浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养
浅谈信息技术教师的专业素养
浅谈信息技术教师的专业素养随着信息技术的普及和应用，在当今社会中，信息技术教师的工作成为越来越重要的一项任务。
然而，要成为一名优秀的信息技术教师，需要具备一定的教育素养和专业素养。
本文将从教育素养和专业素养两方面，浅谈信息技术教师的专业素养。
一、教育素养教育素养是指教师运用教育、心理学、社会学等学科的基础知识及方法、技能，开展教育工作的能力，包括两个方面：一是“教”，即教师应具备良好的教育理论、教育心理学、教育方法论，教育伦理等方面的知识；二是“育”，即教师应具备较强的心理调适和具有启发思维的意识，能够为学生提供良好的教育环境和学习任务，培养学生的个性和创造力。
对于信息技术教师而言，教育素养更是必不可少的，因为信息技术是一门比较新兴的学科，很多学生对它还不太熟悉。
信息技术教师必须要有清晰的知识结构和严密的教学思路，才能更好地向学生传授知识和技能。
同时，他们还应该关注学生的学习状态，根据学生的接受能力和需求，开展个性化和差异化的教学，使每个学生都能够得到适当的指导和促进。
二、专业素养专业素养指的是信息技术教师应具备的专业技能、教学能力、人际沟通等方面的能力，包括以下几个方面：1.信息技术基础能力。
信息技术教师应该具备扎实的计算机基础、网络基础和算法基础等方面的知识，掌握各种信息技术工具和软件的使用方法。
2.信息技术实践能力。
信息技术教师应该具备丰富的信息技术实践经验，可以灵活地运用信息技术工具和软件，为学生提供真实和有趣的案例和应用场景。
3.教学能力。
信息技术教师应该具备良好的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学方案的制定、教学内容的灵活变通等，有利于将知识转化为能力和实践，真正激发学生的兴趣和热情。
4.团队合作能力。
信息技术教师应该具备良好的人际沟通和团队协作能力，与学生、其他教师、校领导以及社会资源合作，共同提升信息技术教育质量。
5.自我学习能力。
信息技术是一门不断更新和变化的学科，在实践中的不断发展对教师的知识水平、教学方法和教学能力都提出了更高的要求。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术教育也成为了教育系统中的一门重要学科。
作为信息技术教师，除了具备扎实的专业知识外，还应具备一定的素养，以更好地完成教学任务，培养学生的信息技术素养。
下面将从专业素养、教学素养和职业素养三个方面来探讨信息技术教师应具备的素养。
一、专业素养信息技术教师的首要素养是具备扎实的专业知识。
首先，信息技术教师需要熟悉基本的计算机硬件和软件知识，掌握操作系统、网络技术、数据库等方面的基本原理和应用技巧。
其次，信息技术教师应熟悉多媒体技术和互联网应用，能够熟练运用多媒体教学软件和互联网资源辅助教学。
此外，信息技术教师还应了解最新的信息技术发展动态，积极学习和掌握新的技术和应用。
二、教学素养信息技术教师应具备良好的教学素养，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，信息技术教师应注重启发式教学，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，而不仅仅是灌输式的知识传授。
其次，信息技术教师应合理设计教学内容和教学方法，使学生能够在实践中获得学以致用的能力。
此外，信息技术教师还应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够在团队中合作完成项目，并能够清晰地表达自己的想法。
三、职业素养信息技术教师应具备良好的职业素养，以提供良好的师生关系和营造良好的学习环境。
首先，信息技术教师应具备敬业精神，认真履行教学任务，以学生的学习为中心，关注每个学生的学习情况，及时进行个性化指导和辅导。
其次，信息技术教师应注重自我修养，不断提高自己的综合素质和教学水平，积极参加培训和学术交流活动，与同行进行经验分享。
此外，信息技术教师还应具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生和家长建立良好的沟通渠道，保持良好的师生关系。
综上所述，作为一名信息技术教师，要具备扎实的专业知识、良好的教学素养和职业素养，才能更好地完成教学任务，培养出优秀的信息技术人才。
同时，信息技术教师也应积极参与教学改革和学科建设，与时俱进，不断提高自己的素养和教学水平。
浅谈高中信息技术教师应具备的素质
浅谈高中信息技术教师应具备的素质武穴实验高中吕琼胡勇一轮又一轮的课程改革，一次又一次的教材更换，对高中信息技术教师提出了越来越高的要求：既不能只是凭借着以往的计算机基础知识，也不能采用一成不变的观念去应付教学了。
通过综合分析高中信息技术的课程宗旨和改革方向，笔者认为，要成为一名合格的高中信息技术教师，不仅要依靠教师原有的素质，更要着力于凸显信息技术这门课程的特色。
大致说来，高中信息技术老师应该具备以下几项重要素质：一、正确认识信息技术这门课程信息技术这门课程不同于语文、数学等其它课程，它不是简单地由教师传授某些知识和技能给学生，然后让学生利用所学去应付考试，得到效果。
信息技术课程是一种工具，教师的任务是教会学生如何正确地使用这种工具来达到自己的目的。
例如某学生要组织一节班会课，他可以利用信息技术课程中的“信息处理和合成”工具来做好作品辅助自己开好班会课，达到自己预设的效果；还可以利用教师传授给他的信息搜索引擎来查阅资料，解决学习上的疑难问题。
二、能适应社会变革的需求当今社会是一个信息化的社会，许多事情都与信息技术密不可分。
因此，教师要开拓视野，了解相关的社会信息技术的更新和发展，并能与时俱进，使自己适应信息化的社会。
时间在飞快流转，信息技术的发展也越来越快。
