写清楚一件事的起因经过和结果

自主学习
大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请 按照自己的理解，重新把这几句话排一 排次序，并说说这样排序的理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全 班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。
合作探究 共同讨论归纳： 怎样在作文中写清楚一件事的起因、 经过和结果。 提示： •要想把一件事的起因、经过和结果写 清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、 合理
归纳写作方法：修改后的片段 有语言描写和心理描写，有环境的 渲染，不再只是空泛的叙述，使文 章更具感染力。
师生共同讨论归纳：1、运用 各种修辞手法； 2、运用各种描写方法； 3、 多角度叙述、描写。
一节地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳， 麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐 …… 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的 身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞 不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都 十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来 是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉 祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学 们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心 思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两 围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有 时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东 西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个 随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天， 最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两 个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久， 估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版 块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索 的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不 是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别 人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭 自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西 藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟 的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是 被我折磨成一个“四不像”。 刚刚还在摆弄身姿的银杏 树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。 把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整 整花了八分钟。
写作指导
第一单元:写清楚一件事的起因、经过和结果
训练目标
2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情 过程的基本方法。
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
导入
“三不知”的典故出自《左传》。 公元前468年，晋国的苟瑶率兵 攻打郑国，齐国为防止晋国强大， 就派陈成子带兵援郑。有个名叫 苟寅的部将报告陈成子说：“有 一个从晋军来的人告诉我说，晋 军打算出动一千辆战车来袭击我 军的营门，要把齐军全部消灭。”
成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万 岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认 识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走 过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意 劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自 豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！ 我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷 飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不 能哭！我要用更多的100分向他们证明：我 这只麻雀能变成凤凰！
归纳写作方法： 1、运用比喻、拟人、排比等修辞， 使语言更加形象生动。 2、抓住所写事物的特征，注意多加 度展开描写，既描绘出了花的声、色 、态，又运用实写和虚写相结合的方 法，让人产生联想、想象，有很好的 审美效果。
方法指导二： （出示修改片段） 考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常 高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面 前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增 添了我学习的信心。 存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考 场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“ 我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我 ”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一 下：
有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上 …… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图 来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片， 结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐 熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图 ，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还 是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。 最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助， 仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
1、“起因”没有说清楚。 2、“结果”也写得不明确。 3、“经过”部分写得很有条理， 但不够详细、生动。
（一）补充起因和结果，做 到用简洁明了的语言说清楚 起因，自然合理的收束结尾 即可。同学们交流展示修改 结果。 过渡语：经过同学们的努力 ，这篇文章从结构上来说， 就很完整了。现在，我们再 来看看它的核心——“经过” 部分，这部分怎样修改才能 写得详细生动？ （二）修改“经过”部分， 学习具体的方法。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小 事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了 一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地 图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽 管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于 那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才 不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图 册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短 路”时提醒一下我，但总不能独立完成。 最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且 独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四 分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦 恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的 “雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐， 不是吗？
记叙的要素包括时间、地点、人 物和事情的起因、经过和结果。其中 事情的起因、经过和结果，是构成叙 事性文章的基本要素。要写清楚一件 事，必须交代清楚事情的来龙去脉。 如果不写清楚事情发生的原因经过和 结果，读者就无法了解文章所叙写的 内容，所表现的中心。
首先，要写清楚一件事，就 要把事情的发展过程记叙得完整、 明白、清晰。 顺叙 1、 时间顺序—— 倒叙 插叙 2、空间顺序 3、 时、空结合
方法指导一： （《春》片段） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你 ，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
导入
陈成子听了，骂他说：“出发前国 君命令我说：‘不要追赶零星的士 卒，不要害怕大批的人马。’晋军 即使出动超过一千辆的战车，我也 不能避而不战。你方才竟然讲出壮 敌人威风灭自己志气的话 回国以 后，我要把你的话报告国君。”
苟寅自知失言，于是感慨说：“君 子之谋也，始中终皆举之，而后人 焉。今我三不知而入之，不亦难 乎？”此话意思是说：聪明人谋划 一件事情，对事情的开始、发展、 结果这三方面都要考虑到，然后才 向上报告。现在我对这三方面都不 知道就向上报告，难怪拍马屁拍到 蹄子上。 其中“三者”是叙事性文章的基本 要求。指起因、经过、结果。
其次，要写清楚一件事，必须根 据中心意思表达的需要和对事物的认 识过程，恰当地安排材料，有详有略， 有主有次，而不要平铺直叙，平均使 用力量。
训练题目Βιβλιοθήκη 以“我的故事”或“——里的新鲜 事”为题，写一篇以记事为主的记叙文。 要求： ①写清楚事情的起因、经过和结果。 ②运用时间顺序或空间顺序或时空结合。 ③不少于500字。