爱如茉莉第一课时
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案一、教学目标1.理解课文《茉莉》的意思，并能够朗读课文。
2.掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
3.能够运用“象征”的方法，分析诗歌意境。
4.让学生了解茉莉花的生长习性和文化内涵，培养爱花、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
2.难点：通过学习课文，理解诗意，把握“象征”的方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）在课前准备环节，教师在课堂前放置一盆盛开的茉莉花，并向学生介绍茉莉花的特点和文化内涵，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导读（10分钟）1.展示课文《茉莉》，让学生重点关注文中出现的“摩挲”、“清晰”、“柔软”等词语，介绍课文主题和文学形式。
2.让学生自由阅读课文，通过朗读和理解，感受诗歌的情感和意境。
3. 感性理解（15分钟）1.通过茉莉花的外形特征和芬芳香气，让学生形象感受“茉莉花开，满地香”的美好。
2.结合生活实例，让学生尝试用“柔软”、“清晰”等词语来描述家中的家具和玩具。
4. 符号分析（20分钟）1.教师讲解“象征”的意义，并向学生引导，探讨作者通过“茉莉花”这一符号所表达的意义。
2.分组讨论，让学生结合课文的情节，分析茉莉花在诗中所起的象征作用。
5. 知识拓展（10分钟）1.展示图片或视频，让学生观看茉莉花的生长过程和文化内涵，了解茉莉花的全貌。
2.让学生用自己学过的语文知识，完成一篇有关“茉莉花”的小作文。
6. 课堂总结（5分钟）教师简要总结本堂课的重点、难点和学习收获，让学生闭上眼睛，回想一下本堂课的主要内容，并自我评价本课的学习情况。
四、教学反思《茉莉》是一首意境优美的诗歌，通过茉莉花这个符号所表达的情感和意义，描绘了一幅清新柔美的画面。
在教学过程中，通过多种形式和方法，让学生更好地理解课文、把握方法、感受诗意，提高了学生的语文素养和文化素质。
需要注意的是，教师在导入环节的准备和课堂组织等方面，需要更加精心，以提高课堂的趣味性和互动性。
5下16《爱如茉莉》第一课时课堂教学实录
《爱如茉莉》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》执教时间：2010年5月执教班级：城东镇新生小学五年级执教老师：范杰教学过程：一、设置情境，导入课题播放民歌，引导质疑。
师：这支歌曲大家是否听过？生：听过！师：知道它的名字吗？生：我知道它是江苏民歌，歌名大概是《好一朵美丽的茉莉花》。
师：的确是江苏民歌，但是歌名好像不准确！生：是的，应该是江苏民歌——《茉莉花》。
师：你在哪里听过这首歌曲？生：广播里，电视上。
生：奥运会开幕式上。
师：这首歌家喻户晓，你知道为什么吗？生：因为歌曲好听！生：因为歌曲很清新，想茉莉花一样打动人心。
师：是的，歌曲很委婉流畅，犹如茉莉的花香一般，清新、自然，又似茉莉的纯洁、大方。
所以这首歌曲有一定的象征性，那就是中国，那就是中国人。
师相机板书课题——《爱如茉莉》。
师：看见过茉莉花吗？生：尽管歌曲听过，但是我没看见过茉莉花。
生：我也没有，但是我知道茉莉花一定是很纯净的，应该是白色的，这我从文章中可以知道。
师：是的，感觉你很聪明，既有现实的联系，又有丰富的联想，茉莉花的确很洁净，纯白。
生：我知道看见过茉莉花，因为我家种过。
生：那就赶快介绍介绍吧，我都迫不及待了。
生：好的，茉莉花很娇小，叶片也很柔嫩，有四片花瓣，中间的花蕊是金黄色的。
它的味道很清新，刻意闻的时候，说不定闻不着；但是你无心的时候，她的芬芳又会飘进你的鼻子，是那样清新、淡雅。
反正只凭我几句话，几个词是无法形容它的美丽和芬芳的。
师：你描述得已经很到位了。
娇小、柔嫩、清新、淡雅、美丽、芬芳……这就是茉莉花。
大家喜欢它吗？生：喜欢！生：我甚至现在就想看见她的美丽，闻见她的芳香馥郁。
生：我比你更胜一筹，我已经看见了她的美丽，闻见了她的芬芳，更感受到她的纯洁、高雅。
师：你们的体味和想象都很丰富，说明茉莉花形、色、味和她的内涵已经进入了你的视野，你的呼吸，还有你追求美丽的心灵。
