15.金色的鱼钩
部编版六年级上册语文 15 金色的鱼钩
第四单元第15课金色的鱼钩内容分析《金色的鱼钩》这篇课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍已为人的崇高品质。
课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
课时目标知识与能力1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。
2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。
3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
过程与方法默读课文，能边读边体会。
情感态度价值观学生在朗读中体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片导入。
同学们，你对红军长征了解多少呢？（课件出示红军过草地的图片）今天我们就来了解一个发生在红军过草地时的故事——《金色的鱼钩》（板书课题）。
下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长吧。
【设计意图】运用多媒体课件，配上图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。
恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。
二、抓住阅读提示，明确学习目标。
1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。
①故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？②画出文中对老班长对话、心理、外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么。
六年级语文上册15 金色的鱼钩课件
老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非 常困难。老班长想方设法克服了鱼难钓、鱼饵 难找、眼睛坏了、找野菜靠摸等困难，给三个 小战士做野菜鲜鱼汤，让“我们”感受到老班 长关心战友、处处为他人着想的精神品质。
结构梳理
金色的鱼钩
接受任务： 进入草地，照顾病号 艰难前进： 弯钩钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲： 安定情绪，昏迷不醒 永远怀念： 保存鱼钩，后代瞻仰
忠于革命 舍己为人
课堂小结
课文是一篇小说，主要讲述了红军长征 途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地， 不惜牺牲自己的感人故事，颂扬了红军战士 忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
语言描写
熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天 衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来， 真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说： ‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难 出来啦！’”
老班长时刻牢记指导员交给他的任务， 体现出他的责任心极强。
从第15自然段老班长的话中，你体会到了 什么？你感受到了老班长怎样的精神品质？
初读课文
朗读课文，读准字音。 边读边思考：课文写了一件什么事？
kē
青稞
我会读
xié tánɡ
威胁 搪瓷
liǎn chān
收敛 搀扶
yē
抽噎
yǎn
奄奄一息
ěr
鱼饵
zhān
瞻仰
词语解释 A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛
部编语文六年级上册15.《金色的鱼钩》完整课件
）
接受党组织交给的任务，照顾
（
）过草地，而不惜
（
）的感人故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
课文叙述了（长征）途中一位（炊 事班长）接受党组织交给的任务，照 顾（三个生病的小战士）过草地，而 不惜（牺牲自己）的感人故事。
生字学习
颧 quán 颧骨 稞 kē 青稞 熬 áo 煎熬 敛 liǎn 收敛 瘩 da
鬓bìn 鬓角 搪táng 搪瓷 唉 ài 疙gē 疙瘩 奄yǎn 奄奄一息
部编语文六年级上第15课
金色的鱼钩
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长 忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2.品读文中描写老班长语言、动作、神态的语句，体会人 物的性格特征和精神品质。 3.思考“金色的鱼钩”的象征意义，理解小说主旨。
初读课文，读准字音，关注情节。
● （ ）途中一位（
为什么说“在这个鱼钩上闪烁着金色光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但 老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。最后这句话 点明了文章的主题。
以“金色的鱼钩”为题有哪些含义和作用？
既是文章的线索，记录着老班长可歌可 泣的英雄事迹，又彰显了文章的主题。鱼钩 闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老 班长的舍己为人革命精神永垂不朽。
接受任务—照顾病号—发现秘密
—壮烈牺牲—永远怀念
听故事，感受人物形象。
课文多次描写了老班长的外貌、神态、 动作、语言，找出来，读一读，仔细体会， 再说说突显了老班长怎样的性格特征？
炊事班长快四十岁了，个儿挺 高，背有点驮，四方脸，高颧骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
外貌描写表现了： 这时的炊事班长饱经 风霜，然而可敬可亲。
《金色的鱼钩》(通用15篇)
《金色的鱼钩》（通用15篇）2022-12-12《金色的鱼钩》（通用15篇）《金色的鱼钩》篇1长征15* 金色的鱼钩15金色的鱼钩（a、b案）第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
六年级语文上册15 金色的鱼钩课文要点梳理
六年级语文上册
『15.金色的鱼钩——课文要点梳理』
(1)《金色的鱼钩》一文的体裁是小说，叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(2)《金色的鱼钩》运用了语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写等描写手法，塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长舍己为人和忠于革命的精神深受感动和鼓舞。
(3)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
这也正是课文以“金色的鱼钩”为题的原因。
◆根据课文内容填空。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
我觉着好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。
（夸张）
可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。
我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的革命英雄。
“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
”这句话中的“意
