高职高专院校职业技能考核鉴定制度的建立与实施
浅谈医药高职高专教育职业技能鉴定方案的设计与实施
☆职业教 育大家谈☆
２０ 第 期（第７ ） ０年 ９ 总 ９ １ 期
浅谈医药高职高专教育职业技能鉴定方案的 设计与实施・
捷 毛 政 高 沃联 群
１浙江省 医药特有工种技能鉴定指导中心 浙江杭州 ３００ ２浙江医药高等专科学校 浙江宁波 ． １００ ． ３５０ １００
理及防范。
根据 技能鉴 定标准 的 制定 原则 ，我们 制定 了职
业技能各个岗位群 、各等级的具体鉴定操作标准 ，明
确 了相应 申报条件和要求。将鉴定标准分为 ：职业概 况、基本要求 、工作要求、比重表等４ 个部分。 职 业概 况包括 ：职 业名 称 、职业 定义 、职业 等 级、职 业环境 、职业能力特 征、基本文导中心组织 的考核 ， 它不 同于学校组织 的课程考试，是与医药职业 资格证
大增加鉴定成本和繁琐程度，没有必要也不可能。
收 稿 日期 ： ２０ － ２ １ ０ ９ １— ６
医药特 有工种 技 能鉴定 指 导中心组 织学 校、企
业的专家进行调研 ，寻找各职业 间的异 同点 ，加以概 括和抽象 ；并研究行业科技发展前沿的新知识、新技 术、新工 艺和职业技能 ，推出面 向关键核心技能的职
职业技能鉴定是高职高专教育教学工作的一个基 本环节 。我们浙江 医药高等专科 学校 自２ ０ 年建立时 ００ 起 ，即在浙江省医药特有工种技能鉴定指导中心领 导 下，对全省万余名 医药专业高等技 能应用型人才进行
了鉴 定工 作 ，取 得 了 良好 成绩 。
一
书接轨 的，因此必须以整个医药行业的技 能要求为标 准 ，严格遵循教育规律 、职业特 点，有一个科学、客 观 的尺度 。 技术性原则： “ 大学生水平的能工巧匠，能工巧 匠型的大学生 ”是对 高职高专培养应用型技术人才的
职业技能鉴定管理制度范文(五篇)
职业技能鉴定管理制度范文1、置造宜保存和利用档案的专用库房、装具等必要设施。
2、指导具体部门和人员负责文字材料的收集、整理工作，保证应立卷归档的文字材料齐全完整。
3、按规定文件材料立卷后交本单位档案工作人员集中管理，任何人不得将应当立卷归档的文字材料据为已有。
4、档案的保密，档案等级的变更和解密必须严格执行国家相关规定。
5、对国家和社会具有保存价值或应当保密的档案，档案所有者必须妥善保管。
6、凡是需要归档的文字材料都应当做到书写材料优良、字迹工整、图样清晰、有利于长久保存。
7、对接收的鉴定档案，应当进行分类、编目、登记、统计和必要的加工整理。
8、借阅和复制鉴定档案要有一定的批准手续，建立借阅档案的统计制度。
9、要销毁的鉴定档案，必须造具清册，经单位领导审定，报送上级主管机关备案。
10、培训鉴定的档案管理部门对重要的鉴定档案应当复制副本，分别保存，以保证在非常情况下鉴定档案的安全，第五章职业技能鉴定站职责范围职业技能鉴定站具体承担职业技能鉴定，对劳动者职业技能资格进行鉴定的执行机构。
基本职责是:1、规定职种、级别的职业技能鉴定，面相社会提供服务。
执行劳动行政部门和职业技能鉴定指导中心有关规定和实施办法，保证鉴定质量。
2、负责职业技能鉴定的各项具体工作:(1)受理职业技能鉴定报名申请;(2)对申请职业技能鉴定人员进行资格审查，符合条件者发给准考证;(3)取得职业技能鉴定考评员资格的人员中，按《化学工业职业技能鉴定考评组组成原则》的有关规定组成职业技能鉴定考评组，并颁发聘书;(4)组织实施理论和操作技能考核;(5)填写职业技能鉴定成绩通知单，并报化学工业职业技能鉴定指导中心办理核发证书手续;(6)每次考核鉴定完毕，向化学工业职业技能鉴定中心作出考核鉴定的书面报告，接受监督、检查。
3、职业技能鉴定站享有独立进行职业技能鉴定的权利，有权拒绝任何组织和个人更改鉴定结果的非正当要求。
第六章职业技能鉴定考务人员工作守则1、考务人员上指职业技能鉴定所从事考场、考核业务的工作人员。
创新鉴定模式 提高鉴定质量 发挥高职院校职业技能鉴定机构优势
２人才 队伍 、知识 、技 术优 势 。经过十余年 ． 的建设发展 ，各高职院校的职业技能鉴定机构培养
了一支素质优 良、数量充足的考评员 队伍。他们 中的绝大多数是院校教学一线的教师 ，除了有系统 扎实的专业理论知识、丰富的教学经验和娴熟 的专
业技术之外 ，还具备较强的科研能力和继续学习能 力。他们通过对职业资格制度 、各 自专业领域涉及 工种的职业资格标准的熟悉 ，完全胜任考评员工 作 ，已经成为推动高职院校职业技能鉴定工作的中 现 阶段我国高职院校 中，不仅 师范类职业院 坚力量。随着高职院校内涵建设和校企深度合作的 校 建 有 职业 技 能 鉴 定 机构 ，绝 大 多 数 的非 师 范类 加强，这些教师的 “ 双师素质”作用更加显现 ，他
院 校 也相 继 建 立 了职 业技 能 鉴 定机 构 ，并 且 在设 们深 入到企 业生 产第一 线参 与企 业生 产管 理 、技 术
施设备 、人员 、经费和技术等方面对职业技能鉴 指导，与行业企业专家共同开展应用技术研究或科
