个案工作 第八章 家庭辅导
家庭心理辅导案例
家庭心理辅导案例背景描述：市张家有一位中等收入的家庭，由父亲李先生、母亲王女士和两个儿子组成。
家庭相处的问题主要集中在李先生和大儿子张明之间的关系上。
张明今年17岁，高中学生，性格内向，与父亲经常发生摩擦和争端。
他们的关系紧张已经持续了一段时间，影响了整个家庭的和谐与平衡。
夫妻两人希望家庭心理辅导可以帮助他们重建父子关系，增进沟通和理解。
1.建立安全的环境首先，心理辅导师要营造一个开放的、温和的沟通环境。
在初始会议中，心理辅导师会与家庭成员进行介绍和了解各自的想法和需求。
为了使张明感到舒适，起初可以独立与他进行一对一的谈话，以消除他的紧张感，并帮助他表达内心的感受。
2.探索家庭中存在的问题在张明感到舒适后，心理辅导师可以逐渐引导他谈论与父亲之间的冲突。
辅导师还应该了解父亲和母亲的观点，以便能够全面了解问题的核心。
可能发现，冲突的根源是父子之间的沟通困难和情感互动不足。
3.培养积极的沟通技巧心理辅导师可以通过角色扮演和沟通模拟的方式，帮助家庭成员学习积极的沟通技巧。
特别是引导父亲和张明互相倾听和尊重对方的观点，通过准确表达自己的感受和需求来减少争吵和冲突。
辅导师还可以针对张明的性格特点提供一些缓解紧张感的方法，例如通过文书、信件或绘画表达自己的情感。
4.提供冲突解决的策略心理辅导师可以教导家庭成员关于冲突解决的基本策略。
例如，当父子之间发生争执时，他们可以利用“我语”方式表达自己的感受而不是指责对方，从而避免恶性循环。
辅导师还可以指导他们如何寻找共同的兴趣点，从而建立更加密切的关系。
5.鼓励正向互动和情感表达预期结果与总结：通过持续的家庭心理辅导，李先生和张明逐渐改善了彼此之间的沟通和理解。
李先生学会了更好地倾听和理解儿子的感受，张明也学会了更好地表达自己的需求和情感。
他们的冲突减少了，亲子关系也得到了增进。
整个家庭意识到了彼此之间的重要性，并学会了更好地支持和关心对方。
最终，家庭的和谐和幸福得到了增进。
个案工作_家庭疗法_理论方面
家庭疗法一、什么是家庭治疗1、个体心理治疗的困惑：有心理问题的人在治疗室治疗的种种弊病。
（1）如何将治疗室中取得的效果迁移到现实生活中去。
如精神病患者的复发；吸毒者戒毒后重吸；劳改犯再犯。
（2）无法解决家庭成员之间的关系，因家庭环境不良而产生的心理行为问题或症状。
2、家庭治疗的含义：（1）家庭成员的心理行为问题或症状是由于家庭成员之间不良的交往模式或者不良的家庭结构引起、维持和发展的，（2）通过改变家庭成员之间不良的交往模式或者不良的家庭结构来改变家庭成员的心理行为问题或症状。
3、家庭治疗分析的角度（1）家庭结构A、界线：用来规定哪些家庭成员可以参与到哪些家庭交往领域中去的规则。
a 界线清楚b 界线混乱c 界线僵硬B、结盟：家庭成员之间结成的同盟关系。
a 稳定的同盟：无论何时何地何事，两个或两个以上的家庭成员总是结成同统一战线来反对另外一个或一些家庭成员。
后果是：代际关系破坏；被反对的一方与结盟的一方关系疏远。
b 三角关系：家庭中的成员或者家庭外的成员卷入到家庭中其他两个成员的冲突中去。
如：夫妻双方的矛盾，各自父母参与进去；又如：有的时候是小孩子参与到夫妻关系的冲突中去。
后果是：代际关系破坏。
c 迂回关系：矛盾或冲突不在应该发生矛盾或冲突的两个人中直接发生，而是通过家庭中的第三人发生。
C、权力：是指夫妻之间以及父母与孩子之间的权力分配。
如父母：要下放一些权力给孩子，信任孩子，让孩子在尝试错误中成长，而不能要求他从不犯错误。
在孩子不同的发展阶段，给孩子一些权力和任务。
二、家庭治疗与其他心理治疗流派的区别1、症状成因：过去vs现在精神分析疗法：重视过去，认为过去经历是现在问题的原因，治疗方法就是分析童年的心理创伤。
家庭治疗与行为主义：重视现在，认为过去并不要重要。
2、治疗方法：解释vs行动精神分析：解释、分析过去经历是现在问题的原因。
家庭治疗与行为主义：改变行为。
3、治疗目的：现在问题vs成长行为主义：强调解决现在的问题。
许莉娅《个案工作》(第2版)辅导书-第八章 家庭介入模式【圣才出品】
第八章 家庭介入模式1．家庭治疗与传统个案治疗有什么不同点？答：个案工作包括面对个人的辅导以及涉及与个人问题息息相关的家庭治疗。
家庭是社会工作的主要服务对象。
家庭治疗是在传统个人心理治疗的基础上发展出来的。
在心理治疗的历史上，人们很早就认识到家庭对个人成长与心理健康的作用，也认识到生活中的烦恼主要来自于与朋友、恋人、家庭成员的不愉快关系。
家庭治疗与传统个案治疗的不同点包括：（1）早期心理治疗重视人际互动在心理治疗中的重要性，但介入途径局限在个体心理治疗。
个体心理治疗方式不是通过家庭，相反是回避家庭；不是介入现实的人际互动，相反是以躲进会谈室回避现实的人际互动。
（2）会谈室中个人治疗是针对个人及其性格下手，个案工作的发展因为受心理治疗的影响而走入了个人治疗的会谈室。
（3）家庭治疗法以整个家庭为治疗单位，通过改变家庭的结构与交往方式以发挥家庭的功能，从而使个别家庭成员的问题真正得以解决。
家庭治疗多少都以系统理论为基础，重视环境对个人的影响，强调在环境中治疗个人。
不把个人行为问题作为治疗的焦点，而把改变家人的交往方式作为治疗的手段与中心。
