最好的办法就是采用游戏的方式进行教育。
”课前通过玩气球调动学生学习兴趣，拉近师生间距离。
（二）、导入1、观看视频，导入课题请同学们观看2014年国庆天安门上放飞的一幕今天我们就来学习“玩气球”，在玩的过程中揭开科学的奥秘2、谈话，导入研究主题是什么原因使气球变大了？吹进气球里的空气是从哪里来的？还有哪里有空气？【设计意图】视频欢快的气氛吸引学生的注意力，而通过谈论玩气球引出研究对象。
四年级科学下册教案 - 《13 玩气球》 鄂教版
《玩气球》教学设计【教学目标】1、了解空气是一种无处不在、无色无味、无固定形状的透明气体。
2、学会用实验的方法深入研究空气占据空间的特性。
3、让学生体验探究的乐趣。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【重点难点】重点用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
难点了解空气是一种无处不在、无色无味、无固定形状的透明气体。
【课前准备】课件塑料袋、海绵、饮料瓶、气球、水槽、水、粉笔、杯子、纸巾、剪刀。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1、朗读谜面，猜谜底。
2、出示图片，揭示课题。
二、活动体验，建构概念组长分发实验器材活动一：感知空气的存在1、小游戏：变大气球。
2、个别展示：用塑料袋捕捉空气。
3、汇报交流发现空气的特征：无色无味，没有固定形状。
4、小组合作：用提供的器材感知空气的存在。
教师巡查指导。
5、小组代表汇报。
（设计意图：以生为本，让学生主动、快乐地参与到活动中，进一步激起学习兴趣，并为接下来的研究打下基础。
）活动二：瓶中吹气球1、请学生上台演示。
2、其他同学边观察边思考。
3、如何做让气球吹起来？学生猜测方法并进行实验，教师给予安全提醒。
4、引导分析：瓶中的气球为什么吹不起来？5、归纳现象，建构空气占据空间概念。
（设计意图：让学生通过自主探究获取相关信息，并对信息进行分析和归纳，从而建构空气占据空间的概念。
）三、随堂检测，加深理解1、填空2、我是小法官（设计意图：用小游戏的方式巩固知识，并通过评价让学生享受成功的喜悦，从而有效达成教学目标，促进学生科学素养的提升。
）四、拓展延伸，总结评价1、大胆预测，小心求证。
开展小组实验来验证猜测结果。
2、教师做演示实验。
（设计意图：让科学回归生活，让学生感受到科学就在身边，既有效达成教学目标，又促进了学生科学素养的提升。
）五、课堂小结。
【小学科学】2020最新鄂教版小学科学四下优质公开课《13玩气球》word教案(3)
【小学科学】2019最新鄂教版小学科学四下优质公开课《13玩气球》word教案(3)教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。
学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。
教学目标知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
教学难点：空气占据空间的探究。
教学准备：第一组材料：气球（40）第二组材料：食品保鲜袋（10）(透明) 、石块（10）、砖块（10）、粉笔（10）、杯子（10）、海棉（10）第三组材料：空塑料瓶（40含气球）、剪刀（10 ）、钉子（10）、吸管（10）、白纸10张（A4）第四组材料：水槽（11）、毛巾（10）、烧杯（22）课件，学生自备（每小组备一支彩笔和一支铅笔）教学过程：课前准备：非常高兴今天能和××学校××班同学一起进行科学探究，同学们喜欢科学吗？喜欢做实验吗？今天老师为同学们准备了大量的实验材料，为了保证我们实验的顺利进行，每个小组需要材料保管员，哪些同学愿意担此重任。
看来大家都是热心人，老师给每个同学一个机会（为每个小组的四个同学编号1、2、3、4，每组材料上都有一个编号，请每一个同学对应的保管一份材料，我们要比一比，看哪些同学是最佳保管员：在需要的时候能迅速拿出来使用，在用完之后能够迅速收拾好。
小学科学鄂教版四年级下册高效课堂资料玩气球教学设计
小学科学鄂教版四年级下册高效课堂资料玩气球教学设计一、教材分析：空气是我们维持生命的必要条件，我们每时每刻都在呼吸，可是很少有学生对我们周围的空气进行思考和研究。
本课的教学难度不大，但重要性却显而易见。
空气这个名词对学生来说是非常熟悉的，然而，它究竟是一种什么样的物质？它有什么磁的性质？本课正是基于上述问题，从课外活动中学生的亲身经历和体验切入，引导学生初步认识空气，探究空气的性质。
二、学情分析：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏主动性、灵活性，学习习惯较差；更不善于设法自主去获取知识。
然而，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，也愿意表达和交流。
三、教学目标：知识目标：1、引领学生运用感官感觉空气。
知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
空气占据空间情感目标：使学生产生研究空气强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
能力目标：1、学会用感官感觉空气的存在。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