定 与 开 发 工作 均 提 供 了必 要 的软 硬 件保 障 ，有 效 研攻关 ， 及时了解和把握行业企业最新人才及技术
一
☆２ １ 年 第 ２ 期 ０ １ ４
Ｔ ｐ 特 别 关 注 ｏｉ ｊ ｃ
职后培训相衔接 ，并与整个职业技能开发体系建
３建立特有 工种委托企业 实施鉴定模式 。对 ．
设和劳动就业紧密结合 的职业技能开发的综合功 于一些考取企业 内特有工种 的考生 ，充分利用行 能 。学制教育 、职业 培训 、技能水平评 价和就业 业企业相关 培训鉴定资源 ，将相关院校参加职业 指导服务等综合性 人力资源开发平 台正在得 到优 技能鉴定的考生委托给有鉴定资格的行业企业 （ 集 化 。随之而来的是 生源渠道增多 ，生源数量大 而 团 ），通 过行业 企业 内鉴定机 构实施 鉴定 。特有 工 集 中，这恰是高职院校职业技能鉴定机构发展又 种委托企业实施鉴定的模式 ，搭建起 了校园与职
职业技能鉴定管理制度范本(3篇)
职业技能鉴定管理制度范本一、目的与依据本制度的目的是为了规范和有效管理职业技能鉴定工作，确保鉴定过程公正、公平、公开，提高员工的专业素质和技能水平。
本制度依据国家相关法律法规和公司内部规章制度。
二、适用范围本制度适用于公司所有员工的职业技能鉴定工作。
三、职责分工1. 公司领导：负责制定职业技能鉴定的发展规划，并提供必要的资源支持和指导。
2. 人力资源部门：负责制定具体的职业技能鉴定管理办法和操作规程，组织实施鉴定工作。
3. 相关部门负责人：负责鉴定对象的选拔和培训，并提供必要的技术支持和指导。
4. 鉴定组：由人力资源部门组织成立，负责具体的鉴定任务的组织和实施，确保鉴定工作的公正、公平。
四、鉴定流程1. 鉴定申请：员工可根据自己的岗位要求和发展需要主动申请参加职业技能鉴定。
申请时需填写相关的申请表，注明鉴定的岗位和级别。
2. 鉴定选拔：人力资源部门根据鉴定申请和岗位要求，从申请人员中筛选出合适的参与鉴定的候选人，并组织相关部门对其进行培训和准备。
3. 鉴定实施：鉴定组根据鉴定的内容和要求，组织实施鉴定工作。
鉴定包括理论考试和实际操作考核两部分，鉴定采取闭卷考试和开放式实操的形式。
4. 鉴定评定：鉴定组根据鉴定结果，对参与鉴定的员工进行评定和排名。
评定结果以及鉴定的标准和方法将进行公示，并报请相关部门领导审批。
5. 鉴定认定：通过鉴定的员工将被认定为具备相应的职业技能和能力，并根据鉴定结果给予相应的奖励和待遇。
五、鉴定标准与方法1. 根据不同岗位和职能的要求，制定相应的鉴定标准和方法，包括理论知识的掌握情况、实际操作能力的技巧和熟练度等方面。
2. 鉴定标准应具有针对性和可操作性，能准确反映员工的实际能力和水平。
六、鉴定结果和奖励1. 鉴定结果：鉴定结果将根据员工的表现和评定排名确定，分为优秀、合格和不合格三个等级。
鉴定结果将作为员工职业发展和晋升的参考依据。
2. 奖励措施：通过鉴定的员工将给予一定的奖励和待遇，包括加薪、岗位晋升、提供培训机会等。
2024年职业技能鉴定管理制度（四篇）
2024年职业技能鉴定管理制度第一章总则第一条为适应社会主义市场经济发展的需要，进一步完善职业技能鉴定制度，实现职业技能鉴定的社会化管理，促进职业技能开发，提高劳动者素质根据《工人考核条例》，制定本规定。
第二条本规定所称职业技能鉴定是指对劳动者进行技术等级的考核和技师、高级技师(以下统称技师)资格的考评。
第三条职业技能鉴定实行政府指导下的社会化管理体制。
(一)劳动部综合管理全国职业技能鉴定工作，制定规划、政策和标准;审查批准有关行业的职业技能鉴定机构。
(二)各省、自治区、直辖市劳动行政部门综合管理本地区职业技能鉴定工作，审查批准各类职业技能鉴定指导中心和站(所)，制定以下有关规定和办法:1.参加技能鉴定人员的申报条件和鉴定程序;2.专业技术知识、操作技能考核办法;3.考务、考评人员工作守则和考评小组成员组成原则及其管理办法;4.职业技能鉴定站(所)考场规则;5.《技术等级证书》的印鉴和核发办法(三)职业技能鉴定指导中心负责组织、协调、指导职业技能鉴定工作。
(四)职业技能鉴定站(所)，具体实施对劳动者职业技能的鉴定。
第四条本规定适用于各级劳动行政部门和各级职业技能鉴定指导中心、职业技能鉴定站(所)。
第二章职业技能鉴定机构第五条劳动部所属职业技能鉴定指导中心主要职责是:参与制定国家职业技能标准和组建国家职业技能鉴定题库;开展职业分类、标准、技能鉴定理论研究及咨询服务;推动全国职业技能竞赛活动。
第六条各省、自治区、直辖市劳动行政部门所属职业技能鉴定指导中心主要职责是:组织本地区职业技能鉴定工作和具体实施考评员的资格培训;开展职业技能鉴定有关问题的研究和咨询服务;推动本地区职业技能竞赛活动。
第七条经劳动部批准，有关行业可建立行业的职业技能鉴定指导中心，主要职责是:参与制定国家职业技能标准以外非社会通用的本行业特有工种的职业技能标准;组织本行业特有工种的职业技能鉴定工作和考评员的资格培训;开展职业技能鉴定及有关问题的研究和咨询服务;推动本行业的职业技能竞赛活动。
职业技能等级认定机构管理制度