“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”这句话中指导员对老班长有三种称呼，这三种称呼的含义是什么？。
15 .金色的鱼钩
豆腐。
）
féng（缝补
缝
）
fèng（门缝
我在门缝（fèng）里 看见奶奶在跟我缝（féng） 补衣服。
）
近义词、反义词
近义词
照顾—— 照料 衰弱—— 虚弱
斑白—— 花白 爱惜—— 珍惜
弥漫—— 充满 严厉—— 严峻
反义词
粗糙—— 光滑 衰弱—— 强壮
沉重—— 轻快 爱惜—— 糟蹋
低沉—— 高亢 增强—— 减弱
词语解释
抽噎： 抽泣。 斑白： 指头发花白。 念叨： 因惦记或想念而不断地谈起。 支吾： 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满；布满。
文中指夜幕降临。
收敛： （笑容、光线等）减弱或消失。文中指老 班长的笑容消失。
疙瘩： 皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。文中
指老班长紧锁眉头 无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息十分微弱。 热气腾腾：形容热气蒸腾的样子。
3.读完后，说说课文讲述了什么事情，与 同桌相互交流。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个 生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人 事迹。
课文精讲
品读课文，想想课文可以分成几个部分?
第一部分(第1、2自然段)写指导员派老班长照顾“我们”三个 病号以及老班长称呼的由来。
现了老班长高度的责任感和对革命的无限忠诚。此
处省略号表示说话断断续续。
齐读最后一自然段，谈谈你对这段话的理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒!
15.金色的鱼钩(完美版)
拓展阅读《采蒲台的苇》
•
读课文找出描写人物的 句子，体会人物的品质。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难 万险，是无数可歌可泣 的感人故事。《金色的 鱼钩》就是其中之一。
金色的鱼钩
——革命回忆录
红、语言、动作、 神态等方面进行细致入微的描写，揭 示出人物崇高的精神境界。 2、采用第一人称来写，真实、朴实，感 情真挚。
神态描写
•
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然， 他的手垂了下去。 • “老班长！老班长！”我们叫起来。但 是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。 • 我们扑在老班长的身上，抽噎着，很久 很久。
•
擦干了眼泪，我把老班长 留下的鱼钩小心地包起来，放 在贴身的衣兜里。 • 在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒 。
• 。
“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见
着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务， 没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” •
• 当老班长看着我们一天天瘦下去，他（ ） • 当老班长在水塘边发现一条鱼时，他（ ） • 当老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨 头时，他（ ） • 当老班长看着我大口大口吃完鱼汤时，他 （ ） • 当我把鱼汤送到老班长嘴边的时候，他（ ）
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛 深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓 励着我们。
• “不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头， “小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！ 有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄 一点儿鱼饵（ěr），我翻了多少草皮也找不 到一条蚯（qiū）蚓（yǐn）……还有，我的 眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一 棵地摸……”
15金色的鱼钩
15、《金色的鱼钩》教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标通过理清文章结构，了解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次清晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。
教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
（板书26金色的鱼钩）这是一篇革命回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。
二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。
1、字词我们来看这些词语，会读就读，不会读隔过去。
颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作（zuò）料禁(jīn)不住和（huò）着青稞面拧（nǐng）成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语，是哪两个？我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根来毕竟好多啦。
眼看我们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！从这几个句子中，你能理解脆弱和衰弱的区别吗？2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？（朗读、快速默读）这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。
能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
15、金色的鱼钩
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾 好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
动作描写
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头，嚼了一会儿，就 皱着眉头硬咽下去。
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳
搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马
匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜， 供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽 然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。 每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只 有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的 生命代价。
来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?
