【最新】2020部编人教版八年级语文上册名师课件-11 与朱元思书 (共20张PPT)
合集下载
部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》精美课件
看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神 奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历
史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽
天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她 为中国的黄金旅游线却并非过誉……
学习目标
1、借助本文掌握常用的文言词汇。
2、通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从 而理解全篇。 3、朗读背诵。
动 静 结 合
动态描写
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转，猿则百叫。 风烟俱净，天山共色。
以 动 衬 静
作者简介
吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今
浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，
有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映 社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节 选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
字词积累
水皆缥(
●
piǎo
)碧 )
急湍（tuān ）甚箭
●
互相轩邈(
●
miǎo
泠泠(
●
líng
)作响
嘤嘤 (
●
yīng
●
)成韵
zhuàn ）不穷 千转（
●
鸢(yuān )飞戾( lì )天
●
窥(
●
kuī
)谷忘反
字词积累
风烟俱净： 任意东西： 天下独绝：
风停了，烟雾都消散尽净。 随心所欲地任船所至观赏景物。 天下独一无二。 深深的江水清澈见底。 群山竞争着高耸，笔直地向上。 形成无数的山峰。 百鸟相互和鸣。
流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相 关语句，并加以简要的分析。
史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽
天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她 为中国的黄金旅游线却并非过誉……
学习目标
1、借助本文掌握常用的文言词汇。
2、通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从 而理解全篇。 3、朗读背诵。
动 静 结 合
动态描写
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转，猿则百叫。 风烟俱净，天山共色。
以 动 衬 静
作者简介
吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今
浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，
有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映 社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节 选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
字词积累
水皆缥(
●
piǎo
)碧 )
急湍（tuān ）甚箭
●
互相轩邈(
●
miǎo
泠泠(
●
líng
)作响
嘤嘤 (
●
yīng
●
)成韵
zhuàn ）不穷 千转（
●
鸢(yuān )飞戾( lì )天
●
窥(
●
kuī
)谷忘反
字词积累
风烟俱净： 任意东西： 天下独绝：
风停了，烟雾都消散尽净。 随心所欲地任船所至观赏景物。 天下独一无二。 深深的江水清澈见底。 群山竞争着高耸，笔直地向上。 形成无数的山峰。 百鸟相互和鸣。
流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相 关语句，并加以简要的分析。
部编八年级语文上册《与朱元思书》优质课课件
写法赏析
修辞多样，形象鲜明
肆
本文采用多种修辞手法使描写对象形象鲜
明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
写法赏析
简约清新，多用骈句
伍
本文在写景时，运用了大量骈句，使文章
读起来朗朗上口。文中多用四字句，间以六字
句，并时而加入虚词，既有词句的自然匀称，
又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。
考 点 梳 理
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
疏通文意
译文： 夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻
的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展； 群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉 水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤 嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
部编教材八年级语文上册
与朱元思书
吴均
学习目标及重难点
学习目标： 1.学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。 2.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意 境，把握课文的主旨。 3.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。 教学重点、难点： 1.重点：梳理层次，体会本文生动描写；熟读成诵。 2.难点：体会语言特色，品赏山水景境。
疏通文意
比喻极力追
求名利的人 平息名 筹划、
通“返
到
利之心 治理
看
”，返
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反回。
横斜的树枝 白天
互相掩映
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
疏通文意
译文： 极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息名利之
心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连 忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那 样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件
3．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生、水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。明确：①“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
这里指蝉鸣
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
这里指蝉鸣
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
第12课《与朱元思书》课件(共21张PPT)
3、描写奇山
分
结构美
课堂探究
3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
异水 奇山
水色—— 缥碧
意境美
水清—— 千丈见底，直视无碍
夸张 （静） 正、侧面描写
水急—— 急湍甚箭，猛浪若奔 （动） 比喻、夸张
高山寒树
山势——轩邈成峰 （秀丽、高峻） 比拟
山声—— 水激
蝉转
鸟鸣 猿叫
（幽静）
以动写静 对偶 以声衬静
处事思想：表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。
课堂探究
文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何 深刻含义。
“横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗； “疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。 这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上 的感觉。 同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向 上的态度。
疏通文意
浅青色
一直 看
•
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视
障碍 急流的水 胜过
好像
动作名，飞 奔的马。
无 碍。 急湍
甚 箭，猛浪若 奔。
译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到水底。 水底的游鱼和细小的石子，直看下去，可以看到很清楚， 毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。
疏通文意
到
平息 筹划、治理
看 同“返”，返回 名作状，在上边
• 戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯
上蔽，
•在
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
白天
稀疏
掩映
疏通文意
