浙教数学新版小学二年级上册年级上册《立方体拼图》教学设计
二年级数学上册二图形小世界7《立方体拼图》教学课件浙教版
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
二年级上册数学课件-2.7 立方体拼图
身体健康， 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些 总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 经验不是发生在一个人身上的事件，而是一个人如何看待发生在他身上的事。
立方体拼图
(1) (2)
1、想一想，用什么方法计算最简便？
2、数一数物品的个数
驾驭命运的舵是奋斗。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。 有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。 只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 多一点思考，少一份遗憾。——杨建 快乐的人帮助别人，极人的肯定自己。——王修强 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。
立体图形的拼组教案
第三课时立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。
板书设计：立位图形的拼组。
二年级上册数学课件-2.7 立方体拼图
(1) (2)
1、想一想，用什么方法计算最简便？
2、数一数物品的个数
让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 夫妇和，而后家道成。——清·程允中 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！ 当无事时，应该像有事那样谨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，当有事时，应像无事时那样镇静。因为漫长的旅途中，实在难以完全避免崎岖和坎坷。 学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。 汗水是成功的润滑剂。 我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。 认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 人们结成友谊的原因很多，有出于自然的，也有出于契约的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。 很多时候，感情往往能经得起风雨，却经不起平淡；友情往往能经得起平淡，却经不起风雨。 每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜
2021年小学数学浙教版二年级上册立方体拼图
2021年小学数学浙教版二年级上册立方体拼图学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、解答题
1．下面的图形是由几个这样的图形拼起来的？
2．下面的图形是由几个这样的图形拼起来的？
3．右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
4．右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
5．左边的图形拼起来后是右面的那个图形，对应的连起来。
6．
二、填空题
7．右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
8．右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
9．右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
10．右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
参考答案
1．5个。
【解析】
3+2=5个。
2．6个。
【解析】
3+2+1=6（个）
3．5+3+2=10；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
4．5+3+1=9；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
5．
【解析】考查立体图形的认识能力。
6．
【解析】考查立体图形的认识能力。
7．6+3+1=10；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
8．7+4+1=12；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
9．6+3+2=11；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
10．5+3+1=9；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
二年级上册数学- 立方体拼图浙教版 (11张)
二年级上册数学- 立方体拼图浙教版 (11张)
2、一数物品的个数
二年级上册数学- 立方体拼图浙教版 (11张)
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(1)
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(2)
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二年级上册数学- 立方体拼图浙教版 (11张)
1、想一想，用什么方法计算最简便？
二年级上册数学- 立方体拼图浙教版 (11张)
立方体拼图
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浙教版小数数学二年级上学期第课时《立方体拼图》(练习)
浙教版小数数学二年级上学期第7课时《立方体拼图》（练习）
浙教版小数数学二年级上学期第7课时《立方体拼图》（练习）
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、浙教版二年级上册数学《立方体拼图》练习(共4题；
共17分) 1. （2分）用棱长为2分米的小正方体，拼成一个较大的正方体，最少要_______块，这个较大正方体的体积是_______．2. （5分）下面的立体图形中各有几个小正方体？
3. （5分）想一想，下面第一行的图形沿虚线切开后是什么形状?（连一连）
4. （5分）（探究题）把一个长5厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体截成两个形状、大小完全相同的长方体后，表面积最少增加多少？体积有变化吗？参考答案一、浙教版二年级上册数学《立方体拼图》练习(共4题；
共17分) 1-1、2-1、3-1、4-1、。
小学数学浙教标准版二年级上册《立方体拼图》教学反思
小学数学浙教标准版二年级上册
《立方体拼图》教学反思
反复推敲研究《立方体拼图》的过程让我对图形教学和教材掌控有了更多的认识。