职业技能等级认定机构管理制度目录一、内容概要 (2)二、职业技能等级认定机构概述 (2)三、管理制度体系 (3)1. 总体管理制度 (4)2. 人员管理制度 (6)3. 认定流程管理制度 (7)4. 考核评估管理制度 (8)5. 档案管理制度 (9)四、职业技能等级认定机构运行机制 (10)1. 组织架构及职责划分 (12)2. 工作流程与规范 (13)3. 质量监控与保障措施 (13)五、培训与提升机制 (15)1. 培训制度 (16)2. 考核晋升制度 (17)3. 专业发展路径 (19)六、监督与评估机制 (19)1. 内部监督机制 (20)2. 外部评估机制 (22)3. 持续改进与优化措施 (22)七、附则 (23)1. 相关政策、法规及规定引用 (24)2. 制度修订与解释权归属 (25)3. 制度的实施时间与效力范围 (25)一、内容概要本文档旨在制定职业技能等级认定机构的管理制度，以规范职业技能等级认定工作，确保认定结果的公正、公平和有效性。
主要内容包括：职业技能等级认定机构的设立、组织架构、职责分工、认定标准、认定程序、认定结果公示、认定证书颁发、监督管理等方面的规定。
通过实施本制度，有助于提高职业技能等级认定工作的透明度，保障劳动者的合法权益，促进社会和谐稳定。
二、职业技能等级认定机构概述职业技能等级认定机构是负责实施职业技能等级评价、认定与管理的专门机构，其主要职能在于确保职业技能水平的客观公正评价，推动职业培训及技能提升工作的深入开展。
该机构在国家职业技能等级制度框架内，依据行业标准和相关法规，独立开展职业技能等级认定工作，为社会各界提供权威、公正的职业技能等级认证服务。
其工作内容涉及多个方面，包括但不限于：制定职业技能等级认定标准、开发认定评价工具、组织认定考试与评价、管理认定结果等。
该机构还承担着推动职业技能人才培养、交流及发展的重任，旨在提升整体职业技能水平，推动社会经济的持续健康发展。
高职院校以职业技能鉴定为导向的实训教学质量评价体系的研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ 啷 ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ ｌ ３ 年３ 月 上旬 刊
考索 ・ 探 微
高职 院校 以职业技 能鉴定为导 向的 实训教 学质量 评 价 体 系的研 究
鲍 敏 郑 立平
（ 黑龙 江 职业 学院 黑龙 江
黄 雨 鑫
哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ８ ）பைடு நூலகம்
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ３ — ０ ２ ２ ５ — ０ １
高职 院校 实践 教 学 考核 管理 应 凸 显 职 业 教 学 特 点 ， 切合 实 践 教 学 的 实际 情 况 。 学校 可 聘 请 企 业技 术 专 家 。 同 时整 合 校 内 具 有 考评 员 资格 的 专职 教 师 。 设 立 专 门 的 实践 教 学评 价 考 核 机 构， 建 立相 应 的 管理 制 度 ， 制 定 切 实可 行 的 实施 方 案 ， 组 织 各 专 业 学生 学 习与 本 专 业 有 关的 各 类 职 业技 能 标 准 ， 指 导 学生 正 确 选 择 合 适 的工 种 及 等级 ， 为 学 生 参加 职 业技 能鉴 定 考 核 打 下 良
好 的 基础 。
教 育部 颁 布 的 《 关 于制 定 高 职 高 专教 育 专 业 教 学计 划 的 原 则 意见 ） 要 求： “ 三 年 制 专 业 的 实践 教 学一 般 不 低 于教 学活 动 总 学 时的 ４ ０ ％．两年 制 专 业的 实践 教 学一般 不低 于教 学 活动 总 学 时的 ３ ｏ ％。对 于五 年 制 高等 职 业教 育 更 是要 求 专业课 与专 业 实 践 课 时 数之 比控 制 在 １ ： １ 。” 可见 。 实 习 实训 是 高 职教 育 中一 个 极其重要的教学环节． 实 习实 训质 量 决 定 了 高技 能人 才的 技 能 水 平和适应性 ， 关 系到 学 生 的 未 来 就 业和 职 业 生 涯 ， 影响 着 高 职 教 育 的 生存 与 发展 。 因此 ， 建 立一 套 科 学 、 合理 的 实 习实训 质 量评 价 体 系 。 对 实 习 实训 环 节进 行 有 效 监 控 ， 提 高就 业 质 量 ， 具
职业技能等级认定质量控制及规章制度
职业技能等级认定质量控制及规章制度目录一、内容简述 (2)1. 背景与意义 (2)2. 目的和适用范围 (3)二、职业技能等级认定的原则和要求 (4)1. 基本原则 (4)2. 认定标准 (5)3. 认定流程 (6)三、质量控制体系 (7)1. 质量控制组织架构 (8)2. 质量控制流程 (9)3. 质量控制关键环节 (10)4. 质量控制监督与评估 (12)四、规章制度 (13)1. 认定机构管理与资质要求 (14)2. 考核人员管理与职责规范 (15)3. 考核内容与方法规范 (16)4. 认定结果与证书管理规范 (17)5. 诚信与纪律要求 (18)五、附则 (19)1. 解释权归属 (19)2. 施行日期 (20)一、内容简述等级认定目的：阐述职业技能等级认定的意义，明确其对于提升劳动者职业技能水平、促进就业以及推动行业发展的重要性。
等级认定范围：界定文档所涵盖的职业技能领域，包括各类职业的技能标准和等级划分，确保等级认定的全面性和针对性。
等级认定原则：确立职业技能等级认定的基本原则，如公正、公平、公开等原则，确保等级认定工作的透明度和公信力。
质量控制措施：详细阐述确保职业技能等级认定质量的具体措施，包括评估标准制定、考试流程设计、考试题库建设、考试组织与实施等方面，确保等级认定的科学性和准确性。
规章制度概述：介绍与职业技能等级认定相关的规章制度，包括管理机构设置、人员职责划分、违规处理机制等，确保等级认定工作的规范运作和有序进行。
实施流程与要求：描述职业技能等级认定的具体流程和操作要求，包括报名、考试、评审、发证等环节，确保整个过程的顺畅进行和符合规定。
1. 背景与意义随着社会经济的发展和产业结构的不断优化，职业技能等级认定已成为衡量劳动者素质、提升就业竞争力、推动职业发展的重要手段。
在实际操作过程中，职业技能等级认定工作也面临着诸多挑战，如标准不统流程不规范、监管不到位等问题，这些问题不仅影响了职业技能等级认定的质量和效果，也给广大劳动者和企业带来了诸多困扰。
高职院校职业能力评价体系建设研究
contents •引言•职业能力评价体系的理论基础•高职院校职业能力评价的现状分析•高职院校职业能力评价指标体系构建•高职院校职业能力评价的实践探索•高职院校职业能力评价的反思与展望目录研究背景与意义当前社会对职业能力的重视01高职院校人才培养需要02现有研究的不足03研究目的研究方法研究目的与方法职业能力的内涵包括专业能力、方法能力和社会能力，其中专业能力是基础，方法能力是关键，社会能力是保障。
职业能力评价体系建设需充分考虑不同职业、行业和领域的特点，确保评价结果的真实、客观和有效性。
职业能力是指个体在职业、行业或领域中表现出的综合能力，包括但不限于专业知识、技能、态度和价值观等。
职业能力的定义与内涵123职业能力评价的方法与标准职业能力评价在高职教育中的作用评价方式单一多数高职院校仍采用传统的考试方式来评价学生的职业能力，这种方式无法全面涵盖学生的实际应用能力和职业素养。
评价体系不完善目前，高职院校的职业能力评价体系仍存在不完善之处，缺乏科学、客观、全面的评价标准，难以准确反映学生的职业能力水平。
缺乏行业企业参与在评价过程中，缺乏行业企业的参与，无法将行业标准和企业需求纳入评价体系，使得评价结果与实际工作脱节。
高职院校职业能力评价存在的问题学生个体差异教师教学水平行业企业标准030201高职院校职业能力评价的影响因素采用多种评价方式加强与行业企业的合作建立完善的评价体系高职院校职业能力评价的改革方向01020304科学性原则评价指标应基于科学理论和实践研究，客观反映学生的职业能力和素质要求。
系统性原则评价指标应形成一个完整的系统，涵盖学生职业能力的各个方面，避免片面性。
可操作性原则评价指标应具有可操作性，能够在实际评价中得到有效实施。
代表性原则评价指标应具有代表性，能够体现不同行业、不同领域对学生职业能力的共同要求。
评价指标的选取原则与方法5. 实践验证在实践中对评价指标体系进行验证和调整，确保其有效性和可操作性。
技能鉴定管理制度
学校技能鉴定管理制度一、发布鉴定公告制度1．学期初依据各系或部门的学期鉴定计划发布本学期鉴定公告，内容包括：本学期鉴定次数，每次鉴定的职业、等级、适应范围、类别和时间，报考资格，咨询电话及有关说明。
如有特殊情况需要调整，应及时补充公告。
2．每次鉴定前35天应向各系或社会发布该次鉴定考评公告，内容包括：本次鉴定职业、等级、适应范围、具体时间、类别和地点，鉴定科目与方式，报名时间与地点，报考资格与应携带的有关证件及材料，咨询电话及注意事项等。
申报人以班级、工种、等级为单位报名，报名时应携带的相关个人资格材料和证件，填写《职业技能鉴定申报表》或《专项职业能力考核申报表》或《浙江省技师、高级技师职业资格考评申报表》，公告一经发布，不得随意更改。
3．公告发布前应周密计划，公告要真实可信，不得违规发布鉴定公告。
4．公告发布后，应认真做好报名受理前的宣传发动和咨询服务工作。
二、报名受理及审查资格制度1．按鉴定公告公布的报名时间、鉴定考评职业与等级、适应范围受理报名，并严格按照国家职业标准和有关要求对鉴定申报者的资格条件进行初审，认真审核鉴定考评申报者的身份证、原等级职业资格证书、专业技术资格、学历证书或培训证书、技能竞赛名次、技术成果证明等原件。
2．核收符合鉴定条件的申报人员填写的《职业技能鉴定申报表》或《专项职业能力考核申报表》，并在其证书、证明原件的复印件上加盖鉴定站公章。
申请技师、高级技师鉴定填写的《浙江省技师、高级技师职业资格考评申报表》，还应要求其提供本人技术业务工作总结、技术能力总结以及单位的综合推荐材料。
