人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第五组第17课《少年闰土》同步练习A卷
2019-2020版高中语文第五单元第17课原毁文本助读(含解析)
第17课原毁当今之人因懒惰、嫉妒而“严于律人，宽以待己”岂不让人痛心？长此以往，人才怎还会被尊重，被爱护？士人怎还会去反思，去律己？韩愈先生对当时社会人心的揭露可谓直击要害，入木三分。
士人要做的，正是返古思今，如曾子一般“日三省吾身”，有则改之，无则加勉！知识链接背景资料韩愈提倡儒家的学说，反对当时很有势力的佛、老思想。
在文学上提倡古文，主张“惟陈言之务去”。
唐初文章承六朝之后，尚骈俪，病纤弱。
当时也有很多人反对这种文风，但是直到中唐还没有获得较大的效果。
所以韩愈积极提供古文，主张学习三代两汉的文章。
又说学习古文，应当“师其意不师其辞”，做文章应当“词必己出”。
韩愈才如渊海，文章刚健雄伟，奥衍宏深。
在他和柳宗元等古文家的倡导下，终于把文体从骈俪中解放出来，奠定了唐宋实用散文——古文的基础。
本文即针对当时不正常的为人之风发表了独到的见解。
文白对照古之君子，其责己也重以周，其待人古时候的君子，他们要求自己既严格又全面，他们要求别也轻以约。
人既宽容又平易。
错误!以周：要求自己既严格又全面。
以，连词，而。
轻以约：宽容而平易。
重以周，故不严格而全面，所以自己就不会怠；轻以约，故人乐为善。
懈怠；宽容而平易，所以别人乐意做好事。
重：严格。
周：全面。
故：所以。
怠：怠惰，懈怠。
故人乐为善：所以别人乐意做好事。
闻古之人有舜者，其为人也，他们听说古人中有个叫舜的，他的为人，仁义人也；求其所以为舜者，责于讲仁德讲义气；他们探求舜之所以为舜的原因，于是就己曰：“彼，人也；予，人也。
彼能是，而我乃不能是？”要求自己说：“他是人，我也是人。
他能够这样，可是我却不能这样吗？”闻：听说。
仁义：仁德义气。
求其所以为舜者：探求舜之所以为舜的原因。
即以舜为榜样来要求自己。
所以，……的原因。
彼：他。
予：我。
乃：却。
早夜以思，去其不如舜者，就其如朝夕思索，去掉那些不如舜的地方，发扬那些与舜者。
舜相似的地方。
早夜以思：从早到晚地思索。
就：追求，发扬。
部编版语文六年级上册第17课《 古诗三首》说课稿
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》说课稿1.阅读法：通过朗读、默读等方式，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.注释法：结合注释，帮助学生理解生字、生词和诗句的意思。
3.比较法：通过比较不同诗歌的写法和表现手法，帮助学生提高对古诗的理解和欣赏能力。
4.创设情境法：通过创设情境，让学生更好地理解诗歌中的形象和意境。
5.互动式教学法：通过让学生互相交流、合作研究等方式，激发学生的研究热情和主动性。
教学中采用“创设情境入诗境，想象画面解诗意，吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵，让朗读贯穿整个教学过程，体现《语文课程标准》“以读为本”的理念。
通过读古诗，让学生感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
一、新课导入在新课导入环节，采用诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
二、初读课文，认识生字新词在初读课文环节，学生自主研究，合作探究。
自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
教师利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
三、研究《浪淘沙》在研究《浪淘沙》环节，学生分小组，按积累的研究古诗的方法和步骤探究研究。
学生自主研究、组内交流，全班汇报，教师相机指导。
根据汇报情况，选择补充相关典故资料。
在理解关键词句，想象美景，体会感情的过程中，利用多媒体形象展示音视频、图片，引导学生入境，交流感受诗人的情感。
最后，指导学生感情朗读，背诵。
四、研究《江南春》在研究《江南春》环节，教师指名读古诗，听范读，划分节奏，学生练节奏朗读。
学生自学古诗，理解诗意，小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
教师补充相关知识，指导学生汇报诗意理解。
最后，引导学生感情朗读，背诵。
其中，XXX指的是绿树红花相互掩映的美景。
2.修正和改写：2.1 水村山郭：这是一座依山傍水的村镇。
《少年闰土》说课稿精编版
《少年闰土》说课稿说课人：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第17课《少年闰土》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
一、教材分析1、教材特点《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
2、教材位置本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子，第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段，课文后安排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。
教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。
二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标１、学会本课７个生字，能正确读词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
六年级上册语文课件-中华少年_人教版
我也能写：
1.抓住结构： （月份节日），（ 节日的活动 ）。 2.抓住词性：（名词），（名词、动词、形容词）。
第5小节写了什么？
中华民族
被压迫、被奴役
黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
国门
帝国主义的侵略
回顾中华母亲的艰难历程，中华少年 应该继承先辈的志愿。
今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!
