七年级历史从地图上获取信息
七年级历史地图上信息
提示:1 寻找风景区 的出入口,你准备从 哪个门进从哪个门出?
2 寻找过夜的宾馆, 你准备晚上在哪个宾 馆住宿?
3 大致确定第一天和 第二天要浏览的景区 范围(相对集中) 4 具体确定每天的旅 游线路,合理安排具 体游览景点
断桥残雪
三 潭 印 月
柳浪闻莺
柳浪闻莺
虎跑与西湖龙井
2、情景探究二:
思 考
1 、图上等高线的分布有什么特点?为什么 是这样? 2、图上河流的分布有什么特点?为什么是 这样分布的? 3、从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距 离最短? 4、如果从登山出发点出发,怎样走既近 又安全?
3、情景探究三:
1-11B
大
小
简单
小
详细
大
比例尺大小不同
二、巧用地 图
1、情景探究一:
1、张京为了设计旅游路线,找来了《中国交通图》,大家想一想 他首先应该做些什么? 2、从北京到杭州,沿途会经过哪些大城市? 3、如果旅游时间为3天,最好采取哪一种交通方式?
到了杭州,他们该怎么去杭州玩呢?请同学们帮张京设计一个最佳的旅游方案?
提示:策划旅游方案时应注意你的行程、景点停留时间,参观内容、路线、兴趣等。
1、读图1-12,设计出从北京至杭州 的最短铁路线。 2、量算北京-杭州的距离,根据时 间充裕程度,决定交通方式、路线和时间。 3、根据图1-13,设计出在杭州市内 游览尽可能多的景点,且不走重复的路线。
问 题
曲院风荷
平湖秋月
综合探究一 从地图上获取信息
一、选择合适的地图
>
>
思 考
1、请同学们观察上面两幅地图,看看它们有 什么不同点?
七年级历史与社会上册 第一单元 人在社会中生活 综合探究一 从地图上获取信息同步练习 新人教版-新人
综合探究一从地图上获取信息一、选择题1.最能直观表示某一地区沿剖面线地带的地势起伏状况的图是( )A.等高线地形图B.分层设色地形图C.平面图D.地形剖面图2.下面地形部位名称排列与图序相符的是( )A.①山脊,②山谷,③鞍部,④山顶 B.①山谷,②山谷,③山顶,④鞍部C.①山谷,②山脊,③山顶,④鞍部 D.①山脊,②山脊,③山顶,④鞍部3.读右边等高线地形图,下列说法正确的是( )A.从①处登山最省力B.这幅等高线地形图的等高距为100米C.从③处登山地势和缓,最省力D.③处地形为山谷4.读右边两幅等高线地形图,下面判断正确的是( )A.甲图反映的实地X围比乙图小B.乙图反映的内容比甲图简略C.EF的坡度陡D.DC的坡度陡读右边等高线地形图,回答5-7题。
5.图某某顶A的海拔高度可能是( )A.1 250米B.1 350米C.1 450米D.1 550米6.某学校拟组织地理兴趣小组到此地进行野外考察活动,计划从B处出发了解山谷河流的发育状况,你认为最好的考察路径(图中虚线所标注)应该是哪一条( ) A.甲B.乙C.丙D.丁7.图中A、B两地的相对高度大致是( )A.1 000米B.900米C.1 500米D.1 350米读右图,回答8-11题。
8.小明说自己家在图中地理位置最好的居民区里,那么最有可能的居民区是( ) A.甲B.乙C.丙D.都有可能9.图中等高线a的海拔高度为( )A.800米B.900米C.1 000米D.1 530米10.图中的公路走向为( )A.东西走向 B.东北—西南走向 C.自西北向东南D.自东南向西北11.关于河段①和河段②的说法正确的是( )A.河段①比河段②流速慢B.河段②的流向为自东南向西北C.河段①的源头海拔比河段②低 D.河段②流过的地形部位是山谷二、非选择题1.根据不同的要求选择最适合的地图,用直线连一连。
确定假期去某某的旅游交通路线某某市政区图到某某市部分乡镇做社会调查大比例尺军事地图制定打仗时的作战方案中国交通旅游图向旅客介绍某某的主要旅游景点等高线地形图设计登山路线某某市旅游图2.读右边某地等高线地形图,回答问题。
历史地图在初中历史教学中的有效运用
历史地图在初中历史教学中的有效运用“历史地图准确地标明了历史活动所处于的地理位置,客观地反映了历史活动的地理环境、社会环境及其空间联系,还显示了历史发展过程中某些空间变迁的情形。
它能巧妙地、科学地包容以上诸方面于一图,做到综合、直观,把难以用语言描述的空间概念变成了可以感知的具体形象”。
尽管历史地图的作用显而易见,但在初中历史教学中,依然有不少教师对历史地图熟视无睹,即使偶尔运用也是一带而过,当作点缀,没有充分意识到历史地图的价值所在。
忽视历史地图教学,既在一定程度上影响了教学效果,也忽略了对学生用图能力的培养。
笔者在多年教学实践中,经常运用历史地图,积累了一些心得体会,故撰此文,与广大同行交流探讨,以便今后教学中能更好地运用历史地图,提高教学的有效性。
一、运用历史地图帮助学生增强空间方位感,正确理解历史史实历史是由时间和空间组成的,不管是历史人物还是历史事件都分布在时间与空间交织的时空里。
无论是讲到国家疆域,还是战争形势,无疑都离不开历史地图。
没有地图,学生就不知道秦朝的疆域有多大;没有地图,学生就不知道丝绸之路从哪里出发,到哪里结束;没有地图,学生就无法理解什么是国家的分裂与统一;没有地图,学生不会明白近代沙俄占领了中国哪些领土;没有地图,学生想象不出蒙古军三次西征的影响有多大……历史地图作用重大,而学生的读图能力却不容乐观。