3．严格按规定对符合鉴定条件的申报人员收取鉴定考评费。
收费须严格执行省物价局、省财政厅规定的收费标准。
收费依据和标准应向鉴定申报者公示，并开具财政和税务部门统一核发的正式发票。
严禁收费不开票，收入不作帐，杜绝超范围、超标准、巧立名目乱收费的行为。
4．报名结束后，将考生信息汇总录入《职业技能鉴定考务管理系统》，并校核考生信息，确保信息完整、准确。
职业学校职业技能等级认定实施方案范文
职业学校职业技能等级认定实施方案范文全文共3篇示例，供读者参考职业学校职业技能等级认定实施方案范文1为深入开展“以病人为中心，以提高医疗服务质量为题”、以“群众满意医院”建设活动为载体的医院管理年活动，进一步加强全市医务人员的业务能力建设，提高医疗服务水平，根据市劳动竞赛委员会“关于开展万名职工技能大赛和评选十大金牌员工活动的通知”精神，由新余市卫生局承办临床技能竞赛。
为确保活动顺利进行并取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想开展临床技能竞赛活动，要以科学发展观为指导，坚持以人为本的服务理念，坚持立足本职岗位，提高医务人员综合素质，增强业务技能，造就一支高素质的医疗卫生技术队伍，努力为人民群众提供优质、高效、安全的医疗卫生服务。
二、活动范围与对象活动范围为全市乡级以上医疗机构，重点是二级及二级以上医疗机构。
对象为全市乡级以上医疗机构所有医务人员。
三、组织领导略四、主要内容(一)医师学习训练的重点内容。
体格检查，病历书写，实验室检查报告、心电图、医学影像结果的判读，徒手心肺复苏、气管插管、机械通气、心脏电复律、急救止血，胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、换药、穿脱隔离衣等基本技能。
专科医院医师学习训练的内容根据医院基本任务和不同岗位的职责与特点，可适当调整。
(二)护士学习训练的重点内容。
护理文书书写，无菌操作、生命体征测量、密闭静脉输液、鼻导(塞)管吸氧、口腔护理、徒手心肺复苏、吸痰、铺备用床、导尿、灌肠、胃肠减压、重病人翻身、皮试液配制等常用操作技术。
(三)医技人员学习训练的重点内容。
由各医院根据工作实际自行确定。
五、方法步骤(一)筹划部署阶段(20xx年6月底前)利用一个月时间，对临床技能竞赛活动进行筹划安排和动员发动，使各级各类医院及其医务人员明确开展活动的目的、内容、标准和方法步骤，充分做好各项准备工作。
(二)学习训练阶段(20xx年7月—8月底)安排二个月时间，采取自主学习、岗上训练、专题讲座、示范教学、短期培训、观摩指导等多种形式，有计划、分步骤地抓好医务人员的学习训练，提高医务人员的临床技能。
教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知-教高司函[2003]16号
![教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知-教高司函[2003]16号](https://img.taocdn.com/s3/m/aefe9bdd8ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee05.png)
教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知（教高司函[2003]16号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：为了推动高职高专教育的持续健康发展，不断提高人才培养质量，我部拟在今后几年内按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，对全国所有高职高专院校进行一次水平评估。
今年首先开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作，现将有关事宜通知如下：一、今年将选择30所左右独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校开展评估试点工作，上半年评估4至5所，下半年评估25所左右。
二、参评的院校需举办高职高专教育满三年以上，并有一届毕业生。
三、请各省、自治区、直辖市教育厅（教委）推荐二所参加今年评估试点的备选学校，我司将选择其中一所进行评估。
四、上半年的评估时间初定在5至6月份，下半年的评估时间初定在9至11月份。
请各省、自治区、直辖市教育厅（教委）于3月10日前将推荐评估的备选学校及拟评时间书面报我司高职与高专教育处。
今年评估工作的具体安排我司将另行通知。
