必修1第三课《多彩的消费》教学设计 郑州十一中 闫彦强
《多彩的消费》教学设计
《多彩的消费》教学设计一、课题：《多彩的消费》（人教版必修①《经济生活》第一单元第三课（P17-22）。
包括第一框消费及其类型，第二框树立正确的消费观。
二、课型：新课(2课时)三、教学目标1、了解收入水平、物价水平等因素对消费的影响，了解不同的消费类型。
2、理解消费结构的含义，消费结构的变化与恩格尔系数。
3、描述几种消费心理，比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
4、通过对某些消费行为的分析，引导学生树立“量入为出、理性选择”的消费观念。
教学目标说明：1、2、4是本课教学的重点和难点。
四、学习内容及程序：（一）基础知识回顾1、价格变动对生产的影响2、价值规律的内容（二）课前自主学习（1）影响消费的主要因素有哪些？（2）不同消费类型的有什么特点？（3）消费结构、恩格尔系数的含义，恩格尔系数与消费的关系。
（4）比较几种消费心理，评述消费行为的差异。
（三）学习新知识第一框题：u 影响消费水平的因素1、【自主—合作探究】P17—的探究活动结论：（1）影响消费水平的主要因素有：和。
收入是消费的。
（2）居民收入水平取决于，而且受的影响。
（3）社会总体消费水平的高低与有密切联系。
2、【课堂讨论】消费需求不足，是目前我国经济增长的主要制约因素。
国家、企业和消费者个人应该采取哪些措施提高居民的消费水平（生活水平）？3、【自我检测】（1）城镇地区居民的消费水平相对于农村居民的消费水平来说要高，这主要取决于（）A、城镇地区人们的消费观念正确B、城镇地区与农村地区人们的收入差距扩大C、城镇地区居民的收入水平相对较高D、城镇地区居民的过去和未来的收入水平较高（2）随着居民家庭收入的增加，“假日经济”火爆。
这主要说明（）A、家庭消费从根本上说受国家经济发展水平的制约B、家庭收入水平的高低对家庭消费有直接影响C、旅游区各种商品价格低廉，吸引了更多游客D、消费者有一种从众心里（3）近几年来，人们的休闲方式不断“升级”，昔日的某些“贵族运动”，如出国旅游、健身运动等，如今已经开始进入“寻常百姓家”。
多彩的消费教学设计
备课思路巨野一中杨金梅一、教学目标设计依据课程标准和预习学案的反馈情况以及教师的教学经验，确定具体的教学目标。
将知识、能力、情感态度价值观目标化解到具体的复习过程中，细化到教学设计的各个环节中。
二、教学问题设计“问题是教学方向和教学动力生成的核心要素，教学过程实质上是基于问题解决的学习过程。
”教学目标的设计最终依赖问题的设计。
针对学生在预复习中存在的问题，设计、完善重难点及易混易错点，提高复习的针对性。
在复习中，通过预习检查、判断、辨析、列表的等多种方式方式来完成复习的问题设计。
三、教学过程设计课堂教学环节设计学案导学，自主思考合作交流，展示提升精讲点拨，形成能力迁移运用，扩展延伸1.独立思考环节限时记忆的环节2.合作交流环节，提升学生兴趣，充分发挥学生的主体作用，自我提升，培养方法和能力3.教师精讲点拨环节根据预习案中的问题，针对学生合作学习、交流展示中的问题，结合重点难点以及易混易错点进行讲解点拨，对知识进行系统总结、拓展、深化，进一步帮助学生形成能力。
4.应用拓展环节结合热点，设计典型例题，与学生一起进行精要剖析，重点解析答题的方法，探寻解题的规律，逐渐培养分析解决问题的能力。
四、教学评价设计在教学设计中，我们把教学评价的设计放在一个重要的位置，建立促进学生发展的评价观，不断地促进学生思想政治素质的提高。
【自我评价】总体评价：其实我们上的每一节课都是我们高三政治组全体人员共同集体备课的结晶。
这一课也不例外，上午接到的通知下午我们用一下午的时间对这堂课进行了研讨，达成了初步的共识，然后又一遍遍的斟酌修改，直至成型。
只是由于本人个人素质的问题没有把这节课演绎的很完美。
•具体方面：1.课前预习案没有落实。
• 2.学生活动设计的针对性不足。
不细化。
•3、时间仓促，分配不够合理，这也在一定程度上影响了授课效果。
几点困惑• 1.教学设计与问题取舍的关系处理。
• 2.时间的处理与学生广泛参与的矛盾。
这就是我的教学设计与思路，以及对这节课的感受，不当之处请各位老师与专家批评指正。
高中政治必修一第三课教案
高中政治必修一第三课教案高中政治必修一第三课的主题是“多彩的消费”。
这一课主要探讨了消费的定义、类型、消费心理和消费观等话题。
以下是一份高中政治必修一第三课的教案。
一、教学目标1.理解消费的定义和类型，掌握消费心理和消费观的概念。
2.了解消费在社会经济生活中的作用，理解适度消费的意义。
3.掌握正确的消费观，能够辨别并抵制不良消费观念。
4.培养学生的批判性思维和独立思考能力，提高他们的消费意识和素养。
二、教学内容1.消费的定义和类型2.消费心理和消费观的概念及分类3.适度消费的意义和实现方法4.不良消费观念的辨别和抵制方法三、教学方法1.讲解法：教师讲解消费的定义、类型、消费心理和消费观的概念等基础知识。
2.讨论法：教师提出问题，学生分组讨论并发表观点，培养批判性思维和独立思考能力。
3.案例分析法：教师选取典型案例，引导学生分析并理解适度消费的意义和实现方法，以及不良消费观念的辨别和抵制方法。
4.活动法：教师组织课堂活动，如小组辩论、角色扮演等，加深学生对知识的理解和应用。
四、教学过程1.导入：通过问题导入或情境导入，引起学生对消费问题的关注和兴趣。
2.讲解基础知识：教师讲解消费的定义、类型、消费心理和消费观的概念等基础知识。
3.展开讨论：教师提出问题，学生分组讨论并发表观点，培养批判性思维和独立思考能力。
4.案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析并理解适度消费的意义和实现方法，以及不良消费观念的辨别和抵制方法。
5.活动安排：教师组织课堂活动，如小组辩论、角色扮演等，加深学生对知识的理解和应用。
6.总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，指出不足之处和改进方向。
五、教学反思1.对本节课的知识点进行回顾和总结，检查学生的掌握情况。
2.分析学生的学习效果，找出不足之处和改进方向。
3.对学生的学习态度、参与度等方面进行评价，鼓励他们继续发扬优点，改进不足之处。
六、教学材料1.教材：《经济生活》高中政治必修一第三课。
第三课 多彩的消费 教案