2．结构家庭治疗模式是怎样看待案主的问题的？其介入手法有什么特点？答：结构家庭治疗模式以家庭作为治疗的单位，相信个人的问题是家庭交往过程中的问题反映，家庭功能发挥不良是因为家庭的结构不合理，通过改变家庭的结构与组织，可以使家庭的功能得到正常的发挥，不把个人行为问题作为治疗的焦点，而把改变家人的交往方式作为治疗的中心，治疗不采用直接的、一对一的谈话方式，而是多元化、多层次地介入家庭成员的交往过程中，注重此时此地的现实情况，而不注重对家庭历史的回顾与家庭问题成因的追溯。
（1）结构家庭治疗模式看待案主的问题的角度①结构家庭治疗法假设个人问题与家庭的动力、组织有着密切的关系，它特别重视家庭结构的影响，认为个体的问题症状都是家庭结构缺陷造成的副产品，必须在家庭结构发生良性改变之后，个体的问题才能够减轻或消除。
个案工作 许丽娅 8—家庭介入模式
关于人的潜能、关于人性、关于家庭、关于关系
二）自我价值
对自己的看法／对别人的看法／心中人为别人对自己的看 法／根据别人对自己的看法产生的对自己的看法 三）人的基本需求 生理需求／心理需求
基本假设与概念（二）
四）家庭规则
掌管家庭互动关系中强有力的讯息
五）沟通形式
萨提亚认为，工作者必须说话坦诚、态度富有弹性，感觉敏锐及 勇于尝试。
理论特点
1、人本学派；
2、始终相信个人与家庭之间，有着一股强烈的关联； 3、强调敏感性与情感表达，更偏重个人层面； 4、把家庭看成压抑个体的机制，从而想把个体从家庭的 压抑中解放出来； 5、重视家庭在培养个人的自我价值感上的作用； 6、偏重于案主的感受和情感。
1、家庭功能不良是结构不良所致；
2、家庭结构表现在家庭的交往方式上； 3、理想的家庭机构模型——西方中产阶级核心家庭
批判：
1、对其他家庭结构的忽视（如单亲家庭、同性恋家庭）
2、强化父权与男权
第二节 萨提亚家庭治疗模式
一、理论背景
系统理论 积极的存在主义理论
基本假设与概念（一）
家庭介入模式
政法学院 柴雪
第八章 家庭介入模式
第一节 结构家庭治疗模式 第二节 萨提亚家庭治疗模式 第三节 叙事家庭治疗模式
第一节 结构家庭治疗模式
一、理论背景
1、以家庭作为治疗的单位； 2、相信个人的问题是家庭交往过程中的问题反映； 3、家庭功能发挥不良是因为家庭的结构不合理，通过改变家庭结构与组 织，可以使家庭的功能得到正常的发挥； 4、不把个人的行为问题作为治疗的焦点，而把改变家人的交往方式作为 治疗的中心； 5、治疗不采用直接的、一对一的谈话方式，而是多元化、多层次地介入 家庭成员的交往过程中； 6、注重此时此地的现实情况，而不注重对家庭历史的回顾与家庭问题成 因的追溯。
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第一章导论1．如何理解个案工作是助人自助的专业？答：个案工作是助人自助的专业，可从以下几方面理解：（1）帮助案主恢复自助能力①个案工作不是替案主解决问题，而是协助案主，与案主一起解决问题，在解决问题的同时帮助案主恢复自助能力。
②个案工作的价值理念相信人对社会的适应能力是与生俱来的。
个案工作的目标是既治标，也治本，而且更注重治本。
既要帮助案主解决面对的具体问题，更注重帮助案主恢复、培养自助的能力。
③个案工作的目的是助人自助，不是大包大揽，否则容易导致案主的依赖性，而这种依赖性的持续发展，会使案主原有的自助能力萎缩、丧失。
个案工作是逆水行舟，不进则退的。
这就要求个案工作者对助人自助原则要有较好的把握。
（2）在助人的过程中工作者得到成长从动机角度看，个案工作是以案主的需要为本，要求工作者所有的方案设计、工作实施以及整个工作过程，都必须是围绕着案主的需要，而且要求工作者时刻警醒自己是否为了满足自己个人的需要去与案主互动。
从工作效果角度看，工作者在秉持个案工作价值观、运用有关知识和技巧帮助案主的过程中，自己也将会得到成长。
因此，工作者应经常反思自己在与案主互动过程中的经验，不断觉知和巩固自己的成长和进步。
2．如何理解个案工作历史发展中的“亲属责任”原则？答：个案工作历史发展中的“亲属责任”原则可从以下几方面理解：（1）《济贫法案》规定了“亲属责任”（或“家属责任”）的原则。
《济贫法案》认为，感受困难的个人首先应由家人、亲属提供帮助，《济贫法案》规定人人都有救济家人和亲属的义务，公共救济机构在贫民不能从其家人或亲属处获得帮助时，给予救助。
（2）自古以来，人类对生命个体的关怀和帮助有两个传统的资源：来源于血缘关系——家人或亲属的关怀和来源于地缘关系——邻里的帮助。
无论是个案工作产生的初始阶段，还是个案工作发展到了今天，“亲属责任”的原则对于个案工作都具有重要的意义：①鼓励亲人间的互相关心、互相帮助，不仅使贫民获得物质和实物的帮助，更重要的是可协调亲属间的关系，加深彼此的情感交流，增进相互间的了解和理解，获得情感的慰藉和精神的满足。
丧偶的单亲家庭个案工作案例
丧偶的单亲家庭个案工作案例案例情况：李女士丧偶五年，她是一个35岁的单亲妈妈，有一个9岁的儿子小明。
李女士的丈夫在车祸中不幸身亡后，她承担起了照顾孩子和家庭的责任。
作为家庭主要经济来源，李女士每天忙于工作，没有太多的时间陪伴孩子。
个案工作介入：1. 个别辅导：工作人员对李女士进行个别心理辅导，帮助她面对丧偶的痛苦和困惑，提供情感支持和引导，帮助她调整情绪，逐步恢复自信和稳定心态。
2. 孩子情绪疏导：工作人员与小明进行儿童情感疏导，通过游戏、绘画等方式，帮助小明表达自己的情感，并提供建议和支持。
同时，工作人员根据小明的年龄特点，向他阐明父亲去世的事实，并引导他对父亲的思念和感受进行适当的表达。