因为你已经爱上了茉莉！！师相机板书课题——《爱如茉莉》。
16爱如茉莉(第1课时)
课文中描写茉莉的词语有：
妈妈说真爱就像茉莉的原因是：
(二)展示交流
1.指名朗读课文，师生互评。
2.小组交流分段情况。
我是这样分的：
3.看课文插图，讲一讲课文主要写了一件什么事。
4.同桌交流描写茉莉的词பைடு நூலகம்及妈妈说真爱就像茉莉的原因。
5.选择你最喜欢的段落读一读。
四、达标检测
1.形近字组词
陶（）柔（）搏（）缕（）
掏（）揉（）膊（）搂（）
2.摘抄文中描写茉莉的句子，要求字迹工整美观。
五、总结提升
1.在本节课的学习中，你有哪些收获呢？
2.你还有哪些疑惑呢？把它记录在你的笔记本上。
板书设计：
16.爱如茉莉
平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
16爱如茉莉(第1课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1.学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。
2.能正确.流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，感受映儿父母之间如茉莉般的真爱。
学习重难点
重点：能正确.流利地朗读课文。
莫名其妙一本正经蹑手蹑脚平淡无奇缕缕幽香
2.联系上下文或查字典理解文中词语。
3.画出你无法自主理解的词语，留于集体交流。
（二）展示交流
1.同桌互读生字，纠正读错的字音。
2.合作探究理解词语。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——细读课文，理清课文脉络。
学习导引：
1.自由朗读课文，用笔画出自然段序号，注意做到：不添字、不漏字，字音正确，语句通顺。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案教学目标•了解茉莉的花色、形态和花语；•理解课文《爱如茉莉》的意义；•学习运用修辞手法描述花卉；•读起文学作品时能够产生共鸣和体悟。
教学环节导入（5分钟）通过展示图片或实物，引导学生认识茉莉花，了解其颜色、形态和寓意。
可以借助诗句、歌曲、谚语等手段，让学生更加深入地了解茉莉的花语和文化内涵。
感性阅读（15分钟）让学生跟读课文《爱如茉莉》，让学生通过声音的变化、曲折的节奏，体会作者深挚的情感和细腻的表达，让学生感受到茉莉在诗人心中的地位和对爱情的赞颂之情。
分析课文（20分钟）通过问题导入，让学生分析《爱如茉莉》这篇课文，包括课文的主题、情感表达、文学特色等方面的内容，引导学生思考作者的情感表达手法和文学特色。
创意写作（25分钟）运用茉莉的形态、香味、花色、花语等元素，让学生自由发挥，表达对茉莉花的感受和情感，学生可以从自己的经历出发，以及从诗歌、艺术等方面进行创作。
总结反馈（10分钟）让学生分享自己的写作成果，教师引导学生自我评价和互相评价，总结本节课的主要内容和学习收获，对学生的创意和表达给予肯定和鼓励。
教学手段投影仪、课件、课文、茉莉花、茉莉花的图片教学建议•在课前可以让学生预习课文，了解茉莉花以及课文的背景和主题，从而更好地理解课文和感受作者的情感表达。
•在创意写作环节，可以创设一个“茉莉花音乐节”等类似的主题活动，让学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
•在教学结束后，可以布置作业，让学生用自己的语言重新描述茉莉花，并体会茉莉对人们的意义和价值。
总结本节课以茉莉花为主线，引导学生学习茉莉花的知识和文化内涵，让学生感受茉莉花的美丽和价值，从而更好地体会文学作品的意义和价值，加深学生对文学作品的理解和体验。
爱如茉莉第一课时(实用)
静谧：寂静;平静 蹑手蹑脚：蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。
也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
袅袅： 形容烟气缭绕上升。
• 1、“爱如茉莉”是谁说的？ 妈妈
• 2、作者一开始赞同这个观点吗？ “差点笑出声来......”
• 3、最终作者是怎么想的？为什么会有这样 的变化？
“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
情深似海 体贴入微 寸草春晖 深情厚谊 骨肉至亲 无微不至 嘘寒问暖 关怀备至
爱
zhèng
怔
怔住
shù
漱
洗漱
mò lì tāo qiàn róu
茉莉 掏 欠 揉
ɡē bó lǚ yōu
胳膊缕 幽
胳膊(bo)
直奔
bēn 奔跑 奔驰 奔腾
奔 （急走，跑）
bèn 投奔 奔六十了
（1、直往，趋向； 2、为某种目的而尽力去做）
课文讲了一件什么事？
妈妈生病住院，爸爸去医院照顾 。
按时间顺序
• 1 那是一个飘着橘黄色光影的美丽黄昏 • 6 妈妈得急病住院的第二天早晨 • 9 一天早晨
1-5：我和妈妈讨论“真爱是什么”。
6-8：妈妈因生病住院要“我”买现成的饺子煮给 爸爸吃，爸爸却直奔医院。
9-18：爸爸为了照顾妈妈伏在床沿睡，妈妈为了 让爸爸睡好，手脚麻了也不愿意惊动爸爸。
病房里，那簇茉莉显得更加纯 白洁净，它送来的缕缕幽香， 袅袅地钻到我们的心中。
①平淡无奇 ②洁白纯净 ③缕缕幽香
①平淡无奇 ②洁白纯净 ③缕缕幽香
缕缕幽香
幽（1）地方僻静，光线暗。 （2）使人感觉沉静、安闲的。 （3）迷信的人指阴间。
①平淡无奇 ②洁白纯净 ③缕缕幽香
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.学习诗歌《爱如茉莉》，体会茉莉花的情感，感悟人与人之间的情感交流。
2.提高学生的朗读能力和表达能力，训练学生的语感，掌握情感表达的方法。
3.培养学生的美感和情感，增强学生的文学修养。
二、教学内容课文简介《爱如茉莉》是由知名诗人汪国真所作的一首诗歌，描写了茉莉花那清香与芬芳，以及人们之间的情感交往。
课文分析诗歌《爱如茉莉》以茉莉花为象征，表达了人与人之间相互关怀与爱的深刻情感。
文中通过描写茉莉花的清香、芬芳，形象地展示了人们之间情感上的交流与表达。
教学重点1.理解诗歌《爱如茉莉》的内涵，理解茉莉花的象征意义，感悟人与人之间情感的交流。
2.准确、流畅地朗读诗歌，训练学生的语感和表达能力，提高学生的语言素养和阅读能力。
教学难点如何让学生更好地理解并体会茉莉花的情感和象征意义。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生先在课文的基础上想象茉莉花的清香与芬芳。
2.让学生以自己想象的茉莉花为底色，感受自己身体内部的情感，想象出自己与人交往的情况。
讲解篇章（15分钟）1.通过课文解释茉莉花象征和诗歌中的情感表达。
2.引导学生思考：如何借助茉莉花这一形象来表现人与人之间真挚的情感。
3.指导学生对重点的词语进行词语学习，如“芬芳”、“吐露”、“馨香”。
朗读练习（20分钟）1.让学生分组朗读诗歌《爱如茉莉》。
2.针对学生出现的问题，指导学生在朗读时如何掌握节奏、重音、语调等。
3.让学生反复朗读，熟悉诗歌中的情感表达，掌握诗歌的语言特点。
情感体验（20分钟）1.让学生选择诗中的情感细节进行读写体验。
2.在读写体验过程中指导学生进行情感的体验和感悟。
3.让学生分享出自己的感受和体验。
总结（10分钟）1.让学生回顾全文主旨和自己的感受。
2.总结学生在本课中遇到的问题并给予指导。
3.让学生自主练习并进行小组展示。
四、教学评估学生自我评估让学生自主评估本课的收获和不足。
爱如茉莉教案
爱如茉莉教案爱如茉莉教案爱如茉莉教案第一课时一、情境导入走近爱1．师：沐浴着清晨的阳光，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。
你听出这是一首什么曲子？（学生回答）茉莉这两个字是我们今天要学习的生字，让我们一起来写一遍。
（提醒学生注意书写的方式）2．欣赏一组茉莉的图片。
3．在一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我问妈妈：真爱是什么？妈妈竟指着这株平淡无奇的茉莉花说：就如茉莉吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文感知爱1.课前大家已经预习了课文，先让我们来看一下生字，你能读准他们吗？谁来试一试？（出示生字）（强调：怔：扁口。
）2.生字解决了，通过预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（学生回答教师小结：你看，知道了课文讲了几个人物，干了什么事，再把它们连起来就是课文的主要内容）3．茉莉是一种什么样的花？谁能用文中的词语说一说。
（随着学生的回答板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕清香无比）师：这三个词概括出了茉莉的特征。
让我们一起读一读这些词语。
过渡：茉莉是一种平淡无奇的花，妈妈为什么说爱像茉莉呢？三、自主品读感悟爱。
请你们捧起课本，默读课文，看看课文中的哪个段落，句子、词语或者是哪个字最能打动你，让你的心怦然一动。
用重点符号标出来，并在旁边写一写自己的感受吧。
（师：有的同学读书习惯很好，能边读边划并且写下自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流。
）讨论交流：师：把你感受最深的地方与你的同桌交流交流。
）四、精读细节品味爱。
师：通过刚才的默读讨论，相信同学们已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把找到的最受感动的场景读给大家听，然后再谈自己的感受，同一片段有不同感受的可以补充。
）谁愿意先来谈。
【预设1】我最感动的是第九自然段第二句。
我从这句话中读懂了爸爸非常关心妈妈，为了能让妈妈睡好，他坐着伏在床沿边睡了一夜。
（出示：细节3当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
17爱如茉莉(第一课时)
17爱如茉莉
课型
新授
课时
2-1
授课
日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容
教学
重、难点
初步了解课文内容
教学ห้องสมุดไป่ตู้
准备
小黑板
预习要求
自学生字词，读熟课文。
教学过程（师生活动内容、方式）
旁注
一、复习回顾
1.说说有关“爱”的名言
四、练习展评：
指导写生字。
五、反思拓展：
发现生活中的“爱”。
第三段（9—18）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。
（三）精读第一段：
1.文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。
2.你觉得哪儿写得真好？读读说说。
3.老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。
（1）示范做“掏”的动作，请学生造句；
（2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？
2、检查：
（1）橘黄色 嗔怪 叮嘱 怔住 掏不出 静谧 浸润
睡眼蒙胧蹑手蹑脚 打哈欠 欣欣然 眸子 洗漱 揉揉胳膊缕缕幽香 袅袅
（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，
要等他吃完了再告诉他我进了医院，
一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，
3、指名分节朗读。
4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。
（3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，
小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。
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请同学们自由读课文，看看作者笔下的 茉莉花有怎样的特点, 找出课文中描写茉莉 花特点的词语.
①平淡无奇 ②洁白纯净 ③缕缕幽香
缕缕幽香 幽（1）地方僻静，光线暗。 （2）使人感觉沉静、安闲的。 （3）迷信的人指阴间。
请同学们自由读课文，看看作者笔下的 茉莉花有怎样的特点, 找出课文中描写茉莉 花特点的词语.
映儿改变看法是因为两件生活中的小事：
（6－8） 妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚 回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。
（吃不下）
（9－17）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上 睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好， 手脚麻木了也不愿动一动，也同样一夜 没睡好。 (睡不好）
那么你觉得我们应该从哪几部分来学习这篇课文？ 请给课文分段。 第一部分：（1—5节）妈妈告诉“我”真爱像 茉莉。 第二部分：（6—8节）妈妈生病住院，让“我” 买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。 第三部分：（9—18节）爸爸和妈妈在医院相互 照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉 莉一样。
情深似海 寸草春晖 骨肉至亲 嘘寒问暖
体贴入微 深情厚谊 无微不至 关怀备至
爱
茉莉 欠 缕 幽
掏揉胳膊
读准下列词语注意红色字的读 音
恬静 寻思 出差 浸润 缕缕幽香 静谧 哈欠 嗔怪 直奔 似乎 一本正经 蹑手蹑脚 莫名其妙 弥漫 眸子
bēn 奔跑 奔驰 奔腾 奔
（急走，跑）
bèn 投奔
奔六十了
①平淡无奇 ②洁白纯净 ③缕缕幽香 请你用上这几个词语，描述的而尽力去做）
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也 没听我花尽心思编的谎话，便直奔 医院。
描红生字并各组两个词
• 1、“爱如茉莉”是谁说的？ 妈妈 • 2、作者一开始赞同这个观点吗？ “差点笑出声来......” • 3、最终作者是怎么想的？为什么会有这样 的变化？ “哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” “哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”