新课改需要怎样的环境支持
新课改环境下小组合作教学中存在的主要问题及应对策略
教 师应改变传统的信息呈现者 、知识裁判者的形象者 ， 转 向学习
资源提供者 、学 习情境创 设者 、学 习活动设 计者 、教 学过程组 织者 、
学习结果分享者 。很多情况下 ，教师以决策者 、组织者 、支持 者和沟
习热情 ，提高学生合作意识 的一个 重要 因素。如在 日常教学 中，除统
一
通者的身份出现 ，教师不仅是学生学 习的 “ 向导 ” ，更 是他们 学习 的
起来 ，更广范围 内的交流与合作才可能发生。
六 、公 正 实 施 评 估 体 系
、
积极转换教师角色
小组合作作为一种组织形式 ，也需要建立一些规 范来 维持组织 的 正常运行 。在班 集体达 成共 识 的基 础上 ，建立 和严格 执行 公正 、有 效 、易于衡量小组间和小组内个人努力程度 的评 估体系是激发学生学
与发挥学生主体性 ，体现学生对教学设 计积极作用 的同时，如缺 失教
师的对话和评价 ，则容易出现那种完 全由学生决策 、教师地位边 缘化 的倾 向。
增加小组合作的动力 ， 增强取胜 的信心 ，取得 良好的合作效果 。
四 、明 确 指 定 学 习任 务
其二 ，组 内决策的延迟化。教师下 达教 学任务后 ，执行小组 内部
一
惧、 退避 ，导致组内决策延迟 ， 后续 的合 作探究无法顺利展开 。这 既
无助于合作学 习效果 的取 得 ，甚至 会适得 其反 ，挫 伤学 生 的参与 热 情 ，让参与成为一种负担。
其三 ，课堂参与的形式化 。学 习的积极性 在很 大程度上维 系于学
习者在学习过层中取得的成功体验及 自信心。如果教师和学生对 小组 合作没有积极性和主动性 ，参 与很可能 有名无实 ，沦为一种纯粹 的表
新课改下小学英语口语交际教学的对策
新课改下小学英语口语交际教学的对策新课改以综合能力培养为目标，对小学英语口语交际教学提出了更高的要求。
下面是我针对新课改下小学英语口语交际教学的对策：一、创建一个积极的学习氛围1. 培养学生的学习积极性。
老师可以通过讲故事、播放英语歌曲和游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 为学生提供合适的学习资源。
在教室里放置英语书籍、英语配音碟片等资源，让学生在课余时间自主学习，并提供学习策略指导。
二、创设真实的语言环境1. 通过英语角、诵读角等方式创设英语语言环境，让学生在这个环境中用英语进行交流和表达。
2. 利用多媒体设备，播放英文电影、动画片等，让学生在听力和口语上得到锻炼。
3. 鼓励学生与外教开展交流活动，提高学生的英语口语能力。
三、注重学生的口语表达能力培养1. 引导学生进行实际的交际活动。
比如分角色扮演对话，模拟真实生活场景，让学生用英语进行交流。
2. 提供学生练习口语的机会。
课堂活动中安排充分的问答环节和小组讨论，让学生能够积极参与口语表达。
3. 鼓励学生进行口语自我评价。
让学生评价自己的口语表达，并给予积极的鼓励和指导。
四、合理运用教材1. 选择适合学生口语交际教学的教材。
新课改强调学生主动参与学习，教材应该具备足够的语言表达机会和互动性。
2. 优化教材内容。
教材中的话题应与学生的生活经验相结合，使学生更容易理解和运用所学知识。
五、加强评估与反馈1. 通过多种评估方式，如口语测试、听力测试等，及时评估学生的口语能力。
针对学生的不足之处，制定个别化的辅导方案。
2. 提供积极的反馈。
鼓励学生在口语交际活动中的努力和进步，并及时对学生的口语表达进行赞扬或指正。
新课改下的小学英语口语交际教学需要创建积极学习氛围、创设真实语言环境、注重学生口语表达能力培养、合理运用教材以及加强评估与反馈。
这些对策有助于提高学生的英语口语水平，更好地适应新课改的要求。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略一、建立全员参与的德育体系在新课改背景下，中小学的德育工作应该实现全员参与。
这意味着学校要通过多种途径，包括学科课程、课外活动、社区服务等，让每个学生都能够参与到德育工作中来。
学校可以开设德育课程，培养学生的道德意识和道德行为能力；组织丰富多样的课外活动，鼓励学生参与培养他们的社会责任感和团队合作精神；积极引导学生参与社区服务，让他们接触社会问题，培养他们的社会关怀和公益意识等。
二、注重道德教育的内外结合新课改背景下，中小学的德育工作要注重内外结合，既强调学校的内部教育，也要注重社会和家庭的参与。
学校可以通过建设德育课程，将德育内容整合到各个学科中，使学生在学习知识的也能够接受道德教育；学校还可以与社会单位和家庭合作，共同培养学生的道德素养。
可以邀请社会专家来开展讲座，让学生接触社会问题，增强他们的社会责任感；可以组织家长学校，向家长传授教育子女的方法和技巧，让家庭成为学生道德教育的重要场所。
三、营造积极向上的德育环境新课改背景下，中小学的德育工作要注重营造积极向上的德育环境。
学校可以通过多种方式来营造这样的环境，可以在校园中设置德育展区，展示优秀学生的道德模范事迹，激发学生的学习兴趣和道德追求；可以开展德育主题活动，开展德育主题的班会、公益活动等，让学生在参与活动的过程中培养道德品质；可以组织道德评比活动，鼓励学生树立正确的价值观念和行为准则等。
