巧引善导
小学数学教学中学生创新意识的培养
试论小学数学教学中学生创新意识的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
基础教育不仅要让学生具有扎实的基础知识和灵活的思维方式，更重要的是培养他们的创新意识。
数学课堂教学是培养学生创新精神的主阵地。
教师应该在教学中把学生创新意识的培养作为一项长期的任务贯穿于整个小学阶段的数学教学中。
那么，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？下面，就自己在教学过程中的感受谈几点做法：一、激发学生的兴趣，诱发创新意识兴趣是学生最好的老师，也是创造的动力，成功的先导。
只有当他们对某种事物产生浓厚的兴趣时，才会主动地去探索。
课堂教学作为学生掌握知识的主阵地，就要面临着一个如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性的问题。
学生若对学习产生兴趣，他们就会积极参与到学习活动中，学习的自信心和自主性都能得到提高。
因此教师在课堂教学中要面向全体学生，把抽象的概念与学生的现实生活相结合，运用电化教学等手段，采取讲练结合，让学生自己动脑、动手，让课堂充满活力，使学生进入到情境中。
让他们在活动中成长，驱使他们积极思考，主动探索，使他们的心理活动处于主动、活跃的状态。
引发他们的好奇心和求知欲，使他们对知识产生浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂教学。
教师要相信每个学生都是可以发展的，而且是可持续发展的。
应坚持课堂教学的民主，鼓励学生提问题，大力实施“和谐教育”。
让他们在课堂教学中发挥自己的内在潜能。
勇于探索，产生创新的渴望，从而激发他们的创新意识和灵感。
如：在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时，我先鼓励学生任选一个数，我都能判断是否能被2、5、3整除，学生说得快，我回答的快，当长长的一系列能被2、5、3整除的数排列在黑板上时。
我让学生通过个体思考，相互讨论研究去发现能被2（5、3）整除的数的规律。
这样，就能激发学生兴趣，调动他们学习的积极性，让他们在发现和思索中体现创新的灵感。
二、尊重学生主体地位，鼓励他们质疑教师要尊重学生的人格，使他们的个性得到解放，因为“个性”是创新的前提。
加强教师队伍建设心得5篇
加强教师队伍建设心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于学习职业道德个人心得体会通用5篇合集
关于学习职业道德个人心得体会通用5篇合集关于学习职业道德个人心得体会通用5篇合集【一】老师职业道德是老师队伍建设中极为重要的一方面。
老师职业道德集中体现在老师职业道德规范中，在长期的教育实践和通过宽敞老师共同努力而产生的老师职业道德规范，是做老师的基本道德标准，是老师在教育职业活动中道德关系与道德行为的普遍规律的一种反映，是确定社会对老师教育行为的基本要求和概括，是调整老师与社会、老师与同学、老师与领导、老师与同事、老师与家长等相互关系的准则。
既是对确定社会教育制度和教育活动中伦理关系的概括和反映，又是评判老师行为的道德准则。
社会存在的变革必定会引起社会意识的变革。
作为社会群体组成部分的老师，其职业道德也需要做出相应的调整，增加适应市场经济进展要求的新内容，体现出新特征。
老师需要具备怎样的职业道德呢?首先是对教育事业的献身精神。
忠诚于人民的教育事业，献身教育，是每一个老师需要具备的最基本的职业道德品质。
老师的劳动是特别辛苦的，老师只有不怕辛苦，不计较个人得失，敬业乐业，才能在教育这个平凡的岗位上长年累月地奉献自己。
老师应当有猛烈的社会责任感和道德进取心，把自己的毕生精力与教书育人的崇高职责联系在一起，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给艰苦、繁重而崇高伟大的教育事业。
其次是对教育工作的严谨立场。
教书育人是老师应尽的基本职责，要完成这一职责，不仅取决于老师知识水平的高低，更取决于老师教育与人的立场。
一个老师只有用自己渊博的知识，以热诚、严谨的教学立场，细心地对同学进行教育教学，才能培育出全面进展的同学。
相反，老师假如对同学不负责任，教育方法简约粗暴，教学立场马虎草率，不努力改进教学方法，那只会糜费同学的光阴，误人子弟，损害教育的形象，危害整个社会的利益。
老师治学的立场和对待教育工作的立场，会径直、间接地影响老师劳动的效果，是极为重要的职业道德问题。
再者是对教育对象有爱的情感。
没有爱就没有教育，一种高尚的道德情感，是一种强大的教育能量。
师德师风建设的感悟(8篇)
师德师风建设的感悟（8篇）师德师风建设的感悟（8篇）一个学校拥有好老师是学校的光荣，师德师风建设的感悟如何写？下面是小编为大家整理的师德师风建设的感悟，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟!师德师风建设的感悟篇1我是一名教师，从事教育工作已经将近20年了。
在这几十年中，所教出的学生无计其数达数，遍布全国各地。
在__工作也将近十多年了。
20__年走上领导岗位后，深感职责重大，不仅仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。
在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至能够使他们终身都感到受益匪浅。
长期以来，我所构成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，务必要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范——要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。
下面是我对上述体会的粗浅解释，望不吝指教。
1、作为学生，都愿意接近有师德（道德）的教师。
而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。
所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。
学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。
可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要注意培养学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。
学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。
学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。
