高校中青年干部媒介素养调查与思考
媒介素养调研报告
媒介素养调研报告媒介素养调研报告一、引言随着科技的飞速发展，媒介已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这个信息爆炸、传播迅速的时代，媒介素养显得尤为重要。
本调研旨在探讨人们对媒介素养的认识、态度和行为，并为提高媒介素养提供有益建议。
二、方法本调研采用问卷调查的方式，共分发问卷200份，有效回收问卷190份，有效回收率为95%。
问卷内容涵盖了被调查者的基本信息、对媒介素养的了解程度、媒介使用的常见方式、媒介内容的理解与判断等。
三、结果与分析1. 被调查者的基本信息根据问卷结果，被调查者的年龄主要集中在20-30岁，占比46%，其次是30-40岁，占比30%。
这说明年轻人更加注重媒介素养。
此外，被调查者的教育程度以本科学历居多，占比65%，再者是研究生学历，占比20%。
这也表明接受高等教育的人更加重视媒介素养。
2. 对媒介素养的了解程度调查结果显示，有82%的被调查者知道媒介素养的存在，但仅有36%的人对媒介素养有清晰的认识。
此外，将媒介素养定义为“能够通过媒介获得信息和知识，准确判断信息真伪并善用媒介技术”的被调查者仅占23%。
这表明对于媒介素养的认识还需要进一步加强。
3. 媒介使用的常见方式基于调查结果，主要的媒介使用方式是手机，占比80%，其次是电脑和电视，分别占比60%和50%。
社交媒体、手机应用和网络阅读也是受欢迎的媒介使用方式。
这说明人们对于媒介的使用已经形成了一定的习惯，并且移动设备越来越成为主流媒介。
4. 媒介内容的理解与判断有60%的被调查者认为媒介内容中存在着虚假、误导和夸大的现象，仅有30%的人认为媒介内容可以被相信。
此外，有65%的被调查者没有意识到媒介故意创造偏见和引导舆论的可能性。
这表明人们在媒介内容的理解和判断能力上还存在着一定的问题，需要加强相关培训和教育。
四、建议基于以上调研结果，我们对于提高媒介素养提出以下建议：1. 加强教育宣传学校和社区应加强媒介素养的教育宣传，提高广大群众对于媒介素养的认识程度，引导人们理性使用媒介。
2023年新媒体时代下干部的媒介素养提升
2023年新媒体时代下干部的媒介素养提升2023年，数字化、信息化、网络化的新媒体时代已经深入到我们的日常生活中。
作为未来干部，必须具备媒介素养，才能适应这个时代的发展需求，为人民群众服务，更好地完成各项工作。
本文将探讨干部媒介素养在新媒体时代下的提升。
一、媒介素养定义媒介素养是指人们对媒介、信息和通信技术的认知、掌握和应用能力。
它是一个人对媒介和信息的敏感性、可操作性、分析和判断能力的表现。
干部媒介素养的提升，即是干部要具备了解和应用新媒体技术的能力，才能更好地服务人民、推进工作。
二、媒介素养的必要性1. 适应新媒体时代新媒体时代，人们获取信息的渠道变得多样化、快速化，传统的媒体不再是唯一的一种选择。
干部们必须理解并掌握新媒体技术，才能与这个时代同步。
2. 更好地工作媒介素养的提升，可以帮助干部更好地执行工作任务。
例如，可以通过新媒体更有效地进行信息收集、沟通和宣传工作，提高工作效率和效果。
3. 推动组织向纵深发展媒介素养的提升，可以帮助干部更好地推动组织的发展。
例如，可以通过新媒体发布信息，扩大组织影响力，提升组织形象。
三、媒介素养的提升途径1. 加强学习干部应该不断学习新媒体知识和技能，跟上时代的步伐。
可以通过各种线上、线下的学习途径，如课程学习、在线培训、自学等方式，不断提升自身的媒介素养。
2. 实践应用只有通过实践应用的方式，才能真正掌握新媒体技术。
干部可以在工作中运用新媒体技术，不断积累经验，提高应用水平。
3. 交流学习和同行或同事关于新媒体技术的交流学习，可以拓宽自己的视野，获取新的思路和方法。
四、媒介素养的提升策略1. 打破传统思维在新媒体时代，干部需要打破传统思维，拥抱新的媒体技术和内容形式，并在此基础上融合传统媒体，将其融入到工作中。
2. 加强团队协作在新媒体时代，团队的协作能力变得尤为重要。
干部需要加强团队协作，通过共同的学习、探索和实践，不断提升团队的媒介素养。
3. 提升自身能力媒介素养的提升，还需要不断地提升自身的能力。
媒介素养调查报告
媒介素养调查报告2010年10月，我们开展了以“大学生媒介素养状况”为主题的问卷调查。
调查的对象是我们学校的大学生。
调查采取统一问卷、随机抽样的方法，由调查员进入各个生活区寝室访问、被调查者现场填写。
共发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效问卷回收率为96％。
调查样本的构成情况如下：性别构成：女生61人，占%,男生35人，占%。
通过问卷调查和分析，我们可以发现我们学校大学生媒介素养的一些基本状况：一、媒介消费行为：把大学生对各媒介的平均消费频率指数（0～5分）进行比较，由高到低依次为：网络、报纸、电视、广播；而对平均每天消费时间排序，则依次为：网络、电视、报纸、广播。
这说明，大学生对网络的消费程度最深，平均每天上网达小时，对广播的消费程度最浅，平均每天收听不足50分钟。
在媒介消费动机方面，近一半的大学生选择了“了解信息”作为其最主要的消费动机和心理需求；35％左右的人选择了“休闲娱乐”；而选择“学习知识”、“打发时间”、“与人交流”的人都在8％以下。
在选择“最喜爱的媒介类型”时，休闲娱乐型媒介（包括影音娱乐、时尚、体育、网络游戏）达到％的比例，而以新闻和财经为代表的信息型媒介则只占31％。
另有%的人选择文教。
