四年语文下第二单元习作讲评课堂实录
语文四年级下册第二单元作文习作讲评
语文四年级下册第二单元作文习作讲评
《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》
同学们，咱们这次的作文主题是“我的奇思妙想”，大家都发挥了自己的想象力，老师看到了很多精彩的作品。
咱们先来说说小明同学的作文。
他写的是“会飞的汽车”，这个想法很棒哦！小明在作文里说，这辆汽车能在天上自由飞翔，遇到堵车的时候就直接飞过去，一下子就解决了交通拥堵的大问题。
而且他还详细描述了汽车内部的样子，比如柔软的座椅、大屏幕的导航，让人仿佛能亲眼看到这辆神奇的汽车。
不过呀，老师觉得小明可以再写一写这辆汽车是怎么飞起来的，用了什么样的动力装置，这样就更完美啦！
总的来说，大家这次的作文都很有创意，老师希望大家能继续保持这样丰富的想象力，在以后的写作中把细节描写得更具体，让自己的作文更加精彩！
《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》
同学们，今天咱们来一起讲评一下第二单元的作文。
先看看小刚同学的“多功能房屋”。
他说这个房子能根据天气自动调节温度，下雨天还能自己撑伞，真是太神奇啦！小刚把房子的这些奇妙功能写得很清楚，让老师都想去住一住。
可是，老师觉得如果小刚能多讲几个在这个房子里发生的有趣故事，比如有一次突然下大雪，房子是怎么保护大家的，这样作文就会更吸引人。
再来说说小花同学的“神奇的鞋子”。
这双鞋子可以带着小花飞跑，跑得比汽车还快，还能穿越时空呢！小花的想象力真丰富。
不
过，小花在写鞋子样子的时候可以更细致一些，比如说一说鞋子上的花纹，鞋带的颜色，这样大家就能更清楚地想象出这双神奇的鞋子啦。
同学们，这次大家都表现得很棒，希望大家继续努力，让我们的作文越来越精彩！。
四下第二单元作文讲评
第二单元作文讲评一、基本情况概述：导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。
今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法，看看哪些同学的心里话最真实，最动人。
优点：1、大多数同学写作能够认真思考，写出自己成长过程中的心里话。
2、语句流畅，能正确使用标点符号。
3、有个人的特色，如：石梦瑶、胡雨晴、杜一涵等。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有：李昊、王伟枫。
二、明确作文要求：1、谁还记得这次习作的要求？（说说心里话）2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：a. 宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。
（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
）三、小组交流评价，互相提高1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：石梦瑶的作文五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、修改习作1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
七、总结。
四年语文下第二单元习作讲评课堂实录
四年语文下第二单元习作讲评课堂实录内蒙古乌兰浩特市兴安一小王玉霞执教今天这节课我们进行第二单元习作《xx,我想对你说》的习作讲评。
（板书：习作讲评）一、佳句赏析：导：在这次的作文中，有好多同学写出了精彩的句子，你们想不想看一看？出示：●有一年夏天，爸爸特别爱抽烟。
除了睡觉，做饭、洗衣服、拖地，甚至上厕所也要抽一根。
（齐佳慧）●记得有一次测验，我的成绩一落千丈。
走在回家的路上，晴朗的天在我眼里也好像灰蒙蒙的，回家的路变得漫长起来。
（赵冉）请同学们读一读、评一评。
师：第一句仅用一句话就把爸爸爱抽烟的程度写的这么清楚，明白，语言够有表现力。
第二句：这里真的实在些天写路吗？实际是在写心情，多聪明啊，懂得借助环境来表达自己的心情。
过渡：请同学们再看两句，出示：●妈妈！那个花瓶不是我打碎的。
不要把我当成一个爱撒谎的人。
花死了，可以买；心碎了，就再难愈合了。
（白明松）●我们最终还是没能留住您——我最亲爱的外公。
当我听见妈妈那撕心裂肺的哭声，看见从不掉泪的爸爸也在悄悄地抹着眼泪时，我知道您再也回不来了。
您再也不能陪我聊天，给我讲好听的故事了。
（程远航）谁想评评第一句话？指生有感情朗读，师：多动人的句子啊，小作者有种语不惊人誓不休的架势。
评第二句后，师：爸妈悲伤他不悲吗？可是文中有比如：伤心、难过、痛苦的字眼吗？没有，却让我们实实在在的体会到了这种心情，这是我佩服这个小作者的原因，他能把你看不见、摸不着的内心世界用语言文字捕捉到，并描述出来，了不起。
让我们来看看张雅迪的句子，出示：●是您滋润了我干涸的心田；是您开启了我的智慧之门；是您为我的生活指明方向。
由衷的感谢您---我的老师！（张雅迪）生评后师说：排比句式有增强语气、表达情感的作用，已篇文章能写出两三个这样的句子，这叫精彩，这叫文采。
还有好多同学给我们带来了各具特色的精彩语句，请同学们快速的读一读，幻灯出示：●我赶忙把蜂蜜抢过来，拿起勺子，一口一口的吃起来。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案