初定稿时我认识到新教材的知识安排也是合理的（有种观点认为先特殊再一般不符合认知规律），而且与老教材相比，此节课重视展开图的认识，学生在折合和展开的过程中体会平面到立体的变化，突出三维和二维空间差异，展开图的认识是发展学生空间观念的重要环节。
1、给学生足够的思考空间。
例如提问：在五连块上拼上那一块可围成完整的正方体（可操作）。
学生有很大差异，个别学生能目测结果，个别学生需要操作理解，此时教师不要先鼓励学生操作，因为孩子需要空间想象的过程，过早的操作有碍这方面能力的发展。
2、教师在操作前说明操作要求。
例如：先在头脑中折，想能否围成正方体，如果实在想不出，动手折一折。
让每位学生动手操作尝试、在对比观察中思考是非常重要的。
没有操作就没有经历，没有经历就没有感悟。
这里的动手虽然费时，但是必不可少。
浙教版数学二上2.7 立方体拼图 （教案）
浙教版数学二年级上册立方体拼图教学设计课题立方体拼图单元第一单元学科数学年级二年级学习目标1．通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。
并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
2．培养图形的认知能力和初步的空间观念。
3．在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣。
重点通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。
并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
难点根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：展示一个图形，要求学生根据上节课所学，试一试，能将这个图形分成几个三角形。
引导学生提出问题：三角形是平面图形，可以拼图，那么立方体能否拿来拼图呢？展示用立方体拼成的有趣图案，要求学生数一数每个图形是由几个正方体拼出来的。
引出本节内容——立方体拼图根据教师要求，讲所给图形分一分。
点一点，数一数，发现这两个图形都是由11个小正方体拼成的。
通过学生熟悉的图形的分一分，引出本节要学习的内容，展示的立体拼图，引发学生学习兴趣。
讲授新课1、数拼成立体图形的小整体个数的方法探究展示图形，提出问题，试着数数下面的图形是由几个小正方体拼成的，说一说你是怎么数的。
引导学生先分再数。
在自由讨论，发要求学生分组讨论，汇报交流。
总结学生提出的方法，并展示如下：①方法一：从上往下看提出问题：这种方法，要如何列式计算？分组讨论，汇报交流。
提示学生：列式的方法不止一种。
②方法二：从左往右看提出问题：这种方法，要如何列式计算？分组讨论，汇报交流。
③方法三：从前往后看讨论交流，说一说自己的分法和数的方法。
根据总结的第一种分法，列式。
列式一：1+3+2=7列式二：3×2+1=7左边5个小正方体，右边2个，直接列式5+2=7根据方法三，思考前面有2列2个小正方体，后面有3个，所以列式言的轻松氛围中，让学生开拓思维，培养学生多思考的习惯。
二年级上册综合实践活动教学设计《 拼图形》
二年级上册综合实践活动教学设计《拼图形》一. 教材分析《拼图形》是二年级上册综合实践活动的一课，通过本节课的学习，让学生了解和掌握图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
教材内容主要包括图形的拼接方法、拼接技巧以及拼接的应用。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握图形的拼接方法，提高学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对基本的平面图形有了初步的认识。
但在拼接图形方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握图形的拼接方法，提高学生的动手操作能力和空间想象力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在活动中体验到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：图形的拼接方法。
2.难点：图形的拼接技巧和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4.启发式教学法：引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具：拼图卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：每人一套拼图卡片、实物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种拼接图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们知道这些图形是如何拼接而成的吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解和示范图形的拼接方法，引导学生通过观察和操作，掌握拼接技巧。
在此过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助。
二年级上册综合实践活动说课稿《拼图形》
二年级上册综合实践活动说课稿《拼图形》一. 教材分析《拼图形》这一课是二年级上册综合实践活动的一部分。
教材通过简单的拼图游戏，让学生感受图形的组合与变换，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对他们来说，拼图是一种有趣的活动。
但他们在拼图过程中，可能还不能很好地理解和运用几何图形的特征。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生观察和分析图形的特点，提高他们的拼图技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过拼图活动，掌握一些简单的几何图形，并能灵活运用这些图形进行拼组和创作。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对拼图活动的兴趣，让他们在活动中体验到成功的喜悦，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握一些简单的几何图形，学会用这些图形进行拼组和创作。
2.教学难点：引导学生观察和分析图形的特点，提高他们的拼图技巧。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、示范法、引导发现法和学生自主探究法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物拼图教具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的拼图游戏，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.讲解与示范：讲解一些简单的几何图形，并用实物拼图教具进行示范，让学生直观地理解图形的特征和拼图的方法。
3.学生自主探究：让学生分组进行拼图活动，培养他们的观察力、动手能力和创新能力。