三、教学重点：知道空气与其他物质一样，能占据空间，认识空气的的性质。
四、教学难点：用实验的方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
五、教学准备：多媒体课件、塑料袋、餐巾纸、饮料瓶、气球、水槽、杯子、粉笔、剪刀、钉子、砖块。
教学过程：活动一：玩气球一、创设情境，游戏导入。
1、（课件出示：五颜六色的气球）：同学们你们平时玩过气球？喜欢吗？这一节课我们就一起来玩气球（板书：玩气球）。
2、课外布置了大家要准备气球，不知你们准备好了没有？（课件出示：注意在玩的时候要讲卫生，一个气球只能一个人吹，防止传染病毒和细菌），现在开始吹气球，看看谁的吹得大！3、大家把气球举起来，我看看哪些同学的大，（将一位吹得大的学生到讲台上）你真不错，看来你是吹气球的行家，说说你的气球是怎样变大的？你吹进去的是什么？（板书：空气）活动二：找空气。
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思一、教学目的本节课的教学目的是：1.了解气球是由什么制成的和流程，了解气球的特点和原理。
2.进行气球实验，掌握用气球在不同情况下膨胀和收缩的现象，通过实验，培养学生的观察、记录和总结归纳的能力。
3.游戏中运用曲所积小学科学知识，锻炼学生的观察力、分析力、思维力和团队合作能力。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点是：1.教学重点：了解气球是由什么制成的和流程，了解气球的特点和原理；掌握用气球在不同情况下膨胀和收缩的现象。
2.教学难点：建立对气的基本认识，理解气体由分子组成，掌握气体的特点和性质；掌握复杂实验，加深学生对气体知识的理解。
三、教学内容本节课的教学内容为：第一部分气球的认识1.气球的制作和特点2.气球的原理3.气球的膨胀和收缩现象第二部分气球实验1.实验目的2.实验器材3.实验步骤4.实验记录与分析1.游戏目的2.游戏规则3.环节设计（样板）4.游戏总结四、教学过程第一部分气球的认识1.气球的制作和特点教师通过PPT展示或实物介绍气球的制作和特点，引导学生体验气球的触感和弹性，了解气球的原料是什么，制作的流程和方法等。
2.气球的原理通过橡皮泥、塑料袋等教具，让学生模拟气球的原理，对气体分子的运动和特性进行简单的引导和解释，从而有助于培养学生研究和探究的精神和能力。
3.气球的膨胀和收缩现象引导学生做出一些简单的实验，如将气球放在温水中、用吸管向气球内吹气等，观察气球的膨胀和收缩现象，通过实验，让学生理解气体热胀冷缩的原理，加深对气体知识的理解。
第二部分气球实验1.实验目的教师介绍实验的目的、器材及实验步骤，并引导学生提出实验中需要关注的问题。
2.实验器材教师分发实验器材，并讲解器材的使用方法。
3.实验步骤学生按照实验步骤进行操作，并记录每个步骤的结果。
4.实验记录与分析学生根据实验结果，进行数据分析和总结，同时，教师解释实验结果，引导学生对气体的性质和特点进行思考，强化学生的实验和总结能力。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 玩气球-说课一等奖
《玩气球》的教学设计沙窝小学程春玲一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。
二、教学理念：充分体现课程的整合，注重创设情境，激发同学们探索空气的性质，使每一个学生都乐意表达，使每一个学生切身体会空气就在我们的周围。
三、教学目标:(一）知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
（二）过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
（三）情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
四、教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
五、教学难点：空气占据空间的探究，空气会流动的操作。
六、教学准备：气球、空塑料瓶、水槽、风车、剪刀、食品保鲜袋(透明)、水泥砖块、木块、海棉、香水、课件等。
七、教学过程：（一）创设情境，引出主题1、谜语导入力争吸引学生的注意力、引起学生的好奇心，请同学们猜测。
（板书课题：玩气球）【设计理念与思路】因为好玩是儿童的天性，借此来创设情境，把学生带入玩气球的思考之中，让学生初步感知空气的存在，为后面的学习作好知识铺垫。
（二）层层递进，体会空气无处不在1、学生自行回答，感受空气在我们的周围。
（板书：空气）【设计理念与思路】让学生直观感受空气就在我们的周围。
2、通过小实验，让同学感知紧密的物体里面也包含空气，从而引导出空气无处不在。
（板书：无处不在）【设计理念与思路】这一环节让学生用心观察，空气不仅仅在我们的身边，连紧密的物体里面也包含空气，让他们对空气无处不在的性质了解得更透彻。
四年级下册科学教案-13玩气球鄂教版
13.玩气球----教学设计教学目标：1.引领学生运用感官感觉空气。
2.能用一定方法证明空气的存在。
3.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
4.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
