北师大版_生物_七年级上册_1.1《形形色色的生物》
七年级生物上册第一单元认识生命第1章生命的世界1.1形形色色的生物教案（新版）北师大版
七年级⽣物上册第⼀单元认识⽣命第1章⽣命的世界1.1形形⾊⾊的⽣物教案（新版）北师⼤版形形⾊⾊的⽣物1、⾯向全体学⽣，提⾼学⽣⽣物科学素养，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式等⽣物课程标准理念。
2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·⽣物》（北师⼤版）七年级第1单元第1章第1 节。
教学⽬标1、知识⽅⾯⑴描述⽣物多样性，认识物种多样性、⽣态系统多样性和遗传多样性的内在联系；⑵通过观察区别⽣物与⾮⽣物，举例说明⽣命的基本特征。
2、能⼒⽅⾯⑴初步培养学⽣收集、共享、积累和分析资料的能⼒；⑵初步培养学⽣⼀定的书写和⼝头表达能⼒；⑶培养学⽣观察显微投影并区别⽣物与⾮⽣物的能⼒。
3、情感态度与价值观⽅⾯⑴激发学⽣学习⽣物学的热情；⑵初步培养⼩组成员合作交流的意识和能⼒；⑶培养学⽣关注我国特有珍稀动植物的感情。
学情与教材分析本节教学重点：⑴⽣物的多样性；⑵⽣物的特征。
教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。
本节安排的活动有交流、演⽰建⽴⽣命档案册等，意在初步培养学⽣收集、处理、积累和使⽤信息的能⼒。
本节是《⽣物》全书的开篇章节，从情感上意在引领学⽣⾛⼊⽣命的世界，激发学⽣学习⽣物学的热情，以积极的态度感受⽣命世界的精彩与美丽。
总之，通过本节的学习，在知识、能⼒、情感等⽅⾯都能为以后各章节的学习打下基础。
教学准备1、组织学⽣课前分⾓⾊排演⼩短剧，将“致同学们”的内容呈现给全班。
2、“交流物种多样的资料”是本书的第⼀次学⽣活动，所以活动前要合理建⽴学习⼩组，并对各⼩组长进⾏培训，使其能有效地进⾏组织分⼯、讨论和记录等⼯作。
3、尽可能多地收集⽣物多样性的资料，包括图⽚、⽂字、数据、照⽚、录像⽚、光盘等。
4、采集池塘中的⽔样备⽤，并在课前进⾏观察，了解⽔样中⽣物与⾮⽣物的情况是否适合教学演⽰，如不适合应更换采集⽔样的地点。
5、显微投影要在课前“预演”，以保证教学中的演⽰顺利。
北师大版生物七年级上册 1.1 形形色色的生物 课件
物体长到一定的时期，就开始——繁—育———————下一代。 油菜通过产生—种——子——来繁育下一代，鸟类可以通过—— 受—精—卵来繁育下一代。 9、你能说明教室里有哪些生物吗？
资料分析
下面的资料说明生物体具有什 么生命现象？
4、我国民歌中唱道“种下一粒子，发了一个芽”，说明 生物（ C） A、需要营养 B、是变化的 C、能生长 D、能繁育
5、病毒作为生物的主要理由是（ C） A、能生长发育 B、具有细胞结构 C、能繁育后代 D、能是其他生物致病
6、请指出下列不具有生命的一项是（ C） A、凶悍的鲨鱼 B、绽放的牡丹 C、汹涌的洪水 D、无处不在的细菌和真菌
的瓶口和内壁能分泌出又香又甜的蜜汁，贪吃的 小虫闻道香味就会爬过去吃蜜，就在他得意的时 候，脚下突然一滑，一头栽进了“瓶子”里， “瓶子”里盛的可不是蜜，而是酸溜溜的黏液， 小虫子被粘住了，就再也爬不出来了，于是就成 了猪笼草的一顿美食。
• 用“瓶子”捕食昆虫的植物“猎手”很多，全 世界约有70种，它们家族的大多数成员都生活 在亚洲的热带地区，它们身上挂的“瓶子”也 是奇形怪状，有的像个小酒杯，有的像个罐子， 还有的像个大竹筒，有的猪笼草是木本的有30 多米高，叶子的瓶子有30cm长，他不仅能捕虫， 就是小鸟、小鼠钻进去也别想出来。
地球上最大的生态系统是生物圈
生态系统的多样性为生物提供了不同的生活环 境，如：韭菜和韭黄；水毛莨是一种水生植物， 伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没水中的叶 片深裂成丝状；喜马拉雅山白色家兔的毛色可随 着环境温度产生变化，在300C以上，全身长白毛， 在250C以下，四肢、尾巴、耳朵、鼻尖等体温较 低的部位长出黑毛。
1.1.1形形色色的生物教学设计2023-2024学年北师大版七年级生物上册
课堂
1.课堂评价
（1）提问：通过提问方式了解学生对生物基本特征和多样性的掌握情况，观察学生是否能正确回答问题，以及他们的思考过程。
（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和动手操作能力，了解他们在实践活动中的表现。
（3）测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
接下来，我会带领大家观察身边的生物，了解生物的多样性。我会给大家分发一些植物和动物的标本，让大家近距离观察它们的形态结构，从而认识它们的特征。同时，我会引导大家思考：为什么生物会有如此多样的形态和结构？这是因为生物在长期的进化过程中，为了适应不同的生活环境，发生了各种形态和结构的变化。这种多样性是生物界的一大特点。
学情分析
本课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的事物充满了好奇心。在知识方面，学生已经学习了相关的科学课程，对于科学探究有了初步的认识，对于生物这个概念也有了一定的了解。但在具体了解生物的特征和多样性方面，学生可能还存在不足。
在能力方面，学生的观察和思考能力有待提高，对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察，培养他们的观察能力；同时，通过设计相关的活动，让学生参与到科学探究的过程中，提高他们的实践能力。
板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生梳理生物的基本特征和多样性，以及生物特征与生物生活的关系。板书设计分为以下几个部分：
1.生物的基本特征
-生物的生活需要营养
-生物能进行呼吸
-生物能排出身体内产生的废物
-生物能对外界刺激作出反应
-生物能生长和繁殖
-生物都有遗传和变异的特性
-除病毒以外，生物都是由细胞构成的
1.1.1+形形色色的生物课件2024-2025学年北师大版生物七年级上册
繁殖
个体数量增多，种族繁衍
绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物和人吸入氧气 呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。
课堂小结
包括
物种多样性
生物的多样性
包括
遗传多样性
包括
生态系统多样性
植动真细病 物物菌菌毒
不同品种 不同品 的菊花 种的狗
陆地生 湿地生 海洋生 态系统 态系统 态系统
第1章 认识生物和生物学
学习目标
通过本章的学习，你应该能够：
1. 描述生物的多样性，区别生物与非生物并说出生物 的特征，初步体会生物的多样性和统一性。
2.初步了解生物学家进行的科学活动及生物学发展的简 要历程，认识生物学是研究生命的科学。
3.说出生物学研究的基本方法及实验探究的一般步骤， 初步建立探究实践意识，发展科学探究能力。
整个水圈： 全部海洋和江河湖泊。
物种多样性
科学家估计：自 生命诞生以来，在地 球上生活过的生物 （包括已经灭绝的物 种）有10亿种左右。
猪笼草
乌贼
东北虎
平菇 炭疽杆菌及其芽孢
1μm
交流
认识物种多样性
试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上， 与小组的伙伴们交流. ➢ 上述生物的生活环境是怎样的？ ➢ 为什么生物会如此多种多样？
遗传多样性
物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。
不同品种的金鱼
不同品种的菊花
不同品种的狗
为什么同一个物种会有不同的类型？
在不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同 的，同种生物不同个体的遗传信息也是不尽相同的。
遗传信息决定了生物的性状表现。
生态系统多样性 为什么同一种生物在不同的环境中生存会有不同的形 态结构？
北师大版七年级生物上册复习资料
七年级生物上册复习资料(北师大版)第1单元认识生命第1章生命的世界§1.1.1 形形色色的生物一、生物的多样性1.物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、动物软体动物、节肢动物。
脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。
如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。
3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。
一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。
二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。
（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。
（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。
如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。
动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。
§1.1.2 生物与环境的相互影响生物的生存空间统称环境。
生物既适应环境，也影响和改变环境。
一、环境对生物的影响1．环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。
分为非生物因素和生物因素。
2．非生物因素包括：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。
北师大版生物七年级上册1.1.1《形形色色的生物》教案2
第一节形形色色的生物一教学目标：1、知识性目标：（1）区别生物与非生物，并能举例说明生物的特征（2）概述生物圈及生态系统（3）举例说明生物的多样性2、能力性目标：通过参与活动，交流与讨论，得出生物多样性的特点。
3、情感性目标：养成积极思考，善于总结，推论、想象的良好的学习态度。
二、教学重点及难点：重点：描述生物的多样性，生物圈生物的特征难点：遗传的多样性，生物的特征三、课时安排：45分钟四、活动安排：交流生物多样性的资料将学生分成小组，每组将自己所熟知的生物名称写在一张纸上，，然后统计每个小组总共列出多少种生物。
将全班各个小组的统计结果进行交流，再一次统计，新增加了多少，总共列举出多少种生物。
五、内容要点：板书设计第一章生命世界第一节形形色色的生物概念：1、生物：凡是有生命的物体就叫做生物。
2、生物圈：地球上由生命活动的生物和它周围的环境构成。
3、物种：物种是分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，自然条件下能相互交配和繁殖，并能够产生后代的一群生物个体。
4、在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。
生物圈是最大的生态系统。
生物的多样性：生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等教学过程老师：同学们，大家好！今天我们来学习生物学这门新课程。
在进入课程学习之前，请同学们看看这些图片，你能指出哪些是生物吗？谁能试着回答老师的这个问题？老师：为什么大家觉得它们是生物呢？老师：嗯。
我们请24号同学来跟我们分享下她的想法好不好？情况一：24号同学：不知道。
认真想一下，看看它们有没有什么相同的地方。
老师：好！坐下。
我们大家一起来发现下，其实它们有一个共同的地方，就是它们都是活的，都是有生命的物体。
情况二：24号：因为它们都是活的，都是有生命的物体。
老师：对了！因为它们都是活的，有生命的物体。
从上面的讨论中，我们知道了，生物的概念。
（板书生物的概念）老师：了解了生物的概念，我们就来学习第一章生命世界的第一节形形色色的生物。
北师大版七年级生物上知识点总结
七年级生物上册知识点总结第一单元认识生命第1章生命的世界§1.1.1 形形色色的生物一、生物的多样性1.物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、动物：环节动物、软体动物、节肢动物。
脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。
如菊花有2万至万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。
3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。
一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。
二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。
（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。
（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。
如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。
动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。
§1.1.2 生物与环境的相互影响生物的生存空间统称环境。
生物既适应环境，也影响和改变环境。
一、环境对生物的影响1．环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。
分为非生物因素和生物因素。
2．非生物因素包括：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。
北师大版七年级上册生物第一单元第一节《形形色色的生物》优秀教学案例
1.针对学生小组讨论的内容，进行总结归纳，强化学生对生物特征的理解。
2.强调生物的多样性及其重要性，引导学生关爱生物、保护生态环境。
3.总结本节课所学知识，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，对身边的生物进行观察、分类，并写出观察报告。
2.鼓励学生进行拓展学习，如查阅资料、参观生物馆等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一系列生物图片，如动物、植物、微生物等，引发学生对生物多样性的关注。
2.向学生提出问题：“你们知道生物有哪些特征吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物奥秘的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生物的观念，提高学生的生命意识。
3.培养学生积极主动、合作探究的学习态度，养成良好的学习习惯。
4.通过对生物多样性的认识，培养学生关爱环境、保护生态的意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。同时，我将充分发挥评价的诊断和反馈作用，关注学生的过程性表现，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现生物的特征，认识生物的多样性。同时，我还将信息技术与生物学教学相结合，利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
此外，我还关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的过程性表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用，促进学生的全面发展。
(完整版)北师大版七年级生物上知识点总结精华
七年级生物上册知识点总结第一单元认识生命第1章生命的世界§1.1.1 形形色色的生物一、生物的多样性1.物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
动物脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。
如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。
3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。
一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。
二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。
（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。
（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。
如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。
动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。
§1.1.2 生物与环境的相互影响生物的生存空间统称环境。
生物既适应环境，也影响和改变环境。
一、环境对生物的影响1．环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。
分为非生物因素和生物因素。
2．非生物因素包括：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。
[学习资料]初中七年级生物上册 1.1 形形色色的生物学习要点 北师大版
![[学习资料]初中七年级生物上册 1.1 形形色色的生物学习要点 北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/c0a71c3759eef8c75fbfb3ea.png)
第一节形形色色的生物知识目标：1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
学习要点：一、生物的多样性1.物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、Array节肢动物。
植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。
如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。
3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。
一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。
二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。
（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。
（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。
如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。
动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。
北师大版生物七年级上册-形形色色的生物
第1章第1节形形色色的生物
教学目标：1、知识与能力（1）、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
2、过程与方法初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
3、情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
重点与难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。
以演示实验为核心，探讨生物的共性
教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法
二、课堂探讨
（一）活动：交流物种多样性资料
讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？
2、为什么生物会如此多种多样
（二）请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。
（三）演示：观察一滴水中的生命
讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如区别水滴中的生物与非生物的？生命表现在哪些方面呢？。
(北师大版)七年级生物上册1.1形形色色的生物课件
小结
一、生物圈 （大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层）
1、物种多样性 动物、植物、微生物
二、生物多样性
2、遗传多样性 （基础 ）
3、生态系统多样性
陆地、湿地、海洋生态系统
配对练习：
1.生物的多样性不包括 A
A、生物数量的多样性 B、生物基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、生物种类的多样性
草履虫
平菇
毛霉
酵母菌
二、生物多样性
1、物种多样性
动物 植物 微生物（细菌、病毒、真菌等）
不同种生物遗传物质不同 ，同种生物遗传物质有差
别
二、生物多样性
1、物种多样性 2、遗传多样性
物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。
二、生物多样性
3、生态系统多样性
（1）生态系统 生物 + 环境
（2）生态系统的类型 ：陆地、湿地、海洋生态系统 （3） 最大的生态系统—— 生物圈
森林生态系统
草原生态系统
沙漠生态系统
农田生态系统
湿 地 生 态 系 统
海洋生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
1、物种多样性 动物、植物、微生物
二、生物多样性
2、遗传多样性 （基础 ）
3、生态系统多样性
大气圈下层
10000米
生
整个水圈
物 圈
Байду номын сангаас
11000米
岩石圈上层
一、生物和生物圈
1.生物圈范围：
大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层
2.为什么生物能在生物圈生活？
阳光、空气、水、食物、适宜的温度等
讨论
你所知道的生物有多少种？
北师大版七年级生物上册《形形色色的生物》PPT课件
岩石圈
生物圈的范围
水圈
岩石圈上层： 地球表面的土壤层。
整个水圈： 全部海洋和江河湖泊。
物种多样性
科学家估计： 地球上曾经生活过 的生物大约有10亿 种，现今生物学家 已经发现、命名和 记录了200多万种。 种类繁多的生物与 我们人类一样，都 是生物圈中地位平 等的成员。
猪笼草
乌贼
东北虎
平菇
炭疽杆菌芽孢
生态系统多样性
东北虎
华南虎
为什么同一种生物在不同的环境中生存会有不同的
形态结构？
海洋
湿地
陆地
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相
互影响，相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大
的生态系统，它包括陆地、湿地和海洋生态系统。
草原 森林
池塘
荒漠
海洋
农田
城市
讨论
生物的多样性包括哪几个方面？
2.请仔细观察下列各图，指出哪些属于生物，并说出理由。
蘑菇
枯叶
钟乳石
机器狗
3.观察下列各图后，试着说出各种生物的生活环境， 并说出你的判断依据。
海带
丹顶鹤
仙人掌
长颈鹿
遗传多样性
内因
外因
物种多样性生态系统多样性源自基础应激性生物的特征
包括
包括 包括
生长
繁殖
包括
新陈代谢
向日葵的 花盘随着 太阳转动
幼苗长 成大树
蜻蜓 点水
绿色植物进 行光合作用
思考与练习
1.尝试收集我国濒危或灭绝的生物图片资料，根据下列要 求制作生命档案册。 要求： （1）本学期每组建生命档案5-10页； （2）每页档案要求包括右表中的项目； （3）生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。
