试分析新课标背景下初中语文阅读教学存在的问题与对策

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充 足 的阅 读 时 间 。 除此之外 ， 还 可 以积 极 组 织一 些 与 阅读 相 关 的 比赛 项 目 ， 例 如 诗 歌 朗诵 大 赛 等 ； 第二 ， 教师要改变单一 、 落 后 的教 学 方 法 ，阅 读 不 再 仅 仅 是 读 课 文 ，包 括 对 于 生 活 的 理
解， 对 于 现实 的反 思 ， 教 师 必 须 转 变 观 念 。 在 教 学 过 程 中 可 以 采 用 多 媒 体 等 现 代 化 的 教 学 手 段 ，给 学 生 营 造 良好 的 阅 读 氛 围， 提 高 阅读 效 率 ， 例如 ， 将 相 关 的课 程 视 频 、 课程 的图片 、 作
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那 么具 有 现 实 的主 动 性 ， 以为在分数面前 ． 需 要 掌 握 更 多 的 答 题技巧 。 三、 提 高 初 中语 文 阅读 教 学 水 平 的 策 略 针 对 现 阶 段 我 国初 中语 文 教 学 中存 在 的问 题 ．可 以 了解 到要 想 提 高 阅 读 教 学 水 平 不 仅 需 要 学 校 的 改 革 与 创 新 ．还 需 要 教 师 与 学 生 的 共 同努 力 ， 具体 可 以采 取 以下 几 方 面 的措 施 ： 第一 ， 学 校要 加 深 对 新 课 标 的认 识 ． 改 变 传 统 的 过 于 注 重 分 数 的教 学 理 念 ， 运用科学 、 合 理 的方 法 进 行 课 程 安 排 ， 留 给 学 生
第一 ， 对学生朗读能力 的要求 ， 能够熟 练运用标 准 、 流 利 的 普 通话有感情 地进行朗读 ， 在 阅 读 时 养 成 良好 的 默 读 习 惯 ． 以 免影 响其他 同学 ， 保持 语速 ， 不 能太快也 不能 太慢 ： 第二． 对
课 文 内 容 理 解 方 面 的 要 求 ，阅 读 完 之 后 要 对 文 章 有 自己 的 理解 ， 能够 提 出疑 问 ， 然 后与其 他 同学 进行 讨论 ． 这 不 仅 有 利于培 养学生 的表达 能力 ， 还有 利于他 们理 解能 力 的提高 ， 讨论完 成之后 再认真 听老师 的讲解 ； 第三 ， 对 阅 读 作 品 方 面
试 分 析 新 课 标 背 景 下 初 中 语 文 阅 读 教 学 存 在 的 问 题 与 对 策
孟 庆 文
（ 淮 安 区 教 育局 ， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ２ ０ ０ ）
摘 要： 新课标 背景下 ， 摒 弃 了传 统 、 单 一 的 传 授 式教 学 方法， 学 校 越 来越 重视 学 生 的 主 体 地 位 ， 将 学 生 阅 读 能 力培 养 作 为教 学重 点 ， 但 在 具体 实践 过 程 中仍 存 在 一 些 问题 ． 需要 进 步 完善 。 作 者 对 新 课 标 对 初 中语 文 的要 求及 初 中语 文 阅 读
情 感体验 ， 初 步 领 悟 作 品 的 内涵 ， 从 中 获 得 对 自然 、 社会 、 人 生 的 有 益 启 示 。对 作 品 的 思 想 感 情 倾 向 ， 能 联 系 文 化 背 景 作
出 自 己 的评 价 ； 对 作 品 中感 人 的情 境 和 形 象 ， 能 说 出 自 己 的 体验 ； 品 味 作 品 中 富 于表 现力 的语 言 ， 并 让 学 生 养 成 良好 的 阅 读 习惯 。 二、 初 中语 文 阅读 教 学 中存 在 的 问题 虽 然 在 新 课 标 的 影 响 下 ，我 国初 中语 文 阅读 教 学 水 平 得 到 了 明显 提 高 ， 但仍存在一定不 足 ， 具 体表现 在以下几方 面 ： 第一 ， 从 学 校 方 面来 看 ， 教 学理念落后 ， 没 有 充 分 理 解 新 课 标
的要求 ， 对 不 同 阅 读 作 品 要 有 简 单 的认 识 。 能 够 区 分 出 哪 些 作品属 于写实类 ， 哪 些 属 于 虚 、 戏剧 、 诗 歌 等 。在 欣 赏 文 学 作 品 的 过 程 中 ， 能 有 自己 的
家 的 故 事 通 过 声 音 和 画 面 的 传 播 手 段 直 接传 递 给 学 生 ．这样 学 生 就 可 以更 加 直 观 、 立 体 地 感 受 到 阅 读 的 巨大 魅 力 ： 第三 ． 注 重 学 生 阅读 兴 趣 的 培 养 ， 初 中生 一 般 都 比较 好 动 、 贪玩 。 很 难 静 下 心进 行 阅读 ， 这 就需 要 教 师 进 行 积 极 引 导 。 兴 趣 是最 好
的老师 ， 只有提高学生 的学习兴趣 ， 他们才 能够积极 、 主 动 地 阅读 ， 只 有 这 样 才 能 够 有 效 提 高 阅 读 效 率 。第 四 ． 加 强 课 后 练 习， 课 堂 上 所 需 时 间毕 竟 是 有 限 的 ， 只 有 加 强课 外 练 习 ． 阅 读 水 平 才 能够 得 到 有 效 提 高 。 因为 阅读 所需 时 间一 般 比较 长 ． 课 堂 容量 十分 有 限 ， 长期 进 行 课 堂 阅 读 训 练是 不 太 现 实 的。同学 们 要在 课 后 练 习 ， 课 后 练 习 比课 堂 学 习 更 加需 要 老 师指 导 ． 需 要 学生 提 高 自制 力 ， 静 下 心 来 学 习 。比如 ， 成 立 课 后 学 习 小组 ．
教 学存 在 的 问题 进 行 了详 细分 析 与 总结 ．并 提 出 了相 应 的 解 决对 策 ， 希 望 能 够提 高初 中语 文 阅读 教 学 效 率 。 关键词 ： 新课标
方 法
初 中语 文 阅 读 教 学
存 在 问题
解 决
新 课 标 对 初 中语 文 教 学 的 要 求 新课标对初 中语文教 学的要求 主要表现在 以下几方 面 ：
提 高课 后 在 课 后 练 习 的积 极 性 ，老 师 对 课 后 小 组 进 行 定 期 的 询 问 和指 导 都 是 十 分 可 行 的 。