4.成果展示：让学生展示自己的拼图作品，让大家一起欣赏和评价。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生发现图形的美，激发他们继续探究的兴趣。
七. 说板书设计板书设计将突出本节课的主题“拼图形”，用直观的图形和简洁的文字，展示拼图的方法和技巧。
立体纸拼图课程设计
立体纸拼图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握立体纸拼图的基本概念，包括其结构特征和制作原理。
2. 学生能够运用所学的几何知识，识别并制作不同形状的立体纸拼图部件。
3. 学生能够通过实际操作，了解立体纸拼图在空间中的组合方式和视觉效果。
技能目标：1. 学生能够运用剪刀、尺子等工具，准确地裁剪和折叠纸张，制作出精确的立体纸拼图部件。
2. 学生能够通过小组合作，有效地沟通和协作，完成复杂的立体纸拼图作品。
3. 学生能够运用创意思维，设计并实现具有个性化的立体纸拼图，提高空间想象力和创造力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对立体纸拼图的兴趣，激发对艺术创作的热情，增强对美术学科的学习动力。
2. 学生通过立体纸拼图制作的过程，培养耐心、细致和专注的品质，提高解决问题的自信心。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队合作意识，增进同伴间的友谊和互助精神。
课程性质：本课程以实践性为主，结合美术学科知识与技能训练，注重培养学生的动手能力、空间思维和创新能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们在几何知识和手工制作方面具备一定的基础，对新鲜事物充满好奇心，但需进一步培养耐心和细致。
教学要求：教师应注重引导学生主动探索，鼓励学生发挥创意，同时关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过本课程的学习，使学生达到上述具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 立体纸拼图基础知识：- 纸张的种类与特性- 立体纸拼图的基本结构与分类- 立体纸拼图的制作原理与技巧2. 几何知识与立体纸拼图设计：- 几何图形的认识与应用- 立体图形的识别与制作- 空间组合与立体纸拼图设计3. 实践操作与技巧：- 剪刀、尺子等工具的使用方法- 纸张的裁剪、折叠与粘合技巧- 立体纸拼图部件的制作与组合4. 小组合作与创意发挥：- 小组分工与协作- 创意立体纸拼图设计- 作品展示与评价教学大纲安排：第一课时：介绍立体纸拼图基础知识，让学生了解纸张种类与特性，认识立体纸拼图的基本结构与分类。
立方体拼图浙教版二年级上册数学优秀教学案例
（四）总结归纳
1.自我反思：我会让学生对自己在立方体拼图过程中的表现进行反思，总结经验教训，提高自我认知。例如，我会问学生：“你们在拼图过程中遇到了哪些问题？你们是如何解决的？”
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生自主提出问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
2.教师提问：教师针对学生的学习情况，提出引导性的问题，帮助学生深入理解立方体的特征。
3.问题解决：学生通过合作交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的想法和经验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.操作体验：我会提供一些实物或模型，让学生亲自动手操作，观察立方体的特征，培养学生的观察力和动手能力。例如，让学生触摸立方体的各个面，观察它们的形状和大小。
（二）讲授新知
1.自主探究：我会引导学生自主提出问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。例如，我会问学生：“你们认为立方体有哪些特征？它们有哪些特殊的性质？”
三、教学策略
（一）情景创设
1.故事引入：通过讲述一个有趣的故事，引发学生对立方体的兴趣，激发学生的学习动机。
2.生活情境：创设与学生生活实际相关的立方体拼图情境，让学生感受到数学在生活中的运用，增强学生的学习兴趣。
3.操作体验：提供实物或模型，让学生亲自动手操作，观察立方体的特征，培养学生的观察力和动手能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事引入：我会讲述一个关于立方体的有趣故事，引发学生对立方体的兴趣，激发学生的学习动机。例如，讲述一个孩子通过拼装立方体拼图，搭建出一个神奇的城堡的故事，引发学生对立方体拼图的好奇心。
二年级数学上册二图形小世界7《立方体拼图》参考教案浙教版
《立方体拼图》参考教案教学目标：1、让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。
2、通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。
并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
3、在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣，培养学生良好的学习心理和学习习惯。
教学重点：有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
教学难点：立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。
教学工具：课件、小立方体若干。
教学过程：一、情境引入创设虚拟情境并出示多个立方体实物。
问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？这节课，我们就来玩用“立方体拼图”。
（板书课题）二、观察立体图，初步感知观察方法实物操作1、玩玩拼拼——初步建立空间感知。
（1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。
（2）展示作品并说一说你是怎么拼的。
（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法。
2、同桌合作，摆图形。
拼图比赛。
师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛”看谁拼的即对又快。
3。
交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。
如果出现策略相同的就不再重复。
学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。
）（1）学生展示拼法。
（2）让展示的学生边拼边说。
（3）全班模仿再拼一次。
在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。
预设：（1）从下往上摆。
教师追问：我们只能看到2个。
怎么知道第一层有3个呢？（2）从右往左摆。
左边一共有几个呢？为什么？（3）从前往后摆。
后面有几个呢？为什么？4、在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。