四、培养学生的创新和实践能力新课改背景下，中小学的德育工作要注重培养学生的创新和实践能力。
学校可以开设德育实践课程，让学生接触实际问题，通过实践活动来培养他们的创新和解决问题的能力；可以组织创新实践活动，鼓励学生自主创新，在实践中体验、学习和成长；可以引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力等。
五、建立健全的德育评价体系新课改背景下，中小学的德育工作要建立健全的德育评价体系。
学校可以结合学生的学业成绩和综合评价，对学生的道德品质进行评价；可以通过德育考核和德育奖励等方式，鼓励学生培养优秀的道德品质；学校还应该注重对德育工作进行评价和反思，不断改进和提高德育工作的质量。
新课改下的幼儿园开放性的环境创设
江 苏 省连 云港
－ ‘峥 ． 审 嘞～ ● ’审 ・ 峰 一举 ｉ 挚 ～ ’ 峥 峰～审 峰 ●一■ … ◆ 峥 、●
环 境 ， 为一 种 隐 性 的 课 程 ， 开 发 幼 儿 智 力 ， 进 作 在 促
环 境 创设 ， 幼 儿 以 强烈 的 震 撼 。这 些 作 品 不 仅 给 人 以 给 艺 术 美 的感 觉 ， 而且 能够 引起 幼 儿 创 作 的 欲 望 。从 这 些 生 生 自 由 的创 作 中 ， 们 了 解 了 身 边 资 源 的 魅 力 ， 到 我 看
作 。 只有 让 家 长 参 与 到 环 境 创 设 的 活 动 中去 ， 能 更 好 才 地让 家长认 识到环境 对幼 儿的发 展起着这 么重 要的作
圆 一
开 麒
、
箴 健 一
用 。同时 ， 环境 创设 时 ， 避 免 了幼 儿 收集 材 料 的局 限 在 也
一
利 用 家 乡资 源 。 设师 幼互 动 的 主题 环 境 创
些 活 动也 使 幼 儿 的 能 力 得 到 最 大 限 度 的 发 展 ， 幼 儿 在 使 手 工 制 作 方 面 有 了更 深 刻 的 体 会 。 三 、 用综 合资源 。 设家长 参与具 有开放 性的教 利 创
育 环 境
少 的 一 部 分 ， 在 生 活 教 育 中起 着 重 要 的 作 用 。《 前 教 它 学 育 纲 要 》 提 出 ：儿 童 发 展 是 在 适 宜 的 环 境 中 ， 也 “ 以积 极 、 内 涵 丰 富 的 活动 为基 础 ” 。新 《 要 》 出 ： 儿 园 应 为 幼 纲 指 幼 儿 提 供 健 康 、 富 的 活 动 环 境 ， 足 他 们 多 方 面 发 展 的 丰 满 需 要 ， 他 们 在 快 乐 的 童 年 生 活 中 ， 得 有 益 于 身 心 发 使 获 展 的 经 验 ， 重要 的 是 让 幼 儿 和 家 长 能 主 动 参 与 幼 儿 园 更 的 环 境 创 设 ， 环 境 中 受 到 鼓 动 、 迪 和教 育 ， 而 取 得 在 启 从 了 较 好 的效 果 。我 国著 名 教 育 家 陈 鹤 琴 先 生 认 为 ：怎 样 “ 的 环境 ， 得 到 怎 样 的 刺 激 ， 到怎 样 的 印象 。” 而 ， 就 得 因 儿 童 各 方 面 的 发 展 ， 不 开 环 境 的影 响 。 环 境 创 设 在 儿 童 离 的 成 长 中 更 有 着 不可 代 替 的作 用 。随着 幼 儿 园素 质 教 育
《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》开题报告
《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》开题报告经全体全体老师通力协作和共同努力, 我校申请的国家级课题《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》得到顺利批准, 并被列为中国教育技术协会“协会重点课题”。
这既是对我校多年来科研和电教工作取得的丰硕成果的充分肯定, 也是对我校现代教育技术水平和科研能力的充分信任。
更为进一步推动我校教育教学工作质量的全面提升提供了难得的突破口和切入点, 注入了强大的动力。
为保证本课题切实有效的完成, 特制定如下方案：一、本课题研究的现实意义1.亳州一中面临的新形势呼唤教育教学观念、方法和手段的创新。
我校由原来的老牌小规模的省重点高中扩展为现在的一校三区, 使得我校优质的教育资源为更多的市民和百姓子女所享受, 同时客观上也带来了生源规模剧增、质量参差不齐等现实的问题, 带来教育教学多方面管理的困难。
本课题的开展, 能够调动我校广大师生积极的情感态度, 迎难而上, 加强学习和科研, 提升我们自身素质。
“向科研要质量”, 以学习和研究的心态接受挑战, 把压力变动力。
2.新课程改革的实践需要2006级高一开始的新一轮课程改革实验中, 我校被列为省级样本校。
面对全新的课改理念的要求, 如何利用我们现有的教育资源根据学科实际优化整合课程资源？九六年以来, 我校为适应教育形势的变化, 一方面大力加强现代化教育技术条件的建设, 一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。
各学科教师的现代化教育技术应用水平不断提高, 并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。
