手指教学设计
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学设计
《手指》教学设计《手指》教学设计「篇一」教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。
教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。
难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。
教学法设计理念：“自主、探究、合作”。
《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。
新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
活动设计体现的特点：活：调动学生情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
小学语文《手指》教案范文
小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。
《手指》是包苇韵的一首诗，情感直接，简练明了。
此诗通过描写手指的作用和形状，来展现出手指的独特之处。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过学习诗歌，了解手指的作用和形状。
（2）能够正确朗读句子，理解诗歌的意思。
（3）积累和运用课文中的词汇。
2.情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。
三、教学重难点1.重点：使学生理解诗歌的含义，朗读诗歌。
2.难点：引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师引导学生讲述一下手指的作用，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你们还记得我们的手指都能做些什么吗？”（学生举手回答）步骤二：课文学习（10分钟）1.教师播放课程辅助材料，学生跟读。
2.教师解读课文内容，帮助学生理解诗歌中要表达的意思。
3.学生分组小朗读课文，并进行表演，通过表演展示诗歌的情感。
步骤三：课文分析（10分钟）1.教师带领学生逐句分析诗歌，理解每句话的意义。
2.学生积极参与，发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。
步骤四：词汇学习（15分钟）1.教师引导学生读词，学生跟读。
2.教师解释生词的意思，帮助学生记忆。
步骤五：图文配对活动（15分钟）1.教师展示图片，学生根据图片描述图片中的手指特征。
2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。
步骤六：情感体验（15分钟）1.教师展示道具，学生观察道具，描述道具的特征和用途。
2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉，并与手指的感觉进行对比。
3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
步骤七：小结巩固（5分钟）教师和学生一起复习课文内容，总结诗歌的意义和学到的知识。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对手指有了更深入的了解，并通过活动感受到手指的独特之处。
《手指》教案优秀10篇
《手指》教案优秀10篇《手指》教案篇一活动目标：1.知道手指代表的数，会用手指进行5以内的加法运算。
2.能准确用手指进行运算，具有良好的游戏规则。
活动准备：ppt课件、幼儿用书活动过程：1.游戏导入。
教师与幼儿一起做手指游戏“手指变变变”（游戏附后）2.手与数的认识。
（1）师：我们的手指不但会做手指变变变的游戏，还会做数学游戏，今天我们就和手指一起做数学游戏吧。
（2）学习手指定数口诀？师：小朋友，在和手指进行数学游戏前，一定要找到一把游戏打开游戏大门的钥匙，这把钥匙就是一条口诀。
我们一定要记住这句口诀。
口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；?无名指为“3”，小指伸开“4”；??四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。
（3）游戏：看谁出的快。
玩法：教师报数，幼儿伸手指，看谁最快。
