7126《小圣施威降大圣》ppt课件(28页)
合集下载
《小圣施威降大圣》ppt课件
神tōng（通） dī（提）防
3.词语解释
①淬：铸刀剑烧红了浸入水中迅速冷却叫淬。这里指潜进水里。 ②掣：抽，拿。 ③只情：尽情。 ④寻觅：寻求；探索。 ⑤吆喝：一指大声喊叫；二指呼唤，三指呵斥；喝令，四指大声驱赶； 大声驱逐。 ⑥法象：指神妖作法时变成的形象。
⑦规模：指规划出的实体模型，（事业、工程、运动、机构等）所具 有的格局、形式或范围。 ⑧蓼汀：长满蓼草的小洲。蓼，一年生或多年生草木，味辛，又名辛 菜，可用于调味。汀，水边平地、小洲。 ⑨躘踵：形容踉跄欲跌倒的样子。 ⑩三牲：用以祭祀的牛、羊、猪，俗谓大三牲。 ⑪踪迹：指行动所留下可察觉的形迹。 ⑫神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
材料2： ③“当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，
生一男子，曾使斧劈桃山的……”
心高不认天家眷，性傲归神住灌江。 ——《西游记》中对杨戬的描写
孙悟空无所顾忌，不管花鸨高贵还是低贱，一心只想 戏耍杨戬，体现了他“顽童”的特征：爱闹腾、好耍赖、 喜欢恶作剧。
心高性傲的杨戬很是注重自己作为神仙的身份地位， 见孙悟空变作一只低贱的花鸨，不屑于再和他争较变化之 术，于是现出真身取过弹弓射打孙悟空。
3.本文塑造了大圣和小圣两个性格鲜明的人物。请你仿照示例， 请选择其中一个人物，设计一则人物宣言。
我是唐僧，我信念坚定，不受诱惑。
我是齐天大圣，我变化无穷，神通广大，本领高强， 活泼顽皮，自由不羁，敢于反抗。
我是二郎真君，我以变应变，法术高明，机敏心细， 随机应变，自恃身份。
主旨归纳
本文生动形象地描写了孙悟空和二郎神打斗 不休、斗智斗勇的故事，刻画了孙悟空本领高强、 英勇无畏、古灵精怪的形象和二郎神机智聪慧、 神通广大的形象。
第三阶段身份模仿，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二 郎神赶回来，二人又缠斗起来。
《小圣施威降大圣》ppt课件
课文背景
本文节选自西游记第六回,原主题为“观音 赴会问原因,小圣施威降大圣”.
前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴,石 猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王.数年后,石猴拜 菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七 十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后 大闹天宫.玉帝令托塔天王率天兵天将去捉拿 悟空,悟空两度打败众天神.于是,观音推荐小圣 二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始.
• 西游记和三国演义、水浒传、红楼梦并称为 “四大古典文学名著”.它是古代长篇浪漫主义小 说的高峰,在世界文学史上,它也是浪漫主义的杰作
.
作者简介
• 吴承恩（1501——1582）明代小说家,字汝忠,号射阳山人,江苏淮安 人.
• 吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生,到北京等待分配官职,没有被选 上,由于母老家贫,去做了长兴县丞,终因受人诬告,两年后“拂袖而 归”,晚年以卖文为生,在81岁左右时去世.吴承恩自幼喜欢读野言稗 史,熟悉古代神话和民间传说.官场的失意,生活的困顿,使他加深了 对封建科举制度、黑暗社会的认识,促使他运用志怪小说的形式来表 达内心的不满和愤懑.
我是孙悟空,我变……
我是二郎神,我变……来降你
大圣（孙悟空） PK 小圣（二郎神）
①麻雀儿 ②大鹚老 ③鱼儿
④水蛇 ⑤花鸨 ⑥土地庙儿 ⑦二郎爷爷
饿鹰儿 大海鹤 鱼鹰儿
灰鹤 原身 原身 原身
• 为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的 法术一两个回合便分出胜负
神奇的角色
神奇的形貌
神奇的法术 神奇的法器
1、从角色的身份和性格出发 2、从故事的具体场景、情节、冲突的描述实 际需要出发
认真阅读课文,小组讨论交流,试结合相关情节 分析孙悟空、二郎神的性格特点.