第三课多彩的消费教案一、教学目标1.了解不同消费观念对个人和社会的影响；2.学会正确理解消费的概念和本质；3.培养学生理性消费和储蓄的能力；4.提升学生对个人与社会的责任意识。
二、教学重点1.消费观念的影响；2.消费的概念和本质；3.理性消费和储蓄的能力；三、教学难点1.如何培养学生理性消费和储蓄的能力；2.如何引导学生追求高品质的消费。
四、教学准备1.教师准备：–制作教学PPT；–准备黑板、粉笔等教学工具；–备份相关的视频、音频资料。
2.学生准备：–预习教材相关内容；–带好笔记本、铅笔等学习用具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示图片或播放视频，引发学生对多彩消费的思考。
第二步：知识讲解（15分钟）1.教师简要介绍多彩消费的概念和背景。
2.教师通过PPT详细讲解消费观念对个人和社会的影响。
第三步：讨论与交流（25分钟）1.学生分小组进行讨论：–你们身边有哪些人对消费持有不同的观点？–不同的消费观念对个人和社会有什么影响？2.学生代表发言，教师引导学生进行深入的思考和互动。
第四步：案例分析（20分钟）1.教师给学生提供几个有关消费观念的案例，要求学生分组讨论：–这些案例中，哪些是理性消费，哪些是盲目消费？–对于这些案例中的消费观念，你们有什么看法？2.学生分组展示并分享讨论结果。
第五步：总结归纳（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的主要内容，强调合理消费和理性储蓄的重要性。
第六步：评价与巩固（10分钟）1.教师设计一份小测验，检验学生对本节课内容的掌握情况。
第七步：作业布置（5分钟）1.教师布置相关的练习题和阅读任务，作为课后巩固和拓展。
六、板书设计（教师可根据课程内容设计板书，便于学生复习）七、课后反思本节课的教学目标达到了预期，学生对于消费观念的影响有了更深入的理解。
课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论和提问。
然而，本节课的案例分析环节时间较紧，没有给予学生足够的时间进行深入思考和讨论。
第三课多彩的消费教案
第三课多彩的消费——消费及其类型教案一、课程简介1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》2、教材：人教版高中政治必修第一册3、课型：常规课4、授课时间： 45 分钟二、教学目标1、知识与能力：（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。
（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。
（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。
（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。
（5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。
以及通过给小 A 同学支招，导出消费的类型。
（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。
3、情感态度价值观(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。
(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点重点：影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义难点：贷款消费四、教学方法分组讨论与教师课堂讲解相结合五、教具多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）提问：是什么导致了日历的变化？过渡：根据“人们越来越有钱了”的答案，导出收入是影响消费的一个重要因素。
高一政治上册必修1《多彩的消费》教案【一】
高一政治上册必修1《多彩的消费》教案【一】教学目标1、知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同。
2、能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.教学重难点教学重点：影响消费的主要因素教学难点：关于贷款消费的正确认识教学工具多媒体课件教学过程略高一政治上册必修1《多彩的消费》教案【二】教学准备教学目标(一)知识目标识记四种消费心理的含义。
理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
理解四大消费原则的内涵。
理解艰苦奋斗在今天并不过时。
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。
并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
(二)能力目标学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观;使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观;使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费教学工具课件教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么?你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢?学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?这就是第二框的内容教师首先提问： (1) 影响我们消费的心理有哪些?(2)我们应树立增氧的消费观教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。
第三课《多彩的消费》精品教案
第三课《多彩的消费》精品教案第一课时消费及其类型【教学目标】了解：收入水平，物价水平等因素对消费的影响。
了解：不同的消费类型。
理解：消费结构的含义。
消费结构的变化与恩格尔系数。
【重难点】理解：消费结构的含义。
消费结构的变化与恩格尔系数。
【师生研讨】1、影响消费的因素⑴、居民收入是影响消费的主要因素——收入是消费的基础和前提；A、其他条件不变，则人们当前可支配收入（当前收入）越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
因此要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
B、一般地，未来预期收入（未来收入）越高，预期支出的可能性就会越大。
C、社会收入差距与社会总体消费水平有密切的联系。
人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
⑵、物价水平也是影响消费的主要因素：一般说来，物价上涨人们会减少对商品的消费量；反之亦然。
（这里讲的物价水平是指宏观物价。
）（思考：物价水平越低，消费水平越高？）（3）、影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素。
(思考：如何提高居民的消费水平呢? + 转变观念？)2、消费的类型（1）按照消费对象不同可分为有形商品消费和劳务消费。
（2）按照交易方式不同可分A、钱货两清的消费：通过一手交钱，一手交货的交易方式获得的，这种消费一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。
（注意：消费者要有维权意识，主动检查商家的营业资格，索取发票，为维权保留保留依据。
）B、货款消费：一次性付款超出个人支付能力，预支未来收入进行的消费。
这种消费对那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，不失为一种可行的选择。
（注意：贷款消费除了包括到银行贷款，也包括赊帐、打白条等消费。
这种消费有利于提高人们现有消费水平，拉动经济增长，但也会增加未来的消费负担，要慎重考虑未来的收入水平。
）C、租赁消费：通过短期租赁的办法，使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。
第三课 多彩的消费(教案)
第三课多彩的消费一、教学目的㈠知识目标1.了解影响消费水平的主要因素。
2.理解居民收入水平对消费水平的影响。
3.理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。
4.了解有形商品消费和劳务消费。
5.了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。
6.知道生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化规律。
7.了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。
8.了解恩格尔系数的含义。
9.理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
10.理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。
11.知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。
12.理解量入为出、适度消费、避免盲从、理性消费、保护环境绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
㈡能力目标1.综合认识影响消费水平因素的能力。
2.辩证分析我国消费结构变化的能力。
3.正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
4.提高科学理财的意识和能力。
5.根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
㈢情感态度价值观目标：1.正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识与责任感。
2.树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
3.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
4.树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
二、教学过程和教学环节㈠旧课复习：1.价值规律的内容与表现形式。
2.价格数量3.供求关系与价格变动的辩证影响。
4.价格变动对生产的影响：调节生产规模，提高劳动生产率，促使企业生产适销对路的高质量产品。
㈢新课学习：1.消费水平受很多因素的影响，其中居民收入和物价总水平是影响消费水平的主要因素。
①收入是消费的基础和前提②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。
2.消费的类型有钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
3.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
高中政治_《多彩的消费》教学设计新部编版_新人教版必修1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三课《多彩的消费》教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。
二、教学目标（一）知识目标1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。
2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。
（二）能力目标1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。
2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深入了解各种消费心理的特点，增强比较和鉴别的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点： 1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．情景引导、分组讨论、合作探究法2．学案导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。
高中政治教学课例研究报告《多彩的消费》
思考，提高了学生理论联系实际的能力；学生通 过对情景的分析，获得了成就感，提高了对政治 学科的学习兴趣。
活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了 经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场 后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来 重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念， 以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满 足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在 贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究 信用，按时还贷。
汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们
生活息息相关。
教师首先提问：
１．深圳消费市场火爆的原因是什么？
２．影响消费的主客观因素有哪些？
3.人们的消费结构发生着什么变化？
设计意图：从生活现象入手，吸引学生的注
意力，同时明确学习目标。
（二）合作探究、精讲点拨
情景一：
李女士和张先生 2008 年结婚。他们的共同爱
好是旅游，当时两人的月收入一共是 12000 元，
每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水
水。
2009 年，张先生接连升职，使得两人的月收
入增长到 20000 元。于是，二人开始计划出国游，
从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异 国风情。
学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什 么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什 么？
（三）情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰 苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和 正确的消费观。 三、学生学 我们的学生在全市属于中下水平，学生的学 习能力分析 习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力 不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举 例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学 生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
多彩的消费教案
多彩的消费教案教案一：目标：通过引导学生了解不同领域的消费方式和消费习惯，培养学生对多样化消费的认知和理解。
一、导入（5分钟）1. 引入消费主题，让学生讨论自己在日常生活中的消费方式和消费习惯。
2. 指导学生思考不同的消费领域，如服装、食品、旅游等，并了解不同的消费方式和消费习惯对个人生活和经济发展的影响。
二、探究（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个消费领域进行调研。
2. 调研内容包括：- 该领域的主要消费方式和消费习惯；- 该领域的消费市场特点和趋势；- 不同消费水平和收入水平对该领域消费的影响。
3. 学生通过上网搜索、实地调查等方式收集信息，并记录下来。
三、展示（10分钟）1. 各小组展示他们的调研结果，介绍自己所选择的消费领域及相关信息。
2. 学生之间进行互动讨论，了解不同领域的消费方式和消费习惯之间的异同点。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结不同消费领域的消费方式和消费习惯，以及不同消费水平和收入水平对消费的影响。
2. 讨论多样化消费对个人、社会和经济的影响，培养学生对消费选择的理性思考能力。
五、拓展（15分钟）1. 给学生提供几个案例，让他们思考如何在特定的消费场景下进行理性消费。
2. 引导学生讨论如何在自己的生活中创造多彩的消费方式，促进个人和社会的可持续发展。
六、作业（5分钟）让学生写一篇短文，总结自己对多样化消费的认识和理解，分享自己的消费观念和消费习惯的变化。
教案二：目标：通过实践活动培养学生的消费规划和理财能力，引导学生形成理性消费和节约消费的习惯。
一、导入（5分钟）1. 引入消费规划主题，让学生分享自己的消费目标和计划。
2. 指导学生思考消费规划的重要性，以及如何在日常生活中做出理性消费和节约消费的选择。
二、教学（15分钟）1. 介绍理财的基本概念和原则，如储蓄、投资、消费需求等。
2. 分析消费规划的重要因素，如收入水平、生活需求、消费目标等。
3. 教授制定消费规划的步骤和方法，包括设定目标、了解收入与支出情况、合理分配预算等。
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必修1第三课《多彩的消费》教学设计郑州十一中闫彦强课型：高三复习课.课标要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
（提示与建议：消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；租赁消费、贷款消费等。
针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。
主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。
）教学设计思路：新课标要求发挥教师在教学中的主导作用，重视学生主动性和主体作用的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。
在本节课的教学过程中，我会充分体现这些变化与要求。
坚持以学生为本，既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，在师生互动、生生互动中共同成长。
教学中所采用材料均选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容；重视生活实践能力的提高，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力。
教师引导学生进行探究性学习，引导学生从分析身边时政材料入手，引出主题；然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识，整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量自己解决；让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。
从而使学生达到节约课堂时间，延伸课堂教学，发挥学生主体作用，实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展；突出情感态度价值观目标的主导地位。
教学目标：知识目标：识记消费的分类，理解影响消费的因素和消费结构（恩格尔系数），认识四种消费心理，理解四大消费原则的内涵。
能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。
如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。
情感态度价值观目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。
帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
其中第三个目标是主导目标。
在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
重点、疑点及其解决办法：1．本节课中影响消费的因素及其措施。
影响消费的因素扩大内需的举措收入是消费的基础和前提当前可支配收入与消费水平呈正相关发展生产，提高居民收入消费水平与未来收入预期呈正相关健全社会保障社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关完善分配制度，促进收入分配公平，缩小差距物价变动影响人们的购买能力，物价上涨，人们的购买力普遍降低加强宏观调控，保持物价稳定消费心理等主观因素树立正确的消费观念2．物价越低，消费水平越高。
消费水平受收入水平和物价水平的制约。
在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。
但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的提高。
其实，消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。
此外，家庭消费水平还与家庭人口数量有关。
──般来说，在包括收入水平在内的其他所有因素都不变的情况下，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。
3．辩证地认识贷款消费对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。
因此，国家在政策上是予以鼓励的。
对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行，也是不明智的。
这不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，对经济的影响也将是负面的。
因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。
4．怎样理解适度消费适度消费，包括不超前消费和不滞后消费两层意思。
量入为出是要与自己的经济承受能力相适应，合理进行消费，是适度消费的重要内容。
量入为出不能理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括利用储蓄有计划地安排生活。
坚持适度消费的原则，还要提倡勤俭节约的精神。
勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。
反对超前消费与坚持适度消费是一致的。
判断一种消费行为是否超前不能仅仅局限在现有收入上，还应考虑收入的动态因素(预期收入)。
如果过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无能力消费，却硬与别人盲目攀比，就是超前消费。
5．提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。
勤俭节约，艰苦奋斗，这是理智消费中一个难点问题。
目前，有些学生会认为，今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，再讲艰苦奋斗有些过时了。
特别是前面讲贷款消费、预期消费，而这里又提出勤俭节约、艰苦奋斗，似乎不太一致。
对此，可以从四个角度加以说明：一是从历史的角度看，勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神，并且在中国革命中发挥了重要作用。
二是从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神。
三是从个人成长角度看，懂得艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业。
四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。
勤俭节约不是抑制消费，而是强调不要浪费。
课前准备：教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的学案。
课时安排：一个课时。
教学方法：运用多媒体辅助，进行启发式教学。
采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。
教学过程：教学环节教师活动学生活动教学方式与目的导入新课教师运用多媒体展示下面的材料：材料一：2011年11月8日，中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业，消费场面很是壮观。
根据教师提供的材料，初步感知我国消费的整体情况。
创设情境,展示差异较大的三则材料，整体感知消材料二：中国已经进入中等收入国家行列，但消费率低于其他中等收入国家，与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。
材料三：中学生消费误区调查结果展示。
费，引出本节内容：多彩的消费。
新课环节展示考纲原文，分析近年的高考情况，预测明年的趋势。
消费(1)消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构(2)树立正确的消费观消费心理消费行为认真聆听、体会今年高考的情况，以及明年的高考趋势，内化为自己学习上的目标。
根据新课标要求，教师解析考纲，要让学生明白本课的高频考点是什么，最近三年高考是怎么考的，并且对明年的高考做出预测，从而让学生明确学习的方向。
新课环节发挥教师的主导作用，把核心语以空格的形式呈现出来。
第一个环节：预习检测-提炼核心语（一）消费及其类型1．影响消费水平的因素(1)居民的收入：是消费的基础和前提。
(2)物价总体水平：物价上涨，购买力普遍；物价下跌，购买力普遍。
2．消费的类型(1)按交易方式：(2)按消费对象：(3)按消费目的：3．消费结构(1)含义：反映人们各类消费支出在中所占的比重。
(2)恩格尔系数：占家庭总支出的比重。
恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平，消费结构。
根据学案对教材的预习和完成情况，按要求填空。
展示学生自己根据预习建构的知识框架。
检测学生自主学习成果，发挥学生主体作用。
（二）树立正确的消费观1．消费心理(1) 引发的消费。
(2) 引发的消费。
(3) 引发的消费。
(4) 主导的消费。
2．做理智的消费者(1)量入为出，。
(2)避免盲从，。
(3)保护环境，。
(4) ，艰苦奋斗。
新课环节：合作探究质疑解惑教师主导，提前拟定问题。
1．根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。
2．当前中国的CPI仍然在高位运行，物价水平较高，使一部分人的生活水平降低。
因此，物价越低，消费水平越高。
3．有人说，贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因，因此，鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。
4．随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时，不需要再提倡，否则就是抑制消费。
学生分组合作探究，并推荐代表回答。
发挥教师的主导作用。
探究问题来自生活，让学生有话可说；又要有一定的挑战性，有探究的意义和价值。
每个学生都有参与探究、讨论学习的权利，鼓励学生在分工合作中学会共同探索；对于不同甚至相反的看法，要鼓励同学大胆并充分表达；对于讨论不集中，发言不积极的小组，及时给予帮助，调动同学的积极性。
教师点评。
认真听讲，发现自己对知识把握的优势和不足，做好笔记。
要平等地说出自己的看法，能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。
新课环节：小试身手（高考真题演练）教师呈现高考试题。
1．扩大居民消费必须使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（）①促进就业②提高恩格尔系数③健全社会信用体系④扩大社会养老保险覆盖面A．④-③-① B．①-③-④C．①-④-③ D．②-④-③2．据统计，2010年我国城乡恩格尔系数分别为30%和40%,2020年有望下降到25%和35%，随着恩格尔系数的降低 ( )①人民的生活水平会不断提高②居民的消费结构会不断改善③食品支出的金额会不断减少④发展资料消费和享受资料消费会逐渐增加A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④学生根据自己做作业情况，讲出解题思路，亮出答案，分析原因。
通过本环节，检测学生预习情况和前面的学习情况；教师不但要对学生的讲解进行点评，还要以此为基础，搞好高考题的变式训练，达到举一反三、触类旁通的效果。
课后自主探究作业近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。
针对这种情况，某校高三（8）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。
（1）假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈你对这一消费现象的看法。
（2）针对本班同学日常生活消费情况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。
学生要能够根据对本节课的学习，自主学习、探究学习，完成作业。
学生能够运用所学知识，运用自主探究的方法，分析和解决与自己生活密切相关的问题，深化对所学知识的理解，在探究过程中进一步提高参与现代社会生活的能力，实现情感态度价值观的升华。
教学反思：本节课学生积极参与, 互动良好，教学目标能落到实处，基本达到了预期的效果。
以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计；把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。
尤其是在“合作探究质疑解惑”环节，坚持三贴近的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生自主学习、探究学习的主体作用。