[doc文档]高中物理 2.10《简单逻辑电路》学案 新人教
高中物理2.10 简单逻辑电路 教案(新人教版选修3-1)
第十节简单的逻辑电路一、教学目标设计：A. 知识与技能：知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
知道“与”门、“或”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
初步了解“与”门、“或”门电路在实际问题中的应用B. 过程与方法：突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
C. 情感态度与价值观：（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）体验网络互动课堂在学习活动中的优越性。
二、教学内容的重难点分析教学重点：两种门电路的逻辑关系。
教学难点：数字信号和数字电路的意义。
三、教学对象分析学生对模拟信号和模拟电路的概念都能比较容易理解，但是，对信息社会中常提到的“数字”概念，认识是较模糊的。
数字信号是信息技术的基础，数字电路是如何处理数字信号的？分析最小数字电路单元的逻辑关系，理解数字电路处理逻辑关系的原理，这是理解数字电路关键。
四、教学策略及教法设计现代教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体相互联系，相互作用，构成一个互动的有机整体，使教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。
本节课内容尽管是知识性为主，但不乏学生参与互动的内容。
如果采用计算机网络平台，借助互动课件，通过引、动、放的方式来开展教学，可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流，共享资源、知识创新和提高学习效率的目标。
五、教学媒体应用设计数字电路教学中的演示或操作实验，仅从教学需求角度，单个数字逻辑单元电路器件是最佳媒体，但在实际教学中，寻找这样实验器材存在非常大的困难。
而计算机仿真实验很好地解决这个困难，并且能够让每个学生动手参与。
因此，在教学媒体的应用中，除了应用实物让学生真切地感受外，对数字电路的理解，则通过计算机仿真来探究实践而获得。
六、教学过程设计与分析接的逻辑关系，发挥互动课堂的优势。
3、巩固练习。
利用今天所学知识，提出解决实际问题的一个设想（学生作业）。
特征、逻辑关系的知识目标。
同时实现情感与价值目标。
高中物理 2.11《简单的逻辑电路》导学案 新人教版选修
高中物理 2.11《简单的逻辑电路》导学案新人教版选修2、10 简单的逻辑电路1、初步了解简单的逻辑电路及表示符号。
2、通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。
3、知道真值表,会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。
4、通过简单的逻辑电路的设计,体会逻辑电路在现实生活中的意义。
5、初步了解集成电路,关注我国集成电路的发展情况。
1、数字电路(1)数字信号:数字信号在变化中只有两个对立的状态:“①有”或者“②没有”。
(2)数字电路:处理数字信号的电路叫作数字电路,具有③逻辑功能的数字电路叫作逻辑电路。
2、“与”门 (1)门:所谓“门”,就是一种开关,在一定的条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被④阻止在“门”外。
(2)“与”门:如果一个事件的几个条件⑤都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫作“与”逻辑关系。
具有“与”逻辑关系的电路称为⑥“与”门电路。
简称⑦“与”门。
(3)“与”门的符号:⑧。
(4)真值表:记录用数字“1”和“0”表示的各种控制⑨条件和控制⑩结果的表格叫作真值表。
3、“或”门(1)“或”门:如果几个条件当中,只要有一个条件得到满足,该事件就会发生,这种关系叫作“或”逻辑关系;具有“或”逻辑关系的电路叫作“或”门。
(2)“或”门的符号:。
4、“非”门(1)“非”门:输出状态与输入状态相反的逻辑关系叫作“非”逻辑关系,具有“非”逻辑关系的电路叫作“非”门。
(2)“非”门的符号:。
主题1:“与”门电路阅读教材中“‘与’门”标题下的相关内容,回答下列问题。
(1)商品房楼道中的路灯什么条件下才会发光?此种“条件”与“结果”之间的关系是什么逻辑关系?(2)如果用数字“1”来表示声控、光控开关的接通,用数字“0”来表示声控、光控开关的断开,路灯接通定义为“1”,断开定义为“0”,试完成以下状态表和真值表:条件结果声控开关A光控开关B路灯L 输入输出ABY主题2:“或”门电路阅读教材中“‘或’门”标题下的内容,回答下列问题。
最新-高中物理《简单的逻辑电路》教学设计 新人教版选修3-1 精品
《简单的逻辑电路》教学设计一、设计思想1、贯彻“物理教学的基本特征”理论。
（1）以创设问题情景为切入点。
用生活中的实例为学生创设情境，用声光控灯的演示，激发出学生学习逻辑电路的热情。