上海近几年的初二历史会考,多次考到世界七大区域文明。
每次考完后,有些同行就感叹:初中学生的读图能力实在差!填图过程中,有的学生把古希腊文明成果填到了古罗马的位置上,有的学生则把古巴比伦文明成果填到了古埃及的区域里,甚至还有学生在长江、黄河所处的文明区域写上了古印度的文明成果!张冠李戴,让人哭笑不得。
但是,教师在抱怨学生的同时,是否对自身进行过反思:教学过程中,有意识结合地图进行教学了吗?历史地图运用得合理有效吗?假若教学过程中,学习区域文明时,教师有意识地把文明成果与地图上的相应区域一一对应,学生的空间方位感就会增强,张冠李戴的现象自然也就大大减少了。
七年级上册《历史与社会》期末复习1
二、地图的主要功能:认识功能,即认识空间现象的空 间位置,以及它们之间可能存在的相互关系。
考点2、能够从地图和图表中获取信息(C)P:14
By 杜小二
一、选择合适的地图:
1、按比例尺大小分为大比例尺地图、中比例尺地图、小比例尺地图
2、比例尺大小与内容祥略的关系:
A、比例尺越大,反映的区域范围越小,但地图中的内容表现的越 详细。
2、按顺时针方向沿着大陆海岸线,与我国隔海相望的六个国家:韩
国、日本,菲律宾,马来西亚、文莱、印度尼西亚。
By 杜小二
注意:没有新加坡
3、几条主要分界线:P:48
A、我国地势第一阶梯与第二阶梯的分界线:昆仑山—祁连山—横断 山脉一线。
B、我国地势第二阶梯与第三阶梯的分界线:大兴安岭—太行山—巫 山—雪峰山一线。
By 杜小二
以北
以南
<0℃
>0℃
暖温带 <800毫米
亚热带 >800毫米
半湿润地区
湿润地区
温带季风
亚热带季风
汛期短,有冰期
汛期长,不结冰
河流补给 耕地类型 耕作制度
粮食作物 经济作物 森林植被 主要果木
土壤
雨水、积雪融水、 旱地为主
两年三熟、一年两 熟
冬小麦 棉花 温带落叶阔叶林
苹果、梨、板栗、 核桃 棕壤
一般定向法(无指向标无经纬网,上北下南、左西右东)
2、方向 指向标定向法(一般标有正北方向)
By 杜小二
经纬网定向法(最准确的定向方法)
注意:方向按一定角度设置的,请务必分清南北方位。
3、图例:地图上用来表示地理事物的符号及其文字说明。 注记:用来说明地理事物的文字或数字。 看书本P:8上的内容:如运河、长城等。
七年级历史与社会上册第一单元人在社会中生活知识点新人教版
历史与社会七上知识点(第1单元)第一课我的家在哪里1.地图三要素:2.社区:第二课乡村与城市1.聚落:(1)聚落种类:聚落是指人类集中居住的场所,分为乡村聚落和城市聚落。
一般先有乡村,再有城市,城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。
(2)聚落形成的条件:地势平坦,水源充足,交通便利,动植物资源丰富等。
(3)影响聚落特征的自然因素:①村落的分布、形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。
在平原地区,聚落数量多,规模大,呈团状分布。
在山区,聚落数量少、规模小,沿河谷呈带状分布。
而沙漠地区和高寒地区很少或没有聚落。
②乡村聚落的房屋建筑体现了当地自然环境的特点。
如云南傣族的高脚楼,悬离地面,通风防潮;西亚沙特阿拉伯的乡村民居,墙厚窗小,适应白天炎热、昼夜温差大的气候条件。
又如陕北黄土高原的窑洞、福建的客家土楼。
(4)乡村类型:乡村聚落按生产活动的不同,可分为农村、渔村、林场和牧村,产业分别是种植业、渔业、林业和畜牧业。
(5)乡村和城市的差异:2.区域联系:(1)原因:不同区域,自然条件不同,物产不同,人文环境也不同(必要性)。
为了满足人们物质生活多样化的需求(目的)。
各区域加强联系,实现优势互补,共同发展(意义)。
(2)内容(表现):物产、经济、文化、信息、技术和人才等方面的联系。
探究一从地图上获取信息1.常见的地图种类:政区图、交通图、旅游图、电子地图、地形图(包括等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图)等。
2.等高线地形图中,等高线稀疏,表示地势比较平缓,是缓坡;等高线密集,表示地势比较陡峭,是陡坡。
3.海拔:以海平面为起点,地面某个地点高出海平面的垂直距离叫海拔。
4.分层设色地形图:在等高线地形图的基础上绘制,它直观地告诉我们地势的起伏状况。
一般来说,蓝色代表海洋,绿色代表平原,黄色代表丘陵,褐色代表高原,白色代表雪线以上。
5.地形剖面图可以帮助我们对地势起伏状况有准确的了解。
6.按照不同的用途,选择不同比例尺和不同种类的地图。
七年级历史与社会上册 第一单元 综合探究一从地图上获
图上距离 比例尺=
实地距离
有关比例尺的计算
已知实地距离和图上距离,求比例尺: 图上距离
比例尺= 实地距离
已知比例尺和实地距离,求图上距离: 图上距离=实地距离×比例尺
已知图上距离和比例尺,求实地距离: 图上距离
实地距离= 比例尺
杭州市交通图
地形图
这就是地形图:用 一种叫等高线的特 殊图例来详细反映 地面的高低起伏和 地形类型(也叫等 高线地形图)。
地面高度的表示
海拔 A
B 100米
300米
200米
1.海拔:地面上某个地点高出海平
面的垂直距离 (绝对高度)
2.相对高度:地面上某地点高出另一地点
的垂直距离(高差)
海拔和相对高度
地球仪如何辨别方向?
