《小树》《树干像支长笛》教学设计
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教学难点
尝试仿写或者自由创作儿童诗。
教学准备
Ppt课件
板书
《小树》哭了笑了
《树干像支长笛》甜蜜的笛声
大自然万物：心灵相通，和谐美好
课时目标和教学过程设计
学习《小树》
一、引入童诗，唤醒情感
当一个人离开了原来的家园，来到一个陌生的地方，会感到孤独和寂寞。假如一棵小树来到一个新的地方呢？今天我们就来学习一手关于新种的小树的童诗。
1．读第一小节，“我”怎么知道小树哭了？
（1）看见树叶子一片一片的掉了（2）我猜想的(从“也许”一词看出来，诗歌离不开想像)
3.我猜小树为什么哭了？（新种的小树，离开了原来的“家”，离开了原来的好朋友，离开了兄弟姐妹，不适应新的环境，还没有找到新朋友，有点孤单，有点伤心，有点想家）。
3.读好“一片一片的掉了”，读出小树的忧伤孤独，
1.读最后一节，你读懂了什么？从那些诗句和词语中体会到的？（喜欢，笑了，“悄悄伸出了绿绿的小嫩芽”）；比较诵读“树叶子一片一片的掉了”和“悄悄伸出了绿绿的小嫩芽”，体会人们的关爱，使小树心情变化，使它生活状态发生变化，变得积极乐观，在快乐成长）。
2.你觉得为什么新种的小树能转哭为笑？（体会自然界万物像人一样有感情，有依恋，有怕生，有孤独，需要关怀，需要爱，并能够从周围人们的关爱中汲取正能量，获得生活的信心、希望和力量，使得自己生活更快乐幸福。）
课时目标和教学过程设计
学习《树干像支长笛》
一、引入诗歌：
1.图片出示：树干，长笛
2.读题目，你们觉得树干像支长笛，你有什么问题吗？会做什么呢？（奏乐）
3.
二、阅读全诗，
1.阅读全诗，它的格式和《小树》有何不同？（不分小节，分行）
2.标出行号。
3.你从诗中听到了哪些乐声？圈出相关词语。（树干的笛声、鸟兽的歌声）
如果在我们平时的习作中，也用到这种方法，那么一定会使我们的作文增色不少呢！
课后活动和作业设计
关注身边的自然界，自由创作简短的童诗
（四）小结全诗
1.童诗，往往就是一则缩小的优美童话。让我们有感情诵读，表现自然万物对小树的关爱，以及小树的变化。
2.要爱护小树，尤其是新种的小树、花草树木。新种的植物，它们生命力更为脆弱，所以要对它们格外关注，才能使它们很好地生存下来。
四、了解作者及其作品：
林武宪，台湾儿童文学作家，彰化县伸港乡人，1944年生。作品有：儿童诗集《怪东西》
（二）品析第二小节，体会人们对小树的关怀
1.指名读第二小节，面对孤独的小树，人们是怎么做的？
（我浇水；微风安慰；小鸟歌唱；蝴蝶逗他笑）
2.你觉得这一小节中，写得最让你喜欢的地方是……？（把微风、小鸟、蝴蝶和“我”对应着写，并采用拟人的手法，让人感觉这些自然界的景物有和“我”一样的心情和想法，要特别关爱这棵新种的小树。体会自然万物相互关爱、相互扶持的和谐美好的景象。）
课题
单元
第三单元
备课人
孙林娟
内容
《小树》、《树干像支长笛》
备课时间
201409
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1．能正确流利地诵读诗歌。
2．能理解诗人所要表达的思想感情，体会大自然中万物和谐相处的美妙情景。
3．了解拟人、通感等修辞手法，模仿两首诗中的重点片段仿写童诗。
任务定位
教学重点
诵读童诗，体会大自然中万物和谐相处的美妙情景。
3.诵读这节诗歌。
4.想想，还有谁也会格外关爱这棵新种的小树？
（爷爷竖一根竹竿支撑他，防他被风吹倒；爸爸施肥；小妹妹捉虫；小雨滋润；阳光照耀……）