5.培养学生的观察比较能力以及初步的分析能力。
6.能选择适合自己的研究问题。
7.能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
8.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
9.对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能用一定方法证明空气的存在。
教学准备：气球、塑料袋、水槽、砖块、塑料瓶（大小各一个）、海绵、小毛巾、粉笔，实验报告单。
教学过程：1.创设情景，游戏导入4’’师：（课件出现谜语）今天这节课老师给大家带来了一个好朋友，你能猜出它是谁吗？师读题。
生答：气球。
师：今天，我们一起来学习第13课玩气球(板书)，你们喜欢玩气球吗？那我们一起来玩一玩，看看谁的玩法多，好吗？注意气球不要交换吹，因为那样不卫生。
（学生玩气球）1‘’师：你能来说一说你是怎么玩的吗？（生答）老师刚才发现很多学生把气球吹大了，那你知道吹大的气球里有什么吗？生答：空气。
2.通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质。
19’’师：气球里有空气，那我们身边，还有哪些地方有空气呢？生答：（开放回答）师：刚才同学们说了那么多地方都有空气，那你是怎么知道的呢？（生猜的）那你想不想自己动手来验证一下？老师为大家准备了材料袋，我们一起来认识一下，好吗？（ppt展示介绍实验材料）师：同学们，认识了实验材料，你想怎样验证呢？小组讨论一下吧。
学生汇报实验探究方法,师辅助计划（冒泡说明有空气）。
师：那我们一起来验证一下吧！（充足的时间）9‘‘生汇报。
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玩气球
教学目标：
探究：1、引领学生运用感官感觉空气。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：
认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：
能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：
实验观察。
教学准备：
气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：
一、创设情境，游戏导入.
1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”
2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”
4、学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
）
二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.
1、讨论并制订研究计划方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。
这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。
5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。
空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。
在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。
三、实验探究空气占据空间，空气能流动.
1、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。
用力吹气球会有什么现象发生？
学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。
2、实验观察，记录现象。
各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。
3、分析结果，得出结论。
教师提问“为什么气球吹不起来呢？”
小组讨论并汇报。
引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。
从而得出空气占据空间的结论。
4、实验验证。
怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要
将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。
“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。
教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。
四、归纳空气具有什么样的性质.
1、我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。
2、学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。
（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。
）。