克服了困难出来啦’ ?‛
难道
我能说 ‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班 长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼 汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不 行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出 草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。
这篇课文运用了（ ） 描写，（ ）描写，（ ） 描写，（ ）描写等手法，塑 造了（ ）高大光辉的英雄形 象，我们因老班长（ ）和 （ ）的革命精神而深受感 动，鼓舞和震撼。
•
这篇课文运用了（ 语言）描 写，（ 动作）描写，（神态 ） 描写，（ 心理 ）描写等手法， 塑造了（ 老班长 ）高大光辉的 英雄形象，我们因老班长 （ 忠于革命）和（ 舍己为人） 的革命精神而深受感动，鼓舞
15、金色的鱼钩(优秀课件)
搀扶 念叨 抽噎
瞻仰
Hale Waihona Puke 合不拢眼喜出望外 目不转睛
无边无涯
三长两短 奄奄一息
• 合不拢眼：合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食 物发愁而不能入睡。
• 喜出望外：喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中 非常高兴。
• 目不转睛：看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。 • 支吾：说话含混躲闪，用含混的话搪塞。 • 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 • 无边无涯：没有边际。 • 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 • 奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。
➢ 读一读，谈谈你的体会。
动作描写
• 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根 和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头咽下去。
➢ 读一读，谈谈你的体会。
语言描写
• 他说：“怎么了，吃不下？要是不吃， 咱们就走不出这草地。同志们，为了革 命，你们必须吃下去。小梁，你不要太 脆弱！”
➢ 读一读，谈谈你的体会。
品读人物
老班长是一个什么样的人？你是从他 的哪些言行中看出来的？用横线画出相关 句子，并做简单批注。
外貌描写
• 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有 点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上不满了 皱纹。
➢ 你仿佛看到了一个怎样的炊事班长？
外貌描写
• 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深 深地陷了下去，但是还一直用饱满的情 绪鼓励着我们。
语言描写
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地 去！见着指导员，告诉他，我没完成党 交给我的任务，没把你们照顾好。看， 你们都瘦得……”
➢ 读一读，谈谈你的体会。
故事读到这儿，你发现这是一位怎样的 老班长？
忠于革命、尽职尽责、舍己为人
15 金色的鱼钩 课件(共29张PPT)
。。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语 言、动作、神态等方面进行细致入微的描写 ，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你 的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧 。
老班长，我想对您说：___________
。。
hè 附和
nòng 摆弄
féng 缝补
弄
缝
lòng 弄堂
fèng 门缝
我会读
quán
bìn
kē tánɡ
mǔ
颧骨 鬓角 青稞 搪瓷 保姆
áo
ěr
liǎn ɡē dɑ chān
熬粥 鱼饵 收敛 疙瘩 搀扶
yǎn
yē zhān
xiù
奄奄一息 抽噎 瞻仰 生锈
语言描写突出人物特点
反复诵读
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长 已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤， 头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精 神永放光芒！金色的鱼钩象征着老班长金子般的品质，代 表了老班长的革命精神永垂不朽。
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达 了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了 对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责 精神品质的赞扬。
神态描写突出人物特点
他笑着说：“吃吧， 就是少了点儿。
老班长的笑
老班长看到这情况， 收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃 完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
用对比的手法 描写老班长的 “笑”，表现 了他心里只有 战友，没有自 己的高贵品质
15《金色的鱼钩》
15.金色的鱼钩一、教材解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
15《金色的鱼钩》课件(共16张PPT)
聚焦重点语段，交流对话和心理描写的作用 借助学习提示，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用？
第一段对话，你发现老班长说话内容及语气的变化了吗？
小说情节
了解相关背景，梳理小说情节
用较快的速度自主阅读课文，尝试用简练的语言概括第一、 二部分的主要内容。
第一部分 第二部分
段落
主要内容
1 简要交代了故事的时间、地点和起因。
2 对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。
用较快的速度自主阅读课文，找到文中提示时间的词语，并 尝试概括不同时间段对应的情节。
金色的鱼钩
故事背景