• 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派 寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛 都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐 动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 那些极力追求名 利的人，看到（这雄奇的）山峰也会平息名利之心；那些治理国 家大事的人，看到（这幽深的）山谷也会流连忘返。横斜的树枝 在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏 的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
2020学年部编人教版八年级语文上册 11与朱元思书 1.ppt
23
作业：
1、背诵《与朱元思书》。 2、把课文改写成现代文，介 绍富春江的景色，作为本课所 放录像的解说词。
24
10
横柯上蔽， 在昼犹昏； 疏条交映， 有时见日。
详细分析课11 文
小结：这是文章第一部分，是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。
指烟雾。
同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自
乘着船随着江流飘浮荡漾
富阳至桐庐，一百许里，
表约数，相当于“光景”，“左右”。
奇山异水，天下独绝。
16
• 本文采用了什么表达方式？目的是 什么？
主要采用描写表达方式，表现了山川的景色， 突出了富春江水之清澈和两岸夹山之高峻。
• 分析讨论本文的写景顺序。
17
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方 面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写：
一”从幅这听①天个“清壮觉“风气阔来泉烟朗背写水俱景，：激净上明石，来快，天描秀泠山写丽共，的泠色景就作”色勾响，，勒；作而出好者且了鸟不将一相仅富个为春广鸣江阔我，放的们嘤在空描嘤间“绘境出天 界成。韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉
①“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇
景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们
以生命和动感。
18
与朱 元思 书
视觉 听觉
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条 泉水激石 好鸟相鸣 蝉转不穷 猿叫无绝
奇山 异水
19
作者流露出怎 样的感情？从 那些句子中可 看出来？
写水都提到了水大浪急。 都侧重写山，突出了山势高峻。其中 也都提到了密林，泉水，猿啼……
作业：
1、背诵《与朱元思书》。 2、把课文改写成现代文，介 绍富春江的景色，作为本课所 放录像的解说词。
24
10
横柯上蔽， 在昼犹昏； 疏条交映， 有时见日。
详细分析课11 文
小结：这是文章第一部分，是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。
指烟雾。
同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自
乘着船随着江流飘浮荡漾
富阳至桐庐，一百许里，
表约数，相当于“光景”，“左右”。
奇山异水，天下独绝。
16
• 本文采用了什么表达方式？目的是 什么？
主要采用描写表达方式，表现了山川的景色， 突出了富春江水之清澈和两岸夹山之高峻。
• 分析讨论本文的写景顺序。
17
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方 面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写：
一”从幅这听①天个“清壮觉“风气阔来泉烟朗背写水俱景，：激净上明石，来快，天描秀泠山写丽共，的泠色景就作”色勾响，，勒；作而出好者且了鸟不将一相仅富个为春广鸣江阔我，放的们嘤在空描嘤间“绘境出天 界成。韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉
①“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇
景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们
以生命和动感。
18
与朱 元思 书
视觉 听觉
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条 泉水激石 好鸟相鸣 蝉转不穷 猿叫无绝
奇山 异水
19
作者流露出怎 样的感情？从 那些句子中可 看出来？
写水都提到了水大浪急。 都侧重写山，突出了山势高峻。其中 也都提到了密林，泉水，猿啼……
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀课件
11 与朱元思书
书 信
文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写
下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描 写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均 所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水 美景。
游鱼细石，直视无碍
千丈见底
1.疏通文意并熟练地背诵课文。 （重点）
2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。 （难点）
原文：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣 ，嘤嘤成韵。蝉
则千转不穷，猿则百叫无绝。
注释： 激：冲击。
泠（líng）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，
形容声音清越。
好：美丽的。 嘤（yīng）嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 千转（zhuàn）：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地
叫。这里指蝉鸣。
译文： 泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽 的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不
独绝。”这句话在结构上起着总领下文的作用。第二
段，先写“异水”，着重写富春江不同于其他江水之 处：一方面用“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视无碍”来写江水清澈的特点；另一方面则用“急湍
甚箭，猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面
写“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相 轩邈；争高直指，千百成峰”写山势之奇； “泉水激石， 泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼 犹昏；疏条交映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就 把富春江从富阳到桐庐 “一百许里”的山水景色条理清
翻译课文
至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
第一段
原文：风烟俱净 ，天山共色。从流飘荡，任意东西 ，自富阳 注释：
书 信
文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写
下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描 写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均 所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水 美景。
游鱼细石，直视无碍
千丈见底
1.疏通文意并熟练地背诵课文。 （重点）
2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。 （难点）
原文：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣 ，嘤嘤成韵。蝉
则千转不穷，猿则百叫无绝。
注释： 激：冲击。
泠（líng）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，
形容声音清越。
好：美丽的。 嘤（yīng）嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 千转（zhuàn）：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地
叫。这里指蝉鸣。
译文： 泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽 的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不
独绝。”这句话在结构上起着总领下文的作用。第二
段，先写“异水”，着重写富春江不同于其他江水之 处：一方面用“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视无碍”来写江水清澈的特点；另一方面则用“急湍
甚箭，猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面
写“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相 轩邈；争高直指，千百成峰”写山势之奇； “泉水激石， 泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼 犹昏；疏条交映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就 把富春江从富阳到桐庐 “一百许里”的山水景色条理清
翻译课文