小圣施威降大圣精品PPT课件
12
影视作品欣赏
电视剧《西游记》中 《小圣施威降大圣》的片段
.
13
课本剧
❖ 课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏 剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写 的时候注意保留原意，不能改得面目全非 。
.
14
编写课本剧必须突出体现剧本的
三方面特点
❖ 1、空间和时间要高度集中。剧本中通常用“幕” 和“场”来表示段落和情节 。
小圣施威降大圣
《西游记》吴承恩
.
1
文学常识
❖ 吴承恩(1501—1582)，字汝忠，号射阳山人。 淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。 中国明代杰出的小说家，是四大名著之一 《西游记》的作者。
.
2
❖ 《西游记》虽然采用了传统题材，却是时代的产物。吴 承恩生活的弘治到万历时期，正是明代统治阶级荒淫腐 朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期；而市 民思想意识开始活跃起来。吴承恩对当时政治的腐败和 世风的堕落十分愤慨,他曾经尖锐地揭露“行伍日凋,科 役日增，机械日繁，奸诈之风日竞”的社会现象，发出 “近世之风，余不忍详言之也”的沉痛感叹。
.
15
往届课本剧图片欣赏
.
16
.
4
字词
掣棒（chè） 金箍棒（ɡū） 大鹚（cí）老 翎（líng）毛 嗛（xián）
撺（cuān） 花鸨（bǎo） 木木樗樗（chū） 蓼汀（liǎo tīnɡ） 躘踵（lóng zhǒng）
淬（cuì）入水内 窗棂（ líng ）
青鹞（yào）
愕然（è）
鹭鸶（lù sī）
高擎（qíng）
老鹳（ɡuàn）
孙悟空变作二郎神模样，跑到二郎神的
庙里，居然认真观看那些“香火”，还跟二
《小圣施威降大圣》ppt课件
弄喧：_弄__玄__虚__，__耍__花__招__。__
躘踵：_形__容__踉__跄__欲__跌__倒__的__样__子__。__
理 清 ➢ 快速默读课文，看看文章可以分为哪几个 情 节 部分，每部分讲的什么内容。并梳理故事
的经过，用简练的语言讲给同学听。
提示：默读时，尽量增加一次性进入视野 的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读， 提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。
解”等；③为了需要而设置巧合，使故事情节曲折生动。
字
词
chè
风驰电掣 cuì
清掣
淬
单 zōnɡ
踪迹
庙宇
淬火、淬炼。
规模 神通
mì
寻觅
yāo he
吆喝
dī
原指无提所防不能的力量，今指特别
高明的本领。
建议识记字词补充归纳
línɡ
翎毛
yào
青鹞
lù sī
鹭鸶
ɡuàn
老鹳
ɡuì
鳜鱼
qián
钳子
liǎo tīnɡ
二圣大战灌江口，战况升级
复
习
第2课时
导
入
上节课，我们梳理了本文的情节，分析了
主要人物的形象特点。这节课，让我们继续来 品读本文精妙绝伦的语言，体会作者非凡的想 象力，感受经典名著的魅力。
研 读 1.体会地点之变 变 ➢ 再读课文，梳理孙悟空和二郎神的斗法过程，看看 化 他们都经历了哪些变化，斗法地点又有哪些变化。
大圣之所以无心恋战、不停逃跑是因为担心猴子猴 孙伤亡严重，想脱身去救他们。但他遇到二郎神这 个势均力敌的对手，发现他与之前不堪一击的天兵 天将不同，玩心骤起，生起戏弄对手之心，便不再
逃跑，于是直奔灌江口去扮演了一回二郎爷爷，还 仔细察看庙里的“香火”，真像是没有把二人的打 斗放在心上。斗法地点的变化一则体现了大圣的 “猴性”：虽然心系花果山，但玩心很重；二则也 表明大圣实力不在二郎神之下，更像玩闹，不像战 斗；三则反映了孙悟空的机智灵敏，深谙“最危险 的地方就是最安全的地方”之理。
躘踵：_形__容__踉__跄__欲__跌__倒__的__样__子__。__
理 清 ➢ 快速默读课文，看看文章可以分为哪几个 情 节 部分，每部分讲的什么内容。并梳理故事
的经过，用简练的语言讲给同学听。
提示：默读时，尽量增加一次性进入视野 的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读， 提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。
解”等；③为了需要而设置巧合，使故事情节曲折生动。
字
词
chè
风驰电掣 cuì
清掣
淬
单 zōnɡ
踪迹
庙宇
淬火、淬炼。
规模 神通
mì
寻觅
yāo he
吆喝
dī
原指无提所防不能的力量，今指特别
高明的本领。
建议识记字词补充归纳
línɡ
翎毛
yào
青鹞
lù sī
鹭鸶
ɡuàn
老鹳
ɡuì