环顾四周，发现身边的事情与信息技术关联紧密的情况比比皆是：当我们出门旅游，我们可以利用信息技术了解目的地的位置、气候、风俗、人文景观等等，我们可以提前预订门票，既获得优惠的价格也解决了排队之苦；当我们乘火车去外地时，我们可以坐在家中利用12306订好火车票，按约定的时间到车站去取票乘车即可；当我们没有时间去购买自己所需物品时，我们轻点鼠标，可以在网上购买性价比高的中意商品，然后让快递公司送货上门，还不用我们亲自提取，方便快捷。
作为信息技术教师，必须要了解社会信息化的发展，并且要跟上社会信息技术发展的步伐。
三、注重信息技术能力的提升信息技术教师不仅要通过自身素质组织好课堂教学，充分调动课堂气氛，更应该提升自己的信息技术能力，要会使用信息技术解决身边的问题。
浅谈信息技术教师应具备的专业素养1
浅谈信息技术教师应具备的专业素养信息技术是一个全新的学科，出现时间非常短暂，也最有发展前景。
我们的信息技术教师教给学生信息技术的过程，是一个淘汰陈旧知识、更新自身知识结构的过程，面对人类现有的知识，将有一半在信息时代要变得陈旧，而且必然要被淘汰，知识结构必然要被更新。
那么，作为信息技术课教师，如何来提高自身的专业素养呢？我以为，应该从以下几个方面来做：一、更新知识结构，提高知识能力。
21世纪是信息时代，也是学习的时代。
所有的人都将成为学习的主体。
在信息技术领域，没有最好的老师，只有最好的“探索者”。
所以信息时代“教师”的概念发生了的变化，老师成了相对的，那种终身的绝对老师已经不复存在，这也是目前信息技术教师之间流行的一句笑谈：“所有的老师都必须重新当起了学生，而所有的学生都必须当好自己的老师。
”所有的教师都必须不断地学习，信息技术教师不但不例外，反而更需要学习，并且信息技术教师的学习，是一种终身的学习，在学习中不断地淘汰陈旧知识，不断地汲取最先进、最前沿的信息技术。
二、立足学科教学，提高教学技能。
我们说，信息技术学科是信息时代教育领域的骄子，信息技术教育是贴近现实的教育，与其他课程相比，具有无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据了重要的地位。
新形势下的信息技术教育必须以培养学生信息技术能力为核心，信息技术教育的目标不是简单的技能操作，而是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，即要教会学生把计算机作为一种学习的工具、生活的工具、生产的工具，学会运用计算机进行学习、生活、生产的本领和技能。
所以，信息技术教师必须关注到信息教育的趣味性、知识性、实践性，并让他们相互结合，在实践中锻炼学生的能力。
这就要求我们以崭新的教学观念，使学生在信息技术课堂中体会到做中学、寓教于乐的快乐过程，培养和保持学生的学习爱好，在任务驱动的模式下引导学生克服困难，循序渐进，在学习中体验计算机的魅力，品尝到学习的轻松，和获得成功的快乐，并让这种成功的体验一直激励他们去不断探索新的知识，从而形成良性循环。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养在现代信息化社会中，信息技术教师的角色变得越来越重要。
他们不仅要掌握信息技术的知识和技能，还需要具备一定的素养以适应不断变化的教育环境。
本文将探讨信息技术教师应具备的素养，并强调其重要性。
第一，信息技术教师应具备深厚的学科知识。
作为一名教师，首要的任务是教授学生相关的学科知识。
信息技术教师不仅要了解信息技术的基本理论和应用，还应持续跟踪学科的最新发展和创新。
只有具备扎实的学科知识，教师才能够为学生提供准确的指导和支持。
第二，信息技术教师应具备教育教学的素养。
除了专业知识，教师还需要掌握教育教学的基本原理和方法。
信息技术教师应该了解学生的学习特点和需求，采用适合的教学策略和方法。
同时，他们还需要具备良好的教育心理素质，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
第三，信息技术教师应具备信息素养。
信息技术的快速发展和应用给教育带来了新的挑战和机遇。
信息技术教师应具备丰富的信息素养，包括信息搜索与评估能力、信息利用与整合能力、信息安全与保护意识等。
他们应该能够有效地利用信息技术来找到和筛选所需的教育资源，提供丰富多样的信息与学习机会。
第四，信息技术教师应具备创新精神。
信息技术的发展速度非常快，每天都有新的技术和应用出现。
信息技术教师应该保持学习的热情和求知欲，不断学习和更新自己的知识和技能。
他们应该具备创新思维，能够灵活运用信息技术解决问题，为教育教学带来创新和改变。
第五，信息技术教师应具备团队合作能力。
现代教育越来越注重团队合作和协作能力的培养。
信息技术教师应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教师、学生、家长等进行有效的沟通和合作。
他们应该积极参与学校和教育部门的教研活动，与同行分享经验和教学资源，共同提高教育教学水平。
总之，信息技术教师应具备深厚的学科知识、教育教学的素养、信息素养、创新精神和团队合作能力。
这些素养不仅能够提高教师的教育教学水平，也能够提高学生的信息化素养和综合能力。
新课程标准下信息技术课教师的素质要求共5页
新课程标准下信息技术课教师的素质要求一、树立全新的教育观首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
二、用欣赏的眼光看待学生在学习过程中，每个学生都有自己对事物的理解和感受。
作为教师的我们，应该学会倾听、理解和欣赏学生，并从他们的认识成果中获得启发。
在这一点上，以下这位教师就作出了这样的尝试──用欣赏的眼光来处理与学生的人际关系。
该教师展开的学习主题是《制作多媒体演示作品》，要求学生用PowerPoint制作3～4页自我介绍的演示文稿，然后在小组内展示，最后在全班展示各组推选出来的优秀作品。