也就是说，大学生虽然以了解信息为最主要的消费动机，但在实际消费中，却明显倾向于休闲娱乐。
以往研究也表明了这一倾向。
这说明，大学生可能在消费中受到媒介内容的影响，而偏离其预期消费目标。
对大学生网络消费过程的另一个问题也在一定程度上证实了上述推断。
在问到“通常你上网时是否有明确目的计划”时，%的人表示“有目的，但常常会中途去看别的内容”，%的人“有明确目的，但完成后会去看别的内容”，还有19%的人没有目的，只是边在网上漫游边找感兴趣的内容，仅有%的人“有非常明确目的，完成后就下线了”。
二、对媒介的理解领会媒介素养的核心理念之一，就是媒介的意义是通过受众的协商而完成的。
也就是说，受众不是被动地接受媒介内容，而是根据自己的需要和特征来确定、诠释媒介讯息的涵义，并对媒介施以影响。
新媒体时代大学生媒介素养问题思考
新媒体时代大学生媒介素养问题思考一、本文概述随着新媒体时代的快速发展，信息传播的速度和广度已经达到了前所未有的高度。
大学生，作为新媒体使用的主力军，他们的媒介素养问题也日益受到社会各界的关注。
本文旨在探讨新媒体时代大学生媒介素养的现状与问题，分析其原因，并提出相应的提升策略。
文章首先定义了新媒体和媒介素养的概念，明确了研究范围和目标。
然后，通过文献综述和实证调查，梳理了当前大学生媒介素养的主要问题，包括信息识别能力弱、批判性思维缺失、媒介道德意识淡薄等。
在此基础上，文章深入分析了导致这些问题的原因，包括教育缺失、社会环境影响等。
文章提出了提升大学生媒介素养的对策和建议，以期为提高大学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。
通过本文的研究，我们期望能够引起更多人对大学生媒介素养问题的关注，共同推动新媒体时代大学生媒介素养教育的发展。
二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响新媒体时代的来临，无疑为大学生媒介素养的培育提出了新的挑战与机遇。
在这一背景下，大学生的媒介素养不仅关乎其个人的全面发展，更关系到整个社会的信息传播和文化传承。
新媒体的多元性和互动性为大学生提供了前所未有的信息获取和交流平台。
通过各种社交媒体、网络论坛、博客等渠道，大学生能够迅速获取国内外各类新闻资讯，参与到各种话题讨论中，实现自我表达与沟通。
这种新的媒介环境要求大学生具备更高的信息筛选、分析和评价能力，以应对海量信息中可能存在的虚假、片面或误导性内容。
新媒体的即时性和开放性也使得信息传播的速度大大加快，信息来源的多样性增加了大学生接触多元文化的机会。
然而，这也对大学生在跨文化交流中的媒介素养提出了更高的要求。
他们需要学会如何在尊重不同文化的基础上，进行有效的信息交流和传播，避免由于文化差异而引发的误解和冲突。
新媒体的个性化推荐算法和互动功能也在一定程度上影响了大学生的信息接收习惯和思维方式。
一些大学生可能陷入“信息茧房”效应，只关注自己感兴趣或与自己观点相同的信息，导致视野狭窄、思维固化。
提升自媒体时代干部的媒介素养
提升自媒体时代干部的媒介素养自媒体时代的到来，为干部在信息传播方面提供了新的机遇，同时也对提高干部的媒介素养提出了新的要求。
提升自媒体时代干部的媒介素养，对于干部能够更好地应对新媒体挑战、加强新媒体宣传、提高形象水平具有重要意义。
一、强化自媒体意识，明确市场需求在自媒体时代干部需要树立自媒体意识，争取获得广泛的社会关注和认可，从而能够更好地服务于人民群众。
具体地，干部应该了解消费者的需求，树立用户第一的服务意识，不断优化和改进自己的文章，使其具有更好的水平和质量。
不仅如此，干部应该重视自媒体的推广，注重传播效果和影响力。
采用更有前瞻性的视角和方法，创新内容和形式，主动探求市场需求，将自己的思想、实践和经验融入到文章中，使之更接地气，更有价值。
二、提高写作能力，做好形象塑造写作能力是干部在自媒体时代提升自己的重要原则。
通过提高写作能力，干部可以更好地展现自己的理论水平和工作能力，展现自己的风采和特点。
在撰写文章时应尽量选用通俗易懂的语言，注重语言的易读性，简洁明了地表述自己的观点。
在形象塑造方面，干部需要注重形象素质的塑造，注重个人形象的维护和提升。
在自媒体平台上发表文章时，应遵循原则、敬重事实、避免主观臆断、保证真实客观。
在处理不同的情况和问题时要表现出坚强有力、果断决策、机智应对的能力，体现出干部的高素质、高水平。
三、创新思维方式，提高传播效果在自媒体时代，干部的读者更加多元化，信息呈现方式也更加多样化，因此，干部需要不断更新自己的思维方式，借鉴创新思维的方法，更好地应对新媒体挑战。
创新思维方式也可以更好地体现出干部的理论素养和实践经验，并能更好地引导和提高读者的素质。
干部应该注重体验体验和反思思考，通过多种方式获取信息和解决问题的方法，不断探索自己的思路和想法，并通过文章的形式将它们呈现给用户，提高传播效果。
此外，干部还需要注重与媒体人员合作，共同推进媒体文化的传播，提高专业素养和传播效果。
培养和提升新时期领导干部媒介素养的思考——基于对成华区领导干部的调查分析
目前 我 国正 面 临严 峻 的社 会 转型 ， 治 、 济 、 政 经 社会 、 文化 、 媒介 等诸个 维度 在现 实、 社会 、 间与 时 空
一
、
媒介素养的概念释 义
媒介
间 内形成 了错 综 复 杂 而 又 互 为作 用 的 复合 交 错 系
国学者 和丹 麦 教育 工作 者提 出。 １３ 年 《 ９ ３ 文化 和 环 境： 培养批 评意 识》 书 中首 次提 出“ 一 文化 素养 ” 的概
关 键词 ： 媒介 ； 媒介素养 ； 路径 思考
