四年级语文(上)第5课《火烧云》导学案

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四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）

四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。

说说课文主要写了什么?2、学习生字词。

指名读、小组读，齐读。

哪个字难写，凶的部首是什么。

出示多音字。

3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。

7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。

”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。

8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

《火烧云》导学案

1、学习了这篇课文你懂得了什么？
2、我们一起来学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。
1、指导有感情朗读课文。
2、请大家练习背诵课文。
查阅有关资料
课本
互相交流，初步了解火烧云。
理清层次
感受色彩美和形态美
预设板书：
火烧云
上来了霞光照耀
颜色色彩斑斓
出现时
形状形态万千
下去了留恋
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
教师导控事项
环节（任务）一
检查预习
环节（任务）二
研读课文
环节（任务）三
小结全文
环节（任务）四
巩固练习
环节（任务）一
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我能给大家介绍火烧云的成因等课前了解的知识。
环节（任务）二
1、我知道课文是按什么顺序写的，也知道写了火烧云的哪些特点。
导学案
科目/教材语文年级：四课题火烧云第2课时设计者：李文峰
目标：1、我能有感情的朗读课文，背和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。
重点：了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
难点：了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
1、我能有感情朗读课文。
2、我练习背诵课文。
1、谁能给大家介绍火烧云的样子？
2、谁还懂得哪些有关火烧云的知识？
1、课文是按什么顺序写的？写了火烧云的哪些特点？
2、请大家来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子，谈体会。抓住重点句进行欣赏。
3、请同学们欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。

《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)

《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。

《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。

学习作者的观察、写作方法和特色。

教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。

教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。

自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。

一、学生汇报。

1第二自然段。

觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。

练习朗读。

a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。

b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。

画出作者写颜色的词语。

作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。

课件出示图片。

读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。

)c) 形状一段1马。

好在写出了云的动态，想象力丰富。

以此段为例，学学作者的写作方法。

作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。

学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。

什么样---一下子发现的喜悦。

变化---神秘感，时而轻，时而上扬。

不见----惋惜之情，似在寻找。

2狗。

语文人教版四年级上册火烧云导学案

4《火烧云》导学案学生姓名第一学时课题：《火烧云》课型：新授课学习目标：１、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

２、学习课文生字词。

３、学习背诵课文。

学习重点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。

学习难点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。

学习过程：一、预习导学1、我会认：紫檀色笑盈盈庙门凶猛一模一样恍恍惚惚2、我通过认真读课文，知道了课文第一自然段写（）第二自然段写（）第三自然段写( ) 第四自然段写( ) 第五自然段写( ) 第六自然段写() 第七自然段写（）因此课文可分（）部分，第一部分为（――）写（）第二部分为（――）写（）第三部分为（――）写（）３、跟随作者的目光，我好像看到了（，，。

）4、我还知道了课文重点写了（）。

5、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？（）6、我还想知道的是（）二、合作探究1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。

（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

三、当堂测评。

（一）、选择字词的意思（只写序号）１、光：①光线；②光彩，荣誉；③景物；④光滑；⑤完了，一点不剩；⑥露着；⑦单，只。

光着头（）为国争光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）２、挺：①笔直；②撑直或凸出；③很；④量词。

一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）３、新鲜：①（花朵）没有枯萎；②（空气）经常流通，不含杂质气体；③（事物）出现不久，还不普遍。

乡村的空气多新鲜！（）这事儿多新鲜（）我喜欢新鲜的花朵（）（二）、阅读训练营天上的云从西边一直烧到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些＿＿＿＿＿＿。

还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。

１、按原文填空。

２、这两段话主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

火烧云导学案

除了颜色和形状的变化，作者还通过描写地面上的事物与天空中的火烧云的相互映衬，增强了文章的表现力。霞光映红了地面上的一切，使得整个画面更加和谐统一，充满了诗意。
《火烧云》这篇文章让我对火烧云这一自然现象有了更加深入的了解和认识。它让我感受到了大自然的壮丽与神奇，也让我对美好的生活充满了向往与期待。我相信，在未来的日子里，我会更加关注自然的变化，更加珍惜我们共同的地球家园。
火烧云导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
掌握课文中的生字新词，理解其含义，并学会在适当的语境中运用。其次，通过深入研读课文，能够描绘出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而感受大自然的壮美，激发对自然的热爱之情。此外，要学习作者如何抓住事物的特点和变化进行观察，并积累材料的方法，以提升我们的观察力和表达能力。
八、经典语句解读
1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话描绘了火烧云的颜色之鲜艳，范围之广。“红彤彤的”、“着了火”这样的形容词，生动形象地展现了火烧云红得鲜艳，红成一大片的特点。“从西边一直烧到东边”则表现了火烧云覆盖了整个天空，让人感受到其壮观与美丽。
2.“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话描绘了火烧云颜色的丰富多变。通过“极多”这一词语，强调了火烧云颜色的多样性。同时，“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容词的连续使用，不仅展现了火烧云颜色的快速变化，也让人感受到了其绚丽多彩的特点。
作者运用丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的颜色和形状的变化描绘得栩栩如生。我仿佛看到了天空中那红通通的火烧云，它们时而像一匹匹奔腾的骏马，时而像一头头威武的狮子，时而又像大狗和小狗在嬉戏。这些形象的比喻让我感受到了火烧云形状变化的无穷魅力。