四年级语文下册第二单元作文讲评教案全文共9篇示例，供读者参考四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇1习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
”1、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人，别人帮助自己二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的`印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。
”2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时一、学生完成习作。
动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇2【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
四下第二单元作文评讲课
四下第二单元作文评讲课“哎呀呀，一提到这第二单元的作文评讲课，那可真是让我印象深刻，仿佛就像昨天刚发生的事儿一样！”那天上课铃一响，老师抱着一大摞作文本就走进了教室。
她的脸上没有什么表情，这可让我们心里直打鼓，不知道这次的作文大家写得怎么样。
“同学们，咱们这第二单元的作文啊，我可是仔仔细细都看完了。
”老师一开口，全班都安静下来，等着她接下来的话。
“有的同学啊，写得那叫一个精彩，让老师仿佛身临其境；可有的同学呢，嗯……咱们可得好好说道说道。
”老师先拿出了一篇优秀作文，在投影仪上展示了出来。
“大家看看这篇，题目是，作者写的是自己家的小院。
人家一开头就写道，‘我家的小院，那可是我的快乐天堂，每次走进那里，我就像一只自由的小鸟。
’瞅瞅这比喻，多生动形象！然后啊，人家详细描述了小院里的花花草草，什么春天的桃花粉嫩粉嫩的，像小姑娘害羞的脸蛋；夏天的月季花开得热烈，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这描写，多细致！还有还有，写自己在小院里玩耍的情景，‘我和小伙伴们在小院里捉迷藏，我躲在花丛后面，心砰砰直跳，生怕被发现。
’这心理描写，一下子就让我们感受到了他当时的紧张和兴奋。
”我们都听得入了神，心里暗暗佩服这位同学。
老师接着说：“再看看这篇作文的结尾，‘小院，你是我童年的伙伴，是我永远的乐园。
’简洁有力，又点明了主题。
”说完优秀作文，老师的脸色变得有点严肃了。
“接下来，咱们看看一些需要改进的地方。
”她又拿出了几本作文，“有的同学啊，题目起得就没什么吸引力。
比如说，这多平淡啊，一点都勾不起别人读下去的欲望。
还有啊，写内容的时候，东一榔头西一棒槌，没有个条理。
比如说写公园是乐园，一会儿写游乐设施，一会儿写花草树木，一会儿又写和小伙伴玩耍，让人看得晕头转向。
”“还有的同学，描写太简单啦！写自己在乐园里开心，就一句‘我在这儿玩得可开心啦’，到底怎么开心的？为什么开心？啥也没说清楚。
咱们写作文，要多写细节，多描写自己的感受，这样才能让别人感同身受。
四年级下册第二单元作文讲评教案设计
四年级下册第二单元作文讲评教案设计全文共8篇示例，供读者参考篇1一、热身活动(10分钟)先利落地带领大家做几个简单有趣的小游戏,活跃气氛:手拉手传递正能量让小朋友们手拉手围成一圈,然后传递快乐的小句子,例如"今天是阳光明媚的一天"等。
编织文字让小朋友轮流说一个词语或短句,最后组合成一个有趣的长句。
二、作文赏析(20分钟)请几位小朋友分别朗读自己的佳作,其他同学认真聆听。
老师适当点评朗读者的语音语调和表达力,培养小朋友良好的朗读习惯。
老师带领大家欣赏每篇作文的精彩之处和可圈可点的地方,培养小朋友的审美能力。
三、优秀范文学习(15分钟)老师介绍一篇优秀的范文并重点赏析其中的优美词语、生动比喻和完整结构等。
请小朋友们思考这篇范文在哪些地方值得借鉴和学习。
四、师生互动环节(20分钟)小朋友们可以提出自己对范文的疑问和困惑之处,老师耐心解答。
分组讨论如何在下次作文中运用所学技巧,老师进行巡视指导。
每组派一位代表分享小组的讨论结果。
五、写作新作品(25分钟)老师布置一个新的主题,小朋友动笔写一篇新作品。
允许小朋友之间相互讨论和帮助,但要保证独立完成文章。
写作时间结束后,请个别小朋友分享自己的新作品。
六、活动总结(5分钟)老师总结本节课的重点内容和小朋友们的学习收获。
布置下次课前的小作业,如找几个生动有趣的词语描写春天的景色。
祝愿小朋友们在写作道路上越走越远,期待下次课上分享更多精彩作品!这个教案设计生动活泼,理论实践相结合,希望小朋友们能在这样一节欢乐的作文课上收获满满,努力成为小小的文学大师哦!篇2首先,我们要明确作文讲评教案的目的。
通过这个教案,老师可以为同学们指导写作文的方法,并且对大家写的作文进行点评和指正。
这样一来,同学们就能更好地掌握写作技巧,从而写出优秀的作文了。
那么,教案具体应该包括哪些内容呢?让我来一一道来:热身环节在正式讲评之前,老师会先设计一些有趣的游戏或问题,让大家热热身,调动起写作的热情。
四年级下册第二单元作文讲评教案设计
四年级下册第二单元作文讲评教案设计《我的乐园》作文一我的乐园是我家附近的小公园，那里一年四季都有独特的风景，充满了欢声笑语。
