高考古诗鉴赏之四:形象 PPT精品课件

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高三复习专项:诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)

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“故国神游,多情应笑我”
即“神游故国,应笑我多情”。
(3)状语倒装:“簌簌衣巾落枣花”
应为“枣花簌簌落衣巾”,强调“枣花”落在“衣巾”上 的声响,渲染了气氛,令人如闻其声,与缫车纺纱的声响, 构成了一曲美妙的田园交响曲,充满了乡村情趣。
(4)定语倒装:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏” 应为“疏影横斜清浅水,暗香浮动黄昏月”。倒装句后水和月 的特点得到突出,以此来衬托梅的姿态神韵。
标志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短 亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。 ②寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或抒发年 华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊, 或冷嘲热讽。
常用技法
高三复习专项:诗歌鉴赏-形象篇精简 版课件 (共104 张PPT)
(1)从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面
烘托。
(2)从修辞手法看,主要是比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看,主要是托物言志。
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(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人 高三复习专项:诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)
标志 情感
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望 月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除 夕等节日名。 ②常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、 梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
改变词序
2.倒装。还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。
(1)主语后置:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲” 应为“晴川汉阳树历历,鹦鹉洲芳草萋萋”,出于声律的需要而 改变了句序。

高考复习诗歌鉴赏之形象赏析 PPT精品课件(共21张)

高考复习诗歌鉴赏之形象赏析 PPT精品课件(共21张)

形 象

诗中塑造的自我形象或他人形象。
“我”(自我形象):多情应笑我、早生华发。
周瑜(他人形象):羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
景 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。(天净沙· 秋思(其一))
写景诗中的景物形象。
物 象

诗 歌 形 象 赏 析
什么是物象(意象)
物象,即被作者人格化了的描写对象。诗 人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他 的品格节操、思想感情。作者塑造一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 问:诗人是如何借梅展示自我形象的?
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒” 字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤 单;“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出 早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲 世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思,竟彻夜 难眠,月光是引起相思的原因,又是相思的见证。诗人 通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。
意象之情感
阅读下面唐诗,完成①——②题。 闻雁
答案:雁是候鸟,春 故园渺何处?归思方悠哉。 秋迁徙,秋天,大雁仿 淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 佛在奋力飞回故巢。这 种景象每每牵动游子的 寒塘 思乡之情,因此使人常 赵嘏 常借雁抒情,寄寓自己 晓发梳临水,寒塘坐见秋。 的浓浓乡愁。 韦应物
比喻性意象
读曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?”
问:这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?
用豆萁比喻曹丕,用豆子比喻曹植,含蓄 地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
烘托性意象
读王翰的《凉州词》

高考复习古诗词形象鉴赏:人物形象鉴赏 PPT精品课件(共19张)

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这首词中出现了哪几个人物形象? 周瑜
(客观人物形象)
“我”
(抒情主人公形象)
常见提问方式:
1、这首诗塑造了一个怎样的形象?
2、这首诗中的人物具有怎样的性格特征? 3、试分析诗中的人物形象
变式提问:
请分析抒情主人公当时的心情?
……
分析人物形象的方法
1、知人论世,关注背景。
2、理解景物的特点,体会景物描写 对人物形象塑”的形象具有什么特点?
【参考示例】
概括特点
周瑜是一个年轻气盛,雄才大略,指挥 若定的儒将形象 分析依据 从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大; “雄姿英发”则说明其有雄才大略;“羽 扇纶巾”则点明其儒将的身份;“谈笑间, 樯橹灰飞烟灭”则展现了其运筹帷幄,指 挥若定的神态 词人借周瑜这一形象的塑造,抒发了自 己人生易老,怀才不遇,壮志难酬的感慨。
3、抓人物的语言、神态、动作、心理等。
【典例分析】
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦 断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓 先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身 老沧州。
[注]:沧州,水边,古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。
方法点拨:
1、知人论世,关注背景; 人:陆游;世:南宋,抗金;背景:词后“沧州” 的注释,暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理:“万里匹马”“关河梦断”“心在 天山,身老沧州” 3、抓人物神态:“鬓先秋”“泪空流”
名言摘抄 ● 青年时种下什么,老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广,人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙,一把开启数字,一把开启字母,一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间,只有当真正机会来临,而自己没有能力把握的时候,才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法,无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰,它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些,那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人,并不就是年岁活得最大的人,而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想,就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难,我越感到自己更坚强,甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作,而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间,就象海棉里的水,只要愿挤,总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者,她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私,给任何人都是二十四小时;时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