真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力量。
因为这力量才是长久的，它将会影响学生的一生，是学生未来的立身之本——当然也是在给我们国家创造期望。
对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。
教师教书育人心得体会
教师教书育人心得体会教师教书育人心得体会1常言道，教书育人。
但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。
其实，教书与育人二者是相辅相成的。
我认为，要教书先要育人。
学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。
教师的教学也会收到事半功倍的效果。
我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。
当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。
每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。
一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。
以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。
后来，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学习，注重其品行的培养。
在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。
陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人。
”可见，教书与育人的关系密切。
教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。
学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。
目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。
因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。
由此看来，育人就显得尤为重要。
一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。
因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。
高校教师职业道德规范心得体会
高校教师职业道德规范心得体会进入高校已经一年多了，感触颇多。
响应学院关于学习宣传贯彻《高等学校教师职业道德规范》号召，让我重新思考作为一名高校教师应该具备的基本素质。
社会上对高校教师的肯定很多，因此，我们更应该做一名对得起社会、对得起良心，对得起学生的优秀教师。
现将本人学习心得体会总结如下：一、爱国守法：要有忠心。
爱党、爱国、爱人民，忠于党和人民的教育事业。
杜绝国家利益和不利于学生健康成长的言行。
现代社会是一个信息爆炸的时代，特别是网络资信，有扩大和不真实的宣传，看了后难免会影响情绪，从而带到教学中去，不自觉中影响了学生的健康成长。
所以决定以后少看网络评论，多看新闻联播。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。
二、敬业爱生：要有爱心。
恪尽职守，甘于奉献。
终身学习，刻苦钻研。
真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。
不得损害学生和学校的合法权益。
做到爱校、爱岗、爱生。
特别是在爱校方面要继续努力，已经在学校过了七年之痒。
要多关心学校的发展。
对学生尽量充分体现：爱心、关心、细心、耐心、真正做到用心。
在班主任工作上还要多下工夫，回顾班级照片，找到我的很少，以后一定要多和学生相处。
本学期我们学习了2020年新修订的《中小学教师职业道德规范》，并进行了详细的解读，让我受益很多。
新规范一共分为6条:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。
通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。
教师违反师德师风的心得体会汇总
教师违反师德师风的心得体会汇总教师违反师德师风的心得体会（精选篇1）通过园里组织学习《海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》，我深刻的认识到教师职业道德的重要性，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。
教师是学生的启蒙人、开拓者。
然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。
对于有偿家教、索要或者违反规定收受家长、学生财物的行为，严重违反了《中小学教师违反职业道德行为》，面对自己的过失，理应有相应的制度来完善。
面对不同的`学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的……不能成为一个和谐发展的人。
”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。
在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。
为此，教师必须做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，热爱学生、理解学生、善待学生等，只有这样，才能以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂。
经过《海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》的颁布实施，主要是要求我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”，从而培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，也认识到一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。
物理课堂中学生创新思维的培养
物理课堂中学生创新思维的培养摘要：怎样在初中物理课堂中开展创新性教育，开发学生的创造力，是当今物理教育的重大课题，学生创造力的开发依赖于创新思维来培养。
在实素质教育的今天，我结合初中物理课堂教学的特点，注意发挥学科优势。
在培养学生创造性思维方面做了一些探索，我认为有以下方法可以有效培养学生的创新思维能力。