鳜鱼
qián
钳子
liǎo tīnɡ
二圣大战灌江口，战况升级
复
习
第2课时
导
入
上节课，我们梳理了本文的情节，分析了
主要人物的形象特点。这节课，让我们继续来 品读本文精妙绝伦的语言，体会作者非凡的想 象力，感受经典名著的魅力。
研 读 1.体会地点之变 变 ➢ 再读课文，梳理孙悟空和二郎神的斗法过程，看看 化 他们都经历了哪些变化，斗法地点又有哪些变化。
大圣之所以无心恋战、不停逃跑是因为担心猴子猴 孙伤亡严重，想脱身去救他们。但他遇到二郎神这 个势均力敌的对手，发现他与之前不堪一击的天兵 天将不同，玩心骤起，生起戏弄对手之心，便不再
逃跑，于是直奔灌江口去扮演了一回二郎爷爷，还 仔细察看庙里的“香火”，真像是没有把二人的打 斗放在心上。斗法地点的变化一则体现了大圣的 “猴性”：虽然心系花果山，但玩心很重；二则也 表明大圣实力不在二郎神之下，更像玩闹，不像战 斗；三则反映了孙悟空的机智灵敏，深谙“最危险 的地方就是最安全的地方”之理。
《小圣施威降大圣》课件
小圣
小圣被描绘为一个忠诚、勇敢、机智 的年轻神仙，他为了保卫天宫，不畏 强敌，敢于与大圣一较高下。
情节设计
01
故事情节紧凑，起伏跌宕，通过 小圣与大圣的斗智斗勇，展现了 神仙世界的奇幻和神秘。
02
情节中穿插了许多惊险刺激的场 面，如孙悟空变化成各种形象， 以及小圣与大圣的激战等，使得 整个故事充满了紧张和刺激感。
开展学术研究
组织专家学者对《小圣施威降大圣》进行深入研究，挖掘其文化内 涵和艺术价值。
未来展望
创新发展
01
在保持传统特色的基础上，对《小圣施威降大圣》进行创新发
展，使其更符合现代观众的审美需求。
扩大影响
02
通过各种渠道宣传推广《小圣施威降大圣》，提高其在国内外
的影响力和知名度。
跨界合作
03
与其他艺术门类进行跨界合作，拓展其表现形式和传播途径，
《小圣施威降大圣》的 主题思想
反抗精神
反抗权威
小圣与大圣之间的斗争体现了对 权威的反抗，大圣作为传统观念 的代表，小圣则勇敢地与之对抗
。
挑战传统
小圣不畏强权，敢于挑战大圣的地 位和观念，代表着对传统观念的质 疑和挑战。
追求自由
小圣的反抗精神也是对自由的追求 ，他不受传统束缚，勇敢地追求自 己的信仰和理想。
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
《小圣施威降大圣》简 介
作品背景
01
02
03
时代背景
明朝中叶，社会矛盾激化 ，小说、戏曲等通俗文学 逐渐成为文人们表达思想 、寻求娱乐的主要形式。
作者生平
吴承恩，明朝著名小说家 ，一生经历较为坎坷，曾 担任过小官职，后致力于 文学创作。
小圣被描绘为一个忠诚、勇敢、机智 的年轻神仙，他为了保卫天宫，不畏 强敌，敢于与大圣一较高下。
情节设计
01
故事情节紧凑，起伏跌宕，通过 小圣与大圣的斗智斗勇，展现了 神仙世界的奇幻和神秘。
02
情节中穿插了许多惊险刺激的场 面，如孙悟空变化成各种形象， 以及小圣与大圣的激战等，使得 整个故事充满了紧张和刺激感。
开展学术研究
组织专家学者对《小圣施威降大圣》进行深入研究，挖掘其文化内 涵和艺术价值。
未来展望
创新发展
01
在保持传统特色的基础上，对《小圣施威降大圣》进行创新发
展，使其更符合现代观众的审美需求。
扩大影响
02
通过各种渠道宣传推广《小圣施威降大圣》，提高其在国内外
的影响力和知名度。
跨界合作
03
与其他艺术门类进行跨界合作，拓展其表现形式和传播途径，
《小圣施威降大圣》的 主题思想
反抗精神
反抗权威
小圣与大圣之间的斗争体现了对 权威的反抗，大圣作为传统观念 的代表，小圣则勇敢地与之对抗
。
挑战传统
小圣不畏强权，敢于挑战大圣的地 位和观念，代表着对传统观念的质 疑和挑战。
追求自由
小圣的反抗精神也是对自由的追求 ，他不受传统束缚，勇敢地追求自 己的信仰和理想。
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
《小圣施威降大圣》简 介
作品背景
01
02
03
时代背景
明朝中叶，社会矛盾激化 ，小说、戏曲等通俗文学 逐渐成为文人们表达思想 、寻求娱乐的主要形式。
作者生平
吴承恩，明朝著名小说家 ，一生经历较为坎坷，曾 担任过小官职，后致力于 文学创作。
小圣施威降大圣_PPT优秀课件
1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 全文可以分成几个部分？
课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎 神在水帘洞前大战的情景。 课文可以分成三个部分。 第一部分（1自然段）齐天大圣面对 二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。 第二部分（2-4自然段）齐天大圣与 二郎神大战时各自不同的神奇变化。 第三部分（5自然段）齐天大圣与二 郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。