用过安检的例子，帮助学生理解三种逻辑关系。
（2）以观察实验（事实）为基础，以提升学生探究能力为重点。
学生通过动手探究门电路的功能，自己观察现象、自己总结规律、最后掌握门电路的逻辑功能。
通过这样的过程，能够有效地提升学生的探究能力。
（3）以培养学生的思维能力为核心。
教学结构明晰，从了解逻辑关系到如何表示逻辑关系，从了解逻辑电路的功能到用晶体二极管门电路研究这种功能是如何实现的，从课堂中学习逻辑电路知识到生活中对逻辑电路的应用，引导学生不断探究，充分激发学生兴趣，提高思维的深度和广度。
2、大胆对教学目标进行适当的提升。
在研究课程标准和教材时，我注意到课本对晶体二极管逻辑电路要求比较低，但在备课过程中我体会到，在了解到三种门电路的逻辑功能后，学生很自然地会想到门电路的逻辑功能是如何实现的。
而书上提供的晶体二极管门电路比较复杂，仅凭学生自学难以掌握。
如果能够带领学生深入分析该电路如何实现逻辑功能，不但能满足学生的求知欲望，同时对于加强学生分析复杂电路的能力，提升学生的思维水平和钻研精神有很好的帮助。
3、注重教学方法与教学内容的统一。
在分析电路时，为了使难点分散，我们引导学生用隔离的方法分析电路，让他们充分体会到这种方法的优势。
学生从电源作用、二极管特点、电路中各点电势高低比较、电流情况等方面进行电路分析，最后在分析的基础上进行综合，弄清楚输入端电势高低情况对输出端电势高低的影响，认识到晶体二极管门电路是如何实现逻辑功能的。
在分析过程中，老师主要通过指向明确的问题引导学生，使学生能自主地进行分析和探究。
充分运用多媒体手段，用计算机展示电路图，随着学生的研究进程标注关键信息，这种方法降低了电路分析的难度，使学生容易接受。
二、教学背景分析【教材分析】：1、这一节内容以简单介绍逻辑电路的有关知识为主，在恒定电流一章中相对独立，同时这节内容也为选修3-2中传感器的教学做了知识准备。
高中物理教案选修3-1 2.10简单的逻辑电路
教学设计：高中课程标准.物理（人教版）选修3-1主备人：赵兴泉学科长审查签名：赵兴泉2.10简单的逻辑电路（一）内容及解析1、内容：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
2、解析：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
（二）目标及其解析1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
（三）教学问题诊断分析学生比较难以理解和掌握门电路图。
（四）、教学支持条件分析以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
（五）、教学过程设计举例子引入数字电路和模拟电路→门电路→真值表→练习、小结2、教学情景1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”时，Y输出为“1”.2.真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
人教版物理【选修3-1】学案：2.10《逻辑电路》(含答案)
第十节简单的逻辑电路学案课前预习学案一、预习目标1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用二、预习内容1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。
5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；3、突出自主探究、交流合作为主体的学习方式二、学习过程1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
《简单的逻辑电路》学案
第十节简单的逻辑电路学案导学学习目标（一）知识与技能1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。
（三）情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；学习重点三种门电路的逻辑关系。
学习难点数字信号和数字电路的意义。
自主学习1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。
5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
同步导学1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
元件?
R
+5V
X
Rt
电铃
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
0V
例.一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是
一个热敏电阻，低温时阻值很大，高温时电
阻值很小，R是一个阻值较小的分压电阻。
（1) 要做到低温时电铃不响，火警时产生
高温，电铃响起。在图中虚线处应接入怎样
元件?