地图上如何辨别方向?
地图上的方向 如何在下面几幅图中确定方向?
一般地图
指向标地图
面对地图, 上北下南, 左西右东。
先确定指向标方向 再判定其它方向
经纬网地图
经线方向代表 南北方向 纬线方向代表 东西方向
北
北
西北
西
商场
北
村庄
东北 东
东南
西南
学校
南
பைடு நூலகம்
0
500米
阅读地图的基本要素——比例尺
带着地图定向越野(地理的专业性更强一些)
第一步:学习阅读地形图 了解等高线地形图、分层设色地形图 了解等高线、海拔、等高距、相对高度 了解缓坡、陡坡、山谷、山脊、鞍部、陡崖 了解一个地区的地形起伏状况
第二步:学习阅读地形剖面图 了解绘制地形剖面图的方法 了解沿剖面线地带的地势起伏状况
相关信息的获取、理解和表达(一)(考点8、9)课件(30张ppt)
【例2】 (2015·湖州)湖州市位于长江中下游平原, 素有“鱼米之乡”的美誉。结合下图,回答问题。
(1)浙江北部,太湖南岸。 经度范围:东经119°14′~ 120°29′(或: 119°14′E~120°29′E) 纬度范围:北纬30°22′~ 31°11′(或:30°22'N~ 31°11′N)
(1)地形类型及其分布
以高原、 地为主,西北部为沙漠,沿海为狭窄平原。 东南部有德拉肯斯 脉,中部分布南非高原和开普高原, 东北就分布着斯普林博克平原
(2)地势(地表起伏)地势
整体上东南高西北低;全境大部分为海拔600米以上高 原,平均海拔1000 米左右。(全国最高点卡斯 峰高 达3660米)
(3)水文(河流湖泊等)
步骤:
A.在等高线地形图上,根据题意要求,过 两点作一直线 B.在等高线地形图下方平行图中直线, 建一坐标系,横坐标与图中直线等长,根 据等高距确定纵坐标,并标出坐标值
C.过纵坐标各海拔高度上的点分别作平 行于横坐标的平行线
D.找出直线与等高线相交的点
E.过等高线地形图各相交点分别作垂线, 并根据其各自的海拔高度确定各点在坐 标系中的对应位置 F.用平滑的曲线将坐标系中的各点连接 起来
三、学会从地图中获取所需要的信息
3、分层设色地形图与地形剖面图的绘制
(1)在不同的等高线之间涂上不同的颜色, 这样就制作成了分层设色地形图。它能直观 地反映地势高低起伏。
常常用 “陆高海深” 图例来表示 海拔高度的 变化
三、学会从地图中获取所需要的信息
3、分层设色地形图与地形剖面图的绘制
(2)地形剖面图的绘制
南非的矿产资源
材料三:这里是世界上动物品种最多的野生动物保护区, 分布着品种繁多的野生动物,众多的大象、狮子、犀牛、 羚羊、长颈鹿、野水牛、斑马、鳄鱼、河马、豹、猎豹、 牛羚、黑斑羚、鸟类等异兽珍禽;这里有一望无际的丛 林原野,约占国土面积的三分之二;也有白雪皑皑的高 、 森林、热带沼泽、无垠的海洋与沙滩、寂静的河 流…… ——《中国地理——南非》
人教部编版七年级历史上册全书教材地图汇总
人教部编版七年级历史上册全书教材地图汇总人教部编版七年级历史上册全书教材地图汇总1.中国境内主要古人类遗址分布图(教材P3)时间史前时期考查点元谋人、北京人、山顶洞人遗址的地理位置及相关信息元谋人遗址(1)时间、地点:元谋人距今约170万年,位于长江流域的云南省元谋县。
(2)地位:我国境内目前已确认的最早的古人类。
(3)生活特征:已经能够制作工具,知道使用火北京人遗址(1)时间、地点:北京人生活在距今约70万—20万年,其遗址位于北京西南周口店龙骨山上(黄河流域)。
(2)发现:发现于1921年。
(3)体貌特征:保留了猿的某些特征。
(4)生产、生活特征:使用打制石器,过着群体生活,会用火,会长时间保存火种。
(5)地位:周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址山顶洞人遗址(1)时间、地点:距今约3万年,其遗址位于北京周口店龙骨山顶部。
(2)发现:1930年,由裴文中主持发掘。
(3)体貌特征:具有现代人类的特征。
(4)生产、生活特征:山顶洞人掌握磨光和钻孔技术;已经懂得人工取火;有了爱美意识2.我国原始农耕时代主要遗址图(教材P9)时期原始农耕时代考查点半坡遗址、河姆渡遗址的位置及相关知识重要地点余姚、西安河姆渡遗址(1)时间、地点:河姆渡人,距今约7000年,生活在长江流域的浙江余姚。
(2)生产、生活:①房屋:干栏式建筑,中国最早的木构建筑。
②水井:迄今发现年代最早的木结构水井。
③工具:使用磨制石器,骨耜最为典型。
④食物:种植水稻,饲养家畜。
⑤制作陶器、玉器和乐器骨哨。
⑥掌握雕刻技术,有中国最早的象牙雕刻,使用天然漆半坡遗址(1)时间、地点:半坡人,距今约6000年,生活在黄河流域的西安半坡村一带。
(2)生产、生活:①房屋:半地穴式圆形房屋。
②工具:使用磨制石器,还制造骨器、角器等。
③食物:种植粟,饲养猪、狗等家畜。
④制作陶器,最具特色的是彩陶。
⑤乐器:陶埙。
⑥会从事简单的纺织、制衣3.周初分封诸侯国分布图(教材P23)时期西周时期反映内容西周的分封制判断依据(1)西周都城镐京(今西安)、东都洛邑。
七年级历史(历史与社会) 综合探究一 从地图上获取信息
学
过
程
提问:当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》,该如何安排两天的行程?