大家应该知道以下四位大人物究竟是谁了吧。不过先别 开心得太早， 看看自己是否认得下面几位仁兄吧！
孙 悟 空
沙 僧
猪 八 戒
பைடு நூலகம்
唐僧
如 来 佛 祖
观 音 菩 萨
太 白 金 星
二 郎 神
托 塔 天 王
阎 王
玉 皇 大 帝
哪 吒
仰 坚 定 ， 但 他 好 坏 不 分 ， 软 弱 。
为 人 正 派 、 有 同 情 心 ， 信
立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎
真君发现了破绽。
3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应 的对策来制服？ 小圣集正义、孝道、忠诚、勇敢等优良传 统美德于一身，他本身武艺高强，神通广大。
在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、
心理描写的句子，分析其性格特点。
①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌， 收了法象，掣棒抽身就走。
我理解：
• • • • • • • • • • • 只情：尽情。 那厢：那边。厢，边，旁。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 撺：通“蹿”，逃窜。 淬：指浸入或沉入水中。 下溜头：江河的下游。 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：吃惊的样子。
《小圣施威降大圣》ppt课件
自主学习
晓常识
评价：①中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，
是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的 巅峰。
②与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典 四大名著。
文学价值：该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的
艺术加工，深刻地描绘出明朝时期的社会生活状况。
自主学习
新课导入
著名作家冰心7岁开始读《西游记》;周恩来 总理接受美国记者采访时，说他小时候读的第一 本小说就是《西游记》。这部经典之作以其奇幻 的故事情节、独特的角色形象和积极向上的主题 一直深受大众喜欢。
今天我们就走进其中的一个精彩故事 —— 《小圣施威降大圣》中，来感受它的魅力。
小圣施威降大圣
吴承恩
晓常识
章回体
章回体，中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是 将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十 回，多则百馀回。
每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概 括本回的故事内容。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独 立性，但又承上启下。
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时 期的“讲史话本”发展而来的。经过长期的孕育，在明代初年出 现了首批章回体小说，最早的是长篇章回体小说是《三国演义》。
学习目标
1.了解吴承恩及《西游记》的相关文学常识 2.梳理故事情节，感悟人物形象，把握小说的主要内容，体 会本文大胆非凡的想象 3.欣赏文中的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、 谐趣俏皮
自主学习
晓常识
吴承恩(约1500—约1582)， 字汝忠，别号射阳山人，山阳（今 江苏淮安）人。中国明代杰出的小 说家，是四大名著之一《西游记》 的作者。
小圣施威降大圣新ppt
2023
小圣施威降大圣新
contents
目录
• 人物特点 • 故事情节 • 语言表达
01
人物特点
小圣的人物特点
聪明机智
小圣在故事中展现出灵活的头脑，想出各种办法应对危机， 具有很强的应变能力。
勇敢坚毅
尽管面对强大的大圣，小圣仍然敢于挑战，不屈不挠地战斗 ，展现出顽强的毅力。
大圣的人物特点
武艺高强
大圣身手了得，具备高超的武艺和战斗能力，能够轻松应对各种挑战。
自负高傲
大圣有些自负，看不起别人，对自己的能力非常自信，但有时这种高傲会成 为施威的故事情节
1 2
小圣施威
小圣是孙悟空的师弟，他为了展示自己的实力 ，向大圣挑战。
小圣的计谋
小圣使用计谋将大圣引入陷阱，用金箍棒将大 圣打败。