R
+5V
X
1
Rt
电铃
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
0
1
熄
(见1出0,见0出1)
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
具有“非”逻辑关系的电路称为“非” 门电路,简称“非”门.
符号： A 1 Y
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
真值表
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
波形图
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
逻辑关系
条件 结果
A
B
结果 L
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
条件 结果
A
B
结果
L
条 件 结果 AB L 断断 熄 断通 亮 通断 亮 通通 亮
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
真值表
条 件 结果 AB L 断断 熄 断通 亮 通断 亮 通通 亮
输 入 输出 AB Y
00 0 01 1 10 1 11 1
热敏电阻：
热敏电阻由半导体陶瓷材料组成. 温度升高，热敏电阻的阻值变小.
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
例.一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是
高中物理《简单的逻辑电路》教案1 新人教版选修3-1
2.10简单的逻辑电路
教学目标
（1）使学生了解“与”“或”“非”逻辑的意义； （2）理解这些逻辑条件和结果间的关系； （3）会根据逻辑关系给出它的真值表； （4）了解集成电路的简单原理
教学重点：什么是真值表？各个逻辑电路的真值表的填写。
教学难点：能综合运用本节所学知识设计逻辑电路并在电路中填写恰当的电路符号。
教学过程：
第10节 简单的逻辑电路 1、门电路 （1）定义：
2、“与”门 （1）填写真值表1
（2）简单介绍电路的逻辑关系并举例： （3）“与”门电路符号：（ ）
3、“或”门 （1）填写真值表2
（2）简单介绍电路的逻辑关系并举例： （3）“或”门电路符号：（ ）
4、“非”门 （1）填写真值表3
（2）简单介绍电路的逻辑关系并举例
（3）“或”门电路符号：（）
5、逻辑电路的组合
（1）与非门（）
（2）或非门（）
6、课堂跟踪反馈
少一名副裁认为举重合格后才可以发出合格信号，试列出真值表。
2、如图表示输入端A、B的电势随时间的变化关系，完成下题。
求：图中输出端Y 随时间的变化的关系。
U A U B。
高中物理2.10《简单逻辑电路》学案 (新人教版选修3-1)
第十节简单的逻辑电路学案导学学习目标（一）知识与技能1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。
（三）情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；学习重点三种门电路的逻辑关系。
学习难点数字信号和数字电路的意义。
自主学习1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。
5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
同步导学1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
最新人教版选修3-1高中物理 2.10简单的逻辑电路教学设计
教设计：高中课程标准物理（人教版）选修3-1210简单的逻辑电路（一）内容及解析1、内容：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
2、解析：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
（二）目标及其解析1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
（三）教问题诊断分析生比较难以理解和掌握门电路图。
（四）、教支持条件分析以实验教为主体的媒体教为辅的课堂教模式；以对比教为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教活动。
（五）、教过程设计举例子引入数字电路和模拟电路→门电路→真值表→练习、小结2、教情景1按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”时，Y输出为“1”2真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
最新精编高中人教版选修3-1高中物理导学案2.10逻辑电路
第十节简单的逻辑电路案一、预习目标1、知道字电路和模拟电路的概念，了解字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用二、预习内容1字电路：处的电路叫做字电路。
2门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。
5输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
三、提出疑惑课内探究案一、习目标1、感受字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物知识与实践的紧密联系；3、突出自主探究、交流合作为主体的习方式二、习过程1按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”时，Y输出为“1”2真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
《简单的逻辑电路》学案doc高中物理
《简单的逻辑电路》学案doc高中物理学习目标〔一〕知识与技能1、明白数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、明白〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路的特点、逻辑关系及表示法。
3、初步了解〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路在实际咨询题中的应用〔二〕过程与方法突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。
〔三〕情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的庞大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；学习重点三种门电路的逻辑关系。
学习难点数字信号和数字电路的意义。
自主学习1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：确实是一种开关，在一定条件下它承诺；假如条件不满足，信号就被阻挡在〝门〞外。
3.假如一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为〝与〞门电路。
