人口的数量变化教学设计
人口的数量变化教案
人口的数量变化教案人口的数量变化教案1【学习目标】课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。
【学习过程】一、人口的自然增长1、人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口_100%人口死亡率=死亡人口/总人口_100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：人口自然增长率=—完成P3活动题假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1、7%，那时人口增加多少人？③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1、2思考：世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法（1）读图名。
（2）读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
（3）判读图形变化特征（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况）。
（4）思考变量之间的因果关系（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
2、人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3、不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势：）历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可_，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图思考（图1、4）1、比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
人口的数量变化教案
人教版地理必修2第一章第一节人口的数量变化教学设计一、课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布分析这本条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。
2、学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。
3、学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
二、本节教学内容分析：第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。
第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。
其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。
对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。
该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。
第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。
正确引导学生分析本节的地理图表、活动及案例是学好本节的关键所在。
三、教学目的：1、知识与技能：1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3）学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法：1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
人口的数量变化 教学设计1
1.1人口的数量变化教学设计【课程标准要求】1、分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2、举例说明地域文化对人口和城市的影响。
【教学的三维目标】知识与技能1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立科学的人口观【教学重点】1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
【教学难点】人口增长模式的转变。
【教学方法】读图分析法比较法【课标解析】课标：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
解析：1、理解人口自然增长率的的概念，读图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对人口自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、掌握人口增长的三种模式名称和特点，利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3、理解我国实行计划生育的人口政策。
预习：提前发导学案附：导学案【课标解析】课标：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
解析：1、理解人口自然增长率的的概念，读图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对人口自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、掌握人口增长的三种模式名称和特点，利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3、理解我国实行计划生育的人口政策。
