苏教版语文七下黔之驴教案2
苏教版语文七年级下册 第19课《黔之驴》教案2
《黔之驴》教案教学目标1．引导学生理解课文内容及寓意。
2．提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
3．教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。
教学重难点1．理解课文内容及寓意。
2．借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。
）驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。
殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。
只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。
这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。
二、整体感知1．感知全文。
（1）齐读全文，矫正字音，如慭（yìn）、狎（xiá）、踉（liáng）、（hǎn）。
（2）指导学生结合注释和工具书理解全文意思。
（3）学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。
（4）师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。
实词出近：接近，靠近。
胜：能承受。
技：技艺。
词类活用蹄：用蹄子踢。
（名词作动词）句式以（之）为神：把它当作神。
（5）朗读全文。
要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。
（6）即兴表演《黔之驴》。
具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的想象进行表演。
（7）请学生当导演，对演员的表演进行指导。
教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。
①表演时，动作、神态、语言结合课文。
虎动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大、断、尽神态：慭慭然、大骇、甚恐喜语言：技止此耳驴动作：一鸣、蹄之神态：不胜怒②驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。
虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴③虎与驴的形象分析虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。
驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。
（8）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。
七年级语文下册第四单元18黔之驴教案2苏教版
黔之驴一、教学重点分析驴、虎形象特点，理解寓意。
二、教学难点分析驴、虎形象特点，理解寓意。
三、教学过程【预习检查】1.背诵课文。
2.提问词语解释。
3.翻译课文。
【目标展示】分析驴、虎形象特点，理解寓意。
【新知研习】1．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。
下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。
第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。
驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。
但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。
第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。
第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。
果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。
经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。
第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。
这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。
七年级语文下册第四单元18黔之驴教案2苏教版
3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代寓言故事的内涵和文化背景，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过课文学习，培养学生的道德观念和价值观，使他们能够正确对待自己和他人。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.课文内容理解：黔之驴是一则中国古代寓言故事，讲述了一只黔驴，因为自大而最终导致了自己的失败。这个故事告诉我们，人不可貌相，海水不可斗量。学生需要通过阅读课文，理解黔之驴的形象特点，以及作者想要传达的思想感情。
2.生字词掌握：课文中的生字词是学生需要掌握的重要知识点。学生需要正确地读写和运用这些生字词，包括一些特殊的字词和成语。教师需要挑选出课文中的重点生字词，通过讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
（2）生字词掌握：本节课的重点还包括让学生掌握课文中的生字词，能够正确地读写和运用。教师需要挑选出课文中的重点生字词，通过讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
（3）表达技巧学习：本节课的重点还包括让学生学习课文的表达技巧，例如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。教师需要引导学生分析课文中的表达技巧，并通过写作练习，帮助学生学会运用这些技巧。
3.学习课文的表达技巧，例如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
4.培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要情节，理解课文中的深层含义。
5.通过课文的学习，引导学生学会正确对待自己和他人，培养他们的团队合作意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：
1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们能够正确地朗读、理解和运用课文中的生字词。同时，通过课文学习，培养学生的写作能力，使他们能够运用课文中学习的表达技巧进行写作。
七年级下册语文《黔之驴》教案
•••••••••••••••••七年级下册语文《黔之驴》教案七年级下册语文《黔之驴》教案作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的七年级下册语文《黔之驴》教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文《黔之驴》教案1教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。
2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。
2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[mí]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。
山水游记散文“永州八记”流于后世。
著有《柳河东集》。
师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.二、分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。
文章要多读才能领会其内容，尤其是文言文。
好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，树立正确的价值观。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生复习和巩固。
（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生结合注释，解释课文中的生词和短语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行例子练习。
4. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象和特点。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和体会。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。
（2）课文主题的理解和体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，结合注释解释生词和短语。
2. 合作学习：让学生分组讨论，分析人物形象和特点，结合生活经验谈谈对课文主题的理解和体会。
3. 讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养批判性思维和创造性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的理解和运用能力。
2020年七年级语文下册 第18课《黔之驴》教案2 (新版)苏教版 .doc
2020年七年级语文下册第18课《黔之驴》教案2 （新版）苏教版
授课时间年月日总计课时教学目标
1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导学生理解本文的寓意。
教学重点：掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
课时数:2
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
蔽、窥、遁、近、视（之）
、初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的
恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“
心理词语与动作相映衬，最初，虎见到
比喻仅有的一点
然大物
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。
不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。
对此，你有什么看通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的。
七年级下册语文教案之《黔之驴》
七年级下册语文教案之《黔之驴》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《黔之驴》的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析课文中的人物形象和故事情节，理解寓意。
能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过对课文中的修辞手法进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文《黔之驴》，使学生懂得诚实、自信和勇敢的品质的重要性。
培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对阅读和写作的热情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《黔之驴》的基本内容理解和主旨把握。
课文中的修辞手法分析和人物形象分析。
2.2 教学难点：课文中的某些生僻词语和句式的理解。
对课文寓意和作者意图的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾之前学过的课文，激发学生对文学作品的兴趣。
向学生介绍课文《黔之驴》的作者和背景。
3.2 阅读理解：让学生独立阅读课文《黔之驴》，理解课文内容。
学生分小组讨论，共同解决课文中的生僻词语和句式的问题。
3.3 内容分析：教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节，理解寓意。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四章：作业布置要求学生根据课文《黔之驴》的内容，绘制一幅故事情节的插图。
要求学生写一篇关于课文《黔之驴》的读后感，表达自己的理解和感悟。
第五章：教学反思第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论的情况。
评价学生在小组合作中的表现，如合作态度、沟通能力和贡献度。
6.2 作业评价：评价学生绘制的插图是否能够准确表达故事情节，注意绘画技巧和创意。
阅读学生写的读后感，评价其对课文的理解深度和表达能力。
第七章：拓展活动7.1 角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个人物角色，进行角色扮演。
七年级下学期《黔之驴》教学设计（精选12篇）
七年级下学期《黔之驴》教学设计（精选12篇）七年级下学期《黔之驴》篇1教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.理解文中说明的道理。
（二）能力目标1.训练学生阅读文言文的能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感目标1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。
2.吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。
三、重点·难点·疑点及解决办法1.重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。
让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。
2.难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考。
四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。
六、师生互动活动设计1.强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。
2.准确直译文章，用自己的话复述故事。
3.理清文章结构，明确主旨。
七、教学步骤（一）明确目标1.文学常识及字词读音。
2.掌握重点实词，准确直译文章。
3.理解这篇寓言所蕴含的道理。
（二）整体感知1.简介作家作品情况并解题。
2.教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1.学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。
2.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
船——用船。
蔽——隐藏。
窥——偷看。
稍——渐渐地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。
噬——咬。
异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。
计——盘算。
（口阚）——怒吼。
跳踉——跳跃。
蹄——踢。
3.在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。
并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）了解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过分析课文中的句子和修辞手法，提高学生的文本分析和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生领悟到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难理解句子的解释。
（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新的课文《黔之驴》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《黔之驴》，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生僻词语和难理解句子，与同桌进行交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻词语和难理解句子的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行举例说明。
四、课堂练习1. 学生进行朗读和背诵课文《黔之驴》。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结2. 教师强调谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，鼓励学生热爱文学，喜欢阅读。
六、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，运用课文中所学的修辞手法进行分析和欣赏。
七、课后反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习进行评价和反馈。
