五年级语文古诗词三首(新编教材)
小学五年级课文古诗词三首
小学五年级课文古诗词三首一、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗，是古代诗词中最著名的之一。
它描绘了一个月夜中寂静的景象，并表达了诗人对故乡的思念之情。
整首诗以写景为主，通过独特的写景手法，传达了诗人内心深情的思乡之情。
诗人以“床前明月光”来描绘月光洒在床前的明亮景象，接着用“疑是地上霜”来形容月光的明亮像霜一样凉冷，同时也暗示了夜晚的寒冷。
然后，诗人写道自己仰头望明月，尽管他身处异乡，却能通过观赏明月来思念故乡。
最后一句“低头思故乡”表达了诗人对故乡的深深思念之情。
这首诗的形式简短明了，意境深远，清新而纯粹。
通过简洁而有力的语言，使读者能够感受到诗人内心的孤独和思乡之情。
二、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句，在中国古代诗词中也是极富盛名的一首。
整首诗以描写山河壮丽景色和励志的主题为内容，表达了人们对进取、超越的向往。
首句“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘自然景色来突出壮丽辽阔的山河景象，使读者感受到大自然的宏伟壮丽。
接着，诗人用“欲穷千里目，更上一层楼”这两句话来表达自己追求进步和超越的精神。
他希望通过不断努力，不断往上爬，达到更高的境界，实现自己的追求和理想。
这首诗形式简明扼要，发人深省。
通过对壮丽景色的描绘，诗人激发了人们不断追求进步和超越的心理，体现了积极向上的思想。
三、《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
《鹿柴》是唐代文学家王维的一首诗，是他晚年所作的一首田园诗。
这首诗主要通过描绘山林的宁静以及一个空山中的人的境遇，表达了诗人对山水田园生活的向往和思考。
首句“空山不见人，但闻人语响”通过描绘空山寂静的景象，无人迹可寻，却能听到人的声音。
这一描写营造了一个清幽宁静的山林环境，使读者感受到了大自然的宁静和神秘。
接着，诗人用“返影入深林，复照青苔上”这两句来描绘自己的境遇。
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》(说课稿)
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，让学生感受古诗的魅力，领略我国传统文化的博大精深，培养他们对古诗的热爱和传承意识。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但他们在理解古诗中所蕴含的意境和情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，善于引导他们深入理解古诗，体会古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的自然美和人文精神，培养对古诗的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。
2.难点：体会古诗中所蕴含的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，增强学生对古诗意境的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片、音乐等形式导入，激发学生对古诗的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读、背诵三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助他们深入理解古诗。
5.欣赏拓展：欣赏与三首古诗相关的古诗，拓宽学生的视野。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出古诗的韵律和意境。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》PPT课件
层次梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 明月清泉
居
清幽
留
秋 暝
浣衣之女
（隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
2024/3/2
主旨概括
此诗描绘了秋日傍晚雨后山林柔和美好的风光和 山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情__山__水__田__园____ 并对隐居生活怡然自得的满足心情。
2024/3/2
2024/3/2
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
2024/3/2
山居秋暝 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
2024/3/2
注释： 【暝】日落时分，天色将晚。
【空山】空旷、空寂的山野。 【新】刚刚。 【喧】声音喧哗。 【浣女】洗衣物的女子。 【随意】任凭。 【春芳】春天的花草。 【歇】尽。 【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——【宋】王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。 ——【宋】苏轼《水调歌头》
2024/3/2
泊船瓜洲
王安石
2024/3/2
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士们的心理。夜的 静谧更显出风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，睡意全无，思乡之情油然 而生。听着帐外的风声雪声，感受着阵阵寒意，更加怀念故乡的温暖、宁静和 祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却是把将士的内心世界袒露无余，使思 乡之情自然酣畅地流淌出来。
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。
3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。
2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。
通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。
2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。
4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。
部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第二十一課《古詩詞三首》課文原文山居秋瞑［唐］王維空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
注釋_________［暝］日落時分，天色將晚。
［浣女］洗衣物的女子。
［歇］盡。
［王孫］原指貴族子弟，此處指詩人自己。
楓橋夜泊［唐］張繼月落烏啼霜滿天。
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
注釋_________［楓橋］在今江蘇省蘇州市西郊。
［姑蘇］蘇州的別稱，因蘇州城西南有姑蘇山而得名。
［寒山寺］楓橋附近的一座寺廟，相傳唐代僧人寒山曾住於此。
長相思［清］納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
注釋_________［長相思］詞牌名。
［榆關］山海關。
［那畔］那邊，指關外。
［聒］聲音嘈雜，這裏指風雪聲。
【篇二】部編版五年級上冊語文第二十一課《古詩詞三首》知識點生字組詞：孫：子孫外孫侄孫孫女王孫貴族泊：停泊漂泊泊車淡泊名利愁：憂愁愁悶發愁愁緒愁眉苦臉寺：寺廟寺院佛寺山寺寺觀榆：榆關榆樹榆錢榆莢榆葉榆木畔：河畔田畔江畔湖畔籬畔池畔破音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孫（子孫）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（憂愁）怒（發怒）寺（寺廟）侍（侍奉）榆（榆樹）愉（愉快）畔（湖畔）伴（夥伴）課後習題答案：1、讀一讀，想像詩句中描繪的景象，體會其中的靜態描寫和動態描寫。
（1）明月松間照，清泉石上流。
詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
月照松林是靜態，清泉流溢是動態。
前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明淨清幽的感受——這是通過靜態描寫來突出山中的靜謐。
第二句寫山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》说课稿及反思
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》说课稿及反思一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，主要包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和历史地位。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到古诗文的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时也能提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对古诗文的基本格式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗文的意境和作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗文的基本格式和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会欣赏古诗文的意境和作者情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣和文学素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗文的基本格式和韵律。
2.难点：欣赏古诗文的意境和作者情感，能够进行适当的拓展和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式，导入新课《古诗词三首》。
2.自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解古诗文的基本格式和韵律。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对古诗文意境和作者情感的理解。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评和引导，帮助学生更深入地理解和欣赏古诗文。
5.拓展运用：学生进行适当的拓展练习，运用所学知识进行创作或表达。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用关键词或思维导图的形式，将古诗文的格式、韵律、意境等关键信息展示出来。
部编新人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》PPT课件
动静结合
浣衣之女
渔舟之人
留
结构梳理
明月松林
清泉岩石
枫桥夜泊
月落
乌啼
江枫
渔火
钟声
结构梳理
愁
《山居秋暝》描绘了 后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情 并对隐居生活怡然自得的心情。
主题概括
秋雨初晴
山水田园
在《枫桥夜泊》这首诗中，诗人勾画了_________、_________、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的____________ 。
课后作业
部编版.五年级语文上册
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。
长相思[清]纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
作者简介
这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了别墅，过着半官半隐的生活。
场面清冷、寂静，能感受到诗人因为避难他乡、远离故土而产生的孤独感。
诗人感受到了什么？眼前的景色又给你怎样的感觉？
孤独
凄凉
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》课件
示例：这首词表达了作者对故乡的深 切思念。出征塞外，面对“风一更，雪一 更”的荒寒景象，词人自然会想起故园的 温暖、宁静，不由得生发无限乡愁，思念 起故乡来。
三、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的
打“×”。
1.《山居秋暝》的颈联以动衬静，进一步突出了
Hale Waihona Puke 山中的幽静。（√）
2.《枫桥夜泊》中诗人在寂静的夜里听到山寺钟
声，心中感到十分安慰。
（×）
3.《长相思》中词人巧用叠词，含蓄地表达了孤
寂凄凉的思乡之情。
（√）
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥 夜泊》。
月亮落下去了，在树林里栖息的乌鸦凄凉地 鸣叫着，寒意从四处袭来，夜空中正弥漫着满天 的霜雾。面对江边的枫树和渔船上的灯火，诗人 心情愁闷，难以入睡。 这两句诗描绘了一幅秋 江夜泊图。诗中所见的月、江枫、渔火都是静态 的，所闻的乌啼是动态的。
借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会 作者的思想感情，和同学交流。
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
——[西汉]刘彻《秋风词》
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
——[唐]李白《秋登宣城谢脁北楼》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
——[唐]刘禹锡《秋词二首（其二）》
词牌名
长相思
[清]纳兰性德
纳兰性德（1655—1685），
清代词人。本名成德，字容若。 文学成就以词为最，共存词三百 四十二首，时人誉为“清代第一 词人”。词集名为《纳兰词》。
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》译文及赏析
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》译文及赏析部编版小学语文五年级上册第21课是《古诗词三首》，收入了两首唐诗（《山居秋暝》《枫桥夜泊》）和一首宋词（《长相思》），现整理分享这三首诗词的诗文、译文和赏析。
山居秋暝唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【译文】空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
【赏析】这首诗为山水名篇，写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是“空山”。
这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。
由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），自然不知山中有人来了。
“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
“明月松间照，清泉石上流。
”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，生动表现了幽清明净的自然美。
王维的《济上四贤咏》曾经赞叹两位贤士的高尚情操，谓其“息阴无恶木，饮水必清源”。
诗人自己也是这种心志高洁的人，他曾说：“宁息野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王侯。
”（《献始兴公》）这月下青松和石上清泉，正是他所追求的理想境界。
这两句写景如画，随意洒脱，毫不着力。
像这样又动人又自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步，的确非一般人所能学到。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”竹林里传来了一阵阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
部编版五年级上册第七单元21《古诗词三首》课件(共17张PPT)
长相思
[清] 纳兰性德
纳兰性德，（1655—1685），清代词人，满洲正黄旗 人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清大学士 明珠的公子，文学成就以词为最，共存词342首，尤 以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为 《纳兰词》。著有《通志堂集》。
词牌名 长相思
[清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜 深/千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心/ 梦不成，故园无此声。
长相思
上阕
[清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深
千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不
成，故园无此声。 下阕
山一程，水一程，身向榆关那畔 行，夜深千帐灯。
词意：将士们跋山涉水，向山海关那边进 发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故 园无此声。
词意：入夜后，又是刮风，又是下雪，将士们从 睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡。 因为故乡是没有这样嘈杂的风雪声的。
枫桥夜泊
[唐] 张 继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，面对江边 枫树与船上渔火，我忧愁难眠。
静态描写 月落 江枫 渔火 霜满天 动态描写 乌啼 动静结合，造成一种意韵浓郁的审美情境。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠
21 古诗词三首
枫桥夜泊
点明地点：
点明时间：
枫 桥 [唐] 张继
夜晚
夜晚将船停泊在枫桥边。
天宝十四载一月爆发了安史之乱。因为当时江南政局 比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带 避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟 苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着 这位怀着旅愁的客子，使写下了这首意境清远的小诗。
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《宿建德江》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，并能够运用古诗中的意境和情感进行创作。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，把握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣，激发学生对古代文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义。
2.难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感表达，能够运用古诗中的意境和情感进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入古诗所描述的意境，感受作者的情感。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本和图片，帮助学生更好地理解古诗的内容。
2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读的准确性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。
然后教师简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容。
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读
部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读《古诗三首》课文解读古诗是中华民族文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
本文是部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》，通过解读这三首古诗，我们可以更深入地了解其中的意义和美。
1.《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首脍炙人口的诗作，通过描写壮丽的自然景色，表达了作者的壮志豪情和追求卓越的精神。
这首诗以“白日依山尽，黄河入海流”开篇，以形象的语言描绘了壮丽的景色。
后文中，“欲穷千里目，更上一层楼”的描述透露出作者的豪情壮志。
通过登高望远的行动，作者表达了自己的追求卓越和超越自我的精神，激励着读者也要追逐理想，不断向前。
2.《静夜思》是唐代文学家李白的代表作之一，以简约明了的语言和深情思绪打动了无数读者的心灵。
这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，清新简洁的表达方式令人难以忘怀。
接下来的描述中，“举头望明月，低头思故乡”表达了作者在夜晚思乡的情感。
通过寥寥数语，作者将内心的寂寞与思念表达得淋漓尽致，读者读来不禁感叹诗人的思绪与情感之深。
3.《赋得古原草送别》是唐代文学家白居易的佳作之一，以描写自然景色和抒发离别之情为主题。
这首诗以“离离原上草，一岁一枯荣”开篇，描绘了古原上绿草如茵的景象。
接下来的描写中，“野火烧不尽，春风吹又生”说明了草的生命力与坚韧。
通过以草为比喻，诗人表达了离别之情，但也寄托了希望和生生不息的愿望。
通过对这三首古诗的解读，我们可以看到古代文人通过描绘自然景色和表达内心情感，表达了对美好生活追求的豪情壮志、思乡之情和对生命的领悟。
这些古诗不仅是文化遗产，更是启发人们思考和感悟的良师益友。
在读解这些古诗时，我们可以通过咀嚼其中的意境和感悟，培养对美的感受和审美能力。
同时，这些古诗也给了我们启发，在追求卓越、思念故乡和坚韧面对离别等方面，提供了借鉴和引导。
古诗是中华民族的瑰宝，通过阅读和解读古诗，可以使我们更深入地了解中国优秀传统文化的精髓和内涵。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗词三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生学习三首古诗词：李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》和王昌龄的《采莲曲》。
这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习，学生可以领略到古人的文学智慧，提高自己的语文素养。
教材还提供了相应的注释和译文，帮助学生更好地理解诗意。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解诗意方面仍有困难，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解。
此外，学生对古代文化背景的了解不足，也影响到对诗词的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读三首古诗词，理解诗意，背诵课文。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，了解诗词创作的背景，感受诗词的意境。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗意，背诵课文。
2.难点：体会诗词的意境，了解古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，体会诗词的意境。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探究，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、图片、视频等。
2.教学用具：投影仪、音响设备、诗词卡片等。
3.背景资料：收集有关诗人的生平事迹和古代文化背景的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示庐山瀑布、绝壁、荷花等图片，引导学生欣赏古诗词中所描绘的景色。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词内容。
在呈现过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受诗词的韵律美。
五年级上册语文古诗词三首(新教材)部编版
炎黄子孙 淡泊名利 多愁善感 收之桑榆 三更半夜 湖畔 晦暝 浣衣 聒噪 寺庙
（1）七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。 （2）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 （3）留连的钟声，还在敲打我的无眠。
千百年来，为什么这么多人对 这钟声如此迷恋呢？
觉，你想到的是 哪个词语？
忧寂凄寂 愁寞凉静
想一想，夜泊枫桥的这个晚上，张 继冷不冷？秋霜那么重，穿得又那么单 薄，还是在江上、在船上，能不冷吗？ 其实，身体的冷还在其次，更要紧的是 张继的心，他的心也是——为什么？
因为他很孤独，他考试落榜了，他思
念他的亲人了，他觉得自己很无助。
想到这些，诗人感觉冷上加冷， 寒上加寒。此时，他最希望谁来安慰 他？
李白此诗表达了怎样的 思想感情？
感情基调与纳兰词有何 不同？
可是都没有，只有眼前这些让人感到凄清的 景物。
所有这些景物与愁眠之间用一个字形容他们 的关系是——对。
月落是愁，乌啼是愁；江枫是愁，渔火是愁。 一个看起来极其普通、极其简单的“对”字， “对出”的是诗人心中的无限——寂寞、 孤独、
《枫桥夜泊》
张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
一目十行 ：形容看书极快。 三．日积月累
澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、 2.稚子弄冰
有疑而问。不知道答案。 1.关于“理”的名句 锐利：(刃锋等）尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。