2.抓住词性：从（形容词）的（名词）走来， 我是（名词）的（名词）。
我也能写：
1.抓住结构：（ ）让我懂得（ ）， （ ）使我学会（ ）。
2.抓住词性：（名词）让我懂得（形容词）， （名词）使我学会（形容词）。
我也能写：
）。
2.抓住词性：到（形容词）的（名词）里， 感受/领略（名词）的（名词 ）。
不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
六年级上册语文课件-中 华少年_人教版
2020/8/24
快读默读课文，思考：
1.这首诗是谁写的？ 2.这首诗是写给谁的？
1.用了什么修辞手法？ 比喻、排比
2.你体会到了什么？
雪莲： 喻指纯洁 乳燕： 喻指勇敢乐观 雏鹰： 喻指抱负远大 山丹丹：喻指热烈顽强
我也能写：
1.抓住结构：从 （ ）的（ ）走来， 我是（ ）的（ ）。
第17课《少年闰土》集体备课
六年级下册集体备课主备人郭秀文《少年闰土》自备预案教学目标:1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
6、反馈交流，师生评价。
7、小结：同学们的想象力很丰富。
这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。
人教版小学六年级语文上册《中华少年》
蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
强悍：
强壮勇猛。
阳关道： 比喻有光明前途的道路。
艳阳天： 指明媚的春天。
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3
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
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4
划分结构层次
（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
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1
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。
2、划出你觉得最难读 好的句子。
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2
莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化 滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节）
（三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） （五）总结全诗。（第8节）
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5
第1节
我们都是中华少年
（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
12
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第2、3、4节
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7
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
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8
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
人教部编版2019-2020学年二年级下册语文课文5第17课《要是你在野外迷了路》同步练习(I)卷
人教部编版2019-2020学年二年级下册语文课文5第17课《要是你在野外迷了路》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共5题；共32分)1. （5分）加偏旁，变新字。
孟---________ ________ 万----________ ________2. （6分）一字组多词。
平________、________、________、________包________、________、________、________3. （10分）火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。
回________ 违________茴________ 伟________冶________ 征________治________ 惩________4. （4分）判断下面句子的说明方法。
（填序号）①数字说明②比较说明③比方说明④举例说明⑤分类说明⑥下定义（1）变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
________（2）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。
________（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
________（4）鲸的种类很多，总的来说可分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
________（5）气从鼻孔喷出来，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
________（6）灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米间。
________5. （7分）按原文填空（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马1，2，像3向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，4着，5着，在汽车左右与前面引路。
少年闰土说课稿