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民 党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行 长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战 斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均 年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻 越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两 年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后 只剩下约七千。
“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”
交流小说的几个主要情节：
段落
主要情节
第三部分 3～5
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼
汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分 6～19
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老
15《金色的鱼钩》
（1-2）
接受任务。
可分为四个部分： （3-22） 护送病号。
（23-33） 壮烈牺牲。 （34） 永远怀念。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第一部分
故事发生在什么时间，什么地点？
发生在1935年秋天红军长征途中过草地的时候。
老班长担负着什么任务？
保护三个小病号过草地。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
瞻仰：仰望，恭敬地看。 抽噎：一抽一抽地低声哭泣。
支吾：说话含混躲闪。
挽救：从危险或不利中救回来。 奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。 喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 目不转睛：眼珠一转不转。形容注意力集中，看得 出神。 弥漫：充满。夜色弥漫只到处充满夜的景色。 严峻：严厉、严格的意思。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
把刻画老班长外貌的句子画出来。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个 饱经风霜的人。
齐读 小结
这部分写1935年秋天，红四方面军进入草地， 老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
用较快的速度读课文
思考：
（1）课文主要讲了哪些人物？讲了一件什么事？
（2）课文按什么顺序叙述故事？
各部分主要讲了什么内容。
金色的鱼钩
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课文叙述了长征途中一位炊事班长接受 党组织交给他的任务，尽心尽力地照顾三个 生病的战士过草地而不惜牺牲自己的故事。
JINSEDEYUGOU
部编版语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》教学课件
怎么理解这句话的含义？
这个鱼钩——
‖老班长可歌可泣的英雄故事 ‖老班长金子般的思想光辉 ‖老班长关心同志、舍己为人、忠于
革命的精神永垂不朽
板书设计
金 色 的 草地途中 鱼 照顾伤员 钩
弯钩钓鱼 护送病号
昏迷不醒 壮烈牺牲
保存鱼钩 永远怀念
忠于革命 舍己为人 教育后人
课文主题
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受 党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士 过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了 红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的 崇高品质。
读眉第头2拧收0～成敛了了22疙笑自瘩容然，段，又思心考疼战：，士又不着肯急喝鱼汤，他
Hale Waihona Puke 老班长前后的表情有什么变化？为什么
有露这出样了皱的一纹丝舒变笑展化意开？，
战士喝下鱼汤，他心 满意足
揣摩“我”当时的心理 夸张 觉得这个碗有千斤重 比喻 我的心里好像塞了铅块似的
难过 沉重 反衬老班长高大的形象
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深
地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天 地点 红军长征途中过草地
人物 炊理事清班长文（章主顺要序人，物概）括、主三个要病内号容。 起因 指导员派炊事事情班发长照展顾顺三序个病号
经过 老班长尽心尽力地照顾三个病号，自己却挨饿 结果 老班长牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让别人为 他担半点忧。
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮
◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
15.金色的鱼钩(完美版)
表现了红军战士忠于革命、舍 己为人的崇高品质。
一路上，你是上 级，是保姆，是 勤务员，无论多 么艰苦，也要把 他们带出草地
老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
接受任务（1－2）：草原途中，照顾我们
护送病号（3－22）：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲（23－33）:安定情绪，昏迷不醒
神态描写
小组合作讨论： 这几个词语是描写老班长的神态。 分别是在什么情况下出现的？说明了什么？
语言描写
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇 头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不 容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼 上钩。为了弄一点儿鱼饵（ěr），我 翻了多少草皮也找不到一条蚯（qiū） 蚓（yǐn）……还有，我的眼睛坏了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地 摸……”
永远怀念（34）：保存鱼钩，子孙瞻仰
1、什么地方最能打动你，从中你 感受到了什么？有感情地读一读。
外貌描写
动作描写
神态描写
语言描写
外貌描写 炊事班长快四十岁了，个儿挺高， 背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧。