3
小圣的胜利
小圣取得了胜利，但大圣却因他的计谋而感到 羞耻。
大圣施威的故事情节
大圣的挑战
大圣是孙悟空，他向小圣挑战 ，要证明自己的实力。
大圣的失误
大圣在战斗中犯了一个错误，被 小圣利用。
大圣的失败
由于失误，大圣被小圣用金箍棒打 败。
03
语言表达
小圣的语言表达
简洁明快
01
小圣的语言表达简洁，不拖沓，用词准确，符合其急性子的性
格。
直截了当
02
小圣往往直接表达自己的想法和态度，不拐弯抹角，让人易于
理解。
情绪化
03
小圣在表达自己的观点时，往往会带有一定的情绪，表现出一
定的激动和急躁。
大圣的语言表达
沉稳持重
大圣的语言表达稳重，慎重，用词得体，符合其 深思熟虑的性格。
委婉含蓄
大圣在表达自己的想法时，往往会采用比较含蓄 、委婉的方式，避免直接冲突。
小圣施威降大圣新
contents
目录
• 人物特点 • 故事情节 • 语言表达
01
人物特点
小圣的人物特点
聪明机智
小圣在故事中展现出灵活的头脑，想出各种办法应对危机， 具有很强的应变能力。
勇敢坚毅
尽管面对强大的大圣，小圣仍然敢于挑战，不屈不挠地战斗 ，展现出顽强的毅力。
大圣的人物特点
武艺高强
大圣身手了得，具备高超的武艺和战斗能力，能够轻松应对各种挑战。
自负高傲
大圣有些自负，看不起别人，对自己的能力非常自信，但有时这种高傲会成 为施威的故事情节
1 2
小圣施威
小圣是孙悟空的师弟，他为了展示自己的实力 ，向大圣挑战。
小圣的计谋
小圣使用计谋将大圣引入陷阱，用金箍棒将大 圣打败。
3
小圣的胜利
小圣取得了胜利，但大圣却因他的计谋而感到 羞耻。
大圣施威的故事情节
大圣的挑战
大圣是孙悟空，他向小圣挑战 ，要证明自己的实力。
大圣的失误
大圣在战斗中犯了一个错误，被 小圣利用。
大圣的失败
由于失误，大圣被小圣用金箍棒打 败。
03
语言表达
小圣的语言表达
简洁明快
01
小圣的语言表达简洁，不拖沓，用词准确，符合其急性子的性
格。
直截了当
02
小圣往往直接表达自己的想法和态度，不拐弯抹角，让人易于
理解。
情绪化
03
小圣在表达自己的观点时，往往会带有一定的情绪，表现出一
定的激动和急躁。
大圣的语言表达
沉稳持重
大圣的语言表达稳重，慎重，用词得体，符合其 深思熟虑的性格。
委婉含蓄
大圣在表达自己的想法时，往往会采用比较含蓄 、委婉的方式，避免直接冲突。
部编版七年级语文上册28.小圣施威降大圣-课件
❖ 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
❖ 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
❖
学习目标
❖ 1.快速阅读课文，学会抓关键词带动整体阅 读，提高阅读速度。
❖ 2．在读通课文的基础上复述故事情节。 ❖ 3. 分析孙悟空的形象，了解神话富有想象力
的特点。
会读会写以下字词
❖ 掣棒（chè） 金箍棒（gū） 大鹚老(cí) ❖ 淬入（cuì） 猢狲(húsūn) 青鹞（yào） ❖ 鹭鸶(lùsī) 老鹳（guàn） 鲂鱼(fáng) ❖ 撺出（cuān）畜生（chù） 花鸨(bǎo) ❖ 木木樗樗（chū） 愕然（è）蓼汀(liǎotīng)
躘踵（lóngzhǒng）窗棂(líng) 提防(dī) ❖ 哪吒(nézhā) 幌一幌（huǎng） ❖ 吆喝（yāo·he）
结合课下注释解释下列词语的意思
❖ 只情： ❖ 那厢： ❖ 猢狲： ❖ 撺： ❖ 淬： ❖ 下溜头： ❖ 木木樗樗： ❖ 躘踵： ❖ 窗棂： ❖ 弄喧： ❖ 愕然：
快速浏览课文，复述故事情节
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏
他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一
个最厉害的？
❖ 孙悟空大战二郎神，看似平手，其实二郎真君是压着悟空在 打。阅读文章内容，不难看出，悟空其实是处于被动。悟空 武力上见无法战胜二郎神，便使出72变想蒙混过关，哪知那 二郎神会73变，孙悟空变水蛇，二郎神就变吃蛇的鸟，孙悟 空再变老鹰，二郎神就变弓箭……二郎神有3只眼，始终能 见破孙悟空的法术。作者之所以这样安排，其意有二：一是 使小说情节更加丰富，更有波澜，能激发读者强烈的阅读兴 趣；二是通过这般详细斗法的叙述，再现二人的诸多变化， 反映出了孙悟空与二郎神的神通广大，特别是突出主人公孙 悟空面对众路神仙时敢于反抗、勇敢斗争，以及他的神通广 大、本领高强。
小圣施威降大圣完美版共27页PPT
陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题探讨
作者称呼悟空为“大圣”，语带褒义，或 称“猴王”，是对悟空本来身份的真实反 映，没什么感情倾向。 二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、 猢狲、畜生、猴儿、猴王、（什么）齐天 大圣”等。