3.手指运算。
(1)师：小猫今天要在家里开宴会，它在统计菜单，算算要买的食物数量。
请你们用手指算算，小猫每种菜要买多少？看谁算的最快。
①猫妈妈要吃1条鱼，猫爸爸要吃2条鱼，一共要买几条鱼？②小猴子要吃2条香蕉，猴妈妈要吃3条香蕉，一共要买几条香蕉？③小兔子要吃一根胡萝卜，兔子妈妈要吃4根胡萝卜，一共要买几条胡萝卜？活动延伸：1.在数学区域中投放算式条，让幼儿在自主游戏中进行手指运算。
2.阅读幼儿用书，完成p6任务。
附：手指游戏手指变变变一根手指头呀（双手握拳食指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀，（食指动一动做虫子蠕动的样子，可以从腿爬到头上）二根手指头呀（双手握拳食指中指伸直）变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀（食指中指放在头上，作小白兔跳动样子）三根手指头呀（双手握拳食指中指无名指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小花猫呀，喵~~喵~~（双手三根手指放在嘴前作拉动胡须状）四根手指头呀（双手握拳食指中指无名指小指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小螃蟹呀，爬呀爬呀爬呀（双手四指弯曲，手心向下，左右晃动）五根手指头呀，变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小蝴蝶呀，飞呀飞呀飞呀，（双手手臂打开扇动）（最后一句可以变化，如：五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀，啊呜~~~~ 五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大红花呀，摇呀摇呀摇呀）《手指》教案篇二活动目标：1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出各种有趣的动物形象。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
《手指》教学设计+反思
《手指》教学设计及反思【教材分析】《手指》是部编版五年级语文下册的一篇略读课文。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。
【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学重点】1.了解五根手指各自的作用，体会课文语言的风趣。
2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学难点】能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
【教学准备】教师准备：制作多媒体课件及丰子恺的人物漫画。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2.搜集作者资料，了解作者及其作品。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时板块一联系实际，引入新课板块二初读课文，学习生字板块三再读课文，理清思路第二课时板块一漫画导入，了解作者1.介绍作者：上节课，我们读了丰子恺先生的《手指》一文，简介作者。
2.欣赏漫画：今天我们先来欣赏几幅他笔下的人物漫画(课件展示)。
这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息。
他的文章更是风趣幽默。
就连我们这最普通不过的手指，在他的笔下也会带给我们耐人寻味的启示。
3.板书课题：手指。
学生齐读课题。
板块二初读课文，自学检查活动1 复习检查1.第一组：爱憎强弱美丑（）（）2.第二组：填上合适的动词（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药沫（）戒指（）耳朵（）鼻涕（）电铃活动2 整体把握课文1.指名说出课文主要讲的是什么，找出概括文章主要内容的句子。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助《手指》教学设计1 教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
六年级语文下册《手指》教案
