北师大版必修4 1.4.1任意角的正弦函数、余弦函数的定义 学案1

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北师大版高中数学必修四1.4.1单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义

北师大版高中数学必修四1.4.1单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义
②若a<0,则r=-5a,角α在第四象限,
sin α=-4a5a=-45,cos α=- -35aa=35, ∴2sin α+cos α=-85+35=-1.
例2、 在直角坐标系的单位圆中,
4
(1)画出角α.
(2)求出角α的终边与单位圆的交点坐标.
在直角坐标系的单位圆中,求各个角终边与单位 圆的交点坐标,并将各特殊角的正弦函数值、余弦 函数值填入下表
感 谢 观 看
思考
当角α不是锐角时,我们必 须对sinα,cosα,tanα的 值进行推广,以适应任意角 的需要.如何定义任意角的三 角函数呢?
课堂探究
探究点1 任 意角的正弦 函数、余弦 函数的定义
思考:在直角坐标系中,作以 坐标原点为圆心的单位圆,对 于任意角a,使角a的顶点与原 点重合,始边与x轴非负半轴 重合,终边与单位圆交于唯一
即:sin a=v cos a=u
思考:由三角函数的定义,如何求任意角α的正弦、 余弦值?
求任意角α的正弦、余弦值分两步: (1) 求出角α的终边与单位圆的交点P (2)写出点P的坐标,其中纵坐标为正 弦值,横坐标为余弦值.
三角函数值在各象限的符号
思考1 角α的正弦、余弦、正切的值的正负与谁有关?
则sin cos
θ>0, θ<0,
所以 θ 为第二象限角.
例5、已知cosα﹤0, sinα﹥0,
(1)求角α的集合; (2)求角的终边所在的象限;
2
(3)试判断 sin ,cos 的符号。
22
k 课时小结 ESHIXIAOJIE
理解正弦函数、
01
余弦函数的定义.
正弦函数、余弦函数 02 最小正周期为 2π.

【北师大版】高中数学必修四全册学案(全册共340页 附答案)

【北师大版】高中数学必修四全册学案(全册共340页 附答案)