《火烧云》教案设计(优秀4篇)

《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。

1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。

3.过渡二、师生互动，精读精评。

1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。

帮助学生形象化理解。

生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。

看，天空里又飘来一朵云。

（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。

四年级语文《火烧云》教学设计5篇

四年级语文《火烧云》教学设计5篇四年级语文《火烧云》教学设计1第一课时一、图片导入，激发情感（1）学生在看图片时可以充分表达你们的感情，可以指手划脚，可以静静地欣赏，可以窃窃私语，也可以大声赞美。

（出示火烧云的一组图片）喜欢吗？这都是给谁照的像？（火烧云）它怎么样？带着你自己的感情跟它打个招呼。

（师：从你的表情中我看到了惊喜；从你的语气中我听出了赞美。

）知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解它吗？咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。

2、（出示课题）让我们带着你自己的感情一起呼唤它的名字：火烧云。

3、介绍作者。

这篇课文是我们已故的优秀女作家萧红（板书）的作品，萧红（1911-1942），上世纪三十年代的青年女作家，曾受过鲁迅先生的关怀和帮助，和柯灵是同年代的作家，她英年早逝，但给我们留下了许多优秀作品。

《火烧云》就是其中一篇美文。

二、初读课文。

让我们打开课本先一睹为快吧！（屏幕出示温馨提示）：1、你可以大声地朗读，也可以轻轻地读，遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示：如果你觉得还有困难可以请同学帮忙。

或者举手示意老师，老师会马上出现在你身边与你一同解决。

)2、读懂课题:为什么叫火烧云？从文中找出一句话来回答，用曲线划出来。

三、认读生字词1出示词语霞光高寿 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊一模（mu）一样威武沉静 b 恍恍惚惚（反）师：谁笑盈盈？为什么笑盈盈？是什么使小白猪娈成小金猪的？霞光只使小白猪变了颜色吗？师：多么美丽的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（高兴），多么神奇的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（惊奇），带着你的这个感悟读第一小节。

生读师：火烧云上来了，霞光照在大地上，使地上的人和物发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”，霞光这么美，火烧云就更美了，但为什么叫火烧云？能从课文中找出一句话来回答吗？。

《火烧云》教案五篇

《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。

【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、同学回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。

)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。

2、同学回答，争论沟通。

(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。

(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。

⑴同学自由读第1节。

⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

四年级语文上册《火烧云》导学案

四年级语文上册《火烧云》导学案【学习目标】.认识“檀、盈”等5个生字。

能正确流利朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.边读边想象文中描写的火烧云的奇异景象。

【预习导航】一、读课文画出文中的生词，将生字表的字读准音。

看下面的加点的字能读准音吗？紫檀色笑盈盈红彤彤一模一样恍恍惚惚凶猛庙门二、默读课文，边读边画出下列词语，结合课文或查字典理解意思。

笑盈盈：___________________镇静：___________________恍恍惚惚：______________________________________ 4﹡火烧元导学案三、读课文思考：跟随者作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断的变化，想一想介绍了哪几方面的变化？___________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________四、出声多读几遍课文，在你感兴趣的地方写一写你的感受吧！五、资料袋：作者萧红现代女作家，原名张乃莹黑龙江呼兰县人。

她的作品有《生死场》、《小城三月》、《呼兰河传》。

《火烧云》选自于《呼兰河传》。

火烧云：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。

人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。

有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。

【课堂探究】一、自主探究读一读课文，看课文讲了哪些内容？用上“先……接着……然后……”说说课文的主要内容。

想一想，你最喜欢那一部分？___________________________________________________________________二、合作探究：.地面上有许多有趣的变化，有哪些变化？为什么有这些变化？边读边想象，你有什么感受？___________________________________________________ _________________2.仔细读课文找出火烧云变化之多和变化之快的词语吧！背诵自己喜欢的段略。