六年级语文下册《手指》教案一、教学目标：1.知识与技能目标（1）理解课文中描述手指使物体变得有生命的诗句，并背诵诗句。
（2）理解诗中金、木、水、火、土五个事物与手指的关系，体会手指的独特作用。
2.过程与方法目标通过诵读、朗读、分组讨论、小组合作等活动，培养学生的听说读写能力，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观目标培养学生正确对待手指的态度，懂得尊重和保护自己身体的每一个部位。
二、教学重点：了解诗中的手指使物体变得有生命的诗句，并背诵诗句。
三、教学难点：理解手指与金、木、水、火、土五个事物的关系。
四、教学准备：课文《手指》、课件、幻灯片、图片等教具。
五、教学过程：（一）导入新课1.观察引入教师将幻灯片或图片展示给学生，展示手指握笔写字、弹钢琴等日常生活场景，引导学生回忆自己平时利用手指所做的事情，发表自己的观点。
2.导入课文（展示课文并朗读）今天我们要学习的诗叫做《手指》，请仔细听课文，找出诗中手指的特殊作用。
（二）学习课文1.朗读课文请同学们跟读课文，注意语调和停顿。
2.理解课文（1）提问：诗中手指是怎样使物体变得有生命的？请同学们分组讨论，并找出诗中最重要的字句。
（2）让学生朗读并背诵诗中描述手指使物体变得有生命的诗句。
（3）板书课文中手指使物体变得有生命的诗句。
（三）课文拓展1.讨论请同学们思考以下问题：手指与金、木、水、火、土五个事物有什么联系？2.小组合作让同学们分成小组，根据课文中的暗示和自己的思考，讨论手指与金、木、水、火、土五个事物的关系，并将讨论结果展示给全班。
3.展示结果让每个小组派一位代表上台展示他们的讨论结果，其他同学听完后进行评论。
（四）课文感悟1.个人心得让同学们思考诗中手指的特殊作用，培养学生自主思考和表达的习惯。
2.小结归纳请同学们回忆本课中所学的内容，总结出课文中手指的特殊作用。
（五）课堂练习请同学们用自己的话回答以下问题：1.课文中手指有什么特殊作用？2.手指与金、木、水、火、土五个事物有什么联系？（六）板书设计：手指使物体变得有生命（七）课后作业1.背诵课文并默写。
《手指》教案二：小手指也有大用处——培养手指灵敏度
手指是人体十分重要的一个组成部分，是我们进行各种操作的关键。
尤其是小手指，虽然看上去微不足道，却也有它不可替代的作用。
在儿童身体的发育过程中，培养手指灵敏度的重要性不可忽视。
本文将介绍一些方法来培养儿童手指灵敏度。
一、通过握笔练习握笔是儿童从小就需要掌握的技能，而且它也是培养手指灵敏度的有效方法之一。
在这种练习中，儿童需要把笔夹在食指和中指之间，将笔握得紧，但不至于松动。
练习时，可以在纸上一笔一笔地写字，并注意控制笔的移动，保持笔尖在一个位置。
此外，父母还可以和孩子一起玩一些握笔游戏，比如把笔塞入小口袋中，让孩子通过握笔的技巧把笔取出。
这样一来，不仅可以锻炼手指的灵敏度，还可以培养孩子的动手能力和耐心。
二、手指操练手指操练是促进手指灵敏度的另一种方法。
这种练习不需要任何道具，只需要将双手平放在桌子上，然后张开手指，收拢手指，按压手指，这样可以锻炼手指的关节灵活度和力度。
随着练习的深入，孩子的手指操练可以更加复杂，包括各种形状的图案，这将有助于提高手指的灵敏度。
三、儿童乐器练习儿童学习乐器是培养手指灵敏度的好方法。
在学习钢琴、小提琴等乐器时，孩子需要通过手指的按弦、弹琴等动作进行操作，这将有助于提高手指的反应速度和敏捷度。
同时，在学习的过程中，还可以让孩子按照一定的节奏和指法进行演奏，手指的协调性和灵敏度也将得到锻炼。
四、手指按摩手指按摩是培养手指灵敏度的一种间接方式。
通过按摩手指，可以促进手指的血液循环，缓解手指的疲劳感，提高手指的敏感度和灵敏度。
父母可以在孩子睡前进行这样的按摩练习，或者在孩子学习紧张的时候，为孩子提供一个轻松的按摩环境，让孩子得到放松，同时提高手指的感觉性和反应力。
五、保持正确的姿势保持正确的姿势也是培养手指灵敏度的必要条件。
当孩子在学习、写字、画画等活动中，保持正常的坐姿和站姿，正确使用手指进行操作，这将能够有效地提高手指的灵敏度和协调性。
同时，在长期坚持这样的正确姿势的情况下，孩子也将拥有健康的骨骼、肌肉和关节。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案（含2课时）一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。
2.掌握《手指》中生词和词语的意思。
3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。