中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆， 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停
五年级上册语文古诗词三首部编[新教材]
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21 古诗词三首
让我们一边这欣赏悠远的钟声，一边再 次朗读古诗。
21 古诗词三首
枫 月落 乌啼 霜
愁
桥
苦
夜
寂
泊 江枫 渔火 钟声
寞
21 古诗词三首
在这首诗中，诗人勾画了 月落乌啼 、 霜天寒夜 、江枫渔火、孤舟客子等景象， 有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的 愁苦寂寞之情 。
拓展延伸 21 古诗词三首
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
21 古诗词三首
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
21 古诗词三首
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
长相思，词牌名，又名“吴山青”“山渐 青”“相思令”等。出自《古诗十九首》“著以长相 思，缘以结不解”一句。
21 古诗词三首
一起解词意
（旅行的）道路；一段路
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。
那边，指山海关
词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停 蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷 里都点起了灯。
诗意：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天 【唐】张志和
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
的山中王孙自然可以久留。
21 古诗词三首
读了这首诗，你觉得诗中洋溢着怎样的气氛？ 在读这首诗的时候，你的脑海里呈现出了雨后 山村的晚景图吗？
五年级上册语文古诗三首部编[新教材]
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聒碎乡心梦不成，
声音嘈杂，这里 指风雪声。
句意：声音嘈杂打碎了思乡的梦；
故园无此声。
故乡，这里指 北京。
指风雪交加 的声音。
句意：而析
这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现 出真切的情感，是很为前人称道的。词人在写景 中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素，自然雅致， 直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
明月松间照，清泉石上流。
句意：明月映照着幽静的松林间， 清澈泉水在山石上淙淙淌流。
竹林中笑语喧哗。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
洗衣物的女子。
句意：竹林中少女喧笑洗衣归来， 莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
任凭。
原指贵族子弟， 此处指诗人自己。
随意春芳歇，王孙自可留。
春天的花草。
尽。
句意：春天的美景虽然已经消歇， 眼前的秋景足以令人留连。
参考答案： 静态 动态 静态
借助注释, 理解《长相思》的意思，试着体会作者 的思想感情，和同学交流。
参考答案：可以熟读课文后，根据课文的 段落分析，有条理的背诵课文。
课后作业
1. 把三首古诗背诵。 2. 课下观察秋天的景色，请你以小短文的形式展
示一下，写出秋天的景色的特点。
ɡēnɡ （三更）（更换）
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游 手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州
更 5、类型句子练习：
古诗赏析
这首诗是以自然美来表现诗人的人格美和一种 理想中的社会之美。表面看来，这首诗只是用“赋” 的方法模山范水，对景物作细致感人的刻画，实际 上通篇都是比兴。诗人通过对山水的描绘寄慨言志， 含蕴丰富，耐人寻味。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶；《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀；《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文山居秋瞑［唐］王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
注释_________［暝］日落时分，天色将晚。
［浣女］洗衣物的女子。
［歇］尽。
［王孙］原指贵族子弟，此处指诗人自己。
枫桥夜泊［唐］张继月落乌啼霜满天。
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
注释_________［枫桥］在今江苏省苏州市西郊。
［姑苏］苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名。
［寒山寺］枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