收 稿 日期 ：０ １ ０ — ０ ２ １— ５ １
作 者及单 位 ： 中共成都 市成华 区委 党校课 题组 ， 题组 负责人 ： 课 张延 茜（ 笔 ， 执 助讲 ） 课题 组成 员： ， 蒋飚 （ 成 华 区政府 办）郑艳 （ ； 成华 区宣传部 ）何徐兴 （ ； 讲师 ）杨 荣军（ 师） （ ； 讲 。 四川成都 ，１ ０ １ ６０ ５ ）
们通过 学 习和实践 ， 认识媒 介和选择 、 理解 、 评估 和传 播各 种媒 介信 息以及 用之服 务于个 人工作 和生 活的
能力， 能够 充分 利 用媒 介 资源完善 自我 ， 与社会 进 参 步， 是社会 的传播 文 明在个 人身上 的集 中体 现 ， 实质
象， 是摆在 党政 干部 队伍 建设 面前 的一个 核心 问题 ，
媒 ， 动 监督 传 媒 ， 成 对 传 媒 的积 极 态 度 。 主 形
从媒介接 触、 媒介认 知、 媒介使用三个方面予 以陈述。
新时代机关青年干部新媒体素养提升的建议—以A省为例
新时代机关青年干部新媒体素养提升的建议—以A省为例新时代，A省机关青年干部都面临着新的挑战，需要优化信息传递速度，更需要借助信息手段提高工作效率，助力治国理政。
为了全面了解A省机关青年干部新媒体素养现状，我们开展了调研，调研发现当前A省机关青年干部在新媒体素养方面与治理体系现代化的要求仍然存在一定的距离，为此形成对策建议。
一、A省机关青年干部新媒体素养现状调查（一）新媒体认知素养和技能积累的现状。
调查显示，A省机关青年干部大部分对新媒体的认知程度较高，而互联网也已经赶超各种传统媒体，成为A省机关青年干部获取信息的首要媒介。
81.57%的机关青年干部对新媒体持乐于接受，主动尝试的看法，认为新媒体有助于了解社情民意，并对其十分重视。
（二）新媒体舆论引导和舆情处置能力现状。
近年来，A省积极推进媒体融合、完善新闻发言制度、建立网上舆论阵地，在落实各项重大政策、措施上都营造了良好的舆论氛围，维持着舆论空间的风朗气清。
调查表明，在看待新媒体人士方面，91.36%的机关青年干部认为很重要，需要增加与新媒体人士的沟通。
针对网络舆论，近八成的机关青年干部认为很重要，需要保持关注。
（三）运用新媒体走群众路线能力现状。
A省机关青年干部普遍认为运用好新媒体走群众路线是必须引起高度重视的工作之一。
有运用新媒体服务群众、用网络走群众路线经验的机关青年干部占比59.31%，支持培养机关青年干部“网络大V”引导群众、与群众互动的比例达60.65%。
79.27%的机关青年干部所在单位已开通了政务微信，38.96%的单位开通了政务微博，28.6%的单位开通了政务抖音。
76.78%的机关青年干部认为自己所在单位已将新媒体执政落到了实处，超过半数的人认为新媒体普及率高，效果较好。
二、当前A省机关青年干部新媒体素养存在的问题（一）青年干部普遍存在畏网心理。
A省机关青年干部普遍对新媒体持积极乐观的态度，但在实际行动上却不自觉地与新媒体保持了一定的距离。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究旨在探讨当前高校大学生在媒介素养方面存在的问题以及相应的解决策略。
随着信息化时代的深入发展，媒体对于人们的生活产生着越来越大的影响。
在这样的背景下，高校大学生应对媒体信息的能力和素养显得尤为重要。
目前的情况却并不尽如人意。
许多高校大学生在面对各种媒体信息时存在着认知不足、分辨能力不强、思辨能力不够等问题，容易被各种虚假信息所误导。
这不仅影响到他们的学习和生活，也可能对社会产生负面影响。
对高校大学生媒介素养进行研究，并提出相应的对策和建议，有利于帮助他们更好地适应信息化社会的发展，提升自身的素养水平。
加强高校大学生媒介素养教育也是大势所趋，有助于培养出更多具备批判思维和判断能力的优秀青年人才，为社会的进步和发展提供有力支持。
1.2 研究意义高校大学生媒介素养是当今信息化社会中不可或缺的能力之一，具有重要的现实意义和深远的长远意义。
提升高校大学生媒介素养能够增强其对媒体信息的辨识能力，增强对信息的理解和判断能力，提高信息获取的效率和准确性，从而更好地适应信息化社会的发展趋势。
媒介素养的提升也是高校教育质量提高的体现，可以有效增强高校学生的综合素质和竞争力。
加强高校大学生媒介素养教育还有利于培养学生正确的信息道德意识和创新能力，提升其社会责任感和社会参与能力，为其未来的职业发展和社会生活奠定良好基础。
深入研究高校大学生媒介素养现状及对策，具有重要的现实意义和深远的长远意义，对提升高校学生整体素质和适应信息社会的能力具有重要价值。
2. 正文2.1 高校大学生媒介素养现状分析随着互联网和新媒体的快速发展，大学生们日常生活中接触到的媒体内容越来越丰富多样。
研究表明，大部分大学生在媒介素养方面存在不足，表现出以下几个主要现状：部分大学生对媒体信息的甄别能力较弱，容易被假新闻、谣言等虚假信息所误导。
他们缺乏必要的批判性思维能力，难以正确理解和处理媒体信息。
新媒体时代下干部的媒介素养提升-媒介素养论文-教育论文
新媒体时代下干部的媒介素养提升-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着现代社会信息技术及媒体技术不断发展，越来越多的新媒体开始出现，并且在社会上各个领域内得到十分广泛的应用。
作为新时代领导干部，为能够提升自身综合素养，从而更好开展各项工作，十分重要的一个方面就是应当具备良好媒介素养，所以提升领导干部媒介素养也就十分必要，在此基础上才能够进一步提升领导干部能力。
