《寒号鸟》第二课时教学设计
寒号鸟第二课时教学设计
13 寒号鸟第二课时【教学目标】知识与能力目标：能通顺、流利地朗读课文，会写“纷”字。
过程与方法目标：分角色朗读课文，理解重点词语，品味重点词句。
知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？情感、态度、价值观目标：联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】紧扣课文重点词语，抓住关键词，着重体会角色之间的鲜明对比。
【教学难点】联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【课时安排】第二课时。
教具准备：教学课件出示图片，请学生用一个词来形容对故事中的寒号鸟和喜鹊的第一印象，加深学生对课文角色的印象。
二、再读课文，理清思路（1）根据上节课的学习，课件出示文中表示天气的三个句子，请三个学生读一读，指名说这三个句子给你什么感受，从哪里感受到的？（2）三个句子表示一样冷吗？哪个句子表示天气最冷？齐读第三句，加动作读一读，体会到天气越来越冷，理解课文的句子中“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”，借助图片体会比喻的手法。
（3）相机出示课后题——冻得（）冷得像( )，请学生照样子练一练。
（4）相机指导书写“纷”字。
先引导学生观察、教师范写后学生进行书写，最后展示、点评。
（5）寒冬腊月，大雪纷飞，天气越来越冷，寒号鸟住在冷得像冰窖的崖缝里，为什么喜鹊却能住在温暖的窝？读第三自然段找一找原因。
（6）哪个句子写了喜鹊的勤劳？请你读出来，生齐读。
（7）从哪些词感受到它的勤劳？你能带上自己的理解读一读吗？三、鲜明对比，思维碰撞（一）勤劳的喜鹊忙着做窝，寒号鸟却懒洋洋地睡觉，所以就来劝寒号鸟，它是怎么劝的？请你自由读课文喝同桌找一找，划一划喜鹊和寒号鸟的对话，生汇报。
（二）课件出示两次对话，喜鹊第一次是怎么劝告的？（三）寒号鸟是怎么想的？（四）第二次喜鹊又是怎么劝告的？什么是“得过且过”？（五）再读一读两次对话，男女生读，戴头饰演一演。
（六）思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？四、总结评价，拓展延伸（1）学习了课文，你懂得了什么道理？（2）在现实生活中，有不少孩子也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯，你能说一说吗？（学生举例子、师提供例子）五、板书设计13寒号鸟喜鹊：勤劳，目光长远寒号鸟：懒惰，得过且过情绪，贯穿于我们的生活之中。
寒号鸟第二课时教案教学设计.doc
13 寒号鸟第二课时【教学目标】知识与能力目标：能通顺、流利地朗读课文，会写“纷”字。
过程与方法目标：分角色朗读课文，理解重点词语，品味重点词句。
知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？情感、态度、价值观目标：联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】紧扣课文重点词语，抓住关键词，着重体会角色之间的鲜明对比。
【教学难点】联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【课时安排】第二课时。
教具准备：教学课件出示图片，请学生用一个词来形容对故事中的寒号鸟和喜鹊的第一印象，加深学生对课文角色的印象。
二、再读课文，理清思路（1）根据上节课的学习，课件出示文中表示天气的三个句子，请三个学生读一读，指名说这三个句子给你什么感受，从哪里感受到的？（2）三个句子表示一样冷吗？哪个句子表示天气最冷？齐读第三句，加动作读一读，体会到天气越来越冷，理解课文的句子中“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”，借助图片体会比喻的手法。
（3）相机出示课后题——冻得（）冷得像( )，请学生照样子练一练。
（4）相机指导书写“纷”字。
先引导学生观察、教师范写后学生进行书写，最后展示、点评。
（5）寒冬腊月，大雪纷飞，天气越来越冷，寒号鸟住在冷得像冰窖的崖缝里，为什么喜鹊却能住在温暖的窝？读第三自然段找一找原因。
（6）哪个句子写了喜鹊的勤劳？请你读出来，生齐读。
（7）从哪些词感受到它的勤劳？你能带上自己的理解读一读吗？三、鲜明对比，思维碰撞（一）勤劳的喜鹊忙着做窝，寒号鸟却懒洋洋地睡觉，所以就来劝寒号鸟，它是怎么劝的？请你自由读课文喝同桌找一找，划一划喜鹊和寒号鸟的对话，生汇报。
（二）课件出示两次对话，喜鹊第一次是怎么劝告的？（三）寒号鸟是怎么想的？（四）第二次喜鹊又是怎么劝告的？什么是“得过且过”？（五）再读一读两次对话，男女生读，戴头饰演一演。
（六）思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？四、总结评价，拓展延伸（1）学习了课文，你懂得了什么道理？（2）在现实生活中，有不少孩子也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯，你能说一说吗？（学生举例子、师提供例子）五、板书设计13寒号鸟喜鹊：勤劳，目光长远寒号鸟：懒惰，得过且过精品文档。