“小梁别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里路， 吃完了，一定要走出草地去！” “不，你们吃吧。你们一定要走 出草地去！见着指导员，告诉他，我 没完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……”
把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终 前仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉 献最后一份光和热。 舍己为人的高贵品质
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
15 金色的鱼钩课件(共28张PPT)
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼 ，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁 数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁 月在他的脸上留下了印记。此处的双引号表示 特定称谓。“老班长”说明炊事班长岁数大， 待人亲，表现出了炊事班长的善良朴实。
课堂集中营
用对比的手 法描写老班 长的“笑” ，表现了他 心里只有战 友，没有自 己的高贵品 质
1
他喜出望外地跑回来，取 出一根缝衣针，烧红了，弯成
表现了老班长看到水塘 里有鱼，急迫而又兴奋
个钓鱼钩。
的心情。
2
他摸了摸嘴，好像回味似 的说：“吃过了。我一起锅就 吃，比你们还先吃呢。”
让我消除疑虑，让我们 安心吃饭。
按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。
01
接受任务
1-2自然段
0203ຫໍສະໝຸດ 弯钩钓鱼3-22自然段
发现秘密
23-33自然段
04
悲壮牺牲
34自然段
神态描写突出人物特点
老班长的笑
他笑着说：“吃吧，就 是少了点儿。
老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了 疙瘩。
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。
统编版六年级语文上册
第四单元 15 金色的鱼钩
壮烈牺牲：用精神支撑大家。 永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
学习思考
默读课文，思考：这篇课文写了什么？ 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位
老班长用鱼钩给生病的三名小战士钓鱼吃，挽救 了三名小战士的生命，最后自己不幸牺牲的感人 事迹。
近反义词
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老 班长担心“我们”的身体，忧思过度， 无法入睡，表现了老班长高度的责任感 。
15《金色的鱼钩》最新完整版
可亲、可敬的老班长永远离 开了我们，战士们撕心裂肺的呼 喊也无法唤醒他了。他用自己的 生命换来了战士们的生命，他用 自己的忠诚和无私完成了党的委 托。他永远地留在了那片无边无 际的草地上，留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
你觉得老班长是一个这样的人？
老班长把生的希望让给别人， 把死亡留给自己，临终前仍念念 不忘自己的责任，不忘党的重托， 不忘奉献最后一分光和热。
金色的鱼钩
——革命回忆录
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋 涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水 洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、 皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东 西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家 把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们 的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃 病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一 头栽倒，就再也爬不起来了……
金色的鱼钩
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同学们，看到课题，你们马上就会联想 到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的，这 是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡 的鱼钩，课文就是围绕这个普普通通的鱼钩 讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人 的故事。 下面，就让我们一起翻开发黄的历史， 走进草地深处，来感受这个动人的故事吧！
金色的鱼钩
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为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒”？
15 金色的鱼钩 课件(共35张PPT)
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来 吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是，等了 好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动 了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的……
此处“我”的心理写出我的着急，侧面突出老班长钓鱼不容易！
课堂小结
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任 务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感 人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有 时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿 鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓…… 还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得 一棵一棵地摸……”