本文就新媒体时代领导干部的媒介素养的提升进行分析。
关键词：新媒体时代；领导干部；媒介素养；提升随着当前社会不断发展，社会对领导干部也有着越来越高的要求，需要领导干部具备各个方面能力及素养，在此基础上才能够保证其更好开展各项工作，其中比较重要的一个方面就是媒介素养。
作为领导干部培训工作人员，应当对其媒介素养的培养加强重视，在清楚认识领导干部媒介素养现状基础上，选择有效途径及方法提升其媒介素养，从而使其整体素质得以有效提升，为其能够更好开展各项工作奠定良好基础。
一新媒体时代领导干部媒介素养基本内涵对于当前社会上的领导干部而言，在实际媒介沟通过程中，其与一般公民之间存在的角色差异就是领导干部属于管理者，也是被监督者。
领导干部在社会分工中扮演着特殊角色，同时也担任特殊责任，因而领导干部的媒介素养也就具备比较特殊的内涵，具体而言主要包括以下方面内容：对于媒介能够正确认识，主要包括媒介特点、功能以及其传播规律等方面内容；对于各种相关媒介信息能够准确理解；与各种媒介能够正确进行沟通，对于相关媒介管理职能能够正确履行；通过对媒介进行利用使自身执政水平提升。
在当前新媒体时代发展的大背景下，对于领导干部媒介素养而言，其所指的主要就是能够对各种媒体正确理解，并且对其进行较好应用，具体而言，其所包括的主要有以下三个方面内容：其一，对于新媒介相关知识及技能能够正确认识及使用，要能够在自身素养及修养得以不断强化的基础上，对信息进行较好判断、理解及评估，对信息最大程度地进行利用；其二，应具备理解、分析及评价新媒体信息辩证思维能力，对于真假信息应能够正确进行辨识、反思及质疑，与媒体之间加强交流，与社会公众之间加强沟通，对媒体及公众合理利用，对于主流舆论要能够积极引导，对社会较好整合，在利用有效媒体运作及使党及政府公信力及形象得以提升；其三，在新媒体沟通交往中应当具备一定法理及伦理道德修养[1]。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析近年来，随着媒体技术的飞速发展、信息的快速传递，学生已经成为了最受影响的群体之一。
如何提升高校学生的媒介素养已经成为了一个备受关注的问题。
本文将就高校学生媒介素养教育的现状、问题以及应对措施进行探讨。
媒介素养教育是指跟当代媒介技术相关的知识、技能和价值观等教育，帮助学生更好地理解和运用媒介信息。
具体来说，高校学生媒介素养教育应该包含以下方面：媒介意识、信息素养、媒介分析、媒介创造等。
目前，高校学生媒介素养教育普遍存在以下问题：1. 教育过程中缺乏新媒体技术应用。
很多高校在媒介素养教育方面仍停留在理论阶段，缺乏实际的实践操作。
2. 教育过程中缺乏针对性。
在教育过程中，通常会忽略学生的个性差异，对于不同性格和需求的学生缺乏个性化教学。
3. 教育过程中缺乏地方特色。
在不同地方，对于学生的媒介素养教育需要有所调整和优化，但是很多高校没有做到因地制宜。
以上问题导致了高校学生媒介素养教育的效果不佳，甚至很多学生缺乏必要的媒介素养。
1. 强化实践操作。
高校需要加强媒介素养教育的实践性，让学生有更多的机会在实际操作中学习媒介技术和知识。
2. 个性化教学。
学生是具有个性的，高校需要对于不同的学生进行个性化的教学，让媒介素养教育更加贴近学生的实际需求。
3. 加强地方特色。
不同地区的学生对媒介的运用和理解可能存在差异，高校需要根据不同地区的特色需要有所调整和优化。
4. 拓宽媒介素养教育的范围。
媒介技术在不断地发展和变革，媒介素养教育应该更加综合和全面，涵盖更多的技术和原则。
以上措施可以有效地提高高校学生媒介素养教育的效果，帮助学生更好地理解和应用媒介信息。
总结高校学生媒介素养教育是当今社会非常重要的一个课题。
通过分析高校学生媒介素养教育的现状和存在的问题，我们可以发现，应对学生媒介素养教育问题的关键是建立更加全面和贴近学生的教育体系。
只有加强实践操作、个性化教学、拓宽教育范围、加强地方特色，才能有效提高高校学生媒介素养的水平。
领导干部媒介素养的调查与思考
（广 州市 新 光 快 速 路 有 限 公 司 某 部 长
梁某 ）
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【调研报告】干部媒体素养调研报告
干部媒体素养调研报告干部媒体素养关系到党的舆论导向水准，也关系到国家治理能力现代化水平。
但实践中，干部媒体素养对宣传思想战线强调得多，对经济业务管理领域强调得少，而要真正形成舆论宣传大格局，确立“大宣传”理念，就迫切需要全方位整体推进各条战线、各个部门、各个领域干部媒体素养的提升。
当前干部媒体素养的实证分析：以某市为例。
201X年12月，某市组织部、宣传部、党校、市政府新闻办联合举办了各区县、委办局的党政主要负责同志及新闻发言人组成的“提高领导干部信息发布和舆论引导能力专题培训班”，培训班学员是该市党委和政府部门面对媒体的各方面的主体力量，展示了主力阵容，基本上能够反映当下干部媒体素养的基本状况，调查问卷的基本信息显示：思想上，认识到媒体的重要性，但真正与媒体打交道还是有顾虑。
在“应对媒体的能力对领导干部来说重要吗”的问答中，有43.9%认为非常重要，40.9%的认为“很重要”，13.6%的认为“重要”，而只有1.5%的认为“一般”。
在“与媒体打交道时会有所顾虑吗”的选项中，56.1%的学员认为“会”，43.9%认为“不会”。
反映了大多数领导干部面对媒体时，还是会有所顾忌。
实践经验上，“接受采访”比重高，但是主动“新闻发布”偏低。
在“是否接受过媒体采访”选项中，90.9%的学员“接受过”，9.1%的学员“没有接受过”。