问题探讨
2.孙悟空的每一次变化，二郎神都马 上找到制伏他的办法。作者为什么不 写孙悟空真接变成一个最厉害的？
课堂练习
3.指出下列是各句运用的修辞手法 （1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道： “走了这猴精也，走了这猴精也！” （2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲， 张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。 （3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径 来吃这水蛇。 （4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼， 却怎么是好？ 4.请把下面的对联补充完整 上联：花果山福地 下联
比较阅读
在《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》中，作 者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本 文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西， 而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
当堂练习
1、下面横线上应选哪一项依次填上最合适( ) 将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、 直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里 走！”大圣 了手脚，就把金箍棒 做绣花针， 藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树 梢头 。 A.撞 慌 捏 钉住 B.碰 乱 拿 落脚 C.撞 乱 捏 钉住 D. 碰 慌 拿 落脚
问题探讨
这种写法叫做欲扬先抑。本文主要表现 孙悟空的神通广大和机智，就先写孙悟空的 小变化，最后写他最厉害的大变化，这样即 能增加文章语言的情趣，使故事情节曲折生 动，又能更好地表现孙悟空的性格特点。 俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟 空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平 铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章 的曲折性就没有了。
天塘中学 谭永清
题目解说
“小圣施威降大圣”节选自《西游记》第 六回“观音山赴会问原因 小圣施威降大 圣”。题目中的“小圣”指的是二郎神， “大圣”指的是孙悟空。二郎神占胜了孙 悟空。题目设置了悬念，扣住了读者的心 弦。
吴承恩，字汝忠，别号 射阳山人，明代小说家。 他生于一个由学官沦落 为商人的家族，家境清 贫，他自幼聪明过人， 《淮安府志》评价他 “性敏而多慧，博极群 书，为诗文下笔立成”。 但他科考不利，至中年 才补上“岁贡生”，后 流寓南京，长期靠卖文 补贴家用。晚年出任长 兴县丞，由于看不惯官 场的黑暗，不久愤而辞 官，贫老以终。
拓展延伸
1.结合课文情节，题目 “小圣施威降大圣”，大 圣怕小圣吗？能否改为 “大圣施威抗小圣”？试 举例谈谈你的看法。 2.学习这篇课文之后，你 获得了哪些有益的启示？
启示1：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏 的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何， 我们都无怨无悔。
启示2：解决问题时，我们要学会变通，要找 到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
整体感知
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了 哪些信息？ 2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是 谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的 经过。
用简洁的语言复 述大圣与小圣的 几次斗法（提示： 三大阶段八大回 合）
1.默读课文，请 用一个成语形容 小圣二郎神与齐 天大圣打斗的经 过。
课堂练习
2、指出下列是各句运用的修辞手法 （1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝 道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”反复 （2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三 牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的 良愿。排比 （3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似， 径来吃这水蛇。比喻 （4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了 眼，却怎么是好？反问 4.花果山福地 水帘洞洞天
我说你说
大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙 的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的 尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这 是文章中最精彩的情节。
大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在 紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人 记忆深刻。
问题探讨
1.课文中，作者的叙述语和二郎神等 人的话语中，对悟空有多种不同称呼， 其中含有什么不同的意味？
学习目标
1.了解《西游记》相关内容，掌握作者及相 关的文学常识； 2.把握文章的故事情节，分析不同的人物性 格； 3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗 争、永不言弃的斗争精神。 4、学习本文幽默风趣的人物语言。
识记生难字
金箍棒（gū） 掣棒（châ） 饶命（ráo) 钉住（dìng) 大鹚老(cí) 嗛(xián) 淬入（cuì） 猢狲(hú sūn) 青鹞（yào） 鹭鸶(lù sī) 老鹳（guàn） 鳜鱼（guì) 鲂鱼(fáng) 撺出（cuān） 畜生（chù） 花鸨(bǎo) 木木樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng) 躘踵（lóng zhǒng） 窗棂(líng) 巡逻（luó) 愕然（â） 喝（yāo·he）
启示3：作文离不开想象，想象可以让我们的 作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大 胆的想象。
课外阅读
阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗课 外的结局。
理解词语
只情：尽情。 那厢：那边。厢，边，旁。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 撺：通“蹿”，逃窜。 淬：指浸入或沉入水中。 下溜头：江河的下游。 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：吃惊的样子。
本文主要生动刻画了“大圣”和“真君”两个人 物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？说说 你的理由？
同学们畅所欲言
孙大圣
神通广大、敢 于反抗 机敏、 坚毅 勇敢、 无畏
真君
本领高强 （总能识破大圣 的各种变化） 神通广大 ， 变化多端
我来说
课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什 么？
示例：大圣变作鹚老的情 节最吸引人，它写出了大 圣逃跑躲避的速度之快， 显示了作者丰富的想象力， 这个情节给我留下了深刻 的印象。
我所知道的《西游记》
中国古典四大名著之一，作者吴承恩。作 者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人 去西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴 望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征， 在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活 气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大 大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时 代特点。