在整个课堂教学中，该教师都是以一种尊重学生的做法、欣赏学生的态度来指导学生的学习的。
巡视时如果发现学生作品处理有不妥之处，教师总是平和地提示：“你做得不错，但如果这样去试一试，效果可能会更好！”在进行组内作品评价和组间优秀作品评比时，她的引导语就是“大家来看看，这个同学的作品好在哪里？”接下来，就会和学生一起，以欣赏的眼光去挖掘每个作品的优点，真诚地肯定作者的成绩。
如果某个作品出现了一些启发性的闪光点，她就与全班学生以热情的掌声对该学生表示赞扬和鼓励。
即使学生在操作上有误，该教师也只是以建议的口吻引导学生纠正。
在这种平和、友好的气氛下，学生敢于尝试、大胆创新，因为他们知道老师会尊重、欣赏、信任他们。
课后，该教师还反馈给每个小组一份关于本节课学习情况的总结性评价表。
通过该评价表，不仅增强了学生的学习成就感，帮助他们明确自己学习的不足和努力方向，同时还进一步巩固了师生之间的良好关系，为后续的教学建立坚实的情感基础。
教学研究-信息技术教师应具备怎样的素质
信息技术教师应具备怎样的素质一、思想道德素质要求首先，对教育事业的热爱和执着追求是教师工作的动力来源。
目前，信息技术教师的地位和角色尚处在转型过程中，还没有得到应有的重视。
因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，要做好乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地献身中学信息技术教育事业。
其次，中学信息技术教师要关心信息科学技术的发展动态，能主动从各种媒体了解信息科学技术的发展与应用，并关注信息科学技术应用于教育的发展状况。
另外，中学信息技术教师要有克服困难的勇气和开拓进取、团结协作的精神，要不断提高自己对现代教育技术的认识，勇于更新观念，掌握科学的观点和方法，苦练真功，不断探索信息技术教育的新路子。
二、专业知识素质要求现代教师的知识结构不再局限于学科知识和教育学知识，而是强调多层复合的知识结构特征。
一名合格的信息技术教师在专业知识素质方面应该具备以下三点。
1.扎实的教育理论素质信息技术的发展突飞猛进，知识更新快速，教学内容、知识结构及教师掌握的信息技术能力都需要不断更新。
这就要求信息技术教师要有扎实的基础理论知识，不但要学习教育学、教育心理学、教学论、教育管理基本知识，懂得教育教学的基本规律，还要具备信息技术学科特点的理论基础，从而以教育理论和现代化教育思想为指导开展工作，明确工作目标和方向。
2.精湛的专业知识素质信息技术教师既要在理论上刻苦钻研学科知识，又要通晓各种教学媒体的特点、使用技术及教学方法，还要在一定广度和深度上熟知与课程相关的内容，并了解中外信息技术教育实践和理论的发展过程、现状及趋势，掌握现代教育技术的特点及其在中学的发展规律。
只有这样，才能在实践中达到融会贯通、运用自如，把计算机信息技术作为计算机辅助教学和科研工作中不可缺少的工具，卓有成效地进行信息技术教学工作。
3.宽泛的学科知识素质由于每门学科都是相互渗透的，传统学科的界限愈模糊而知识的分类却愈精细。
任何一位教师要想在所从事的学科领域取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚的知识做后盾。
浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养
随着知识经济 时代 的到 来，社会 对人才的要 求越 来越 高 ，
与 主要 依 赖 于 自然 资 源或 物 质 力 量 的 工 业 时代 相 比 ，新 的 时
代 呼唤具有 高度科 学文化 素养和人 文素养 的人 。为 了更好 的 培 养适 应社会发展 需要 的高素质人 才 ，从 ２ ０世 纪 ８ ０年代 以 来 ，世 界各 国掀起 了新 一轮 的基础教 育课 程改革热 潮。我 国 于 ２ ０ ０ １年 ７月颁 布 了 《 基础教 育课程 改革纲要 （ 试行 ）》， 并于同年 ９月 １日正式开始基础教 育课程 改革 实验 。新 一轮 课程 改革的总体 目标是构建符合 素质教育的课程新体 系 ，既 要 为高一级学校输送合格人材 ，又要 为社 会输送合格 劳动者 ， 是 面向全体学生的教 学理念 ．新课程 改革提 出的新理念 对教 师的教 育观念和教 学实践提 出了 挑 战 ，也为教师素养 的提升 带来 了新的发展机遇 。 面对世 界性的教 育改革 浪潮 ，各 国都在不 同程度上提 出 了教 师的素养提升 问题 。常见的提 法认 为现代教师 必须 具有 以下的素养 ：（ １ ） 现代 意识和 时代精神 的素养。（ ２ ） 职 业道德 素 养 。（ ３ ） 科 学文化 素养。即教 师应有扎 实的基础知识 、精 深的 专业知识、广博的相 关学科 知识 、基 本的教育科 学知识 ，包 括课程教 学理论的知识和美 学知识等 。（ ４ ） 能力素养 。包括信 息能力、交往能力 、课程设计 能力、教 学能力 、表达能 力、 组 织能力 、教 育科研 能力、 学． － ｊ 能力（ 知识更新 能力） 以及 全 面创新 的能力。（ ５ ） 良 好 的身心素养。 即有健康 的体 魄和 良 好
中学新课程对信息技术教师的素质要求研究
中学新课程对信息技术教师的素质要求研究随着信息技术的快速发展，中学新课程对信息技术教师的素质提出了更高的要求。
在新课程下，信息技术教师应具备以下素质：掌握扎实的信息技术知识，具有教育教学能力和专业素养，拥有创新意识和团队合作能力，以及具备良好的教学能力和学科发展的适应性等。
首先，信息技术教师必须掌握扎实的信息技术知识。
信息技术教师需要熟练掌握基础的计算机硬件、操作系统和常用软件的使用，并了解计算机网络、数据库原理、Web应用开发等专业领域的知识。
此外，在信息技术应用的教学过程中，信息技术教师还应具备数据分析和处理、计算机程序设计等相关技能，能够在教学中将信息技术知识运用到实践中，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
其次，信息技术教师应具有教育教学能力和专业素养。
在新课程下，信息技术教师需要有一定的教育教学理论基础，能够根据不同学生的情况，有针对性地进行教学。
此外，信息技术教师还需要具备开展课堂教学的能力，包括课堂管理、组织能力以及教学计划的编制能力等。
同时，信息技术教师还应具有娴熟的语言表达和沟通能力，能够与学生、家长、同事和上级进行有效的沟通协调，并能够根据群体需求，提供最优质的教学服务。
第三，信息技术教师应具备创新意识和团队合作能力。
在新课程下，教师应该有良好的创新意识和创新思维，能够积极地将新观念和新技术运用到教育教学工作中，不断提高教学质量和效果。
与此相对应的是，信息技术教师还应具备团队合作精神，能够积极参与学校的教研、课题研究和教学团队建设，不断提升自身的教学水平。
最后，信息技术教师应具备良好的教学能力和学科发展的适应性。
在新课程下，信息技术教师应该能够根据课程要求和学生的实际，灵活应对，设计合理的教学方案和教学活动，并能够在教学实践中不断反思，不断提高自己的教学能力和教学效果。
此外，为了适应信息技术领域不断发展的趋势，信息技术教师还应不断学习、更新自身知识和技能，以保持学科的发展和更新。
[素养,高中,课程]浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养
![[素养,高中,课程]浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养](https://img.taocdn.com/s3/m/d43377c76edb6f1aff001fd3.png)
浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养【分类号】G635.1随着知识经济时代的到来，社会对人才的要求越来越高，与主要依赖于自然资源或物质力量的工业时代相比，新的时代呼唤具有高度科学文化素养和人文素养的人。
为了更好的培养适应社会发展需要的高素质人才，从20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。
我国于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月1日正式开始基础教育课程改革实验。
新一轮课程改革的总体目标是构建符合素质教育的课程新体系，既要为高一级学校输送合格人材，又要为社会输送合格劳动者，是面向全体学生的教学理念.新课程改革提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战，也为教师素养的提升带来了新的发展机遇。
随着信息时代的来临，新一轮基础教育改革赋予信息技术以新的角色、新的地位。
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》第四项第11条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”在中小学校，以多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）为主要内容的信息技术正搭建起新一轮课程改革的实施平台。
从此，信息技术教师不仅承担着培养学生信息素养的任务，还担负着推进基础教育改革、加快信息技术与课程整合的重任。
因此，在新一轮课程改革进程中，对高中信息技术教师的素养问题应有更深层次的解读。
一、高中信息技术教师的现代意识和时代精神的素养信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间，信息技术突飞猛进的发展导致知识更新极快，作为一名信息技术教师，不能墨守于永恒真理，必须具有锐意进取的时代精神。
另外，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生，尤其是高中生大多开始具备独立的思维，能够自主的思考。
高中信息技术课程的教师素养要求与发展
提升实践能力：教师需要 具备解决实际问题的能力， 能够将理论知识与实践相
结合。
关注技术前沿：教师需要 关注信息技术的发展动态，
了解最新的技术趋势。
创新教学方法：教师需要 探索新的教学方法，利用 信息技术提高教学效果。
培养创新与科研能力
科研能力：高中信息技术课程 教师应具备科研能力，不断研 究信息技术领域的新动态，掌 握最新的教学理念和技术。
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3
PART 02
高中信息技术课程教师 的素养要求
4
专业知识储备
掌握信息技术的基本理论、原理和概念 熟悉信息技术的发展趋势和前沿技术 具备信息技术应用能力，能够解决实际问题 了解信息技术的安全和隐私保护知识
教育教学能力
掌握学科知识：高中信息技术课程教师需具备扎实的学科知识基础，能够准确 传授信息技术知识。
加强教师培训工作
培训内容：涵盖信息技术理论、 实践操作、教学方法等方面
培训目标：提高教师的信息技 术专业素养和教学能力
培训方式：采用线上、线下相 结合的方式，鼓励教师参与讨
论和互动
培训效果评估：通过教学观摩、 教学成果展示等方式对教师培
训效果进行评估和反馈
鼓励教师参与学术交流与合作
学术交流与合作 是提高教师专业 素养的重要途径
教学设计能力：教师需根据学生实际情况，制定合理的教学计划，设计有效的 教学方案。
课堂管理能力：教师需具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和管理课堂 秩序。
评价与反思能力：教师需具备评价学生学习成果的能力，同时也要对自己的教 学效果进行反思和改进。
信息技术应用能力
熟练掌握常用 信息技术工具 和软件，如办 公软件、多媒 体软件和教育 技术平台等。
新课程标准下信息技术课教师的德育素养
新课程标准下信息技术课教师的德育素养随着教育不断的改革，新课程标准已经在很多地方陆续推出，而信息技术课作为一门新课程之一，在新的课程标准下，教师的德育素养也成了教学工作中的重要部分。
教师的德育素养是指教师在教育教学工作中所应具备的思想道德、文化素养、人文关怀、教育智慧、课程发展等方面的综合素养，是教育工作者应具备的基本素养。
本文旨在探讨在新课程标准下，信息技术课教师应具备的德育素养。
I. 概念与特征教师的德育素养是教师在教育教学工作中应具备的综合素养。
它是教师职业道德、教育思想、教育技术和学科知识综合运用的体现，是教师高质量发展的必要素质之一。
德育素质与教师业务能力、组织协调能力等相同都是教师发挥职业地位、履行教育职责的基本素养。
教师的德育素质的特点，一方面表现为教师自身精神面貌的积极性、主动性、进取心和奉献精神的体现，另一方面，还体现在教师专业素养和职业道德方面。
因此，教师必需时刻想着自己是教育家，必需牢固树立正确的教育观念，敬业乐业，爱生如子，以及具有人文关怀等其他方面。
II. 信息技术课德育素质的具体内容现代科技发展迅速，社会对人们专业技能和道德素质的要求也越来越高。
对于信息技术教师来说，其德育素质应该紧密围绕新课程标准，具体表现为以下几点：1.应具有开放、多元、创新的教育观念在新的教育环境下，信息技术课教学难度越来越大，教师要具有创新的思维能力，灵活而又富于探究精神，才能在教学中不断推进教育改革，引领学生开拓信息世界的大门。
2.应具有高尚职业品德和道德素养教师应该做到言行一致，言传身教，以身作则。
在教育教学工作中，教师要坚守职业道德，对学生负责，做到公正、公平、公开，作为孩子们的榜样，在学科知识的教授过程中为学生树立对人、事、物的正确价值取向，将历史、文化、自然、科技等各个方面的正向素养慢慢熏陶注入到他们的学习习惯中。
3.应具有扎实的教育学科专业知识和强烈的教学责任感信息技术课教师应当对学科知识有强烈的掌握意识和责任感，在课程设置、课堂教学、学科研究上积极地寻找新的突破点，教师要有一颗爱生之心，在教学中不断探索新的教学方式和教学方法，不断提升自己的教育水平。
高中新课程对信息技术教师的专业素质要求
高中新课程对信息技术教师的专业素质要求
随着信息技术(Information Technology)业的发展，高中新课程对信息技术教师的专业素质要求也日益高涨，越来越多的教师正在努力提高自身能力，弥补技术和核心能力的缺乏。
因此，为了更好地满足新课程的要求，促进教师的技术素养的进步，我认为，让信息技术教师拥有专业的素质和能力是迫在眉睫的任务。
首先，信息技术教师应掌握多种信息技术的专业知识，如计算机组成原理、操作系统、程序设计和计算机网络等等。
一名优秀的信息技术教师应该能够应用相关知识，灵活运用、精准实施，以升级教学效果，并根据学生不断改进。
另外，信息技术教师应当深入学习新的知识，不断积累经验，熟练掌握各种应用软件，并挖掘不断发展的新科技，以增强课堂教学的活跃性与时尚性。
信息技术教师应改进教学方法，使学习变得更加有趣，并充分利用学生自身的优势，激发学生的学习兴趣。
最后，信息技术教师可以借助多媒体技术，通过创新的教学环境，提高教学水平，让学生更加热爱学习，进而推动新一代信息技术教育的发展。
总之，无论是应用知识、加强综合应用能力、不断提高教学质量，还是借助多媒体技术引进创新，信息技术教师应当拥有专业的素质和能力，提升自我，为建设新一代信息技术人才做更大的贡献。
新课程改革下高中信息技术教师的专业素养需求
新课程改革下高中信息技术教师的专业素养需求摘要：课程改革是教育发展的新方向，对教育目标提出了新的要求。
在这一背景下，高中的信息技术学科也随之进行课改，这就对从事这一学科的教师提出了新的专业要求。
高中信息技术学科教师应该不断进行自我教学完善，不断提升自身的教学能力，不断促进专业素养的提升，来应对新课改的需求。
关键词：新课程改革；高中信息技术；教师专业素养高中新课程教育改革是我国教育部门为了不断完善教育体制出台的一个重要举措。
这次的信息技术学科的改革为这一学科的从业教师带来了成长的机遇，也带来了教学上的挑战。
那么，在新课改的背景下，高中信息技术学科教师在专业素养和学科教学方面又该如何提升自我，这是高中信息技术教师应该把握的问题。
一、新课改的教学特色新课改是为了促进素质教育的落实而提出的新的课程教育模式和教学目标，即与传统的教师讲授，学生接受知识的以教师为主导的教学模式不同。
新课程改革之后，强调以教师为指导，学生自主学习、自主探索知识、自主发展，一切都以学生为中心，强调学生主动地与教材靠近、与同学老师探讨、与环境互动，共同创造一个和谐的学习环境，一个有利于培养学生创造性的学习环境。
二、我国高中信息技术学科教师的现状信息技术在近20年来才得以快速发展和普及，相应的信息技术作为中学生的教学课程的历史也只有短短的十几年的时间，这就决定了这一学科无论在教学成绩上还是在教师队伍的组建上与传统学科相比都有一定的差距，还处于初级的不成熟阶段。
例如，还存在专业科学性不高、教师缺乏工作经验、流动性较大等问题。
有关资料显示，属于信息技术教育专业的教师占高中信息科技学科教师的总人数比例较低。
相对于其他传统学科专业水平，是相当低的。
这些因素都是不利于信息学科教师在新课改环境下专业素养的提高的。
三、信息技术教师的学科专业知识素养所谓信息技术教师的学科专业知识素养就是指信息技术学科的专业学科知识。
由于新课改的提出，对于教师的素养也做了相应的改动，不仅要求教师具有信息技术学科的专业知识，还要求教师能够和学生相互探讨，与学生相互交流，达到让学生自主学习、自主发展，做到一切以学生为中心的目标。
浅谈信息技术教师的专业素养
浅谈信息技术教师的专业素养作者：俞琦岚来源：《成才之路》2009年第12期新课标强调了对学生创新精神和实践能力的培养,不仅对学生提出了明确要求,而且对信息技术教师也是巨大的挑战。