在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索, 取得了一定的经验。
但仍有相当一部分教师教育教学观念不能及时转变, 课堂教学中学生的主体地位得不到体现, 部分教师一心追求课堂气氛的活跃, 只注意应用多媒体课件, “穿新鞋, 走老路”。
制约了教学水平的提高和学生创新能力的发展。
只有实现现代教育技术与学科课程的优化整合, 现代教育技术才不再仅仅是一种技术手段, 而是一种教学方式、学习方式的根本变革, 它与学科课程的特点是紧密结合的。
小学新课改的实施方案
小学新课改的实施方案
随着时代的发展和教育理念的更新，小学新课程改革已经成为教育改革的重要一环。
为了更好地适应社会的需求，培养学生的综合素质，小学新课改的实施方案应当得到充分的重视和认真的执行。
首先，小学新课改的实施需要明确教育目标。
教育的目标是培养学生的综合素质，包括学习能力、创新能力、实践能力等。
因此，在实施新课程改革时，教育部门和学校应当明确教育目标，制定相应的教学计划和课程设置。
其次，小学新课改的实施需要更新教学内容和教学方法。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此在新课程改革中，教育部门和学校应当更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新能力。
同时，教学方法也需要更新，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，小学新课改的实施需要加强教师队伍建设。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接影响教育质量。
因此，在实施新课程改革时，教育部门和学校应当加强教师队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，使他们能够更好地适应新课程改革的要求。
最后，小学新课改的实施需要加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长的参与和支持对学生的成长至关重要。
因此，在实施新课程改革时，学校应当加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，共同促进学生的全面发展。
总之，小学新课改的实施方案需要全面考虑教育目标、教学内容、教学方法、教师队伍建设和家校合作等方面的因素，以促进学生的全面发展和提高教育质量。
希望各级教育部门和学校能够重视小学新课程改革，积极推进实施，为学生的成长和发展创造更好的教育环境。
新课程政策执行中的问题与建议
一、新课程实施中的问题课程改革是一个复杂的过程，在改革过程中不可避免的会出现各种各样的问题。
目前课程实验中存在的突出问题表现在以下几个方面。
（一）、课程资源严重缺乏课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，课程必须有课程资源作为前提。
课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面也取决于课程资源的开发和运用水平。
在课程改革的初期，课程实施所需要的空间、材料、设备、设施、环境、场地等课程资源，都应该加以规划，并且能够适时的提供。
这是改革初期重要的保障，也是改革得以推行的物质基础。
在此次调查的学校中，尽管各个学校现有的条件有很大的异质性，但教育行政管理人员、教师、校长一致反映的最突出的问题就是经费不足，材料、设备缺乏或不足。
缺乏实验经费与课程资源是目前课程实施遇到的一个最大的障碍。
在此次调查的学校中，尽管各个试验区、学校之间的条件有很大的差异，但教育行政管理人员、教师、校长普遍感到突出的问题就是经费不足，材料、设备缺乏。
由此带来一系列的问题。
例如，学校无法改善教学的设备、设施；教师没有更多的机会提高自己的业务素质；校舍、师资的限制使班额过大。
（二）、教师培训缺乏实践性随着时代的发展，社会对教育的要求越来越高。
教育质量要提高，关键在于教师。
对于新一轮课程改革更是成也教师，败也教师。
所以，打造一支过硬的教师队伍，是学校工作中永恒的课题。
一所学校的发展与兴旺在于它具有一支高素质、善学习、勇创新的教师队伍。
教师培训是有效实施新课程的基本保证。
虽然多种形式的教师培训对于课程实验的启动和前期实验工作的顺利开展发挥了重要的作用，但随着课程实验的推进，教师们感到更需要具体的、实用性强的培训。
另外，从培训的形式看，除了讲授式、报告或讲座式之外，教师更渴望一种探究式的学习，案例分析式的培训。
（三）、课堂教学如何体现课改精神传统的评价教师的课堂教学，更多地强调了教师板书设计是否合理，语言表达是否清晰，时间安排是否紧凑，知识重点、难点、考点的突破等，这一套评价体系如果是以引导教师形成和掌握传授知识的技能技巧，以促进学生掌握知识为最终目标，那是非常有利的，但是，如果是以形成学生的多种能力和素质和就这些能力和素质对教师的新要求为目标，它就不是一组有效的评价体系。
重庆小学课改实施方案
重庆小学课改实施方案随着教育理念的不断更新和教学模式的不断探索，重庆小学课改实施方案已成为教育改革的重要内容。