【北师大版】高中数学必修四全册学案(全册共340页附答案)目录§1周期现象§2角的概念的推广§3弧度制4.1 单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义4.2 单位圆与周期性4.3 单位圆与正弦函数、余弦函数的基本性质4.4 单位圆的对称性与诱导公式(一)4.4 单位圆的对称性与诱导公式(二)5.1 正弦函数的图像5.2 正弦函数的性质§6余弦函数的图像与性质7.1 正切函数的定义7.2 正切函数的图像与性质7.3 正切函数的诱导公式§8函数y=A sin(ωx+φ)的图像与性质(一)§8函数y=A sin(ωx+φ)的图像与性质(二)§9三角函数的简单应用章末复习课第二章平面向量§1从位移、速度、力到向量2.1 向量的加法2.2 向量的减法3.1 数乘向量3.2 平面向量基本定理§4平面向量的坐标§5从力做的功到向量的数量积§1周期现象内容要求 1.了解周期现象,能判断简单的实际问题中的周期(重点).2.初步了解周期函数的概念,能判断简单的函数的周期性(难点).知识点周期现象(1)概念:相同间隔重复出现的现象.(2)特点:①有一定的规律;②不断重复出现.【预习评价】1.(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)地球上一年春、夏、秋、冬四季的变化是周期现象.(√)(2)钟表的分针每小时转一圈,它的运行是周期现象.(√)2.观察“2,0,1,7,2,0,1,7,2,0,1,7,…”寻找规律,则第25个数字是________.解析观察可知2,0,1,7每隔四个数字重复出现一次,具有周期性,故第25个数字为2. 答案 2题型一周期现象的判断【例1】判断下列现象是否为周期现象,并说明理由.(1)地球的自转;(2)连续抛掷一枚骰子,朝上一面的点数;(3)钟表的秒针的转动;(4)某段高速公路每天通过的车辆数.解(1)地球每天自转一圈,并且每一天内的任何时段总会重复前一天内相同时段的动作,因此是周期现象.(2)连续抛掷一枚骰子,朝上一面的点数有可能为1,2,…,6,并且前一次出现的点数,下一次可能出现,也可能不出现,故出现的点数是随机的,因此不是周期现象.(3)钟表的秒针的转动,每一分钟转一圈,并且每分钟总是重复前一分钟的动作,因此是周期现象.(4)某段高速公路每天通过的车辆数,会因时间、天气、交通状况等因素而发生变化,没有一个确定的规律,因此不是周期现象.规律方法周期现象的判断关键:首先要认真审题,明确题目的实际背景,然后应牢牢抓住“间隔相同,现象(或值)重复出现”这一重要特征进行判断.【训练1】判断下列现象是否为周期现象:(1)每届奥运会的举办时间;(2)北京天安门广场的国旗,日出时升旗,日落时降旗,则其每天的升旗时间;(3)中央电视台每晚7:00的新闻联播.解(1)奥运会每4年一届,所以其举办时间呈周期现象.(2)北京每天的日出、日落随节气变化,并非恒定,相邻两天的升旗时间间隔是变化的,不是常数,所以不是周期现象.(3)每24小时,新闻联播重复一次,所以是周期现象.题型二周期现象的应用【例2】一个地区不同日子里白昼的时长是不同的,所给表是某地一年中10天测量的白昼时间统计表(时间近似到0.1小时):坐标系中画出这些数据的散点图,并估计该地区一年中大约有多少天白昼时间大于15.9小时.(2)白昼时间的变化是否具有周期现象?你估计该地区来年6月21日的白昼时间是多少?解(1)散点图如图所示,因为从4月27日至8月13日的白昼时间均超过15.9小时,所以该地区一年白昼时间超过15.9小时的大约有3+31+30+31+12=107(天).(2)由散点图可知,白昼时间的变化是周期现象,该地区来年6月21日的白昼时间为19.4小时.规律方法收集数据、画散点图,分析、研究数据特点从而得出结论是用数学方法研究现实问题的常用方法.【训练2】受日月的引力,海水会发生涨落,这种现象叫做潮汐.已知某海滨浴场的海浪高度y(米)是时间t(0≤t≤24,单位:时)的函数,记作y=f(t),下表是某日各时的浪高数据:几次?时间最长的一次是什么时候?有多长时间?解由题中表可知,一天内能开放三次,时间最长的一次是上午9时至下午3时,共6个小时.【例3】2017年5月1日是星期一,问2017年10月1日是星期几?解按照公历记法,2017年5、7、8这三个月份都是31天,6、9月份各30天.从2017年5月1日到2017年10月1日共有153天,因为每星期有7天,故由153=22×7-1知,从2017年5月1日再过154天恰好与5月1日相同都是星期一,这一天是公历2017年10月2日,故2017年10月1日是星期日.【迁移1】试确定自2017年5月1日再过200天是星期几?解由200=28×7+4知自2017年5月1日再过200天是星期五.【迁移2】从2017年5月1日到2017年10月1日经过了几个星期五?几个星期一?解因为从2017年5月1日到2017年10月1日的153天中有21个完整的周期零6天,在每个周期中有且仅有一个星期五和一个星期一,故共经过了22个星期五,21个星期一.【迁移3】试确定自2017年5月1日再过7k+3(k∈Z)天后那一天是星期几?解每隔七天,周一至周日依次循环,故7k天后为周一,7k+3天后为星期四.规律方法应用周期性解决实际问题的两个要点特别提醒计算两个日期的间隔时间时要注意有的月份30天,有的月份31天,二月份有28天(或29天).课堂达标1.下列自然现象:月亮东升西落,气候的冷暖,昼夜变化,火山爆发.其中是周期现象的有( )A.1个B.2个C.3个D.4个解析月亮东升西落及昼夜变化为周期现象;气候的冷暖与火山爆发不是周期现象,故选B.答案 B2.如果今天是星期五,则58天后的那一天是星期( )A.五B.六C.日D.一解析每隔七天循环一次,58=7×8+2,故58天后为周日.答案 C3.共有50架飞机组成编队,按侦察机、直升机、轰炸机、歼击机的顺序轮换编队,则最后一架飞机是________飞机.解析周期为4,50=12×4+2,所以最后一架是直升机.答案直升机4.某物体作周期运动,如果一个周期为0.4秒,那么运动4秒,该物体经过了________个周期.解析4÷0.4=10,所以经过了10个周期.答案105.某班有48名学生,每天安排4名同学进行卫生值日,按一周上五天课,一学期二十周计算,该班每位同学一学期要值日几次?解共有48名学生,每天安排4名,则12个上课日就轮完一遍.一学期有5×20=100(个)上课日,而12×8=96(个)上课日,所以一个学期内该班每位同学至少值日8次,有部分同学要值日9次.课堂小结1.对于某些具有重复现象的事件,研究其规律,可预测未来在一定时间该现象发生的可能性及发生规律,具有一定的研究价值.2.利用散点图可以较直观地分析两变量之间的某种关系,然后再利用这种关系选择一种合适的函数去拟合这些散点,从而可以避免因盲目选择函数模型而造成的不必要的失误.基础过关1.下列是周期现象的为( ) ①闰年每四年一次;②某交通路口的红绿灯每30秒转换一次; ③某超市每天的营业额; ④某地每年6月份的平均降雨量. A .①②④B .②④C .①②D .①②③解析 ①②是周期现象;③中每天的营业额是随机的,不是周期现象;④中每年6月份的降雨量也是随机的,不是周期现象. 答案 C2.把17化成小数,小数点后第20位是( )A .1B .2C .4D .8解析 17=0.1·42857·,小数点后“142857”呈周期性变化,且周期为 6.∵20=3×6+2,∴第20位为4. 答案 C3.按照规定,奥运会每4年举行一次.2016的夏季奥运会在巴西举办,那么下列年份中不举办夏季奥运会的应该是( ) A .2020 B .2024 C .2026D .2028解析 C 中2026不是4的倍数,选C. 答案 C4.把一批小球按2个红色,5个白色的顺序排列,第30个小球是________色. 解析 周期为7,30=4×7+2,所以第30个小球与第2个小球颜色相同,为红色. 答案 红5.如图所示,变量y与时间t(s)的图像如图所示,则时间t至少隔________ s时y=1会重复出现1次.答案 26.若今天是星期一,则第7天后的那一天是星期几?第120天后的那一天是星期几?(注:今天是第一天)解每星期有7天,从星期一到星期日,呈周期性变化,其周期为7.∴第7天后的那一天是星期一.∵120=17×7+1,∴第120天后的那一天是星期二.7.水车上装有16个盛水槽,每个盛水槽最多盛水10升,假设水车5分钟转一圈,计算1小时内最多盛水多少升?解因为1小时=60分钟=12×5分钟,且水车5分钟转一圈,所以1小时内水车转12圈.又因为水车上装有16个盛水槽,每个盛水槽最多盛水10升,所以每转一圈,最多盛水16×10=160(升,)所以水车1小时内最多盛水160×12=1 920(升).能力提升8.钟表分针的运动是一个周期现象,其周期为60分钟,现在分针恰好指在2点处,则100分钟后分针指在( )A.8点处B.10点处C.11点处D.12点处解析由于100=1×60+40,所以100分钟后分针所指位置与40分钟后分针所指位置相同,现在分针恰好指在2点处,经过40分钟分针应指在10点处,故选B.答案 B9.设钟摆每经过1.8秒回到原来的位置.在图中钟摆达到最高位置A点时开始计时,经过1分钟后,钟摆的大致位置是( )A.点A处B.点B处C.O、A之间D.O、B之间解析 钟摆的周期T =1.8 秒,1分钟=(33×1.8+0.6)秒,又T 4<0.6<T2,所以经过1分钟后,钟摆在O 、B 之间. 答案 D10.今天是星期六,再过100天后是星期________. 解析 100=14×7+2,∴再过100天是星期一. 答案 一11.一个质点,在平衡位置O 点附近振动,如果不考虑阻力,可将此振动看作周期运动,从O 点开始计时,质点向左运动第一次到达M 点用了0.3 s ,又经过0.2 s 第二次通过M 点,则质点第三次通过M 点,还要经过的时间可能是________ s.解析 质点从O 点向左运动,O →M 用了0.3 s ,M →A →M 用了0.2 s ,由于M →O 与O →M 用时相同,因此质点运动半周期T2=0.2+0.3×2=0.8(s),从而当质点第三次经过M 时用时应为M →O →B →O →M ,所用时间为0.3×2+0.8=1.4(s). 答案 1.412.游乐场中的摩天轮匀速旋转,每转一圈需要12分钟,其中心O 距离地面40.5米,半径40米.如果你从最低处登上摩天轮,那么你与地面的距离将随时间的变化而变化,以你登上摩天轮的时刻开始计时,请解答下列问题:(1)你与地面的距离随时间的变化而变化,这个现象是周期现象吗? (2)转四圈需要多少时间?(3)你第四次距地面最高需要多少时间? (4)转60分钟时,你距离地面是多少? 解 (1)是周期现象,周期12分钟/圈. (2)转四圈需要时间为4×12=48(分钟).(3)第1次距离地面最高需122=6(分钟),而周期是12分钟,所以第四次距地面最高需12×3+6=42(分钟).(4)∵60÷12=5,∴转60分钟时你距离地面与开始时刻距离地面相同,即40.5-40=0.5(米).13.(选做题)下面是一个古希腊的哲学家、数学家、天文学家毕达哥拉斯的故事:有一次毕达哥拉斯处罚学生,让他来回数在黛安娜神庙的七根柱子(这七根柱子的标号分别为A,B,C,…,G),如图所示,一直到指出第1 999个数的柱子的标号是哪一个才能够停止.你能帮助这名学生尽快结束这个处罚吗?解通过观察可发现规律:数“2,3,4,…,1 997,1 998,1 999”按标号为“B,C,D,E,F,G,F,E,D,C,B,A”这12个字母循环出现,因此周期是12.先把1去掉,(1 999-1)÷12=166……6,因此第1 999个数的柱子的标号与第167个周期的第6个数的标号相同,故数到第1 999个数的柱子的标号是G.§2角的概念的推广内容要求 1.理解正角、负角、零角与象限角的概念(知识点1 角的概念(1)角的概念:角可以看成平面内一条射线绕着端点O从一个位置OA旋转到另一个位置OB 所形成的图形.点O是角的顶点,射线OA,OB分别是角α的始边和终边.(2)按照角的旋转方向,分为如下三类:(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)按逆时针方向旋转所成的角是正角(√)(2)按顺时针方向旋转所成的角是负角(√)(3)没有作任何旋转就没有角对应(×)(4)终边和始边重合的角是零角(×)(5)经过1小时时针转过30°(×)知识点2 象限角如果角的顶点与坐标原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么,角的终边(除端点外)在第几象限,就说这个角是第几象限角.如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限.【预习评价】1.锐角属于第几象限角?钝角又属于第几象限角?提示锐角属于第一象限角,钝角属于第二象限角.2.第二象限的角比第一象限的角大吗?提示不一定.如120° 是第二象限的角,390°是第一象限的角,但120°<390°.知识点3 终边相同的角所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z},即任何一个与角α终边相同的角,都可以表示成角α与周角的整数倍的和.【预习评价】(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)终边相同的角一定相等(×)(2)相等的角终边一定相同(√)(3)终边相同的角有无数多个(√)(4)终边相同的角它们相差180°的整数倍(×)题型一角的概念的推广【例1】写出下图中的角α,β,γ的度数.解要正确识图,确定好旋转的方向和旋转的大小,由角的概念可知α=330°,β=-150°,γ=570°.规律方法 1.理解角的概念的三个“明确”2.表示角时的两个注意点(1)字母表示时:可以用希腊字母α,β等表示,“角α”或“∠α”可以简化为“α”.(2)用图示表示角时:箭头不可以丢掉,因为箭头代表了旋转的方向,也即箭头代表着角的正负.【训练1】(1)图中角α=________,β=________;(2)经过10 min,分针转了________.解析(1)α=-(180°-30°)=-150°β=30°+180°=210°.(2)分针按顺时针过了周角的16,即-60°.答案(1)-150°210°(2)-60°题型二终边相同的角【例2】已知α=-1 910°.(1)把α写成β+k×360°(k∈Z,0°≤β<360°)的形式,并指出它是第几象限角;(2)求θ,使θ与α的终边相同,且-720°≤θ<0°.解(1)-1 910°=250°-6×360°,其中β=250°,从而α=250°+(-6)×360°,它是第三象限角.(2)令θ=250°+k×360°(k∈Z),取k=-1,-2就得到满足-720°≤θ<0°的角,即250°-360°=-110°,250°-720°=-470°.所以θ为-110°,-470°.规律方法将任意角化为α+k·360°(k∈Z,且0°≤α<360°)的形式,关键是确定k.可用观察法(α的绝对值较小时适用),也可用除以360°的方法.要注意:正角除以360°,按通常的除法进行,负角除以360°,商是负数,且余数为正值.【训练2】写出终边在阴影区域内(含边界)的角的集合.解 终边在直线OM 上的角的集合为M ={α|α=45°+k ·360°,k ∈Z }∪{α|α=225°+k ·360°,k ∈Z }={α|α=45°+2k ·180°,k ∈Z }∪{α|α=45°+(2k +1)·180°,k ∈Z } ={α|α=45°+n ·180°,n ∈Z }.同理可得终边在直线ON 上的角的集合为{α|α=60°+n ·180°,n ∈Z }, 所以终边在阴影区域内(含边界)的角的集合为 {α|45°+n ·180°≤α≤60°+n ·180°,n ∈Z }.【探究1】 在四个角-20°,-400°,-2 000°,1 600°中,第四象限角的个数是( ) A .0 B .1 C .2D .3解析 -20°是第四象限角,-400°=-360°-40°与-40°终边相同,是第四象限角,-2 000°=-6×360°+160°与160°终边相同,是第二象限角,1 600°=4×360°+160°与160°终边相同,是第二象限角,故第四象限角有2个. 答案 C【探究2】 写出终边落在第一象限和第二象限内的角的集合.解 根据终边相同的角一定是同一象限的角,又可以先写出第一象限锐角范围和第二象限钝角的范围,再加上360°的整数倍即可. 所以表示为:第一象限角的集合:S ={β|β=k ·360°+α,0°<α<90°,k ∈Z },或S ={β|k ·360°<β<k ·360°+90°,k ∈Z }.第二象限角的集合:S ={β|β=k ·360°+α,90°<α<180°,k ∈Z },或S ={β|k ·360°+90°<β<k ·360°+180°,k ∈Z }.【探究3】 已知α为第二象限角,那么2α,α2分别是第几象限角?解 ∵α是第二象限角,∴90+k ×360°<α<180°+k ×360°,180°+2k ×360°<2α<360°+2k ×360°,k ∈Z .∴2α是第三或第四象限角,或是终边落在y 轴的非正半轴上的角.同理45°+k 2×360°<α2<90°+k2×360°,k ∈Z .当k 为偶数时,不妨令k =2n ,n ∈Z ,则45°+n ×360°<α2<90°+n ×360°,此时,α2为第一象限角;当k 为奇数时,令k =2n +1,n ∈Z ,则225°+n ×360°<α2<270°+n ×360°,此时,α2为第三象限角.∴α2为第一或第三象限角. 【探究4】 已知α为第一象限角,求180°-α2是第几象限角.解 ∵α为第一象限角,∴k ·360°<α<k ·360°+90°,k ∈Z , ∴k ·180°<α2<k ·180°+45°,k ∈Z , ∴-45°-k ·180°<-α2<-k ·180°,k ∈Z ,∴135°-k ·180°<180°-α2<180°-k ·180°,k ∈Z .当k =2n (n ∈Z )时,135°-n ·360°<180°-α2<180°-n ·360°,为第二象限角;当k =2n +1(n ∈Z )时,-45°-n ·360°<180°-α2<-n ·360°,为第四象限角.∴180°-α2是第二或第四象限角.规律方法 1.象限角的判定方法(1)根据图像判定.利用图像实际操作时,依据是终边相同的角的概念,因为0°~360°之间的角与坐标系中的射线可建立一一对应的关系.(2)将角转化到0°~360°范围内,在直角坐标平面内,0°~360°范围内没有两个角终边是相同的.2.α,2α,α2等角的终边位置的确定方法不等式法:(1)利用象限角的概念或已知条件,写出角α的范围. (2)利用不等式的性质,求出2α,α2等角的范围.(3)利用“旋转”的观点,确定角终边的位置.例如,如果得到k ×120°<α3<k ×120°+30°,k ∈Z ,可画出0°<α3<30°所表示的区域,再将此区域依次逆时针或顺时针转动120°(如图所示).易错警示 由α的范围确定2α的范围时易忽视终边在坐标轴上的情况.课堂达标1.-361°的终边落在( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限D .第四象限解析 因为-361°的终边和-1°的终边相同,所以它的终边落在第四象限,故选D. 答案 D2.设A ={θ|θ为锐角},B ={θ|θ为小于90°的角},C ={θ|θ为第一象限的角},D ={θ|θ为小于90°的正角},则下列等式中成立的是( ) A .A =B B .B =C C .A =CD .A =D解析 直接根据角的分类进行求解,容易得到答案. 答案 D3.将-885°化为α+k ·360°(0°≤α<360°,k ∈Z )的形式是________________. 答案 195°+(-3)×360°4.与-1 692°终边相同的最大负角是________. 解析 ∵-1 692°=-5×360°+108°, ∴与108°终边相同的最大负角为-252°. 答案 -252°5.如图所示,写出终边落在阴影部分的角的集合.解设终边落在阴影部分的角为α,角α的集合由两部分组成.①{α|k·360°+30°≤α<k·360°+105°,k∈Z}.②{α|k·360°+210°≤α<k·360°+285°,k∈Z}.∴角α的集合应当是集合①与②的并集:{α|k·360°+30°≤α<k·360°+105°,k∈Z}∪{α|k·360°+210°≤α<k·360°+285°,k∈Z}={α|2k·180°+30°≤α<2k·180°+105°,k∈Z}∪{α|(2k+1)180°+30°≤α<(2k+1)180°+105°,k∈Z}={α|2k·180°+30°≤α<2k·180°+105°,或(2k+1)·180°+30°≤α<(2k+1)180°+105°,k∈Z}={α|n·180°+30°≤α<n·180°+105°,n∈Z}.课堂小结1.对角的理解,初中阶段是以“静止”的眼光看,高中阶段应用“运动”的观点下定义,理解这一概念时,要注意“旋转方向”决定角的“正负”,“旋转量”决定角的“绝对值大小”.2.区域角的表示形式并不唯一,如第二象限角的集合,可以表示为{α|90°+k×360°<α<180°+k×360°,k∈Z},也可以表示为{α|-270°+k×360°<α<-180°+k×360°,k∈Z}.基础过关1.下列各组角中,终边相同的是( )A.495°和-495°B.1 350°和90°C.-220°和140°D.540°和-810°解析-220°=-360°+140°,∴-220°与140°终边相同.答案 C2.设A={小于90°的角},B={锐角},C={第一象限角},D={小于90°而不小于0°的角},那么有( )A.B C A B.B A CC.D A∩C) D.C∩D=B解析锐角、0°~90°的角、小于90°的角及第一象限角的范围,如下表所示.答案 D3.若α是第四象限角,则180°-α是( )A.第一象限角B.第二象限角C.第三象限角D.第四象限角解析可以给α赋一特殊值-60°,则180°-α=240°,故180°-α是第三象限角.答案 C4.已知角α=-3 000°,则与角α终边相同的最小正角是______.解析∵-3 000°=-9×360°+240°,∴与-3 000°角终边相同的最小正角为240°.答案240°5.在-180°~360°范围内,与2 000°角终边相同的角是______.解析因为2 000°=200°+5×360°,2 000°=-160°+6×360°,所以在-180°~360°范围内与2 000°角终边相同的角有-160°,200°两个.答案-160°,200°6.在0°~360°范围内,找出与下列各角终边相同的角,并判定它们是第几象限角.(1)-150°;(2)650°;(3)-950°15′.解(1)因为-150°=-360°+210°,所以在0°~360°范围内,与-150°角终边相同的角是210°角,它是第三象限角.(2)因为650°=360°+290°,所以在0°~360°范围内,与650°角终边相同的角是290°角,它是第四象限角.(3)因为-950°15′=-3×360°+129°45′,所以在0°~360°范围内,与-950°15′角终边相同的角是129°45′角,它是第二象限角.7.写出与25°角终边相同的角的集合,并求出该集合中满足不等式-1 080°≤β<-360°的角β.解与25°角终边相同的角的集合为S={β|β=k·360°+25°,k∈Z}.令k=-3,则有β=-3×360°+25°=-1 055°,符合条件;令k=-2,则有β=-2×360°+25°=-695°,符合条件;令k =-1,则有β=-1×360°+25°=-335°,不符合条件. 故符合条件的角有-1 055°,-695°.能力提升8.以下命题正确的是( ) A .第二象限角比第一象限角大B .A ={α|α=k ·180°,k ∈Z },B ={β|β=k ·90°,k ∈Z },则ABC .若k ·360°<α<k ·360°+180°(k ∈Z ),则α为第一或第二象限角D .终边在x 轴上的角可表示为k ·360°(k ∈Z ) 解析 A 不正确,如-210°<30°.在B 中,当k =2n ,k ∈Z 时,β=n ·180°,n ∈Z . ∴AB ,∴B 正确.又C 中,α为第一或第二象限角或在y 轴的非负半轴上, ∴C 不正确.显然D 不正确. 答案 B9.集合M =⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x =k ·180°2±45°,k ∈Z ,P =⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x =k ·180°4±90°,k ∈Z ,则M 、P之间的关系为( ) A .M =P B .M P C .M PD .M ∩P =∅解析 对集合M 来说,x =(2k ±1)·45°,即45°的奇数倍;对集合P 来说,x =(k ±2)·45°,即45°的倍数. 答案 B10.已知角α、β的终边相同,那么α-β的终边在________. 解析 ∵α、β终边相同, ∴α=k ·360°+β(k ∈Z ).∴α-β=k ·360°,故α-β终边会落在x 轴非负半轴上. 答案 x 轴的非负半轴上11.若α为第一象限角,则k ·180°+α(k ∈Z )的终边所在的象限是第________象限. 解析 ∵α是第一象限角,∴k 为偶数时,k ·180°+α终边在第一象限;k 为奇数时,k ·180°+α终边在第三象限. 答案 一或三12.求终边在直线y =x 上的角的集合S .解 因为直线y =x 是第一、三象限的角平分线,在0°~360°之间所对应的两个角分别是45°和225°,所以S ={α|α=k ·360°+45°,k ∈Z }∪{α|α=k ·360°+225°,k∈Z }={α|α=2k ·180°+45°,k ∈Z }∪{α|α=(2k +1)·180°+45°,k ∈Z }={α|α=n ·180°+45°,n ∈Z }.13.(选做题)已知角α、β的终边有下列关系,分别求α、β间的关系式: (1)α、β的终边关于原点对称; (2)α、β的终边关于y 轴对称.解 (1)由于α、β的终边互为反向延长线,故α、β相差180°的奇数倍(如图1),于是α-β=(2k -1)·180°(k ∈Z ).(2)在0°~360°内,设α的终边所表示的角为90°-θ,由于α、β关于y 轴对称(如图2),则β的终边所表示的角为90°+θ.于是α=90°-θ+k 1·360°(k 1∈Z ),β=90°+θ+k 2·360°(k 2∈Z ).两式相加得α+β=(2k +1)·180°(k ∈Z ).§3 弧度制内容要求 1.了解弧度制的意义,能正确地进行弧度与角度的换算,熟记特殊角的弧度数(重点).2.掌握弧度制下的弧长公式,会用弧度解决一些实际问题(难点).知识点1 弧度制 (1)角度制与弧度制的定义(2)如果半径为r 的圆的圆心角α所对弧的长为l ,那么角α的弧度数的绝对值是|α|=lr. 【预习评价】(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)“度”与“弧度”是度量角的两种不同的度量单位(√) (2)1°的角是周角的1360,1 rad 的角是周角的12π(√)(3)1°的角比1 rad 的角要大(×)(4)1 rad 的角的大小和所在圆的半径的大小有关(×) 知识点2 角度制与弧度制的换算 常见角度与弧度互化公式如下:请填充完整下表,一些特殊角的角度数与弧度数的对应关系有:设扇形的半径为R ,弧长为l ,α(0<α<2π)为其圆心角,则1.一个扇形的半径为2 cm ,圆心角为π6,则该扇形所对的弧长l =________cm.答案π32.一个扇形的半径为2 cm ,其对应的弧长为2.则该扇形的面积为________cm 2. 答案 2知识点4 利用弧度制表示终边相同的角在弧度制下,与α终边相同的角连同α在内可以表示为2k π+α(k ∈Z ),其中α的单位必须是弧度. 【预习评价】1.与30°终边相同的角为( ) A .2k π+π3(k ∈Z )B .2k π+π6(k ∈Z )C .360°k +π3(k ∈Z )D .2k π+30°(k ∈Z )答案 B2.终边在x 轴上的角的集合用弧度制表示为________. 答案 {α|α=k π,k ∈Z }题型一 角度与弧度的互化【例1】 将下列角度与弧度进行互化: (1)20°;(2)-15°;(3)7π12;(4)-115π.解 (1)20°=20×π180 rad =π9 rad.(2)-15°=-15×π180 rad =-π12 rad.(3)712π rad =712×180°=105°. (4)-115π rad =-115×180°=-396°.规律方法 角度制与弧度制互化的原则、方法以及注意点(1)原则:牢记180°=π rad ,充分利用1°=π180rad 和1 rad =⎝ ⎛⎭⎪⎫180π°进行换算.(2)方法:设一个角的弧度数为α,角度数为n ,则α rad =α·180°;n °=n ·π180rad.(3)注意点:①用“弧度”为单位度量角时,“弧度”二字或“rad”可以省略不写;②用“弧度”为单位度量角时,“常常把弧度数写成多少π的形式,如无特别要求,不必把π写成小数;③度化弧度时,应先将分、秒化成度,再化成弧度. 【训练1】 将下列各角度与弧度互化: (1)512π;(2)-76π;(3)-157°30′. 解 (1)512π=512×180°=75°;(2)-76π=-76×180°=-210°;(3)-157°30′=-157.5°=-157.5×π180rad=-78π rad.题型二 用弧度制表示终边相同的角【例2】 (1)把-1 480°写成α+2k π(k ∈Z )的形式,其中0≤α<2π; (2)若β∈[-4π,0),且β与(1)中α终边相同,求β. 解 (1)∵-1 480°=-74π9=-10π+16π9,0≤16π9<2π,∴-1 480°=16π9-2×5π=16π9+2×(-5)π.(2)∵β与α终边相同,∴β=2k π+16π9,k ∈Z .又∵β∈[-4π,0),∴β1=-2π9,β2=-209π.【训练2】 用弧度制表示终边在图中阴影区域内角的集合(包括边界)并判断 2 015°是不是这个集合的元素.解 因为150°=5π6.所以终边在阴影区域内角的集合为S =⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫β⎪⎪⎪5π6+2k π≤β≤3π2+2k π,k ∈Z . 因为2 015°=215°+5×360°=43π36+10π,又5π6<43π36<3π2.所以2 015°=43π36∈S ,即2 015°是这个集合的元素.方向1 求弧长【例3-1】 已知扇形OAB 的圆心角α为120°,半径长为6.求的长;解 ∵α=120°=23π,r =6,∴的长l =23π×6=4π.方向2 求圆心角【例3-2】 已知扇形周长为10,面积是4,求扇形的圆心角. 解 设圆心角是θ,半径是r , 则⎩⎪⎨⎪⎧2r +r θ=10,12θ·r 2=4⇒⎩⎪⎨⎪⎧r =4,θ=12或⎩⎪⎨⎪⎧r =1,θ=8(舍).故扇形圆心角为12.方向3 求面积的最值【例3-3】 已知一扇形的周长为40 cm ,当它的半径和圆心角取什么值时,才能使扇形的面积最大?最大面积是多少?解 设扇形的圆心角为θ,半径为r ,弧长为l ,面积为S , 则l +2r =40,∴l =40-2r . ∴S =12lr =12×(40-2r )r =20r -r 2=-(r -10)2+100.∴当半径r =10 cm 时,扇形的面积最大,最大值为100 cm 2,此时θ=l r =40-2×1010rad =2 rad.∴当扇形的圆心角为2 rad ,半径为10 cm 时,扇形的面积最大为100 cm 2.规律方法 灵活运用扇形弧长公式、面积公式列方程组求解是解决此类问题的关键,有时运用函数思想、转化思想解决扇形中的有关最值问题,将扇形面积表示为半径的函数,转化为r 的二次函数的最值问题.课堂达标1.与120°角终边相同的角为( ) A .2k π-2π3(k ∈Z )B.11π3C .2k π-10π3(k ∈Z )D .(2k +1)π+2π3(k ∈Z )解析 120°=2π3且2k π-10π3=(2k -4)π+2π3(k ∈Z ),∴120°与2k π-10π3(k ∈Z ),终边相同.答案 C2.-23π12化为角度应为( )A .-345°B .-15°C .-315°D .-375°解析 -23π12=-2312×180°=-345°.答案 A3.已知扇形的半径为12,弧长为18,则扇形圆心角为________.解析 由弧长公式l =αR 得α=l R =1812=32.答案 324.下列结论不正确的是________(只填序号).①π3 rad =60°;②10°=π18 rad ;③36°=π5 rad ;④5π8 rad =115°. 解析5π8 rad =58×180°=112.5°,∴④错. 答案 ④5.一个扇形的面积为1,周长为4,求圆心角的弧度数. 解 设扇形的半径为R ,弧长为l ,则2R +l =4, ∴l =4-2R ,根据扇形面积公式S =12lR ,得1=12(4-2R )·R ,∴R =1,∴l =2,∴α=l R =21=2,即扇形的圆心角为2 rad.课堂小结1.角的概念推广后,在弧度制下,角的集合与实数集R 之间建立起一一对应的关系:每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来,每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应.2.解答角度与弧度的互化问题的关键在于充分利用“180°=π rad”这一关系式. 3.在弧度制下,扇形的弧长公式及面积公式都得到了简化,具体应用时,要注意角的单位取弧度.基础过关1.在半径为10的圆中,240°的圆心角所对弧长为( )A.403πB.203π C.2003π D.4003π 解析 240°=240×π180 rad =43π rad ,∴弧长l =|α|·r =43π×10=403π,故选A.答案 A2.下列与9π4的终边相同的角的表达式中,正确的是( )A .2k π+45°(k ∈Z )B .k ·360°+9π4(k ∈Z )C .k ·360°-315°(k ∈Z )D .k π+5π4(k ∈Z )答案 C3.若α=-3,则角α的终边在( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限D .第四象限解析 ∵-π<-3<-π2,∴-3是第三象限角.答案 C4.若三角形三内角之比为4∶5∶6,则最大内角的弧度数是____________. 答案 25π5.如果一扇形的弧长变为原来的32倍,半径变为原来的一半,则该扇形的面积为原扇形面积的________.解析 由于S =12lR ,若l ′=32l ,R ′=12R ,则S ′=12l ′R ′=12×32l ×12R =34S .答案 346.把下列各角化为2k π+α(0≤α<2π,k ∈Z ) 的形式且指出它是第几象限角,并写出与它终边相同的角的集合.(1)-46π3;(2)-1 485°;(3)-20.解 (1)-46π3=-8×2π+2π3,它是第二象限角,终边相同的角的集合为。

数学必修四北师大版1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》教学设计

数学必修四北师大版1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》教学设计

1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解任意角的正弦函数、余弦函数定义产生的背景和应用;(2)掌握任意角的正弦函数与余弦函数的定义,正确理解三角函数是以实数为自变量的函数,并能应用.2.过程与方法目标(1)通过参与知识的“发现”与“形成”的过程,培养合理猜测的能力,体会函数模型思想,数形结合思想.(2)培养观察、分析、探索、归纳、类比及解决问题的能力.3.情感、态度、价值观目标在学习中感悟数学概念的合理性、严谨性、科学性.感悟数学的本质,培养追求真理的精神.通过本节的学习,使同学们对正弦函数与余弦函数有了一个全新的认识,通过对定义的应用,提高学生分析、解决问题的能力.二、教学重难点教学重点: 任意角的正弦函数与余弦函数的定义(包括定义域和函数值在各象限的符号)及其应用.难点: 任意角的正弦函数与余弦函数的定义及其构建过程的理解.三、教学方法与教学手段问题教学法、合作学习法结合多媒体课件四、教学过程(一)问题引入【投影展示】问题1:初中我们学过锐角 的正弦函数与余弦函数,同学们还记得它是怎样表示的吗?借助右图直角三角形,复习回顾. sin s rαα==的对边斜边,cos h rα==α的邻边斜边.问题2:锐角三角函数就是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数,那么该比值会随着三角形的大小而改变吗?为什么?(根据相似三角形的知识可知该比值不会发生改变)(二)新知探究我们所学角的范围已经扩充到任意角,如果角α为任意角,显然初中正弦函数与余弦函数的定义已经不能满足我们的需求,我们必须重新定义正弦函数、余弦函数.今天,我们将在直角坐标系中,对此作深入探讨.【投影展示】问题3:如图,在直角坐标系中,我们作出一个以原点为圆心,以单位长度为半径的圆,该圆称为单位圆.设锐角α的顶点与原点O 重合,始边与x 轴的正半轴重合,终边与单位圆交于点(,)P u v ,你能求出sin α与cos α的值吗?该值与点P 的坐标有什么关系呢?由学生自己探究,得出结论,sin v v rα==,cos uu rα==. 归纳总结:一般地,在直角坐标系中,给定单位圆,对于任意角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x 轴正半轴重合,终边与单位圆交于点(,)P u v ,那么点P 的纵坐标v 叫作角α的正弦函数,记作sin v α=;点P 的横坐标u 叫作角α的余弦函数,记作cos u α=.通常,我们用x 表示自变量,即x 表示角的大小,用y 表示函数值,则得到任意角的正弦函数sin y x =,余弦函数cos y x =.【投影展示】问题4:在上述定义中,正、余弦函数的定义域与值域分别是什么?说明:x 表示角的大小,故可为全体实数,而在单位圆中显然[1,1]y ∈-,故值域为[1,1]-.【投影展示】问题5 如果知道角终边上一点P ,而这个点不是终边与单位圆的交点,该如何求它的三角函数值呢?(由学生探讨)说明:三角函数的值与点(,)P x y 在终边上的位置无关,仅与角的大小有关.根据三角形相似对应边成比例可知,我们只需计算点(,)P x y到原点的距离r =,那么sin y rα==cos x rα==.因此任意角的正弦函数与余弦函数是以角度为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,又因为角的集合与实数集之间可以建立一一对应关系,故它们也可以看成以实数为自变量的函数.【投影展示】问题6 当角α分别在第一、第二、第三、第四象限时,你能确定角α的正弦函数值、余弦函数值的正负吗?完成课本P14页表格.三角函数说明:正弦函数符号与所在象限记忆法则,从函数出发来记,“正弦上为正,余弦右为正,正切一、三正”;也可以从象限出发来记忆,即“一全为正,二正弦正,三正切正,四余弦正”.(三)新知应用【投影展示】例1在直角坐标系的单位圆中,4πα=-,(1)画出角α;(2)求出角α的终边与单位圆的交点坐标;(3)求出角α的正弦函数值、余弦函数值.(课本P14页例1)分析:只需求出交点坐标,套用定义即可求解. 变式训练1判断65sinπ与65cos π的符号,并通过计算进行验证. 【投影展示】例2已知角α终边上一点(3,2)P -,求角α的正弦函数值、余弦函数值.分析:该点并不是角的终边与单位圆的交点,所以应先计算||r OP =,再利用sin y r α=,cos xrα=求解.解:r ==所以siny r α===,cos x r α=== 【投影展示】变式训练2已知角α终边上一点(2,3)(0)P a a a -≠,求角α的正弦函数值、余弦函数值.【投影展示】变式训练3已知角α终边与直线1(0)3y x x =≤重合,求角α的正弦函数值、余弦函数值.若去掉“0x ≤”这个条件呢?说明:变式2中由于未注明a 的正、负,故需分情况讨论,旨在让同学们学会分类讨论思想,而变式3中并没有给出终边上一点的坐标,需要自己任意选取一特殊点的坐标求解,也可以作出单位圆与该射线或直线的交点,借助方程组的思想求出交点坐标,套用定义求解.(四)反思升华由学生自己从以下三方面进行反思小结,教师从知识层面和思想方法层面帮助学生整理本节课的小节:①本章的三角函数定义与初中时的定义有何异同? ②你能准确判断三角函数值在各象限内的符号吗? ③正弦函数与余弦函数的定义在应用时应注意什么呢? (五)作业布置【投影展示】课本P16页练习3,4,5填书上,P20页A 组1,3,做作业本上.补充作业:已知角α终边与直线2y x =重合,求sin cos αα+的值. (六)板书设计五、教学反思本节课整体效果是不错的,从熟知的初中的锐角三角函数到高中的任意三角函数,从旧知识到新知的扩展,对学生来讲较容易接受.课堂中的变式训练也使新知识能够以充分的应用,锻炼了学生的思维能力、考虑问题周密性,整节课学生始终处于探索与应用中.。

陕西省西安市第一中学北师大版高中数学必修4教案:1.4.1单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义

陕西省西安市第一中学北师大版高中数学必修4教案:1.4.1单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义

§4.1 单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义 教学目标1.知识与技能借助单位圆认识和理解正弦函数、余弦函数的概念。

2.过程与方法已将角推广到任意角的情况,把角放在平面直角坐标系中,借助角的终边和单位圆的交点,定义正弦函数、余弦函数,数形结合,立足锐角三角函数的定义,而又有所发展,给出了任意角的正弦函数、余弦函数的定义,有保留有变化。

3.情感态度与价值观通过本节的学习,使同学们对三角函数的概念有了一个新的认识;在由锐角的三角函数推广到任意角的三角函数的过程中,体会特殊与一般的关系,形成一种辩证统一的思想;通过单位圆的学习,建立数形结合的思想,激发学习的学习积极性;培养学生分析问题、解决问题的能力。

教材分析任意角的三角函数可以有不同的定义方法,而且各种定义都有自己的特点.过去习惯于用角的终边上点的坐标的“比值”来定义,这种定义方法能够表现出从锐角三角函数到任意角的三角函数的推广,有利于引导学生从自己已有认知基础出发学习三角函数,但它对准确把握三角函数的本质有一定的不利影响,“从角的集合到比值的集合”的对应关系与学生熟悉的一般函数概念中的“数集到数集”的对应关系有冲突,而且“比值”需要通过运算才能得到,这与函数值是一个确定的实数也有不同,这些都会影响学生对三角函数概念的理解.本节利用单位圆上点的坐标定义任意角的正弦函数、余弦函数.这个定义清楚地表明了正弦、余弦函数中从自变量到函数值之间的对应关系。

又由于正弦函数、余弦函数之间有关系:sin(απ+2)=cos α,因此教材着重研究了正弦函数,而余弦函数由学生类比进行学习.教学重点任意角的正弦函数、余弦函数的定义教学难点理解任意角的正弦函数、余弦函数的定义教学方法与手段任意角的三角函数可以有不同的定义方法,本节利用单位圆上点的坐标定义任意角的正弦函数、余弦函数. 启发引导,表明了正弦、余弦函数中从自变量到函数值之间的对应关系,也反映了这两个函数之间的关系.另外,这样的定义使得三角函数所反映的数与形的关系更加直接,数形结合更加紧密,这就为后续内容的学习带来方便,也使三角函数更加好用了. 教学过程一、创设情境引入提问:锐角O 的正弦、余弦、正切怎样表示?借助右图直角三角形,复习回顾.引入:锐角三角函数就是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数。

数学必修四北师大版1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》教学设计

数学必修四北师大版1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》教学设计

数学必修四北师大版1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》教学设计1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解任意角的正弦函数、余弦函数定义产生的背景和应用;(2)掌握任意角的正弦函数与余弦函数的定义,正确理解三角函数是以实数为自变量的函数,并能应用.2.过程与方法目标(1)通过参与知识的“发现”与“形成”的过程,培养合理猜测的能力,体会函数模型思想,数形结合思想.(2)培养观察、分析、探索、归纳、类比及解决问题的能力.3.情感、态度、价值观目标在学习中感悟数学概念的合理性、严谨性、科学性.感悟数学的本质,培养追求真理的精神.通过本节的学习,使同学们对正弦函数与余弦函数有了一个全新的认识,通过对定义的应用,提高学生分析、解决问题的能力.二、教学重难点教学重点: 任意角的正弦函数与余弦函数的定义(包括定义域和函数值在各象限的符号)及其应用.难点: 任意角的正弦函数与余弦函数的定义及其构建过程的理解.三、教学方法与教学手段问题教学法、合作学习法结合多媒体课件四、教学过程(一)问题引入【投影展示】问题1:初中我们学过锐角 的正弦函数与余弦函数,同学们还正弦函数,记作sin v α=;点P 的横坐标u 叫作角α的余弦函数,记作cos u α=.通常,我们用x 表示自变量,即x 表示角的大小,用y 表示函数值,则得到任意角的正弦函数sin y x =,余弦函数cos y x =.【投影展示】问题4:在上述定义中,正、余弦函数的定义域与值域分别是什么?说明:x 表示角的大小,故可为全体实数,而在单位圆中显然[1,1]y ∈-,故值域为[1,1]-.【投影展示】问题5 如果知道角终边上一点P ,而这个点不是终边与单位圆的交点,该如何求它的三角函数值呢?(由学生探讨)说明:三角函数的值与点(,)P x y 在终边上的位置无关,仅与角的大小有关.根据三角形相似对应边成比例可知,我们只需计算点(,)P x y 到原点的距离22r x y =+,那么22sin y r x y α==+cos x r α=22x y +.因此任意角的正弦函数与余弦函数是以角度为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,又因为角的集合与实数集之间可以建立一一对应关系,故它们也可以看成以实数为自变量的函数.【投影展示】问题 6 当角α分别在第一、第二、第三、第四象限时,你能确定角α的正弦函数值、余弦函数值的正负吗?完成课本P14页表格. x y (,P x y O αM象限 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限sin αcos α说明:正弦函数符号与所在象限记忆法则,从函数出发来记,“正弦上为正,余弦右为正,正切一、三正”;也可以从象限出发来记忆,即“一全为正,二正弦正,三正切正,四余弦正”.(三)新知应用【投影展示】例1在直角坐标系的单位圆中,4πα=-,(1)画出角α;(2)求出角α的终边与单位圆的交点坐标;(3)求出角α的正弦函数值、余弦函数值.(课本P14页例1)分析:只需求出交点坐标,套用定义即可求解.变式训练1判断65sin π与65cos π的符号,并通过计算进行验证. 【投影展示】例2已知角α终边上一点(3,2)P -,求角α的正弦函数值、余弦函数值.分析:该点并不是角的终边与单位圆的交点,所以应先计算||r OP =,再利用sin y r α=,cos x rα=求解. 解:22(3)213r =-+=所以2sin 131313y r α===3cos 131313x r α=== 【投影展示】变式训练2已知角α终边上一点(2,3)(0)P a a a -≠,求角α的正弦函数值、余弦函数值.三角【投影展示】变式训练3已知角α终边与直线1(0)3y x x =≤重合,求角α的正弦函数值、余弦函数值.若去掉“0x ≤”这个条件呢?说明:变式2中由于未注明a 的正、负,故需分情况讨论,旨在让同学们学会分类讨论思想,而变式3中并没有给出终边上一点的坐标,需要自己任意选取一特殊点的坐标求解,也可以作出单位圆与该射线或直线的交点,借助方程组的思想求出交点坐标,套用定义求解.(四)反思升华由学生自己从以下三方面进行反思小结,教师从知识层面和思想方法层面帮助学生整理本节课的小节:①本章的三角函数定义与初中时的定义有何异同?②你能准确判断三角函数值在各象限内的符号吗?③正弦函数与余弦函数的定义在应用时应注意什么呢?(五)作业布置【投影展示】课本P16页练习3,4,5填书上,P20页A 组1,3,做作业本上.补充作业:已知角α终边与直线2y x =重合,求sin cos αα+的值.(六)板书设计五、教学反思 本节课整体效果是不错的,从熟知的初中的锐角三角函数到高中的任意三角函数,从旧知识到新知的扩展,对学生来讲较容易接1.41.任意角的正弦函数、余弦函数 例1 例2定义:受.课堂中的变式训练也使新知识能够以充分的应用,锻炼了学生的思维能力、考虑问题周密性,整节课学生始终处于探索与应用中.。

正弦函数和余弦函数的定义教案

正弦函数和余弦函数的定义教案

1.4 正弦函数和余弦函数的定义与诱导公式1.4.1 任意角的正弦函数、余弦函数的定义(必修4 第一章三角函数)《正弦函数和余弦函数的定义与诱导公式》教案一、教学目标1:知识与技能观察正弦、余弦函数图像得到正弦函数、余弦函数的性质,并灵活应用性质解题。

培养分析、探索、类比和数形结合等数学思想方法在解决问题中的能力。

2:过程与方法理解利用单位圆定义的正弦函数、余弦函数的概念。

通过初中知识的回顾,探索新知,会利用单位圆研究正弦函数、余弦函数的周期性及诱导公式。

通过借助单位圆讨论正弦函数、余弦函数的过程,感悟数形结合思想方法是学习数学的重要思想方法之一。

3:情感态度与价值观由锐角的正,余弦函数推广到任意鱼的正,余弦函数的过程中,体会特殊与一般的关系,形成一种辩证统一的思想;通过单位圆的学习,建立数形结合的思想,激发学习的学习积极性;培养学生分析问题,解决问题的能力。

一二、学情分析初中运算以具体数字为主,运算量小;高中以字母为主,更加抽象(也更接近数学的本质),并且引入对字母的分类讨论,对学生的发散思维能力提出了很高要求,教师讲的太多,会导致学生产生依赖心理,时间一长,会形成恶性循环;教师讲的太多,往往拔苗助长,适得其反;让学生积极动脑思考,过程虽然慢一些,但可以培养学生捕捉问题的敏捷性,对以后的数学学习非常有利,可谓“磨刀不误砍柴工”。

教师要从各方面引导学习数学要深入下去,不能浅尝辄止,半途而废,要适时鼓励学生,给学生以学好数学的勇气和信心。

鼓励学生不要怕出错,大胆尝试,大胆地写,给学生敢写、敢做树立自信心。

在初中学生已经学习过三步作图法(列表,描点、连线)——“描点作图”法,在第一册学生已经掌握了函数的有关对应的知识和概念,同时已经具备了一定的自学能力,这在我们今天学校用“五点法”作图提供了基础,让学生动手作出函数y=sinx和y=cosx的图象,学生不会感到困难。

积极地鼓励学生自主的去完成作业。

遇到有疑问的问题积极的解决。

北师大版高中数学必修四正弦、余弦函数的性质学案

北师大版高中数学必修四正弦、余弦函数的性质学案

《§1.4.2 正弦、余弦函数的性质(第一课时)》学案学习目标:1、理解正弦、余弦型函数的周期性,正弦、余弦函数的奇偶性;2、会求简单的正弦、余弦型函数的周期。

学习重点:正弦、余弦型函数的周期性,正弦、余弦函数的奇偶性。

学习难点:求正弦、余弦型函数的周期。

【知识链接】正弦、余弦函数的图象【重难点探究】观察正弦、余弦曲线,填空:(一)定义域、值域:1、函数x y x y cos ,sin ==的定义域是 __,值域是 __。

(二)周期性: 2、对于函数f (x ),如果存在一个 T ,使得当x 取定义域内的 时,都有 _____________________,则函数f (x )就叫做 , T 叫做这个函数的 。

3、如果T 是周期函数()x f 的一个周期,那么()0≠∈n z n nT 且也是这个函数的周期,在()x f 的所有周期中如果 ,那么 叫做()x f 的最小正周期。

求一个函数的周期,一般是指求最小正周期。

4、函数x y sin =的最小正周期是 _,()ϕω+=x A y sin 的最小正周期是 ;函数x y cos =的最小正周期是 ,()ϕω+=x A y cos 的最小正周期是 。

(三)奇偶性:5、如果对于函数()x f 的定义域内任意一个x ,都有 ,那么函数()x f 叫做偶函数;如果对于函数()x f 的定义域内任意一个x ,都有 _,那么函数()x f 叫做奇函数。

6、奇函数的图象特征: ;偶函数的图象特征: 。

7、正弦函数图象关于__________对称,又由诱导公式()()R x x x ∈-=-,sin sin ,知正弦函数R x x y ∈=,sin 是 ;余弦函数图象关于__________对称,又由诱导公式()()R x x x ∈=-,cos cos ,知余弦函数R x x y ∈=,cos 是 ____.【例题解析】例1、函数2sin y x =的定义域是___________,值域是________________.例2、求下列函数的周期:(1)R x x y ∈=,cos 3 (2)R x x y ∈=,2sin (3)R x x y ∈-=),621sin(2π【巩固训练】1、函数1cos 3y x =的定义域是___________,值域是________________. 2、求下列函数的周期:(1)R x x y ∈=,cos 21 (2)R x x y ∈=,43sin (3)1cos(4),32y x x R π=+∈【归纳总结。

高一数学教学案1.4正弦函数、余弦函数北师大版必修4

高一数学教学案1.4正弦函数、余弦函数北师大版必修4
学习目标
1.掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义;
2.理解任意角的三角函数不同的定义方法;
3.已知角α终边上一点,会求角α的各三角函数值.
教学过程
一自主学习
问题1:将点取在使线段 的长 的特殊位置上,这样就可以得到用直角坐标系内的点的坐标表示锐角一个任意角,它的终边与单位圆交于点 ,那么:
6.已知角 的终边过点 ,求角 的正弦、余弦和正切值.
7.求下列各角的正弦、余弦和
(1)0;(2)π;(3) ;(4) .
四课后反思
五课后巩固练习
1.已知角α的终边经过 ( ),求 的值
2.已知角α的终边在直线y=2x上,求α的正弦、余弦
3.已知 是第三象限角,试判断 的符号。
在直角坐标系中,设α是一个任意角,α终边上任意一点 (除了原点)的坐标为 ,它与原点的距离为 ,则:
; =;
二师生互动
例1求 的正弦、余弦和正切值.
变式:求 的正弦、余弦和正切值.
小结:作角终边→求角终边与单位圆的交点→利用三角函数定义来求.
例2已知角 的终边经过点P(2,-3)(如图),的正弦、余弦和正切值.
(1)叫做 的正弦(sine),记做 ;
(2)叫做 的余弦(cossine),记做 ;
(3) 叫做 的正切(tangent),记做 .
即: , ,
试试:角 与单位圆的交点坐标为,则 , ,
反思:
①当 时,α的终边在轴上,终边上任意一点的横坐标 都等于,
所以无意义.
②如果知道角终边上一点,而这个点不是终边与单位圆的交点,该如何求它的三角函数值呢?
变式:已知角的终边经过P(4,3),求2sin+cos的值.
三巩固练习
1. ().

[k12精品]高中数学第一章三角函数1.4.1任意角的正弦余弦函数1.4.2单位圆与周期性教案北师大版必修4

[k12精品]高中数学第一章三角函数1.4.1任意角的正弦余弦函数1.4.2单位圆与周期性教案北师大版必修4

1.4.1 任意角的正弦、余弦函数1.4.2 单位圆与周期性整体设计教学分析从初中的锐角三角函数到高中的任意角的三角函数,是学生在三角函数认知结构上的一次质的变革.要使这次认知结构的变革在课堂上顺利完成,关键是抓住三角函数的定义,其媒介是从初中的直角三角形转化为高中的平面直角坐标系.因此,准确理解任意角的三角函数定义是极其重要的.在初中,学生已经学过锐角三角函数,它是用直角三角形边长的比来刻画的.锐角三角函数的引入与“解三角形”有直接关系.任意角的三角函数是刻画周期变化现象的数学模型,它与“解三角形”已经没有什么关系了.因此,与学习其他基本初等函数一样,学习任意角的三角函数,关键是要使学生理解三角函数的概念,并能用三角函数描述一些简单的周期变化规律,解决简单的实际问题.本节教材的安排是以锐角三角函数为引子.由于我们已将角推广到任意角的情况,而且一般都是把角放在平面直角坐标系中,这样一来,我们就在直角坐标系中来找直角三角形,从而引出单位圆.利用单位圆的独特性,是高中数学中的一种重要方法.由于三角函数与单位圆之间的这种紧密的内部联系,使得我们在讨论三角函数的问题时,对于研究哪些问题以及用什么方法研究这些问题等,都可以从圆的性质(特别是对称性)中得到启发.在三角函数的研究中,数形结合思想起着非常重要的作用.关于单位圆与周期性,教材上是根据在单位圆中,任意角的正弦、余弦函数定义得到周期函数的特征,然后通过分析两个等式直接下了定义.这样定义对学生来说来得有些突然,且没有应用例子.这样的效果使学生仅仅知道了周期函数及最小正周期的定义而不会应用,而定义的应用在好多的代数试题中有所涉及.因此,本教案设计时加了一个例题和两个变式训练,难度不大,算是抛砖引玉.同时,周期性作为函数的重要性质之一,在备课资料中做了扩展,以供学生课余时间进一步探究时查询,为学生的进一步探究提供一个跳板.以上内容在设计时都遵循了由易到难,由特殊到一般,由具体到抽象的认知规律,以便于学生接受并培养学生灵活运用知识的能力.利用信息技术,可以很容易地建立角的终边和单位圆的交点坐标、单位圆中的三角函数线之间的联系,并在角的变化过程中,将这种联系直观地体现出来.所以,教学时尽可能的利用信息技术,帮助学生更好地理解正弦、余弦函数的本质,激发学生对数学研究的热情,培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神.通过学生之间、师生之间的交流合作,实现共同探究、教学相长的教学效果.三维目标1.通过回忆初中锐角的正弦函数定义,理解通过单位圆引入任意角的正弦函数的意义,熟练记忆正弦、余弦函数值在各象限的符号;掌握周期函数的概念及最小正周期的意义.2.通过本节课的学习,使学生对正弦、余弦函数的概念有一个全新的认识,对本章第一节的周期现象有了具体的定量的分析;在由锐角的正弦函数推广到任意角的正弦函数的过程中,体会特殊与一般的关系,形成一种辩证统一的思想;通过单位圆的学习,建立数形结合的思想,激发学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力.重点难点教学重点:任意角的正弦、余弦函数定义及正弦、余弦函数值在各象限的符号;周期函数、最小正周期.教学难点:对任意角的正弦、余弦函数定义的深刻理解及周期函数的概念.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.教科书在定义任意角的正弦、余弦函数之前,作了如下铺垫:直角三角形为载体的锐角三角函数,引入弧度的概念后的三角函数的写法.因此教师可先让学生看教科书上的三角函数初中定义,回忆锐角三角函数概念,借助于直角三角形表示锐角三角函数的意义,从而为定义任意角的正弦、余弦奠定基础并引入单位圆,由此展开新课.思路 2.设疑引入,我们把角的范围推广了,锐角三角函数的定义还能适用吗?譬如三角形内角和为180°,那么sin200°的值还是三角形中200°的对边与斜边的比值吗?类比角的概念的推广,怎样修正三角函数定义?由此展开新课.另外用“单位圆定义法”单刀直入给出定义,然后再在适当时机联系锐角三角函数,这也是一种不错的选择.推进新课新知探究提出问题①复习初中锐角三角函数定义(多媒体投影)可问:sin α=________,cos α=____________②阅读课本,理解什么是单位圆.③将锐角α放到直角坐标系中,其正弦、余弦函数又是怎样的呢?④类比初中三角函数的定义,利用单位圆可否把锐角三角函数推广到任意角的三角函数呢?⑤当角α的终边分别在第一、第二、第三、第四象限时,角α的正弦、余弦函数值的正负号分别是什么?活动:我们学习角的概念的推广和弧度制,就是为了学习三角函数.教师与学生一起探究,在初中,我们学习了锐角α的正弦函数值:sin α=斜边对边.然后设问:把角放到平面直角坐标系中,我们来看看会是什么情况呢?如图1在直角坐标系中,以原点为圆心,以单位长为半径的圆,称为单位圆.给定一个锐角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x 轴正半轴重合,终边与单位圆交于点P(u,v),则点P 的纵坐标v 是角α的正弦函数值,横坐标u 是角α的余弦函数值,即sin α=v,cos α=u.图1由图1可知,当α=0时,sin0=v=0,cos0=u=1;当α=2π时,sin 2π=v=1,cos 2π=u=0. 这样就得到定义在[0,2π]上的角α的正弦函数v=sin α和余弦函数u =cos α.以上显然不能包含所有的角,但是,我们可以仿照锐角正弦函数的定义.你认为该如何定义任意角的正弦函数?一般地,如图2所示,在直角坐标系中,给定单位圆,对于任意角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x轴正半轴重合,终边与单位圆交于点P(u,v),那么点P的纵坐标v叫作角α的正弦函数,记作v=sinα;点P的横坐标u叫作角α的余弦函数,记作u=cosα图2通常,我们用x表示自变量,即x表示角的大小,用y表示函数值.这样,我们就定义了任意角的三角函数y=sinx和y=cosx.它们的定义域为全体实数,值域为[-1,1].利用课件出示图3,教师引导学生观察,当角α的终边分别在第一、第二、第三、第四象限时,角α的正弦、余弦函数值的正负号的情况.教师要让学生自己思考探究,确切理解正弦、余弦函数值在各象限的符号情况,并指导学生记忆自己的探究所得.图3正弦、余弦函数的定义告诉我们,三角函数在各象限内的符号,取决于u,v的符号.当点P在第一、二象限时,纵坐标y>0;点P在第三、四象限时,纵坐标y<0.所以,正弦函数值对于第一、二象限角是正的,对于第三、四象限角是负的(可制作课件展示).同样地,余弦函数在第一、四象限是正的,在第二、三象限是负的;正切函数在第一、三象限是正的,在第二、四象限是负的,即“一全正,二正弦,三正切,四余弦”.教师指导学生将自己的思考探究结果先填入下表,然后再填入直角坐标系的各个象限中,以便于加强记忆,灵活运用.在指导学生思考探究过程中,教师应点拨学生注意一些问题:尽管我们从锐角三角函数出发来引导学生学习任意角的三角函数,但任意角的三角函数与锐角三角函数之间并没有一般与特殊的关系.教师在教学中应当使学生体会到,用单位圆上点的坐标表示锐角三角函数,不仅简单、方便,而且反映本质,这也是数形结合的充分体现,思考时注意领悟.教师还可以引导学生分析三角函数定义中的自变量是什么,对应关系有什么特点,函数值是什么?特别注意α既表示一个角,又表示一个实数(弧度数).“它的终边与单位圆交于点P(x,y)”包含两个对应关系.从而可以把三角函数看成是自变量为实数的函数.特别指出的是:正弦、余弦函数都是以角为自变量,以比值为函数值的函数,因此sinα不是sin 与α的乘积,而是一个比值;三角函数的记号是一个整体,离开自变量的“sin”“cos”是没有意义的.利用坐标平面内点的坐标的特征我们还可得到定义域,对于正弦函数sinα=y,因为y恒有意义,即α取任意实数,y恒有意义,也就是说sinα恒有意义,所以正弦函数的定义域是R;类似地可写出余弦函数的定义域是R.讨论结果:略.提出问题①观察图4,根据以上知识,在单位圆中,由任意角的正弦、余弦函数定义能得到哪些结论?②怎样定义周期函数?③怎样确定最小正周期?图4活动:教师引导学生总结终边相同角的表示法有什么特点:我们知道,终边相同的角相差2π的整数倍,那么这些角的同一三角函数值有何关系呢?点拨学生从角的终边的关系到角之间的关系,再到函数值之间的关系进行讨论,然后再用三角函数的定义证明.由三角函数的定义,可以知道:终边相同的角的同一三角函数的值相等,也就是终边相同的角的正弦函数值相等,即sin(2kπ+x)=sinx,k∈Z;终边相同的角的余弦函数值相等,即cos (2kπ+x)=cosx,k∈Z.上述两个等式说明:对于任意一个角x,每增加2π的整数倍,其正弦函数值、余弦函数值均不变.所以,正弦函数值、余弦函数值均是随角的变化呈周期性变化的.生活中有许多周期性变化的现象,例如,钟摆的摆心到铅垂线的距离随时间的变化也呈周期性变化.我们把这种随自变量的变化呈周期性变化的函数叫作周期函数,正弦函数、余弦函数是周期函数,2kπ (k∈Z)为正弦函数、余弦函数的周期.例如,-4π,-2π,2π,4π等都是它们的周期.其中2π是正弦、余弦函数正周期中最小的一个(可以证明),称为最小正周期.一般地,对于函数f(x),如果存在非零实数T,任取定义域内地任意一个x值,都有f(x+T)=f(x)我们就把f(x)称为周期函数,T称为这个函数的周期.特别注意:若不加特别说明,本书所指的周期均为函数的最小正周期.讨论结果:①—③略.应用示例思路1例1 在直角坐标系的单位圆中,α=-4π, (1)画出角α;(2)求出角α的终边与单位圆的交点坐标;(3)求出角α的正弦、余弦函数值.图5活动:教师引导学生画出单位圆,充分利用任意角的定义.教师要留给学生一定的时间,让学生自己独立思考解决,可适时点拨引导学生习惯画图,充分利用数形结合,但要提醒学生注意角α的任意性.解:(1)如图5,以原点为角的顶点,以x 轴正半轴为始边,顺时针旋转4π,与单位圆交于点P,α=∠MOP=-4π,即为所求作的角. (2)由于α=-4π,点P 在第四象限,所以点P 的坐标为(22,-22). (3)根据任意角的三角函数定义,易得sin(-4π)=-22,4π(-4π)=22. 点评:本例的目的是让学生熟悉角与单位圆的关系,巩固并加深理解任意角的正弦、余弦函数的定义以及利用单位圆解题,熟悉并善于利用数形结合的思想解题.变式训练求35π的正弦、余弦值.图6解:在平面直角坐标系中,作∠AOB=35π,如图6. 易知∠AOB 的终边与单位圆的交点坐标为(21,-23). 所以sin 35π=-23,cos 35π=21.例2 已知角α的终边在直线y =-3x 上,求10sin α+acos 3的值. 活动:教师可让学生独立思考这一题目,本题虽然看似简单,但内含分类讨论思想,教师可以找两个学生来板演这个例题.对解答思路正确的学生给以鼓励,对思路受阻的学生教师要指出其思路的不正确性,并适时的点拨学生应该怎样组织步骤. 解:设角α终边上任一点为P(k,-3k)(k≠0),则x=k,y=-3k,r=10)3(22=-+k k |k|.(1)当k >0时,r=10k,α是第四象限角,sin α=r y =kk 103-=-10103, αcos 1=x r =k k 10=10, ∴10sin α+αcos 3=10×(-10103)+310=-310+310=0; (2)当k <0时,r=-10k,α为第二象限角,sin α=r y =k k 103--=10103,αcos 1=xr =k k 10-=-10, ∴10sin α+αcos 3=10×10103+3×(-10)=310-310=0. 综合以上两种情况均有10sin α+αcos 3=0. 点评:本题的解题关键是要清楚当k >0时,P(k,-3k)是第四象限内的点,角α的终边在第四象限;当k <0时,P(k,-3k)是第二象限内的点,角α的终边在第二象限,这与角α的终边在y=-3x 上是一致的.思路21.求证:当且仅当不等式组⎩⎨⎧<<)2(0cos )1(,0sin θθ成立时,角θ为第三象限角. 活动:教师引导学生讨论验证在不同的象限内各个三角函数值的符号有什么样的关系,提示学生从三角函数的定义出发来探究其内在的关系.可以知道:任意角的正弦、余弦函数的定义告诉我们,三角函数在各象限内的符号取决于x,y 的符号,当点P 在第一、二象限时,纵坐标y >0,点P 在第三、四象限时,纵坐标y <0,所以正弦函数值对于第一、二象限角是正的,对于第三、四象限角是负的;同样地,余弦函数在第一、四象限是正的,在第二、三象限是负的.证明:我们证明如果①②式都成立,那么θ为第三象限角.因为①sin θ<0成立,所以θ角的终边可能位于第三或第四象限,也可能位于y 轴的非正半轴上.又因为②式cos θ<0成立,所以θ角的终边可能位于第二或第三象限或x 轴的负半轴上.因为①②式都成立,所以θ角的终边只能位于第三象限.于是角θ为第三象限角.反过来请同学们自己证明.点评:本例的目的是认识不同位置的角对应的三角函数值的符号,其条件以一个不等式出现,在教学时要让学生把问题的条件、结论弄清楚,然后再给出证明.这一问题的解决可以训练学生的数学语言表达能力.例2 求下列三角函数值: (1)sin390°;(2)cos619π. 活动:教师引导学生总结终边相同角的表示法有什么特点:我们知道,终边相同的角相差2π的整数倍,这些角的同一三角函数值是相等的.教师可引导学生从角的终边的关系到角之间的关系再到函数值之间的关系进行讨论,然后再用三角函数的定义证明. 解:(1)sin390°=sin(360°+30°)=sin30°=21 (2)cos 619π=cos(2π+67π)=cos 67π=-23. 点评:本题主要是巩固任意角的正弦、余弦函数的意义,让学生体会三角函数值的符号只与角的终边所在象限有关,与角的大小没有关系.例3 已知f(x)是R 上的奇函数,且f(1)=2,f(x +3)=f(x),求f(8).活动:教师引导学生充分利用f(x +3)=f(x),这个等式说明3即是函数f(x)的周期,同时引导学生回顾奇函数的定义.本例可由学生独立解决,教师适时地点拨.解:由题意,知3是函数f(x)的周期,且f(-x)=-f(x),所以f(8)=f(2+2×3)=f(2)=f(-1+3)=f(-1)=-f(1)=-2.点评:巩固周期函数的定义,体会周期的初步应用.变式训练设f(x)=sin3πx,求f(1)+f(2)+f(3)+…+f(72)的值. 解:∵f(1)=sin 3π=23,f(2)=sin 32π=23,f(3)=sin π=0, f(4)=sin 34π=-23,f(5)=sin 35π=-23,f(6)=sin2π=0, ∴f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+f(5)+f(6)=0.而f(7)=sin 37π=sin 3π,f(8)=sin 38π=sin 32π,…,f(12)=sin 312π=sin2π, ∴f(7)+f(8)+f(9)+f(10)+f(11)+f(12)=0.同理,f(13)+f(14)+f(15)+f(16)+f(17)+f(18)=0,…,f(67)+f(68)+…+f(72)=0, ∴f(1)+f(2)+f(3)+…+f(72)=0.知能训练课本练习1、2、3、4.课堂小结本节课我们给出了任意角三角函数的定义,并且讨论了正弦、余弦、正切函数的定义域.任意角的三角函数实质上是锐角三角函数的扩展,是将锐角三角函数中边的比变为坐标与距离、坐标与坐标的比,记忆方法可用锐角三角函数类比记忆,至于三角函数的定义域可由三角函数的定义分析得到.本节课我们重点讨论了两个内容,一是三角函数在各象限内的符号,二是一组公式,两者的作用分别是:前者确定函数值的符号,后者将任意角的三角函数化为0°—360°角的三角函数,这两个内容是我们日后学习的基础,经常要用,请同学们熟记. 作业课本习题1—4 A 组1-5.设计感想1.关于三角函数定义法,总的说来就两种:“单位圆定义法”与“终边定义法”.这两种方法本质上是一致的.正因为如此,各种数学出版物中,两种定义方法都有采用.在学习本节的过程中可以与初中学习的三角函数定义进行类比学习.理解任意角三角函数的定义不但是学好本节内容的关键,也是学好本章内容的关键.在教学中,教师应该充分调动学生独立思考和总结的能力,以巩固对知识的理解和掌握.2.教师在教学中,始终引导学生紧扣三角函数的定义,善于利用数形结合.在利用三角函数定义进行求值时,应特别强调要注意横向联系,即不仅仅能求出该值,还要善于观察该值与其他三角函数值之间的联系,找出规律来求解.备课资料备用习题1.角α的终边经过点P(2a,3a)(a≠0),则cos α的值是( ) A.1313 B.1213 C.±1313 D.±13132 2.已知f(x)为奇函数,且f(x+2)=f(x),当x∈(0,1)时,f(x)=2x ,则f(21log 23)的值为__________.3.(2006山东高考)已知定义在R 上的奇函数f(x)满足f(x+2)=-f(x),则f(6)的值为( )A.-1B.0C.1D.24.已知函数f(x)(x∈R )是周期为3的奇函数,且f(-1)=a,则f(7)=________________. 参考答案: 1.D 2.-1623 3.B 4.-a。

【精品】高中数学第一章三角函数1.4.1任意角的正弦余弦函数1.4.2单位圆与周期性教案北师大版必修4

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1.4.1 任意角的正弦、余弦函数1.4.2 单位圆与周期性整体设计教学分析从初中的锐角三角函数到高中的任意角的三角函数,是学生在三角函数认知结构上的一次质的变革.要使这次认知结构的变革在课堂上顺利完成,关键是抓住三角函数的定义,其媒介是从初中的直角三角形转化为高中的平面直角坐标系.因此,准确理解任意角的三角函数定义是极其重要的.在初中,学生已经学过锐角三角函数,它是用直角三角形边长的比来刻画的.锐角三角函数的引入与“解三角形”有直接关系.任意角的三角函数是刻画周期变化现象的数学模型,它与“解三角形”已经没有什么关系了.因此,与学习其他基本初等函数一样,学习任意角的三角函数,关键是要使学生理解三角函数的概念,并能用三角函数描述一些简单的周期变化规律,解决简单的实际问题.本节教材的安排是以锐角三角函数为引子.由于我们已将角推广到任意角的情况,而且一般都是把角放在平面直角坐标系中,这样一来,我们就在直角坐标系中来找直角三角形,从而引出单位圆.利用单位圆的独特性,是高中数学中的一种重要方法.由于三角函数与单位圆之间的这种紧密的内部联系,使得我们在讨论三角函数的问题时,对于研究哪些问题以及用什么方法研究这些问题等,都可以从圆的性质(特别是对称性)中得到启发.在三角函数的研究中,数形结合思想起着非常重要的作用.关于单位圆与周期性,教材上是根据在单位圆中,任意角的正弦、余弦函数定义得到周期函数的特征,然后通过分析两个等式直接下了定义.这样定义对学生来说来得有些突然,且没有应用例子.这样的效果使学生仅仅知道了周期函数及最小正周期的定义而不会应用,而定义的应用在好多的代数试题中有所涉及.因此,本教案设计时加了一个例题和两个变式训练,难度不大,算是抛砖引玉.同时,周期性作为函数的重要性质之一,在备课资料中做了扩展,以供学生课余时间进一步探究时查询,为学生的进一步探究提供一个跳板.以上内容在设计时都遵循了由易到难,由特殊到一般,由具体到抽象的认知规律,以便于学生接受并培养学生灵活运用知识的能力.利用信息技术,可以很容易地建立角的终边和单位圆的交点坐标、单位圆中的三角函数线之间的联系,并在角的变化过程中,将这种联系直观地体现出来.所以,教学时尽可能的利用信息技术,帮助学生更好地理解正弦、余弦函数的本质,激发学生对数学研究的热情,培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神.通过学生之间、师生之间的交流合作,实现共同探究、教学相长的教学效果.三维目标1.通过回忆初中锐角的正弦函数定义,理解通过单位圆引入任意角的正弦函数的意义,熟练记忆正弦、余弦函数值在各象限的符号;掌握周期函数的概念及最小正周期的意义.2.通过本节课的学习,使学生对正弦、余弦函数的概念有一个全新的认识,对本章第一节的周期现象有了具体的定量的分析;在由锐角的正弦函数推广到任意角的正弦函数的过程中,体会特殊与一般的关系,形成一种辩证统一的思想;通过单位圆的学习,建立数形结合的思想,激发学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力.重点难点教学重点:任意角的正弦、余弦函数定义及正弦、余弦函数值在各象限的符号;周期函数、最小正周期.教学难点:对任意角的正弦、余弦函数定义的深刻理解及周期函数的概念.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.教科书在定义任意角的正弦、余弦函数之前,作了如下铺垫:直角三角形为载体的锐角三角函数,引入弧度的概念后的三角函数的写法.因此教师可先让学生看教科书上的三角函数初中定义,回忆锐角三角函数概念,借助于直角三角形表示锐角三角函数的意义,从而为定义任意角的正弦、余弦奠定基础并引入单位圆,由此展开新课.思路 2.设疑引入,我们把角的范围推广了,锐角三角函数的定义还能适用吗?譬如三角形内角和为180°,那么sin200°的值还是三角形中200°的对边与斜边的比值吗?类比角的概念的推广,怎样修正三角函数定义?由此展开新课.另外用“单位圆定义法”单刀直入给出定义,然后再在适当时机联系锐角三角函数,这也是一种不错的选择.推进新课新知探究提出问题①复习初中锐角三角函数定义(多媒体投影)可问:sin α=________,cos α=____________②阅读课本,理解什么是单位圆.③将锐角α放到直角坐标系中,其正弦、余弦函数又是怎样的呢?④类比初中三角函数的定义,利用单位圆可否把锐角三角函数推广到任意角的三角函数呢?⑤当角α的终边分别在第一、第二、第三、第四象限时,角α的正弦、余弦函数值的正负号分别是什么?活动:我们学习角的概念的推广和弧度制,就是为了学习三角函数.教师与学生一起探究,在初中,我们学习了锐角α的正弦函数值:sin α=斜边对边.然后设问:把角放到平面直角坐标系中,我们来看看会是什么情况呢?如图1在直角坐标系中,以原点为圆心,以单位长为半径的圆,称为单位圆.给定一个锐角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x 轴正半轴重合,终边与单位圆交于点P(u,v),则点P 的纵坐标v 是角α的正弦函数值,横坐标u 是角α的余弦函数值,即sin α=v,cos α=u.图1由图1可知,当α=0时,sin0=v=0,cos0=u=1;当α=2π时,sin 2π=v=1,cos 2π=u=0.这样就得到定义在[0,2π]上的角α的正弦函数v=sin α和余弦函数u =cos α.以上显然不能包含所有的角,但是,我们可以仿照锐角正弦函数的定义.你认为该如何定义任意角的正弦函数?一般地,如图2所示,在直角坐标系中,给定单位圆,对于任意角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x轴正半轴重合,终边与单位圆交于点P(u,v),那么点P的纵坐标v叫作角α的正弦函数,记作v=sinα;点P的横坐标u叫作角α的余弦函数,记作u=cosα图2通常,我们用x表示自变量,即x表示角的大小,用y表示函数值.这样,我们就定义了任意角的三角函数y=sinx和y=cosx.它们的定义域为全体实数,值域为[-1,1].利用课件出示图3,教师引导学生观察,当角α的终边分别在第一、第二、第三、第四象限时,角α的正弦、余弦函数值的正负号的情况.教师要让学生自己思考探究,确切理解正弦、余弦函数值在各象限的符号情况,并指导学生记忆自己的探究所得.图3正弦、余弦函数的定义告诉我们,三角函数在各象限内的符号,取决于u,v的符号.当点P在第一、二象限时,纵坐标y>0;点P在第三、四象限时,纵坐标y<0.所以,正弦函数值对于第一、二象限角是正的,对于第三、四象限角是负的(可制作课件展示).同样地,余弦函数在第一、四象限是正的,在第二、三象限是负的;正切函数在第一、三象限是正的,在第二、四象限是负的,即“一全正,二正弦,三正切,四余弦”.教师指导学生将自己的思考探究结果先填入下表,然后再填入直角坐标系的各个象限中,以便于加强记忆,灵活运用.在指导学生思考探究过程中,教师应点拨学生注意一些问题:尽管我们从锐角三角函数出发来引导学生学习任意角的三角函数,但任意角的三角函数与锐角三角函数之间并没有一般与特殊的关系.教师在教学中应当使学生体会到,用单位圆上点的坐标表示锐角三角函数,不仅简单、方便,而且反映本质,这也是数形结合的充分体现,思考时注意领悟.教师还可以引导学生分析三角函数定义中的自变量是什么,对应关系有什么特点,函数值是什么?特别注意α既表示一个角,又表示一个实数(弧度数).“它的终边与单位圆交于点P(x,y)”包含两个对应关系.从而可以把三角函数看成是自变量为实数的函数.特别指出的是:正弦、余弦函数都是以角为自变量,以比值为函数值的函数,因此sinα不是sin 与α的乘积,而是一个比值;三角函数的记号是一个整体,离开自变量的“sin”“cos”是没有意义的.利用坐标平面内点的坐标的特征我们还可得到定义域,对于正弦函数sinα=y,因为y恒有意义,即α取任意实数,y恒有意义,也就是说sinα恒有意义,所以正弦函数的定义域是R;类似地可写出余弦函数的定义域是R.讨论结果:略.提出问题①观察图4,根据以上知识,在单位圆中,由任意角的正弦、余弦函数定义能得到哪些结论?②怎样定义周期函数?③怎样确定最小正周期?图4活动:教师引导学生总结终边相同角的表示法有什么特点:我们知道,终边相同的角相差2π的整数倍,那么这些角的同一三角函数值有何关系呢?点拨学生从角的终边的关系到角之间的关系,再到函数值之间的关系进行讨论,然后再用三角函数的定义证明.由三角函数的定义,可以知道:终边相同的角的同一三角函数的值相等,也就是终边相同的角的正弦函数值相等,即sin(2kπ+x)=sinx,k∈Z;终边相同的角的余弦函数值相等,即cos (2kπ+x)=cosx,k∈Z.上述两个等式说明:对于任意一个角x,每增加2π的整数倍,其正弦函数值、余弦函数值均不变.所以,正弦函数值、余弦函数值均是随角的变化呈周期性变化的.生活中有许多周期性变化的现象,例如,钟摆的摆心到铅垂线的距离随时间的变化也呈周期性变化.我们把这种随自变量的变化呈周期性变化的函数叫作周期函数,正弦函数、余弦函数是周期函数,2kπ (k∈Z)为正弦函数、余弦函数的周期.例如,-4π,-2π,2π,4π等都是它们的周期.其中2π是正弦、余弦函数正周期中最小的一个(可以证明),称为最小正周期.一般地,对于函数f(x),如果存在非零实数T,任取定义域内地任意一个x值,都有f(x+T)=f(x)我们就把f(x)称为周期函数,T称为这个函数的周期.特别注意:若不加特别说明,本书所指的周期均为函数的最小正周期.讨论结果:①—③略.应用示例思路1例1 在直角坐标系的单位圆中,α=-4π,(1)画出角α;(2)求出角α的终边与单位圆的交点坐标;(3)求出角α的正弦、余弦函数值.图5活动:教师引导学生画出单位圆,充分利用任意角的定义.教师要留给学生一定的时间,让学生自己独立思考解决,可适时点拨引导学生习惯画图,充分利用数形结合,但要提醒学生注意角α的任意性.解:(1)如图5,以原点为角的顶点,以x 轴正半轴为始边,顺时针旋转4π,与单位圆交于点P,α=∠MOP=-4π,即为所求作的角.(2)由于α=-4π,点P 在第四象限,所以点P 的坐标为(22,-22). (3)根据任意角的三角函数定义,易得sin(-4π)=-22,4π(-4π)=22. 点评:本例的目的是让学生熟悉角与单位圆的关系,巩固并加深理解任意角的正弦、余弦函数的定义以及利用单位圆解题,熟悉并善于利用数形结合的思想解题.变式训练求35π的正弦、余弦值.图6解:在平面直角坐标系中,作∠AOB=35π,如图6. 易知∠AOB 的终边与单位圆的交点坐标为(21,-23). 所以sin 35π=-23,cos 35π=21.例2 已知角α的终边在直线y =-3x 上,求10sin α+acos 3的值. 活动:教师可让学生独立思考这一题目,本题虽然看似简单,但内含分类讨论思想,教师可以找两个学生来板演这个例题.对解答思路正确的学生给以鼓励,对思路受阻的学生教师要指出其思路的不正确性,并适时的点拨学生应该怎样组织步骤. 解:设角α终边上任一点为P(k,-3k)(k≠0),则x=k,y=-3k,r=10)3(22=-+k k |k|.(1)当k >0时,r=10k,α是第四象限角,sin α=r y =kk 103-=-10103, αcos 1=xr =k k 10=10, ∴10sin α+αcos 3=10×(-10103)+310=-310+310=0; (2)当k <0时,r=-10k,α为第二象限角,sin α=r y =k k 103--=10103,αcos 1=xr =k k 10-=-10, ∴10sin α+αcos 3=10×10103+3×(-10)=310-310=0. 综合以上两种情况均有10sin α+αcos 3=0. 点评:本题的解题关键是要清楚当k >0时,P(k,-3k)是第四象限内的点,角α的终边在第四象限;当k <0时,P(k,-3k)是第二象限内的点,角α的终边在第二象限,这与角α的终边在y=-3x 上是一致的.思路21.求证:当且仅当不等式组⎩⎨⎧<<)2(0cos )1(,0sin θθ成立时,角θ为第三象限角. 活动:教师引导学生讨论验证在不同的象限内各个三角函数值的符号有什么样的关系,提示学生从三角函数的定义出发来探究其内在的关系.可以知道:任意角的正弦、余弦函数的定义告诉我们,三角函数在各象限内的符号取决于x,y 的符号,当点P 在第一、二象限时,纵坐标y >0,点P 在第三、四象限时,纵坐标y <0,所以正弦函数值对于第一、二象限角是正的,对于第三、四象限角是负的;同样地,余弦函数在第一、四象限是正的,在第二、三象限是负的.证明:我们证明如果①②式都成立,那么θ为第三象限角.因为①sin θ<0成立,所以θ角的终边可能位于第三或第四象限,也可能位于y 轴的非正半轴上.又因为②式cos θ<0成立,所以θ角的终边可能位于第二或第三象限或x 轴的负半轴上.因为①②式都成立,所以θ角的终边只能位于第三象限.于是角θ为第三象限角.反过来请同学们自己证明.点评:本例的目的是认识不同位置的角对应的三角函数值的符号,其条件以一个不等式出现,在教学时要让学生把问题的条件、结论弄清楚,然后再给出证明.这一问题的解决可以训练学生的数学语言表达能力.例2 求下列三角函数值: (1)sin390°;(2)cos619π. 活动:教师引导学生总结终边相同角的表示法有什么特点:我们知道,终边相同的角相差2π的整数倍,这些角的同一三角函数值是相等的.教师可引导学生从角的终边的关系到角之间的关系再到函数值之间的关系进行讨论,然后再用三角函数的定义证明. 解:(1)sin390°=sin(360°+30°)=sin30°=21 (2)cos 619π=cos(2π+67π)=cos 67π=-23. 点评:本题主要是巩固任意角的正弦、余弦函数的意义,让学生体会三角函数值的符号只与角的终边所在象限有关,与角的大小没有关系.例3 已知f(x)是R 上的奇函数,且f(1)=2,f(x +3)=f(x),求f(8).活动:教师引导学生充分利用f(x +3)=f(x),这个等式说明3即是函数f(x)的周期,同时引导学生回顾奇函数的定义.本例可由学生独立解决,教师适时地点拨.解:由题意,知3是函数f(x)的周期,且f(-x)=-f(x),所以f(8)=f(2+2×3)=f(2)=f(-1+3)=f(-1)=-f(1)=-2.点评:巩固周期函数的定义,体会周期的初步应用.变式训练设f(x)=sin3πx,求f(1)+f(2)+f(3)+…+f(72)的值. 解:∵f(1)=sin3π=23,f(2)=sin 32π=23,f(3)=sin π=0, f(4)=sin 34π=-23,f(5)=sin 35π=-23,f(6)=sin2π=0, ∴f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+f(5)+f(6)=0.而f(7)=sin 37π=sin 3π,f(8)=sin 38π=sin 32π,…,f(12)=sin 312π=sin2π, ∴f(7)+f(8)+f(9)+f(10)+f(11)+f(12)=0.同理,f(13)+f(14)+f(15)+f(16)+f(17)+f(18)=0,…,f(67)+f(68)+…+f(72)=0, ∴f(1)+f(2)+f(3)+…+f(72)=0.知能训练课本练习1、2、3、4.课堂小结本节课我们给出了任意角三角函数的定义,并且讨论了正弦、余弦、正切函数的定义域.任意角的三角函数实质上是锐角三角函数的扩展,是将锐角三角函数中边的比变为坐标与距离、坐标与坐标的比,记忆方法可用锐角三角函数类比记忆,至于三角函数的定义域可由三角函数的定义分析得到.本节课我们重点讨论了两个内容,一是三角函数在各象限内的符号,二是一组公式,两者的作用分别是:前者确定函数值的符号,后者将任意角的三角函数化为0°—360°角的三角函数,这两个内容是我们日后学习的基础,经常要用,请同学们熟记. 作业课本习题1—4 A 组1-5.设计感想1.关于三角函数定义法,总的说来就两种:“单位圆定义法”与“终边定义法”.这两种方法本质上是一致的.正因为如此,各种数学出版物中,两种定义方法都有采用.在学习本节的过程中可以与初中学习的三角函数定义进行类比学习.理解任意角三角函数的定义不但是学好本节内容的关键,也是学好本章内容的关键.在教学中,教师应该充分调动学生独立思考和总结的能力,以巩固对知识的理解和掌握.2.教师在教学中,始终引导学生紧扣三角函数的定义,善于利用数形结合.在利用三角函数定义进行求值时,应特别强调要注意横向联系,即不仅仅能求出该值,还要善于观察该值与其他三角函数值之间的联系,找出规律来求解.备课资料备用习题1.角α的终边经过点P(2a,3a)(a≠0),则cos α的值是( ) A.1313 B.1213 C.±1313 D.±13132 2.已知f(x)为奇函数,且f(x+2)=f(x),当x∈(0,1)时,f(x)=2x ,则f(21log 23)的值为__________.3.(2006山东高考)已知定义在R 上的奇函数f(x)满足f(x+2)=-f(x),则f(6)的值为( )A.-1B.0C.1D.24.已知函数f(x)(x∈R )是周期为3的奇函数,且f(-1)=a,则f(7)=________________. 参考答案: 1.D 2.-1623 3.B 4.-a。