黔之驴教案三篇
•••••••••••••••••黔之驴教案黔之驴教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的黔之驴教案3篇，希望能够帮助到大家。
黔之驴教案篇1教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说本文的寓意。
教学过程：一、导入新课：讲一则笑话。
笑话中的鸡妈妈通过自己的聪明战胜了猫，保护了自己的孩子。
现在有这样一头驴，它要比鸡妈妈的体形庞大得多，可是却没有鸡妈妈那么聪明，它的结局怎么样呢？下面我们就一起去瞧瞧。
（板书课题）二、出示教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说本文的寓意。
三、目标的实施：1、范读课文，让学生注意不会读的字的读音。
2、自由朗读。
3、齐读。
4、自由朗读课文，弄懂文章的大意。
（前后左右四同学一组，共同完成。
）5、检测。
6、自由朗读课文，思考下列问题：（1）虎刚刚见到驴时，表现怎样？（2）虎发现驴有几样本领？它为什么敢接近驴呢？？（3）驴的结局如何？（4）你如何来评价驴和老虎？（5）你觉得本文有什么寓意？学生读并且思考讨论。
评价7、提问：本文给你什么样的启示？（思考几分钟？）8、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，不多久，它便成为了百兽之王。
可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。
动物们敢怒不敢言就在这时，又有一位好事者运来来了一头驴，这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。
大家想知道结果怎么样吗？那好，请大家发挥你们的想象，用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧！（分组）四、总结：同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。
如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。
七年级语文下册 第四单元 18《黔之驴》(第2课时)教案 (新版)苏教版
教
学
过
程
教学Leabharlann 过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导入新课
我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就会像遥远的黔地那头驴一样，落得可悲的下场。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。
揭示目标
1、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、教师出示课堂作业。
⑴请同学们畅谈自己对课文的理解，多角度分析寓意
①从老虎的角度我们懂得：
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
②从驴子的角度：
我们不能做无才无德、外强中干的人，要有真才实学。
⑵这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
2、看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、整体感知故事情节。
2、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。
3、找出描写老虎动作、心理的词；找出文中描写驴子的词，用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。
4、这篇文章的寓意是什么？
5、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
黔之驴
课题
黔之驴
课时
2课时
（总第课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
过程与方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
情感态度价值观：看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。
黔之驴七年级教案教学设计
黔之驴(七年级) 教案教学设计黔之驴(七年级) 教案教学设计「篇一」教学设想了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点，结合课后练习三，积累一些文言词汇，是本文的难点。
本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。
安排一课时。
教学内容和步骤一、简介寓言特点。
寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
二、利用注释和工具书理解词句，通读课文。
思考：1．文章讲了一个什么故事？2做课后练习三。
三、学生分段口译课文。
学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。
强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要-一落实，让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为以为且噬己也认为以为神把（它）当作②之黔之驴的，结构助词。
放之山下虎见之蔽林间窥之稍出近之它，代词，代驴。
③然庞然大物也愁愁然都是形容词词尾，解释为“的样子”。
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（船，这里是用船的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
）②驴不胜怒，蹄之。
（蹄，踢。
这里作动词用。
）四、朗读课文并复述大意。
五、课文分析。
1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。
2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。
黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。
老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。
2019-2020年七年级语文下册 《黔之驴》教案 苏教版
2019-2020年七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
学习目标：1、了解寓言的一些常识。
2、能疏通文句，把握文章内容。
3、能口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。
课前学习：熟悉课文内容，准备好《常用古汉语字典》。
课堂学习：
第一块：整体感知，精读课文
第二块：语文活动：复述课文内容
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
《黔之驴》（二）
学习目标：1、了解课文寓意的深广含意。
2、揣摩文中描写动作与语言的句子，能熟读成诵。
课前学习：1、能流畅地讲述一个中国古代寓言故事，并能说出其中的寓意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
第二块：精读课文
第三块：语文活动：讲述寓言故事
课后学习：1、反复诵读课文，直到能正确、流畅地背诵全文。
2、自己创作一个寓言故事。
七年级语文下册《黔之驴》 教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻词语的理解。
（2）从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习产生期待。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，对课文中的重点词语和句式进行标记。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，重点讲解课文中的重点词语和句式，分析人物形象和故事情节。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容，提高语文素养。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，分析课文中的典型人物和故事情节，帮助学生理解课文主题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
3. 课后访谈：与学生进行交流，了解学生对课文内容的理解程度及学习收获。
六、教学资源1. 课文文本：《黔之驴》2. 相关背景资料：关于作者柳宗元及其作品的介绍3. 图片素材：与课文内容相关的插图或图片4. 视频资料：与课文内容相关的视频片段5. 教学课件：制作课件，辅助课堂教学七、教学步骤1. 朗读课文：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