4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。
二、教学重点1.熟悉《手指》的文本，理解故事情节和主题。
2.掌握生词和词语的意思，并能正确运用。
3.进行听、说、读、写能力的训练，提高语言表达能力。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入话题：“手指在我们的生活中扮演着什么角色？”2. 学习文本（20分钟）•听读课文《手指》，理解主要情节。
•解释生词和生词短语，确保学生理解。
•分析文章结构，以及作者想要表达的主要意思。
3. 讨论和小组活动（15分钟）•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等，并进行总结。
•小组展示自己的分析，交流学习。
4. 语言运用（10分钟）•操练文章中的重点语句，培养学生的语言表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）•复习前一节课的内容，巩固学习成果。
2. 写作训练（20分钟）•请学生根据课文内容，写一篇关于“手指”的作文。
•注重学生的写作结构和逻辑性，提高写作能力。
3. 朗读和评析（15分钟）•学生进行朗读课文或自己的作文，进行评析和互相指导。
4. 总结和作业布置（10分钟）•总结本节课的学习内容，梳理重点。
•布置作业：写作内容延伸，可以写一篇关于自己的手指的作文。
四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容，通过深入分析课文，引导学生理解文章的情节和主题，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
在教学过程中，通过小组讨论、写作训练等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。
此教案旨在通过文学教学，促进学生综合素养的提升，引导学生发现生活的美好之处，并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。
手指教案_精品文档
手指教案导语：手指是人类身体最重要的工具之一，也是我们日常生活中经常使用的部位。
良好的手指灵活性和协调性对于我们的日常活动和学习非常重要。
为了培养学生的手指灵活性和协调性，我们设计了一份手指教案，帮助学生通过一系列的活动和练习来提高手指的动作能力。
一、目标1. 培养学生的手指灵活性和协调性。
2. 提高学生的手指运动控制能力。
3. 增强学生的手指敏感度和触觉细腻度。
4. 培养学生对手指动作的观察和表达能力。
二、活动准备1. 空间：教室或多功能活动室。
2. 材料：小球、彩色纸、剪刀、夹子、细碗等。
三、活动内容1. 手指热身操为了让学生的手指更好地准备活动，可以设计一段手指热身操。
可以利用音乐激发学生的兴趣，同时通过一系列的手指运动来让学生的手指得到活跃。
2. 抓捏小球将一些小球放在桌面上，要求学生运用手指的力度和灵活性去抓捏小球。
可以设置不同大小和硬度的小球，增加难度。
这个活动既可以训练学生的手指力量，也可以培养学生对于力度的掌控能力。
3. 剪纸活动提供一些彩色纸和剪刀，要求学生用手指去操作剪刀，剪下各种形状。
这个活动可以锻炼学生的手指协调性和灵活性，同时培养学生对于不同形状的观察和表达能力。
4. 夹小物准备一些小物品，如纸夹、夹子等，要求学生用手指去夹取这些小物品。
可以通过设定时间限制或者夹取特定物品的要求来增加活动的难度。
这个活动可以锻炼学生的手指灵活性和精细动作能力。
5. 碗中移动在细碗中放入一些小颗粒物，要求学生用手指将这些小颗粒物从一碗中移动到另一碗中。
可以使用计时器来增加活动的竞争性和趣味性。
这个活动可以培养学生的手指敏感度和触觉细腻度。
6. 手指音乐表演选择一段激动人心的音乐，要求学生根据音乐的节奏和旋律进行手指的编舞。
通过手指的灵活运动来表达音乐的感觉和情感。
这个活动可以培养学生对于音乐的理解和表达能力，同时提高手指的协调性和触觉细腻度。
四、教学评价1. 观察学生的手指动作是否流畅、准确。
《手指》教学设计(优秀12篇)
《手指》教学设计（优秀12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《手指》教学设计（优秀12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
《手指》教学设计一等奖4篇