虽然自己的身体很差，但是为了让小战 士有营养摄入，不辞辛苦。
语言
近反义词
字词乐园
目不转睛 目不斜视 奄奄一息 命在旦夕
金色的鱼钩
集中识字
liǎn
chān
yǎn
yē
zhān
敛 搀奄 噎瞻
他摸了摸嘴，好像回味似的说： “吃过了。我一起锅就吃，比你们 还先吃呢。”
与动作描写相结合起来读，老班长为了 让我们相信，说了善意的谎言。
语言
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望 着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音 说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草 地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短， 我怎么去向党报告呢？……”
这里为什么要写“我”的心理？除了此处有“我”的心理， 还有哪里有？有什么作用？
神态
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为 人的精神永放光芒！
写下你想对老班长说的话吧。 老班长，我想对您说： ______________________________
人教版六年级语文上册第四单元第15课《金色的鱼钩》授课课件
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来
是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他
们有什么丰富的感情。
可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士： 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的 气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么 能这样坚持呢？
“露出了一丝笑意”是因为老班长看到三位小战士都吃 完了鱼汤，他于是放下心来，露出了笑意。
这些神态描写让人 体会到了老班长时刻为 战士们着想，时刻关心 着战士们。
在文中画出“我”与老班长的两次 对话，说说从对话描写中你能体会到老 班长怎样的品质。
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看 着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我 嚼草根、吃鱼骨
么也送不到嘴边。 2.可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
这两句话是什么描写？你从中体会到了什么？ 心理描写，“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴 边”，但在老班长的命令下“我”还是喝下了鱼汤，这其中 有无奈，有不忍，但更多的是感动。此刻老班长笑了，而 “我”的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”。
早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪
可惜的……”
让“我”保守秘密
“不，我全知道了。”我打断了他的话。
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（老班长生命垂危，仍然惦念着党交给 的任务，பைடு நூலகம்持不喝鱼汤，而要把鱼汤让 给小病员吃，让小病员喝了鱼汤后能走 出草地。）
“擦干了眼泪，我把老班长留 下的鱼钩小心地包起来，放在 贴身的衣兜里。”
小梁为什么要这样做？（联 系上下文体会小梁当时的感 情。）
看插图，哪一位是老班长？看看他的表 情怎样？他们正在想什么？用自己的话 说说。
当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老 班长是怎样向小梁解释的？老班长为什 么坚持自己不吃鱼？ （老班长牢记教导员的教导，所以坚持 自己不吃鱼。老班长又向小梁讲述了目 前的困难，说明自己为完成上级交给的 任务，必须这样做。这充分体现了老班 长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高 品质。）
老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？ 把老班长说的话读一读。为什么最后这 句话是严厉的，意思只有小梁知道?
（这句话表面上描写鱼钩，实际上写老 班长。因为老班长亲手做的鱼钩，并用 这个鱼钩救了三个病员，帮他们走出草 地，而自己却牺牲了。这里的“灿烂”、 “金色”是指老班长舍己为人的精神像 金子一样闪闪发光。这句话了也点明了 文章的主题。）
什么叫“合不拢眼”？老班长为 什么“整夜整夜”地合不拢眼？
（因为“饥饿威胁着我们”。） 为什么用“威胁”？ （说明当时困难十分严重，如再找 不到吃的，大家就有生命危险。）
（最后一句话是暗示小梁，要他记住， “共产党员要服从党的分配。你的任务 是坚持走路，安定两个小同志的情绪， 鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天 对小梁说的话。这里的暗示带有命令的 意思，所以是严厉的。）
为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑 容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开 了，嘴边露出了笑容?
（老班长看见大家不吃鱼汤，怕大家身体更 加瘦弱，走不出草地，完不成任务，所以心 里发愁。看见大家吃完鱼汤，虽然鱼汤很少， 但总可以维持生命，可以走出草地，完成上 级交给他的任务，所以他心里很高兴。）
老班长的感情变化，说明了什么？
1．接近草地的边缘时，小病员是怎样 的情形？老班长呢？老班长怎么对小病 员说？大家的心情怎么样？ 2．小梁他们发现老班长昏倒在水塘边 时，是怎样抢救的？ 3．老班长为什么还坚持不肯喝鱼汤？
quán 颧 áo 熬 da 瘩
bìn 鬓 ài 唉 yǎn 奄
kē 稞 liǎn 敛 yē 噎
táng 搪 gē 疙 xiù 锈
青稞 严峻
作料 收敛
回味 疙瘩
弥漫 瞻仰
粗糙
抽噎
喜出望外 无边无涯 奄奄一息
热气腾腾 昏迷不醒
说一说，课文讲的是一件什么事？
课文记叙了长征途中一位炊事班 长接受党组织交给他的任务，照 顾三个生病的小战士过草地。他 不惜牺牲自己，送小战士走出草 地的故事。
这个故事发生在什么时间？什么地点？ （发生在1935年秋天，红军长征途中过 草地的时候。） 老班长担负着什么任务？ （保护三个小病员过草地。）
把刻画老班长外貌的句子画出来。读后 说一说从老班长的外貌，我们可以知道 他是怎样的一个人？ （是一个勤劳质朴的劳动人民。）
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒。