大江保卫战
六年级语文教案《大江保卫战》教学
六年级语文教案-《大江保卫战》教学教学目标：1. 能够理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美和情感美。
3. 能够通过课文的阅读，理解“保卫战”的意义，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解课文主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中一些关键语句的含义。
2. 培养学生对爱国情怀的理解和认识。
教学准备：1. 课文《大江保卫战》的文本。
2. 与课文相关的一些背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《大江保卫战》的背景。
2. 学生齐读课文，引导学生关注“保卫战”这一主题。
二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的认读。
2. 教师检查学生的自读情况，对生字的认读进行纠正。
三、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行分段，概括每段的主要内容。
2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。
四、品读课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行品读，注意语言美和情感美的感受。
2. 学生分享自己的读后感受，教师进行点评和指导。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生齐读课文，关注“保卫战”这一主题。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，关注课文中英雄人物的崇高品质。
2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。
三、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生通过课文的阅读，培养爱国情怀。
2. 学生分享自己的情感体验，教师进行点评和指导。
四、朗读展示（10分钟）1. 学生分组进行朗读展示，注意语言美和情感美的表达。
2. 教师对学生的朗读进行评价和指导。
六年级语文教案-《大江保卫战》教学
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和事件，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，激发学生的思维和创造力。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、顽强、团结的精神风貌。
（3）培养学生珍惜生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和事件，培养文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和理解。
（2）课文中深刻含义的理解。
（3）学生对课文内容情感态度的把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作学习，共同讨论课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）教师分析课文内容，讲解课文中的重要人物和事件。
（3）教师引导学生深入理解课文中的情感表达，培养学生的情感态度。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。
四、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生进行课文背诵，加强语言表达能力。
3. 学生书写课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
3. 课后反馈评价：与家长沟通，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行教学调整。
苏教版五年级语文下册《大江保卫战》
读完第五自然段，此时此刻的你想 对英勇的人民子弟兵说点什么？
总结为12个字：心系人民， 团结奋斗，英勇无畏
课文小结：
课文概述了人民解放军官兵在 大江保卫战中的惊心动魄场面，铮 铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表 现了人民子弟兵同心协力、英勇无 畏的献身精神。
面对肆虐的洪水，更显出人民 子弟兵铮铮铁汉的本色。
这是一群 的人民子弟兵。
黄晓文大声说：“来不及了！” 说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔， 一股鲜血涌了出来．黄晓文随即 从身上扯下一绺布条，三下两下 把脚捆了个结实，二话没说，转 身扛起地上的麻包，又爬上了大 堤……
在那几十个难忘 的日日夜夜，有多少这 样感人的事迹啊！
大江，永远铭记 着1998年的夏天，铭记 着我英勇的人民子弟兵。
合作探究：
默读课文，说说课文第二 和第四自然段在写法上有什么 不同？这样写有什么好处？
第二自然段着重写了人物众多的群体场面， 突出大决战的惊心动魄，气壮山河。 （面） 第四自然段着重写了四连连长黄晓文的典 型事例，来反映整个人民子弟兵的铮铮 铁汉的本色。（点） 这样写的好处：点面结合，既有整体的描 写，又有个体的特写，全面具体地反映 了事情的真相，生动的表现了人民子弟 兵的英雄气概。
•
在这万分危急的关 头，几十万解放军官兵 日夜兼程，朝着大江挺 进。
四百多名官兵闻讯 赶到。支队长一声令下： “上！”顿时，一条长 龙在崩塌的堤坝下出现 了。
官兵们肩扛沉重的沙包， 来回穿梭 在泥水中 。有的 为了行走快捷，索性赤脚 奔跑起来。嶙峋的片石割 破了脚趾，他们全然不顾， 心中只有一个念头：“大 堤，保住大堤！”
大江保卫战
脚趾 冲锋
崩塌 肩扛 嶙峋
稀泥Βιβλιοθήκη 惊心动魄 日夜兼程铮铮铁汉 劈波斩浪
大江保卫战
《大江保卫战》一、教材简析：《大江保卫战》是苏教版小学语文第十册第六单元的一篇精读课文, 课文是一篇通讯。
背景广阔，人物众多，充满战斗气息。
课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。
课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。
是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
教学的重点是：凭借具体的语言文字，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学难点：引导学生读中体会文中重点句子的含义。
二、教学目标：教学目标力求简明、高效、重点突出。
本着这一原则，针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文，2．运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
3．引导学生通过讨论探究，从中领悟一些写作的方法。
四、教学过程：《语文课程标准》倡导我们不要将教材掰得过碎，应加强整合。
因此，在教学中，我努力做到从整体入手，实行版块教学。
我将课文分为三大版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。
第一版块：第一版块：扣题导入，整体感知：1．揭示课题后紧扣课题引发学生思考：课文围绕“大江保卫”写了一件什么事？作者是按照什么顺序写的？快速浏览全文，边读边想，划出有关的句子。
2．指名学生汇报,师相机点评.(此举设计,意在以“一石击水”之势,在极短的时间内抓住学生的心神,让学生在读书思考中把握文章中心，理清文章脉络，进而培养学生整体把握文本的能力。
)第二版块：抓住重点词、句、段精读感悟：“感人心者，莫乎于情。
”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！针对本文的特点，我在课堂上努力指导学生经历如下的情感体验。
《大江保卫战》优秀4篇
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
以下是人见人爱的小编分享的《大江保卫战》优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《大江保卫战》篇一22 大江保卫战教材分析《大江保卫战》是苏教版第10册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
设计理念阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段。
2、感悟人民解放军心系人民，团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点、难点对战士们精神品质的感悟、理解，体会军民鱼水情。
教具准备多媒体课件教学设计第一课时课时目标：1、整体初读感知课文，学习课文生字，理解日夜兼程、惊心动魄等词。
2、学习课文1、2小节，感受抗洪形势的万分危急，感受保卫大堤的惊心动魄。
3、阅读感悟人民子弟兵心系人民，团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
4、有感情地朗读课文1、2节。
一、导入、解题1、导入，板书课题。
2、解题大江：长江为何保卫大江？3、学习目标：这节课，就让我们一起走进抗洪第一线，来感受子弟兵是怎样用他们的实际行动保卫大江、保卫大江两岸的人民。
二、整体感知、检查预习1、检查生字词2、选择2、5小节个别检查朗读。
3、把三行词语横向联系起来，回忆课文内容，想想课文主要刻画了哪几个典型事例？三、感悟灾情万分危急1、默读课文，抗洪抢险的形势怎样？你能用课文中的语句来表达吗？“暴雨，大暴雨，一场接着一场。
大江保卫战
大江保卫战教材分析《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
设计理念阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学准备歌曲《为了谁》、多媒体课件教学时间两课时教学设计第一课时课时目标初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词。
教学过程（略）第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。
2.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解重点句子的含义。
3.学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程一、复习课文，回顾整体1.同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。
2.在这场没有硝烟的战斗中涌现了无数感人的英勇事迹啊！主要写了哪几个典型事迹（相机板书）保大堤战洪水救灾民二、细读文本，体会情感（一）精读课文赏群英图默读课文第二自然段，用“”画出令你感动的句子，并想想为什么令你感动。
在旁边的空白处写下你的感受，体会。
可以是一个词，也可以是一句简短的话。
（生默读、思考、批注，师巡视）1.“四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”2.官兵们肩扛沉重的沙包……心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教材解读_五年级语文