3. 家庭支持：工作人员协调资源，为李女士提供必要的经济援助和社会支持，以减轻她的压力，并鼓励她与家人一起参加社区组织的相关活动，扩展社交圈。
工作人员与学校联系，了解小明在学校的表现和需求，争取学校提供相关支持措施。
4. 情感陪伴：工作人员与小明进行定期的家访，提供情感上的陪伴，鼓励他积极参与学习和社交活动。
在与小明的交流中，工作人员对其成长中的困惑和挑战进行适当引导，以帮助他建立积极的生活态度和适应能力。
5. 教育与职业规划：工作人员与李女士一起制定教育和职业发展计划，为孩子的教育提供指导和建议，帮助李女士提升自己的职业能力，寻找更好的工作或工作机会，提高家庭稳定性。
效果评估：随着个案工作的进行，小明的情感表达能力得到提高，他逐渐适应了没有父亲的生活，学习成绩和人际关系也有所改善。
李女士通过个别辅导获得了情感支持和生活指导，逐渐重建了自信，更好地平衡了工作和孩子的关系。
家庭的经济状况得到改善，家庭支持网络的建立帮助他们更好地应对生活和教育的挑战。
整个个案工作取得了一定的成效，帮助李女士和小明重建了积极、健康的家庭环境。
第八章个案工作之家庭介入模式
第八章个案工作之家庭介入模式家庭介入模式是指在个案工作中，对于有家庭成员相关问题的个案，社工利用家庭介入模式进行干预和辅导。
家庭介入模式是社工在家庭中进行工作的基本模式之一，是以家庭为单位，以家庭为本位，通过与家庭成员的互动和沟通，促进家庭问题的解决和家庭的发展。
个案工作中的家庭介入模式，主要通过以下几个步骤进行：第一步，建立联络与合作关系。
社工需要与家庭成员建立起信任和合作的关系。
通过与家庭成员的互动，了解家庭的情况和问题，并与家庭成员达成共识，明确干预的目标和方向。
第二步，收集家庭情况和问题信息。
社工通过多种方式收集家庭的背景信息、家庭成员的相关情况、家庭的问题和需求等方面的信息。
可以通过面谈、观察、家访等方式进行信息收集。
第三步，问题诊断和目标制定。
社工根据家庭情况和问题信息，分析家庭的问题原因和影响，并与家庭成员一起制定干预的目标。
目标需要具体、可量化和可操作。
第四步，设计干预策略和计划。
社工根据家庭的问题和目标，设计相应的干预策略和计划。
干预策略可以包括提供情绪支持、教育和训练、家庭成员之间的沟通和冲突解决、资源的引导和支持等。
第五步，执行干预计划。
社工在与家庭成员的互动中，执行干预计划，并进行必要的调整和改进。
在执行干预计划的过程中，需要与家庭成员进行积极的沟通和互动，提供支持和指导。
第六步，评估与总结。
在干预过程中，社工需要不断评估和总结干预的效果和成效。
通过与家庭成员的反馈和观察现象，评估干预是否达到了预期的效果，并进行相应的调整和改进。
家庭介入模式在个案工作中的重要性体现在以下几个方面：第一，以家庭为单位进行干预，更能全面了解家庭成员之间的关系和互动。
通过与家庭成员的互动和沟通，可以更好地了解家庭成员的意见和需求，从而更准确地制定干预目标和策略。
第二，家庭介入模式能够帮助家庭解决问题和发展。
通过干预家庭关系和互动，可促进家庭成员之间的理解和支持，改善家庭氛围，帮助家庭解决问题和困扰，并促进家庭的发展和成长。
个案工作 第八章
四、 基本假设
1、行为与行为反应模式 、
2、人性观 、
激进的行为主义者， 斯金纳， 激进的行为主义者，如斯金纳，认为人好像未开启的 盒子，是个空洞的有机体而已。环境改变， 盒子，是个空洞的有机体而已。环境改变，则行为也 随之改变，行为具有很高的可变性。 随之改变，行为具有很高的可变性。 社会学习理论的创立者班杜拉 班杜拉则对人类行为是机械论 社会学习理论的创立者班杜拉则对人类行为是机械论 及决定论的模式表示异议。 及决定论的模式表示异议。他认为人类也有能力影响 环境。 环境。 当代的一些行为治疗学者则认为应该注重人类自主的 特性，认为人类有能力控制和改变自已的思想和行为。 特性，认为人类有能力控制和改变自已的思想和行为。 另外， 另外，行为取向及人本取向一些现今的学者试图在两 者之间建立桥梁。 者之间建立桥梁。
40年代 ， 南非的 年代， 年代 沃尔普提出“ 沃尔普提出 “ 互 相抑制原则” 相抑制原则 ” ， 即当一个人松弛 时 ， 就无法同时 感到紧张、 恐惧 感到紧张 、 与焦虑的。 与焦虑的。
Joseph Wolpe (1915-1997)
班都拉提出模仿学习原理 。 班都拉的研究表明模仿学习 可以在既没有模型也没有奖 励的情况下发生。 励的情况下发生。个体仅仅 通过观察其他人的行为反应 就可以达到模仿学习的目的。 就可以达到模仿学习的目的。 他将模仿学习分为注意 注意、 他将模仿学习分为注意、保 再现和定型四个过程 四个过程。 持、再现和定型四个过程。 Albert Bandura （1925－） －）
一、理论发展概述
行为治疗” “ 行为治疗 ” 一词最 早是由斯金纳等人于 1954年提出 年提出。 1954年提出。 著名的斯金纳理论， 著名的斯金纳理论 ， 表明行为的后果对自 发性行为有决定性作 用。 他提出操作条件反射 学说 。 Burrhus Frederic Skinner (1904—1990)
家庭教育指导个案
家庭教育指导个案
在家庭教育指导的个案中，通常有许多不同的问题和挑战需要处理。
下面是一些可能
出现的例子：
1. 孩子的行为问题：例如，孩子可能经常不听话、不尊重他人、好斗或缺乏责任感。
在这种情况下，家长可能需要指导如何设立适当的规则并建立积极的奖励和惩罚机制，以促使孩子改变行为。