上下：3+3+1左右：5+2前后：4+3相同点是什么？三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果。
1、出示较复杂的立体图。
（课本28页第2题）（1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。
二年级数学上册二图形小世界7《立方体拼图》教材解读浙教版(最新整理)
《立方体拼图》教材解读本课主要的知识目标是，在按一定顺序观察立方体拼图的基础上,把观察的结果转化成算式,计算出其中立方体的个数。
要注意积累学生观察立体图形的经验,培养学生的空间观念。
看与问第一个环节，观察立方体。
可从简单的图形开始，如：，唤起学生观察的兴趣，尤其是引导学生想象“看不见的”图形.进一步加深为：，这个图形中有几个小立方呢？先独立思考，再相互交流：你是怎么想的?教师再根据学生的发言，引导学生把观察的结果用算式的形式表达。
如从上往下看，第一层有1个,第二层有3个，第三层和第二层同样多，列式是：1＋3×2＝7（个）;又如，从左往右看,5＋2＝7（个）；从前往后看，4＋3＝7(个）;等等.教师可以用提问的方式促进交流如他的算式是什么意思？他说后面有3个,对吗？还有2个在哪里？……并对各种方法进行总结你觉得哪些方法比较好？这些好方法有什么共同的地方？培养学生从自发地记数到自觉的按顺序观察与计算的习惯。
第二个环节，可以在第一个环节的基础上，让学生先自主计算所示图形中立方体的个数。
然后以小组为单位，相互检查,算得对吗?相互比较，谁的方法比较好？巩固有序观察与计算。
同时方法可更放开一些，如有些学生十分熟悉是由4个立方体搭成的，则可分两层计算。
又如有的学生与第1题比较,发现新图形只是多加了3个立方体——7＋3＝10(个)。
还有的学生把顶层的1个移到第2层,得:4＋6＝10（个）。
练与用练习要求学生想象左面图形拼起来后，是右面的哪一个图形,然后把对应的图形连起来.这样的练习有助于发展学生的空间想象能力。
对于有困难的学生,可帮助他们在想象的基础上，进行实物操作，丰富表象，突破想象难点.完成连线后，还可跟进计算立方体个数,并相互交流算法。
鼓励学生在有序计算的基础上，针对图形特点，灵活选择方法.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
二年级上册数学课件-2.7 立方体拼图
(1) (2)
1、想一想，用什么方法计算最简便？
Байду номын сангаас
2、数一数物品的个数
再高深的学问也是从字母学起的。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看得太重。 只有不想做的，没有做不到的。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲 用自己的双手去创造生活，用辛勤的汗水实现人生的梦想。 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 理想的路总是为有信心的人预备着。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 理想的路总是为有信心的人预备着。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷 春花不红不如草，少年不美不如老。 假使活着本身是失败毁灭伤感和贫困。那么死了也便是幸福和咏叹生命的歌曲。 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索 沉默是毁谤最好的答复。 带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。——牛传明
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浙教数学新版小学二年级上册
《立方体拼图》教学设计
教学目标：
1、让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。
2、通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。
并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
3、在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣，培养学生良好的学习心理和学习习惯。
教学重点：有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
教学难点：立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。
教具：课件、小立方体若干
教学过程：
一、情境引入
创设虚拟情境并（出示多个立方体实物）
问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？
这节课，我们就来玩用“立方体拼图”（板书课题）
二、观察立体图，初步感知观察方法
实物操作
1.玩玩拼拼——初步建立空间感知
（1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。
（2）展示作品并说一说你是怎么拼的。
（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法。
2．同桌合作，摆图形。
拼图比赛。
师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛”看谁拼的即对又快。
3．交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。
如果出现策略相同的就不再重复。
学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。
）
（1）学生展示拼法。
（2）让展示的学生边拼边说。
（3）全班模仿再拼一次。
在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。
预设：
（1）从下往上摆。
教师追问：我们只能看到2个。
怎么知道第一层有3个呢？
（2）从右往左摆。
左边一共有几个呢？为什么？
（3）从前往后摆。
后面有几个呢？为什么？
4．在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。
上下：3+3+1
左右：5+2
前后：4+3
相同点是什么？
三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果
1、出示较复杂的立体图。
（1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。
（2）在交流基本方法后，寻求其他的方法：
（3）说说自己喜欢的方法。
说说为什么？
引导得出相对比较直观的方法：从上至下，凡是上层有的，下层对应的位置肯定有，只要再加上看见的部分就可以了。
四、巩固练习
1.（1）独立完成
（2）反馈交流。
（3）对于有困难的学生，可在自己想象的基础上，用立方体实物进行操作，然后再连线。
（4）连线完成后，再列式计算立方体个数，并在小组内相互交流算法。
2．数正方体的个数。
你能只看下就知道正方体的个数吗？
五、课堂小结
说说这节课你学会了什么本领？还有什么疑问？板书：
立方体拼图
方法：从上往下： 3+3+1
从左往右： 5+2
从前往后： 2+2++3。