走进公园，映入眼帘的是一大片绿油油的草地，就像一块绿色的大地毯。
春天，草地里会长出许多不知名的小花，红的、黄的、紫的，五颜六色，好看极了。
我喜欢在草地上奔跑、打滚，感受春天的气息。
草地旁边有一条清澈的小河，河水哗哗地流淌着，像在唱着欢快的歌。
夏天，我会和小伙伴们一起来到河边，捉小鱼、小虾。
记得有一次，我好不容易捉到了一条小鱼，正高兴着呢，结果一不留神，小鱼又从我的手里溜走了，逗得大家哈哈大笑。
公园的一角还有一个小山坡，山坡上种满了桃树。
每到春天，桃花盛开，远远望去，就像一片粉色的云霞。
秋天，桃子成熟了，又大又红，咬一口，甜甜的汁水充满了嘴巴，那滋味别提多美了。
作文二每个人都有自己的乐园，而我的乐园是爷爷家的院子。
爷爷家的院子不大，但却十分温馨。
院子里有一棵高大的桂花树，每到秋天，满树金黄的小花，香气扑鼻。
我总是喜欢站在树下，闭上眼睛，深深地吸一口气，那甜甜的香味让我陶醉。
院子的一角有一个小菜园，里面种着各种各样的蔬菜。
春天，我会跟着爷爷一起播种、浇水、施肥。
看着那些小小的种子一点点发芽、长大，我心里充满了期待。
夏天，菜园里一片生机勃勃，黄瓜、西红柿、茄子挂满了枝头。
我会摘下一根新鲜的黄瓜，在水龙头下洗一洗，咬一口，脆脆的，凉凉的，特别爽口。
院子里还有一个鸡舍，养了几只母鸡和一只大公鸡。
每天早上，公鸡都会打鸣，把我从睡梦中叫醒。
我经常会去鸡舍捡鸡蛋，有时候还能捡到热乎乎的鸡蛋呢。
爷爷家的院子虽然没有游乐场那么热闹，也没有公园那么美丽，但它却是我最爱的地方，因为这里充满了家的温暖和快乐。
《我的奇思妙想》作文一我有一个奇思妙想，那就是发明一种神奇的书包。
这种书包的样子和普通书包差不多，但它的功能可强大了。
它的表面有一个太阳能板，可以吸收阳光转化为电能。
这样，即使在没有电的情况下，书包也能正常使用。
四年级下册第二单元习作讲评教案
四年级下册第二单元习作讲评教案教案标题：四年级下册第二单元习作讲评教案教案目标：1. 了解第二单元的主题和内容，包括词汇和句型的学习。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
3. 通过讲评，帮助学生理解写作中的优点和不足，并提出改进意见。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入第二单元的主题，例如“我们的家乡”。
- 提问学生对家乡的印象和喜欢的地方。
2. 学习词汇和句型（10分钟）- 教授第二单元的重点词汇和句型，例如“山、河、美丽、风景、我喜欢……”。
- 进行词汇和句型的操练，帮助学生熟练运用。
3. 阅读范文（10分钟）- 分发范文给学生，让他们阅读并理解。
- 引导学生注意范文中的优点，例如语言表达、描写细节等。
4. 讲评范文（15分钟）- 分析范文的结构和内容，指出范文的亮点和不足之处。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法和建议。
5. 分组练习（15分钟）- 将学生分成小组，让他们根据范文的要求和讲评意见，进行写作练习。
- 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
6. 交流与展示（10分钟）- 鼓励学生展示自己的作品，并互相交流。
- 引导学生评价彼此的作品，提出改进意见。
7. 总结与反思（5分钟）- 总结本节课的学习内容和收获。
- 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学资源：1. 第二单元课本和教辅材料。
2. 范文和练习题。
3. 黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。
4. 学生写作练习纸。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的写作练习成果和展示。
3. 学生之间的互评和自我评估。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作品，培养阅读和写作的兴趣。
2. 提供更多的写作练习题，让学生不断巩固和提高写作能力。
3. 组织写作比赛或展览，激发学生的学习热情和竞争意识。
教案撰写者：AI助教。
部编版小学语文四年级下册语文园地二课堂实录
部编版小学语文四年级下册语文园地二课堂实录2021年4月21日，小学语文四年级下册语文园地二课堂开始了。
今天的主题是“让我们读懂《爱的故事》”。
教师引导学生们认真阅读文章，提高阅读能力和阅读理解能力。
首先，教师合理安排课堂时间，让学生集中精力听老师讲解文章。
教师通过读故事和深入分析爱的本质，引导学生们了解爱的重要性和影响。
教师鼓励学生积极思考，参与课堂讨论。
同学们积极发言，分享自己的看法和理解。
他们讨论了文字和情感的表达，以及文本中的人物和事件。
小朋友们纷纷表示，他们要学会保护家人、朋友和任何需要帮助的人。
接着，教师组织学生们完成教材上的相关任务。
通过角色扮演和小组讨论，学生们进一步深化了对文章中情感和人物的理解，增强了语言表达和交际能力。
最后，教师与学生一起总结了今天的课程内容，鼓励学生们将课堂所学融入到生活和学习中。
在课堂结束的时候，学生们充满活力和自信，展现了他们对语文学习的兴趣和热爱。
在该堂课中，教师以愉悦的方式传递语文知识，让学生们感受到了学习语文的乐趣和意义。
同学们通过认真学习，提高了自己的阅读和写作能力，增强了语文素养和人文关怀意识。