2. 学业问题：孩子可能学习困难，成绩下降，缺乏学习动力或专注力不足。
在这种情
况下，家长可以提供帮助和支持，帮助孩子制定学习计划，并建立良好的学习习惯和
技巧。
3. 情绪问题：孩子可能面临情绪问题，例如焦虑、抑郁或愤怒。
在这种情况下，家长
可以学习如何与孩子建立信任和沟通，并提供适当的支持和安全的环境。
4. 家庭沟通问题：家庭成员之间的沟通可能存在问题，例如争吵、冷漠或缺乏有效的
沟通技巧。
在这种情况下，家长可以学习如何改善家庭沟通，促进亲密感和尊重。
5. 家庭规划问题：家长可能需要在日常生活中更好地组织时间，制定家庭规则和责任，并管理家庭成员的任务和活动。
在上述个案中，家庭教育指导师通常会与家长一起工作，了解具体的问题和目标，并
提供相应的建议和支持。
这可能包括提供教育技巧和策略，指导家长如何与孩子沟通，提供资源和引导，以及支持家长在实践中应对各种挑战。
许莉娅_个案工作笔记第八章
第八章行为修正模式第一节行为修正模式概述♦行为修正模式：以求助者的行为作为分析的起点，探讨求助者不良行为产生的外部条件、机制以及具体发展过程，以便指导求助者调整或矫正其不良的行为方式，更好地适应外部环境的个案治疗模式。
♦一、理论背景♦20世纪初期心理学家巴甫洛夫就对动物的条件反射进行研究，总结出人类行为的部分获得机制，称为反射性条件作用♦1913年心理学家华生主张用条件作用解释人类的各种复杂行为♦30年代另一位心理学家斯金纳发现了操作性条件作用♦。
♦70年代，社会心理学家班杜拉创立了社会学习理论，他强调人的认知在行为学习中的作用，提出观察学习的方式。
以班杜拉的社会学习理论为基础，经过一些心理学家的共同努力逐渐形成一种新的行为治疗的方法——认知行为治疗。
二、理论假设♦(一)经典条件作用的理论假设♦(二)操作性条件作用的理论假设♦(三)社会学习理论的假设三、行为修正模式的一般理论假设♦1．以行为作为理论研究的中心。
♦探讨行为习得的条件、过程和规律，不去研究行为背后的人格、动机和自我等问题。
在行为修正上也把不适应行为的改变作为辅导目标，通常不去调整不适应行为产生的其他方面的原因。
（虽然在这三种学习理论中社会学习理论比较注重求助者的内部主观状况，但它仍然以求助者的行为作为研究中心。
）♦2．以学习作为核心概念。
关心行为学习的具体机制和条件，认为有机体的适应行为和不适应行为都是通过学习获得的，要想改变不适应行为或者获得适应行为必须通过具体的学习过程。
因此，这三种学习理论认为，学习是实现治疗的手段，行为的修正其实是一些获得和消除行为的学习过程。
♦3．强调外部环境在行为习得中的作用。
♦认为外部环境的刺激必然会导致有机体的特定行为，只要改变外部环境，有机体的行为就会发生变化。
通过控制和消除外部环境的刺激因素就可以调整和改变有机体的行为，使有机体产生适应性行为反应方式。
4．注重可观察和可测量。
♦一种科学的方法必须可以观察、可以测量，否则，就会成为研究者主观臆想的产物。
个案作业之家庭辅导
个案工作之家庭辅导组员：谭陈玲王知韵黄素芳何蕴贤邱智利林晓一、个案描述陈女士来自农村，初中文凭，现在是某手工加工厂的工人，丈夫是某饲料厂的托运工人，小儿子现在五年级。
婚后，陈女士生了两个儿子，拥有着一个一家四口的家庭，生活虽然不富裕，但也和和美美。
但是，四年前的一个下午，不幸却降临在了这个家庭——大儿子因贪玩去鱼塘游泳而溺水死亡了，年仅十岁。
大儿子去世后，陈女士天天痛哭失声，持续了好长一段时间后，决定搬出村子，以免睹物思人。
搬出村子后，陈女士一家便在城里租了房子长住，她和丈夫也分别再重新找到了现在的工作，但生活压力仍然很大。
加上丈夫和自己的工作都很忙，彼此间相处的时间也很少。
陈女士仍沉浸在丧子之痛中，因不想影响小儿子的成长所以从不在小儿子面前提起此事，但丈夫每天回到家都累得直接就倒头大睡，两人的交流极少，这是她觉得很孤单、很无助，常常抱怨丈夫，而抱怨往往变成吵架。
四年来，陈女士和丈夫经常吵架，有时还会说出'“离婚算了”之类的话，两人的关系一直不怎么融洽。
陈女士上班的工厂里有个男的（黄某）对她很好，每天下班后都送她回家，常常打电话给陈陪她聊天，逗她开心。
慢慢地，两人结成无话不谈的朋友。
丈夫的冷漠及内心对于被理解、被呵护的强烈需求，把陈慢慢地推向了黄某，两人走得越来越近，黄某还经常出去她家，和小儿子也相处得如同亲父子。
因此也使得邻居和朋友们都纷纷说起来她和黄某的闲话，越说越难听，后来闲话传到厂里，陈女士被开除了。
这是她感到很困扰，心理压力很大。
事实上给，两人从未有过越轨的行为，双方都认为彼此只是很投缘的好朋友。
由于两人都只接受过初中程度的教育，不懂如何该教育好儿子，由于工作忙平时和儿子的沟通也少，又经历过丧子之痛，对小儿子疼爱有加，可谓要什么给什么，应有尽有。
过分的溺爱使小儿子越来越放肆，小小年纪的他养成了一大堆不良行为，如逃课、吸烟、和同学打架、沉迷于打游戏，甚至偷父母及亲戚家的钱等等。
刚开始小儿子偷的只是小数目，如几块钱，后来演变成了好几百。
个案工作
《个案工作》隋玉杰主编杨静副主编中国人民大学出版社2007年版【目录】第一章个案工作的原理第二章个案工作的基本原则第三章个案工作者第四章个案工作的技巧第五章个案工作的过程第六章个案工作的主要理论派别（上）第七章个案工作的主要理论派别（下）第八章儿童辅导第九章青少年辅导第十章老年人辅导第十一章家庭辅导第十二章残疾人辅导第十三章特殊问题辅导第十四章个案工作评估与个案管理第一章个案工作的原理第一节什么是个案工作我们一般把个人和家庭为对象，让其更好发挥社会功能的工作成为个案工作。
一、个案工作的界定个案工作是社会工作中最早发展出来的专业工作方法。
玛丽·里士满被公认为是专业个案工作的先驱，1922年出版《何为社会个案工作》中指出：“个案工作包含一连串的工作过程，它以个人为着手点，通过对个人及其所处环境所作的有效的调适，促进其人格的成长。
”美国社会工作者高登·汉米尔顿认为社会个案工作是一种有意识的调整个人与社会环境关系的过程。
社会个案工作可以定义为一种与人工作的艺术。
当事人是一种积极的参与者，对自己负责并且参与解决问题。
我国的学者更强调家庭单位在个案工作中的重要性，强调其专业性和知识性，不强调其科学性和艺术性。
另外，我国的社会工作还处于由行政性社会工作向专业社会工作过度的阶段。
个案工作的几个特点：（1）注重以个人为工作对象。
个人是个案工作的关注点和入手点。
（2）注重建立一对一的专业助人关系。
个案工作工作员和当事人有很多面对面的交流。
对当事人独特性的尊重，与当事人平等相处，让当事人挖掘潜能，担任起改变的责任，常被人为是处理个案工作关系的要点。
（3）注重个人与环境两个方面的调整，兼顾形成问题的内因和外因。
人的问题脱离不了他所生存的社会环境。
（4）注重知识基础。
通过运用有关人类行为与人际关系的各种学科知识，了解并解决个人问题。
【本书观点】个案工作是以个人和家庭为工作的入手点，通过建立一对一的专业工作关系，运用特定的知识和方法，帮助个人调动内在和外在的资源，解决社会适应方面的问题，使隔热的社会生活更美满。
优选个案工作第八章家庭辅导
（1）关系的特殊性。 （2）利益分庭暴力是一个全球性的问题。在世界
各国，家庭中虐待妻子的现象都十分常见。 据世界银行调查统计，20世纪全世界有 25%-50%的妇女都曾受到过与其关系密切
者的身体虐待。全国妇联的一项最新抽样 调查表明，在被调查的公众中，有16%的 女性承认被配偶打过，14.4%的男性承认打 过自己的配偶。每年约40万个解体的家庭 中，25%缘于家庭暴力。特别是在离异者 中，暴力事件比例则高达47.1%。据资料统 计，目前，全国2.7亿个家庭中；遭受过家 庭暴力的妇女已高达30%。
3、婚外情
1.过把瘾就死型 《偷心》 2.上帝也疯狂型 《赛末点》 3.“第二春”型 《美国丽人》 4.乱世情真型 《英国病人》 5.尴尬苦闷型 《一声叹息》 6.健康助长型 《谈谈情，跳跳舞》 7.偷情浪漫型 《廊桥遗梦》
4、离婚
根据国家民政部统计，2008年 全国共有1049.9万对夫妻结婚，而 离婚的夫妻则有226.9万对。每5对 佳侣新婚燕尔之时，就有一对夫妻 分道扬镳。
“七出”
《 大戴礼记·本命篇》云：“妇有七 出：不顺父母（为其逆德也）去，无 子（为其绝世也）去，淫（为其乱族 也）去 ，妒（为其乱家也）去 ，有 恶疾（为其不可共粢盛也）去，多言 （为其离亲也）去，盗窃（为其反义 也）去。”
“妇有三不去：有所取无所归 （不穷穷也），不去。尝更三年丧 （不忘恩也），不去。前贫后富贵 （不背德也），不去。”
秦汉时代 – 限制再婚理论的进一步 系统化和再婚行为的依然普遍存在
秦国自商鞅变法之后，贯彻法家思
想，礼法道德传统相对受到忽视。秦 代家庭立法中，在妇女再嫁的问题上， 也就非常地宽容。从江陵张家山汉简 中有关秦代法律的记载可以看出有 “夫死而妻自嫁，取者勿罪”的规定。
(完整word版)家庭心理辅导个案方案设计
(完整word版)家庭心理辅导个案方案设计家庭心理辅导个案方案设计1. 背景介绍家庭心理辅导是帮助家庭成员解决家庭关系和心理问题，促进家庭和谐发展的一种干预手段。
本方案旨在设计一个家庭心理辅导个案方案，通过系统化的介入和辅导措施，帮助解决家庭中存在的问题，提高家庭成员的心理健康水平。
2. 目标确定2.1 主要目标- 帮助家庭成员增强沟通能力，改善家庭成员之间的关系，并提升家庭和谐度。
- 解决家庭中存在的心理问题，提高家庭成员的心理健康水平。
2.2 具体目标- 提升家庭成员的情绪管理能力，降低冲突发生的频率和强度。
- 促进各个家庭成员之间的理解和尊重，建立良好的互动模式。
- 帮助家庭成员解决个体心理问题，提高自尊和自信。
3. 方案流程3.1 前期准备- 通过家庭成员的访谈和心理测评，了解家庭的具体情况和问题。
- 制定个案方案，包括明确的辅导目标、时长和具体操作步骤。
- 向家庭成员解释辅导的目的和流程，取得他们的合作和支持。
3.2 辅导过程- 第一阶段：建立辅导关系- 建立亲和力和信任感，增加家庭成员的参与度。
- 倾听家庭成员的观点和需求，了解他们的期望。
- 解释辅导的工作方式和角色，明确各个成员的责任。
- 第二阶段：问题的探索与分析- 通过家庭成员的述说和互动，了解家庭中存在的问题和矛盾。
- 分析问题的根源和成因，明确目标和解决方案。
- 第三阶段：行动计划的制定和实施- 根据问题的具体情况，制定可行的行动计划。
- 鼓励家庭成员主动参与和付诸实践，加强行动的反思和调整。
3.3 后期总结- 定期评估辅导效果，了解家庭成员的满意度和变化情况。
- 搜集反馈意见，改进个案方案和辅导策略。
- 给予家庭成员维持改变的支持，提供必要的后续辅导。
4. 方案评估和效果通过评估家庭成员的满意度和变化情况，我们可以得出辅导方案的效果评估。
具体指标可以包括家庭和谐度的增加、家庭成员沟通能力的提升、个体心理健康水平的改善等。
家庭辅导社工规章制度内容
