高中语文统编新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品教案(第3单元 像闻玫瑰花一样直接闻到思想)
高中语文第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想学案 讲读 新人教版07版选修外国诗歌散文欣赏
第三单元 像闻玫瑰花一样直接闻到思想讲读部分教案诗歌虽然以抒情为本，但往往也包含了对世界、对人生的思考。
本单元的学习重点在于诗歌与思想的关系。
在诗歌中从具体的形象出发，让思想本身也有可感性。
我们就可以像闻玫瑰花一样，直接闻到思想的香味。
本单元所选的6首诗歌，都具有一定的哲理内涵，值得反复咀嚼、回味。
歌德的《漫游者的夜歌》写的是一个登山者在万籁俱寂的山顶上的瞬间感受，传达出人与世界的隐秘关联；瓦雷里的《石榴》，将人的头颅比作阳光中开裂的石榴，在二者的类比中，探讨了人思想的成熟过程；弗罗斯特的《雪夜林边驻脚》则以雪夜之中神秘又迷人的树林，象征了人生某种不确定的状态。
海亚姆的《鲁拜集六十六首》（节选），寄托了诗人对时间、生命的咏叹；泰戈尔的《园丁集》（节选）、狄金森的《你无法扑灭一种火》，也都选取某种独特的人生感受，从中引出微妙的哲理，给人以多方面的启迪。
讲读 ：《漫游者的夜歌》《石榴》《雪夜林边驻脚》1．识记字音字形（1）字音识记树梢．（sh āo ） 干燥．（z ào ） 辉煌．（hu áng ） 契．（q ì）机 逗．（d òu ）留 伫．（zh ù）望 絮．（x ù）语 许诺．（nu ò） （2）字形辨识2．补充词语解释（1）词语释义静默：寂静；没有声音。
傲慢：坚强不屈的样子。
逗留：暂时停留。
絮语：絮叨的话。
许诺：絮絮叨叨地说。
幽深：（山水、树木、宫室等）深而幽静。
（2）近义词辨析停留·停滞停留：指暂时停止而不离开某地方。
停滞：指长时间地停止，表示因受阻而不能顺利发展。
颈．（j ǐng ）联 脖颈．（j ìng ） 候（时候）侯（诸侯）绮（绮丽） 崎（崎岖） 漫（漫游） 慢（慢词） 燥（干燥）躁（暴躁）禁．（j īn ）受 禁．（j ìn ）区 外壳．（k é） 地壳．（qi ào ）掩饰·掩盖掩饰：着重于虚伪手段，文过饰非。
高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 教案
高中语文人教新课版选修外国诗歌散文欣赏精品教案第一章：诗歌散文基本概念与特点1.1 诗歌散文的定义与分类定义：诗歌散文是文学体裁的一种，以抒发情感、表达思想为主要目的，注重艺术表现手法和语言的音乐性。
分类：抒情诗、叙事诗、散文诗、抒情散文、叙事散文等。
1.2 诗歌散文的基本特点语言美：诗歌散文注重语言的美感和音乐性，运用丰富的修辞手法。
情感真挚：诗歌散文以表达真挚的情感和思想为主要目的。
形式自由：诗歌散文的形式较为自由，不受严格的格律限制。
第二章：诗歌散文的阅读与欣赏2.1 阅读诗歌散文的方法感受：注重情感体验，感受作品中的情感氛围。
理解：理解作品的主题思想和作者的观点态度。
分析：分析作品的艺术手法和语言特点。
欣赏：欣赏作品的美感和艺术价值。
2.2 欣赏诗歌散文的技巧抓住意象：意象是诗歌散文的核心，通过抓住意象来理解作品。
品味语言：注重语言的美感和修辞手法的运用。
感受节奏：诗歌散文的节奏感是其艺术魅力的重要体现。
第三章：经典外国诗歌散文作品解析3.1 《罗密欧与朱丽叶》解析作者：莎士比亚主题：爱情的力量与命运的无奈艺术手法：对比、象征、对仗等3.2 《悲惨世界》解析作者：雨果主题：人性、正义、社会的残酷与美好艺术手法：描写、对话、心理刻画等第四章：诗歌散文的创作与实践4.1 诗歌散文创作的基本原则真实情感：创作源于真实情感，表达自己的思想和感受。
艺术表达：注重艺术手法和语言的运用，追求美的表达。
创新求变：不拘泥于传统形式，勇于创新，追求个性化的表达。
4.2 诗歌散文创作的技巧与实践选材：选择具有个性化和代表性的题材。
构思：巧妙构思，形成独特的故事线索。
表达：运用丰富的修辞手法和语言表达，注重音乐性。
第五章：诗歌散文的鉴赏与评价5.1 诗歌散文的鉴赏标准情感真挚：作品能够打动人心，表达真挚的情感。
思想深刻：作品具有深刻的主题思想和启示。
艺术独特：作品具有独特的艺术风格和手法。
5.2 诗歌散文的评价方法情感共鸣：评价作品是否能够引起读者的情感共鸣。
高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 教案
高中语文人教新课版选修外国诗歌散文欣赏精品教案一、教学目标：1. 通过学习选修外国诗歌散文，让学生感受不同文化背景下的文学魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 提高学生对诗歌散文的理解、分析和欣赏能力，引导学生掌握一定的文学鉴赏方法。
3. 增进学生对外国文学作品的了解，拓宽视野，培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容：本单元选取了五篇外国诗歌散文作品，分别是：1. 美国的《草叶集》：感受大自然的美好，体会诗歌的韵律美。
2. 英国的《西风颂》：领略自然的威力，感受生命的激情。
3. 法国的《海滨墓园》：欣赏墓园的宁静，体味人生的意义。
4. 俄国的《夜未央》：感受黑夜的神秘，体会生命的哀愁。
5. 日本的《雪夜梅花》：欣赏梅花的傲骨，感受东方文化的韵味。
三、教学重点：1. 理解诗歌散文作品的内容，把握作品的主题思想和艺术特色。
2. 分析诗歌散文中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感表达。
3. 学会欣赏不同文化背景下的文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。
四、教学难点：1. 诗歌散文中的文化内涵和象征意义。
2. 不同文学流派的特点和鉴赏方法。