为了更好地适应社会发展的需要，提高教学质量，培养学生的综合素质，我校决定全面推进小学课程改革，制定实施方案如下：一、坚持以学生为中心，注重个性发展。
1. 推行多元化的课程设置，注重学科整合和跨学科教学，培养学生的综合素养和创新精神。
2. 强化学生自主学习和合作学习，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 注重培养学生的实践能力和创新意识，开设实践性课程和创客课程，引导学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
二、注重教师专业发展，提高教学质量。
1. 加强教师的教育理念和教学方法培训，引导教师更新教学理念，提高教学水平。
2. 建立多层次的教师培训体系，包括学科教研、课题研究、教学观摩等，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 支持教师开展课程改革实践，鼓励教师进行教学创新和课程设计，促进教学质量的提升。
三、加强家校合作，形成育人合力。
1. 建立家校沟通的平台，加强家长参与学校教育的意识，促进家校合作共育。
2. 鼓励家长参与学校课程改革的讨论和决策，增强家长对教育的理解和支持。
3. 加强学校和社区的合作，利用社区资源丰富学校教育内容，促进学校教育和社会教育的有机结合。
四、建立课程评价体系，促进教学质量提升。
1. 建立多元化的课程评价体系，包括学业成绩评价、学科能力评价、综合素质评价等，全面评价学生的学习状况。
2. 引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励他们勇于探索、勇于创新，促进学生全面发展。
3. 加强对教学过程和教学效果的监测和评估，及时发现问题，促进教学质量的提升。
五、营造良好的教育环境，促进学校发展。
1. 加强学校文化建设，营造积极向上的教育氛围，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
2. 加强学校管理和教师队伍建设，提高学校整体教育质量和办学水平。
3. 加强学校与社会的联系，借鉴国内外先进的教育理念和经验，促进学校教育的不断发展。
论新课改条件下课堂教学管理环境的创新
的过程 。以前 ， 教学 中存 在着 过多 的标 准化 ： 准化 标
试题 ， 准化答 案 ， 标 教师在 实践 操作 中往 往死 扣标 准
答案， 不敢 越 雷池一 步 ， 与标 准答 案不相 吻合 的便予 以否定 。 这种 做法严 重地 束缚 了学 生 的创新思 维 。 新
课程 强调 培养学 生 的创新 意识 ，让学 生 敢想 敢说 敢
很好 的 问题 ， 却与其 他 同学 的观点 明显 不 同 ， 至 但 甚 与教 材也有 出入 ， 见解 独到 。 对这 种情 况学 生会 其 面 怎样 处理 呢？ 放弃 自己 的问题随 大流 呢 ， 是把 问 是 还 题 提 出来大 家共 同研究 、 享呢 ？我想 ， 完全 取决 分 这 于这个 学生所 处 环境 条件 ： 如果 环境 条件 安全 ， 没有
之 ， 果 环境 不安 全 ， 可 能 宁愿 放 弃 ， 不 想 承担 如 他 也 来 自教 师或 同学 的种种 冷嘲热 讽 。 因此 ， 师要 在课 教
堂 中努力 为学 生创设 安 全的心 理环 境 。课 堂安 全心
为他 们觉得 自己是安 全 自由的。心理 学 家罗杰 斯认
为 ： 教师 的态度 可 以决定教 学 的成败 。 实践告诉 我 “ ”
教 师就不 能一 口加 以否定 ，而是需 要 为他 们营 造一 种 宽松 的氛 同 ， 设一种 比较 安全 的心 理环境 ， 创 消除 紧 张不安 ．再 次投入 到积 极思 维 中。心 理学 研究 表 明 ， 的两 极性 表 现 为积 极 的 （ 增 力 的 ） 消极 的 人 或 和 （ 减力的 ） 方面 ， 或 两 前者 可 提 高 、 强 人 的 活 动 能 增
长起来 的 。 纠正错 误 的过程 正是 提高认 识 、 强 自 其 增
新课改背景下的小学英语教学
新课改背景下的小学英语教学随着中国教育的不断改革，新课程改革已经成为教育领域的重要议题。
小学英语教学作为新课改的重要一环，也在不断探索和改进中。
本文将探讨新课改背景下的小学英语教学，分析其特点和发展趋势，并提出相应的教学方法和策略。
1. 注重学生自主学习。
新课改提倡学生主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
小学英语教学也应该注重培养学生的自主学习意识和能力，让学生在教师的引导下，主动参与课堂活动，自主学习英语知识。
2. 关注语言运用能力。
新课改提倡以实际应用为导向，培养学生的应用能力和创新能力。
小学英语教学应该注重培养学生的语言运用能力，让他们学会运用所学知识进行交流和表达，培养学生的语言思维能力和自信心。
3. 多元化的教学手段。
新课改注重多元化的教学手段，鼓励教师通过多种方式开展教学活动，激发学生的学习兴趣。
小学英语教学也应该采用多元化的教学手段，如课堂教学、游戏活动、实践活动等，让学生在不同的情境中学习英语，提高学习效果。
4. 注重培养学科素养。