数学北师大版必修4学案: 1.4.1 2 单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义 单位圆与周期性

数学北师大版必修4学案: 1.4.1 2 单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义 单位圆与周期性

§4 正弦函数和余弦函数的定义与诱导公式4.1 单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数的定义4.2 单位圆与周期性Q 情景引入ing jing yin ru在初中,我们知道Rt △ABC 中,∠C 为直角时,我们把锐角A 的对边与斜边的比叫作∠A 的正弦,记作sin A ;锐角A 的邻边与斜边的比叫作∠A 的余弦,记作cos A ,即sin A =对边BC斜边AB ,cos A =邻边AC斜边AB .当把锐角放在直角坐标系中时,角的终边与单位圆交于一点,正弦函数对应于该点的纵坐标.当所求角是任意角时,能否通过单位圆及函数定义的形式引出正弦函数的定义呢?这就是本节要研究的内容.X 新知导学in zhi dao xue1.任意角的正弦函数、余弦函数的定义(1)单位圆在直角坐标系中,以__原点__为圆心,以__单位长__为半径的圆,称为单位圆. (2)任意角的正弦、余弦函数的定义定义1:如图所示,在直角坐标系中,给定单位圆对于任意角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x 轴正半轴重合,终边与单位圆交于点P (u ,v ),那么点P 的__纵坐标__v 叫作角α的正弦函数,记作__v =sin α__;点P 的__横坐标__u 叫作角α的余弦函数,记作__u =cos α__.通常,我们用x 表示自变量,即x 表示角的大小,用y 表示函数值,这样我们就定义了任意角的三角形y =sin x 和y =cos x ,它们的定义域为__全体实数__,值域为__[-1,1]__.定义2:利用角α终边上任意一点的坐标定义三角函数如下:如图所示,设α是一个任意角,α的终边上任意一点P 的坐标是(x ,y ),它与原点的距离是r (r =x 2+y 2>0),那么:①比值__y r __叫作α的正弦,记作sin α,即sin α=__yr __.②比值__x r __叫作α的余弦,记作cos α,即cos α=__xr__.(3)正弦函数、余弦函数在各象限的符号象限三角函数第一象限 第二象限 第三象限 第四象限 sin α __+__ __+__ __-__ __-__ cos α__+____-____-____+__(1)终边相同的角的正、余弦函数值__相等__ sin (2k π+x )=__sin x __,k ∈Z . cos (2k π+x )=__cos x __,k ∈Z . (2)周期函数与周期一般地,对于函数f (x ),如果存在非零实数T ,对定义域内的任意一个x 值,都有__f (x +T )=f (x )__,我们就把f (x )称为周期函数,T 称为这个函数的__周期__.Y 预习自测u xi zi ce1.已知sin α=-12,cos α=32,则角α终边所在的象限是( D )A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限[解析] sin α=-12<0,∴α在第三或第四象限,cos α=32>0,∴α在第一或第四象限. ∴α终边所在的象限是第四象限. 2.196π角的正弦值的符号为( B ) A .正 B .负 C .0D .不能确定[解析] ∵196π=2π+76π,而π<76π<32π,∴196π是第三象限角,∴sin 196π<0.3.960°转化为弧度数为( C ) A .163B .322C .16π3D .3π16[解析] 960°=960×π180rad =163πrad.4.5sin 90°+2sin 0°-3sin 270°+10cos 180°=__-2__. [解析] ∵sin 90°=1,sin 0°=0, sin 270°=-1,cos 180°=-1,∴原式=5×1+2×0-3×(-1)+10×(-1)=-2.5.已知函数f (x )是周期函数,周期T =6,f (2)=1,则f (14)=__1__. [解析] f (14)=f (2×6+2)=f (2)=1.H 互动探究解疑u dong tan jiu jie yi命题方向1 ⇨三角函数的定义典例1 已知角α的终边在射线y =2x (x >0)上,求角α的正弦函数值、余弦函数值.[思路分析] 可先设角α终边上任一点的坐标,然后借助三角函数定义加以解决. [解析] 解法一:设α的终边与单位圆的交点为P (x ,y ),则y =2x (x >0).又因为x 2+y 2=1,所以⎩⎨⎧x =55,y =255.于是sin α=y =255,cos α=x =55.解法二:在角α终边上任取一点P (x ,y )(x >0),则y =2x , r =|OP |=x 2+y 2=x 2+4x 2=5|x |.又x >0,所以|OP |=5x .所以sin α=y r =y 5x =255;cos α=x r =x 5x =55.『规律总结』 求角α的正弦函数值与余弦函数值的方法已知角α的终边所在直线,求α的正弦函数值及余弦函数值时,常用的解题方法有以下两种:①先利用直线与单位圆相交,求出交点坐标,然后利用正、余弦函数的定义求出相应三角函数值.②注意到角的终边为射线,所以可取射线上任意一点坐标(a ,b ),则对应角的正弦值sin α=b a 2+b 2,余弦值cos α=a a 2+b 2.这里的(a ,b )可以都是确定的常数,也可以是坐标中含有参数的形式.〔跟踪练习1〕角α的终边上有一点P (2,-2),则sin α的值是( B ) A .22B .-22C .±22D .1[解析] 利用三角函数定义知: sin =y r=-222+(-2)2=-22. 命题方向2 ⇨正弦、余弦函数值符号的确定典例2 判断下列三角函数值的符号.(1)sin 4·cos 4; (2)sin 8·cos 8.[思路分析] 确定4rad,8rad 所在象限,则符号易定. [解析] (1)∵π<4<3π2,∴sin 4<0,cos 4<0,∴sin 4·cos 4>0;(2)∵52π<8<3π,即8rad 的角是第二象限角,∴sin 8>0,cos 8<0,∴sin 8·cos 8<0.『规律总结』 对于此类判断含三角函数的代数式的符号问题,关键是要搞清楚三角函数中所含的角是第几象限角,再根据正、余弦函数值在各象限的符号确定函数值的正负,进而得到结果.其中,正弦、余弦函数周期的运用对判断角所在的象限也很重要.〔跟踪练习2〕(1)判断下列各式的符号: ①sin 3·cos 4·tan 5;②α是第二象限角,sin α·cos α.(2)若cos θ<0且sin θ>0,则θ2是第( C )象限角.A .一B .三C .一或三D .任意象限角[解析] (1)①π2<3<π,π<4<3π2,3π2<5<2π,∴sin 3>0,cos 4<0,tan 5<0,∴sin 3·cos 4·tan 5>0. ②∵α是第二象限角,∴sin α>0,cos α<0,∴sin αcos α<0.(2)由cos θ<0且sin θ>0,知θ是第二象限角,所以θ2是第一或三象限角.命题方向3 ⇨利用终边相同的角的公式化简、求值典例3 求下列三角函数值.(1)cos (-1050°);(2)sin (-314π);(3)log 2(4sin 1110°). [思路分析] 先利用终边相同的角的公式转化,然后求值. [解析] (1)∵-1050°=-3×360°+30°, ∴-1050°的角与30°的角终边相同. ∴cos (-1050)°=cos 30°=32. (2)∵-314π=-4×2π+π4,∴角-314π与角π4的终边相同.∴sin (-314π)=sin π4=22.(3)∵sin 1110°=sin (3×360°+30°)=sin 30°=12,∴log 2(4sin 1110°)=log 2(12×4)=log 22=1.『规律总结』 解答此类题目的方式是先把已知角借助于终边相同的角化归到[0,2π)之间,然后利用公式化简求值;在问题的解答过程中重在体现数学上的化归(转化)思想.〔跟踪练习3〕(1)cos (-23π4)+sin 37π6=__1+22__;(2)sin (-1 740°)cos 1470°+cos (-660°)sin 750°+tan 405°. [解析] (1)原式=cos (-6π+π4)+sin (6π+π6)=cos π4+sin π6=1+22.(2)原式=sin (60°-5×360°)cos (30°+4×360°)+cos (60°-2×360°)sin (30°+2×360°)+tan (45°+360°)=sin 60°cos 30°+cos 60°sin 30°+tan 45°=32×32+12×12+1=2. 命题方向4 ⇨周期函数的理解与应用典例4 已知f (x +a )=-f (x )(a >0).求证:f (x )是周期函数,并求出它的一个周期.[思路分析] 只需找出一个常数T (T ≠0),满足f (x +T )=f (x )即可. [证明] ∵f (x +2a )=f [(x +a )+a ]=-f (x +a ) =-[-f (x )]=f (x ),∴f (x )是周期函数,且2a 是它的一个周期.『规律总结』 (1)周期的定义是对定义域中每一个x 值来说的.如果只有个别的x 值满足f (x +T )=f (x ),则不能说T 是f (x )的周期.(2)从等式f (x +T )=f (x )来看,应强调自变量x 本身加的常数才是周期.如f (2x +T )=f (x )的周期,不能说T 是f (x )的周期.〔跟踪练习4〕以下几个命题中正确的有( A )①若函数f (x )定义域中存在某个自变量x 0,使f (x 0+T )=f (x 0),则f (x )为周期函数;②存在实数T ,使得对f (x )定义域内的任意一个x ,都满足f (x +T )=f (x ),则f (x )为周期函数;③周期函数的周期是唯一的.A .0个B .1个C .2个D .3个[解析] ①由周期函数的定义可知,f (x +T )=f (x )对定义域内的任意一个x 都成立,且T ≠0,故不正确;②由周期函数的定义可知T ≠0,故不正确;③若T 为周期,则f (x +2T )=f [(x +T )+T ]=f (x +T )=f (x ),故2T 也是周期,故不正确.X 学科核心素养ue ke he xin su yang分类讨论思想在化简三角函数式中的应用典例5 设角α的终边不在坐标轴上,求函数y =sin α|sin α|+cos α|cos α|+tan α|tan α|的值域.[解析] 当α是第一象限角时,sin α,cos α,tan α均为正值, ∴sin α|sin α|+cos α|cos α|+tan α|tan α|=3. 当α是第二象限角时,sin α为正值,cos α,tan α为负值, ∴sin α|sin α|+cos α|cos α|+tan α|tan α|=-1. 当α是第三象限角时,sin α,cos α为负值,tan α为正值, ∴sin α|sin α|+cos α|cos α|+tan α|tan α|=-1. 当α是第四象限角时,sin α,tan α为负值,cos α为正值, ∴sin α|sin α|+cos α|cos α|+tan α|tan α|=-1. 综上可知,函数y 的值域为{-1,3}.『规律总结』 对于多个三角函数符号的判断问题,要进行分类讨论. 〔跟踪练习5〕若sin θcos θ>0,则θ的终边在( B ) A .第一或第二象限 B .第一或第三象限 C .第一或第四象限 D .第二或第四象限Y 易混易错警示i hun yi cuo jing shi三角函数定义理解中的误区典例6 已知角α的终边过点P (-3m ,m )(m ≠0),则sin α=__________.[错解一] 由题意可得:|OP |=(-3m )2+m 2=10m , 所以sin α=m 10m =1010. 故填1010. [错解二] 由题意可得,|OP |=(-3m )2+m 2=10m , 所以sin α=-3m 10m=-31010.故填-31010.[错因分析] 错解一误认为只有m >0的情况而得到1010,错解二对正弦与余弦函数定义中比的顺序颠倒而得sin α=-3m10m=-31010.[正解]1010或-1010由题意可得, |OP |=(-3m )2+m 2=10|m |.当m >0时,|OP |=10|m |=10m ,则sin α=m 10m =1010. 当m <0时,|OP |=10|m |=-10m , 则sin α=m -10m =-1010.故填1010或-1010.『规律总结』 1.准确理解定义要从定义的内涵和外延准确把握定义,同时对三角函数的定义的形式要准确记忆,如本题中的sin α=y r 和cos α=xr不能混淆.2.分类讨论的意识在化简过程中,对字母参数要注意分类讨论,做到不重不漏.如本题中对字母参数m 的讨论.〔跟踪练习6〕已知角θ的终边经过点P (a ,a )(a ≠0),求sin θ,cos θ. [解析] 当a >0时,r =a 2+a 2=2a ,得sin θ=a 2a =22,cos θ=a 2a =22; 当a <0时,r =a 2+a 2=-2a ,得sin θ=a-2a =-22,cos θ=a -2a =-22.即a >0时,sin θ=22,cos θ=22; a <0时,sin θ=-22,cos θ=-22. K 课堂达标验收e tan g da biao yan shou1.角α的终边上有一点P (1,-1),则sin α的值是( B ) A .22B .-22C .±22D .1[解析] 利用三角函数定义知: sin =y r=-112+(-1)2=-22. 2.若角α的终边过点(-3,-2),则( C )A.sin αtan α>0B.cos αtan α>0 C.sin αcos α>0D.sin αcos α<0 [解析]∵角α的终边过点(-3,-2),∴sin α<0,cos α<0,tan α>0,∴sin αcos α>0,故选C.3.sin 585°的值为(A)A.-22B.22C.-32D.32[解析]sin 585°=sin (360°+225°)=sin 225°.由于225°是第三象限角,且终边与单位圆的交点为(-22,-22),所以sin 225°=-22.4.在△ABC中,若sin A·cos B·tan C<0,则△ABC是(C) A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.锐角或钝角三角形[解析]∵A、B、C是△ABC的内角,∴sin A>0.∵sin A·cos B·tan C<0,∴cos B·tan C<0.∴cos B和tan C中必有一个小于0.即B、C中必有一个钝角,选C.5.函数f(x)是以2为周期的函数,且f(2)=2,则f(6)=__2__. [解析]f(6)=f(4+2)=f(4)=f(2+2)=f(2)=2.。