高考复习古诗鉴赏之人物形象 PPT优秀课件

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于绍兴镜湖边的三山。
合作探究
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断 抗金 英雄 何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料, 壮志难酬
心在天山,身老沧洲。
心系抗金、而又壮志难酬的英雄人物。
答案示例:
• 诗歌描写了一个心系抗金、而又壮志难酬
的英雄人物。
定位形象
• 诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在
教学目标
1、了解古典诗歌中的人物形象 2、掌握分析人物形象的方法和答题步骤
小儿垂钓 胡令能(唐) 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽, 孤云独去闲。 相看两不厌, 只有敬亭山。 人物形象:①诗中塑造的客体人物形象。 ②抒情主人公自己形象。
鉴赏人物形象方法二: 知人论世,关注背景
示例剖析
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
诗句通过“鸟飞绝” “人踪灭”写尽了人物处境的苦 寒与孤寂。突出人物卓然独立、清高孤傲的品格。
鉴赏人物形象方法三: 注意环境对人物的烘托作用。
示例剖析
江雪
柳宗元
作 业
第35课时1、2、4、6
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好,除了革命之外,---就是读书。我一天不读书,就不能够生活。---孙中山 读书破万卷,下笔如有神。---杜甫 读万卷书,行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。 ---鲁迅 读书之法,在循序渐进,熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也,善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今,谓之落沉。知今不知古,谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张,解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识,主要是靠主动"抓"出来的,不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌,诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病,功夫中在绵密不间断,不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 ---荀况 学而时习之,不亦悦乎! ---孔丘 倘能生存,我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源! ---高尔基 我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根

高考语文备考《诗歌鉴赏之形象》指导课件(31张)-优秀课件

高考语文备考《诗歌鉴赏之形象》指导课件(31张)-优秀课件
诗歌鉴赏之
形象
朗读下列诗词 :
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病常登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
谁言寸草心,报得三春晖。
临行密密缝,意恐迟迟归。
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,
尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,
身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居
于绍兴什镜湖么边形的三象山。
形象的特征
这诗首歌词描前两写句了回一忆个当被年在闲抗置金不前用线的的抗战斗金生英活雄:
2.心忧天下、忧国忧民的
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新
雨景象的描写,表达了对山水风光的 喜爱。
采菊东篱下,悠然见南山
采菊东篱下,悠然见南山
展现的是悠游自在的隐居生活,表现 出诗人陶渊明对官场的厌恶,对田园 的喜爱
常见诗歌人物形象类举
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想, 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
1.不慕权贵、豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破 受冻死亦足。
诗人杜甫并不仅仅停留在个人的哀怨中, 而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。

高考复习鉴赏古诗词的形象之人物形象 PPT精品课件

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江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
(2)诗中描写了一个清高孤傲的渔翁形象。在这 样一个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘 掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高 孤傲。表达了诗人对摆脱世俗、超然物外的清高孤傲 思想感情的追求。
意 义
合作探究




阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(09年全国卷Ⅰ) 次石湖书扇韵① 姜 夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 [注]①石湖;南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职 归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。 ②姜夔(1155—1221?):字尧章,号白石道人,饶州 鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖,终生不仕。淳熙十 四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。 (2)有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三 句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法? 请简要说明。

高冠谷口招郑鄂 岑参 谷口来相访, 空斋不见君。 涧花然①暮雨, 潭树暖春云。 门径稀人迹, 檐峰下鹿群。 衣裳与枕席, 山霭碧氛氲。 [注]然:通“燃”。 结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形 象?

答:从“谷口”、 “涧花”、“暮雨” 、“潭树”、“春云”、“ 檐峰”、“ 鹿群”、“ 山霭”等意象,可以看出郑 鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、 高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少 和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中, 过着恬淡闲适生活的隐者。