北师大版七年级生物上册《形形色色的生物》课件
下列生物中，哪些是动物，哪些是植物？
A
B
C
D
E
F
第七页，共二十九页。
你知道下列动物生活在什么环境中吗？
A
B
C
D
E
第八页，共二十九页。
下列动物中，夜间生活的有哪些？
A
B
C
D
E
第九页，共二十九页。
你知道下列哪些是最珍贵的一级保护动物吗？
A
B
D
第十页，共二十九页。ຫໍສະໝຸດ C E2.遗传的多样性
第二页，共二十九页。
1.描述生物多样性。
２.举例说出物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。 ３.区别生物与非生物，说明生物的特征。
第三页，共二十九页。
形形色色的生物
第四页，共二十九页。
1.物种的多样性
生物的多样性使自然界生机勃勃
第五页，共二十九页。
活动 交流物种多样性的资料
目的
要求
1.丰富对物种多样性的认识。
答：不是。因为它们没有生命。
２.什么样的物体是生物？ 答：必须是“活”的，有生命的。
第十五页，共二十九页。
3.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
第十六页，共二十九页。
生物具有区别于非生物的特征
1.思考以下生命现象，说明生物具有什么特征。
（1）向日葵的花盘随着太阳转动。 （2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；
3.生物具有的特征包括___生__长、___繁__殖、____应_激_、性 ____新_陈_代_等谢。
第二十六页，共二十九页。
4.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教案 (新版)北师大版
《形形色色的生物》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，“形形色色的生物”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物圈和生物的概念，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
【知识与能力目标】1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】1、以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。
以演示实验为核心，探讨生物的共性。
2、增强热爱生命、保护自然的情感。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；（2）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
（3）地球仪。
2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。
【导入新课】在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。
下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!师：我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。
比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面……师：(教师拿出地球仪，一边指点一边讲解)讲得非常好。
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二、生物多样性
小结
一、生物圈 （大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层）
1、物种多样性 动物、植物、微生物 2、遗传多样性 （基础） 3、生态系统多样性 陆地、湿地、海洋生态系统
二、生物多样性
配对练习：
1.生物的多样性不包括 A
A、生物数量的多样性 B、生物基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、生物种类的多样性
配对练习：
2.生物圈是指( B )
A．地球上的全部动物 B．地球上的全部生物及其生活环境 C．地球上的全部生物 D．地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
遗传多样性 物种多样性 1.生物多样性包括_____ 、_____ 、 生态多样性 遗传多样性 ______，其中基础是_____ 。 整个水圈和 2.生物圈的范围包括大气圈的下层 ______、______ 岩石圈上层 生态系统 。 ______，是地球上最大的_______
草履虫
平菇
毛霉
酵母菌
二、生物多样性
动物 1、物种多样性 植物
微生物（细菌、病毒、真菌等）
不同种生物遗传物质不同， 同种生物遗传物质有差别
二、生物多样性
1、物种多样性
2、遗传多样性 物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。
二、生物多样性
3、生态系统多样性
（1）生态系统
生物 + 环境
（2）生态系统的类型 ：陆地、湿地、海洋生态系统
（3） 最大的生态系统—— 生物圈
森林生态系统
草原生态系统
沙漠生态系统
农田生态系统
湿 地 生 态 系 统
海洋生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
1、物种多样性 动物、植物、微生物 2、遗传多样性 （基础） 3、生态系统多样性 陆地、湿地、海洋生态系统
大气圈下层
10000米
整个水圈
11000米
生 物 圈
岩石圈上层
一、生物和生物圈
1.生物圈范围：
大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层
2.为什么生物能在生物圈生活？
阳光、空气、水、食物、适宜的温度等
讨论
你所知道草
九死还魂草 —卷柏
鸭 嘴 兽
考拉 —澳大利亚国宝