新课改提倡培养学生的学科素养，包括学科知识、学科能力、学科情感、学科态度等方面。
小学英语教学也应该注重培养学生的英语素养，让他们在学习英语的过程中，不仅仅掌握知识，还要培养相应的能力和情感，形成积极的学科态度。
1. 注重学生参与。
未来小学英语教学将更加注重学生的参与，教师将更多地充当引导者和组织者的角色，让学生在课堂上充分参与，积极学习。
2. 引入跨学科教学。
未来小学英语教学将更加注重跨学科教学，将英语教学与其他学科相结合，让学生在学习英语的也能学到其他学科的知识，提高学科整合能力。
3. 注重实践应用。
未来小学英语教学将更加注重实践应用，教学内容将更贴近学生的生活实际，让学生在实践中学习英语知识，提高语言运用能力。
4. 引入现代化教学科技。
未来小学英语教学将更加依托现代化教学科技，引入多媒体教学、网络教学等方式，提高教学效果，提升学生学习兴趣。
三、新课改背景下的小学英语教学的教学方法和策略1. 创设情境化的学习环境。
新课程教学的改革心得体会范文5篇
新课程教学的改革心得体会范文5篇教学内容是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种毕竟挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中茁壮。
下面是为大家校对的新课程教学的改革心得体会范文5篇，以供大家参考借鉴!新课程外语教学考试制度的改革心得体会范文一波动新课程教学的改革是一次突破性变化，新课程改革是以教师为展览馆中心这个核心思想为出发点，通过一系列的各项改革改革将学生的潜能挖掘出来，最终让教师学生很好的掌握所学知识。
作为新课程改革下的下会一名数学教师，在这里我简单明了的对新课程教学的改革谈几点各项改革自己的心得体会：一.全面领会课改精神、转换观念新课程教学改革的理念是促进学生发展为目标，强调了教师带动过程小学生积极参与到教学过程中，具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，教师在过去的原地踏步教学过程当中往往是“一只粉笔三尺讲台’,一个人在讲台上演示知识，有的学生觉得枯燥无味，丢失了学习计划性，教师教学效果降低了很多。
通过努力学习考试制度新课程改革的精神之后，我体会小学教师到作为新时代下的教师应当及时转换观念，在教学设计环节达致装配以学生为中心，每个学生都具有差异性，正是这一点决定了我们要因材施教，针对学生们接受知识的快慢学生难易差异性制定具体的教学方法。
我记得我曾一度带过一个学生，他的基础比较单薄，前面所教的知识没能及时弄懂弄清楚，导致了在后面的严重不足学习过程中跟不上教学的节奏，结果数学学习成绩不尽如人意，那么我课下在和他之后了解了他的情况，每节课后我把有题型知识针对性的少量典型题目作为他的作业，减少作业量而让他留出足够的时间一方面对本节课所教内容加强学习理解，另一方面让他讲课学习弥补前面薄弱的知识，把基础打牢固。
以前的教学基本都是我一个人在讲台上演示知识，看得出来学生们积极性不高的样子心中貌似难免有些焦急，那么后来我改变了以往的教学方式，在教学课堂上更多的融入了上为师生小组讨论等多种形式，我发现都愿意积极的参与新知识的学习讨论中去，学习成绩也有很大的不断提高。
课改教学需要营造“博爱、和谐、乐教、乐学”的育人环境
课改教学需要营造“博爱、和谐、乐教、乐学”的育人环境作者：姜奎来源：《新课程·上旬》 2013年第1期摘要：面对新一轮基础教育课程改革，要落实新的教育理念，在课堂上建立一种民主的、平等的关系，改变过去课堂上让学生正襟危坐、教师训话式的授课方式，代之以讨论式、合作式、探究式的教学方式。
让学生在教学中能快乐地接受知识，轻松愉快地享受学习的乐趣。
关键词：教学方法；教学环境；新课改理念学校是最有文化特色的场所，是思想文化产生的摇篮，是思想火花碰撞、交融的舞台，是学生成长的温室，是造就人才的熔炉。
面对新一轮基础教育课程改革，要落实新的教育理念，办好一所学校，培养出合格的人才，就要通过先进文化的交流，营造“博爱、和谐、乐教、乐学、求实创新、文明进取”的学生成才环境和教师干事创业的良好氛围。
我认为需要做好三方面的工作。
一、以博大的胸怀关爱学生，构建和谐、民主、平等的校园氛围首先，教师要尊重学生，确立学生在教育教学中的主体地位，在课堂上建立一种民主的、平等的关系，改变过去课堂上让学生正襟危坐、教师训话式的授课方式，代之以讨论式、合作式、探究式的教学方式。
其次，教师要善待学生。
给学生以微笑，用微笑消除学生的拘束、紧张之感，催开学生智慧的蓓蕾，沟通学生的心灵，给学生以智慧和力量，唤起学生对理想的追求。
要给学生以关爱，不要只关注学优生、轻视学困生，对学困生实行斥责或变相体罚，这样会使学困生失去心理平衡，甚至产生逆反心理和抵触情绪，更自卑、更厌学，从而自暴自弃，“破罐子破摔”，尤为突出的是会与教师产生“正面交锋”。
再次，教师要关爱理解学生，在这种关系中，学生的情感和情绪能够自发地表现出来，并不会受到胁迫，产生沮丧的感觉，处于被充分理解和充分接受的状态。
真诚相见，以心换心，寻找共鸣，激发感情，学会倾听等方式，将教师和学生的目的、看法和情感联系起来，使他们在教育情境中形成一个良好的统一体，师生之间和悦亲近，水乳交融，自然会形成博爱、和谐、民主、平等的氛围，建立良好的师生关系。