联系人：李津石、常建军联系电话：************E-mail：************************附件：高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）教育部高等教育司二〇〇三年二月十二日附件：高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明1．高职高专院校人才培养工作水平评估方案以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。
教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》
附件二：
教育部《高职高专院校
人才培养工作水平评估方案（试行）》
一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明(略)
二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
说明：上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。
1
三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵
2
3
4
5
6
7
8
9
四、高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准
本方案二级指标共15项，其中重要指标（黑体字）8项。
评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
1.优秀：
同时满足：
（1）全部评估指标中， A≥12，C≤2， D=0；
（2）重要指标中，A≥7，C≤1；
（3）有特色或创新项目。
近两年毕业生就业率达不到本省(自治区、直辖市) 高职高专院校就业率排列前1/3者不能评为优秀。
2.良好：
同时满足：
（1）全部评估指标中，A+B≥12，其中A≥6，D≤1；
（2）重要指标中，A+B≥7，其中A≥4，D＝0。
或不满足优秀条件，而C=0，D=0。
近两年毕业生就业率达不到本省(自治区、直辖市) 高职高专院校就业率平均水平的不能评为良好。
3.合格：
同时满足：
（1）全部评估指标中，D≤3；
（2）重要指标中，D≤1。
4．不合格：
未达到合格标准的。
浙江省2所高校学报主编来本刊考察交流
浙 江 省 ２所 高 校 学 报 主 编 来 本 刊 考 察 交 流
２ ０ １ ３年 ７月 ５ 日， 杭 州 师 范大 学 学 报 常 务副 主编方 岩 编 审和 湖州 师范 学 院 学 报 常 务 副主编 吴 志 慧编 审 来 我校 考 察 交 流。 与本 刊 编 辑人 员进 行 了座谈 ， 就 学报编 辑 出版 学术 问 题 进行 了深入 交流和 探讨 。 我校 学报 常务 副主编 王庆跃 编 审首先 对 ２ 位 主编 来校考 察 和传 经 送 宝表 示 热 烈欢迎 ， 介 绍 了我校近 百年 来 的发展概 况和 学报近年 来发 展建设 情况和存在 的 问题 。然后 ２位 主 编分别 介绍了浙江省高校学报的发展概况和各 自办刊 的经验和体会 。并 对我 校 悠 久 的办 学 历 史 、 厚 重的人 文积淀和 鲜 明 的办 学特 色 予 以 了肯定 。 在认 真翻 阅我校 学 报 的基 础上 ， 大 家就 如何 组 织优 秀稿件 、 提 高学报 学术 水平和 编校 质量 、 如 来 宾 与 编 辑 部 人 员 合 影 何发挥 学报 作为 学校 窗 口的作 用 、 如何 提 高编 辑人员 自身 素质 、 如何结合 学校特色 办 出学报特色栏 目等 问题 进行 了探 讨。 交流会上， 讨论气氛热烈， 大家取长补短， 加深 了解、 增进 了 友谊， 对这种有效的交流形式表示 了充分肯定。大家一致认为， 高校学报编辑部应开放办刊， 通过采取“ 请进来 、 走出去” 的办法， 加强 各 省市高校 学报编辑部之 间的 互访 交流 ， 进 行深 层次互动和 沟通 ， 相 互学 习， 共 同进 步 ， 推进 我 国高 校 学报 学术水 平 的不 断发展 。会后 ， 大 家在我校杰 出校友开 国元勋 陈毅 元帅塑像前合 影 留念 。
《技工院校职业技能等级认定工作方案》
职业技能等级认定工作方案根据人力资源和社会保障部《关于改革完善人才评价制度的意见》（人社部发【20**】90号）和**省人力资源和社会保障厅《关于全面实施职业技能等级认定的通知》（陕人社发【20**】30号）文件精神。
为深入贯彻落实党中央、国务院和省厅关于推进“放管服”决策部署，更好服务人才强国战略和创新驱动发展战略，发挥技工院校在技能人才培养、评价方面的主体作用，激发市场活力和社会创造力，加强技能人才队伍建设，调动广大技能劳动者学技术、钻技能的积极性。
学校结合教育教学工作实际，开展职业技能等级认定工作，具体方案如下：一、职业技能等级认定领导小组组长：副组长：成员：主要职责：制定职业技能等级认定工作的各项管理制度；制定职业技能人才评价实施方案和细则；修订评选标准，组织命题开发；审定专业考评组成员，组织开展考评工作；审定参评合格人员的认定等。
二、认定的对象、范围和方式（一）、认定的对象本学校学历教育应（往）届毕业生和参加全日制脱产学习的短期培训学员。