关键词：物理课堂学生创新思维培养一、边实验边讲解的方法能有效诱导和激发学生的创新性思维实验教学是物理教学实施新教育的重要手段。
实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，还是为学生创设创新氛围，更是培养学生创新意识、创新思维、创新能力、提高科学素质的有效途径。
巧妙设计实验教学程序，运用程序，运用语言的艺术魅力，激发认识冲突。
生动的现象出于学生的意料之外时，好奇的心理驱使他们积极思索，但不一定能趋向教学的目标，也不一定会产生剧烈的认识冲突，这就需要教师精心引导和组织，及时抓住学生闪现出来的认识矛盾，掀起思维冲突的焦点，使学生渴望解决问题，又感到用现有的知识无法解决问题的矛盾心理，这就是决定实验成败的关键环节。
因此，培养学生创新思维必须注重教材中的实验内容，让学生动手参与，创造良好的思维环境。
我在课堂教学中利用学生一边做实验、教师一边讲解实验的探索方式进行教学，通过实验、观察、分析、讨论到归纳结论的教学方式，使学生既动脑又动手参与课堂教学的全过程，去激发创新性思维。
这种方法主要可以体现在以下方面：1、根据教材、学生和实验的具体情况，边实验边讲解安排在新课开始之前设疑后再边导入来激发学生学习兴趣，创设创新思维情境。
2、边实验边讲解安排在教学过程中，可训练学生求异解难的能力，引导学生讨论、探索，经过实验探索，学生的发散思维可能得到充分发掘。
实验教学是物理教学实施新教育的重要手段。
实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，还是为学生创设创新氛围，更是培养学生创新意识、创新思维、创新能力、提高科学素质的有效途径。
教师职业道德心得体会五篇
教师职业道德心得体会五篇教师职业道德心得体会篇一要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念表达于非正式的舆论之中。
所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。
所以我说，道德立于心、工作成于手。
作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中表达自我价值，实现良好的教育目的。
“学高为师，身正为范〞，良好的职业道德是教师职业活动最根本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的上下，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光芒的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
再那么，要求教师热爱学生。
“爱生如爱子〞是师德的一个重要表达。
只有热爱学生，范文网才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
在一本书刊上，我看到这样一那么报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。
这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间〞。
教师见后，并无不满，而是公开向学生抱歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质表达在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反响和师生沟通都会产生负面影响。
其次，师德的另一表达是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。
中小学教师行为规范20条心得模板8篇
中小学教师行为规范20条心得模板8篇中小学教师行为规范20条心得（精选篇1）作为一名刚参加工作的新教师，对于老师这个崇高的职业还有一点“陌生”和“距离”，在学习了新《中小学教师师德规范》之后，对于教师职业有了更深、更新的认识，下面就是我认识最深刻一点心得体会：一、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求教育者要先爱教育。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择负责，把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，卓有成效地工作。
同时，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
一个没有敬业精神的教师怎能为培养人才的教育工作尽心尽力?所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，不断改进教学方法，树立正确的教育观。
同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
作为一名新老师，刚投入教学工作，有许许多多的疑惑和苦恼，面临许许多多的问题和困惑，有时也会灰心，也想放弃，但一个老师如果不爱自己的岗位，不忠于自己的职业，又怎能成为一名好老师，所以我时刻鼓励自己，一直坚持努力工作，并且教学工作也越来越得心应手。
二、“关爱学生”——师德的灵魂一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
精心预设 适时点拨 生成精彩——由《夹竹桃》一课来谈课堂教学中预设与生成的处理
课 堂教 学 是 一 种 有 目 的 、有 意 识 的
教 育活 动 ， 预 设 是 课 堂 教 学 的 基 本 特性 ， 是 保 证 教学 质 量 的 基 本 要 求 。教 师 在 课 前 必须 对 教 学 目的 、任 务 和 过 程 有 一 个
清 晰、 理 性 的思 考 和 安 排 。
学 森 ．无 时 无 渴 望 回到 祖 国 的怀 抱 ” “ 水
云 随 风 不 停 地 变 化 着 形 状 ，一 会 儿 像 威
武 的百 兽 之 王 ， 一会儿像采蘑菇 的小兔 ，
一
很 奇 妙 的植 物 ， 请 看 大屏 幕 。 仔 细 观 察 这 种 植 物 的 叶 和 花 ．看 哪 位 细心 的 同 学 能
精心预设 适 时点拨 生成精彩
— —
由《 夹竹桃》 一课来谈课 堂教学 中预设与生成的处理
张 莹
的智 慧 。教 师 要 能察 言 观 色 ， 敏 锐 机 智 地 根 据 变 化 了 的情 形 不 断 调 整 自 己的 教 学 行为， 对“ 节外生枝 ” 既 不 能 熟 视 无 睹 或 简单 否定 ， 也不 能毫无原 则 、 随意 生发 ， 要 善 于 根 据 实 际作 出 正确 判 断 ，采 取 有 效 的措 施 。
总 之 ，预 设 和 生 成 是 辩 证 的对 立 统
不厌 。
一
花像桃花 ， 板书 ： 桃 花）
（ ２ ） 是 的。这种植物的叶片像竹 ， 花
体， 两者是相互依存 的 ， 如 果 没 有 高质
学 生 的 知 识 背 景 和 熟 知 的 事 物 设 计 方
案， 不是站在学生的角度去设计方 案 ， 那
进 行 说话 练 习 。 虽 然 六 年 级 的学 生 知 识 丰富 ， 眼界 广 阔 ， 但 面 对 这 样 的双 重 否 定 式 的 说话 练 习 还 是 第 一 次 。许 多 同 学 感 到 想 不 出 。教 学 中 ， 我首先指着课题“ 夹
教师职业道德修养心得体会(精选4篇)
教师职业道德修养心得体会（精选4篇）教师职业道德修养心得体会1作为教育战线上的一名工作人员，二十几年来的教育教学生涯深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于“教师职业道德”意义产生过好多的理解，经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，现在的我对它的理解又回归到了最初的思想，而这一伟大的转变，得感谢一本书——《新世纪教师道德修养》。
说真的，该书中的实践篇比理论篇更吸引我的视线，那一个个真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。
“为人师者当自豪，为人师者要自强。
”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。
打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放？我愿意为它不断增添能量。
古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。
思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。
正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。
下面我就从中小学教师必须养成的八个职业道德习惯的前四个习惯谈点自己的初浅认识：习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态你无法改变别人，但你可以改变自己。
我们学着“山不过来，我就过去”，这个说的是一个佛学故事，某深具慧根的大师傅云游到某处，应弟子之约，去移动一座大山。
诵经毕，山岿然不动。
众人愣然之际，大师傅朝山走去，嘴中大喊：“山不过来，我就过去。
”人的本质是主动而非被动的，采取主动并不表示要强求，惹人讨厌或具有侵略性，只是不逃避为自己开创前途的责任。
教师大会讲话稿(精选5篇)
教师大会讲话稿（精选5篇）教师大会讲话稿1尊敬的张校长，亲爱的教职员工：大家下午好！在这收获的季节里，在这洋溢着喜庆的阶梯教室，我们一起欢度第__个教师节。
首先，请允许我代表__教育集团总校长、党委书记张__，携我们全体校长室成员，向全体__教育人表示节日的慰问，祝大家教师节快乐！过去的一学年，又是一个丰收年。
我们获得了全国百强特色学校、__省教育国际交流先进学校、__省健康促进学校（银奖）、__市文明单位等殊荣，__年中考又创佳绩，__品牌在老百姓心中的分量更重了。
所有的这一切，都是我们__人共同努力，无私奉献的结果。
我们的班主任们把班级当成自己的家，把学生当成自己的孩子，谱写了一个又一个感人的奉献乐章；我们的青年教师你追我赶，不甘落后，奏响了一个又一个如火的事业壮歌；我们的老教师们，老当益壮，奋斗不息，你们把全部的青春和热血献给了学校教育事业，你们那厚重的教学经历，你们那因操劳而两鬓变白，就足以感天动地！可以说，没有全体教职员工不计辛劳的付出，就没有我们学校跨越发展的今天！此时此刻，我和大家一样感到自豪、骄傲，充满幸福！让我们在庆祝自己的节日里，把最热烈的掌声献给我们教师自己！在庆祝自己的节日里，我们有许多回味和感慨，教师节，庆祝我们教师自己的节日，感受教师职业的伟大，神圣！或许，当初志愿不清晰的情况下，填报了教师志愿；或服从了教师志愿，成为了今天的老师，但是日复一日的体验中，跟有思想，爱好问，有个性的孩子在一起，生活学习，作为教师职业，也是我们人生的一大快乐事！我们从教师节中走来，长大，成熟；从年轻教师走向成熟教师；从经验型教师走向研究型教师；从带着农村土气味的新教师，长成富有时代气息的优秀教师；大多数当年年轻的自己，如今孩子也已成为当年年少或青年的自己，孩子都超过了我们这一辈人；我们人生的阅历丰富起来，人生价值的模糊思考逐渐明朗起来，我是谁，我在做什么？我能做得更好吗？能给自己、能给别人带来幸福吗？怎样使自己人生价值更能体现出来？来到世上，作为教师，明白阳光心态的何等重要，抛弃埋怨，学会理解，换位思考，拥有信仰、灵魂的教育才能影响、感染我们的孩子，塑造我们孩子美丽的心灵。
学习《教师职业道德规范》心得体会(8篇)
学习《教师职业道德规范》心得体会（8篇）学习《教师职业道德规范》心得体会（通用8篇）学习《教师职业道德规范》心得体会篇1职业情感--热爱学生，诲人不倦;职业规范--团结协作、为人师表。
因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
学习了《新教师职业道德规范》，我觉得作为教师，应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。
我想应该从几个方面做起：一、要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。
而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。
不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。
二、要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。
教师必须学会宽容。
人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。
宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。
它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。
教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。
三、无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。
学习中小学教师职业道德规范的心得体会
学习中小学教师职业道德规范的心得体会目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。
新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。
因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。
现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。
教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。
教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。
当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。
做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。
在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。
因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。
在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。
教师是人类的灵魂工程师。
教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。
加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。
优化课堂教学重在巧引善导
优化课堂教学重在巧引善导
郑金堤
【期刊名称】《中学理科园地》
【年(卷),期】2005()1
【摘要】课堂教学是师生双边的活动过程,教师的“教”是为了学生的“学”。
优化课堂教学的关键就是教师在教学过程中，如何引导学生想学、会学、善学，使之掌握科学的学习方法和思维方法,培养独立思考和主动发现探索规律的精神，把学生真正推到学习的主体地位上。
下面就如何引导学生积极参与学习谈谈个人的几点做法：
【总页数】2页(P61-62)
【关键词】课堂教学;优化;学习方法;活动过程;教学过程;思维方法;学生;教师
【作者】郑金堤
【作者单位】德化第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.巧导善引，提高家园合作的有效性 [J], 刘丹丹
2.巧导善引点铁成金 [J], 郑丽坚
3.巧引善导有效提升小学生作文修改能力 [J], 胡海文
4.巧\"引\"善\"导\"创高效科学课堂 [J], 郐红伟
5.善导巧引阅、悦、越读 [J], 潘晓康
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《日喻》课文翻译
《日喻》课文翻译《日喻》课文翻译引导语：《日喻》是一篇非常具有教育意义的文言文，那么有关《日喻》的课文翻译哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！日喻〔宋〕苏轼生而眇者不识日，问之有目者，或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声；他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形；他日揣籥，以为日也。
日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉！必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
《日喻》课文翻译有一个生来失明的人不认识太阳，就向明眼人请教，有人告诉他说：“太阳的形状象铜盘。
”说着敲击铜盘使瞎子听到声音。
有一天，瞎子听到钟声响，认为那就是太阳了。
又有人告诉瞎子说：“太阳的光亮象蜡烛。
”瞎子摸了蜡烛知道了形状。
有一天，瞎子摸到了管乐器籥，又认以为是太阳了。
太阳与钟、籥差得远呢，而瞎子却不知道这三者的区别。
这是由于瞎子从未见过太阳而只是听人说说的缘故。
抽象的道理比起太阳来要难见得多了，而普通人尚未明白它，也与瞎子不知道太阳没有什么两样。
了解道的人要告诉别人什么是道，即使用巧妙的比喻去很好地开导，也并不比铜盘与蜡烛的比喻更形象。
苏轼日喻说文言文翻译
苏轼日喻说文言文翻译日喻苏轼〔宋代〕生而眇者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣槃而得其声，他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形，他日揣樾，以为日也。
日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于槃与烛也。
自盘而之钟，自烛而之龠，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆，以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致也欤？南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能浮没矣。
夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以浮没矣，以其言试之河，未有不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今者以经术取士，士求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
译文一出生就双目失明的人不认识太阳，问看得见的人太阳是什么样子。
有的人告诉他说：“太阳的样子像铜盘。
”这个失明的人敲铜盘听到了它的声音，一天听到钟声，就把发出声音的钟当做了太阳。
有的人告诉他说：“太阳的光像蜡烛。
”失明的人用手摸蜡烛，晓得了它的形状。
一天，摸到一支形状像蜡烛的乐器龠，就把它当做了太阳。
太阳和钟、龠的差别太大了，但是天生双目失明的人却不知道它们之间有很大的差别，因为他不曾亲眼看见，而是向他人求得关于太阳的知识。
抽象的道理很难被认识，这一点比太阳难认识的情况更加严重，人们不通晓抽象的道理的情况，和生来就不认识太阳的盲人没有什么不同。
通晓的人告诉他，即使有巧妙的比喻和很好的启发诱导，也无法使这些比喻或教法比用铜盘和用蜡烛来说明太阳的比喻或教法好。
家长对家委会的建议（精简版）
家长对家委会的建议家长对家委会的建议家长对家委会的建议：家长对家委会的建议各位家长朋友：今天和大家交流家庭教育的体会，感到非常高兴，家长对家委会的建议。
因为是同龄人，使我们的交流有了基础。
一、家庭教育的意义搞好家庭教育，一方面，是法律规定的家长必须履行的神圣义务和义不容辞的责任。
另一方面，残酷的竞争，要求我们、迫使我们，必须搞好家庭教育!二、家庭教育的三个基本理念（一）让孩子先成人后成才这是家教的第一准则成人，即品行好，身体好，心理健康;成才，即才华出众，技能超群。
堂堂正正的人，首先是要有健康的身体。
有了健康的身体，才谈得上才华。
它是人的其他一切素质的载体。
孩子身体好，绝非要吃高级营养品，关键是不挑食，吃饱饭。