至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
第一段
原文：风烟俱净 ，天山共色。从流飘荡，任意东西 ，自富阳 注释：
人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优质课件
。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
常绿的树。这里形容树绿
这些山峦仿佛都在争着往
而密，让人心生寒意。
高处远处伸展。轩，高。
邈，远。这里均作动词用。
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟
笔直地向上， 直插云天。
拟声词，形容 水声清越。
相鸣，嘤嘤成韵。
昏；疏条交映，有时见日。
即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
互相掩映。
◆古今异义
古义：附在整数词之后，表示约数。例句：一百许里
许
今义：应允，或者，可能。
古义：至，到达。 例句：鸢飞戾天者
戾
今义：罪过，乖张。
经
古义：筹划，治理。 例句：经纶世务者
纶
今义：比喻规划、管理政治的才能。
◆一词多义
绝 猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
• 自由朗读课文，疏通生字词。
◆生难字
缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān miǎo ） 嘤嘤（ yīnɡ ）
急湍（ tuān ） 泠泠（ línɡ ） 鸢飞（ yuān ）
戾天（ lì ） 窥谷（ kuī ）
经纶（ lún ）
◆通假字
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣 ） 窥谷忘反（ 通“返”，返回 ）
夹岸高山，皆生寒树。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了 富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山 异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思 想感情。
5.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应 前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写 峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、 积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
常绿的树。这里形容树绿
这些山峦仿佛都在争着往
而密，让人心生寒意。
高处远处伸展。轩，高。
邈，远。这里均作动词用。
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟
笔直地向上， 直插云天。
拟声词，形容 水声清越。
相鸣，嘤嘤成韵。
昏；疏条交映，有时见日。
即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
互相掩映。
◆古今异义
古义：附在整数词之后，表示约数。例句：一百许里
许
今义：应允，或者，可能。
古义：至，到达。 例句：鸢飞戾天者
戾
今义：罪过，乖张。
经
古义：筹划，治理。 例句：经纶世务者
纶
今义：比喻规划、管理政治的才能。
◆一词多义
绝 猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
• 自由朗读课文，疏通生字词。
◆生难字
缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān miǎo ） 嘤嘤（ yīnɡ ）
急湍（ tuān ） 泠泠（ línɡ ） 鸢飞（ yuān ）
戾天（ lì ） 窥谷（ kuī ）
经纶（ lún ）
◆通假字
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣 ） 窥谷忘反（ 通“返”，返回 ）
夹岸高山，皆生寒树。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了 富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山 异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思 想感情。
5.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应 前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写 峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、 积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
人教部编版八上语文与朱元思书 课件(共20张PPT)
异水，抒发了作者对政治的失 意厌倦和企图寄情山水的思想 情绪。
关于文章的体式
• 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗 和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体 文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句； 有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来 发展成“四六文”（亦称“骈四俪lì六”），对字 数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中， “风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以 及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不 是，可以视为初期的骈体文。
• 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。
• 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水 底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急 的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
• 小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔 法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之色，水 之深，水之清，水之急都突出了“异”之特点。
到天上,戾，至 平息热衷于功名 筹划、治理 利禄的心
务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
流连忘返； “反”同“返”
横斜的树枝在上边遮蔽着。 上，在上面，名词作状语
好像，如同
交映，有时见日。
互相掩映
看见，一说同“现”，显现，显露
• 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一 派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势 争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得 最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水 冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此 嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停 地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的 人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些 幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘 返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼， 林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能 见到阳光。
关于文章的体式
• 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗 和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体 文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句； 有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来 发展成“四六文”（亦称“骈四俪lì六”），对字 数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中， “风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以 及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不 是，可以视为初期的骈体文。
• 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。
• 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水 底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急 的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
• 小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔 法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之色，水 之深，水之清，水之急都突出了“异”之特点。