在“是否参加过新闻发布会”问题中，66.7%的学员“参加过”，27.3%的学员“没有参加过”。
这反映干部面对媒体的机会越来越多，但是媒体找上门来的“刺激——反应型”比例高，主动设置议题进行舆论引导，主动“同媒体打交道”的意识、理念与技巧还是略显不够。
媒体选择上，重视传统媒体，对新媒体关注不够。
学员比较重视报纸、广播与电视的作用。
在“平常是否使用新媒体”的选项中，78.8%的学员“经常使用”，还有19.7%的学员“偶尔使用”“基本不使用”；在“所在单位新媒体账号的开通情况”的选项中，还有近30%的单位“仅有政务微博”或“仅有政务微信”，甚至于“没有开通任何账号”。
关于大学生媒介素养现状的调查与思考
关于大学生媒介素养现状的调查与思考作者：胡晓霞来源：《中外企业家·下半月》 2011年第11期晓霞（金华职业技术学院，浙江金华 321000）摘要：笔者以本校学生为调查对象进行大学生媒介素养现状的调查，以客观的数据反映学生的媒介素养现状，包括他们的媒介接触行为、媒介道德水平和媒介抵制能力。
在此基础上，提出进行科学的媒介素养教育的必要性，并试图从多方面为大学生媒介素养教育实践献策，推动媒介素养教育的具体实施。
关键词：媒介素养；高职学生；媒介素养教育中图分类号：C93文献标识码：A文章编号：1000-8772（2011）22-0225-02在媒介化、信息化的时代，大众媒介信息已经深刻地影响着广大受众的价值取向、消费模式和生活品味。
在高校，大学生也越来越多地依赖大众媒介来获得信息和知识，他们对媒介的选择趋向多元化、复合化。
而大众媒介也对大学生产生着积极与消极两方面的效应。
一方面，学生可能疲于接受传媒所传播的海量信息，惰化了对信息的思辩和梳理的能力，成为信息的奴隶；另一方面，一些不规范、缺乏自律的媒介单位所传递的信息中可能包含过多负面消极的东西，极大地影响学生的身心健康。
但是，我们又不能因为要杜绝这种“病毒”式的污染信息而遏止媒介的发展；也不能阻止人们的媒介接触行为。
所以，我们需要靠训练学生的内在素质来弱化污染信息的影响——那就是培养和提升学生受众的媒介素养。
一、大学生媒介素养现状媒介素养，是指人们对于大众传媒的各种信息的选择能力、理解能力、质疑能力和评估、创造、生产能力以及思辩性回应能力。
可简单概括为：它是人们获取、分析、传播和运用各种形式的信息的能力。
为了解大学生的媒介素养现状，笔者于2011年4月对本校学生进行了一次抽样调查。
调查采取统一问卷、随机抽样的方法，共发放问卷600份，回收有效问卷581份，有效问卷回收率为96.8％。
调查样本的性别构成情况为男性51％，女性49％；专业构成情况为理、工、农医类分别占样本总数的29％、16％、5％，文科占50％，被调查对象所在年级的构成状况为大学一年级占40.4%，大学二年级、三年级分别为31.3%、28.38％。
关于高校媒介素养教育的思考
关于高校媒介素养教育的思考随着信息技术的迅猛发展，由计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态的新媒体环境，极大影响高校师生的工作生活方式。
新媒体环境改变了传统传播方式，形成的是一个更加媒介化的社会、全球传播、互动性强、信息海量的新媒介环境，这对高校教师利用新媒体技术教学造成了挑战。
在这种情况下，如何提高高校教师媒介素养是非常要必要思考的问题。
一、高校教师媒介素养内涵何为“媒介素养”，1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养下了如下定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力，简单概括媒介素养就是受众者对媒介信息的判断和认识。
在对媒介进行认识和判断过程中，需要调动媒介传播者和受众者的理性认识和感性认识，在对媒介进行判断、比较、认识和使用的基础上，得出一个合理的认识，从而对媒介进行推广。
在这个信息加工过程中，需要媒介接触者具有较高的的信息辨别能力和观察能力，否则在接触媒介过程可能无法作出正确科学合理的判断，无法真正意义上认识媒介、理解媒介。
根据新媒介素养的定义和高校教师的职业特点，高校教师新媒介素养即高校教师处理更新媒介关系的能力，应包含个人素养和专业素养两个方面，具体包括对新媒介的认知与理解能力、甄别与使用能力、质疑与批判能力以及利用各种新媒介进行教学教育的能力和素质[1]。
二、高校教师提升媒介素养的必要性一是高校教育教学发展的需要。
现代传媒的发展日新月异，对高校教育教学发展也影响越来越大。
新媒体环境为信息化教育提供了重要的载体，也为信息化教学创设了广阔的空间和平台[2]。
尤其是新冠肺炎疫情发生以来，在“停课不停学”的号召下，全国大部分高校都采取了以网课替代线下课堂的应对策略，线上教学成为了高校开展教学的核心阵地。
新媒体技术的发展还极大方便了师生之间、师生与家长之间的沟通与交流，可以实现实时沟通与反馈，及时解决学生存在的疑难问题和学习生活困惑，这使得传统的课堂教学得到了有效延伸和拓展。
发言稿当代青年的媒介素养
发言稿当代青年的媒介素养各位尊敬的领导、各位亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于当代青年的媒介素养的思考和观点。
媒介素养是指人们在媒介环境中对信息的获取、处理和利用的能力，它是当代青年必备的一项重要素养。
随着科技的不断发展和进步，媒体和信息技术的应用已经渗透到了我们生活的方方面面。
我们生活在一个信息化、数字化的时代，每个人都处在信息传播的网络中。
媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分，对于当代青年来说，媒介素养更是至关重要的。
因此，我们要提高自身的媒介素养水平，积极学习和适应媒体环境的发展，才能更好地适应当下社会的需要。
首先，当代青年应该具备辨别媒体信息的能力。
现如今，各种媒体平台充斥着大量的信息，有真有假，有利有弊，我们应该学会辨别媒体信息的真伪和价值，避免被误导和误解。
同时，我们还应该学会沉着冷静地对待媒体报道，不被媒体所左右，理性地分析和判断信息的真实性和可信度。
其次，当代青年应该具备有效使用媒体的能力。
媒体的发展为我们提供了丰富的信息资源和内容，我们应该善于利用各种媒体平台获取知识和信息，拓宽自己的视野，增加自身的知识储备。
同时，我们还应该善于利用媒体传播自己的观点和想法，积极参与社会话题的讨论和交流。
再次，当代青年应该具备对网络安全和信息保护的意识。
在互联网的世界里，我们不仅要学会利用媒体，更重要的是要保护自己的隐私和信息安全。
我们应该正确使用网络，注意保护个人信息，提高网络安全意识，增强信息保护的能力，防止自己成为网络信息泄漏的受害者。
最后，当代青年应该具备媒体素养的社会责任感。
媒体不仅仅是传递信息的工具，更是社会进步的推动力量。
当代青年应该积极参与公益事业，利用自己的媒体影响力传播正能量，关注社会问题，促进社会的进步和发展。
作为媒体信息的传播者和接收者，我们应该始终保持良好的社会责任感，积极参与社会建设，发挥我们的作用。
总的来说，当代青年的媒介素养是一个综合能力的体现，它不仅包括获取信息的能力，更包括思维能力、判断能力、实践能力等多个方面的能力。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 媒介素养概念不清晰在大学生群体中，很多人对媒介素养的认知还停留在传统的概念上，认为媒介素养只是指掌握媒介技能和知识。
他们忽视了媒介素养更重要的一面，即对媒介环境的主动适应能力和批判性思维能力。
这种概念不清晰导致了大学生在媒介使用中存在一些盲目和不理智的行为，对自己和他人产生不良影响。
2. 媒介暴力和不良信息泛滥随着互联网的普及，大学生在日常生活中接触到的信息越来越多，然而其中不乏媒介暴力和不良信息。
这些信息可能包括暴力、色情、恐怖等内容，对大学生的心智健康产生不良影响。
一些虚假信息也可能误导大学生，影响他们的价值观和人生选择。
3. 媒介批判思维不足当前大学生群体中，缺乏对媒介信息的批判思维。
他们往往对媒介传递的信息缺少怀疑和审慎，容易被一些不实信息所误导。
缺乏对媒介信息进行深度思考和分析的能力，导致无法客观、理性地看待媒介信息，容易受到媒介操纵。
4. 媒介使用过度依赖随着手机、电脑等电子设备的普及，大学生对媒介的使用过度依赖现象愈发严重。
许多大学生已经形成了沉迷于游戏、社交媒体等媒介的习惯，影响到了他们的学习和生活。
媒介使用过度还可能导致大学生的社交困扰和身体健康问题。
二、改进高校大学生媒介素养的对策和建议针对以上存在的问题，高校应加强对大学生的媒介素养教育。
教育内容可包括媒介素养的概念、重要性、发展历程、核心要素等方面，提升大学生对媒介素养的认知度。
加强媒介批判性思维和媒介信息分析能力的培养，让大学生具备识别媒介暴力和不良信息的能力。
高校应当建立健全的信息安全管理体系，对校园网络进行有效管理和监控，防范媒介暴力和不良信息的泛滥。
加强对大学生的心理健康教育，提升他们抵抗不良信息的能力。
高校在教育过程中应更加注重培养学生的批判性思维。
通过讨论、案例分析、跨学科合作等方式，让学生具备对媒介信息进行深度分析和批判评价的能力，提升其媒介素养水平。
4. 增强媒介使用的自控能力通过校园文化建设、青年志愿者服务等方式，增强学生的自主管理和自控能力，减少媒介使用的过度依赖。
重视新媒体时代高校青年干部的媒介素养
不是非常关心 。在繁杂的机关 工作 之余 ， 青年干部很少有时问 去钻研这方面的知识 ， 结果 只能是千篇一律 ， 毫无新 意。
（ 二 ）缺 乏媒 介批 判 意 识 相 当一部 分高校青年 干部 ， 都是 毕业后直接 留校工作 ， 由
、
媒介 素养 ， 是 指人们 正确 地判 断和估 价媒介 信息 的意 义 和作用 、 有效 传播信息 的素质和能力 ， 它是现代社 会公 民素质 的一个 组成 部分 。１ ９ ８ ２年 ， 联合 国教科文 组织发 布的 《 媒介 素养宣言 》称 ： “ 我们生活在一个媒介无处不在 的社会 ， 与其单 纯谴 责媒 介 的强大势 力 ， 不如接 受媒介 对世界 产生 巨大影 响 这一事实 ， 承认媒介作为文化要素的重要性 。 ” 在现 实生 活 中， 如 果一个 地方 或部 门领导 缺乏应 对媒体 的基本 能力 ， 很容易在采 访 中祸从 口出 。近年来 ，“ 你们记 者 管得太多 了… ‘ 你 敢在新华 网曝光 ， 我就 叫它关 闭”“ 你 是替 党 说话还是替老百姓说话 ”等官员雷人语录频 出， 这些都暴露 出 领导干部 的媒介素养亟 待加 强。
（ 武汉大学 党委宣传部 ，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ２）