【主干知识点梳理】一、人口的自然增长1、世界60亿人口日（了解）2、人口自然增长的决定因素：一个地区的人口自然增长，是由和共同决定的。
3、人口自然增长的时空差异：（1）人口数量增长随时间的不匀速性（2）世界人口增长在空间上的不均衡性二．人口增长模式及其转变1、人口增长模式指标：人口增长模式是由、和三项指标共同决定的。
人口的数量变化教案
人口的数量变化教案第一节人口的数量变化课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习目标1．根据相关数字计算人口自然增长率；2．利用地图，说出世界各大洲人口增长的地区差异；3．利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及特点；4．利用资料或图表分析人口增长模式的转变及影响因素；5．结合资料或图表说明我国实行计划生育政策的必要性。
教学重点与难点教学重点：人口增长模式及其特点教学难点：人口增长模式的转变教学内容安排知识结构：教学思路：阅读资料和图表，分析人口增长的特点及原因教师讲解：自然增长率的概念学生活动：计算自然增长率读图思考：人口增长模式及主要特点、地区分布读图讲解（有条件的学校探究）：人口增长模式的转变及其影响因素阅读资料或图表，结合实际讨论：我国人口发展模式的转变、实行计划生育政策的必要性学时建议：2学时教学资建议1．本节教材中的表格数据、图像及字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《中国国家地理》等相关杂志3．《人地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，2000 4．《中国化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，20035．相关网站：教法与学法策略1．人口的自然增长（1）读图分析讲授法：利用教材中的图像材料，指导学生分析，或讲授人口自然增长★（2）读图探究法及社会调查法：指导学生读图或在社区家庭做调查，探究人口的自然增长的现状及规律。
2．人口增长模式及其转变：（1）阅读图像资料及案例，讲授或指导学生分析探究人口增长的三种模式，并分析和探究其影响因素。
（2）比较法：指导学生阅读图像资料，比较不同历史阶段人口增长趋势的不同特点，得出人口增长的不同模式。
课堂评价建议1、计算人口自然增长率；2、根据“不同地区人口增长模式图”，判断其所属的人口增长模式；3、用“20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况”图，说明不同类型人口增长模式的地区差异。
4、回答我国人口发展模式的转变、实行计划生育政策的必要性。
《人口数量的变化》教学设计
《人口数量的变化》教学设计人口数量的变化教学设计一、教学目标1. 了解人口数量的变化趋势和影响因素；2. 掌握统计和图表分析的基本技巧；3. 培养科学研究和数据分析能力。
二、教学内容1. 人口数量的定义和测量方法；2. 人口数量的变化趋势和全球分布；3. 影响人口数量变化的政治、经济、社会因素；4. 人口数量变化对社会和环境的影响。
三、教学方法1. 授课讲解：通过讲解人口数量的定义、测量方法和变化趋势，引导学生了解人口数量的基本知识；2. 数据分析：提供真实的人口数据，引导学生进行统计和图表分析，以掌握数据处理和分析的技巧；3. 小组讨论：组织学生分组讨论不同因素对人口数量变化的影响，鼓励学生提出自己的观点和分析；4. 案例研究：引入一些实际案例，让学生分析人口数量变化对社会和环境的具体影响，并提出解决方案。
四、教学步骤1. 引入：通过展示一些关于人口数量变化的图表和数据，引起学生对该主题的兴趣。
2. 授课讲解：介绍人口数量的定义和测量方法，讲解人口数量的变化趋势和全球分布。
3. 数据分析：提供一组真实的人口数量数据，让学生进行统计和图表分析，并根据数据回答相关问题。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个政治、经济或社会因素，讨论该因素对人口数量变化的影响，并提出自己的分析观点。
5. 案例研究：介绍一个实际案例，让学生分析该案例中的人口数量变化对社会和环境的影响，并提出解决方案。
6. 总结：总结人口数量的变化趋势和影响因素，强调科学研究和数据分析的重要性。
五、教学评估1. 数据分析报告：要求学生根据提供的人口数量数据进行统计和图表分析，并撰写数据分析报告。
2. 小组讨论记录：评估小组讨论的质量和学生对影响人口数量变化因素的理解程度。
3. 案例研究报告：要求学生分析给定的人口数量变化案例，并撰写案例研究报告。
六、教学资源1. PPT演示文稿：包括人口数量的定义、测量方法和变化趋势的介绍；2. 实际人口数量数据：提供真实的人口数量数据供学生进行统计和图表分析；3. 案例研究材料：提供实际案例供学生分析和讨论；4. 数据分析工具：如Excel等计算机软件，帮助学生进行数据处理和分析。
人口的数量变化教案设计
第一节人口的数量变化导入新课：通过中国十三亿人口等图片导入第1个学习内容：人口的自然增长。
过渡：就一个地区而言，引起人口数量变化的原因可能有哪些？（人口自然增长+人口机械增长）下面我们学习人口自然增长，人口自然增长是指某时期某人口中出生人数减去死亡人数后的余数（或差额），人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
那么人口自然增长的决定因素是由出生率和死亡率共同决定。
人口自然增长率高，则人口增长快。
下面我们看到这个小练习：哪个时刻人口达到最大值？活动题：1.计算2.人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。
过渡：下面我们从时间角度分析：世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？承转：不同历史时期人口的增长特点，看图1.2、1.3，思考说明近10万年以来、100年以来的人口增长，填写表格。