少年闰土说课稿少年闰土说课稿1义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
一、教材分析1、教材特点《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
2、教材位置本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子，第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段，课文后安排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。
教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。
二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。
《少年闰土》教案
《少年闰土》教案篇一：少年闰土教案第二课时教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课，二、教材分析：一文节选自鲁迅的小说，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：制作多媒体课件。
七、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。
二、研读课文，整体感知1.出示课件：介绍主人公的生活背景，2.根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？根据学生回答师板书：(雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)设计意图：培养了学生概括课文能力。
这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。
3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？（生：雪地捕鸟）（1）指名读文。
（2）用横线画出描写闰土动作的词语。
（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干）设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。
2019年六年级语文上册 中华少年教案 新人教版
2019年六年级语文上册中华少年教案新人教版教学目标：1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
教学重点：在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
教学难点：受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学准备：自由诵读教学时间：１课时教学过程：一、谈话引入1．揭示课题。
2.指导读题。
二、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、初步感知1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
四、讨论交流1.指名读诗，读后评价是否正确流利。
2.互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
五、整体把握，难句理解1.读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？2.默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）3.读第6、7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
）4.齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
5.读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。
）六、诵读，激发爱国情怀1.自由朗诵。
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.分角色朗诵：三个小队为一组。
3.表演朗诵。
4. 在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？七、板书设计：8* 中华少年伟大祖国→自豪骄傲附送：2019年六年级语文上册中华少年练习新人教版 (I)基础知识点点记一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
蹒跚(mán pán) 水浒(hǔ xǔ)画卷(juǎn juàn) 灾难(nán nàn)鲜嫩(lùn nèn) 刚劲(jìn jìnɡ)哈达(hǎ hā) 纤夫(qiān qiàn)三、火眼金睛(辨字组词)。
2019-2020年语文六年级上册17 少年闰土人教版巩固辅导三十八
2019-2020年语文六年级上册17 少年闰土人教版巩固辅导三十八➢第1题【单选题】下面四组词语中没有错别字的一组是( )A、稻鸡充许盼望夏天B、收租碧绿竹匾短棒C、潮汛希奇新鲜贝壳【答案】：【解析】：➢第2题【判断题】根据课文内容判断对错。
课文写的是“我”的回忆。
A、正确B、错误“没有知道”就是不知道的意思。
A、正确B、错误闰土和“我”“仿佛年纪”中，“仿佛”是好像的意思。
A、正确B、错误“我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
”中的两个破折号都起补充说明的作用。
A、正确B、错误【答案】：无【解析】：➢第3题【填空题】画出搭配恰当的词。
体型______（健壮匀称）身材______（魁梧丰满）体格______（健壮匀称）肌肉______（魁梧丰满）规模______（宏大众多）神态______（鲜明自若）类型______（宏大众多）个性______（鲜明自若）【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】在横线上填上表示语气的词符号。