高中地理新课改简析
高中地理新课改简析近年来，随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，高中地理课程也经历了一系列的变革。
本文将从新课改背景、新课改内容、新课改效果三个方面，对高中地理新课改进行简要分析。
一、新课改背景高中地理课程作为一门综合性较强的学科，涉及自然、人文、经济等多个领域，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，传统的高中地理课程存在着一些问题，如内容繁杂、结构不合理、教学方式单一等，这些问题制约了学生的学习效果和综合素质的发展。
因此，教育部对高中地理课程进行了一系列的改革，旨在提高课程的针对性和实效性，更好地满足学生的学习需求。
二、新课改内容高中地理新课改主要包括以下几个方面：1、调整课程结构。
将原有的单一必修课程改为必修课程与选修课程相结合的模式，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择，增强学习的针对性。
2、更新教学内容。
根据时代发展的需要，将新的地理知识和理念融入教材中，使课程内容更加贴近现实生活和社会发展。
3、改进教学方式。
注重学生的主体地位，采用探究式、合作式等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
4、强化实践教学。
加强地理实践教学，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的综合素质发展。
三、新课改效果高中地理新课改的实施，对学生的学习效果和综合素质发展产生了积极的影响。
新的课程结构使得学习更加灵活，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择，提高了学习的针对性和实效性。
新的教学内容更加贴近现实生活和社会发展，有助于学生更好地理解和应用所学知识。
再次，改进教学方式使得学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
强化实践教学有助于培养学生的实践能力和创新精神，促进了学生的综合素质发展。
总之高中地理新课改是适应时代发展需要的一次重要变革，通过对课程结构、教学内容、教学方式和实践教学的改进，提高了学生的学习效果和综合素质发展。
然而，新课改仍存在一些问题和挑战，需要我们继续探索和实践。
2023年小学课改实施方案
2023年小学课改实施方案一、背景与意义近年来，随着社会的快速发展，教育的需求也日益增加，传统的教育模式已经不能满足学生的多样化学习需求。
为此，我们迫切需要对小学课程进行改革，以提供更加适应时代需求的教育体系。
本文将重点探讨2023年小学课改的实施方案。
二、课程目标1. 培养综合素质：通过课程改革，培养学生的科学素养、语言表达能力、体育健康意识、艺术修养等综合素质。
2. 强调实践与应用：注重培养学生的实践操作能力和应用能力，让学生能够将知识应用于实际生活中。
3. 全面发展：关注学生的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等多个方面，培养学生的个性特长和创新精神。
4. 培养学习能力：重视培养学生的学习能力和自主学习能力，使其具备终身学习的能力。
三、课程改革内容1. 科学教育：加强科学教育，培养学生的科学素养和科学方法，将科学知识与实际生活相结合，激发学生对科学的兴趣。
2. 语言表达：加大语文教育的力度，注重培养学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力，提高学生的语言表达能力。
3. 数字化教育：推行数字化教育，让学生学会利用数字工具进行学习和创造，培养学生的信息素养和创新能力。
4. 艺术教育：加强美育教育，培养学生的审美能力和艺术修养，开展音乐、美术、舞蹈等多种艺术教育活动。
5. 体育健康：注重体育健康教育，培养学生的身体素质和健康意识，开展多样化的体育锻炼和健康教育活动。
6. 创新创造：注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生进行实践和探索，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学方法与手段1. 问题导向：采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新能力。
2. 探究学习：推行探究学习，让学生通过实践和探究来获取知识，培养学生的实践能力和自主学习能力。
3. 多媒体支持：利用多媒体技术，为课程提供形象化、互动性强的教学资料，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 网络学习：借助网络平台，提供在线学习资源，扩大学生的知识范围，培养学生的信息素养和网络素养。
课改需要什么样的课堂学习环境
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作者单位 云南省 昆明市五华 区壁光小学