这个课程为学生提供了一个有趣而充实的学习体验，让他们在爱的教育中成长。
接下来，教师带领学生们学习了课外阅读：《小王子》。
教师从语言、情感、主题等多角度进行讲解，让学生们更深刻地理解小王子的精神世界和哲学思想。
同学们通过对小王子和狐狸的友谊、旅行、相遇等情节的分析，认识到爱是一种相互理解的感情，是人类社会和谐的纽带。
在接下来的集体朗读环节中，学生们带着课堂学习的成果，认真朗读并体会文章的情感。
在老师的指导下，他们逐渐提高自己的朗读语音、语调和节奏，配合着文章节奏，感受其中富含的情感，增强了语文表达的自信。
在今天的课堂中，教师通过多种方式引导学生们感知爱和友谊的本质和价值，培养了他们的同理心和人文关怀能力。
在语文园地中，学生们不仅仅是学习语文知识，更是通过语文学习来理解生活、面对生活、改变生活。
语文统编四(下)第2单元习作课时1公开课课件教学实录精编
习作
习作 我的奇思妙想
习作
奇思妙想是什么意思？
奇思妙想就是奇特、奇妙、新奇的想法。
习作
奇思妙想的餐具
习作
奇思妙想的建筑
习作
习作
有的物品是人们为了解决生活中的问题，通过奇思妙想， 才有的发明创造。如： 1.为了扫地时不会扬起很大灰尘，布斯发明了吸尘器。 2.为了方便学习英语，人们发明了点读笔。 3.为了方便用手机拍照，人们发明了自拍神器。
课堂小结
写作知识
我的奇思妙想
选材 拟题 习作提纲
拓展延伸
关于想象的名言
1.只要我们能梦想的，我们就能够实现。——肯尼迪 2.想象力比知识更为重要。——爱因斯坦 3.幻想是极其可贵的品质。——列宁 4.想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背
景。——赵鑫珊
随堂练习
按照文中的提示试着写出《我的奇思妙想》的提纲。
习作
第1课时
习作-我的奇思妙想 统编版语文四年级（下）
学习目标
学习目标
1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。(重点) 2.能说出自己的奇思妙想。(重点)
新课导入
莱特兄弟制造出的第一架飞机
新课导入
瓦特发明的蒸汽机
新课导入
乔治发明的机器人
新课导入
这些伟大的发明，其实都来源于科学 家们一个个小小的奇思妙想。这节课， 就让我们插上想象的翅膀，在自由的 空间中翱翔，一起来畅谈"我的奇思 妙想"吧。
点评：这篇提纲想象合理，清楚地介绍了防震玻璃的 诞生、构造、作用等。
习作
习作
写作要求
1.大胆想象，你想发明什么？想象既要大胆也要想象合理。 2.写清你的发明有什么特点，有什么作用。 3.字里行间要有自己的语言特点、思考的痕迹。
语文四年级下册第二单元作文习作讲评
语文四年级下册第二单元作文习作讲评《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》小朋友们，咱们这次的作文写得真是五花八门，各有千秋呀！老师仔细看了大家的作文，发现了好多有趣的地方，也有一些需要改进的小问题。
先来说说小明同学的作文吧。
他写的是《我的奇思妙想》，他想发明一个能自动打扫房间的。
这个想法特别棒！小明在作文里把的样子描述得很清楚，说它有圆圆的脑袋，长长的手臂，就像一个可爱的小伙伴。
而且呀，小明还写了是怎么工作的，比如它会用小刷子扫灰尘，会用抹布擦桌子，就好像这个真的在我们眼前干活儿一样。
不过呢，小明的作文也有一点点小不足。
他写工作的时候，写得有点简单啦。
如果能多说一说遇到困难是怎么解决的，比如说碰到了角落里很难打扫的垃圾，它会怎么办？这样作文就会更精彩啦。
再看看小红同学的作文。
她写的是《未来的学校》，她想象中的学校建在云朵上，同学们可以坐着飞椅去上课。
哇，这个想法太酷了！小红把学校里的各种设施都写得很详细，像会变色的墙壁，能根据心情提供美食的食堂，让老师都想去这样的学校看一看呢。
但是，小红的作文也有个小问题哦。
她在描述学校的时候，用了好多很复杂的词语，有些小朋友可能就不太容易明白。
咱们写作文呀，要用简单易懂的话，让大家都能看懂。
好啦，小朋友们，这就是老师对这次作文的讲评，希望大家能从中学到点东西，下次写出更棒的作文！《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》亲爱的小朋友们，今天老师要来和大家说一说咱们第二单元的作文。
咱们班的小刚同学写了一篇《神奇的鞋子》，他说这双鞋子能带着他飞起来，还能在水上行走。
这个想法真不错！小刚把穿上鞋子后的感觉写得特别好，说风在耳边呼呼吹，脚下的水凉凉的，就好像我们也跟着他一起体验了一样。
可是呢，小刚在写鞋子的样子时，有点太马虎啦。
如果能把鞋子的颜色、形状仔细说一说，比如是红色的，上面还有亮晶晶的宝石，那这双鞋子肯定会更吸引人。
还有小丽的作文，她写的是《会变大变小的书包》。
她想象这个书包能根据书的多少自动变大变小，太方便啦！小丽把书包的功能写得很清楚，让我们都想要一个这样的书包。
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》课堂实录
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》课堂实录【导读】小学生活丰富多彩，充满了各种奇思妙想，每个孩子都有自己的创意和想法。
下面是一篇关于小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》的课堂实录，带您了解小学生的精彩世界。