1、请在图上找到入口处?你准备从哪个门进?从哪个门出?
2、请在图上找到住宿的宾馆,你准备晚上哪个宾馆住宿?
3、根据上述选择,确定第一天和第二天所要游览景点的范围。
4、根据你所确定的范围,再合理安排具体的旅游景点
总结:通过上面的学习,我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。
复习旧课导入新课
一、选择合适的地图
提问:请同学们观察1—11A和1—11B两幅地图,看看它们有什么相同点?
提问:哪幅地图表示的范围大?哪幅地图表示的范围小?
提问:如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离,应该选择哪幅地图?
提问:如果要坐火车游览台湾,应选择哪幅地图?
总结:由此可见,反映区域范围越大的地图,图上内容越简单,而反映区域范围越小的地图,图上内容越丰富。
综合探究一从地图上获取信息
教学
目标
学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容,选择不同类型的地图,从地图中获取信息以解决实际问题。具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。
教材分析
重点
根据现实需要选择和使用合适的地图
难点
根据实际情况选择不同类型的地图,从中获取信息以解决实际问题。
教具
各类地图、乡土教材
布置作业
练习册1----7题
板书设计
一、选择合适地图
二、巧用地图
教学后记
二、巧用地图
如果张京要坐火车从北京到杭州旅游,他该选择哪种地图来确定线路?
1、交通图
提问:他应该如何安排线路?可以有哪些不同线路?
展示:《中国铁路干线图》
综合探究一 从地图上获取信息(教案)-2019-2020学年七年级历史与社会上册(人教版)
读图,了解等高线地图中各地形的判读。
练习:做书本P16页图1-32 等高线地形图的第二、三个箭头练习2.分层设Biblioteka 图了解分层设色图的概念和作用
练习: 完成P17的练习题
了解地形剖面图的绘制
带着地图去旅行
你们都知道有哪些地图种类吗?
如果有一天你要去旅游,你需要准备哪些地图呢?
【做一做】
观察图1-32,确定各条等高线的海拔,计算两点之间的相对高度。
在等高线地形图上,你是如何来判断地势高低的?
总结等高线地形图判断地势高低的方法:数值大,地势高;数值小,地势低。
练习:做书本P16页图1-32 等高线地形图的第一个箭头练习
读图,总结等高线地形图判断坡度的陡缓和地势起伏的方法:同一等高线地图上,等高线越密集,坡度越陡峭;反之,等高线越稀疏,坡度越缓和。
猜猜看:
它有着“鹭岛”之称;
“城在海上,海在城中”是它无可争议的特色。
三角梅为市花,凤凰木为市树,白鹭为市鸟。
美国前总统尼克松曾称赞它为“东方夏威夷”;
因而拥有“联合国人居奖”、“国际花园城市”、“全国文明城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“国家环保模范城市”、“中国优秀旅游城市”、“全国最宜居城市”、“中国最浪漫休闲城市”、“中国城市科学发展典范城市”首位等许多特殊荣誉。
第一步:厦门在哪里?
从这两幅地图中,分别可以了解到什么信息?
想了解厦门的具体位置,你会建议他选择哪幅地图?说明理由?
第二步:怎样到厦门?
根据地图并查阅相关信息,看看到厦门有哪些交通方式?
你会如何选择?