《大江保卫战》教材解读_五年级语文
那是一个令任何人热血沸腾、热泪盈眶的夏季，那是一支令任何障碍闻风丧胆、不战自溃的队伍。
１９９８年的夏天，血肉之躯铸成的钢铁长城与长江百年一遇特大洪水进行了顽强战斗。
壮哉，大江保卫战！伟哉，英勇子弟兵！细读全文，我们不难发现，全文是紧扣一个“战”字来展开的，写了为什么“战”，怎样“战”，“战”的结果如何。
结尾总结全文，点明中心。
其中第二节主要写子弟兵不畏风暴，奋不顾身地力报九江大堤的群体写照。
第四节写连长黄晓文拔钉继续参加抢险的感人场面。
第五节用气势强烈的排比句写出人民子弟兵怎样劈波斩浪，救起一个个乡亲，成为大家心目中的大救星。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写照，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇保人民”的本色得到充分地展现。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
然而，那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，却如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。
《大江保卫战》PPT课件
培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤 书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 我爱你就是要在开心时看得到你，生气时看得到你，你不能错过我的情绪起伏，你不能错过我的死，就是我想去当小偷，你也得陪我去当鸳鸯 大盗。 不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇
大江保卫战
朗读要求：
１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 ２、划出你不理解的词语，遇到不认识的生 字词用字典解决，不理解的打个问号。
荆江 赛城湖 安造垸 簰洲湾 日夜兼程 惊心动魄 铮铮铁汉 一绺 肩扛 鏖战 劈波斩浪 嶙峋 崩塌 奔腾不息 摇摇欲坠
嶙峋
嶙牛峋
()
荆江 赛城湖 安造垸 簰洲湾 日夜兼程 惊心动魄 铮铮铁汉 一绺 肩扛 鏖战 劈波斩浪
苏教版五年级语文下册23大江保卫战
听读课文
眼前浮现出怎样的 一幅画面？划出令 人感动的句子。
资料
1998年8月1 日这天，广州军 区空军高炮某团 官兵在湖北嘉鱼 县簲州湾中抢险， 高建成等17名官 兵壮烈牺牲。
他们一个个奋然 跳入水中，用自己 的血肉之躯筑起了 一道人墙。
他们一 个个奋 然跳入 水中， 用自己 的血肉 之躯筑 起了一 道人墙
黄 晓 文
汹涌的激流中，战士们 的冲锋舟劈波斩浪，飞向 漂动的树梢，飞向灭顶的 房屋，飞向摇摇欲坠的电 杆。
汹涌的激流中，战士
们的冲锋舟劈波斩浪，飞 向漂动的树梢，飞向灭顶 的房屋，飞向摇摇欲坠的 电杆。
飞向……飞向……飞向……
汹涌的激流中，战 士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢，飞向 灭顶的房屋，飞向摇摇 欲坠的电杆。
伤痕累累
“累累”：①屡屡 ②形容累积得多
解放军某部四连连长黄晓文正 扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得 脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是 一根铁钉扎了进去。团长见状，马 上派人去找随队军医。黄晓文大声 说：“来不及了！”说着，一咬牙， 猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来。黄晓文随即从身上扯下一绺布 条，三下两下把脚捆了个结实，二 话没说，转身扛起地上的麻包，又 爬上了大堤 ……
大江保卫战
龙山屯小学：张令磊
他们和几百万人民群 众一起，打响了气壮 山河的大江保为战 。
在这万分紧急的关头，几 十万解放军官兵日夜兼程， 朝着大江挺进。他们和几百 万人民群众一起，打响了气 壮山河的大江保卫战。
荆江告急！武 汉告急！九江告 急！……
在这万分紧急的关头， 几十万解放军官兵日夜 兼程，朝着大江挺进。 他们和几百万人民群众 一起，打响了气壮山河 的大江保卫战。
【语文知识点】大江保卫战课文原文及赏析
【语文知识点】大江保卫战课文原文及赏析这篇课文记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情的歌颂了战士们勇往直前的精神风貌，表现了子弟兵和人民之间的鱼水深情。
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道:：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
大江保卫战课文
大江保卫战课文一、背景介绍《大江保卫战》是中国文学家汪曾祺创作的一篇短篇小说，被收入《越过抵触》一书中。
该小说讲述了一个小山村抵御洪水的故事，以描绘人与大自然的斗争以及艰辛卓绝的拼搏精神，赞颂中国人民抗击自然灾害的英勇行为。
汪曾祺是中国著名的现代作家，其作品大多注重农村题材的描写，对农民生活进行了深入研究与观察。
《大江保卫战》是他作品中的一部分，以其鲜明的笔触、细腻的人物刻画和独特的情感表达，为读者呈现了一幅令人深思的画面。
二、故事梗概故事背景设定在一个小山村，村民们过着勤劳朴实的生活。
然而，他们的生活被突如其来的洪水打破了平静。
大江暴涨，洪水席卷而来，威胁着村庄的安全。
面对这个来势汹汹的洪水，村民们齐心协力，纷纷投入到保卫家园的战斗中。
与洪水搏斗的是一位名叫张正同的村民，他是一个经验丰富的老钓鱼人。