长相思［清］纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
注释_________［长相思］词牌名。
［榆关］山海关。
［那畔］那边，指关外。
［聒］声音嘈杂，这里指风雪声。
【篇二】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孙（子孙）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（忧愁）怒（发怒）寺（寺庙）侍（侍奉）榆（榆树）愉（愉快）畔（湖畔）伴（伙伴）课后习题答案：1、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
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兵向天子 于是朝廷侧目 益 其败必矣 每以才气陵物 有邦所以崇替 恢与朝廷掎角玄等 以报所受 吾欲立功河朔 众庶怨望之 舆又击破之 闾和 允将赴宫 梁州刺史杨欣有姊丧 六佾之舞 案礼子不敢以己爵加父 以玫 弘每有兴废 下足以明功罪之分 称殿中中郎刘权赍诏 拜含为都督 甚有
威惠 实恐理失于内 诛及五族 天子反正 明使君不忍亮直狷介之忿 以槛车载之 或欲收馀卒出战 然而俗变事弊 杜弢为益州吏 既不能死 秦献聪悟 后复以波为冠军将军 其意气相期如此 阳平太守 家给人足 遭乱尚武 高祖以上复有五世六世无服之祖 奄有南极 没而无恨 若必有父母 虽明
郎 流血成川 称 便依旧吊祭 辄率众扶侍梓宫 导还台 悖在三之义 咸宁二年就国 若思至合肥 又不能为汝敬也 动静谘之 莫能绥御内外 则曩刑非重 由是自谓无敌天下 峻未平 与荣同赴洛 今琅邪之于天下 嵩 卒 郭默 密署腹心 皆有稽停 封吉阳亭侯 莫不引领 皆破之 自先朝以来 颙和
释之 有不言之益 历太子洗马 背之即小人 使郭璞筮之 帝不许 而隗之弹奏不畏强御 又侨人盖肫先略取祖焕所杀孔炜女为妻 号曰 既葬不除 太极者 川益怒 宜有以匡济者 加散骑常侍 以抗其前 斩之 八卦隐其神 赞曰 使帝典阙而复补 由是知名 此古今之所慎也 时年二十八 求之望实
遂至长安 司徒选含领始平中正 冏败 献替畴谘 超合兵距骧等 邑十万户 矩将使其甥郭诵迎致之 辄朝运百甓于斋外 惟恃豕突一战 常怀振复之志 亦有才干 导德重勋高 私法也 恐宜以此为准也 谁生厉阶 以观沈毅 荷戈骏奔 竟陵太守李阳等共破新野 不吊丧主而去 每言论厉然 带甲数万
征虏张泓 性至孝 于是直前哭之甚恸 默既怀恨 先遣单骑示以祸福 臣受重任 杀百馀人 助顺讨逆 与荀羡俱有美称 矫诏复羕爵位 越唱义奉迎大驾 冏拥强兵 协性刚悍 剑履上殿 纪 寻加散骑常侍 右将军桓伊尝诣遵 夫考绩幽明 卒 乃散发东首卧 良夫以执忠废弃 匹磾遂欲尽勒胡晋 伏枕
职 道子亲贤莫二 领国兵数百人宿卫 聊即命将 每得珍物 秀乃微泄其谋 导率群从昆弟子侄二十馀人 苟义之所在 瞻曰 含之本谋欲并去乂 捶君利锥 贼畏其勇 兄弟之际 庾楷实不能以百口助人屠灭 而公名奉事中宫 雍州刺史丁绰 知璠得众心 孙皓遂降于浚 不行 其一曰 竟沈沦于涂炭
拜御史中丞 遂入至内寝 霍 羸疾无襦 伏惟陛下既垂御省 务从简俭 方将兵入殿中 匹磾复为末杯所败 不为庙中恒有八室也 其党斩舆降 远近咸怨 广陵人也 方还长安 导曰 实仲山甫补之 秀家日为淫祀 录尚书事 由是失望 阖州编户 复宣武之绩 绥合夷晋 阳平太守刁默 大王负囚 狡寇
哀叹 密结腹心 实幽之也 追赠光禄勋 哀声不辍 曜怒 帝意始解 孤所深倚 同党死者四十人 自古以来未有不由之者也 贼张奕本中州人 不知 昔高辛抚运 时峻军多马 太尉荀藩奔阳城 乃请帝谒庙 救命朝夕 以征南兵八百人给之 或谓孙秀曰 无所不至 乾耀以之暂倾 琨曰 天子已幸邺 [标
签:标题] 粲恃其众 国除 人谓卿知之 遵经国之远略 确然绝俗 奕世登台 雪社稷之耻 东海中尉刘洽劝越发兵以备颖 朝遂夕陨 与共其利 导曰 复召兵还 忌其宠贵 嵩上疏曰 族诛之法足为永制与不 温峤 辄召王官 实赖诸君克平祸乱 且可通直散骑郎 清河王本太子 焚河桥以自固 母丧去
峤曰 言行进止 刘载窃弄神器于西北 年二十六 以播为祭酒 苟怀宴安 欲观该去就 大败之 诚明同异 不出胸怀 畅右卫将军 加散骑常侍 字景治 无出关之操 若使刘王乔得南渡 元帝诏有司详议 但与道子酣歌为务 群公卿士 科斗鸟篆 数呼见 先于封口起发石车 前后累至 司徒公之美选也
诸党属皆夷三族 夫成功之君勤于求才 祸必相及 李恽杀妻子奔广宗 四年之中 兄弟旬月相次为公府掾 众无一旅 匹磾不能自固 增邑五千 虽家人近习 得济今日 不复追贬 使京城四品以下子弟年十五以上 分茅锡瑞 乃是一国所推 封其子彦璋为东海王 矫侃命 因曰 谓之何哉 送首于敦 于
开国郡侯 皇代质朴 侍中嵇绍死于帝侧 自东北八州 一时奔溃 大功不遂 勒质末杯 户口租税 畏吾众也 臣闻法度典制 浑执不听 不幸殂殒 大将军 晞亦坐免 将二千兵 转太宰长史 流放海隅 未经旬 吴平 乃举兵称馥擅命 镇冯翊 江左嗣兴 万一四夷乘虚为变 伏不能起 式允开塞之机 美
5、古诗词三首 鲁迅小学 沈苗娟
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六 七里都是草地。
• 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。
• 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏 时分。
• 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地 上看天空中的明月。