家庭辅导社工规章制度内容第一章总则第一条为加强家庭辅导工作的管理，规范服务行为，保障服务质量，制定本规章。
第二条家庭辅导社工应当遵守国家法律法规，遵守社工职业道德守则，执行本规章制度。
第三条家庭辅导社工应当保持工作的客观性、公正性和保密性，做到言行一致，遵守承诺。
第四条家庭辅导社工应当尊重家庭成员的人格和权利，倾听他们的需求和意见，尊重他们的文化和宗教信仰。
第五条家庭辅导社工应当注重家庭成员间的相互关系，促进家庭和谐和发展。
第二章家庭辅导服务流程第六条家庭辅导社工在接受家庭委托的情况下，应当进行家庭评估，了解家庭成员的需求和问题，并确定辅导目标和计划。
第七条家庭辅导社工应当与家庭成员进行充分沟通，建立良好的互动关系，帮助他们解决问题，提升家庭功能。
第八条家庭辅导社工应当根据家庭实际情况，制定个性化的辅导方案，明确工作内容、时间和方式。
第九条家庭辅导社工应当定期跟进辅导过程，及时调整方案，评估效果，确保辅导目标的实现。
第十条家庭辅导社工应当记录辅导过程和结果，保留相关资料，做好信息安全和保密工作。
第三章家庭辅导服务原则第十一条家庭辅导社工应当以人为本，尊重家庭成员的权利和需求，倡导平等、尊重、支持和包容的原则。
第十二条家庭辅导社工应当注重家庭成员的自主性和参与性，不应当强迫、指导或强制他们做出决定。
第十三条家庭辅导社工应当遵循保密原则，对家庭成员的信息进行严格保密，不得擅自泄露。
第十四条家庭辅导社工应当建立互信关系，与家庭成员建立良好的合作关系，促进沟通和理解。
第十五条家庭辅导社工应当遵守专业规范，积极提升专业水平，不断学习和提高自身能力。
第四章家庭辅导服务要求第十六条家庭辅导社工应当具有相应的专业知识和技能，熟悉家庭辅导理论和方法。
第十七条家庭辅导社工应当具备一定的心理素质和沟通能力，能够有效地与家庭成员进行交流。
第十八条家庭辅导社工应当具有团队协作意识，能够与其他专业人员和机构合作，提供综合服务。
许莉娅《个案工作》笔记和课后习题详解(家庭介入模式)【圣才出品】
第八章 家庭介入模式8.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、家庭结构治疗模式1．理论背景结构式家庭治疗法是由米纽秦创立的。
米纽秦的主要理论观点如下：（1）以家庭作为治疗的单位。
理论背景家庭系统基本概念与假设 家庭结构家庭结构治疗模式 病态的家庭结构方法与技巧 理论特点理论背景 基本假设与概念家庭重塑 萨提亚家庭治疗模式 方法与技巧 工作者的角色 工作者的目标 理论特点理论背景叙事治疗中的关注点叙事家庭治疗模式 问题外化 寻找独特的结果叙事治疗的方法 重写生命故事 与失败对话成员重组 家庭介入模式（2）相信个人的问题是家庭交往过程中的问题反映。
（3）家庭功能发挥不良是因为家庭的结构不合理，通过改变家庭的结构与组织，可以使家庭的功能得到正常的发挥。
（4）不把个人行为问题作为治疗的焦点，而把改变家人的交往方式作为治疗的手段与中心。
（5）治疗不采用直接的、单对单的谈话方式，而是多元化、多层次地介入到家庭成员的交往过程中。
（6）注重此时此地的现实情况，而不注重对家庭历史的回顾与家庭问题成因的追溯。
2．基本概念与假设（1）家庭系统家庭是一个系统，由家庭成员组成。
每个家庭成员的变化都会影响到家庭，而家庭的变化也对每个家庭成员发生影响。
很难分辨出谁是因、谁是果，所以必须用“循环因果”的观念才能正确认识。
结构家庭治疗通常不会寻求其潜藏的原因，而是直接试图打断循环性的互动模式。
（2）家庭结构家庭结构可以说是固定化了的交往关系。
治疗者工作的重心不是倾听交往内容，而是注意交往的过程，从中可以透视家庭的结构形态。
结构式家庭治疗法用次系统、边界、角色和责任分工及权力架构来具体把握家庭结构。
①次系统在家庭中，家庭成员之间还可划分成较小的系统，称为次系统。
通常家庭系统由多个次系统组织而成，一个次系统包括两位或两位以上家庭成员。
家庭成员在不同的次系统中扮演不同的角色。
在结构家庭治疗法中，次系统有适当的任务与功能。
当一个次系统的家庭成员占据或侵犯一个其不属于的次系统时，表明家庭的结构出了问题。
家庭教育指导个案
家庭教育指导个案
黑体小琪， 13 岁男孩，父母离异后与母亲一起生活。
症状：从学校退学，每天在家玩电脑不出门。
体重超标，有自虐和在家放火现象。
指导目标：让小琪走出家门，回归学校。
黑体沟通与确认
沟通基本情况、确认指导目标、判断是否可以接案等。
提交辅导建议书
黑体包含：
辅导总体计划安排表（时间、内容、地点、参与人）。
辅导思路及安排（辅导阶段、辅导形式、辅导措施）。
辅导工时及费用（明确所需工时及收费标准）。
指导步骤三：黑体签订辅导协议书
包含：
辅导内容与目标。
双方的权利与义务。
辅导周期。
辅导费用及支付方式等。
第一阶段：走出家庭
第二个是家庭方面的访谈；
第三个是性格测试；
第四个是行为观察。
第八章个案工作之家庭介入模式_图文
每个人每天大约会产生5万个想法。 如果你拥有积极的态度，那么你就能 乐观地、富有创造力地把这5万个想 法转换成正面的能源和动力；如果你
的态度是消极的，你就会显得悲观、 软弱、缺乏安全感，同时也会把这5 万个想法变成负面的障碍和阻力。
什么是萨提亚模式？
是由美国首期家庭治疗专家维琴尼 亚·萨提亚女士所创建的理论体系。
贫民窑的工作发现来自破碎家庭的孩子治疗的困 难，认为其原因是“缺乏组织”的家庭，开始对 家庭的治疗；
1965用于费城中产阶级家庭因缺乏个人空间而 消极、愤怒抵抗的孩子们；