他利用自己多年钓鱼的经验，运用钓鱼中常见的技巧，通过调整河堤的排泄力度，有效地控制了洪水的猛烈袭击。
而在这场保卫战中，还有一个特别的角色——一个叫小雷的孩子。
他是张正同的邻居，年幼又调皮捣蛋。
在洪水肆虐的时刻，小雷却有勇气贴近危险的河堤，为张正同提供必要的工具和指引，起到了积极的协助作用。
经过村民们的努力，洪水退去了，村庄恢复了平静。
在这场保卫战中，村民们展现了中国人民抵御自然灾害的顽强毅力和勇敢精神，同时也体现了人与自然的和谐共存。
三、思考与启示《大江保卫战》这篇课文不仅仅是一个小故事，它背后所蕴含的深意是一个值得我们思考的问题：人与自然的关系。
人类与自然一直以来都是密切相连的，然而，我们是否应该更加尊重自然，与自然和谐共存呢？我们应该像故事中的村民们一样，时刻保护好我们的家园，并与自然形成共生关系。
此外，这篇课文还展现了中国人民在自然灾害面前的顽强拼搏精神。
在这场保卫战中，村民们团结一心，积极配合，最终战胜了洪水，展现了中国人民的团结协作精神。
这也告诉我们，无论面对什么困难，只要我们心怀希望，齐心协力，就能克服一切困难。
小学五年级语文《大江保卫战》课件范文5篇
小学五年级语文《大江保卫战》课件范文5篇课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。
下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级语文《大江保卫战》课件，欢迎阅读，仅供参考。
小学五年级语文《大江保卫战》课件1教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重点：理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排：2时教学准备：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听——《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。
嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2~5)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思?概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大江保卫战》教学设计
融水县第三小学郑淑娴
【教材分析】
《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。
课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。
是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
【设计理念】
“以生为本”，课堂上充分发挥学生的主体作用。
以读引读，以读引说，在交流学习中有所感悟，受到情感的熏陶。
【教学目的】
1、抓住深刻的语段，学习、体会人民子弟兵在洪水恶浪的面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、从课文延伸到课外，扩大阅读量，从中获得启示和教益。
【教学重点、难点】
体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
课前热身：猜谜语或脑筋急转弯
一、教师创设情境，引入学习内容
98年那年夏天接连不断地暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。
沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。
让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪灾吧！
1、观看录像——洪涝灾害记录片。
谈感受。
这段录像就在战马凄厉地嘶叫声结束了，同学们，你看到了些什么。
你可以用哪些成语或句子形容这一场面？
2、小结：这真是风声雨声涛声，声声震耳啊！就在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了这场气壮山河的――（大江保卫战）。
今天咱们继续学习——大江保卫战
二、复习课文，回顾整体
说说这篇课文的主要内容。
（围绕“战”字，哪位同学来概括一下这篇文章的主
要内容。
）
三、小组合作交流学习，体会英雄壮举
交流的问题：人民子弟兵大战洪水惊心动魄的场面给我们留下了深刻的印象。
文中哪些句子或段落打动了你？从而你体会到了人物什么样的精神品质？具有像这样的精神品质的人还有哪些？
四、汇报交流，体会情感，以读引说
1、小组上台汇报学习成果，生生交流、补充。
2、适时点拨、提升、总结。
（抓住重点语段点拨：体会战士们意志坚强、奋不顾身、大无畏的乐观主义精神。
）
五、拓展提升，总结。
过渡语：在这场战斗中，让我们感受到了人民子弟兵的大无畏的英雄形象，像黄晓文这样的铮铮铁汉，这样动人的事迹太多了，通过课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
1、展示分享：通过课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
2、总结语：这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利。
让我们铭记这些伟大的战士！
【主要板书】
23、大江保卫战
大堤抢险铮铮铁汉铭记
勇救群众鱼水情深英雄
补充资料：这就是在19 98年8月1日晚，与滔滔洪水殊死搏斗中英勇牺牲的李向群和高建成烈士。
除此之外，还有独生子马斐，刚结婚的杨德胜，只有十八岁的惠伟为等17名官兵等永远地离开了我们。
他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。