5.你能仿照第二小节的写法，来写写其他人和物怎样照顾刚种的小树吗？写自然景物，用上拟人手法，像人一样照顾小树……）
6.反馈交流，修改。
（三）品析第三小节，感受小树的“笑了”。
4．写树干吹出笛声的是哪几行？（1-6行）
5.出示1-6行，自己读读，你仿佛听到了怎样的笛声？
好听的，美妙的，润泽的——雨露般甜蜜的笛声。把声音写得有味道
出示经典名著中，用“通感”的方法来写声音，如新美南吉《马棚边上的油菜花》——云雀的叫声，就像天上下起了金色的雨，落在了马棚边的油菜上。）把声音写得有颜色，有动态
6.这么甜美的笛声，靠谁吹奏出来？（枝丫，柔和的风儿）
感受原野的树林中微风吹过，树枝摇晃，恬静安宁和谐的自然之美
7．当树干长笛的美妙乐声响起，太阳落下，星星出场，另外一番美妙的情景来开序幕。读后两句诗。
读准“婆娑”、“响遏行云”，理解在诗中的意思。
婆娑——星星相继闪耀在夜空，一闪一闪的，犹如在翩翩起舞。（把亮光写得有动态）
8.响遏行云——鸟儿、动物的、昆虫的，各种各样的歌声响起，好像树干长笛在为它们伴奏。这是原野的树林中最美妙的大合唱，那歌声如此优美响亮，直பைடு நூலகம்云霄，连飘荡的云朵也停下脚步，倾听自然界美妙的音乐!
9.、诵读全诗，背诵。
三、仿写声音
1．回想一下你曾经听到过的美妙声音，用奇妙的比喻，把它写得有色彩，有味道，有动态，有……
二、初读诗歌，读通读顺
1.让我们用自己喜欢的方式读读这首诗，要求读正确读通顺。
2.指名读诗歌，关注每行之间的停顿。
3.诗中的小树发生了什么变化？为什么会发生这种变化？
4.读诗，体会小树情感的变化，圈出两个个表示小树表情的词语。（哭了，笑了）
三、品析诗歌，体会诗意。
（一）品析第一小节，体会小树的“哭了”
试试看吧！
2．反馈交流，修改。让我们一起来分享奇妙的想像，美妙的诗句吧！
3.小结：在诗歌中，通感是一中常用的修辞手法。通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
尝试仿写或者自由创作儿童诗。
教学准备
Ppt课件
板书
《小树》哭了笑了
《树干像支长笛》甜蜜的笛声
大自然万物：心灵相通，和谐美好
课时目标和教学过程设计
学习《小树》
一、引入童诗，唤醒情感
当一个人离开了原来的家园，来到一个陌生的地方，会感到孤独和寂寞。假如一棵小树来到一个新的地方呢？今天我们就来学习一手关于新种的小树的童诗。
1．读第一小节，“我”怎么知道小树哭了？
（1）看见树叶子一片一片的掉了（2）我猜想的(从“也许”一词看出来，诗歌离不开想像)
3.我猜小树为什么哭了？（新种的小树，离开了原来的“家”，离开了原来的好朋友，离开了兄弟姐妹，不适应新的环境，还没有找到新朋友，有点孤单，有点伤心，有点想家）。
3.读好“一片一片的掉了”，读出小树的忧伤孤独，
1.读最后一节，你读懂了什么？从那些诗句和词语中体会到的？（喜欢，笑了，“悄悄伸出了绿绿的小嫩芽”）；比较诵读“树叶子一片一片的掉了”和“悄悄伸出了绿绿的小嫩芽”，体会人们的关爱，使小树心情变化，使它生活状态发生变化，变得积极乐观，在快乐成长）。
2.你觉得为什么新种的小树能转哭为笑？（体会自然界万物像人一样有感情，有依恋，有怕生，有孤独，需要关怀，需要爱，并能够从周围人们的关爱中汲取正能量，获得生活的信心、希望和力量，使得自己生活更快乐幸福。）
课时目标和教学过程设计
学习《树干像支长笛》
一、引入诗歌：
1.图片出示：树干，长笛
2.读题目，你们觉得树干像支长笛，你有什么问题吗？会做什么呢？（奏乐）
3.