一、引入老师：同学们，你们有没有过一些奇思妙想呢？比如说想飞上天，变成动物，变身为超级英雄等等。
这些都是我们脑海中的故事，今天我们就来写一篇习作，分享自己的奇思妙想。
二、搜集素材老师：同学们，我们写作之前有一个重要的工作，那就是搜集好想写的素材，你们现在就要去找一找。
素材可以是图片、文字、句子等，任何会启发我们写作的内容都可以。
学生：老师，我找到了一些图片，有一只小鸟在飞，我想写一个小鸟的故事。
老师：好，你可以用这张图片作为你的写作素材，其他同学也可以像他一样找到自己喜欢的素材。
三、分组讨论老师：同学们，你们可以根据自己找到的素材组成小组，一起讨论写作的主题、内容、情节、人物等等。
让我们一起听一听每个小组的讨论结果。
小组一：我们选了一张图片，有一个小男孩在玩橡皮筋跳，我们想写一个小男孩跳橡皮筋的故事，他在跳的过程中发生了一些有趣的事情。
小组二：我们想写一个关于恐龙的故事，我们可以通过查资料来了解恐龙的生活习性，然后想象一下恐龙世界里的故事情节，写一篇有趣的故事。
小组三：我们选了一张漫画图片，有一个小女孩变成了超级女英雄，我们想写一个有趣的超级英雄故事。
四、写作实践老师：同学们，你们可以根据小组讨论的结果来写作了，写作过程中要注意组织语言，用生动形象的语言描述你的奇思妙想。
学生：老师，我想把小鸟的故事写成这样：今天，小鸟看到了一只漂亮的蝴蝶，它决定跟蝴蝶一起飞，结果一不小心，被太阳照得头昏眼花，不小心飞到了一个陌生的地方，这里有很多像小鸟一样的朋友，他们一起玩耍，他们的游戏很有趣，小鸟度过了一个快乐的下午，在夕阳的余晖中回到了家。
五、分享展示老师：同学们，现在轮到你们自由发挥，将你们的作品分享出来，一起聆听每个人的奇思妙想。
部编版小学语文四年级下册第二单元日积月累课堂实录
部编版小学语文四年级下册第二单元日积月累课堂实录今天是小学语文四年级下册第二单元“日积月累”的课堂实录。
在本节课中，教师将通过讲解故事、展示图片和互动问答等方式，帮助学生了解日积月累的意义和方法。
1、课前热身教师让学生小声朗读“日积月累”四个字，并邀请部分学生上台朗读。
然后，教师画了一个大大的月亮，让学生说出月亮由哪些形状组成。
2、教师讲故事教师先给学生讲了一个寓言故事，讲述了一个勤奋的蚂蚁和懒惰的蝉的故事。
教师通过故事告诉学生：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”3、学生互动问答教师展示了一幅图片，上面是一只蚂蚁在搬运食物。
教师问学生：“这只蚂蚁在做什么？”学生回答：“搬运食物。
”然后，教师继续问学生：“这只蚂蚁每次搬运的食物量很大吗？”学生回答：“不大。
”最后，教师问学生：“那这只蚂蚁一个月可以搬运多少食物呢？”学生思考后回答：“很多！”通过这些问答，学生懂得了“日积月累”这个词的含义。
4、练习口算教师让学生进行口算练习，例如：“1+1=？；2+2=？；3+3=？”等简单运算，帮助学生养成日积月累的习惯。
5、学生自我评价教师让学生思考：“我今天学到了什么？如何才能实现日积月累？”并鼓励学生自我评价，希望通过这节课学生能够培养对学习的兴趣和耐心，努力提高自己的综合素质。
在今天的课程中，学生通过故事和互动问答的方式理解了日积月累的含义，也了解到了实现日积月累的方法，教学效果良好。
6、拓展活动在课堂的最后，教师带领学生进行拓展活动，例如：（1）学生自己创作一则小故事，讲述一个人通过日积月累，最终实现了自己的梦想。
（2）学生们可以画一幅画，表达日积月累的意义和方法。
这样的画可以展示在教室或学校公共区域。
（3）教师邀请家长参与，带着学生到周边的公园、图书馆等地方实地感受“日积月累”的力量。
通过这些活动，学生不仅能够将课堂所学应用到实践中，也能够锻炼自己的创造力和想象力。
7、教学反思这节课的教学效果还不错，学生们在听故事和互动问答时表现得非常积极。
提高教学效果的教案二——四年级下册第二单元课堂实录
4年级下册第二单元的课堂实录本次课堂实录记录的是4年级下册第二单元的教学活动。
针对学生在语文学习中存在的差异化和个性化需求，本次教学注重教学策略的选择和运用，着力提高教学效果。
教学目标：1.能听懂、会说单元中的重点词汇、短语和重要句子。
2.掌握单元中各种阅读策略，提高阅读理解能力。
3.能够输出简单的口头和书面表达，表述简单的事物、情感和观点。
教学过程：1.创设情境，缓解学生紧张情绪。
在学生还未进入教室之前，教师就在黑板上写下了一段话：“朋友，欢迎来到语文世界，今天我们将一起探索语言的魅力，想象未来的故事。
”让学生提前感受到课堂的温馨和乐趣，逐步缓解学生紧张情绪，使其更快地融入课堂氛围。
2.深度梳理课前知识，检查学生掌握程度。
学生根据老师的提示，口述本单元中的重点词汇、短语和重要句子。
教师边听边评价，针对学生口述的不足之处及时进行纠正，让学生得到更多的掌握机会。
针对学生掌握程度的差异，老师使用多元化的方式来提高教学效果，如使用图片展示、敲击键盘等方式辅助学生记忆。
3.运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
在课文教学中，教师引导学生使用多种阅读策略，在不同场景下进行阅读分析，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的思考和推理能力。
如在阅读中让学生理解难句、标注关键词、进行情感分析，让学生更好地理解文章内容，达到提高对文字的感知能力的目的。
4.加强输出能力，培养自主学习能力。
教师开展自由写作活动，针对学生的兴趣爱好和课堂所学，要求学生自主选择写作主题，完成一篇短文。