3. 如何在阅读中把握作者的情感态度和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，深入剖析作品中的典型语句和段落。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作能力。
4. 运用比较法，让学生了解不同作品之间的异同，提高学生的鉴赏能力。
5. 采用情感体验法，让学生在阅读中感受作者的情感，培养学生的同理心。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本单元选取的外国诗歌散文作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读作品，了解作品内容，体会作品情感。
3. 课堂讲解：针对作品中的难点内容，进行讲解和分析，帮助学生理解作品。
4. 案例分析：选取具有代表性的语句或段落，进行分析，引导学生掌握文学鉴赏方法。
诗歌散文欣赏第三单元 像闻玫瑰花一样直接闻到思想 教案
诗歌散文欣赏第三单元像闻玫瑰花一样直接闻到思想教案一、教学目标1.通过学习本单元的文本，培养学生的文字理解和想象能力；2.培养学生的阅读兴趣和文学素养；3.学生通过激发自己的想象力和感受力，能够更好地理解作品，产生自己的情感体验；4.培养学生的表达能力，能够通过言语清晰地表达自己的感受和理解。
二、教学重难点1.理解和感受文本；2.能够通过文字，言语和表情等形式清晰地表达自己的感受和理解。
三、教学方法1.课前带领学生了解文本背景和作者信息；2.教师提供指导性问题，帮助学生理解和感受文本；3.课堂中有师生互动，能够让学生自由地表达自己的感受和理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本单元诗歌散文的主题，让学生对本单元有初步认识。
2. 学习文本（30分钟）教师分别让学生阅读以下两篇文本：•第一篇：《流浪者的故事》•第二篇：《西藏语录》2.1 学生阅读学生在老师的指导下，在课前预习的基础上，阅读文本。
2.2 指导性问题教师提供以下问题帮助学生理解和感受文本：•散文《流浪者的故事》中的流浪者如何看待生活?他是如何生存的?•诗歌《西藏语录》中，诗人通过怎样的手法表现了西藏的神秘和美妙?•你在这两篇文本中看到了哪些共同点或不同点?教师根据学生的回答进行诱导和激发学生的想象力。
3. 全班讨论（20分钟）教师带领全班学生展开讨论，让学生有机会分享自己的感受和理解。
4. 个人总结（10分钟）学生个人结合自己的感受和理解，写下一篇关于文本的读后感或心得体会。
五、教学评价本节课着重培养学生的阅读能力和表达能力。
通过让学生理解文本，表达自己的感受和理解，达到了培养学生综合素质的目标。
教学方法和过程鼓励了学生的积极参与和思考，对于学生的学习和成长也产生了促进作用。
六、教学延伸作为本单元的延伸，可以让学生更深入地了解一些名家的诗歌与散文，例如余秋雨、海子、朱自清等。
这有利于学生更好地领略文学艺术的魅力，深化对文学史的了解。
瓦雷里《石榴》教学设计
瓦雷里《石榴》教学设计【教材分析】瓦雷里的《石榴》是人教版《外国诗歌散文欣赏》第三单元的一篇讲读课文，本单元的内容主题是“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”，因而，这首诗虽然内容简单，但是主题思想深刻，思维和语言都有跳跃性，因而教学中应把思想品析放在重点位置。
同时，瓦雷尼的诗歌体现了后期法国象征派的写作特点，表现手法精彩，需要学生去揣摩、分析。
【学情分析】这首诗的想象联想手法突出，学生已经熟悉了诗歌的这种表现方式，因而学习时可拓展阅读，对比阅读，以加深对诗歌形象和技巧的掌握。
同时，外国诗歌的语言的气势在前面两个单元已经让学生了解了，所以，学生对该诗的语言表达特色已经熟悉，便于理解本首诗。
【教学目标】【知识能力】1、掌握诗歌鉴赏方法——“美”读法的鉴赏要领2、理解《石榴》托物言志的表现手法，并学会运用。
【过程方法】通过诵读体会诗歌的形象美、语言美、思想美。
【情感价值观】把握石榴的内在形象，通过类似作品拓展体会石榴所象征的精神品质【教学重点】“美”读法鉴赏诗歌的形象美、语言美、思想美【教学难点】掌握诗歌托物言志的表现方法，理解主题的深邃性。
【教学方法】讲读法、朗读法、问答法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入今天在上课之前我和大家分享一个浪漫的爱情故事：在北欧神话中，有一对神仙夫妻：女主人公叫芙蕾雅，是美与爱之神。
男主人公叫奥都尔——夏日的化身。
他们是一对恩爱的夫妻，奥都尔内心充斥着儿女情长缠绵的爱，同时也伴随着战士们英勇无畏的精神。
他曾带领人们在硝烟弥漫战场上，打败人类世界的英灵。
但随着时间流逝，奥都尔厌倦了和芙蕾雅在一起，独自离开居处，再也没有回来。
芙蕾雅一人孤独地守在家中，伤心落泪，她的泪水滴在石上，石为之软，滴在泥中，深入地下化为金沙，滴在海里，则化为透明的琥珀。
最终芙蕾雅，决定出门寻找丈夫，她走遍了世界各处，伤心的眼泪伴随着她寻找的每一个日日夜夜，因此世界各处地下都有黄金。
终于在阳光照耀的南方的一颗树下，芙蕾雅找到了奥都尔，当时芙蕾雅的快乐就像新娘一样，无比的甜蜜。
高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 教案
高中语文人教新课版选修外国诗歌散文欣赏精品教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏外国诗歌和散文的魅力，提高他们的文学素养。
2. 通过分析诗歌和散文的语言、形象、情感等，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解诗歌和散文中所表达的思想、观点和价值观，拓宽他们的视野。