4.假如几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做〝或〞门电路。
5.输出状态和输入状态出现的逻辑关系，叫做〝非〞逻辑，具有的电路叫做〝非〞门电路。
同步导学1.按照输入和输出关系的不同，能够将差不多的逻辑门电路分为〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门等。
〔1〕〝与〞门明白得：当几个条件同时具备才能显现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为〝与〞逻辑，具有这种逻辑的电路称为〝与〞门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为〝0〞时，Y输出为〝0〞；②当A输入为〝0”B输出为〝1”或A输入为〝1”B输出为〝0”时，Y输出为〝0”；③当A、B输入都为〝1”时，Y输出为〝1”。
〔2〕〝或〞门明白得：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能显现某一结果，那么这些条件与结果之间的关系称为〝或〞逻辑，具有这种逻辑的电路称为〝或〞门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为〝0〞时，Y输出为〝0〞；②当一个输入〝0”另一个输入为〝1”时，Y输出为〝1”；③当A、B输入都为〝1”时，Y输出为〝1”。
〔3〕〝非〞门明白得：当一种结果显现时，另一种结果一定不显现。
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第十节简单的逻辑电路学案导学
学习目标
（一）知识与技能
1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用
（二）过程与方法
突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。
（三）情感、态度与价值观
1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；
2、体验物理知识与实践的紧密联系；
学习重点
三种门电路的逻辑关系。
学习难点
数字信号和数字电路的意义。
自主学习
1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫
做，具有的电路叫做“或”门电路。
5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
同步导学
1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门
理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图
特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；
②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；
③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门
理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图
特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；
②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；
③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门
理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”
逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图
特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；
②当A输入为“0”时，Y输出为“1”.
2.真值表
真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两
部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部
分是相应的输出。
右图是一种具有“与”逻辑功能的门电路。
把开关接通记为1,开关断开记为0,灯亮记为1，灯灭记为0,它的真值表为
输入输出
A B C Y
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 0
1 0 0 0
1 0 1 0
1 1 0 0
1 1 1 1
例题：如图所示，试判断这是一个什么逻辑门电路。
A、B、C闭合时记“1”，断开时记“0”，Y灯亮时记“1”，不两记“0”。
试完成下面真值表。
输入输出
A B C Y
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1
1 1 0
1 1 1
解析：由图可知，开关A、B、C只要有一个闭合时，灯泡就亮，所以这个电路满足“或”门电路逻辑。
即当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，所以这是一个“或”门电路。
真值表如下：
输入输出
A B C Y
0 0 0 0
0 0 1 1
0 1 0 1
0 1 1 1
1 0 0 1
1 0 1 1
1 1 0 1
1 1 1 1
当堂达标
1. 走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论那一个开关接通都能使灯点亮，那么设计的电路为（）
A.“与”门电路
B.“非”门电路
C.“或”门电路
D.上述答案都有可能
2. 如图所示电路为（）
A.“与”门电路
B.“非”门电路
C.“或”门电路
D.无法判定
3.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表中X除的逻辑值为。
拓展提高
1.如图所示电路为（）
A.“与”门电路
B.“非”门电路
C.“或”门电路
D.无法判定
2.有一个逻辑门电路的真值表如下表，试判断这是一个门电路，并在右图中画出电路符号。
3.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表中X除的逻辑值为。
4.下图左端表示输入端A、B的电势随时间变化的关系。
如果它们是“或”门的输入端，请在方框中画出输出端的电势随时间变化的关系。
探究：
下图是一个简单的车门报警电路图，图中的开关S1、S2分别装在汽车的两扇门上，只要有车门打开（电路处于开路状态），发光二极管就发光报警，请根据报警装置的要求，指出虚线方框是何种门电路。
学后反思：你对学案的意见：
作业
1、思考并回答P81“问题与练习”中的题目。
2、课下阅读课本80页“科学漫步”中的文章《集成电路》。
第十节简单的逻辑电路参考答案
自主学习
1.数字信号
2.信号通过
3.“与”逻辑关系“与”逻辑关系
4. “或”逻辑关系“或”
逻辑关系5. 相反“非”逻辑关系
当堂达标
1、C
2、B
3、或 1
拓展提高
1、C
2、非
3、或， 1
4、解答：。