同时，教师也鼓励学生相互交流，扩展思路，在分享的过程中提高输出能力和自主学习能力。
教学总结：本节课是一堂融合了情境创设和多元化授课策略的课堂，旨在通过多种手段提高学生口语及书面表达能力，并启发和引导学生自主学习的能力。
运用了一些有趣的教学方法，以小组合作、合作探究和互动交流为主，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主探索和思考的习惯。
整个教学过程注重学生的体验和感受，为学生打造了一个充满活力和乐趣的语文世界，在这个世界中学习语文变得更加轻松愉快，同时提高了教学效果。
2021春人教版四年级语文下册 第2单元 单元课堂实录+类文+说课稿+资料
《琥珀》课堂实录师：让我们一起走进《琥珀》，请大声读课题。
（出示课件：琥珀的化石）师：这块琥珀给的感觉是什么样的？生：透明，有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
师：看到两只小动物，你能联想到什么？生：我能想像它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。
师：（出示课文最后一段）想象是什么意思？生：根据已知的事物去猜未知的事情。
师：这里还有一个词“推测”，和“想像”比，它们都有“想”的意思，那你怎么理解“推测”这个词的？生：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据的想。
师：你们的想像和推测，和科学家看到琥珀所产生的想像和推理是一样的。
你们真了不起！现在咱们做一个角色转换，你们不是六年二的学生了，你现在就是科学家，这篇课文的内容，就是你想像和推测出来的。
（与学生握手）王科学家你好！（转向另一名女学生）张科学家你好！现在正缺女科学家。
一会我们科学家要进行想像和推测，你说应该注意些什么，要有什么样的科学态度？生：要特别认真。
师：对，就应该有这种科学精神。
你呢？生：我会做到细心，谨慎。
师：一名优秀的科学家就应该细心，谨慎。
师：相信自己行，自己就能行。
下面就请科学家们好好默读你们刚才想像的这一系列情景，（幻灯打出：大胆想像）讲讲你们为什么这样想？你们愿意描述哪一段都可以，想描述事情经过、当时的环境、故事的结果都可以。
（生读书，有的学生边读边画。
）好，咱们请第一个举手的科学家来汇报汇报。
你想汇报哪一段。
生：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐的飞舞。
后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
因为天气炎热是为琥珀形成过程做一个铺垫。
师：你想像的是小苍蝇来到树林的情景。
你连她快乐的心情都想像出来了，是快乐的飞舞，天气是特别热，用你的朗读告诉大家，小苍蝇快乐的心情和天气的炎热。
（生绘声绘色地读课文第三自然段）师：继续汇报。
生：“哎呀！”他想，“这位小姑娘的身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。
四下第二单元：习作评讲课教案
第10课时习作评讲课——我的奇思妙想一、教学目标1．通过评讲，使学生明白如何写清楚自己的想法。
2．指导学生互评互改、自评自改。
3．引导学生提高有序、细致表达的能力。
二、教学过程（一）组内交流，赏优评劣1．同学们，好文不厌百回改，好物不怕世人评。
这节课咱们就来评改自己的习作、完善自己的奇思妙想。
按照惯例，首先让文稿在小组内漂流，然后成员之间分别选出最值得推荐的和最值得修改的两篇文章来，并标注上原因。
2．生生互评，赏优评劣。
（二）小组汇报，大家共赏1．各位小评委可真认真！究竟哪些同学的作品经住了考验呢？有请各组代表！2．好文章三分写，七分读。
你们是自己读呢还是请组内的朗读高手代读呢？生轮流展示优秀作品。
3．听完了优秀作品朗读及推选理由，谁能说说自己的感受？另外，对于以上作品，你有没有更好的建议呢？学生交流看法，师及时点拨梳理。
4．看来大家对于美的事物总是有着近乎相同的评判标准。
又有哪些同学的作品受到了质疑呢？我们也来帮他们出出良策。
记住：助人就是助己哟！展示作品，同学献计。
预设：注意重点，分清主次；抓住特点，突出功能；语句简洁，表达有序；展开想象，思维创新。
俗话说“自病不觉”，经大家的火眼金睛一诊断，你是不是明白自己作品的问题所在了呢？（三）自改互改，修改习作同学们说得都很好。
俗话说“尺有所短，寸有所长”，只要我们积极地取长补短，一定会一次比一次写得好。
请大家依然按照书上范例，先列出习作提纲，再进行修改。
（四）组内交流，感受进步1．好文不厌百回改，越改越精彩！把你改好的作品再请同学评一评吧。
2．对比下自己修改前后的作品，你有什么收获呢？三、板书设计我的奇思妙想主次分明思维创新取长补短。
4下第二单元复习课堂教学实录
《第二单元复习课》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《第二单元复习》教学过程：一、复习导入。
师：（出示）谁来读一读这4个成语？生1：浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了师：“囫囵吞枣”的“枣”是平舌音zǎo，你把这个词再读一下。
生1：囫囵吞枣。
师：谁再来读一读？生2：浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了师：让我们一起来读一读。