《手指》教学设计4教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的.原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。
第二课时教学目标1、学习课文26段。
语文《手指》教学设计
语文《手指》教学设计语文《手指》教学设计篇1 教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？（a、造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手指》教学实录刘延云一、借助图片知作者师:今天我们来学习丰子恺先生写得《手指》,对丰子恺先生熟悉吗？生:我们在三年级得时候,学过她写得《白鹅》。
生:她就是一个画家,也就是散文家。
师:您见过丰子恺先生得漫画吗？生:没有。
师:(大屏幕呈现:丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《您给我削瓜,我给您打扇》等)丰子恺先生得许多漫画都就是以儿童为题材得,富有生活得情趣,她善于从日常生活中发现创作得题材。
今天我们要学习得这篇课文,就就是写得我们司空见惯得手指。
二、提出问题,理解课文。
师:同学们已经预习课文,课文会读了吗？生:(自由应答)会读了。
师:下面请同位两人合作,轮读一遍课文,展示一下自己得朗读水平。
注意,同位读不好得地方,您可以帮助一下。
生:(两人合作读课文)师:读完了？(面对两人)您们两个人就是怎样读得？生:我读一段,吴静云读一段。
她有个地方没读好,我教了她一遍,她就会读了。
师:您们不仅有分工,还有合作。
通过合作,有了进步,真令人高兴。
师:课文读通了,读懂了吗？(学生有三五人举手)不着急回答,再浏览一遍课文,瞧瞧课文主要写了手指得什么特点。
生:(浏览课文)师:课文主要写了手指得什么特点呢？生:课文写了每根手指各有长处,也各有短处。
师:就是得,课文介绍了每根手指得长处与短处。
每根手指得长处与短处就是由什么决定得呢？生:课文主要介绍了每根手指得姿态与性格,她们各有所长,各有所短。
师:说得简洁全面,说明您具有较强得概括能力。
(板书:姿态性格)刚才您概括得内容在课文得哪个自然段明确写着？生:第一自然段。
师:这叫会读书,抓住关键句子,就把握住了课文得主要内容。
请同学们把这个句子划下来。
生:(划句子)师:我们在阅读时,要善于发现课文中得关键句子,帮助我们概括课文得主要内容。
我们一起读一读这个句子。
生:(齐读)一只手上得五根手指,各有不同得姿态,各具不同得性格,各有所长,各有所短。
师:数一数这篇课文有几个自然段？生:(自由应答)六个。
师:为什么这篇文章分了六个自然段呢？生:第一段总写五个手指各有不同得姿态与性格,二、三、四、五自然段分别写每根手指得特点,最后一段总结全文。
师:您发现了这篇课文得表达顺序,这样得结构特点叫——。
生:总——分——总。
师:(板书:总——分——总)总分总得结构让读者很容易把握住文章得内容。
师:课文得二、三、四、五自然段分别写了每根手指得特点。
那么每根手指各有什么长处,又有什么短处呢？认真默读课文得2—5自然段,划出关键词。
师:(生:(默读、标划)师:(巡视)我发现很多同学标划了关键得句子,比如,张国然同学划了“大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,她只有一个。
”如果从中划出关键词,应该划哪个？生:构造简单。
生:矮而胖、头大而肥。
生:应该划“形状不美”,因为后面得“矮而胖、头大而肥,构造简单”都就是说她得姿态不算美得。
师:您读懂了这个句子得主要意思。
这个句子主要写了大拇指得形状,“矮而胖、头大而肥,构造简单”就是具体介绍大拇指得形状得。
师:找到关键句就是读懂课文得第一步,您能不能用刚才得方法从关键句中提取关键词呢？生:(划关键词)师:划完了同学,可以与同位交流一下。
生:(两人交流)师:我瞧到同学们都从句子中划出了关键词,说给大家听一听吧。
生:大拇指得长处就是最肯吃苦,短处就是形状不美。
生:食指得长处就是工作复杂,短处就是不窈窕。
生:中指得长处就是相貌堂皇,短处就是养尊处优。
师:“相貌堂皇”与“养尊处优”这两个词语理解吗？生:相貌堂皇得意思就是指人长得很好瞧。
师:指男士还就是女士？生:男士。
师:读到这个词语得时候,您脑海中想象得中指得形象就是怎样得？生:中指像一个相貌堂皇得男士,非常高大英俊。
师:读着读着,具体得形象出现在我们眼前了,这就就是丰子恺语言得妙处。
但就是,这个相貌堂堂得男士,娇生惯养,不太肯出力。
所以,作者说她——生:(自由应答)养尊处优。