分别在1974年出版《家庭与家庭治疗》，1978 年 出 版 《 心 理 生 理 疾 病 家 庭 》 ， 1981 年 出 版 《家庭治疗技巧》三本书，详细介绍了结构家庭 治疗的理论、技巧和方法。
优点：
简便易行；
结构家庭治疗法对儿童精神异常、 心因性厌食症、戒毒等都有相当 好的治疗效果；
缺点：
以男权文化为基础，遭到社会性 别理论的反对；
把某一历史阶段的家庭形态作为 最理想的家庭模式来推广，有一 定的局限性。
萨提亚家庭治疗模式
一、萨提亚的背后 二、萨提亚的诊断 三、萨提亚的目标 四、萨提亚的介入 五、萨提亚的技术
萨提亚模式的治疗技术
冥想
家庭 重塑
家庭 自我
规则 转换
环
温度 萨提亚治疗模式中非常重要的 一部分。阅读这些冥想，就好像进入美丽 的花园，欣赏到内心深处的美景，与自己 内在的力量联结，从而获得一种安宁和平 和，获得更多的力量。
开放我们的情感和直觉。 聚焦我们的能量。 平息内部对话。 更加充分地生活在“现在”。 开创新的可能性和新的选择。 整合我们的各个部分和资源。
二、理论基础与基本概念
家庭成员心理辅导个案
家庭成员心理辅导个案案情概述这个心理辅导个案涉及一家人中的几位成员，存在着心理困扰和紧张情绪。
家庭成员包括父母和两个孩子，他们的问题涉及到学业压力、家庭关系和情绪管理等方面。
问题分析1. 学业压力：孩子们在学校面临着较大的学业压力，他们感到压力山大，无法有效应对。
2. 家庭关系：家庭成员之间存在沟通不畅和冲突，相互间的信任和理解缺乏。
3. 情绪管理：家庭成员中的一些人在情绪管理方面存在困难，他们难以应对生活中的挫折和压力，情绪波动较大。
辅导目标1. 帮助孩子们建立有效的学业管理和应对压力的策略，以减轻学业压力，提高研究效果。
2. 促进家庭成员之间的良好沟通和理解，增强家庭关系的稳定性和亲密度。
3. 提供情绪管理技巧和方法，帮助家庭成员更好地面对生活中的挫折和压力，增强情绪稳定性。
辅导方案1. 学业辅导：为孩子们提供学业管理技巧，帮助他们制定合理的研究计划，培养良好的研究惯和时间管理能力。
2. 家庭沟通：组织家庭成员间的沟通活动，促进相互间的理解和沟通，提升家庭成员之间的信任程度。
3. 情绪管理训练：教授情绪管理技巧，如深呼吸、冥想和积极心态培养，帮助家庭成员学会控制情绪和减轻压力。
辅导执行计划1. 学业辅导：每周安排一次学业辅导课程，教授研究技巧和时间管理，指导孩子们制定每周的研究计划。
2. 家庭沟通：每月组织一次家庭聚会或活动，提供家庭成员间交流的机会，鼓励彼此分享心声和意见。
3. 情绪管理训练：每周安排一次情绪管理训练课程，教授情绪管理技巧和策略，引导家庭成员学会积极应对情绪。
辅导效果评估1. 学业压力：跟踪孩子们的研究情况，记录研究成绩和研究动态，评估学业压力的减轻程度。
2. 家庭关系：进行家庭成员间的定期交流，观察家庭关系的改善情况，评估家庭成员之间的信任和理解程度。
3. 情绪管理：收集家庭成员的情绪反馈和情绪管理行为，评估情绪管理能力的提高程度。
总结通过对该家庭的心理辅导，我们旨在帮助他们减轻学业压力，改善家庭关系，提升情绪管理能力。
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3、婚外情
个案工作
襄樊学院经济与政法学院何晓红 1.过把瘾就死型 《偷心》
2.上帝也疯狂型 《赛末点》 3.―第二春”型 《美国丽人》
4.乱世情真型 《英国病人》
5.尴尬苦闷型 《一声叹息》 6.健康助长型 《谈谈情，跳跳舞》
7.偷情浪漫型 《廊桥遗梦》
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二、家庭的建立期： 婚姻的磨合期
角色定位 姻亲关系 夫妻生活
沟通模式
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三、繁殖期
夫妻关系 父子关系 母女关系 祖父母关系 外祖父母关系
家庭冲突
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四、空巢期
个案工作
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个案工作
个案工作
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(4)协商讨论问题。以集体心理咨询和集体心 理治疗的形式进行。家庭治疗者和家庭成 员一起共同分析、讨论，找出问题的症结， 研究如何摆脱困难，解决家庭成员之间的 关系。强调每个成员都应承担义务和责任， 都应互通信息，相互了解和理解，并能相 互尊重和容忍，不能只强调自己的家庭角 色，而一味指责他人。家庭治疗还应包括 家庭生活艺术、家庭管理、心理卫生知识 介绍，照顾老人和病人的护理知识，以及 如何争取社会的支援等。
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(3)分析问题。对家庭的结构和性质先有一 个分析和类化。家庭的结构形式，可以引 导出家庭存在的问题。例如，家庭可分为： 不和谐家庭、破碎家庭(有人死亡或离异)、 杂合家庭(一方或双方带有儿女，再婚组合 家庭)、不幸家庭(有慢性病人、残疾人，或 受政治迫害的家庭)。下一步则要找出存在 的问题，目前的烦恼和困境产生的根源有 哪些?
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二、常见的家庭问题
1、婆媳关系
婆媳关系可以 说是中国家庭内部 人际关系中的一个 传统难题。在漫长 的封建社会中，婆 媳关系是一种不平 等的人 际关系， 媳妇必须俯首听命 于婆母，没有独立、 平等的人格尊严。
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（２）主干家庭（法国F.勒普累 ） 主干家庭又称扩大的核心家庭，它是由 一对夫妇与父母（或一方代夫妇，家庭成员一般是两 代或三代人，因此，家庭关系要比核心 家庭复杂，除了基本的家庭三角关系外， 还包括婆媳关系、祖孙关系、叔嫂或姑 嫂关系等。
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二、家庭治疗的主要概念
家庭治疗由麦尔首创。他认为一个人一 生中每个阶段的心理发展与其家庭影响有 着密切的关系，并试行家庭治疗，以纠正 这些心理病态。自1962年《家庭过程》杂 志发行后，家庭治疗就成为一个独立的领 域，发展了自己的理论体系和实践方法， 使其成为不可被取代的心理治疗类型之一。 美国婚姻家庭治疗协会从1970年的913个， 增加到1979年的7567个，并成立了300多 个家庭研究所。
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4、离婚 根据国家民政部统计，2008年 全国共有1049.9万对夫妻结婚，而 离婚的夫妻则有226.9万对。每5对 佳侣新婚燕尔之时，就有一对夫妻 分道扬镳。
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“七出” 《 大戴礼记· 本命篇》云：“妇有七 出：不顺父母（为其逆德也）去，无 子（为其绝世也）去，淫（为其乱族 也）去 ，妒（为其乱家也）去 ，有 恶疾（为其不可共粢盛也）去，多言 （为其离亲也）去，盗窃（为其反义 也）去。”
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宋代 – 法律条文的固定少动和礼教 思想渐趋严酷下社会风气的改变 南宋以后，礼教之风渐趋严厉，在 这以后，绝无皇室公主和亲王郡主多 次下嫁的记载，一般的官宦人家之女， 再婚的状况也逐渐减少。与之相对应 的是，《宋史》、《元史》列女传中 的节妇、烈女的记载与前代相比，大 为增强。
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中国社会学家潘光旦 在《中国之家庭问题》一 书中称主干家庭为“折衷 制家庭”，认为它“有大 家庭之根干，而无其枝 叶”，是大家庭和小家庭 间的折衷形式。
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（３）联合家庭 联合家庭是指由父母和几个已婚 子女以及孙子女共同组成的大家 庭。它是一种多代多偶的家庭， 几代的男系血亲及其配偶都在一 个家庭里生活，家庭的权力主要 集中在第一代或第二代长房的一 对配偶手中。
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汉武帝之后，儒学逐渐地成为社会主流的道 德规范和行为规范。两汉时的儒者和官僚发挥了 先秦典籍中关于男尊女卑思想的表述，对妇女再 嫁问题给出了道德上进一步否定的评价。 东汉末年的著名文学家，蔡邕之女蔡琰（蔡 文姬），先嫁河东卫中道、被掳入匈奴后与左贤 王成亲，并生有子女，归汉后又嫁与董祀，先后 改嫁两次。这样的身世并没有成为她一生的污点， 相反她由于传奇的经历和文学上的才华被南朝人 范晔收入了《后汉书· 列女传》，这在一千多年之 后简直是不可思议的事情。
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第三节 家庭辅导对家庭的理解
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一、家庭系统观
家庭是一个相互影响、相互 关联的系统，当系统内某个成 员的情绪、心理和行为出现问 题时，需要通过与家庭系统的 工作来共同解决。
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三、家庭结构
次 系 统
先秦时代 —— 妇女再婚现象普遍 存在，同时在儒家思想中已出现禁止 再婚的言论 春秋战国时战争频繁、人口损失惨 重，使得婚姻所承担的繁衍人口任务 更为重要。孀妇再嫁自然就不成问题 了。甚至在诸侯国君中，这种事都屡 见不鲜。史载卫宣公和其继母私通， 所生子长大后迎娶齐女，宣公见齐女 貌美，竟劫夺来据为己有。
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三、家庭治疗的程序
①针对整个家庭成员，进行集体治疗，纠 正共有的心理病态； ②“确诊的病人” 所存在的问题只不过是 症状而已，其家庭本身才是真正的患者； ③家庭治疗医生的任务在于使每个家庭成 员了解家庭病态情感结构，改善和整合家 庭功能。
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魏晋南北朝时期 – 法律规范的因袭前朝 和社会舆论的由宽渐严 三国时期对于妇女再婚的问题，同样沿 袭了汉代法律的宽松规定。《三国志》记 载吴主孙权就曾纳丧偶妇女徐夫人为妃。 魏文帝曹丕的皇后甄氏原为袁绍子袁熙之 妻，袁绍被曹氏打败后，归于曹丕，后来 失宠，据说是与曹植有染，后人还从中附 会出了著名的洛神传说
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秦汉时代 – 限制再婚理论的进一步 系统化和再婚行为的依然普遍存在 秦国自商鞅变法之后，贯彻法家思 想，礼法道德传统相对受到忽视。秦 代家庭立法中，在妇女再嫁的问题上， 也就非常地宽容。从江陵张家山汉简 中有关秦代法律的记载可以看出有 “夫死而妻自嫁，取者勿罪”的规定。
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五、完结期
丧亲的痛苦 晚年生活的孤独 病痛 生活自理困难
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第二节 家庭形式和常见的问题
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一、家庭形式
（１）核心家庭 核心家庭是指由一对 夫妇及其未婚子女（含领 养子女）组成的家庭。这 一概念是美国学者G· 默 P· 多克1949年在《社会结构》 一书中首先提出的。 一般认为，核心家庭 是最为稳定的一种结构形 式。它只有一对夫妇，一 个中心，父母与子女构成 稳定的家庭三角，并且以 婚姻和血缘亲子两条纽带 直接联结。
(1)参加的对象。凡与家庭功能紊乱有关 的成员均参加，甚至可包括一些有关 的社会成员，如朋友、医师、监护人 等。要克服参加人员的顾虑和阻力， 如怕家丑外扬、互相抱怨、家庭被社 会歧视等。
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(2)接谈技巧。首先使气氛和谐，每个成员都 能自由地、心平气和地发表意见。注意各 成员之间的关系，如谁和谁坐得最近，各 人选择坐位的方式，每个人发言的频度， 其他成员的反应和表情。而家庭治疗者担 任指导、启发、协调角色。要让家庭成员 之间在思想和情感上直接交流，鼓励互相 尊重，避免争吵、抱怨，各人多作自我批 评，宣讲家和万事兴的道理。
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“妇有三不去：有所取无所归 （不穷穷也），不去。尝更三年丧 （不忘恩也），不去。前贫后富贵 （不背德也），不去。” 意为给公婆服过三年丧的，曾与 丈夫同甘共苦现在富贵的，无娘家 可归的妻子，不能被休弃。
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5、再婚
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第八章 家庭辅导
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第一节 理 解 家 庭
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一、家庭是一个有生命的有机体— 家庭的生命周期 family life cycle 建立期 繁殖期 空巢期 完结期
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互 动 模 式
界
限
角色和分工 权力分配 模式
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二、家庭的沟通模式
夫 妻 夫 妻
子女 子女 夫
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妻
子女
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学习活动11-3 原生家庭分析p357
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