“浅尝辄止”齐。
生：浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了师：这四个成语什么意思？他们一般用来形容什么呢？生1：这四个成语一般用来形容学习走马观灯。
生2：它们常常用来形容读书不够认真、仔细。
师：是呀，这四个成语形容读书、学习、做事只停留在表面，没有深入地了解、理解。
我们在学习上可不能这样，而应该做到：（依次出示）生：（齐）寻根问底，熟能生巧。
师：这样才能生：（齐）无所不晓师：这就是人们常说的——生：（齐）天道酬勤师：我们一起来读一下这八个成语，男生读左边的四个，女生读右边的四个。
男生：浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了女生：寻根问底熟能生巧无所不晓天道酬勤【我将本单元的八个与学习有关的成语稍微变序，依次显示，既复习了这些成语，又灵活巧妙地导入到这节复习课中，让本节课的复习显得生动有趣。
】师：今天，老师在这儿还要送大家一句话——（出示）生：（齐）温故而知新师：大家知道这句话是什么意思吗？生1：复习过去的，了解现在的。
生2：就是告诉我们要复习以前的知识才能学习新的知识。
师：是呀，我们只有不断复习以前的知识才能有新的收获。
今天我们就一起来复习第二单元，希望大家在巩固已有知识的基础上能有新的发现。
【一句学生耳熟能详的话，让他们自发的明确复习的目的，并对这堂课满怀期待。
】二、字词大拼盘。
师：这些字你还能准确记得它的读音吗？（出示）第一行，谁来读？生：横鲸省滨坦师：大家有没有注意到这一行前面三个字是——后鼻音（生齐说），后面两个字是——前鼻音（生齐说）。
我们一起来读准它们。
生：（齐读）横鲸省滨坦师：谁来读第二行？生：催躁择晰窄师：你读得很准！你能告诉大家读的注意点吗？生：这一行前面4个是平舌音，最后一个是翘舌音。
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四年语文下第二单元习作讲评课堂实录内蒙古乌兰浩特市兴安一小王玉霞执教今天这节课我们进行第二单元习作《xx,我想对你说》的习作讲评。
（板书：习作讲评）一、佳句赏析：导：在这次的作文中，有好多同学写出了精彩的句子，你们想不想看一看？出示：●有一年夏天，爸爸特别爱抽烟。
除了睡觉，做饭、洗衣服、拖地，甚至上厕所也要抽一根。
（齐佳慧）●记得有一次测验，我的成绩一落千丈。
走在回家的路上，晴朗的天在我眼里也好像灰蒙蒙的，回家的路变得漫长起来。
（赵冉）请同学们读一读、评一评。
师：第一句仅用一句话就把爸爸爱抽烟的程度写的这么清楚，明白，语言够有表现力。
第二句：这里真的实在些天写路吗？实际是在写心情，多聪明啊，懂得借助环境来表达自己的心情。
过渡：请同学们再看两句，出示：●妈妈！那个花瓶不是我打碎的。
不要把我当成一个爱撒谎的人。
花死了，可以买；心碎了，就再难愈合了。
（白明松）●我们最终还是没能留住您——我最亲爱的外公。
当我听见妈妈那撕心裂肺的哭声，看见从不掉泪的爸爸也在悄悄地抹着眼泪时，我知道您再也回不来了。
您再也不能陪我聊天，给我讲好听的故事了。
（程远航）谁想评评第一句话？指生有感情朗读，师：多动人的句子啊，小作者有种语不惊人誓不休的架势。
评第二句后，师：爸妈悲伤他不悲吗？可是文中有比如：伤心、难过、痛苦的字眼吗？没有，却让我们实实在在的体会到了这种心情，这是我佩服这个小作者的原因，他能把你看不见、摸不着的内心世界用语言文字捕捉到，并描述出来，了不起。
让我们来看看张雅迪的句子，出示：●是您滋润了我干涸的心田；是您开启了我的智慧之门；是您为我的生活指明方向。
由衷的感谢您---我的老师！（张雅迪）生评后师说：排比句式有增强语气、表达情感的作用，已篇文章能写出两三个这样的句子，这叫精彩，这叫文采。
还有好多同学给我们带来了各具特色的精彩语句，请同学们快速的读一读，幻灯出示：●我赶忙把蜂蜜抢过来，拿起勺子，一口一口的吃起来。
吃着吃着，我觉得还不过瘾，就抱起罐子大口大口吞起来。
这时，蜂蜜流到了地上。
我赶紧放下罐子，操起拖布，手忙脚乱地擦地上的蜂蜜。
擦完，又赶紧把拖布放回原处。
这时，您来了。
我装着吃饱的样子拍拍肚皮说：“真是太好吃了!”我表面上很平静，心里却像装了个小兔子似的跳个不停，心里不禁一个劲儿地说：“千万别发现，千万别发现。
” ……（李增辉）●妈妈，请您听听孩子的心声吧！不要让我再受委屈，让我在爱的沐浴下健康快乐成长吧！（孟蕾）●奶奶，您知道吗？随着岁月的流逝，我们间的距离似乎越来越远。
不知不觉中，我长大了，应该拥有属于自己的秘密，可您总把我的秘密当“垃圾”看待。
（苗泷文）●假如我是一棵小草，您就是宽阔的大地；假如我是一只小鸟，您就是无际的蓝天；假如我是一颗星星，您就是柔和的夜空……我想对您说：“我永远爱您，妈妈！”（陈丽敏）●当看到成绩时，我一下子呆了——竟然只考了74分！在回家的路上，我非常害怕，怕妈妈看到我的成绩后生气，怕妈妈会打我。
到家我一改往日成绩下来就告诉妈妈的习惯，直到晚上九点半的时候才把试卷交给妈妈看，……（王子轩）●……是谁拿了我的作业本呢？我用余光一扫，居然是我的好友王思佳。
我顿时火冒三丈，质问道：“你为什么拿我的作业本？害我急了老半天。
”但是你却说：“拜托，今天是四月一日，今天是愚人节，愚人节就应该搞些恶作剧，你不应该这点幽默感都没有吧！”看你得意的那个样，真想把你揪过来狠狠地打一顿。
但是，我忍住了。
“就算你有理由也应该考虑一下别人的感受！”“拜托，要是恶作剧要考虑别人的感受，那还叫恶作剧吗？”……（苏安琪）●邻居家课后辅导班的孩子们，我想对你们说：当你们在楼道内大吵大闹的时候，有没有想过会打扰其他人；当你们楼道里随地吐痰、乱扔垃圾时，有没有想过楼内居民和楼道保洁员的感受；当你们在洁白的墙壁上乱写乱画、踏上鞋印时，有没有想过他好像一面镜子，将长时间的反映你们的风貌。
（刘可妮）师：同学们，由于课上时间有限，这些句子就不逐一去欣赏点评了，你们将在作文小报上看到这些文字，到时你可以在小报上写下自己的读后感受。
二、挑刺1、“关联”病请同学们读一读这个句子，出示：●妈妈，我想对你说的话有很多很多，但是当着你的面却不好意思说，借这次作文机会，我一吐为快吧。
师：这是一句读起来挺通顺的句子，但是，老师要删去关联词“但是”，同学们读一读删后的句子，感受一下句子还通顺吗？出示: ●妈妈，我想对你说的话有很多很多，当着你的面却不好意思说，借这次作文机会，我一吐为快吧。
如有觉得不通顺的就再读读。
导：读惯了带关联词的句子，删掉会有一点不习惯，但是多读几遍你会发现删去了关联词，句子更干净、利索、简洁，请同学们再看两个句子，出示：●张蕊，你是我最好的朋友，你身上有很多优点值得我学习，可是有一句话我很想对你说。
爸爸，请您不要吸烟了。
因为您吸烟，我和妈妈也会跟您吸二手烟。
师：有了上一句话的经验如果让你在每句话上都删去一个词，你会删哪个词？汇报：第一句删“可是”、第二句删“因为”。
读一读删后的句子，是不是如刚才说的那样更简洁更干净了？！师总结:关联词是语言的胶水，只有在语言不流畅必须使用时才用到关联词，像上面两句中的“可是”、“因为”可用可不用时，我们就不用它，否则就是犯了“关联”病，板书：“关联”病大屏出示有关联病的句子，请同学们帮助诊治。
师随生汇报在幻灯片上操作修改。
●我质问道：“你为什么拿我的作业本？”但是你却说：“拜托，今天是愚人节，……”●您停止了进攻，没有打我也没有骂我，而是装作没事儿似的笑起来。
●妈妈，因为我是无心的，原谅我好吗？●爸爸答应我戒烟了，而且并没有半句怨言。
2、“说“病过渡：同学们都是医术高明的医生，有新的患者来找你们了，可要仔细诊断认真治疗，千万别误诊，出示：1)认识“说”病●看着她们玩的开心，我一个人默默的走开了，你跟过来说：“你怎么不玩啊？”●妈妈看到满地都是鞋，鞋柜空空的，非常生气，把我叫到跟前问：“是不是你干的？我说：“不是！”●您总是为我做这做那！一次，我脚前有个石头，你紧忙走上前，帮我踢走，我非常生气，说道：“我又不是看不见石头，别老把我当小孩子！”●“路上小心！上课认真听讲！”每天上学走出家门时妈妈都会这样说。
过渡：同学们看每个句子都有说字，结合具体语言环境你可以把说改成什么字或词？据生回答板书。
导：同学们汉语里表示“说”的字、词很丰富，除了这些，你还能说出几个吗？……表示说的字词可真多！以后，我们作文里的人物要开口说话时，你可一定要想到这些字词，别让你作文里的人物，你说我说他说，从头说到尾，否则就犯了“说”病。
板书“说”病。
2)提示语的使用导：除了用好表示说的字词写人物说话句外，还可以使用提示语来写说话句，出示：●我装着吃饱的样子拍拍肚皮：“真是太好吃了！”（李增辉）●“我一年才抽多少烟呢？打破记录？不可能！”爸爸看着我，满脸的不相信。
（陈晓东）观察小作者都是用什么作提示语的，提示语的位置一样吗？其实提示语还有一种位置，对，是中间出示句子：●“不行！不行！”我不服气，“做了实验才能知道。
”●“不会。
”哥哥发言,“水进不去，当然出不来。
”（刘惠泽）同学们读一读，提示：你说的话有两个意思时，提示语一般放中间。
师：挑了你们一会刺，再让我们欣赏一段精彩对话。
自由读。
去年我和哥哥、姐用针扎浸过墨水的鸡蛋会不会冒出墨水。
“不会”哥哥发言，“墨水进不去，当然出不来。
”我仔细的看了看说：“鸡蛋上有看不见的小孔，能进去墨水，当然能出来，不排除这种可能性。
”“那鸡蛋不是很精了，哪来那么精的鸡蛋？”“有”“没有”“有”“没有”……我们争得面红耳赤，姐姐不耐烦了，她主张投票，结果哥哥以3比2的票数胜出。
“不干，不干。
”我不服气，“做了实验才知道。
”“想耍赖？”我听出了哥哥话中的火药味，有些灰心，不再做声。
导：他的这段描写不仅注意了说病，提示语的使用。
关键是通过人物的对话把事情写清楚、写具体。
在我们的作文中有太多的“哑巴”，你们看3)举出“哑巴”句子●下课了，同学都出去玩，我也走出教室。
只见他们有的在踢毽子;有的在跳皮筋，有的在扔沙包。
我也想玩，可是问了好几个同学，他们都不让我加入，我只好垂头丧气的站在一边看他们玩！●您一看花死了,脸一下子阴下来,不问青红皂白就打我,我几次解释，都被您打断,心理很委屈……三、有效的训练1、说话师生现场模拟再现当时情景1，师做被拒绝的学生，其他生就是拒绝的人，（注：训练首先让学生使用表示说的字或词，再训练使用提示语说话，注意提示语位置的变换，最后让生自己会一问一答的自行对话，直至使生明确如何使人物开口说话。
2、写话。
出示：您一看花死了,脸一下子阴下来,不问青红皂白就打我,我几次解释，都被您打断,心理很委屈……写出人物间的对话。
四、课堂小结同学看板书，一起读——“关联”病、“说”病、“哑巴”病同学们，记住这些在作文中常犯得病，写好作文后，读一读，看有没有这些病，如果有删一删、改一改，你的作文会更具体、更生动、更精彩今天这节课就上到这，下课。
板书：习作讲评“关联”病问、回答、“说”病辩解、吼、“哑巴”病怒、叮咛、……（参与设计乌兰浩特市兴安一小王秀娟乌兰浩特市教研室吴玉林）。