营造有趣的课堂学习氛围。 安静 因素”有时与课程设计 、 教学组 谐 的学习环境 里 ，在 人性化 的课堂
心理学研究表 明 ，在小 学课 堂教学 织 以及常规培养有关 ， 比如教学 内容 上 ， 师是冬 日里温暖 的阳光 ， 教 将爱 中 ， 分的 、 过 长时间 的安静更容 或者教学 照耀到每个孩子的心 田。 让催人 奋进 学生走神 。 小学生的有 意注意最多维 节奏不当等。如果教师驾驭课堂的能 的激励开启学生的心智 ， 让平等 民主 持２ 分钟 ， ０ 上课 的过程 中， 我们 时常 力不强 ， 就往往会导致学生 的注意力 的尊重架起师生心灵的桥梁 ， 让绿 色 听到有文具盒掉到地上发 出的声音 ， 分散 。此外 ， 教师对学 生的看法也会 成为师生生命 中永恒的主题。这样 ， 那就是学生发出了想动一动 的信号 。 影响学生的 自我定 位 ， 比如 当教师总 学 生就会对学 习产生 安全感 、信 任 有经 验的老师 很容易从学 生 的神态 给 “ 好学生” 机会时 ， 那些 “ 差生 ” 就 感 、 愉悦 感 ， 如此一来 ， 学生学 习的激
述了 “ 鼓舞人心”的课堂中可以观察 不
密切相关 。因此 ， 多少年来 ， 课堂纪律
二 、 宽 课 堂 思 考 的 空 间 。一 位 到的５ 品质 ：清晰的尊严感一 拓 种
成为评价教师教学水平的一个重要尺 有经验的 中学 老师说过 ： ４ 分钟都 管有没有 天赋 ，学生们都昂首挺胸 ， “５ 其 大胆地发 表意见 ， 显得 自信 、 无忧无 度。 然而 ， 这一评价观念与新课程倡导 认 真听课 的学生不是聪明的学生 。 他们相信 自己 ， 也把 自己视为有 的课堂 应给予学生选 择与 自由的空 实你只需要听三分之二的课 ， 下的 虑 ， 余 间， 让他们在 自主 、 合作 、 探究 的学 习 三 分 之 一 的时 间 可 以 去悟 、 思 。 ” 价值 的 、 去 值得尊重的人 。流淌着轻松
如何帮助学生调整到新的学习环境
如何帮助学生调整到新的学习环境随着社会的不断发展，学生在进入新的学习环境时常常会感到不适应和困惑。
新的学习环境可能是指从小学到初中、从初中到高中、从家庭学习到学校学习的转变，也可能是指从国内学校到国外学校的转变。
不论是哪种情况，帮助学生调整到新的学习环境是非常重要的。
本文将从多个方面探讨如何帮助学生调整到新的学习环境。
第一，为学生提供良好的学习资源。
新的学习环境意味着学习内容和学习方式的改变，学生可能会遇到新的知识点和学习方法，对此会感到困惑和不适应。
为了帮助学生尽快调整到新的学习环境，学校和教师应该提供丰富的学习资源，包括教材、参考书籍、学习资料等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握新的知识，提高学习效果。
第二，建立良好的学习氛围。
学习环境不仅仅是指课堂上的教学环境，还包括学校整体的学风和氛围。
为了帮助学生适应新的学习环境，学校和教师应该积极营造良好的学习氛围。
这包括培养学生合作学习的习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，给予学生充分的表达和思考的机会。
通过这种方式，学生可以更好地适应新的学习环境，与同学和教师建立良好的关系。
第三，提供情感支持。
学生在进入新的学习环境时，常常会感到孤单和无助。
因此，学校和教师应该提供情感支持，帮助学生调整情绪和心态。
这可以通过与学生进行交流、倾听学生的心声、关心学生的成长等方式实现。
同时，学校还可以组织一些适应新环境的活动，让学生有机会结识新朋友，增进彼此的了解和友谊。
第四，引导学生树立正确的学习态度。
学生在适应新的学习环境时，往往会面临各种困难和挑战。
为了帮助学生克服这些困难，学校和教师应该引导学生树立正确的学习态度。
这包括积极面对困难，勇于挑战自己，培养自信心和毅力等。
同时，学校还可以组织一些学习技能和学习方法的培训，帮助学生提高学习效果和学习能力。
第五，建立家校合作机制。
学生的学习环境不仅仅是在学校，还包括家庭环境。
因此，家长也应该积极参与到学生的学习中来，与学校建立良好的合作关系。
2023年改善中小学教学环境实施方案
2023年改善中小学教学环境实施方案背景
作为人口众多的国家，中国教育事业一直备受关注。
中小学作
为基础教育的重要组成部分，其教学环境对学生的研究和成长起着
至关重要的作用。
目前，中小学教学环境存在的问题不少，如教室
设施陈旧、师生配比失衡等。
为了改善这些问题，我们提出2023
年改善中小学教学环境实施方案。
方案
第一阶段：设施改造
在2023年前，我们将对全国中小学的教室设施进行改造升级，包括教桌椅、黑板、投影仪等硬件设备的更新换代，同时增加校园
空气净化设备，改善室内空气环境。
此外，针对城市边远地区的一
些薄弱学校，我们将加大对其设施改造力度，确保他们能够享受到
更好的研究条件。
第二阶段：师资培训
提高师资水平对于塑造良好的中小学教育环境至关重要。
在第二阶段，我们将组织全国性的师资培训，优化教师的教学方式和教育观念，提高教师的素质水平，促进良好的教学氛围的形成。
预期效果
通过此次中小学教学环境的改善实施方案，我们期望能够取得以下预期效果：
- 提高学生研究成效和生活品质，为他们的成长提供更好的条件；