由此思考：人口增长数量变化的原因小结：这是世界人口增长上时间上的特点：总趋势是不断增长的，但不同历史时期，人口增长的特点不同。
过渡：那么世界人口增长在空间上有什么变化差异呢？人口增长的空间差异小结：同一历史时期，不同地区人口增长速度不同，在地区上是不平衡的。
过渡：上世纪50年代以来，发达国家和地区人口增长缓慢，发展中国家和地区人口增长快。
分析不同国家和地区之间人口增长差异原因（从经济发展水平、社会保障制度、生育观念等方面分析原因）发达国家：①经济发达②教育文化水平高③社会福利保障完善④生育观念转变发展中国家：①政治上独立②民族经济的发展③医疗卫生事业的进步促使死亡率下降，生育率高过渡：就目前发达国家和发展中国家的人口状况，分析这两类性质的国家在人口方面存在着哪些问题？发达国家：人口增长太慢：劳动力不足，资源得不到合理的开发，空间得不到合理利用；人口老龄化，个人及社会赡养负担增加，社会福利和保障面临的压力增大，国防兵员不足等问题。
《人口的数量变化》教案
第一章人口的变化第1节《人口的数量变化》教案教学目的1.让学生了解不同人口增长模式的特点及地区分布2.让学生理解我国的人口政策重点难点不同人口增长模式的特点课时安排一课时教学过程【导入新课】随着我国老年人比重的增加，老龄化问题，已经成为全社会的热点问题。
由于高考经常考查生活中的地理，人口问题最近几年已经成为了高考地理中的高频考点。
今天咱们就来研究人口问题专题。
【探究新课】一、人口增长模式的转变人口增长模式又称人口转变模式。
人口增长模式的转变是社会生产力发展的结果，生存条件的改善导致了死亡率的下降，因此，转变过程首先从死亡率下降开始，然后出生率下降，最终二者均达到较低水平，完成转变过程。
不同人口增长模式的特点及地区分布(见下表)。
人口增长模式特点人口增长速度原因典型代表备注原始型高出生率、高死亡率、低自然增长率缓慢生产力水平低下，医疗卫生条件差极少数落后的发展中国家又称“高—高—低”型传统型高出生率、低死亡率、高自然增长率迅速生产力水平提高，经济发展，医疗卫生水平提高印度等大多数发展中国家又称“高—低—高”型现代型低出生率、低死亡率、低自然增长率缓慢，甚至出现零增长或负增长受经济、文化等的影响，人们的生育意愿不强英国等发达国家又称“低—低—低”型技巧点拨：从出生率、死亡率、自然增长率的数值特征判断人口增长模式①原始型：出生率、死亡率均在4%左右，自然增长率在1%以下。
②传统型：出生率一般在3%左右，死亡率在1%以上，自然增长率在2%左右。
③现代型：出生率、死亡率一般都在1%左右，自然增长率一般在1%以下。
在坐标图中三种类型的分布如下图所示：误区警示：一个地区人口数量达到最多是在其增长率由正值变为0的时刻，而不是增长率最大的时刻。
二、人口增长模式的疑难辨析不同国家和地区在不同时期的人口增长模式不尽相同，都表现出各自不同的特征，具体可用以下方法判断：(1)根据所处历史发展阶段判断：一般地，农业社会及其以前属于原始型；工业化初期属于传统型；后工业化时期属于现代型。
第1节人口的数量变化教案
第一章人口的变化一、教材分析1．本章的课标要求：节课题讲课标准第一节人口的数目变化分析不一样样人口增加模式的主要特色及地域散布第二节人口的空间变化举例说明人口迁徙的主要原由。
第三节人口的合理容量说出环境承载力与人口合理容量的区别。
2．本章在模块讲课中的地位和作用：本章内容是从人地关系的角度表达有关人口地理学的基础知识。
在人与地理环境这对矛盾中，人是矛盾的主要方面。
经过学习本单元，能够培育学生协调人地关系的意识，为本模块其余章节和“城乡规划”等选修模块的学习打下基础。
3、本章整体讲课目的：⑴分析不一样样人口增加模式的主要特色及地域散布。
⑵举例说明人口迁徙的主要原由。
⑶说出环境承载力与人口合理容量的差别。
⑷形成正确的人口观、资源观4、本单元讲课内容要点、难点分析要点：⑴不一样样人口增加模式的主要特色及地域散布。
⑵人口迁徙的主要原由。
⑶环境承载力与人口合理容量。
在人与地理环境这对矛盾中，人是矛盾的主要方面。
人口的增加和迁徙对地理环境会造成直接或间接影响。
难点：⑴人口增加模式及其转变二、讲课内容与其相适应的讲课方法概括讲课内容有条件学校一般学校其余学校不一样样人口增加利用图像、课件联合地图及资联合地图及资模式的主要特等手段，启迪式料，料点及地域散布讨论法、研究法指引分析、启启迪解说法发、解说法举例说明人口联合资料与地联合地图及资联合地图及资迁徙的主要原图料，料因。
小组讨论、合作指引分析、讨论分析、启迪解说研究法及解说法法说出环境承载联合图片及文联合图片及文联合图片及资力与人口合理字资料小组讨字资料，指引分料容量的差别。
论合作、研究法析及解说法启迪解说法三、讲课资源1．本章教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．多媒体视频资料，如城市的发展与城市化的有关内容等。
3．《中国国家地理》等有关杂志4．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育第一版社，20195．《中国文化地理概括》胡兆量等北京：北京大学第一版社，2019 6．有关网站：四、学时建议本单元总学时约 6 学时，此中第一节 2 学时，第二节 2 学时，第三节 1 学时，问题研究 1 学时。
人口的数量变化教案
人口的数量变化教学目标1.知识与技能1）说出人口自然增长在时间和空间上的差异。
2）会分析影响人口自然增长快慢变化的因素。
3）知道人口金字塔和性别比的内涵及意义。
4）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
2.过程与方法1）通过提供数字材料，从数字中建构概念。
2）通过阅读世界10万年来人口增长图和各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的时空差异。