二、教学内容第一单元：外国诗歌欣赏1. 《再别康桥》（徐志摩）2. 《当你老了》（叶芝）3. 《雨巷》（戴望舒）第二单元：外国散文欣赏1. 《荷塘月色》（朱自清）2. 《小石潭记》（柳宗元）3. 《从百草园到三味书屋》（鲁迅）三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高他们的思维能力。
2. 通过对比分析法，让学生了解外国诗歌和散文的特点，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 采用情景教学法，让学生感受诗歌和散文所描绘的意境，提高他们的审美能力。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的学习目标和内容。
2. 讲解诗歌和散文的基本概念，帮助学生建立文学鉴赏的框架。
3. 分组讨论，让学生互相分享对诗歌和散文的理解和感悟。
4. 教师引导分析，解答学生提出的问题，深入解读作品。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生进行进一步的自主学习。
五、课后作业1. 根据课堂学习，选择一首诗歌或散文进行深入分析，写出自己的理解和感悟。
2. 查找相关资料，了解作者的生平和创作背景，加深对作品的理解。
3. 进行小组讨论，互相分享对作品的分析和感悟，进行交流和讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 作业质量：评估学生对课后作业的完成情况，包括分析的深度和思考的广度。
3. 个人表达能力：通过学生的个人写作和讨论，评估他们的表达能力和文学鉴赏水平。
七、教学策略调整1. 根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学内容和难度，确保教学适合学生的水平。
2. 对于理解有困难的学生，提供额外的辅导和资源，帮助他们克服学习障碍。
高中语文 第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想单元测试 新人教版选修《外国诗歌散文欣赏》
【创新设计】2013-2014高中语文第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想单元测试新人教版选修《外国诗歌散文欣赏》(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列加点字的注音错误的一组是()(6分) A．接踵．(zhǒnɡ)蕴．育(yùn)济济．一堂(jǐ)B．撒．落(sǎ) 倦慵．(yōnɡ) 丢三落．四(là)C．谛．听(dì) 金钏．(chuàn) 曲高和．寡(hè)D．休憩．(qì) 抽屉．(ti) 冠．冕堂皇(ɡuàn)解析冠—ɡuān。
答案 D2．下列字形书写正确的一组是()(6分) A．竖琴渊源并行不背B．占据呻吟不可思议C．箴言总揽变本加利D．遐想漫游不孝子孙解析A．背—悖；C.利—厉；D.孝—肖。
答案 B3．下列加点的词语运用错误的一组是()(6分)A．我的心志．．始终是学问探讨。
B．贪杯过量才如此轻率．．荒唐。
C．年老年轻一代接一代，代代世人接踵．．去来。
D．有一种能够发火之物能够自燃，无需．．人点。
解析“心志”改为“心智”。
答案 A4．下列诗句的顺序排列正确的一组是()(6分)①我们自何方来，向何方走？②上不见渊源，下不见尽头。
③从来无人能参透个中真谛。
④我们来去匆匆的宇宙。
A．①②③④B．④②③①C．④③②①D．②④③①答案 B阅读与鉴赏5．阅读下面诗歌，完成后面的题目。
(18分)泰戈尔诗一首谢冰心(译)来吧朋友，不要畏缩，走下到坚硬的土地上。
不要在昏暗中收集梦想。
风暴在天空中酝酿，闪电抽出看我们的魂梦。
走下到平凡的生活里吧。
幻想的网儿撒破了，在乱石墙中寻求隐蔽吧。
(1)第一句表达了诗人怎样的思想感情？(9分)答：___________________________________________________________答案走在“坚硬的地上”的豪迈之情。
(2)诗人是怎样想象现实思想中的困难和挫折的？(9分)答：___________________________________________________________答案想象成风暴和闪电。
外国诗歌散文欣赏《像闻玫瑰花一样直接闻到思想》(高二选修)
第三单元像闻玫瑰花一样直接闻到思想【教学目标】1.了解诗歌在传达思想方面的特点，体味抽象的思想在诗人的笔下如何转化为丰富的感性。
2.分析诗人在运思、用词、布局谋篇等方面的创造性，进一步强化学生对诗歌独特性的认识。
3.以诗歌启迪学生的智性思考，激发他们观察生活、思考生活的兴趣。
4.丰富学生的心灵世界，在感性与理性的融合中，发展健全的人格。
单元教学设想诗歌虽然以抒情为本，但往往也包含了对世界、人生的思考。
本单元的教学重点在于诗歌与思想的关系，引导学生体味诗歌所提供的有关人生、世界的特殊知识，在诗歌中表达的思想，不是抽象的说理，而是从具体的形象、经验出发，让思想本身也有可感性。
读者就像闻玫瑰花一样，可以直接闻到思想的香味。
本单元编选的诗作都具有一定的哲理内涵，耐人寻味，值得反复咀嚼、回味：歌德的《漫游者夜歌》以一个登山人的视角，简练地勾勒出山巅之上万籁俱寂的自然，含蓄地暗示出人与宇宙之间的隐秘关联；《石榴》将人的头颅比作阳光中开裂的石榴，在二者的类比中，探讨了人思想的成熟过程；《雪夜林边驻脚》则以雪夜之中神秘又迷人的树林，象征了人生某种不确定的状态。
自主阅读部分的《鲁拜集六十六首》（节选），是伊朗古代的诗歌名篇，短小精悍，擅用譬喻，寄托了诗人对时间、生命的咏叹；《园丁集》（节选）、《你无法扑灭一种火》，也都选取某种独特的人生感受，从中引出微妙的哲理。
在本单元的教学中，应该注意以下几方面：一、诗歌内涵的讲解当然是重要的一环，但注意不要提供“标准答案”，应注重启发，留出解释的“空白”，在意义的不确定中，让学生更自由地进行感知。
二、在内涵的讲解之外，教学的重点应放在作品的形式分析上，要引领学生思考诗人采用了哪些语言技巧和修辞手段，将思想转化为诗意的感受，如《漫游者夜歌》中特殊的空间构成，《石榴》中意象鲜明、有力的使用，以及《雪夜林边驻脚》中动与静、“有声”与“无声”的反差等。
三、本单元也安排了实践的环节，如不同译本的比较、类似诗作的举例等，通过这些练习，可以强化学生对不同语言风格的敏感，扩张阅读的空间，进一步调动他们的学习兴趣。
高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品教案(第3单元 像闻玫瑰花一样直接闻到思想)
第三单元像闻玫瑰花一样直接闻到思想三维目标1.2.单元解读在西方诗歌中，单纯进行思辨的诗歌数见不鲜。
“你，不要挤！世界那么大，/它容纳得了我，也容纳得了你。
/所有的大门都敞开着，/思想的王国是自由的天地。
/你可以尽情地追求，/追求那人间最好的一切。
/只是你得保证，/保证你自己不使别人感受压抑。
/不要把善良从心灵深处挤走，/更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
/给道德以应有的地位，/给每一件好事以恰当的鼓励；/让每一天成为一项严峻的记录，/面对着它，你应当问心无愧；/给人们生的权利，活的余地，/可千万，千万别挤！”“假如生活欺骗了你，/不要忧郁，也不要愤慨！/不顺心时暂且克制自己，/相信吧，快乐之日就会到来。
/我们的心儿憧憬着未来，/现今总是令人悲哀：/一切都是暂时的，转瞬即逝，/而那逝去的将变得可爱。
”像狄更斯和普希金这类没有具体的物象，只是单纯地进行思辨、说理的诗歌，在中国古典诗歌中，即使是充满说教意味的宋诗中也是很少见的。
像苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的哲理诗少之又少，人们甚至不把这样的诗歌当诗来看待，就连那些带点思辨色彩的宋诗也被与西方诗歌相比，中国古典诗歌缺少思辨色彩，侧重于感性抒情，这是毋庸置疑的。
而西方的伟大诗作，几乎没有不体现哲理的，只不过在西方哲理抒情诗中，大多不是表现某一哲学思想，而是表现一般的人生哲理和生活智慧。
究其原因，人类的认识从语言的产生开始，由语言产生文学表达情感。
西方认识思维迅速由情感走向理性，从而衍生出自然科学，而东方认识思维曾经长期停滞于情感领域。
就人生哲学而言，西方哲理抒情诗多关注人生的终极意义，具有超验性，由于这种终极意义往往关联形而上的哲学理想或宗教信仰，诗多呈亮色，中国古代哲理抒情诗关注的是人生的现实意义，是经验性的，由于无形而上的哲学升华和宗教寄托，往往显得悲观或悲凉，如有的诗歌也对生命和时间进行深入思考，但往往流于悲观不过由于受思维方式的限制，以思辨见长的中国古典诗歌仍然表现出了它与西方诗歌的不同的特征。
高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品学案(第3单元 像闻玫瑰花一样直接闻到思想)
自主探究夯实基础1.选出下列词语中加点字的注音全都正确的一项< ）A.树梢<shāo）料峭<qiào）干枯<kū）接踵而至<zhònɡ）B.休憩<qǐ）真谛<dǐ）啼哭<dǐ）簌簌作响<sù）C.芥菜<jiè）贝壳<ké）金蝉脱壳<qiào）拾阶而上<shè）D.钏镯<chuàn）颈项<jǐnɡ）花蕊<xǐn）倦慵不堪<yōnɡ）答案：C2.下列词语中有错别字的一组是< ）A.喧闹寒暄愁眉不展一筹莫展B.洒落绿阴唇干舌燥焦躁不安C.绚烂花絮遐思迩想有条不紊D.伫望幽深迫不急待辉煌耀目答案：D3.下列句子中标点符号运用错误的一项是< ）A.是哪一个春天，在哪一处它盛开的？B.海亚姆啊!谁若因利禄而愁眉不展，这世道也为他而羞愧无颜。
C.我在路边行走，也不知道为什么。
D.林子真美，幽深，乌黑，可是许诺的事还得去做。
答案：B4.对下列作家作品的陈说，有错误的一项是< ）A.《漫游者的夜歌》的作者是歌德，翻译者是冯至；“果实的事业是尊贵的,花儿的事业是甜美的；但是,让我们做叶的事业吧,因为叶是谦逊地专心地垂着绿阴的”出自《飞鸟集》。
un7PFfjdaWB.《鲁拜六十六首<节选）》作者是海亚姆，翻译老是张鸿年，海亚姆<Khayyam）的意思是“天幕制造者”。
un7PFfjdaWC.《园丁集<节选）》的译者是散文家冰心，《小桔灯》就是她的著名作品。
D.《石榴》的作者是瓦雷里，翻译者是钱春绮。
《雪夜林边驻脚》的作者是英国著名女诗人弗罗斯特。
答案：D课内阅读阅读下面一首诗歌，完成1～3题。
漫游者的夜歌歌德一切峰顶的上空静寂，一切的树梢中你几乎察觉不到一些声气；鸟儿们静默在林里。
且等候，你也快要去休息。
2019-2020年高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想人教版拔高训练第三十六篇
2019-2020年高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想人教版拔高训练第三十六篇第1题【单选题】下列各项中有错别字的一项是( )A、浩荡岗峦莽莽苍苍婉转悠扬B、徜徉铿锵一幅图画古墓荒冢C、韵律绵延翠锦斑斓林阴道旁D、淳朴涟漪震耳欲聋瞭望故乡【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是( )A、复固辞疾笃辞：推辞。
B、环堵之中堵：院子。
C、月致羊酒致：送给。
D、延问得失延：延请。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句中加线词语不全属于古今同形异义词的一项是( )A、①君子之至于斯也②子路问成人B、③小人学道则易使也④造次必于是，颠沛必于是C、⑤夫然后之中国⑥恻隐之心，仁之端也D、⑦什一，去关市之征⑧寡助之至，亲戚畔之【答案】：【解析】：第4题【默写】______，聊逍遥兮容与。
【答案】：【解析】：第5题【默写】故木受绳则直，______，______，则知明而行无过矣。
【答案】：【解析】：第6题【默写】连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
______，砯崖转石万壑雷。
【答案】：【解析】：第7题【默写】______，梨花一枝春带雨。
（白居易《长恨歌》）【答案】：【解析】：第8题【默写】群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
______，独留青冢向黄昏。
【答案】：【解析】：第9题【默写】在李白《梦游天姥吟留别》一诗中表现出作者怀有归隐意向的诗句是：______，______。
【答案】：【解析】：第10题【默写】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
______，______。
（白居易《钱塘湖春行》）【答案】：【解析】：第11题【默写】长桥卧波，______？复道行空，______？【答案】：【解析】：第12题【默写】______，身死人手，为天下笑者，何也？A一夫做难而七庙隳【答案】：【解析】：第13题【默写】外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，______，形影相吊。
精选2019-2020年人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想课后辅导练习八十
精选2019-2020年人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想课后辅导练习八十四第1题【单选题】下列各句中加线的词语，使用正确的一项是( )A、23日傍晚，小城澳门万人空巷，市民信众早早来到湄洲妈祖金身巡游澳门的拟定道路两旁，翘首企盼一睹仙容，膜拜这位在海内外中华儿女心目中享有盛誉的海上女神。
B、在这个厂里，他是敢于摔了铁饭碗，而干个体的始作俑者，在他之后，不少人或辞职，或停职，投入到下海的潮流中。
C、园丁康居工程，确定抓到了点子上，消息一传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆，称赞为他们办了实事。
D、个人利益要服从集体利益，局部利益要服从整体利益，不能目无全牛，本末倒置。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列各选项中选出对“请”字解释不正确的一项是( )A、公子闻之，往请。
《史记》（谒见，拜见）B、诸将请所之。
《李愬雪夜入蔡州》（请求）C、请其宾客，约车骑百余乘。
《史记》（邀请）D、王好战，请以战喻。
《孟子》（愿意，请允许自己干某事）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面语句中，划线成语使用不恰当的一项是( )A、判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。
否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。
B、小张看着老同学华丽的新房说：“你们家在哪买的材料呀，房子装修后真是蓬荜生辉啊!”C、他把事情真相告诉我后，我心中的疑团涣然冰释。
D、不知道这位老画师是观察了多少的活虾，才能够画虾画得这样出神入化。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列有关文学常识的解说，有误的一项是( )A、《红楼梦》是我国古典小说中最伟大的现实主义作品，全书共一百二十回，前八十回为曹雪芹所著，后四十回为高鹗所续。
B、《师说》的作者韩愈世称“韩昌黎”，是唐代“古文运动”的倡导者，“文起八代之衰”，被列为“唐宋八大家之首”。
C、白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 教案
高中语文人教新课版选修外国诗歌散文欣赏精品教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解外国诗歌散文的基本特点，提高对诗歌散文的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、讨论等方法，引导学生深入理解作品内容，感受作品的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，尤其是外国诗歌散文，提高人文素养。
二、教学内容本单元选取了美国诗人惠特曼的诗歌《草叶集》中的两首诗《我听见美洲在歌唱》、《啊，船长，我的船长哟！》、英国作家弗吉尼亚·伍尔夫的散文《墙上的斑点》以及日本作家川端康成的散文《花未眠》作为学习内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析作品，让学生了解外国诗歌散文的基本特点和艺术魅力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解作品，提高诗歌散文的鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入分析作品。
2. 运用比较法，让学生通过对比，发现作品之间的异同。
3. 采用小组讨论法，激发学生学习兴趣，提高合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本单元的学习内容，明确学习目标。
2. 自主学习：让学生自主阅读选文，了解作品内容，感受作品魅力。
3. 分析讨论：针对作品中的关键问题，引导学生进行分析讨论，深入理解作品。
4. 作品比较：让学生选取其他类似作品进行比较，发现作品之间的异同。
5. 总结提升：对本单元的学习内容进行总结，提高学生的诗歌散文鉴赏能力。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高实践能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、教学资源1. 教材：高中语文人教新课版选修外国诗歌散文欣赏教材。
2. 参考书籍：相关外国诗歌散文作品集、评论文章等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌散文作品、作者简介、作品解析等。
高中语文第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想学案 自主阅读 新人教版07版选修外国诗歌散文欣赏
第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想自主阅读1．识记字音字形（1）字音识记抽屉．（ti ） 倦慵．（y ōng ） 簌簌．（s ù） 钏．（chu àn ）镯．（zhu ó） 芥．（ji è）菜 休憩．（q ì） 蚌．（bn àg ）壳 斟．（zh ēn ）满 谛．（d ì）听 呻吟．（y ín ）（2）字形辨识2．补充词语解释（1）词语释义接踵：后面的人脚尖接着前面的人的脚跟。
形容人多，接连不断。
渊源：比喻事情的本原。
利禄：（官吏的）钱财和爵禄。
谛听：仔细地听。
参透：看透；透彻领会（道理、奥秘等）。
流光：光阴；岁月。
（2）近义词辨析本质·实质本质：运用范围比“实质”广，“本质”指人或事物本身所固有的根本的属性，它可构成本质特点等词组。
实质：指内在的实际属性，跟表面的或虚假的东西相对，一般指抽象事物。
出现·涌现出现：“出现”运用范围比“涌现”广，它可指人，如出现好人好事；也可指抽象事物，如出现好现象。
涌现：指大量出现，多指具体的，好的，大量的，如涌现大批积极分子。
3．了解作家作品（1）作者简介欧玛尔·海亚姆（1048～1122），伊朗诗人，以写作四行诗（鲁拜）著称于世。
19世纪英国诗人菲茨杰拉德曾将他的诗译成英文，在世界各国广泛流传。
鲁拜，指一种伊朗古老的诗体，即四行诗。
曾．（c éng ）经 曾．（z ēng ）孙 谛（真谛） 缔（缔造） 蒂（瓜蒂） 蕴（蕴育） 愠（愠色） 横．（h éng ）行 横．（h èng ）财 参．（c ān ）透 人参．（sh ēn ） 曲．（q ū）直 曲．（q ǔ）调 阴（树阴） 荫（荫蔽） 慵（倦慵）庸（平庸）墉（关墉）罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861～1941）印度孟加拉语诗人、作家、艺术家、社会活动家。
生于加尔各答市一个具有深厚文化教养的家庭，父亲是著名的宗教改革家和社会活动家，六个哥哥也均献身于社会改革和文艺复兴运动。
2019-2020学年度高中选修语文《外国诗歌散文欣赏》第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想人教版巩固辅导八十六
2019-2020学年度高中选修语文《外国诗歌散文欣赏》第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想人教版巩固辅导八十六第1题【单选题】下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )A、老实说她只是一个入了迷途的狂热者，上了别人的当，做了件傻事。
（不，坏事！）B、老人感动地说：“有这么热心的民警，有这么好的邻居，我呀！还得活一阵子啊！”C、特种食品具有防病治病等医食两用功能，如智力食品：补脑营养粉，醒脑饮料等在营养成分上突出补脑和增强记忆的效能。
D、除了你去，谁能去呢？他吗？他能去吗？我看不行吧？【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面语句中，划线成语使用不恰当的一项是( )A、判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。
否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。
B、小张看着老同学华丽的新房说：“你们家在哪买的材料呀，房子装修后真是蓬荜生辉啊!”C、他把事情真相告诉我后，我心中的疑团涣然冰释。
D、不知道这位老画师是观察了多少的活虾，才能够画虾画得这样出神入化。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】依次在横线处填上词语，最恰当的一组是( )①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一个人离开学校并不意味着学习的。
②由于环境污染和一些人为原因，著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正逐步。
③回到魂牵梦萦的故乡，再次走在熟悉的大街小巷，想起许多童年的往事。
A、终止蜕化难免B、终止退化不免C、中止退化难免D、中止蜕化不免【答案】：【解析】：第4题【填空题】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
他人指正，吾必改之。
______。
错误是不可避免的，百密必有一疏。
所以别人或好意或恶语的指正均是一把刻刀，为你______。
“今日他人之对我抛砖，乃是他日我成才之奠基。
”马云谈笑别人对他的指正、批评甚至诽谤。
正是他______，使得阿里巴巴蒸蒸日上。
【答案】：【解析】：第5题【语言表达】下面是最近的一篇报道，请你写一段文字展现你的权衡思考，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
2019-2020年高中选修语文《外国诗歌散文欣赏》第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想人教版课后练习六十二
2019-2020年高中选修语文《外国诗歌散文欣赏》第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想人教版课后练习六十二第1题【单选题】下列有关文学常识的表述，有错误的一项是( )A、鲁迅小说《阿Q正传》中的阿Q是一个妄自尊大、内轻自贱、欺弱怕强、麻木健忘的典型人物。
他的这一性格集中体现了当时中国国民的弱点。
鲁迅正是借助阿Q这一艺术形象来揭露这种普遍存在于“国人灵魂”中的精神病症。
B、泰戈尔是印度的“诗圣”，他于1913年获诺贝尔文学奖。
其小说《素芭》中的主人公素芭是一个美丽、善良、孤寂、命运悲惨的又聋又瞎的姑娘。
作者塑造素芭这个人物时运用了正面描写、侧面烘托、反面衬托等多种手法。
C、元末明初文学家施耐庵所著的《水浒传》是中国第—部用白话文创作的长篇小说。
小说围绕“官逼民反”的主题展开情节。
其中误入白虎堂、大闹野猪林、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦、活捉扈三娘等情节都与林冲相关。
D、莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》成功塑造了人文主义者“延宕王子”哈姆雷特的形象。
哈姆雷特是因为人文理想和残酷现实的矛盾而优柔寡断的。
他的身上集中体现了文艺复兴时期人文主义者迷惘、矛盾和痛苦的心境。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列词语中划线的字，读音全都正确的一组是( )A、逾越（yú）庇（bì）护剖（pōu）析追本溯（shuò）源B、溃败（kuì）蓦然（mò）喟叹（kuì）戛然而止（jiá）C、狩猎（shòu）秭归（zǐ）混沌（hún）贻笑大方（yí）D、慰藉（jí）攻讦（jié）蚊蚋（ruì）卓（zhuó）有成效【答案】：【解析】：第3题【单选题】标点符号使用有错误的一项( )A、要了解小说中动作描写的重要，该读一读老舍的话，老舍说：“当你写到戏剧性强的地方，最好不要写他的心理活动而叫他用行动说话，表现他的精神面貌。
2019-2020学年度语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想人教版拔高训练八十五
2019-2020学年度语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想人教版拔高训练八十五第1题【单选题】下列有关文学常识与文学名著内容的表述，不正确的一项是( )A、关汉卿、郑光祖、白朴、马致远被称为“元曲四大家”，他们的代表作分别有《窦娥冤》《倩女离魂》《墙头马上》《汉宫秋》。
B、豹子头误入白虎堂，刺配沧州，到沧州后，被高俅安排看管草料场，不久，草料场被烧，林冲血刃仇人，为躲避官府追查，与花和尚雪夜上梁山。
C、高老头住在一个叫伏盖公寓的小旅馆里，他刚住进这个小旅店的时候，显得很阔气，一些衣着华丽的女人常来找他，这些女人把高老头身上的金银饰物一件件带走了。
D、法国作家莫泊桑、俄国作家契诃夫和美国作家欧·亨利以写短篇小说名噪于世，有“世界三大短篇小说之王”的美称。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中，没有语病的一句是( )A、记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。
B、挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。
C、当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
D、某院医护人员在不知情的情况下，将携带有艾滋病病毒的血液输入到患者体内，致使这些患者旧病未除，又染新疾。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列词语中没有错别字的一组是( )A、披星戴月秣马厉兵不径而走脱颖而出B、匠心独运礼上往来没精打采卑躬屈膝C、哀声叹气冠冕堂皇一筹莫展水乳交融D、美轮美奂按部就班脍炙人口垂涎三尺【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各组词语中，注音全都正确的一组是( )A、琵琶(pá) 珐琅(fà) 叨教(tāo) 揶揄(yé) 俾有所悟(bǐ)B、訾议(cǐ) 档案(dàng) 龃龉(jǔ) 场院(cháng) 韦编三绝(wéi)C、佣金(yòng) 楔子(xiē) 蹼泳(pú) 缂丝(kè) 斗转参移(shēn)D、补裰(chuò) 褫夺(chǐ) 行藏(xíng) 相片儿(piàn) 西风东渐(jiān)【答案】：【解析】：第5题【语言表达】阅读下面材料，完成后面的题目。
精选2019-2020年人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想复习巩固三十七
精选2019-2020年人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想复习巩固三十七第1题【单选题】标点符号使用有错误的一项( )A、要了解小说中动作描写的重要，该读一读老舍的话，老舍说：“当你写到戏剧性强的地方，最好不要写他的心理活动而叫他用行动说话，表现他的精神面貌。
”B、随着年龄的增长，儿童会问“月亮为什么会跟我走”“天有多高”“世界上为什么会有坏人”这些问题。
C、这种独特的美的内涵是什么？是奇？是险？是秀……是兼而有之？还是其他？D、该段文字引自李学勤《论文研究与历史研究》，发表于《中国文物报》1988年3月11日第10期。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是( )A、复固辞疾笃辞：推辞。
B、环堵之中堵：院子。
C、月致羊酒致：送给。
D、延问得失延：延请。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各句中加线的成语使用不恰当的一句是( )A、2010年广州亚运会会徽设计，是以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓；构图以抽象和具象相结合，两者相得益彰，在灵动、飘逸中不失稳重。
B、苏轼身处党争不休的北宋中期，人生道路曲折艰辛。
但我们读苏轼的诗文，却很少见到他怨天尤人的哀叹，而总能感受到那种达观旷放的情怀。
C、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。
D、由巽门进入青云塔内，一眼就看见石壁上刻着“青云直上”四个大字，似乎是在祝愿登塔人步步高升。
这巧妙的设计，令人叹为观止。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )A、老实说她只是一个入了迷途的狂热者，上了别人的当，做了件傻事。
（不，坏事！）B、老人感动地说：“有这么热心的民警，有这么好的邻居，我呀！还得活一阵子啊！”C、特种食品具有防病治病等医食两用功能，如智力食品：补脑营养粉，醒脑饮料等在营养成分上突出补脑和增强记忆的效能。
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第三单元像闻玫瑰花一样直接闻到思想
三维目标
1.朗读背诵，形成对诗歌的感性认识，体味诗歌之美。
2.品味语言，探究诗歌中的哲思妙理，感受其思想、艺术魅力。
单元解读
在西方诗歌中，单纯进行思辨的诗歌数见不鲜。
“你，不要挤！世界那么大，/它容纳得了我，也容纳得了你。
/所有的大门都敞开着，/思想的王国是自由的天地。
/你可以尽情地追求，/追求那人间最好的一切。
/只是你得保证，/保证你自己不使别人感受压抑。
/不要把善良从心灵深处挤走，/更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
/给道德以应有的地位，/给每一件好事以恰当的鼓励；/让每一天成为一项严峻的记录，/面对着它，你应当问心无愧；/给人们生的权利，活的余地，/可千万，千万别挤！”“假如生活欺骗了你，/不要忧郁，也不要愤慨！/不顺心时暂且克制自己，/相信吧，快乐之日就会到来。
/我们的心儿憧憬着未来，/现今总是令人悲哀：/一切都是暂时的，转瞬即逝，/而那逝去的将变得可爱。
”像狄更斯和普希金这类没有具体的物象，只是单纯地进行思辨、说理的诗歌，在中国古典诗歌中，即使是充满说教意味的宋诗中也是很少见的。
像苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的哲理诗少之又少，人们甚至不把这样的诗歌当诗来看待，就连那些带点思辨色彩的宋诗也被认为不如唐诗好，历代的诗论家在评论诗歌时“扬唐抑宋”也证明了这一点。
与西方诗歌相比，中国古典诗歌缺少思辨色彩，侧重于感性抒情，这是毋庸置疑的。
而西方的伟大诗作，几乎没有不体现哲理的，只不过在西方哲理抒情诗中，大多不是表现某一哲学思想，而是表现一般的人生哲理和生活智慧。
究其原因，人类的认识从语言的产生开始，由语言产生文学表达情感。
西方认识思维迅速由情感走向理性，从而衍生出自然科学，而东方认识思维曾经长期停滞于情感领域。
就人生哲学而言，西方哲理抒情诗多关注人生的终极意义，具有超验性，由于这种终极意义往往关联形而上的哲学理想或宗教信仰，诗多呈亮色，中国古代哲理抒情诗关注的是人生的现实意义，是经验性的，由于无形而上的哲学升华和宗教寄托，往往显得悲观或悲凉，如有的诗歌也对生命和时间进行深入思考，但往往流于悲观颓废和及时行乐，对历史的沉思也显得格外悲凉和沉重。
不过由于受思维方式的限制，以思辨见长的中国古典诗歌仍然表现出了它与西方诗歌的不同的特征。
那就是在进行理性思维的时候，也不忘给自己的思维结果寻找一个具体的物象。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，不管是苏轼、朱熹还是陆游，他们在表述一个哲理的时候，绝不是
1
单纯地进行思辨，而是要将它物态化，似乎不这样，就不是写诗一般。
话题引入
倾听,是一种亲近自然的方式,也是净化心灵、提升人生况味的一种艺术。
市声嘈杂，感觉迟钝,这不能不说是文明的悲哀。
当风儿悄悄吹过,当雨点静静洒落，当大地微微呼吸,当鸟鸣悠悠飘来……你能听到风儿吹过，可你听过有“彩云舒畅的鼾声”么？你能听到小雨淅沥，可你听过有“阳光落地金属般的声音”么？你能听到尘世的喧闹，可你听过宇宙有微微的呼吸吗？而诗歌就通过对形象的描绘来折射出某种哲理的深意，令人玩味不已，西方的诗歌大都是以蕴涵某种哲理意味而取胜的。
但是，中国哲理诗的艺术境界是通过景物、人事，通过隐喻、象征表达出来的，更丰满，更立体。
比如“长江后浪推前浪，病树前头万木春”，其中的哲理是以自然现象为依托，有意象，有意境，而西方的哲理诗一般是直接叙述。
“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，这句话以精致的人、事为依托，就包含深邃的生存哲理，这样入木三分，令人震惊，按西方的文学方式恐怕要用整篇文章来表达才能获取类似的效果。
问题导引
1.比较《漫游者的夜晚》和柳宗元的《江雪》在空间构成上的特点？
答案：它们都是由大到小、由远及近，在视角转换中传达了人与自然的关系。
2.《石榴》是一首象征诗，诗人用《石榴》来象征“过去某一时期自己思想上的内在建筑”，试对全诗四节内容作一概括。
答案：第一节讲内因，石榴对偶，而且已经成熟而开裂；第二节讲外因，骄阳给半绽的石榴以锻炼的机会，让石榴把自己饱满的子粒变成红宝石；第三节讲过程，讲壮大成熟的过程需要一定的时间，等到那时，内是红艳艳的美玉，外是辉煌的形象；第四节又回到第一节上来，同时回想起他过去的成绩主要靠“自己思想上的内在建筑”。
3.《园丁集（节选）》中起结构性作用的句子是哪一句？它有何作用？
答案：《园丁集（节选）》中起结构性作用的句子是“我不知道为什么”，它的反复出现，使得“行走变成了一种思想的漫游”。
2。