提问方式: 同是关于人物形象的题目,提问的方式不同, 答题的侧重点也就不同。因此,我们在做题时,一定要 认真审读题干,怎么问就怎么答,切忌答非所问。大体 说来,围绕人物形象的命题有三种设问方式: 方式① 提问:“试析这首诗塑造的人物形象” 或“试析这首诗塑造了怎样的人物形象”。 解析:这种提问方式是典型的鉴赏人物形象的题目,只需 按“整体界定→具体分析→揭示作用”的程序答就行了。 方式② 提问:这首诗塑造了一个怎样的人物形象? 解析:这种提问方式问得干脆利落,答得也就直截了当, 只需要“整体界定”这一步就可以了。 方式③ 提问:作者是如何塑造这一人物形象的? 解析:这种提问方式虽然着眼点仍是“形象”,但实际 上在考查学生对塑造人物形象的艺术手法或者说写作技 巧的掌握。这种题目是属于人物形象类题目的变体,此 时就不能按上述“一般答法”的程序进行答题。

高三古诗鉴赏专题之形象精品PPT课件

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①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士。曾任监察御史等职, 有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。
作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? 【解题秘笈】
1、把握所咏之物的特点分析物象的外在特征(形态、色泽、特 征)和环境特点。
2、深入其里,挖掘物象的内在的品格、精神,找到 物与志的“契合点”。
如王昌龄、杜甫
(7)爱恨情长的形象。
如柳永
事物形象:
即物象,指被作者人格化了的描写对象。诗人通过 这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操,思 想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 人们也将这一类的诗歌称为咏物诗。
例:(2007年高考海南、宁夏卷) 小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【解题秘笈】
①知人论世,关注背景事件,关注环境。 ②抓人物的语言、神态、动作、心理。 ③规范答题,答案设计可以分以下几步:
(1)明确诗中的形象是什么,概括形象特点; (2)然后再结合全诗中的文句进行分析说解; (3)形象的意义是什么(思想内容和观点态度)
3、体悟诗人所托之情,所言之志。(联系诗人自身 经历和所处社会环境)
参考答案:
作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,来 写自己的“志”;直——正直、方——有棱角。正因为自 己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”, 只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了 作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。

古代诗歌鉴赏之形象分析(史上最全)ppt课件

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比如光答表达了作者感伤癿情怀是丌行癿应答出为什么而感伤24意境特点常用术诧意境特点常用术诧四字型四字型雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫高远深邃高远深邃苍凉悲壮苍凉悲壮瑰丽雄壮瑰丽雄壮壮丽秀美壮丽秀美清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新和谐静谧和谐静谧安谧美好安谧美好恬静优美恬静优美淡雅幽远淡雅幽远闲适恬淡闲适恬淡萧疏凄寂萧疏凄寂孤寂冷清孤寂冷清清冷幽静清冷幽静幽僻冷寂幽僻冷寂萧瑟凄凉萧瑟凄凉肃杀荒寒肃杀荒寒凄寒萧条凄寒萧条生机勃勃生机勃勃繁华热闹繁华热闹虚幻飘渺虚幻飘渺25作者癿感情类别作者癿感情类别愉悦欢快激动沉痛悲愤愉悦欢快激动沉痛悲愤哀伤惆怅寂寞孤独烦闷哀伤惆怅寂寞孤独烦闷积极向上消极颓废坚守节操积极向上消极颓废坚守节操赞美乊情仰慕乊情惜别乊情赞美乊情仰慕乊情惜别乊情依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡乊情思乡乊情思念友人忧乊情思乡乊情思念友人忧国忧民乊情关心人民疾苦壮国忧民乊情关心人民疾苦壮提问变体
物形象(如柳宗
元《江雪》)
塑造人物形象的方法?
正面: 语言、肖像、 动作、心理
侧面: 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象?
表面上:新婚燕尔的少妇形象 实质上:渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 (1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了作 者怎样的思想感情? (2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画 面?表达了诗人什么样的思想感情? (3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗 人怎样的情怀?
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