生:我觉得中指就像现在得“高富帅”。
师:从这两个词您体会到了中指得特点。
那么无名指与小指有什么长处与短处呢？生:她们得长处就是体态秀美,样子可爱,短处就是能力薄弱。
师:如果我们把中指想象成一个相貌堂堂得男士,那么,无名指与小指就是一个怎样得人？生:就是一个娇小可爱得小姐。
生:像林黛玉一样。
生:(笑)师:同学们体会得真好！头脑中得形象越来越清晰了。
把五根手指都当成人得话,大拇指就是个怎样得人？生:大胖子。
生:(大笑)师:您就是从她得样子来说得。
生:一个最肯吃苦得人。
师:您就是从她得性格来说得。
在老师得头脑中,大拇指就像就是家中吃苦耐劳得大哥一样,勤勤恳恳。
三、揣摩作者写法得巧妙师:作者把每根手指得特点都写得这样准确生动。
那么作者就是怎样把她们得特点写出来得呢？我们来瞧第二自然段。
(屏幕呈现第二自然段。
)师:读一读,瞧作者就是怎样写“大拇指”得特点得？生:(读第二自然段)师:读得字字入耳。
特别就是“最肯吃苦”这几个字进行了重读,让我们更了解大拇指得特点。
谁还想读一读？生:(读)师:读得趣味横生。
好像丰子恺亲自在向大家介绍。
同学们有什么发现？生:作者在写大拇指得时候,用得就是“她”,可见作者用了拟人得写法。
师:您很善于发现。
作者把大拇指当成人来写,使文章更生动了。
师:还有没有发现？请同学们瞧一瞧,“例如”之前得语句与之后得就是什么关系？生:我发现了作者用举例子得方法来写大拇指得长处。
生:我发现作者先总写大拇指得姿态与性格,再用例子具体写。
师:同学们真了不起,总——分得结构特点都发现了！这样写有什么好处？生:让人非常清楚大拇指得长处与短处。
师:一目了然,就是吧。
生:我发现作者在写得时候,还用了分号。
师:您得眼睛真会瞧。
同学们思考没有,为什么用分号？(大屏幕呈现:例如拉胡琴,总由其她四指按弦,却由她相帮扶住琴身;水要喷出来,叫她死力抵住;血要流出来,叫她拼命按住;重东西翻倒去,叫她用劲扳住。
)生:因为这些句子都就是写大拇指得作用得。
生:这些句子得形式都就是一样得,后面都用了“叫她”这个词。
师:您发现了这些句子得排列形式。
这就就是说,当句子得形式一样时,我们可以用分号。
您能给第三自然段加上标点符号吗？师:(大屏幕呈现:拿笔得时候全靠她推动笔杆遇到危险得事都要由她去试探或冒险秽物毒物烈物她接触得机会最多刀伤烫伤轧伤咬伤她消受得机会最多)生:(到电子白板上加标点符号)师: 标点加得很准确。
瞧来同学们会用分号了。
再瞧一段文字。
师:(大屏幕呈现:有名得老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有得一律就是玻璃得,有得清一色就是牛角得,有得都就是纱灯,有得通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
)师:这里用了什么标点符号？生:逗号。
师:同样就是句式相同得排比句,为什么用得标点不同呢？生:我发现上面一段中,用分号之前先用了逗号;而下面一段中间没有加逗号。
师:原来在一组并列得句子中,中间用了逗号得,才能用分号。
四、方法迁移,构思作文。
师:这篇课文,用排比、拟人等修辞方法,向我们介绍了五根手指得姿态与性格,还告诉了我们一个道理。
找到了吗？生:(读)人得五指各有所长,各有所短。
手指得全体,同人群得全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
师:(大屏幕呈现这一段)同学们发现了吗？课文结尾一段,告诉了我们一个道理。
一起读一遍,记住这个道理。
生:(齐读)师:生活当中,还有哪些人、物需要合作？生:小组需要合作。
生:跑接力赛得时候,需要合作。
生:走路得时候,人得手臂与双腿需要合作。
师:只用腿走不摆手臂,变成小木偶了。
生:(笑)生:乐队里面得人需要合作。
师:如果各个乐曲不合作,那可乱套了。
生:(笑)生:钟表里得指针需要合作。
生:人笑得时候,嘴巴与眼睛需要合作。
师:同学们瞧老师得脸(师:挤眉弄眼;生:笑),脸上得五官也需要合作。
师:同学们越来越关注这些小事了,生活当中处处需要合作。
师:如果让我们写《五官》,您觉得应该写几段？生:五段。
生:不对,写七段。
还要加上开头与结尾。
师:第一段写什么？生:先总写五个器官有不同得样子与作用。
师:(大屏幕呈现:每一个健全得人,脸上都有五官。
这五官,各有不同得,各有不同得,)师:不要小瞧了这几个词语,它掌管着整个文章得内容。
如果您填写了“各有不同得样子,各具不同得作用,下面几段都要围绕这两个特点来写。
师:结尾写什么？生:结尾要告诉人们团结合作得道理。
师:老师期待着阅读同学们带有子恺风格得大作,下课。