如有委托企业，应当签订委托协议或经上级管理部门批准，方可面向企业及社会符合条件人员进行职业等级认定。
（二）、认定的职业（工种）范围职业（工种）应这《中华人民共和国职业分类大典》（2015版）中非准入类的技能类职业（工种），认定的等级原则上在国家职业技能标准中确认的等级内。
职业（工种）范围在申请表中祥细列出，方案不需祥列。
（三）、认定方式学校开展技能等级认定的方式，主要为考核评价，采取理论知识考核、技能操作、论文答辩等方式评价职业技能等级。
对于参加省级以上技能大赛的获奖选手，可依据人力资源社会保障部门的有关规定直接认定相应职业技能等级。
（四）、评价内容不论任何专业技能等级认定，在认定过内容中，坚持把品德作为技能人才评价的首要内容，全面考察技能人才的工匠精神、职业道德、职业操守和从业行为，强化社会责任。
（五）、认定标准和等级依据人力资源社会保障部制定的国家职业技能标准和学校备案的职业技能评价规范实施职业技能等级认定工作。
职业技能等级认定质量控制及规章制度
XXX有限公司职业技能等级认定质量管控措施一、学习制度为进一步提高职业技能等级认定工作人员的素质，建立一支优良的等级认定工作队伍，特制定本制度。
一、认真学习党和国家的有关方针、政策及劳动保障部门的有关条令、制度规定等，切实按文件精神开展工作。
二、积极参加上级部门组织的会议和相关培训，努力提高工作人员的政治素质和业务水平。
三、鼓励并发动社会人员利用业余时间进修学习，不断提升自己的技能水平。
四、要定期组织考务人员进行政策法规和业务技能的学习，并检查学习效果，促进考务人员自身理论水平和业务能锻造力的提高。
五、各职业技能等级认定机构应经常交流经验，采取“走出去请进来”的方法，学习其它单位的先进经验，不断完善自身建设。
六、结合自己公司的实际情况制定好学习计划。
七、组织学习时，方式方法要灵活多样。
要做到时间、内容、人员和效果四落实。
二、安全管理制度为预防各类事故的发生，确保认定工作的安全，特制定本制度。
一、职业技能等级认定试卷从提取、运送、保管到发放，必须严格遵守保密制度，防止泄露和丢失。
试卷未启封前应有专人保管。
二、职业技能等级认定考场在实施认定时严禁闲杂人员靠近，保证认定工作正常进行，维护认定结果的公正性。
三、职业技能等级认定工作在使用各种设施、设备时，特别是对容易危及人身安全的职业(工种)实施认定时，必须对设备和人身安全进行防护，严格按照有关规定执行，积极采取安全防护措施。
四、特殊职业(工种)考试认定时，考生必须出示有关部门颁发的《特殊职业操作许可证》方准予参加认定。
五、认定设备因故需要在露天和无人看守的场地摆放时，应派专人看守。
六、认定过程中，如发现危及安全问题时，考评员有权停止认定工作。
七、机密档案、文件、图纸、资料、试卷必须有专人专柜保管，严格实行借阅制度。
复制及销毁，必须报有关部门批准，并登记备查。
发现泄密，及时上报有关部门。
八、定期进行安全检查,发现安全隐患时，要及时解决，以确保安全。
九、消防设施要完好齐全，工作人员要学会正确使用，各种器械、设备、场地等要有专人管理、保养，随时保持良好的工作状态。
关于加强高职高专院校学生专业技能
关于加强高职高专院校学生专业技能考核工作的指导意见（征求意见稿）为全面提升高职高专院校学生专业技能水平，提高人才培养质量，推动高等职业教育有效服务经济社会发展，根据我厅《关于加强新时代高等职业教育人才培养工作的若干意见》（湘教发〔2018〕38号）要求，现就加强高职高专学生专业技能考核工作提出如下意见。
一、充分认识加强学生专业技能考核工作的重要意义专业技能培养是学校教育教学的核心任务之一。
考核学生专业技能是否适应专业技术岗位要求是专业人才质量评价的重要内容。
开展专业技能考核工作，可以促使学校进一步完善实践教学体系，加强实践教学管理，深化工学结合教学模式改革；可以促进学校改善教学条件，推进企业新技术、新工艺、新标准融入专业教学，提高教师教学水平和学生实践能力；可以深入推动产教融合，为推行“1+X”证书制度具有重要的促进作用。
二、明确学生专业技能考核工作的基本要求1.完善专业实践教学体系。
根据职业岗位能力要求，制订覆盖本专业主要技能和职业素养要求的模块化实践教学实施方案，明确各模块的教学目标、教学内容、教学环节和教学方法，形成分模块的训练与考核标准；根据职业技能形成的内在规律，科学划分实践教学单元，制订不同单元实践教学计划，形成整体方案与单元计划有机结合的实践教学体系。
2.制定专业技能考核标准。
参照国家职业标准、行业（企业）技术标准与技术规范、国家（省级）教学标准、省级专业技能考核标准，结合学校专业特色，科学制定校级专业技能考核标准。
考核标准的内容选取应科学、合理，具有较强的可操作性，在重点考核学生专业技能水平的同时，要高度关注职业素养的评价。
考核标准应根据专业技术进步和经济社会发展动态，适时组织修订，体现职业岗位工作的新要求和职业教育发展的新趋势。