学校教育，以前强调“双基”，现在强调“多基”：基础知识，基本技能;基本方法，基本态度;良好习惯终身学习的愿望与能力;到了中学，还要引导培养孩子具有自主思考、规划人生的能力。
这就是当前教育倡导的“三维目标”的实现。
我们常常听到家长或老师夸奖孩子“聪明!”“智力不错!”而往往忽略其他。
智力固然重要，而顽强的毅力，良好的习惯，进取的精神，健康的身体与健全的心理，终生学习的愿望与能力……人生之旅怎可或缺?毅力，和聪明同等重要。
现在的孩子，几乎个个聪明。
差距在哪里?差距在是否具有良好的学习习惯，是否具备良好的学习意志。
（二）以身作则，率先垂范这是家庭教育的第二准则。
“身正，不令而行;身不正，虽令不从。
”要求孩子做到的，家长首先必须做到。
比如，要求孩子与人和谐相处，团结友爱，我们就十分注重营造良好的家庭育人环境，做到家庭和谐幸福，坚决杜绝打骂孩子的封建家教恶习，有话好说，实话实说，晓之以理，动之以情。
再比如要孩子认真学习，有责任感，家长就应该有责任感，努力把事情做好。
家长的责任感，潜移默化地影响孩子，认真学习，全面发展，从小有责任感。
（三）巧引善导，因材施教家庭教育第三准则。
第一，必须因材施教。
当孩子不能成为太阳，就让他当星星;不能作柱为梁，就让他当砖瓦;不能成为参天大树，就让他当小草。
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巧引善导，放飞思维
----学生自主学习方法初探
作者姓名：孟敏
作者单位：郾城区孟庙镇五里庙小学
巧引善导，放飞思维
----学生自主学习方法初探
瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，根据学生心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。
这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。
为此，我进行了以下方法的尝试：
一、让学生尽可能去“看”。
“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此基础上去主动学习知识。
如学圆明园的风光时，出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字—题名。
然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生据“万花阵”的建筑特点，它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。
这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
二、让学生尽可能去“想”。
培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理地去想。
如学《圆明园的毁灭》时，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。
三、让学生尽可能地去“画”。
学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。
如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果，老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。
这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效果好多了。
四、让学生尽可能的去“说”。
学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。
老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。
如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。
五、让学生尽可能去“做”。
学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。
如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。
这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。
六、让学生批判与创造性的接受知识，展示思维过程。
在这里营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。
如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计”、“中部凿井法”、“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。
又如学《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是被洪水淹死了，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了，但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因等。
学生用自己已有知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性的接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。
七、教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所” 。
人们常说：“授人以渔，终身受用”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去搜集一些资料，从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。
如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。
对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料，使之成为自己有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？如明天你就要带雨伞。
又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想，你的心理会产生怎样的启示，如果自己也是一个承受力差，经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。
总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能培养学生自主、探究的能力和意识。