到天上,戾，至 平息热衷于功名 筹划、治理 利禄的心
务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
流连忘返； “反”同“返”
横斜的树枝在上边遮蔽着。 上，在上面，名词作状语
好像，如同
交映，有时见日。
互相掩映
看见，一说同“现”，显现，显露
• 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一 派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势 争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得 最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水 冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此 嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停 地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的 人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些 幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘 返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼， 林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能 见到阳光。
最新人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》精品教学课件
整体阅读 1.朗读课文。
风/烟/俱净，天/山/共色。从/流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/ 一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/ 若奔。
夹岸/高山，皆/生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/ 成峰。泉水/激石，泠泠作响；好鸟/相鸣，嘤嘤成韵。蝉/则千转不穷，猿 /则百叫无绝。鸢飞戾天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥谷/忘反。横柯 /上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
基础夯实——字词过关 2.解释重点词语。
（1）一词多义
上：负势竞上 动词，向上
横柯上蔽 在上面
百：自富阳至桐庐一百许里 数词，十个十
猿则百叫无绝 概数，表示很多
直：直视无碍
一直
争高直指
笔直
基础夯实——字词过关
绝：奇山异水，天下独绝 形容词，独一无二的
猿则百叫无绝
动词，断绝
无：直视无碍
动词，没有
猿则百叫无绝 副词，不
基础夯实——写作背景
本文是吴均写给友人朱元思的一封 信。“与”是“给”的意思；“朱元思” 是吴均的好友；“书”，即书信，点明 了本文的体裁。文题简洁明了，概括性 强。
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
嘤（ yīng ） 急湍 （tuān ） 轩邈 （xuān miǎo） 泠泠（ líng ） piǎo碧 （ 缥 ） 横kē（ 柯 ） yuān飞lì天（ 鸢 ）（ 戾 ）
利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏
的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
重点研讨 1.原文精解析。
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
4.翻译下列句子。（4分） (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 译文： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)鸢飞戾天者，望峰息心。 译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拓展题：
文章理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者
基础题：
1.下列划线字注音有误的一项是 （ ） A.水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān）。 B.互相轩邈（miǎo） 泠泠作响（lìng） C.嘤嘤成韵（yīng） 鸢飞戾天（lì） D.经纶世务（lún） 横柯上蔽（kē）
基础题：
2.按原文填空。
(1)
(2)夹岸高山，皆生寒树，
(3)游鱼细石，
动听。嘤嘤，鸟
鸣声
同“啭”， 蝉鸣
停止，消失
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百 叫无绝。
两岸高山，都生长着苍翠的树，透出一派寒意；山峦凭 借着(高峻的)地势，争着向上，彼此向高处和远处伸展， 它们都在争高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的 山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉不停地 叫着，猿不停地啼着。
小组合作：
1. 我来疏通文意。
2. 我来说说水“异”、山“奇”。 3. 我来谈谈作者的情感。
全，都
同样的颜色 从：跟、随
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
（乘船）随着江流飘荡。
名词做动词，向东或向西
表约数，相当于“左右”。
东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，
独一无二
部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》优秀课件
作业
必做 ：读《与施从事书》感受作者 写景艺术及情感 选做：假如你是一名导游，你会怎样 向游客介绍富春江的美景，请写一段 导游词
悟情感 面对奇山异水，作者发出怎样的感慨？ 从而表达了怎样的感情？
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反
写作背景
吴均出身微寒，有才 气，但仕途不顺，曾 经官至郡主簿，因私 写《齐春秋》得罪了 梁武帝，遭遇了焚书 免官的惩处
学以致用
请同学们带着你的收获，读吴均的 《与顾章书》，欣赏这篇文章的美。
你会读吗
fù shì xuān miǎo kuī
负势 轩邈 窥谷
piǎo
缥碧
yuān lì
鸢飞戾天
jīng lún
经纶
líng
泠泠
yīng
嘤嘤
héng kē tuān
横 柯 急湍
湍，从沙石上疾速飞泻的溪水。 耑，既是声旁也是形旁，
造字本义名词：让人拄杖小心 涉渡的急流。“耑”作为单纯 字件后，篆文加“心”另造 “惴”，强调小心不安，加 “水”另造“湍”，表示急流。
与朱元思书
学习目标： ★朗读课文，理解内容，感受作者的 情感和志趣
★品读赏析佳词妙句，体会作者写景 的方法
助读资料
吴均（469——520）字叔庠（xiáng) 南朝梁文学家、史学家。善诗,工于 写景，善于以骈pián文写书信,今存 《与施从事书》、《与朱元思书》、 《与顾章书》3篇,成就最高
朗
读 一读：看准字形，读准字音 课
二读：读好节奏、停顿
文
朗读指导
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色
a.节奏－－
水∕皆缥碧 蝉∕则千转不穷 自∕富阳至桐庐
b.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
人教部编版八年级语文上册教学课件：11 与朱元思书 (共43张PPT)
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地 理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然 的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百 里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一 无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底
湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快 指飞奔的马
译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可
以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。
长久不断地叫
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与 施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清 新，是历来传诵的骈文名作。
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百 里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一 无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底
湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快 指飞奔的马
译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可
以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。
长久不断地叫
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与 施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清 新，是历来传诵的骈文名作。