在标准开发过程中要注重校企合作，开发团队成员至少50%来自相关行业企业，其中，至少聘请1名在行业企业中有影响力的专家作为标准开发首席专家，确保岗位要求在考核标准中落地。
职业技能鉴定考核制度
最新资料,Word版,可自由编辑职业技能鉴定考核制度为了加强对我培训中心学员职业技能鉴定的规范管理,保证培训后考试、考核的科学、公平、公正,确保考核的质量,根据国家制定的有关规定,特制定本管理制度;一、培训中心工作职责培训中心应在办学许可证规定的培训专业、培训层次等范围内从事教学活动,按规定的申报条件招收学员;应当按照经批准的培训项目,依据相应的教学大纲和教学计划要求开展教学活动,不得随意减少课程和课时,确保培训效果和培训质量;培训中心在开展职业培训短期、长期时,应当在每次开班、开讲前将教学计划、招收学员的花名册报劳动保障行政部门备案,每期学业结束时,应当将学业结束后的结业、毕业学员花名册、学员就业安置情况一并报劳动保障行政部门备案;二、鉴定考试、考核对象、时间、方式及实施原则一考核对象：全程参加本培训中心开办的相关专业的培训者;二考核时间：培训课程结束后;三考核方式：对学员的考核采取平时考察和期末考核相结合的方式,根据不同的课程教学计划实施;四鉴定考核原则：学员的鉴定考核工作以国家公布的鉴定考核标准为准,坚持管理和教育相结合,坚持公平、公正、严谨的考核制度,坚持全面考核和单项课程考核相结合,坚持静态的课时考核和动态的实践考核相结合;在鉴定考试组织实施过程中,遵守公正性原则、程序化原则、保密性原则、相互约束原则;根据不同工种的特点,由相关部门具体组织和实施;严格遵守不同技能鉴定考试所规定的有关制度和办法;职业技能考核鉴定所站要规范办事程序,在考核前,应将“考试职业及等级、考试时间、考试地点、申报条件及办法、鉴定收费标准及办事程序”向社会公开、公告,并张贴在鉴定所站的公告栏；在考核过程中,要严格执行“五严格”制度,接受社会监督;一是必须严格审查考生报名资格；二是必须严格鉴定申报程序；三是必须严格规范考场管理；四是必须严格抓好试卷保密工作；五是必须严格执行鉴定收费标准;三、鉴定考试、考核的组织组织实施过程包括：一鉴定前的组织准备：职业技能鉴定部门要根据我中心的鉴定考核申请制定鉴定计划、发布鉴定公告、准备试题；二鉴定前的技术准备：职业技能鉴定部门在收到我站的鉴定考核申请后及时完成考场准备和人员准备；三鉴定实测：职业技能鉴定部门与培训中心一同组织经过培训的参训人员进行理论和技能考试,并将理论考试试卷收齐汇总,送交职业技能鉴定部门进行评阅、评估；四鉴定后的结果处理：职业技能鉴定门部门对参加培训并已参加理论和实践技能操作的参训人员进行成绩登记、质量分析、处理结果,对理论考核和实践操作均合格的参训人员向有关劳动部门申请颁发相应的职业资格证书;四、鉴定考试、考核的实施一准考证是考试人员参加鉴定考试的必备证件,不得以其它证件代替;准考证上要写明理论和操作考试的日期、时间、地点以及考试的主要注意事项;在考场中,准考证与身份证共同使用,不允许两证不全者进入考场;二试卷、答案、评分标准未启用前,必须由职业技能鉴定部门妥善存放,任何个人或组织不得以任何理由启封;三技能鉴定通常需要安排理论知识和技能操作两个考场;理论考试的场地要求环境安静、整洁、明亮、宽敞,便于管理;每个考场考生数量不超过30名,实行单人、单桌,单行排列,前后左右保持间距80厘米以上;操作技能的考试场地应整洁、卫生、明亮,设备仪器完好,应备的物品齐全,符合测试技术准备通知单的各项要求;考试时禁止无关人员出入;在考试前一天,要在考场人员进入的主要通道口将考场分布、各考场的编号、承担考试的种类、项目以及休息室、卫生间等的分布示意图贴出,同时张贴考场规则和参考人员须知;四技能鉴定考试实施前,需对考评、考务、工作人员进行集中培训;现场监考人员的主要职责是维持考场秩序、监考、填写考场记录,协助考评人员做辅助性工作等;考试、监考、工作人员的选派数量根据参加考试人数确定;考点监考要设总监考一人、副总监考一至三人,各考场一般设主考一人,监考两人;参加技能鉴定考务工作的各类人员必须佩带相应的胸卡标志;五考务工作是鉴定实施过程的重点环节,监考、考评人员必须以高度的责任心,担负起所承担的任务和职责,认真做好监考和考评工作;开考时间到时,监考和考评人员当场拆封和分发试卷,并要求参考人员首先将其姓名、考号等基本情况填写在试卷和草稿纸上的指定位置;在考试过程中,监考和考评人员要巡视考场,核对参考人员的准考证和照片与其本人是否相符,预防代考现象发生；同时注意有无作弊和违反操作规程或其它违反考试规则的行为,还要时刻注意防止安全事故的发生;在监考过程中,工作人员的行为不应影响或干扰考试人员的考试过程;工作人员要严格遵守鉴定考核纪律,负责对违纪鉴定对象视情节分别作出劝告、警告、终止考核、宣布成绩无效等处理意见;监考和考评人员要及时按要求填写考场记录;六鉴定考试时间到时,清点试卷、答卷,确认无误后,即令考试人员起立退场;鉴定考试对象退场完毕后,监考、考评人员即将试卷、答卷带回考务办公室进行封装;经考点总监检查验收后,统一交考务办公室,最后由总监组织人员上交职业技能鉴定工作部门进行一阅卷、评分、鉴定及颁证;。