摘 要： 高校 青年干部对稳定校 园舆情有 着不可忽视 的作用 ， 然而在 面对复杂的信息来源和传播渠道 时， 他们 存在 媒介使 用能力不足 、 缺乏媒介批判意识 、 应用新媒介意识较差 等问题 。为 了做好 新媒 体时代下的 高校 宣传思想工作 ， 提 升 青年干部的媒介素 养 ， 学校应 当搭建平 台、 加强培训 、 完善机制 ， 从 而切 实转变青年干部 的观念 和做法 ， 主动 占领 舆论 制高点。 关键 词 ： 媒介 素养 ； 新媒 体 ； 高校 ； 青年干部 中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ ０ ６ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ４ — ８ ８ ８ ３（ ２ ０ ｌ ６）２ ０ — ０ ２ ７ ３ — ０ １
关于提升领导干部网络媒介素养的思考
关于提升领导干部网络媒介素养的思考发布时间：2021-06-22T11:05:21.530Z 来源：《基层建设》2021年第8期作者：秦志慜[导读] 摘要：在新信息技术飞速发展的今天，教育方式、交通运营等都随着信息技术的发展而作出了适应时代的改革发展，同样，在政治领域加入信息网络媒体的部分，也能创造出不一样的效果。
中共穆棱市委党校 157599摘要：在新信息技术飞速发展的今天，教育方式、交通运营等都随着信息技术的发展而作出了适应时代的改革发展，同样，在政治领域加入信息网络媒体的部分，也能创造出不一样的效果。
加强领导干部的媒介素养在当下不仅仅是与时俱进，也是顺应民心，加强能力的一种重要体现。
一个社会的和谐发展离不开政府的能力，政府的运行离不开领导干部们的能力，以此来看领导干部的能力是实现社会社会和谐的前提，领导自身的能力增强，信服的人民自然而然的就越来越多，社会才会呈现储和谐的局面。
如今，对于领导干部来说，具备知识是必然的，除此之外，面对网络舆论、网络公关等方面也需要具备一定的能力，所以对于网络媒介素养的提升是时代驱使，也是对自身能力的提高。
在今天这个社会，领导干部在很大程度上引领着社会发展，是人民的榜样，领导干部的一言一行都受着大众的审视和学习，所以对于领导干部来说，知行合一很重要，而对于网络媒介素养的培养也在其中不言而喻。
本文是探究关于提升领导干部网络媒介素养的影响及路径作出相关探讨。
关键词：领导干部；网络媒介素养；新媒体；方法引言：现阶段，我国社会矛盾已经转变成为人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分发展，这也说明在此矛盾下产生的关于人民利益与社会和谐相关的问题仍然存在，再加之网络信息技术发展迅猛，这也就意味着相关问题会很快得到蔓延而导致民心紊乱，所以，加强领导干部的网络媒介能力也是为了有效应对相关事件产生的危机公关，给社会大众传递积极向上的正能量。
同时，这也是响应中国特色社会主义道路发展的一项措施，不仅可以提高人民的幸福福祉，也为构建文明网络世界和改善文化进步社会[1]。
高校青年教师继续教育中的媒介素养教育初探
高校青年教师继续教育中的媒介素养教育初探摘要：近年来，网络全球化进程使得世界范围的媒介环境变得日益丰富，也更加复杂。
在中国社会环境迅速变革和媒介角色多元化的现实之中，作为当代大学生健康成长的领路人，尽管青年教师的心智、判断力等各方面已趋于成熟，但他们同时又是新媒体的热衷使用者和强烈拥趸者，身处新媒体环境，他们的媒介素养现状及教育水平应当引起全社会的广泛关注。
关键词：青年教师；继续教育；媒介随着高校教师队伍结构的优化，近年来青年教师比例基本稳定在80%左右，作为高等教育事业发展的主力军和教学工作的新生力量，其生活状态、发展状态与发展需求势必会影响教育教学质量和高校的未来发展。
尽管青年教师的心智、判断力等各方面已趋于成熟，但他们同时又是新媒体的热衷使用者和强烈拥趸者，身处新媒体环境，他们的媒介素养现状及教育水平应当引起全社会的广泛关注。
一、高校青年教师媒介素养现状（一）对新媒体的认识比较系统，操作相对熟练高校青年教师对于新媒体特别是网络依赖程度较高，从接触网络的时间和使用时间方面来看，高校青年教师是新媒体忠实的使用者。
被调查者中，大多数人都选择了每天平均要花费6～8个小时的时间在网络上。
高校青年教师绝大多数利用网络作为自己获取信息的主要渠道，对其的喜好程度也较高。
青年教师对新媒体的相关知识掌握的较为全面和准确，能基本了解到媒介组织的运作方式、大众传媒的正面功能和负面功能；通过新媒体所获取的信息主要和自身学习、科研、娱乐等有关；高校教师很注重并乐于在业余生活中利用各种媒介不断给自己充电，提高自身素养。
新媒体对青年教师的信息获取方式影响最大，其次是思维方式和消费方式，价值观影响相对较小。
但是在对一些青年教师的访谈中发现，青年教师对新媒体的一般功能使用相对熟练，但大多数都不掌握深层次的使用技能，活动方式较为单一、固定，使用层面浅。
（二）对网络信息的判断相对理性，鉴别能力较强新媒体时代，各种信息随时随地的互动传播，信息变得膨胀和泛滥，高雅与低俗共存、有害与无害并举、真假难辨，先进的、主流的、有价值的信息飞了出来，违背社会主义精神文明建设要求、违背中华民族优良文化传统与习惯以及其它违背社会公德的各类信息也飞了出来，甚至危及国家安全、社会稳定的信息也飞了出来，多元文化思潮相互碰撞，客观上造成了西方意识形态和文化的渗透。
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的高校 中青 年后 备 干部 培训班 学 员 。从 ６个小 班
（ 每个小班 的学员结构都相 同， 均来 自不 同类 型 不 同层 次 的 高 校 ） 随 机抽 取 了 ４个 班 ， 发 放 中 共
一
进行了 ３轮的修改和完善， 最终将 问题锁定在 以 下两方 面 ： 一 ， 介 认 知 。包 括 媒 介 的 功 能 、 第 媒 记 者 的角 色 、 日常工作 所使 用 的媒介 组合 、 高校 和媒