3）通过案例分析，使学生能够绘制人口增长模式图、系统分析人口增长模式的影响因素。
4）通过向学生提供中国人口（四川）普查的数据资料，认识人口金字塔图和性别比的内涵及其意义。
5）通过对知识的类比和迁移，使学生明确人口增长模式的地区分布差异。
3.情感与价值观1）重新审视“多子多福”“养儿防老”等传统文化观念，树立正确的人口观。
2）树立人口与环境、资源和经济的全面协调的观念，为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，献计献策。
教学重点人口增长模式类型及地区分布。
人口金字塔的内涵及判读。
教学难点人口增长模式的转变及影响因素。
人口金字塔的内涵及判读。
教学方法讲授法、案例教学法、小组合作学习法课时安排两课时教学准备图表资料多媒体课件教学过程：[导入] 我国从1982人口普查之后，国务院发布了一个文件明确规定每隔十年进行一次人口普查。
从1990年开始，逢“0”的年份进行人口普查。
我们知道2010年11月1日开始的人口普查已经是第六次人口普查，从历次的人口普查来看，足见我国对人口数量的重视。
为什么对人口数量的变化如此重视呢？让我们一起来学习人口的数量变化，看看这里面究竟深藏了什么学问。
[板书] 1.1人口数量的变化（一）．人口的自然增长[展示] 向学生提供2011年四川人口统计资料：四川第六次人口普查常住人口的自然变动情况如下：四川常住人口80418200人，出生人口718280人，死亡人口532567人，出生率8.93，死亡率6.62，自然增长率2.31[指导] 指导学生阅读材料，思考问题：“自然变动”什么意思？出生率、死亡率和人口自然增长率的内涵及其之间的关系。
高中地理人口的数量变化教案教学设计
高中地理人口的数量变化教案教学设计进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
接下来是小编为大家整理的高中地理人口的数量变化教案教学设计，希望大家喜欢!高中地理人口的数量变化教案教学设计一■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。
2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.进一步理解我国的计划生育政策。
4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。
2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。
4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。
2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。
■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。
教案：人口的数量变化
教案：人口的数量变化第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人口数量变化的概念和重要性。
让学生掌握人口数量变化的基本因素。
1.2 教学内容人口数量变化的概念和定义。
人口数量变化的重要性。
人口数量变化的基本因素。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，引发学生对人口数量变化的好奇心和兴趣。
通过案例分析，让学生了解人口数量变化的具体情况。
1.4 教学评估通过小组讨论，评估学生对人口数量变化的理解程度。
通过问题回答，评估学生对人口数量变化的基本因素的掌握情况。
第二章：人口增长2.1 教学目标让学生了解人口增长的概念和原因。
让学生掌握人口增长的计算方法。
2.2 教学内容人口增长的概念和定义。
人口增长的原因。
人口增长的计算方法。
2.3 教学方法通过图表和数据，直观地展示人口增长的情况。
通过小组讨论，让学生了解人口增长的原因和影响。
2.4 教学评估通过问题回答，评估学生对人口增长的概念和原因的理解程度。
通过计算练习，评估学生对人口增长的计算方法的掌握情况。
第三章：人口减少3.1 教学目标让学生了解人口减少的概念和原因。
让学生掌握人口减少的影响。
3.2 教学内容人口减少的概念和定义。
人口减少的原因。
人口减少的影响。
3.3 教学方法通过案例分析，让学生了解人口减少的具体情况。
通过小组讨论，让学生探讨人口减少的影响。
3.4 教学评估通过问题回答，评估学生对人口减少的概念和原因的理解程度。
通过小组讨论，评估学生对人口减少的影响的掌握情况。
第四章：人口迁移4.1 教学目标让学生了解人口迁移的概念和原因。
让学生掌握人口迁移的影响。
4.2 教学内容人口迁移的概念和定义。
人口迁移的原因。
人口迁移的影响。
4.3 教学方法通过图表和数据，展示人口迁移的情况。
通过小组讨论，让学生了解人口迁移的原因和影响。
4.4 教学评估通过问题回答，评估学生对人口迁移的概念和原因的理解程度。
通过小组讨论，评估学生对人口迁移的影响的掌握情况。
第五章：人口政策5.1 教学目标让学生了解人口政策的定义和目的。
《人口的数量变化》教案
《人口的数量变化》教案一、教学目标1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3、让学生了解到人口增长的严峻性，帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
二、课型：新授课三、课时人教版高中地理教材必修二第一章《人口的变化》第一课时四、教学重点1、影响人口增长的决定性因素。
2、分析人口增长模式的主要特点极其地区分布。
3、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
五、教学难点1、人口自然增长的数量是由人口自然增长率和人口基数决定的。
自然增长率下降并不代表每年人口增长的数量一定会下降。
2、人口在数量变化在时间上是不均匀的。
3、世界人口增长在空间上是不平衡的。
六、教学方法1、多媒体展示法（主要）；2、问题引导法；3、讨论法；4、案例法；5、对比分析法；6、归纳法。
七、教学过程1、以多媒体展示的方式，映入学生眼帘的是1999年10月12日世界60亿人口日极其相关图片，让同学们了解到世界人口增长的严峻性。
2、分别给出“10万年以来的人口增长图”和“100年以来的人口增长图”，把世界人口自然增长的时间变化分为四个阶段，既农业革命前、农业革命时期、工业革命时期和20世纪50年代以来。
要求同学们小组内讨论完成ppt上展示的表格，填出每个时期人口数量情况和人口增长变化。
3、引导同学们一起完成这张表格，然后再给同学们提出一个问题：引起人口数量变化的原因是什么？要求同学们带着这个问题快速阅读书本内容。
4、请同学起来回答问题。
5、同学们回答完问题后，我会公布正确答案并解释其中原因，同时引出出生率、死亡率、自然增长率。
6、给出一些国家一年来出生人数、死亡人数的案例，要求同学们计算这个国家的出生率、死亡率、自然增长率。
7、跟同学们解释人口自然增长的数量是由人口自然增长率和人口基数决定的。
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2021高中地理人口的数量变化教案范文精选3篇数十个世纪，人类一直在感受着自然造物的神奇，并通过人与自然的往来交流中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。
下面是本文库带来的2021高中地理人口的数量变化教案范文精选3篇。
2021高中地理人口的数量变化教案范文1人口的数量变化教学设计一、课标分析课标：（1）分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
（2）举例说明地域文化对人口的影响。
本条＂标准＂的具体含义如下：让学生知道什么是人口增长模式让学生学会将不同的人口增长模式进行比较让学生会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
让学生理解不同地区的文化对人口出生率的影响把这三点放在一个＂课标＂中，是因为三者是密切联系的。
当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的地区分布。
本＂课标＂没有要求学生记忆不同的人口增长模式，特别强调＂分析＂，所以教师教学的重点应该是可以先为学生提供一些人口数据，引导学生通过图表得出人口增长模式，再使用学生自己＂建立＂的人口模式分析其特点，帮助学生理解每种人口增长模式的意义。
在学习评价中，各种不同的人口增长模式应该是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。
所以教师在设计评价习题时要注意这点。
二、教材分析人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心.教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容. ＂举例说明地域文化对人口或城市的影响＂的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材.三、学情分析人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。
高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面.人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题. 高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。
人口的数量变化教案
一、教案基本信息《人口的数量变化》学科领域：地理、人口学课时安排：2课时（90分钟）年级水平：八年级教学目标：1. 了解人口数量变化的原因及影响因素。
2. 掌握人口增长对社会、经济和环境的影响。
3. 培养学生的数据分析、地图解读和问题解决能力。
二、教学重点与难点重点：1. 人口数量变化的原因及影响因素。
2. 人口增长对社会、经济和环境的影响。
难点：1. 人口数量变化数据的分析和解读。
2. 人口增长对社会、经济和环境影响的深入理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人口数量变化的原因及影响。
2. 利用地图、数据和实例，进行图文并茂的教学，提高学生的兴趣和理解力。
3. 开展小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT、地图、数据表格等教学材料。
3. 投影仪和白板等教学设备。
五、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示我国人口增长的历史数据和地图，引导学生关注人口数量变化的现象。
2. 学生分享对人口数量变化的了解和疑问。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍人口数量变化的原因及影响因素，如出生率、死亡率、迁移等。
2. 学生通过阅读教材和观看PPT，了解人口数量变化的原因及影响因素。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示典型案例，如我国计划生育政策对人口数量变化的影响。
2. 学生分组讨论，分析案例中人口数量变化的原因和影响。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即人口数量变化的原因及影响因素。
2. 学生分享学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享复习心得和疑问。
二、深入学习（20分钟）1. 教师引导学生探讨人口增长对社会、经济和环境的影响。
2. 学生通过阅读教材和观看PPT，了解人口增长对社会、经济和环境的影响。
人口的数量变化说课教案教案.doc
人口的数量变化（说课教案）教材分析：人口，资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源，经济及社会等在内的一系列变化.因此，教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生”了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径”的要求. 第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的.并且，这一部分的基础知识,初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析：作为当今世界最令世人关注的四大问题人口，资源，环与发展问题，学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时，教学中有意设计了部分活动，使课堂教学更为活跃,也使学生能够更乐于参与互动，并从中达到学习目标.教学目标：（一）知识与技能：1,使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率,人口增长绝对数量的影响.2,使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变.3,使学生进一步理解我国的计划生育政策.4,培养学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力.（二）过程与方法:1,通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注.2,利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率，死亡率的关系.3,利用图表分析，比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考.4,讲解人口增长模式的含义，借助图表，案例分析和讨论,认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进行深入阐释.（三）情感,态度与价值观：1,通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观.2,进一步培养学生具体问题具体分析，从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观.3,通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解.教学重点：1,理解人口数量增长在时间，空间上的差异及其成因.2,理解三种人口增长模式的特点和转变的原因.3,培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力.教学难点：1,人口增长模式的转变.2,比较两种”低增长率”的人口增长模式的本质区别.教学方法:问题引导法，讨论法,比较法，因果联系法，中心主线法，材料分析法，多媒体辅助教学.教具准备:多媒体课件教学过程：（一）,课前准备自主学习:预习教材内容，完成基础知识梳理.（二），课堂教学过程：［新课导入］:★互动一老师:大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化学生:略老师小结:很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的.这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的，在数量上的变化.那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去,现在和将来已经产生，正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容——（板书）第一章人口的变化第一节人口数量的变化［设计意图］:学生寒假归来的第一节课，从春节和师生平常的对话导入新课，显得很自然亲切，能很快地把学生引入本节的课堂教学，并激发他们对该课的兴趣.［新课教学］:★互动二（图片展示）:世界60亿人口日老师:图片中，大家看到了什么学生:安南抱着一个小孩.老师:为什么这个小孩的出生，社会会如此关注，甚至安南都要亲临现场学生:因为他们降临人世,意味着世界人口增长到了创纪录的60亿.老师:是的，这个小孩的出世，意义重大，据说他很荣幸地成为了”世界公民”，可以享受许多优惠的政策.......从这个图片，我们看到了世界的人口不断增长，目前已经达到了相当庞大的数量，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大，请大家计算下到今年,世界人口已经大概达到了多少学生:约65亿.［设计意图］:由书上的图片入手，并加入一些趣闻，有助于引起学生的注意,并让学生清晰地意识到人口问题的严峻.（板书）一，人口的自然增长（一）人口在数量变化在时间上是不均匀的★互动三请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率,死亡率决定.（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率，死亡率以及人口自然增长率的含义:人口自然增长率=出生率一死亡率（2）根据P3”活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关:人口数量的自然增长=人口基数x人口自然增长率［设计意图］:针对人口自然增长和自然增长率提出一些相关问题，并通过实例和活动帮助学生对概念的充分理解.★互动四（课本图片展示）:10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据.在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力，如何从中获取信息:（1）认清坐标表示的变量;（2）图形的变化特征:曲线坡度大小陡缓程度的含义;（3）思考各个变量之间的因果关系.教师小结：人口增长的总体趋势:不断增长影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题：生产力水平高低，出生率，死亡率，生存环境，生活水平，医疗水平，人口增长数量变化［教师承转］:人口的数量变化不仅在时间上有差异,同样在空间上也是有差异的.同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点.（板书）（二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡★互动五（课本图片展示）:1950-2000年各大洲和地区人口数量的增长通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因.在这个过程中培养学生读地理统计图的能力，如何从中获取信息:（1）认清图例，辨别柱子的色泽, 长短所表示的含义;（2）比较同一时段（时间）不同对象同一对象不同时段（时间）柱子的长短，确定其含义结合P5”阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异——发达国家与发展中国家教师小结：（表格对比）自然增长率水平人口增长原因分析今后变化趋势典型国家举例发达国家保持较低水平缓慢社会保障制度健全，生育观念的转变等较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少俄罗斯，德国和日本发展中国家水平较高很快政治上的独立，民族经济的发展,医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降人口增长开始趋于缓慢中国，印度和巴基斯坦［设计意图］:针对课本的图片，采用问题引导法,将思考问题逐个分解，主要是为了帮助学生更好地理解人口增长的空间差异.同时，结合表格对比法使问题更清晰化.★互动六通过之前探讨的发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生讨论分析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策，树立学生的人口发展观.（结合课本图片1.5”世界部分国家的人口政策”，并向学生展示不同国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不同的人口问题.）为了帮助学生更好理解中国的计划生育政策，采用以中国目前的人口增长数量与英国，法国，德国的总人口数量作比较计算，同时比较他们的GDP世界排名.其间,适当补充各国具体采用的人口政策的材料，例如:日本，意大利耗资鼓励生育,印度采用的抑制生育政策等.教师小结：发达国家一人口增长太慢:劳动力不足，资源得不到合理的开发，空间得不到合理利用;人口老龄化，个人及社会赡养负担增加，社会福利和保障面临的压力增大，国防兵员不足等问题.发展中国家一人口增长太快:劳动力过剩，就业困难，失业人口增加;衣食住行，教育，医疗卫生，交通等各方面的社会开支扩大，压力增大，影响社会经济的正常发展，影响人们的生活质量.同时，资源需求增大，人类生产和生活产生的废弃物增多,造成资源和环境问题，人地矛盾进一步被激化. ［设计意图］:通过讨论法，结合学生自身所处中国的例子，更有利于培养学生的能力，吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时，补充一些典型国家的例子和图片，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛.［课堂小结］:教师对本节内容作最后的概括评价：一，人口的自然增长1,世界人口的增长现状：1,数量大2,增长快2,世界人口的自然增长(1)影响人口自然增长的决定性因素由出生率和死亡率共同决定.(2)人口数量增长随时间的不匀速性总趋势:不断增长(3)世界人口增长在空间上的不平衡性发达国家:增长慢发展中国家:增长快练习：一,下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，读后回答1-2题.1.图中人口自然增长率最高的国家是A.①B.②c.③D.④2.四个国家中，最有可能位于欧洲的国家是A.①B.②c.③D.④二，下图表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄构成示意图，根据图示回答下列问题：(1)图中E所反映的人口问题是:(2)针对B国的人口问题，应采取的人口政策是:(3)下列四国中，与E国人口问题一样突出的是：A.印度B.埃塞俄比亚C.法国D.中国。
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教学设计（教案）
基本信息 学 教 科 师 地理 彭鹃 年 单 级 位 高三 教学形式
四川省中江中学校
课题名称
人口数量的变化 学情分析
1、
本节以图表形式逐渐展示相应知识，符合学生认知过程，谷学 生难度不大。
2、 3、
学生有一定的读图能力，学习难度相对较小。 学生对人口增长模式图和人口金字塔图的判读是最大难点。 教学目标
【导入】人口问题是世界各国普遍关注的问题，现在世界人口已接近 70 亿，中 国人口在 2000 年第五次人口普查时已接近 13 亿，第六次人口普查将从今年的 11 月 1 日 0 时开始，人口普查的结果为我国实施可持续发展战略，构建和谐社 会提供重要的科学依据，本节课我们复习人口的数量变化一、人口的自然增长
二、人口中增长模式及其转变
1.构成标准：出生率、死亡率和自然增长率。 2.类型、特征及转变
2页
.
一、通过人口年龄结构金字塔图区分人口增长类型
人口年龄结构金字塔图能生动、形象地表明人口增长类型，具体如下表所示：
【例题】 （2010· 哈尔滨木兰高级中学高三月考） 3页
. 下图为《中国、法国和肯尼亚三国人口增长模式图（1990 年） 》读图回答完成第 26 题。
评议一单位：
姓名：
日期：
7页
二、人口中增长模式及其转变
1.构成标准：出生率、死亡率和自然增长率。 2.类型、特征及转变 人口增 长模式 出生率 死亡率 自然增长 率 人口增长模式的 时间差异 目 前 人 口 增 长模 式 的空 间差异
原始型
高
高
低
农业文明
非洲的一些原始部落
传统型
高
低
高
工业文明
大多数发展中国家
现代型
低
低
低
后工业文明
1.总体趋势：不断增长 2.决定因素：由人口基数及自然增长率决定 -----人口自然增长率＝出生率－死亡率 农业革命前：极其缓慢 (3) 时间变化 农业革命期间：速度加快 工业革命后：迅速增长 近 100 年来：急剧增长 （4）空间变化 自然增长 国家 率水平 发达 国家 发展 中国 家 水平较高 很快 保持较低 缓慢 水平 念的转变等 政治上的独立，民族经济的 发展，医疗卫生事业的进 步，人口死亡率下降 人口还会逐渐减少 人口增长开始趋于缓 中国、印度 慢（由于很多国家实 和巴基斯坦 行控制人口的措施） 国和日本 增长 社会保障制度健全，生育观 较稳定，一些国家的 人口 原因分析 今后变化趋势 举例 俄罗斯、德 典型国家
板书设计 一、人口的自然增长
1.总体趋势：不断增长 5页
. 2.决定因素：由人口基数及自然增长率决定 -----人口自然增长率＝出生率－死亡率 农业革命前：极其缓慢 (3) 时间变化 （4）空间变化 国家 率水平 发达 国家 发展 中国 家 水平较高 很快 保持较低 缓慢 水平 念的转变等 政治上的独立，民族经济的 发展，医疗卫生事业的进 步，人口死亡率下降 人口还会逐渐减少 人口增长开始趋于缓 中国、印度 慢（由于很多国家实 和巴基斯坦 行控制人口的措施） 国和日本 增长 社会保障制度健全，生育观 较稳定，一些国家的 农业革命期间：速度加快 工业革命后：迅速增长 近 100 年来：急剧增长 自然增长 人口 原因分析 今后变化趋势 举例 俄罗斯、德 典型国家
发达国家 中国（基本上实现）
【课堂总结】
一、人口的自然增长
1、世界人口的增长现状：数量大、增长快 二、世界人口的自然增长 1. 影响人口自然增长的决定性因素 由出生率和死亡率共同决定。 总趋势：不停增长 发达国家：增长慢；发展中国家：增
2. 人口数量增长任何时间间的不匀速性 3. 世界人口增长在空间上的不平衡性
通过本节学习认识人口增长、 人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口 增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调， 要与环境承载力相适应的人口发展。
教学重点、难点 重点：人口增长模式的类型及地区分布 难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
1页
.
教学过程
26．图中，自左向右国家排列顺序正确的是 A．肯尼亚、中国和法国 C．法国、中国和肯尼亚 B．中国、肯尼亚和法国 D．肯尼亚、法国和中国
二、人口增长的地区差异及影响
发展中国家与发达国家由于所处的让你口增长阶段不同，因而人口增长状况、面临的人口 问题、采取的对策及今后人口变化趋势不同，对比分析如下：
4页
6页
.
长快
作业或预习
导与练课时训练 1-12 题
自我评价
本节课采用学—议—讲—练教学模式，主要步骤有课前延伸、课内探究、课后提 升，教学环节共设置了四个，自主学习—合作探究—精讲点拨—巩固检测。在课 堂教学中， 突出了学生的主体地位与教师的主导作用，能让学生自己解决的让学 生自己解决，整体感觉还不错。同时也感觉有不足之处，就是过程与方法的结合 有待提高，特别是课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。 组长评议或同行评议（可选多人）：
ห้องสมุดไป่ตู้
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【例题】（2010· 济宁实验中学高三月考） 读山东省2003年与2030年人口年龄结构比较图，完成1―2题。
1．2030年与2003年相比，下列说法中最可能出现的是 A.出生率上升 C．人口总数下降 B.死亡率上升 D.自然增长率上升
2 ．今后，山东省人口及社会状况可能出现的问题有 ①就业压力大②养老负担重③适龄儿童入学困难④人力资源数量短缺 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
1、知识与技能： 1） 了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。 2） 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。 3） 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。 2、过程与方法： 1） 通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一 般方法。 2） 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类 统计图的一般方法。 3） 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 3、情感态度与价值观：