- 营造积极、健康的教育氛围，培养新时代的社会主义建设者和接班人；
- 政府和社会资源的合理利用，使中小学教育事业发展更符合群众的需求，更有价值。
结论
中小学教学环境改善实施方案是完全可行的，本实施方案将在2023年前逐步推进。
政府需要适时对此提供资金和政策上的支持，同时社会各界也需要积极参与其中，为孩子们的教育生涯和成长贡献力量。
课改可行性分析
课改可行性分析课改指的是教育领域进行的改革，旨在提升教育质量，适应时代的发展需求。
课改的可行性分析是评估课改的可行性和可持续性，包括教育体制、教学内容、教学方法等方面的研究和分析。
下面将从多个方面分析课改的可行性。
首先，课改的可行性要考虑到教育体制的支持和配套政策的制定。
教育体制应该能够提供足够的资源和支持，包括教师培训、教材编写、教学设备的更新等。
政府部门需要从法律法规层面对课改提供支持，制定相应的政策并提供足够的财政投入。
同时，要加强与其他部门的协调合作，以确保课改的顺利进行。
其次，课改的可行性要考虑到教育工作者的参与程度和能力提升。
教师是课改的关键力量，他们需要具备足够的教学能力和创新精神，才能有效地实施课改。
因此，培养和提升教师的能力是课改的重要任务之一。
教育部门需要加强对教师的培训和培养，提供专业和系统的培训课程，提升教师的专业技能和教学水平。
再次，课改的可行性要考虑到家长和学生的接受程度。
课改的实施需要得到社会各界的支持和理解，特别是家长和学生的理解和接受。
教育部门需要积极开展宣传工作，向家长和学生解释课改的目的和意义，并争取他们的支持。
此外，教育部门还需要加强与家长和学生的沟通，听取他们的意见和建议，不断改进课改的方案，以提高其可接受性和可行性。
此外，课改的可行性还要考虑到经济条件和社会环境的因素。
课改需要投入大量的资金和资源，包括教育设施的改造、教材的编写和印刷、教师培训的费用等。
因此，经济条件是否允许是课改的一个重要因素。
同时，社会环境的变化也会影响课改的可行性。
比如，经济发展和就业竞争的加剧，可能导致教师或学生的时间和精力不足，影响课改的实施。
综上所述，课改的可行性是一个综合性问题，涉及教育体制、教育工作者、家长学生、经济条件和社会环境等多个方面。
只有考虑到这些因素，制定合理的方案，才能确保课改的顺利进行和取得成效。
因此，对于课改的可行性分析，教育部门需要进行充分的研究和论证，充分考虑各种因素的影响和制约，以制定出可行的改革方案。
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新课改需要怎样的环境支持
学校是传播知识，传承人类文明，教育和塑造人的场所。
在某种意义上说，对“人”的教育和塑造远比传播知识、传承文明重要得多。
可是，在利益与声誉的驱动引诱下，在生存发展的竞争和威胁下，学校于是狠抓教学质量、抓管理、抓成绩、抓升学率，什么“德育为先”、“素质教育”、“人文修养”等就成了空谈，成了口号和标语。
由于生源质量的参差不齐和社会大环境的日益浮躁，也加大了学校对学生的管理难度，制定出一系列对学生管理的规章制度、纪律要求，甚至学校的管理已经细致到了将学生一天的学习生活都作了详细的安排与规定，学生必须严格遵从，否则就是违纪。
学生在这种苛刻的规定与惩罚中，要么是死水一般、墨守成规、呆若木鸡，成了没有个性思维，没有灵气与活力的木偶；要么忍受不了这种牢笼般的禁锢与束缚，为争取自己的“自由”而反抗、宣泄不满。
于是出现了老师不在的时候“大闹天宫”、“集体逃学”的现象；出现了在一些不够“厉害”的老师的课堂上被学生“欺负”，或失控的局面；出现了学生当面顶撞老师的事件；出现了学生在集会时集体起哄抗议的情况……
出现上述情况究竟是什么原因？我们的教育是不是和真正的教育背道而驰？教育是针对“人”的教育，新课改的核心理念是“以人为本”。
可我们的教育恰恰是把最核心最重要的“人”的因素给剔除了，把学生培养和塑造成了一架架做题的机器，最终把学生等同于一个个分数符号，再根据分数的高低把他们划分成三六九等。
我们的教育目标就是高考，我们的教学质量就是升学率。
所以，高考和升学率是我们中学教育中不曾动摇的两个转轮，学校的一切工作都围绕着这两个转轮在运行。
在这种情况下又如何能为我们轰轰烈烈的新课改提供良好的环境支持呢？难道说造反有理？
曾有一个学生问我说：“老师，感觉这学校越来越像监狱了？”我说：“我也有这种感觉。
”他继续说：“你们好哇！你们老师就是狱警，是管我们的，我们就是囚犯。
”我又说：“不对，老师不是狱警，和你们一样，同样在坐牢，只不过是牢头。
”
学校变成了监狱，教室只不过是用钢筋水泥铸成的束缚人身心的牢笼。
查班、查岗、查课、查到，教师的工作受到了领导的质疑，学生的学习成了严加看管与督促。
自觉与主动，信任与理解全到哪里去了？我们的教育呀，何时才能将学生的学习转化为一种自觉与主动？何时才能将教师的工作给予极大地信任与理解？
新课改正在热火朝天的进行着，课改之后又会怎样？从上到下，从大到小，我们需要大的教育环境的有力支持。
“头戴课改帽，教法仍老套。
一切为高考，换汤不换药。
”这是何等的嘲讽？生活还是原来的生活，日子依旧重复着过去的故事，但心情绝不能沿袭它的轨迹如此的灰暗、冷淡，哀莫大于心死。
我们依然年轻，还要执着追求多彩的生活，编织五彩缤纷的梦。