小学语文《火烧云》优秀教案（通用5篇）

小学语文《火烧云》优秀教案（通用5篇）小学语文《火烧云》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《火烧云》优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《火烧云》教案1【教学要求】１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】２课时。

【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入１、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

教师板书：火烧云２、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

①读一读：有什么问题。

②换词训练：“烧”换成“红”，行吗？（引导学生读议，找找理由：①避免重复；②前后照应；③显示出动态的感觉；④巧妙点题。

）二、初读课文，整体感知１、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

２、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。

３、采取赛读、选读等形式。

（引导学生继续把课文读正确，读流利。

）４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达１、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。

语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）

语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。

全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。

教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。

作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。

教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。

最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。

语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。

课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。

（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。

）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。

四年级语文火烧云教案通用5篇

四年级语文火烧云教案通用5篇教案应该注重教学过程的设计和组织，使学生参与度高，能够积极主动地学习和思考。

这里给大家分享一些关于四年级语文火烧云教案，供大家参考学习。

四年级语文火烧云教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

学习积累作文材料。

教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。

教具准备：大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。

一、复习检查：1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。

）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。

）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

课文《火烧云》教案范文（通用8篇）

课文《火烧云》教案课文《火烧云》教案范文（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的课文《火烧云》教案范文，欢迎大家分享。

课文《火烧云》教案篇1【教学设计思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。

学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。

此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。

这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。

朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。

第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。

【教学目标】１、认知目标：⑴ 学会本课５个生字及９个词语。

⑵ 了解课文内容。

２、能力目标：⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

⑵ 积累描写颜色的词语。

从４～７自然段中选择两段背诵下来。

３、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。

【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。

课文第三至七自然段。

【教学媒体】电脑课件。

【教学过程】一、导入这节课，我们来学习《火烧云》一课。

１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。

）（朝霞、晚霞、彩霞。

）２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

” ）３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？４、师：（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

５、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现──变化──消失二、新授课１、学习第一部分：⑴ 自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？⑵ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。

小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】.doc

小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。

小编整理了小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】，希望对你有帮助!《火烧云》教案1教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。

学习作者的观察，写作方法和特色。

三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。

教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。

师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。

生：火烧云的形状很多。

生：火烧云的颜色很漂亮。

生：火烧云的变化很快。

生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。

太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。

只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。

（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

同时为本课的学习奠定了情感基调。

）二、启发谈话、简介作者、出示课题。

(人教新课标)四年级语文上册《火烧云》导学案

（人教新课标）四年级语文上册《火烧云》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解课文的基本情节，理解故事背景，把握文章主题。
2.掌握生字、生词，如“瑰丽”、“斑斓”等，并能在实际语境中正确运用。
3.理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
4.领悟作者通过描绘火烧云来表达对大自然的热爱和赞美之情。
-展示优秀的观察日记样本，引导学生借鉴和学习，提高观察力和表达能力。
（四）网络资源
1.互联网搜索引擎：
-教师引导学生利用搜索引擎查找火烧云相关的资料，培养学生自主探究、信息检索的能力。
2.教育平台：
-利用学校或班级的教育平台，发布学习任务、讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。
（五）互动软件
1.小组合作讨论工具：
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设，实物展示。
-课前准备火烧云的图片或视频，通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受火烧云的瑰丽景象。
-教师简要介绍火烧云的形成原理，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.目的：通过情境创设，吸引学生的注意力，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）新课讲授
1.方法：朗读法，互动提问。
-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，教师给予反馈和鼓励。
2.目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知，激发学生的学习动力。
四、教学资源与辅助工具
在本章节的教学过程中，为了帮助学生更好地理解和掌握《火烧云》这篇课文，将采用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材与教辅材料
1.教材：《人教新课标四年级语文上册》。
（二）能力目标
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：

小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】

小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】《火烧云》教学导案 2教学要求：⑴通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰盛的想象力和认真观察事物的良好习惯。

⑵能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

⑶学会6个生字：积攒11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ＡＢＢ”形式和用XXXX种事物命名的表示色彩的词。

⑷领会排比句在课文中的作用。

⑸背诵课文第4——7节。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课习题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描画它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简略介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮助。

）二、读课习题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问习题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了习题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，仿佛是天空着了火。

2．自由重复朗诵这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、仿佛……着了火）3．边朗诵边领会这些词的作用。

四、导学第一段。

1．个别朗诵第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——纳凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。