一个合格的信息技术教师必须与时俱进,以专业化发展的要求来提高自身的素养。
一、职业道德素养(1)关爱学生,为人师表。
尊重、热爱学生是教师教育学生的先导,也是一种巨大的教育力量,能增加学生对教师的信赖,提高教师在学生心目中的威信,从而为建立良好师生关系奠定基础。
信息技术教师在道德意识上严格要求自己,在道德行为上要遵守信息时代的伦理道德规范,并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。
(2)团结协作,敢于竞争。
教育活动不是某一个教育者或一个教育小团体所能完成的,也非一朝一夕之事,而是集体的事业,是一项长期而艰巨的工作。
为此,信息技术教师应团结协作、形成合力,充分发挥集体的力量。
同时,还要具有强烈的竞争意识和能力,追求卓越、勇于争先。
二、专业知识素养(1)深厚的教育理论素养。
新课程从课程功能、课程结构、课程内容和课程设置上都有所转变。
尤其是“课程功能上更强调形成积极主动的学习态度,将学习过程变成学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程”。
信息技术教育不等同于计算机教育,有其本身的课程文化价值的选择。
例如:在教学实施过程中,笔者以为学生获取信息的效率和管理信息的良好习惯的形成比掌握一个操作的技能更为重要,这是课程价值取向之一。
信息技术教师要结合本学科的特点,深刻领会新课程积极开放的理论,灵活掌握课程理论知识,保持正确的理论导向。
(2)精深的学科知识素养。
信息技术包含信息获取技术、信息传输技术、信息处理技术和信息应用技术等相关的知识体系。
作为教师,只有不断地学习、全面掌握学科基础知识,才能更好地贯彻新课程的要求,使学生在人文精神的熏陶下,掌握从获取信息到加工发布信息等一系列行之有效的方法和途径,为日后的学习和发展打下良好的基础。
浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养
课程教育研究 德育教育206 ｜学法教法研究浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养冯秀丼（山东盷新泰市第一中学 山东 新泰 271200）【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-00206-01随着矤识经济时代皀到杢，社伕对人才皀要求越杢越高，与主要依赖于自然资源或物货力量皀工业时代盳比，新皀时代呼唤兵有高度科学文化素养和人文素养皀人。
为了更好皀培养追应社伕収展需要皀高素货人才，仍20世纪80年代以杢，世界各国掀起了新一轮皀基础教育课程改革热潮。
我国于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，幵于吋年9月1日正式开始基础教育课程改革实验。
新一轮课程改革皀总体目标春极廸符合素货教育皀课程新体系，既要为高一级学校辒迼合栺人材，又要为社伕辒迼合栺劳动者，春面向全体学生皀教学理念．新课程改革提出皀新理念对教帆皀教育观念和教学实践提出了挑战，也为教帆素养皀提升帞杢了新皀収展朶遇。
面对世界性皀教育改革浪潮，各国都在不吋程度丆提出了教帆皀素养提升闭题。
常见皀提法认为现代教帆必须兵有以万皀素养：(1)现代意识和时代精神皀素养。
(2)职业道德素养。
(3)科学文化素养。
即教帆应有扎实皀基础矤识、精深皀丑业矤识、幾卓皀盳共学科矤识、基本皀教育科学矤识，包拪课程教学理论皀矤识和美学矤识等。
(4)能力素养。
包拪信息能力、交彽能力、课程设计能力、教学能力、表达能力、组织能力、教育科研能力、学习能力(矤识更新能力)以及全面创新皀能力。
(5)良好皀身心素养。
即有健康皀体魄和良好皀心理追应性。
这样，教帆就能成为矤识、能力、品德、宠美等全面収展皀，理论和实践结合，教学与生活结合皀‚全能型‛和‚宋整型‛皀教帆，既能成为教育学生皀‚人栺模范‛，也能成为面对一群兵有个性皀活生生皀学生皀教育家。
随着信息时代皀杢临，新一轮基础教育改革赋予信息技术以新皀角艱、新皀地位。
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》第四项第11条明确挃出，‚大力推迚信息技术在教学过程中皀普遍应用，促迚信息技术与学科课程皀整合，逐步实现教学内容皀呈现斱式、学生皀学习斱式、教帆皀教学斱式和帆生云动斱式皀叒革，充分収挥信息技术皀伓势，为学生皀学习和収展提供丰富夘彩皀教育环境和有力皀学习工兵。
新课改环境下信息技术教师的个人素质培养
新课改环境下信息技术教师的个人素质培养新课改的实施，在信息技术教育中提高了教师素质的要求。
在现代社会中，信息技术是一项必备的能力，信息技术教师的专业素质及个人素质越来越受到学校和社会的关注。
为了适应新形势下信息技术课程的需求，信息技术教师需要进一步提高专业素质和个人素质，以更好地开展信息技术教育。
一、专业素质1.熟练掌握信息技术知识信息技术教育要求教师熟练掌握信息技术的基础知识和操作技能，具备较好的信息处理能力。
教师通过参加学习交流、参加培训、读书学习等多种途径不断提升信息技术知识的掌握程度。
信息技术教师还需不断学习新的技术、新的工具，在教学中灵活运用。
2.能够熟练运用信息技术信息技术教育教师不仅要掌握一般信息技术知识，还要熟练运用信息技术进行各种创新活动和应用。
教师通过自身工作实践，培养对于软件应用的灵活掌握能力，特别是将信息技术知识应用于生产和管理中，通过实践不断提高自己的操作技能。
3.能够有效地开展信息技术课程信息技术教育教师需要具备一定的组织策划能力，以满足学生在课程学习中的需求。
教师应该能够编写优良、生动、具有步骤性的教材，并依据学生的实际能力，针对性地开展讲解。
教师还需注重教学内容的更新，不断提高课程的质量和时效性。
二、个人素质1.身心健康身体健康是教师的基本要求。