二、阅读全诗，
1.阅读全诗，它的格式和《小树》有何不同？（不分小节，分行）
2.标出行号。
3.你从诗中听到了哪些乐声？圈出相关词语。（树干的笛声、鸟兽的歌声）
如果在我们平时的习作中，也用到这种方法，那么一定会使我们的作文增色不少呢！
课后活动和作业设计
关注身边的自然界，自由创作简短的童诗
（四）小结全诗
1.童诗，往往就是一则缩小的优美童话。让我们有感情诵读，表现自然万物对小树的关爱，以及小树的变化。
2.要爱护小树，尤其是新种的小树、花草树木。新种的植物，它们生命力更为脆弱，所以要对它们格外关注，才能使它们很好地生存下来。
四、了解作者及其作品：
林武宪，台湾儿童文学作家，彰化县伸港乡人，1944年生。作品有：儿童诗集《怪东西》
（二）品析第二小节，体会人们对小树的关怀
1.指名读第二小节，面对孤独的小树，人们是怎么做的？
（我浇水；微风安慰；小鸟歌唱；蝴蝶逗他笑）
2.你觉得这一小节中，写得最让你喜欢的地方是……？（把微风、小鸟、蝴蝶和“我”对应着写，并采用拟人的手法，让人感觉这些自然界的景物有和“我”一样的心情和想法，要特别关爱这棵新种的小树。体会自然万物相互关爱、相互扶持的和谐美好的景象。）
课题
单元
第三单元
备课人
孙林娟
内容
《小树》、《树干像支长笛》
备课时间
201409
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1．能正确流利地诵读诗歌。
2．能理解诗人所要表达的思想感情，体会大自然中万物和谐相处的美妙情景。
3．了解拟人、通感等修辞手法，模仿两首诗中的重点片段仿写童诗。
任务定位
教学重点
诵读童诗，体会大自然中万物和谐相处的美妙情景。
3.诵读这节诗歌。
4.想想，还有谁也会格外关爱这棵新种的小树？
（爷爷竖一根竹竿支撑他，防他被风吹倒；爸爸施肥；小妹妹捉虫；小雨滋润；阳光照耀……）
5.你能仿照第二小节的写法，来写写其他人和物怎样照顾刚种的小树吗？写自然景物，用上拟人手法，像人一样照顾小树……）
6.反馈交流，修改。
（三）品析第三小节，感受小树的“笑了”。
4．写树干吹出笛声的是哪几行？（1-6行）
5.出示1-6行，自己读读，你仿佛听到了怎样的笛声？
好听的，美妙的，润泽的——雨露般甜蜜的笛声。把声音写得有味道
出示经典名著中，用“通感”的方法来写声音，如新美南吉《马棚边上的油菜花》——云雀的叫声，就像天上下起了金色的雨，落在了马棚边的油菜上。）把声音写得有颜色，有动态
6.这么甜美的笛声，靠谁吹奏出来？（枝丫，柔和的风儿）
感受原野的树林中微风吹过，树枝摇晃，恬静安宁和谐的自然之美
7．当树干长笛的美妙乐声响起，太阳落下，星星出场，另外一番美妙的情景来开序幕。读后两句诗。
读准“婆娑”、“响遏行云”，理解在诗中的意思。
婆娑——星星相继闪耀在夜空，一闪一闪的，犹如在翩翩起舞。（把亮光写得有动态）
8.响遏行云——鸟儿、动物的、昆虫的，各种各样的歌声响起，好像树干长笛在为它们伴奏。这是原野的树林中最美妙的大合唱，那歌声如此优美响亮，直பைடு நூலகம்云霄，连飘荡的云朵也停下脚步，倾听自然界美妙的音乐!
9.、诵读全诗，背诵。
三、仿写声音
1．回想一下你曾经听到过的美妙声音，用奇妙的比喻，把它写得有色彩，有味道，有动态，有……
二、初读诗歌，读通读顺
1.让我们用自己喜欢的方式读读这首诗，要求读正确读通顺。
2.指名读诗歌，关注每行之间的停顿。
3.诗中的小树发生了什么变化？为什么会发生这种变化？
4.读诗，体会小树情感的变化，圈出两个个表示小树表情的词语。（哭了，笑了）
三、品析诗歌，体会诗意。
（一）品析第一小节，体会小树的“哭了”
试试看吧！
2．反馈交流，修改。让我们一起来分享奇妙的想像，美妙的诗句吧！
3.小结：在诗歌中，通感是一中常用的修辞手法。通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。