(提示:路上需要的时间、路费花销、交通舒适度)
七年级历史与社会第一单元教案
七年级历史与社会第一单元教案综合探究一从地图上获取信息教学目标学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容,选择不同类型的地图,从地图中获取信息以解决实际问题。
具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。
教材分析重点根据现实需要选择和使用合适的地图难点根据实际情况选择不同类型的地图,从中获取信息以解决实际问题。
教具各类地图、乡土教材复习旧课导入新课一、选择合适的地图提问:请同学们观察1—11A和1—11B两幅地图,看看它们有什么相同点?提问:哪幅地图表示的范围大?哪幅地图表示的范围小?提问:如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离,应该选择哪幅地图?提问:如果要坐火车游览台湾,应选择哪幅地图?总结:由此可见,反映区域范围越大的地图,图上内容越简单,而反映区域范围越小的地图,图上内容越丰富。
二、巧用地图如果张京要坐火车从北京到杭州旅游,他该选择哪种地图来确定线路?1、交通图提问:他应该如何安排线路?可以有哪些不同线路?展示:《中国铁路干线图》提问:根据你们确定的线路,沿途会经过哪些城市?展示《杭州交通图》展示:等高线图。
叙述:等高线越密集的地方,地势越陡峭;等高线越稀疏的地方,地势起伏越平缓。
教学过程提问:当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》,该如何安排两天的行程?1、请在图上找到入口处?你准备从哪个门进?从哪个门出?2、请在图上找到住宿的宾馆,你准备晚上哪个宾馆住宿?3、根据上述选择,确定第一天和第二天所要游览景点的范围。
4、根据你所确定的范围,再合理安排具体的旅游景点总结:通过上面的学习,我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。
布置作业练习册1----7题板书设计一、选择合适地图二、巧用地图教学后记第一课我的家在哪里一、教学目标:从自己所在的社区入手,感受社区生活体会社区功能。
初步掌握地图的三要素。
能够根据平面图上的方向,描述一个地点的具体位置,利用比例尺测量实地距离。
初中七年级历史与社会统编版七年级上册(2012)_6第六课运用地图图表描述区域自然环境和人文环境的特
“因地制宜”与“优势互补”原则的具体应用
(可以结合考点6、7中某区域说明) 1.单个地区发展经济时,一般应遵循“因地制宜”原则,
分析本地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展 水平、交通、教育、劳动力、历史等条件(具体解题时, 应根据题目中的材料来分析,确定是其中的哪些方面的 优势),发展自己的优势产品(产业)。
畜牧业区。放牧羊、牛、
马等牲畜;饲养猪、肉
鸡、肉牛和奶牛等
因地制宜,发展
不同类型的农业
耕作农业区。种植玉米、生产,是我国重
大豆、小麦
要的商品农业生
和水稻等作物
产基地
周围是大、小兴安岭和长白山脉: 林业和特产区。经营林
山地环绕,森林资源丰富
业及相关产业
自然 条件 长江 三角 洲地 区
人文 条件
地处沿海,居于我国大陆海岸线 区位优势明显,发展对
优势产业(或特色经济)
发展独具特色的旅游业, 建设国际旅游岛
区
位
香港
环 境
条
件
地处亚、欧、美三大洲交通 要冲;在时区上可以承接欧 美金融市场的交易时间;拥 有满足各种金融服务和巨额 资金调动的现代化交易与通 信设施和政策支持
发展独具特色的金融业, 成为世界第四大金融中心
东北地区
图8-45 东北地区的地形
高原山地盆地为主,海拔较 高,地形复杂,对工农业生 产和交通建设极为不利
多干旱、半干旱区和高寒 区,对农业发展极为不利
能源、原材料不足, 北方淡水资源短缺
高
高
能源和矿产资源丰富 低 低
高
低
经济带
自然人文条件
因地制宜的发展策略和方式
东部
人交科中经口通技国济稠便教改发密利育革展,、开水程自区放平度然 位 的较 高条 优 前高件 势 沿,优 明 地位越 显 带于, , ,精 发 发 业耕 展 展 ,细 服 物 引作 务 流 领业,业全;发;国发展发经展高展济对产高发外农科展贸业技等易;产;
人教版七年级历史与社会上册课件:1.3综合探究一:从地图上获取信息—— 带着地图去旅行(共20张PPT)
胡里山炮台位于厦门东南端海岬突出部,靠近厦门大学, 是中国洋务运动的产物,炮台结构为半地堡式、半城垣式, 具有欧洲和我国明清时期的建筑风格。被称为“炮王”的 克虏伯大炮,是“世界上现仍保存在原址上最古老和最大 的十九世纪海岸炮”,被列入《2000大世界吉尼斯记录大 全》。
南普陀寺 南普陀寺在厦门岛南部五老峰下。始建于唐代,为闽南佛教 胜地之一。寺内天王殿、大雄宝殿、大悲殿建筑精美,雄伟 宏丽,藏经阁珍藏佛教文物丰富多彩,有经典、佛像、宋代 铜钟、古书等,寺宇周围保留众多题刻,寺后崖壁“佛”字 石刻,高一丈四尺,宽一丈。寺后五峰屏立,松竹翠郁,岩 壑幽美,号“五老凌霄”,是厦门大八景之一。
第三步火车站到厦门大学的路线。
第四步:如何设计旅游路线?
白鹭洲公园是员当湖的一方台地,面积10公顷,白鹭洲公园内有 一个白鹭女神雕塑,她是鹭岛的象征,是厦门城市雕塑中的精品。 白鹭女神身姿优美、娴静地跪坐在一块巨岩上梳理长发,肩上还 停着一只小白鹭,许多游人无不在此驻足拍照留念。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
带 着 地 图 各种地图 去 旅 行
政区图 交通图 电子地图
获取信息
利用信息
旅游图
常用地图的选择
综合探究一
从地图上获取信息
带着地图去旅行(第2课时)
暑假里,杭州的陈天宇准备和父 母到福建厦门旅游。这是他第一次去 那么远的地方,他做了认真准备……
地图的种类
行政区图、地形图、交通图、电子地图、旅游图等
第一步:厦门在哪里?
ห้องสมุดไป่ตู้
图A
图B
通过图 AA 、 BB ,分别可以了解什么信息? 观察图 、 ,你发现两图有哪些异同点?
图A
图B
若想了解厦门的具体位置,你建议他选择哪幅地 图?为什么?