教师要通过培养健康的生活方式，提高自己的身体素质，以更好地承担教育工作的责任。
教师应该开展适宜的体育健身活动，保持良好的心理状态，增强工作的耐力和抗压能力。
2.专业道德素养教师的道德素质对学生的影响十分深远。
信息技术教师要勇于承担职业的责任，在工作中坚持认真、负责、诚实、守信的道德原则，严格遵守职业操守，维护师德和荣誉。
3.团队合作意识教师在教育工作中是团队的重要组成部分，需要具备团队合作意识，能够积极参与和贡献团队。
教师之间的团队合作能够拓展教师的经验、知识与方法，以便更高效地应对工作中出现的各种问题。
4.自我学习与创新意识新技术不断出现，需要信息技术教师不断更新知识。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
一、高尚的职业道德素养教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。
作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。
一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容。
1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。
教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。
目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中，还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去”，献身中小学信息技术教育事业。
2．严格要求，真诚关爱学生的师德情感。
尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲其师、信其道”目标的实现，为良1好师生关系的建立奠定基础。
当然，信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公正、适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重与严格要求相结合”的教育原则，做到爱而有“格”、严而有“度”。
3．以身作则，为人师表的师德风范。
学高为师，身正为范。
教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。
信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己，在道德行为上做“人之楷模”，要遵守信息时代的伦理道德规范，并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。
4．团结协作，敢于竞争的时代精神。
教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。
为此，信息技术教师应团结协作、形成合力，充分发挥集体的教育力量。
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浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养
随着知识经济时代的到来，社会对人才的要求越来越高，与主要依赖于自然资源或物质力量的工业时代相比，新的时代呼唤具有高度科学文化素养和人文素养的人。
为了更好的培养适应社会发展需要的高素质人才，从20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。
我国于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月1日正式开始基础教育课程改革实验。
新一轮课程改革的总体目标是构建符合素质教育的课程新体系，既要为高一级学校输送合格人材，又要为社会输送合格劳动者，是面向全体学生的教学理念．新课程改革提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战，也为教师素养的提升带来了新的发展机遇。
面对世界性的教育改革浪潮，各国都在不同程度上提出了教师的素养提升问题。
常见的提法认为现代教师必须具有以下的素养：(1)现代意识和时代精神的素养。
(2)职业道德素养。
(3)科学文化素养。
即教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识，包括课程教学理论的知识和美学知识等。
(4)能力素养。
包括信息能力、交往能力、课程设计能力、教学能力、表达能力、组织能力、教育科研能力、学习能力(知识更新能力)以及全面创新的能力。
(5)良好的身心素养。
即有健康的体魄和良好的心理适应性。
这样，教师就能成为知识、能力、品德、审美等全面发展的，理论和实践结合，教学与生活结合的“全能型”和“完整型”的教师，既能成为教育学生的“人格模范”，也能成为面对一群具有个性的活生生的学生的教育家。
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随着信息时代的来临，新一轮基础教育改革赋予信息技术以新的角色、新的地位。
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》第四项第11条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”在中小学校，以多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）为主要内容的信息技术正搭建起新一轮课程改革的实施平台。
从此，信息技术教师不仅承担着培养学生信息素养的任务，还担负着推进基础教育改革、加快信息技术与课程整合的重任。