①这一期墙报包含着老师和同学们多少心血______！②难道你还不明白妈妈的心意______？③可不能糟蹋粮食______！④你明天去哪儿玩______？【解析】：➢第5题【填空题】【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】多音字组词奔bēn______ bèn______辟bì______ pì______【解析】：➢第7题【填空题】多音字组词正zhēng______ zhèng______ 供gōng______ gòng______【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】择优录取端详：A.仔细地看B.详情 C.端庄安详①他拿着照片，仔细地端详。
______②想知道真相，请听我细说端详。
______③他文明有礼，举止端详。
______【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】括号里选择恰当的字填在横线上，组成词语（允充）______许______足（颈项）______椎______链（捧棒）冰____________着（汛讯）防______通______（畜蓄）储______家______（匾扁）______豆横______【答案】：【解析】：➢第11题【填空题】读《少年闰土》。
六年级上册语文教案中华少年 人教新课标
《中华少年》教学设计教学目标1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国情感与中华少年强烈的历史使命感。
重、难点突破理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学过程(一),导入课文1。
导语设计同学们,我们学习了本单元的三篇课文,深深感受到文章作者与文中描写的人物那强烈的爱国之情。
作为新时代的少年,怎能不由衷地为祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化与日新月异的变化感到骄傲与自豪呢？今天,就让我们带着这种情感去学习诗歌《中华少年》。
板书诗题。
2、我们也曾经接触过现代诗歌,请同学们说说诗歌的特点。
学生能说多少就说多少,教师补充:诗歌一般特别精炼、句式比较短小、富有形象性,一般句式比较整齐,但要求并不严格,能够长、短句混用,朗朗上口,有一定的韵脚。
(二),初读诗歌,读通诗文、1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查、2、查字典或联系上下文理解不明白的词语,能够在小组内互相交流、关于诗中学生难以理解的词语,教师进行适当的讲解、如,雪莲——耐寒植物,生于青藏高原地区,花可入药。
山丹丹-—生于黄土高原,花色鲜红,生命力极强。
女娲-—神话人物,功绩:炼石补天,创造人类。
大禹—-治水有功,成为夏朝第一个君王。
敖包——蒙古族人作为路标与界碑的用石头,土,草堆成的堆子。
哈达——藏族人向对方表达自己的纯洁,诚心,忠诚与尊敬的礼物。
芦笙:少数民族的管乐器。
唢呐:管乐器。
(三)再读诗文,体会自豪之情。
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰"“山丹丹”各喻指什么?2、默读第2、3、4自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(锦绣山川,悠久历史、灿烂文化)。
适当地展开对诗句中人物或事件的交流。
古典作品:《三国演义》《水浒传》;诗歌作品:张继--《枫桥夜泊》,王维《使至塞上》。
神话故事:女娲补天,大禹治水。
影视作品:《闪闪的红星》《离开雷锋的生活》等3。
最新小学六年级语文少年闰土说课稿
小学六年级语文少年闰土说课稿一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过描写记忆中的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。
课文按“闰土要来了──闰土来了──闰土讲希奇事──闰土走了”这样的脉络写出了未见面是“我”对闰土的思念，相见时“我”对闰土的喜爱和钦佩，分别时的难过，表现了“我”和闰土之间纯真的友谊。
本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践～对四件事的描述，所写的四件事虽然有详有略，但借助具体的事实展示人物的性格特点，使我们了解了人物的内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。
本课在写作上有三个特点：1、采用倒叙的手法。
2、文中含义深刻的语句，表达了作者的感情。
3、通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
二、学情分析学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自己的问题。
教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。
课文中有一些不常用字，且由这些字组成的词，对今天生活在城市中的孩子而言也没有感性的认识，因此，有必要进行指导，特别是读准这些字的字音。
目标二：理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。
这是本课的教学重点，人物鲜活的性格特点是通过四件有趣的事体现出来的，所以要让学生充分了解人物的性格特点，就必须深入学习课文内容，从具体的事件中加以感知。
目标三：“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，能理解含义深刻的句子：都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。
”这句句字含义深刻，不仅是本文的主旨，且对人物形象及性格的进一步了解具有十分重要的作用，因此帮助学生充分理解句子的深刻含义，有助于学生对课文的理解，提炼文章的中心。
支架式教学提升阅读教学效率
支架式教学提升阅读教学效率摘要：在小学语文教学中，为了解决学生缺乏阅读方法的问题，教师可以展开支架式教学。
在展开支架式教学前，教师首先要找到教学的落脚点、起始点和发展点。
在教学过程中，教师也要注意设置环环相扣的教学环节，首先搭建框架，然后找到关联节点，最后按照顺序引导学生自主探究。
在展开支架式教学的过程中，教师还要根据文本类型选用不同的支架，可以根据文本特点设置偏知识类、偏方法类、偏情感类的支架。
这样展开支架式教学，才能提高阅读教学的效率。
关键词：小学语文;阅读教学;支架式教学支架式教学的目的是为学习者构建知识的概念框架，在构筑框架的过程中，教学者要将学习任务一步步分解，并引导学习者一步步提高学习层次。
在小学语文教学中，由于小学生掌握的学习方法不多，阅读经验也不丰富，所以很难引导学生展开自主阅读。
笔者在教学中尝试利用支架式教学法为学生构筑阅读支架，促使学生逐步掌握阅读方法，一步步学会自主阅读，进而提高阅读教学的效率。
一、行之有道，探析支架式教学操作要领（一）落脚点，契合创生意义。
要展开支架式教学，首先要做的就是掌握支架式教学方法的操作要领，因为如果没有行之有效的教学策略，就很难引导学生展开自主阅读，学生的学习效率自然无法提高。
教师首先要找到展开支架式教学的落脚点，也就是要找到教学的目标，然后根据教学目标设计教学支架，在契合创生意义的基础上设置支架。
四年级下册第2课《桂林山水》是一篇散文，笔者在指导学生学习这篇课文时，就将教学的落脚点放在了指导学生如何欣赏词句方面。
学生不仅要懂得如何欣赏文章中的词句，更要懂得如何写出这样的词句。
笔者设计了读写结合的学习支架，这样就将教学的落脚点放在了语言的应用和自主建构方面。
学生先找到文章中使用了修辞手法的句子，然后说说其手法和特点，最后尝试运用类似的方法写一写校园风景，说说如何用比喻、拟人等修辞手法展现校园美景。
在小学语文教学中，教学的落脚点要放在提升学生的语言能力上面，因此教师在设计教学支架的过程中要注意实现这个支架目标，不断鼓励学生在生活中学习和运用语文知识，加强对语言的整体认知。
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人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第五组第17课《少年闰
土》同步练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共4题；共31分)
1. （5分）读《少年闰土》，根据课文的内容填空。
本文描绘了“我”与闰土相识、相处的过程，重点写了“我”与闰土之间的________、________、________、________四件事，刻画了一个________、________、________的农村少年形象。
2. （10分）择优录取（选词填空）
亲切亲密亲热珍藏保藏收藏
①我被老人________的话语所打动。
②他平时待每个人都很________。
③她们俩关系________得像一对亲姐妹。
④他平时喜欢________一些手工艺品。
⑤这封密信，他一直________了近20年。
⑥我的书房里________着一件特别的礼物。
3. （6分）仿照样子填空。
例：这袋面粉很白。
这________书很________。
4. （10分）照样子写词语。
①白雪皑皑 ________ ________
②感受感受 ________ ________
二、阅读理解 (共2题；共26分)
5. （13分）课内阅读《母鸡》。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
……
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
（1）母鸡伟大是因为________。
将“它伟大，因为它是鸡母亲”这个句子换种说法，使句意不变：________。
（2）鸡为孩子们找吃的的时候，是怎么做的？
（3）如果孩子们夜间遇到危险，母鸡是怎样做的？
（4）最后一个自然段表达了作者（）的感情。
A . 对母鸡的讨厌
B . 对母鸡的赞美
C . 通过对母鸡的赞美，表达了对天下所有母亲的赞颂之情
（5）我知道“________”这句诗是赞美母爱的伟大。
6. （13分）阅读下文，回答问题。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒________起一个大竹匾，________下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将________在棒上的绳子只一________，那鸟雀就________在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
（1）在横线上填上合适的动词。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒________起一个大竹匾，________下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将________在棒上的绳子只一________，那鸟雀就________在竹匾下了。
横线上的动词准确、详细地写出了________，表现了闰土的________。
（2）给这段话加个小标题：________。
（3）文段中的省略号表示（）
A . 说话断断续续。
B . 列举省略。
三、语言表达 (共1题；共5分)
7. （5分）在战争中涌现出许多为国家、为和平而战的英雄人物。
例如，抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立新中国而英勇献身的方志敏、董存瑞……可以写写他们的事迹，也可以写一写战争给人类带来的灾难，及人类对和平的呼唤。
任选其一，自拟题目，要求段落清晰，语言通顺。
参考答案一、基础运用 (共4题；共31分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、阅读理解 (共2题；共26分)
5-1、
5-2、
5-3、
5-4、
5-5、
6-1、
6-2、
6-3、
三、语言表达 (共1题；共5分) 7-1、。