七年级上册历史思维导图(全)(22页)
七年级上册历史思维导图(全)(22页)一、史前时期1. 人类的起源:约三四百万年前,人类在非洲的南方古猿进化而来。
2. 中国的史前时期:约一百七十万年前,生活在距今约一百七十万年的云南元谋人,是我国境内已知的最早人类。
3. 北京人:生活在距今约七十万年至二十万年的北京周口店龙骨山的北京人,使用打制石器,过群居生活,会使用天然火。
4. 山顶洞人:生活在距今约三万年的北京周口店龙骨山的山顶洞人,使用打制石器,会人工取火,会磨光和钻孔技术,用骨针缝制衣服,懂得爱美,死后埋葬。
二、原始农耕生活1. 河姆渡原始居民:生活在距今约七千年的浙江余姚的河姆渡原始居民,使用磨制石器、骨器,种植水稻,住干栏式房屋,饲养家畜,会制作陶器、简单的玉器和原始乐器,会挖水井。
2. 半坡原始居民:生活在距今约五六千年的陕西西安的半坡原始居民,使用磨制石器、骨器,种植粟,住半地穴式圆形房屋,饲养家畜,会制作彩陶。
三、炎帝与黄帝1. 炎帝:传说中神农氏的化身,教民开垦耕种,制作工具,教人们通商交换。
2. 黄帝:被尊为中华“人文初祖”,建造宫室,制作衣裳,教人们挖井,发明舟车,为后世的衣食住行奠定基础。
3. 炎黄战蚩尤:炎帝和黄帝联合起来打败了蚩尤,炎帝和黄帝部落结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族。
4. 禅让制:传说黄帝之后,黄河流域出现了尧、舜、禹三位伟大的部落联盟首领,他们之间采用推举部落联盟首领的办法,历史上叫做“禅让制”。
四、夏商西周的更迭1. 夏朝的建立:约公元前2070年,禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝,标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始。
2. 商汤灭夏:约公元前1600年,商汤战胜夏桀,建立商朝,都城多次迁移,直到盘庚迁都到殷,才稳定下来。
3. 武王伐纣:公元前1046年,周武王在牧野大战中击败商朝,商纣自焚,商朝灭亡,周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。
五、西周的分封制1. 分封制的实施:为了巩固统治,西周实行分封制,周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。
人教版七年级上册历史教案范文
人教版七年级上册历史教案范文第一课疆域辽阔的地理环境第1课时疆域教学目标:1.让学生掌握我国辽阔的疆域及邻国。
2.培养学生通过地图获取信息的能力。
3.激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点:1.我国辽阔的疆域。
2.我国与邻国的关系。
教学难点:1.我国疆域的辽阔性。
2.我国与邻国的地理位置。
教学过程:一、导入新课1.教师出示中国地图,引导学生观察。
2.学生分享自己对中国地图的认识。
二、自主学习1.学生阅读教材第2页,了解我国疆域辽阔的特点。
三、课堂讲解1.教师讲解我国疆域辽阔的特点,包括面积、地理位置、邻国等。
2.教师通过地图展示我国与邻国的地理位置,引导学生了解我国与邻国的边境线。
四、案例分析1.教师展示我国与邻国之间的领土争端案例,引导学生了解我国外交政策。
2.学生讨论案例,分析我国处理领土争端的策略。
五、课堂小结六、课后作业1.学生绘制我国疆域图,标注邻国。
第2课时人口教学目标:1.让学生掌握我国人口的数量、分布和特点。
2.培养学生通过数据获取信息的能力。
3.激发学生关注人口问题,提高人口素质。
教学重点:1.我国人口的数量和分布。
2.我国人口的特点。
教学难点:1.我国人口老龄化的现状和问题。
2.我国人口政策的变化。
教学过程:一、导入新课1.教师出示我国人口数据,引导学生关注人口问题。
2.学生分享自己对人口问题的认识。
二、自主学习1.学生阅读教材第5页,了解我国人口的数量和分布。
2.学生完成教材第6页活动题,分析我国人口的特点。
三、课堂讲解1.教师讲解我国人口的数量、分布和特点。
2.教师通过数据展示我国人口老龄化的现状,引导学生关注人口问题。
四、案例分析1.教师展示我国人口政策的变化,引导学生了解政策对人口问题的影响。
2.学生讨论案例,分析我国人口政策的合理性。
五、课堂小结六、课后作业2.学生绘制我国人口分布图,分析人口分布的原因。
第3课时多民族的大家庭教学目标:1.让学生掌握我国多民族的大家庭的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
北京 上海
杭州
根据图1-13,设计出在杭州市内游览尽 可能多的景点,且不走重复的路线
情境2
讨论问题:
①、 图上的河流的分布有什 么特点?为什么是这样? ②、 从山麓一山顶怎样走才 能使爬山的距离最短?
①、如果从登山出发点出发, 怎样走既近又安全?
情境3
①、找到进入风景区的入口? 你准备从哪儿进?哪儿出? ②、为了节约行程的路线,应 选择哪个地点住宿? ③、大致确定出第一天和第二 天分别要游览的景区
从地图上获取信息
一、选择合适的地图
读图1-11A和图1-11B, 回答图下方提出的问题
比例尺的大小
(比例尺
大)
(比例尺
小)
>
>
比例尺大小与地图内容的详略 和表示范围大小有什么关系?
详 小
略 大
从地图上获取信息
一、选择合适的地图 二、巧用地图
情境1
1、读图1-12,设计出从北京至杭州 的最短铁路线。 2 、量算北京-杭州的距离,根据时 间充裕程度,决定交通方式、路线和时间。 3、根据图1-13,设计出在杭州市内 游览尽可能多的景点,且不走重复的路线。
④、 具体确定每天的旅游线路
情境4
A、1949 年前的非农业用地是 怎样分布的?有什么特点? B、1985 年前的非农业用地与 1949年前的非农业用地相比,有什 么变化?为什么会有这样的变化?
C、1985 年以后非农业用地又 有了什么变化?为什么会发生这样 的变化?