介 的关 系 等 。第 二 ， 机 事 件 中如 何 与媒 介 打 交 危 道 。包 括危 机 事 件 中能 否拒 绝 媒 介 采 访 ， 解 危 化
第 ６卷
第 ３期
高
校
教
育
管
理
Ｖｏｌ６ Ｎｏ． ＿ ３ Ｍａ ｖ２０１ ２
２１ ０ ２年 ５月
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｍ ｌ ｏ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ
高 校 中青 年 干 部 媒 介 素养 调 查 与 思 考
机 事件 的媒 介选 择 ， 如何 应对 网络 舆论 ， 到危 机 遇
、
调 查 对 象 与 问卷 设 计
事 件后 的具 体媒 介 策略 等 。 对 于调 查所 得 数据 ， 运用 Ｓ Ｓ １ ． 行 了处 Ｐ Ｓ３ ０进 理 。下文 对 统计 结 果 分 媒 介 认 知 、 机 事 件 中的 危
实 现 和谐 发展 的一 个 具 有 重 要 现 实 意 义 的 话 题 。
调查对象 中， （ 属高校学员 占总人数的 ５ ． 部 委） ４ ６ ， 属 高校 学员 占 ４ ．％ ， 然 部 （ ） 高校 ％ 省 ５４ 虽 委 属
比例 高 于实 际 比例 ， 对 于调 查 高 校 中青 年 干部 但 媒 介 素养 仍具 有 一定 的代 表性 。 为 了确保 问 卷 的 针对 性 和 问题 的有 效 性 ， 充 分呈现高校中青年干部的媒介 素养现状 ， 本研究 在 ３次预 调查 并 征 求 学 员 意见 的基 础 上 ， 问卷 对
基 于此 ， 者于 ２ １ 笔 ０ １年 ５月对 在 国家 教育 行 政 学 院进 修 学 习 的来 自全 国各 高 校 的 ９ ０名 中青 年 干 部进 行 了关 于 媒介 素 养 的 问 卷调 查 ， 以期 了 解 全 国高校 管理 者 的媒 介素 养 现状并 提 出相 应 的解 决 对策 ， 过 调查 研 究 ， 文 认 为 ， 高 校 中青 年 干 经 本 对 部 的媒介 素 养调 查结 果 在一 定程 度 上也 映射 出当 前高 校 领导 者 的媒 介 素 养 ， 望 此 调查 能 为 完善 希 高校 的危 机 管理 策 略 、 升 信 息 时代 高 校 管 理者 提 的素 质结 构 和领 导能 力 提供有 价 值 的参考 。
媒介功 能、 色认知及 日常的媒介接 触， 角 对记者角 色的理 解， 对媒介和 高校 的关 系的认识 以及 包括危机初 现时的 信息管理 ， 危机 中媒介选择 、 网络运 用、 媒介策略在 内的危机 中媒介策略的 问卷调查， 并在 了解高校 管理者的媒介
素养现状 的基础上 ， 出了完善 高校 危机 管理 策略 、 提 提升信 息时代 高校管理者的素质结构和领 导能力的思考。 关键 词 ：高校 ； 中青年 干部 ； 媒介 素养 ； 媒介认知 ； 媒介策略
中图分类号 ： ６５ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３— ３ １ ２ １ ）３— ０ ３— ５ １７ ８ ８ （０ ２ ０ ０ ８ ０
在 当今信息传播 高度发达 的时代 ， 随着高 伴 等教育在国家发展中战略地位的提升以及在改革 “ 深水 期 ” 层次 矛盾 的 凸显 ， 等 学 校受 媒 介 的 深 高 关 注度 日渐 提高 。近年来 高 校危 机 事件 频繁 见诸
信息传达不畅、 沟通不力 已经成为突发事件产生 、
发展 的 一个 重 要 因 素 。可 以认 为 ， 当今 纷 繁 复 在 杂 的媒介 环境 下 ， 对媒 介 角 色 的 正确 理 解 以及 媒 介 公 关 能力 的高低 往 往成 为危 机事 件 能否 得 以妥 善解 决 的关键 。那 么 ， 当前我 国高 校 的领 导者 、 管 理 者 是否 具备 相应 的媒 介 素养 ？在 应对 媒 介进 行 危 机 公关 过程 中能力 如何 ？就 成为 媒介 时 代 高校
本 次 调查 主 要采 用 问 卷 调查 法 ， 查 对 象 是 调
收稿 日期 ： ０ １一ｌ Ｏ ２１ １一 ９ 基金项 目： 国教育科学 “ 全 十一五 ” 规划教育部重点课题 （ Ｆ ０ ０ ５ ） Ｄ Ａ ８ １３ 作者 简介 ： 王敬红 ， 助理研究员 ， 士研 究生 ， 博 从事高校思想政治教育研究 。 网络 出版 时 间 ：２ １ ０ ２ ０ ２— ４— ３ 网络 出版 地 址 ：ｈｔ：／ ｗ ．ｎ ｉｎｔｋ ｍ ／ ｅａ／ ２ １７ ． ４ ２ １０ ２ ．１ ３０ ７ ｈｍ ｔ ／ ｗ ｗ ｃｋ． ｅ ｃ ｓｄ ｔｉ ３ ．７ ４ Ｇ ．０ ２ ４ ３ １０ ． １ ． ｔｌ ｐ ／ ｌ
王 敬 红
（ 国家教育行政学院 思政 部 ， 北京 １２ １ ０ ６７）
摘
．
要 ：当前我 国高校的 管理者是否具备相应 的媒介素养？在应对媒介进行危机公关过程 中能 力如何？成为信
Ｅ时代 高校 实现和谐发展 的一个具有重要现 实意义的话题 。通过对 来 自全 国高校 ９ － ｏ名 中青年干部媒 介认知 中
问卷 ９ 份 ， 回 有 效 问 卷 ７ 份 ， 收 率 为 Ｏ 收 ８ 回 ８ ．％ 。这 ７ ６７ ８人 分别 来 自部 （ ） 高 校 以及 全 委 属 国 ３ 个省（ １ 自治 区 、 直辖 市 ） 的地 方 高 校 ， 为 高 均 校 的 中层 正 职 ， 乎涉 及 高校 所 有 的 行 政 岗位 和 几 业务 岗位 ， 均 年 龄 ４ ． 平 ６ ７岁 ， 女 比例 为 ４：１ 男 。