七级语文下黔之驴教案
七级语文下《黔之驴教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文中的生词和重点句子。
理解课文的主旨和寓意。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来推断作者的意图和表达的思想。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和理解。
引导学生从课文中汲取智慧和启示，培养正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《黔之驴》是清代作家蒲松龄创作的一篇寓言故事。
故事讲述了一只黔驴因为自负自己的力量而最终导致自己的灭亡。
2.2 教学重点：生词和重点句子的学习和理解。
课文的结构和叙事手法分析。
课文中蕴含的寓意和哲理的探讨。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或故事引出黔驴的形象，激发学生的兴趣。
引导学生思考黔驴的特点和为什么黔驴会被称为“黔驴”。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生找出课文中的生词和重点句子，并进行标注和解释。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文的结构和叙事手法。
学生通过讨论和分析，归纳出课文中黔驴的特点和行为。
3.4 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和对课文的理解。
引导学生思考黔驴的行为对自己的人生有何启示。
第四章：作业布置4.1 作业内容：根据课文内容，写一篇关于黔驴的寓言故事。
选择一个生词或重点句子，进行深入分析和解读。
4.2 作业要求：寓言故事要具有创意，能够体现黔驴的特点和寓意。
分析和解读要准确，能够表达出自己对课文的理解和感悟。
第五章：教学评价5.1 评价内容：对课文内容的理解和掌握程度。
对生词和重点句子的学习和应用能力。
对课文寓意和哲理的思考和表达能力。
5.2 评价方法：通过课堂讨论和学生的作业来评价学生的学习效果。
通过学生的自评和互评来促进学生的自我反思和改进。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，通过分析黔驴的案例来引导学生思考和讨论。
初一下学期《黔之驴》教案
初一下学期《黔之驴》教案一. 教学目标1.了解《黔之驴》的作者、内容和背景，了解黔南地区的风土人情，感受人性的美好和丑恶。
2.培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的文学鉴赏能力，能够正确评价和欣赏文学作品。
3.培养学生的语言表达和写作技能，为提高学生的语文素养奠定基础。
二. 教学重难点1.重点：了解《黔之驴》的作者、内容和背景，了解黔南地区的风土人情，感受人性的美好和丑恶。
2.难点：理解并欣赏文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
三. 教学内容（一）课前导入•在课堂上播放《黔之驴》的MV视频，让学生了解该作品的大致情节和主旨。
（二）导入新课•向学生介绍作家刘三姐的背景以及她所处的社会环境和历史背景。
•了解黔南地区的民俗风情，让学生了解黔南的地理位置、气候、民风、民俗、历史等。
（三）情节轮廓•通过学生阅读教材中的故事情节，解析《黔之驴》的情节，让学生理解整个故事的结构和脉络。
（四）语言韵律•学习黔南方言，并歌唱黔南民歌，了解黔南方言的特点和语音规律，提高学生的语感。
（五）扩展阅读•给学生推荐相关书籍或文章，让学生阅读与黔南地区相关的文学作品或自然地理学科的教材，提高学生文学素养。
（六）课堂总结•总结本课的教学重点和难点，让学生回顾学习过程，提高学生对文学作品的鉴赏能力和语文综合素养。
四. 教学策略1.激发学生的兴趣和好奇心，让学生积极参与课堂活动和讨论。
2.通过多媒体技术，配合音乐和视频，让学生身临其境感受黔南的美丽风光和珍贵文化。
3.培养学生的独立思考和探究能力，让学生通过复述、分析和归纳等方式深入理解和欣赏文学作品。
4.引导学生扩展阅读，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
五. 课后作业1.作家刘三姐所写的作品的题材和风格有什么特点？（不少于200字）2.读完《黔之驴》后，你对黔南地区有什么新的认识和体验？（不少于300字）3.阅读与黔南地区相关的散文或诗歌，选出一篇进行朗读，并写一篇读后感。
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《黔之驴》教案
主备人：孟祥惠审核人：李玉学教学目标:
1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导学生理解本文的寓意。
教学重难点：
掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学时数：2课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
二、质疑讨论
1、作者简介
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。
是唐宋八大家之一。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
2、正音、读文
1）、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。
黔qián 窥kuī骇hài 遁dùn
噬shì狎xiá踉liáng 憖yìn
2）、听课文朗读录音后正音。
要求：听准字音；基本了解故事大意。
3）、学生举手朗读。
4）、集体朗读。
三、反馈交流
师生共同解答疑难文言词语的含义。
1．字词释意
好事者：喜欢多事的人船载以人：连词，相当于“而”。
至则无可用：到了却以为神：把（它）作为
蔽林间窥之：躲避偷看稍出近之：靠近
莫相知：一方对另一方虎大骇：害怕
远遁：逃跑以为且噬己也：将咬
然往来视之：但是益习其声：渐渐
终不敢搏：始终益狎：更
驴不胜怒：能承受蹄之：用蹄子踢
虎因喜：因此计之曰：:盘算
技止此耳：只断其喉：咬断
尽其肉：吃尽乃去：才离开
2．请学生结合已知字词意思翻译全文
3.幻灯片显示参考译文.
4.补充强调
船：用船（名作状）至：到了
稍：渐渐且：将要
蹄：用蹄子踢（名作动）止：只仅
尽：吃光（用做动词）断：咬断
四、拓展迁移
用自己的话说说这则寓言；
五、总结
第二课时
一、激趣导入
1、用自己的话讲这则故事
2、复习重点字词
二、质疑讨论
1、请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。
2、分析这些词语的妙处?
3、故事的寓意在哪里?
4、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?
三、反馈交流
1、动作的有: 蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、跳踉……
心理的有: 以为神、觉无异能者、莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……
2、初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。
心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
3、这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。
告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
4、黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限
黔驴技穷:比喻仅有的一点点伎俩也用完了
庞然大物:外表上庞大的东西
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。
四、拓展迁移
1、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？
提示：以虎称驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。
2、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。
有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。
对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。
*能写出自己的观点并持之以据即可。
五、小结
通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。
六、作业
1、背诵课文
2、预习诵读欣赏。