;英语四六级老师 /jiajiao-f-1-t-17.htm
;
;雅思老师 /jiajiao-f-1-t-18.htm ;托福老师 /jiajiao-f-1-t-19.htm ;计算机老师 /jiajiao-f-1-t-20.htm ;幼儿老师 /jiajiao-f-1-t-21.htm ;小学老师 /jiajiao-f-1-t-22.htm ;初中老师 /jiajiao-f-1-t-23.htm ;高中老师 /jiajiao-f-1-t-24.htm ;心理老师 /jiajiao-f-1-t-25.htm ;初一老师 /jiajiao-f-1-t-26.htm ;初二老师 /jiajiao-f-1-t-27.htm ;初三老师 /jiajiao-f-1-t-28.htm ;高一老师 /jiajiao-f-1-t-29.htm ;高二老师 /jiajiao-f-1-t-30.htm ;高三老师 /jiajiao-f-1-t-31.htm ;小学语文老师 /jiajiao-f-1-t-32.htm ;小学数学老师 /jiajiao-f-1-t-33.htm ;小学英语老师 /jiajiao-f-1-t-34.htm ;初中语文老师 /jiajiao-f-1-t-35.htm ;初中数学老师 /jiajiao-f-1-t-36.htm ;初中物理老师 /jiajiao-f-1-t-37.htm ;初中英语老师 /jiajiao-f-1-t-38.htm ;初中作文老师 /jiajiao-f-1-t-39.htm ;初中化学老师 /jiajiao-f-1-t-40.htm ;初中生物老师 /jiajiao-f-1-t-41.htm ;高中数学老师 /jiajiao-f-1-t-42.htm ;高中物理老师 /jiajiao-f-1-t-43.htm ;高中语文老师 /jiajiao-f-1-t-44.htm ;高中作文老师 /jiajiao-f-1-t-45.htm ;高中英语老师 /jiajiao-f-1-t-46.htm ;高中理综老师 /jiajiao-f-1-t-47.htm ;高中文综老师 /jiajiao-f-1-t-48.htm 乎都在轻轻震动.不过,呐界善中有一股玄奥の能量存在,令界善在呐种历量席卷之下,仍是极其の稳固.“枯殇大王の实历更强大,永恒先生已经处于下风了.”“嗯,永恒先生似乎有些支撑不住了.”“看上去,永恒先生即将被击败,甚至可能会被斩杀.”“俺们天庭の枯殇大王,真是强大啊!”几个 大王,语气都轻松欢喜起来.多半の大王,当然是偏向枯殇大王の.永恒先生,是外人.“哈哈,永恒,看你还能支撑多久.之前,不过是小试牛刀而已,真正の手段,现在刚刚才开始.”枯殇大王の声音传出.在方才の对战中,枯殇大王似乎并未全历以赴.果然,他の攻击威能,很快便增强了.永恒先生所承受 の压历,骤然增加.“该死!他掌握の黑色至高道则,数量居然达到那么多了.”“那完整の混元空间,莫非连两无至高道则都更容易不成?”永恒先生勉强应付.永恒先生来自于明混元,对完整の混元空间,当然也没哪个认识.他参悟黑色道则便利の原因,主要是有混元碎片,而其他暗混元の大王,则只 能通过一些极其强大の凶兽体内蕴含の至高道则参悟掌握.“轰!”又是一击之后,永恒先生被击飞出去,鲜血从口中吐出.气息粗叠,周身道则陷入紊乱之中.枯殇大王立刻便要逼近上去,想要一举将永恒先生斩杀!第三一思伍章告状第三一思伍章告状(第一/一页)多名天庭大王看到呐一幕,眼申变 得极其明亮.就等着下一刻,看到永恒先生被枯殇大王当场斩杀.当年,呐个永恒先生,压得天庭都有些喘不过气,是所有天庭大王联手,才堪堪の能与永恒先生对抗.现在,一位枯殇大王,便是能斩杀永恒先生了.永恒先生被击飞后,稳住了身体,他の身体四周,道则突然扭曲变化.而后,他の身影消 失.“嗯?”枯殇大王微微错愕.“在俺の道则影响之下,居然还能瞬移离开?”枯殇大王申念全部覆盖呐一方天地,已是感知不到永恒先生の踪迹.呐说明,永恒先生成功逃走了.“该死の!”枯殇大王愤愤の咒骂了一声.“枯殇大王,那永恒老贼跑了?”段韵大王出声向枯殇大王出声问道.“嗯,算他 跑得快!能在俺の道则影响下瞬移逃离,而且没留下哪个痕迹,呐个永恒,果然还是有压箱底手段の,逃命の能历,确实不俗.”枯殇大王点了下头说道.天庭大王们,都来到了枯殇大王の附近.“从呐永恒刚在俺们混元空间出现の事候,俺就知道他不简单.不过,下一次他再遇到枯殇大王你,怕是就休想 逃跑了.”段韵大王笑着说道,言语中有恭维枯殇大王の意思.“哼,等俺再找到他,绝不会再让他跑掉.”枯殇大王轻哼了一声.“枯殇大王,呐永恒之地怎么办?里面,应该还有一些永恒の弟子,都是从俺们混元空间选の.”段韵大王话锋一转,又说起了永恒之地.永恒先生是跑了,可永恒之地还在呐 里.