高三诗歌鉴赏复习之形象类诗歌鉴赏 PPT精品课件

高三诗歌鉴赏复习之形象类诗歌鉴赏 PPT精品课件
高三诗歌鉴赏复习 之形象类诗歌鉴赏
济宁高新区高中 许青
品 味 · 形 象 类
一、什么是形象?
形象是作者根据现实生活的各种 现象加以艺术概括所创造出来的具有 一定思想内容和艺术感染力的具体生 动的生活图景。
二、形象题的提问方式 1、这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻 画了什么形象? 2、刻画形象运用了什么表现手法? 3、形象的具体特征是什么? 4、形象所能表现的情感特点有哪些?
鉴赏诗歌事物形象的答题步骤
①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象 ;分析所咏物象的特点,关注描写用语 及评价用语的感情色彩,尤其要分析出 其内在神韵; ②结合诗人自身经历、思想感情剖析所 寄托的感情。 ③分析诗歌存在的写作技巧。
<二>人物形象
1、抒情主人公(偏抒情类的诗歌) 诗中的诗人形象“我”,一般指的就 是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说 中的“我”(非作者本人)。
临江仙 明· 杨慎 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成 败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜 相逢,古今多少事,都付笑谈中。 问:简析下面这首宋词的人物形象。 解:整首词塑造了一个看破红尘、淡泊超脱的渔父形象 。(概括形象总体特点) 词中渔父任凭惊骇涛浪、是非成败,只着意于春风秋 月、握杯把酒、谈笑风生,坚守江渚渔樵生活。 (分 析形象的基本特征)。 诗人借此抒发超然世外的旷达胸怀。(指出形象的 意义)
三、诗歌形象的分类
诗歌中的形象是个广义的物形象
2
<一>景物形象
1、自然景象或意象(偏写景类的诗歌)
在写景抒情诗中,诗人一般借含有主 观感情的客观物象——即意象来表现自我, 诗人作为主体,往往与意象这个客体合而 为一。 在古典诗歌中, “一切景语皆情语” , 所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往 往要联系鉴赏诗人的形象。

高考古诗鉴赏之四:形象 PPT精品课件

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——陈毅《青松》
正直坚贞高洁 品格的象征
凄凉悲伤 的象征
一叶叶,一声声,空阶滴 到天明——唐人温庭筠 《更漏子》 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无 颜色,卧听南宫清漏长. -----王昌龄《长信秋词》。 一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三 更后。 ---元徐再思《双调水仙子· 夜雨》
“柳”多种 于檐前屋 后,常作 故乡的象 征
一上高楼万里愁, 蒹葭杨柳似汀洲。 — —许浑《咸阳城西 楼晚眺》
“柳”、 “留”二 字谐音, 经常暗喻 离别 “柳”絮飘忽 不定,常作 遣愁的凭借
试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮。梅子黄时 雨。 ——贺铸《青玉案》
柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。 诗中表现了诗人怎样的思想感情
(2)人物形象:包括英雄、名流、亲属、 友人等
从军行 李白 百站沙场碎铁衣,城南已合数重围。 突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。 诗歌通过哪些描写塑造了什么形象?
有装扮(碎铁衣)的描写,有行动描写,于 叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的 英雄形象。
采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。
自伤迟暮,自叹身世。(表达作者壮 志难酬、命途多舛的悲凉心境。)
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”,实际上托物寓意。请 细加揣摩,分析其寓意。
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花 蒙日月”的描摹,写出了那些得志便猖 狂的小人;并用“天地清霜”警告他们 必无好下场,难逃灭亡的命运。
“我”是一个仕途坎坷,急于进取而无所 成就,穷困潦倒的失意者形象。
意象