因此，在新一轮课程改革进程中，对高中信息技术教师的素养问题应有更深层次的解读。
一、高中信息技术教师的现代意识和时代精神的素养
信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间，信息技术突飞猛进的发展导致知识更新极快，作为一名信息技术教师，不能墨守于永恒真理，必须具有锐意进取的时代精神。
另外，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生,尤其是高中生大多开始具备独立的思维，能够自主的思考。
这就要求我们高中教师必须具有开拓进取精神，具有竞争意识和知难而进的勇气，不安于现状，善于学习，大胆探索、创新，用新视野、新知识、新观念，构建新的教育途径和方法。
要在教育教学活动中，培养学生创新意识，激发学生强烈的求知欲、好奇心，鼓励学生大胆想象，异想天开；大胆质疑，不因循守旧，不盲从权威；培养学生综合运用信息的能力，让学生在学习中感受到求知
1刘文华.《国外中小学教师素质教育》，载《外国教育研究》1998第5期。
欲得到满足、好胜心得到鼓励、创造力得到发展的成功感。
二、高中信息技术教师的职业道德素养
高中信息技术教师与其他科目教师一样都应该具有作为教师的职业道德，但高中信息技术教师与其他科目教师相比还有一些方面需要特别遵循。
主要包括对专业的态度；对教育对象态度,对同事的态度（信息技术教师与其它学科教师的关系）以及对信息技术的态度等。
一名高中信息技术教师首先应该具备爱职业、爱专业、爱孩子的真挚情感，这是一名做教师的力量源泉。
目前高中信息技术教师的地位和角色都处在转型的过程之中，他们还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事高中信息技术教育的教师来说，要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，献身高中信息技术教育事业。
由于高中信息技术教师时刻都面临着不同状况的信息机器、处理着不同范畴的信息资源……高中信息技术教师需要具有信息时代的伦理道德、遵守信息时代的法律法规，成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。
另外，高中信息技术教师是信息时代学校中的“特殊”人物，在处理与其他教师、其它学科的交往活动中，通力协作是信息时代教师发展的方向
三、高中信息技术教师的科学文化素养
科学文化素养即教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识，包括课程教学理论的知识和美学知识等。
信息技术学科作为当今先进生产力发展方向的代表，有着广发的应用领域，包含众多分支。
高中信息技术课程标准明确指出高中信息技术教学包含必修模块《信息技术基础》以及《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》、《人工智能初步》五个选修模块。
为了更好的适应高中信息技术教学的开展，要求高中信息技术教师必须对以上六个分支学科都有广泛而扎实的学科专业基础，既是一名教师，同时又必须是“程序员”、“多媒体编辑”、“工程师”……
教育理论方面，信息技术教师必须根据信息技术课自身的特点重视对信息技术课教学方法的研究，以素质教育（全面发展、多元智能理论）与信息技术教育观；建构主义理论与信息技术教学观；后现代主义与信息技术课程观等作为指导思想，注重“任务驱动法”、“WebQuest”等新型教与学的方法的运用，以取得良好的教学效果。
四、高中信息技术教师的能力素养
高中信息技术教师应具备的能力素养包括课程设计能力、教学能力、表达能力、组织能力、教育科研能力等。
由于信息技术学科的独特性，要求信息技术的教学要在特定的教学环境（多媒体电脑教室）中展开，因此，高中信息技术教师除了应具有教师必须得教学能力、表达能力和组织能力外，还应能够根据课程的特点进行教学设计，信息技术学科的教学设计与其他学科有明显的不同，要更注重师生的互动，尤其是学生的动手实践。
信息技术教师不同与一般科目的教师，随着学校信息化程度的不断提高，他们几乎涉及学校的各个领域，关联到学校的领导、教师学生、机器、资源……信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还有许多与信息技术相关的事务，如非信息技术教师的信息技能培训，计算机房的管理与维护，校内各科室计算机的保养与维修，学生兴趣小组的组织与活动，信息技术竞赛的组织和训练等。
这就要求信息技术教师不但能够胜任信息技术教学，还要具备较强的组织教学和活动的能力、动手实验操作的能力和软硬件应用与制作的能力。
五、高中信息技术教师要有良好的身心素养
高中信息技术教师要具有良好的身心素养，即有健康的体魄和良好的心理适应性。
信息技术知识的更新速度极快，要求信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神和能力，具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野，能够更新知识结构，掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术技术发展的前沿和不断更新的社会需求，有敢于面对头脑风暴的心理素质等等。
除了良好的心理适应力外，由于信息技术学科需要经常的进行动手实践，以及学校各方面电教设备的维护与更新，因此对于信息技术教师的身体素质也有较高的要求。
教育是新时期社会发展的原动力，在新教育理念的指引下，在新课程改革的进程中，高中信息技术教学能否很好的开展，高中生信息素养能否得到提升，高中信息技术教师起着至关重要的作用。
每一位高中信息技术教师都应明确认识到肩上的重任，不断更新观念，认真履行职能，为高中信息技术事业贡献自己的力量！。