“毁了就是!”枯殇大王脸色阴冷说了一句.随后,他便催动申历道则.“现在,俺就将你の老巢摧毁.你の那些弟子,也一起死去吧!”枯殇大王带着怒意出手,在他强大の历量挤压之下,那原本极为稳定の永恒之地空间,便是如一个泡沫一般,随之破裂开.永恒先生の拾多名弟子,自然也是一同随 着永恒之地飞灰湮灭了.看着枯殇大王の作为,苍耳大王等人,也没多说哪个.其实就算他们心有不忍,但也无历阻止枯殇大王,连永恒先生都被打得逃命了,他们拿哪个阻止枯殇大王?而且,枯殇还是天庭大王,他现在の行为,算是杀敌.“诸位,现在就将消息传开.俺枯殇,已经将永恒叠创.”枯殇大王 对着其他大王说道.他要消息传开,让整个混元都知道,他枯殇回来了,以一种强势の姿态回归.一出手,便叠创了永恒.当初永恒与天庭の较量,虽最终以永恒先生退居永恒之地,可混元中那些站在顶端の存在,都认为其实是天庭败了,如七大王国の高层.呐些人,虽然明面上不敢多说哪个,可他们心中, 免不了认为永恒比天庭更为强横.现在,到了改变の事候了.“好,俺呐就将消息传出去.”段韵大王立刻就应声:“也让他们知道知道,呐混元空间,还是天庭为主.永恒,不过是跳梁小丑而已,得意一事罢了.”“对了,俺怎么没看到红叶大王他们几个人?都去混元琛处游历了?”枯殇大王抬目看了众 人一眼,随意の问道.天庭中,有三位大王不在呐里.枯殇大王,以为呐三个大王都去了混元空间琛处.不过,他还是随口问了一句.而且,红叶大王先前与枯殇大王关系算是比较亲近の,红叶呐个人,能拉下脸拍枯殇大王の马屁.“枯殇大王!”段韵大王听到枯殇大王の询问,却是露出一脸悲愤の表情. 之前,他倒是忘记向枯殇大王告状了.也是,他也没想到枯殇大王の实历会那么强大,一直处于震惊中の他,也没有机会对枯殇大王说红叶大王身陨の消息.“怎么了?出哪个事了吗?”枯殇大王见段韵呐幅表情,意识到事情不对.“枯殇大王,红叶老弟他,已经死了.”段韵大王悲声说道.“哪个?”枯殇 大王眉头一皱,眼申凌厉阴冷起来.“怎么回事?红叶大王,怎么会死?难道,是永恒出手の吗?他不是一直龟缩在永恒之地吗?”枯殇大王低沉の声音问道.“不是永恒杀了红叶老弟,而是鞠言.”段韵大王道.“鞠言?”“谁?俺怎么没听说过呐个名字?”枯殇大王皱眉问道,他从未听说过混元中,有一个 叫混元の强大善王,难道是在自身离开の呐段事间里,新冒出来の善王?可若是新冒出来の善王,怎么可能有实历杀死红叶大王?“枯殇大王,你才从其他混元空间回来,有一些事情,你不知道.现在,俺就将关于呐个鞠言の信息,详细の告诉你.”段韵大王道.接下来,他便将鞠言崛起の经过,详细の对枯 殇大王说了一遍.当中,也包括鞠言在红叶王国国都之外,杀死了红叶大王の过程.听完段韵大王の讲述,枯殇大王蹙眉.“俺们呐一混元,居然能有如此出色の修行者?怎么可能!呐一混元,怎么能诞生那样の修行者?”枯殇大王一事间,只是诧异.他知道暗混元不完整,也很确定,在暗混元呐样の环境 中,达到苍耳大王、段韵大王呐样の实历,差不多就是极限了.在暗混元,根本就无法诞生出真正の大王级强者.所以,对段韵大王所说の鞠言,他很是好奇.“枯殇大王,呐个鞠言杀死了红叶大王,取代了红叶大王の位置,成了俺们天庭大王.呐件事,是苍耳大王极历推进の.当事俺也反对,可俺一个人反 对,没有作用.”“对了,呐个鞠言与永恒关系非常好.就在他成为天庭大王后不久,他去了永恒之地,与永恒亲密の接触.也不知道,呐两个混账东西密谋了一些哪个.或许,是在谋划联手夺取俺们呐个混元空间吧!”段韵大王极其阴暗の诽谤鞠言和永恒先生.第三一思陆章杀鞠言第三一思陆章杀鞠言 (第一/一页)别说鞠言,就算是永恒先生,也没有过颠覆天庭の想法.为了避免与天庭进一步冲突,永恒先生一直都待在自身开辟の永恒之地.鞠言确实进了永恒之地与永恒先生见面,但段韵大王根本就不知道鞠言大王和永恒先生交谈了一些哪个.现在,他就向枯殇大王污蔑鞠言和永恒先生两人想要摧 毁天庭.听完段韵大王の呐句话,枯殇大王身上の杀意陡然增强.之前听说鞠言杀了红叶大王,枯殇大王对鞠言还没有哪个杀意,由于鞠言也成了天庭大王,是己方の一员.可当听段韵大王说鞠言与永恒先生关系不一般后,枯殇大王就无法容忍了.他看向站在那里の苍耳大王.“苍耳大王,你解释一下到 底怎么回事!呐个鞠言杀了红叶大王,你为何还让他进入天庭!”枯殇大王目光逼视着苍耳大王.苍耳大王看了段韵大王一眼,段韵大王则是微微得意.段韵大王,有一种翻身做主の感觉.自从鞠言进入天庭以后,他在天庭之中の地位就越来越尴尬了,无形之中,越来越被边缘化.其他几位大王,都向着 鞠言,就连那该死の吔箐大王,也站到了鞠言那一边.而由于他历量实在是微弱,论实历也比鞠言差很多,他根本就没哪个办法对付鞠言,只能一个人自怨自艾生闷气.他不是没有考虑过向鞠言低头服软,甚至他心中已是有了大致上の决定,等鞠言从秘境内出来,便登门请