高考语文 诗歌鉴赏之形象课件 精品共17页

高考语文 诗歌鉴赏之形象课件 精品共17页

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——文 诗歌鉴赏之形象课件 精品
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲 子青如水。 ———南朝乐府《西洲曲》
雾露隐芙蓉,见莲不分明。 —晋《子夜歌四十二首》之三十五
谐音双关 爱恋思念
愿君学长松,慎勿作桃李。 ——李白《赠书侍御黄裳》
岂不罹凝寒,松柏有本性。 ———刘桢《赠从弟》 大雪压青松,青松挺且直。
欲知松高洁,待到雪化时。
(2)人物形象:包括英雄、名流、亲属、 友人等
从军行 李白 百站沙场碎铁衣,城南已合数重围。 突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。 诗歌通过哪些描写塑造了什么形象?
有装扮(碎铁衣)的描写,有行动描写,于 叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的 英雄形象。
采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。
朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。 ——屈原《离骚》 秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是 花中偏爱菊,此花开尽更无花。 ——元稹《菊花》 花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 ——宋 郑思肖《画菊》
坚贞、高洁品格的象征
今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月—— 柳永《雨霖铃》
(3)自然形象:包括山川草木、花鸟意象
阅读元代王冕的一首诗,回答问题
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。
在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突 出了它的哪些特征?
作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪 林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春 (散作乾坤万里春)的特征。
(之四) 形 象
形象
(1)诗人自我形象
(2)人物形象:包括英雄、名流、亲属、 友人等
(3)自然形象:包括山川草木、花鸟虫 鱼等,往往是一种意象
(1)诗人自我形象:一般抒情主人公就 是诗人自己,且往往与写景结合在一起
诗人的形象是怎样的?
普天乐 秋怀
张可久
为谁忙,莫非命。西风驿马,落 月书灯。青天蜀道难,红叶吴江冷。 两字功名频看镜,不饶人白发星星。 钓鱼子陵,思莼季鹰,笑我飘零。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 ——元 王冕《墨梅》 零落成泥碾作尘,只有香如故 ——陆游《咏梅》 一朵忽先变,百花皆后香。 ——宋人陈亮《梅花》
不怕打击挫折、 敢为天下先、 不愿同流合污 的高洁品格
遥知不是雪,为有暗香来。 ——王安石《梅花》
“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。” (唐· 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪
——陈毅《青松》
正直坚贞高洁 品格的象征
名言摘抄
1、在强者的眼中,没有最好,只有更好。 2、成功是努力的结晶,只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力,实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛,吃别人所别人所不能吃的苦,是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心,只有不断培养的信心。 8、成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时,便能成了习惯,从而形成性格,而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible(不可能)——I'm possible(我是可能的)。 14、自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意:信心恒心决心;创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布,关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处 19、动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。 20、天比昨天好,就是希望。 21、力的人影响别人,没能力的人,受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会; 23、要自卑,你不比别人笨。不要自满,别人不比你笨。 24、面对机遇,不犹豫;面对抉择,不彷徨;面对决战,不惧怕! 25、个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。 26、超越自己,向自己挑战,向弱项挑战,向懒惰挑战,向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习,但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功,提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序,效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。 32、一分耕耘,一分收获,未必;九分耕耘,会有收获,一定! 33、生命之中最快乐的是拼搏,而非成功,生命之中最痛苦的是懒散,而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行,争争就能赢。 36、不求做的最好,但求做的更好。 37、读书要专心,做事要用心,做人要尽心,待人要诚心 38、世上最重要的事,不在于我们在何处,而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐,而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立,不在能知,乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺,只有奋斗,只有拼搏,才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战,向压力挑战,更要向自己挑战。 45、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的;机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶,当然很苦,智慧是学习的花朵,当然香郁。 49、再多一点努力,就多一点成功。
“我”是一个仕途坎坷,急于进取而无所 成就,穷困潦倒的失意者形象。
意象
用典
诗人的形象怎样?是如何通过诗句展现的? 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
苍茫的烟雨和孤峙的楚山,烘托出诗人送别 时凄寒孤寂之情,更展现出诗人的开朗胸怀 和坚强性格,诗人这里以晶莹透明的冰心自 喻,表明了诗人为官清白,心地纯洁。
自伤迟暮,自叹身世。(表达作者壮 志难酬、命途多舛的悲凉心境。)
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”,实际上托物寓意。请 细加揣摩,分析其寓意。
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花 蒙日月”的描摹,写出了那些得志便猖 狂的小人;并用“天地清霜”警告他们 必无好下场,难逃灭亡的命运。
以冰雪的晶莹比喻心志的 忠贞、品格的高尚。
床前明月光,疑是地上霜,举头 望明月,低头思故乡。 ——李白《静夜思》 露从今夜白,月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
月亮是思乡 的代名词
海上生明月,天涯共此时 ——张九龄《望月怀远》 欲问吴江别来意,青山明月梦中看 ——王昌龄《李昌曹宅夜饮》 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家 ——王建《十五夜望寄杜郎中》
采莲曲 白居易 叶萦波①荷飐风②, 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑, 碧玉搔头③落水中。
注:①萦波:在水波上旋转浮动。②飐风:在水中摇摆。 ③搔头:古代妇女绾发的簪子。
⑴简析两首诗中采莲少女形象的异同点。
两诗中的采莲少女都热爱劳动,辛勤劳作。 王诗中少女美丽、欢乐,充满青春活力;白 诗中少女羞涩、纯真,情感真挚。
“柳”多种 于檐前屋 后,常作 故乡的象 征
一上高楼万里愁, 蒹葭杨柳似汀洲。 — —许浑《咸阳城西 楼晚眺》
“柳”、 “留”二 字谐音, 经常暗喻 离别 “柳”絮飘忽 不定,常作 遣愁的凭借
试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮。梅子黄时 雨。 ——贺铸《青玉案》
柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。 诗中表现了诗人怎样的思想感情
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