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4.1 任意角的正弦函数、余弦函数的定义
1.单位圆
在直角坐标系中,以______为圆心,以________为半径的圆,称为单位圆. 2.任意角的正弦函数、余弦函数的定义
如图所示,在直角坐标系中,给定单位圆,对于任意角α,使角α的顶点与原点重合,始边与x 轴非负半轴重合,终边与单位圆交于点P (u ,v ),那么点P 的____v 叫作角α的正弦函数,记作________;点P 的______u 叫作角α的余弦函数,记作______.
通常,我们用x 表示自变量,即x 表示角的大小,用y 表示函数值,这样我们就定义了任意角三角函数y =sin x 和y =cos x ,它们的定义域为________________,值域为______.
预习交流1
在平面直角坐标系中,设α的终边上任意一点P 的坐标是(x ,y ),它与原点的距离是r (r =
x 2+y 2>0).怎样用x ,y ,r 表示sin α,cos α?
预习交流2
(1)已知角α的终边经过P ⎝⎛


32,12,则sin α=__________,cos α=__________.
(2)若点P (-3,-1)是角A 终边上的一点,则sin A =__________,cos A =__________. 3.正弦函数、余弦函数在各象限的符号
预习交流3
(1)三角函数在各象限的符号由什么决定?
(2)填空(比较大小):sin 195°____0,cos 140°____0. 答案:1.原点 单位长
2.纵坐标 v =sin α 横坐标 u =cos α 全体实数 [-1,1]
预习交流1:提示:sin α=y r ,cos α=x r .
预习交流2:(1)12 3
2
(2)-
1010 -31010
解析:x =-3,y =-1,r =10, ∴sin A =
-110=-
10
10
, cos A =
-3
10
=-31010.
3.+ + - - + - - +
预习交流3:(1)提示:由三角函数的定义可知,三角函数在各象限的符号由角α终边上任意一点的坐标来确定.
(2)< <
在预习中,还有哪些问题需要你在听课时加以关注?请在下列表格中做个备忘吧!
1.利用定义求任意角的正弦、余弦值
已知角α的终边在射线y =2x (x >0)上,求角α的正弦函数值、余弦函数值. 思路分析:解答本题可先设角α终边上任一点的坐标,然后借助于三角函数的定义加以解决.
在直角坐标系的单位圆中,α=6
. (1)画出角α;
(2)求出角α的终边与单位圆的交点坐标.
(1)已知角α的终边在直线上求α的三角函数值时,常用的解题方法有以
两种:
①先利用直线与单位圆相交,求出交点坐标,然后利用三角函数的定义直接求出相应的三角函数值.
②注意到角的终边为射线,所以应分两种情况来处理,取射线上任一点坐标(a ,b ),则对应角的正弦值sin α=
b
a 2+
b 2,余弦值cos α=
a
a 2+
b 2
.
(2)当角的终边上的点的坐标以参数的形式给出时,要根据问题的实际情况对参数进行分类讨论.
2.判断三角函数值的符号及角所在的象限
判断符号:(1)sin 340°cos 265°;
(2)若sin 2α>0,且cos α<0,试确定α所在的象限.
思路分析:依据正弦函数、余弦函数在各个象限的符号作出判断.
(1)如果sin α>0,且cos α<0,则α是第______象限角; (2)如果cos α>0,且sin α<0,则α是第______象限角; (3)如果sin αcos α>0,则α是第__________象限角; (4)如果sin αcos α<0,则α是第__________象限角.
(1)三角函数值的符号可按以下口诀记忆:一全正,二正弦,三正切,四
余弦(是正的).
(2)对于确定α角所在象限问题,应首先界定题目中所有三角函数的符号,然后依据上述三角函数的符号来确定角α所在的象限,则它们所在象限的公共部分即为所求.
3.三角函数的定义域问题
求下列函数的定义域: (1)y =sin x +cos x sin x ;
(2)y =lg sin 2x +9-x 2.
思路分析:考虑分式的分母不为0,对数的真数大于0,偶次根号下不为负,建立不等式(组),解之即可.
函数y =sin x +-cos x 的定义域是( ). A .(2k π,(2k +1)π)(k ∈Z ) B.⎣⎡⎦⎤2k π+π
2,(2k +1)π(k ∈Z ) C.⎣⎡⎦⎤k π+π
2,(k +1)π(k ∈Z ) D .[2k π,(2k +1)π](k ∈Z )
求解三角函数定义域的解题策略
求解含有三角函数式的函数的定义域问题,和我们以前学过的求定义域的问题的解决方法是一致的,即通过列不等式或不等式组,然后解不等式或不等式组,最后写出函数的定义域.凡涉及三角函数的定义域问题,在求解时,必须考虑到三角函数本身一定有意义.在求解一个固定的集合与一个含有无限多段的集合的交集时,可以通过取特殊值或画数轴来解决.
答案:活动与探究1:解:方法一:设α的终边与单位圆的交点为P (x ,y ),
则y =2x (x >0). 又因为x 2+y 2=1,
所以⎩⎨

x =55,y =255.
于是sin α=y =255,cos α=x =55
.
方法二:在角α终边上任取一点P (x ,y )(x >0), 则|OP |=
x 2+y 2=
x 2+4x 2=5|x |.
又x >0,所以|OP |=5x . 所以sin α=
y
x 2+y 2=
y 5x
=25
5,
cos α=
x
x 2+y 2

x 5x =5
5
. 迁移与应用:解:(1)如图所示.
(2)∵sin α=
1
2
,cos α
∴角α的终边与单位圆的交点坐标为12⎫⎪⎪⎝⎭
,如图所示. 活动与探究2:解:(1)∵340°是第四象限角,265°是第三象限角, ∴sin 340°<0,cos 265°<0.∴sin 340°cos 265°>0. (2)∵sin 2α>0,∴2k π<2α<2k π+π(k ∈Z ), ∴k π<α<k π+π
2
(k ∈Z ).
当k 为偶数时,设k =2m (m ∈Z ),有2m π<α<2m π+π
2(m ∈Z );
当k 为奇数时,设k =2m +1(m ∈Z ),
有2m π+π<α<2m π+3π
2(m ∈Z ).∴α为第一或第三象限角.又由cos α<0,可知α为
第三象限角.
迁移与应用:(1)二 (2)四 (3)一或三 (4)二或四 活动与探究3:解:(1)要使函数有意义,需sin x ≠0, ∴x ≠k π.
∴函数的定义域是{x |x ∈R 且x ≠k π,k ∈Z }.
(2)要使函数有意义,需满足⎩⎪⎨⎪⎧
sin 2x >0,
9-x 2
≥0.
由sin 2x >0得2k π<2x <2k π+π(k ∈Z ), 即k π<x <k π+π
2(k ∈Z ).①
由9-x 2≥0得-3≤x ≤3.② 由式①②得-3≤x <-π2或0<x <π
2.
故函数的定义域为
⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪
-3≤x <-π2或0<x <π2.
迁移与应用:B 解析:要使函数有意义,需
⎩⎪⎨⎪⎧ sin x ≥0,-cos x ≥0,∴⎩⎪⎨⎪⎧
sin x ≥0,
cos x ≤0,
∴2k π+π
2
≤x ≤2k π+π,k ∈Z .
1.已知sin α=-12,cos α=3
2,则角α终边所在的象限是( ).
A .第一象限
B .第二象限
C .第三象限
D .第四象限
2.角α的终边经过点P (0,b ),则( ). A .sin α=0
B .sin α=1
C .sin α=-1
D .sin α=±1
3.若α是第三象限角,则|sin α|sin α-cos α
|cos α|=( ).
A .0
B .1
C .2
D .-2
4.如果cos x =|cos x |,那么角x 的取值范围是__________. 5.若点P (-4a,3a )(a ≠0)为角α终边上一点,求sin α,cos α. 答案:1.D 解析:sin α=-1
2<0,∴α在第三或第四象限;
cos α=
3
2
>0,∴α在第一或第四象限. ∴α终边所在的象限是第四象限. 2.D 解析:r =|b |,∴sin α=b r =b
|b |=±1.
3.A 解析:∵α是第三象限角, ∴sin α<0,cos α<0. ∴
|sin α|sin α-cos α
|cos α|
=-1+1=0.
4.⎣
⎡⎦⎤2k π-π2,2k π+π
2(k ∈Z ) 解析:由题意知,cos x ≥0, ∴x ∈⎣⎡⎦⎤2k π-π2,2k π+π
2,k ∈Z . 5.解:r =|OP |=
(-4a )2+(3a )2=5|a |,
当a >0时,r =5a ,α角在第二象限, 故sin α=y r =3a 5a =35,cos α=x r =-4a 5a =-45.
当a <0时,r =-5a ,α角在第四象限, 故sin α=-35,cos α=4
5
.。

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