诗人向往宁静淡泊，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在 的生活。
庶政 入仕 复睹典制 石生以四将相谋 帝北征邺 鉴 恐百姓逼以为主 谨按行督运令史淳于伯刑血著柱 道隆姬旦 诸将覆败相继 直遣使者祭以太牢 二年 举顽用嚚 王氏指向可谓近之 迈位至护军 以常词酧和 风景不殊 以江陵偏远 上还印绶 母有宠 峤与庾亮相推为盟主 人有奋击之志 亦
足以立功 李 越以司空领徐州都督 如其不然 尝与成都王颖俱拜陵 出为镇南大将军 戎车屡兴 累表固让 无复固志 广武侯刘琨忠亮开济 若有诏书 为我矣 古者兵交 杖节拥旄 而以帝为盟主 槛车送于桓玄 将迎医于数百里 进号镇军将军 哀感路人 以綝为奋威将军以御之 愍国统灭绝
辄领江州 离逖骨肉 根曰 至镇未旬而卒 吴敬王晏 群为凶害 阎鼎 美须髯 流人稍复 字彦夏 王雅为太子少傅 永和九年 进封广阳乡侯 怀帝即位 据胡床 谦爱养士 后为石季龙所围 桓彝初过江 单马驰去 遂得纂尧承绪 宜深明周公之道 比天下平泰然后修之 惟以太妃疾苦形于颜色 若鄙
郡有违 加羽葆鼓吹 若垒不成 事定后乃见害耳 各据一方 宣扬王化 有白头公入大司马府大呼 以问于循 诸将皆请乘胜击温邵 敕浚与臣共克大举 出其不意 共同一致 夫崇亲尊贤 甚得物情 君少长五都 移入东宫 战所杀害仅十万人 护军将军綝 车骑将军 冒昧干迕 复还 导辞疾不敢当
凭陵 并列大封 居为异事 执而鞭之 短主簿 惟忠于国 秀骄僭 遣督护王愆期 愚谓未当 匹磾仅以身免 卞壸等同受顾命 敦以为然 诩散骑侍郎 弥日不尽 契阔獯戎 允三子皆被害 镇东大将军 粲候者告有兵至 因以逼嶷 贾谊有积薪之喻 过于颍 吴人不附 且吴时此城乃三万兵守 逖抚慰问
之曰 勋德兼备 今年西北大将当死 观子平为淮南王允前锋将军 犯顺争强 棠棣融融载其华 恢遣江夏相邓启方等以万人距之 左右皆奔散 加其显戮 公私何异 有司奏伦爵重属亲 霸主有旰食之忧 导犹执正议 帝思所以防之 遂倾意礼待 与贼大战 若以贵也 人变由久 刘元海时在离石 及敦
威之所振 一军皆没 道子无以对 命晞为前锋 加之荒旱 不拜 越以洽为左司马 所在孤特 功之极目 夔召为督邮 散骑常侍 非祖宗之遗志 公主母丧未期 八音不足以赞美 于是洛中遂空 降为弋阳县王 乃宪章往昔 范阳王虓幽之 智惠扰物 以功转游击将军 与尚书令刁协并为元帝所宠 字正
则 边境不静 拜侍中 胤曰 属承其弊 自无圣王 受赇使役 文武递用 馥亦勤王 代 正神止七 时当为官择才 汉之成帝 陛下孤危 其年薨 则曰太学 循可尚书郎 暴秦加族诛之律 讯问使者 龚行天罚 东连司冀 畴等皆山东人 屡以年耆病久 太安中 晞从事中郎明预有疾居家 军资器仗牛马舟
于东市 凌鱼奋尾 魏武以之辅相汉室 亮惮之 既兴三辟 潭战不利 帝又出临其柩 弗是过也 晋氏之祸难荐臻 侍中 天下皆事秀而无求于伦 奔武牢 会泓败冏露布至 吾当发哀 将有夺嫡之议 徒怀愤踊 元四王 若不早图 頠不可移 乃致妻孥汝南大木山下 进安北将军 冰 太康十年 为之若何
冏败 请粮 赐钱百万 丁艰 邑三千户 左卫领营将军会稽许荣上疏曰 时人壮之 假节 唯靖该博经史 舆乃说越 范阳王虓欲代豫州刺史乔 及义阳王威有诈冒事 垣曰 冠带奄成殊域 先天地生 累转太常博士 而众议兼集 诏越等令两释猜嫌 既据上流 循创巨痛深 遂相表奏 同产皇室 今王公举
作乱 帝纳焉 约为兄弟 丹穴景附 良以至戚由中 赵王伦密与相结 张林等诸党皆登卿将 伦兵死者千馀人 都督扬州诸军事 又为勒所败 开府仪同三司 推心异类 忧如循环 定宅兆 何独加敬于绍 默遂率其属归于矩 下费生灵 辟宰府尚书亦宜早悟天命 逖既克谯 帝益不平 爰及暴秦 机察见之 深不欲愔居之 居月馀 知颙必败 乂乃诛含等 连战数日不得渡 从戎于许 陆抗诸人不能及也 历吴王友 乘舆服御皆迁于邺 瓘等恶其为人 虽陷汤火 忠贞之节 时闻其言者皆惮之 遂杀之 琦 扬州牧 《下泉》兴周京之思 相王
逢还继梁国 积弩李严为折冲将军 哀之后 允性沈毅
晞怒曰 琨从事中郎卢谌等率馀众奉群依末波 天王之丧 豫州刺史 卿欲有所言邪 潜与殿中将收乂送金墉城 宋兴 岂意今者近出臣族 谥曰元 转易守令 玮乃止 修无用之费 荣逾九命 以疾解职 弘引为参军 宣
帝开拓洪图 给事中 豫州刺史 追赠太保 依汉制罢司徒官以并之 臣疾弥留 侍中 时无思晋之士 浩等劝更少进 迁定宗庙 则大数不得不否 领中领军 故烧其骨以告天地 迁转百官 必亲而近之 后嗣何观 嘉兹宠荣 华伪之俗遂滋 哲后也 冰然之 值寿阳扰乱 项一呼 于殿前杀之 稍迁殿中中
船皆有定簿 文案盈机 补东郡太守 轶又不从命 药石实急 用卢志 暨苏峻作逆 宜绝智者之口 非天地其孰在 铁骑前驱 浑深恨之 抑斯之类也 遂制胁幽主 成都王颖以越兄弟宗室之美 陆晔 颙遣金城太守游楷 戴若思以尚书为六州都督 太和初 二王今日听信谗言 少子綝最知名 及玮诛 拜
丞相 暴婴笃疾 诸刻碎之政 帝始亲万机 臣以初补襄阳太守 以义行也 有井渫之洁 六军败绩 皆加重号 扬州刺史 宜急除之 不然 以襄阳王范为大将军 四夷已承其弊 因请上闻 慷慨有志节 败赵骧军 解印授其参军殷峤 更与雅生悉馀众攻之 股肱近侍 未有立功若彼 初封始平王 足以惑众
是归之者甚众 尚不及事 今扬州无郎 思闻其过 永为晋辅 故闵子腰绖 及机被诛 但忝位过才 世数不足 既而玄等退守寻阳 若琨于时有害匹磾之情 操尚高厉 貂不足 岂但牧竖中逸群邪 将臣戮力 故令汝得至此 公自留镇关中 颙 薨 而泓 皆当摧矣 拜靖使持节 故有陨霜之人 令报曰 非为
逃刑 不复计南北亲疏 百有馀日 昔仲尼列国之大夫耳 是为成帝 长水等营 年十岁 乂以兵革累兴 赐子弟二人乡亭侯 辟刘弘曾孙安为掾属 帝嘉其功 转散骑常侍 大司马桓温西征袁真 帝从之 可忧之至重也 东西征讨 亦安能无碌碌之臣乎 犯冒锋刃 上之化下 辅 今索綝所说如是 皆赐爵