《寒号鸟》教学设计 第二课时
学习目标1.读懂课文，知道为什么喜鹳能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
教学重点读懂课文。
教学难点明白故事蕴含的道理。
教学过程一、明确目标，导入课文1.这节课我们要继续学习第13课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——冻死了。
(板书:死)2.出示学习目标齐读。
二、第一次“先学后教”（初步感知）（一）先学自学指导：自由读第1、9自然段，想一想:读了这两段你知道了什么? 那么他们最后的结局是怎样的?你从哪里看出来的? 通过初步的了解,你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象?（二）后教1.指名说，鼓励发表自己的意见。
2.通过比较寒号鸟和喜鹊的窝知道:寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。
喜鹊在杨树上做窝，说明它勤劳。
三、第二次“先学后教”（学文明理）（一）先学自学指导：自由读课文2-8自然段，思考：寒号鸟是怎么死的？（二）后教1.小组交流学习收获。
2. 根据交流板书重点词:一大早东寻西找劝告四、第三次“先学后教”（训练朗读）（一）先学自由读课文说说：喜鹊一共劝了几次寒号鸟？是怎样劝告的？（二）后教方法指导：1. 读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗? (不一样)为什么?再读读课文，找出理由。
2.寒号鸟是怎样回答的呢?同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读。
（抓住“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”等词语）3.自由选择分角色读，指名分角色读。
五、课堂小结学习了这篇课文，我们知道了寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为——六、板书设计板书:寒号鸟（劝告）喜鹳懒惰勤劳得过且过不听劝告善良死活教学后记。
语文二年级上册《寒号鸟》第二课时 教案
1.总结全文。
2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。
板书设计：
寒号鸟——住暖窝
最后哀号——熟睡
不幸——幸福
课后作业：
熟读课文。
课 题：《寒号鸟》教学设计
学 科：语文
执教教师：
执教班级：二（4）
课时安排：第二课时
教材分析
这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。
教学目标
知识与技能：会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文，品读感悟。（用时：25分钟）
1.学习第一部分。（第1～4自然段）
思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
2.学习第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感、态度与价值：引导学生理解文章的中心思想。
教学重难点
1.学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
2.帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）
（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？
部编版二年级语文上册《寒号鸟》第二课时教案
部编版二年级语文上册《寒号鸟》第二课时教案第二课时一、课前三分钟二、导入课题：三、探究新知（一）复习巩固，整体切人。
1．根据简笔画，说话导入。
2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。
（）的喜鹊。
（二）学习2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（一一一划出）2．检查，出示幻灯（1），抓累字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：。
4．抓不听劝告深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读->评点->范读->自读->齐读）c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读->评点->自读->男女生对读）d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解直打哆嗦、悲哀，指导读悲哀地叫的句子）5．指导有感情朗读第五自然段。
（想象自读->指读评点->女生齐读）（三）学习6～9自然段。
1．回顾学法：抓不听劝告这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕还是不听劝告自己提问，师小结后出示小黑板（3）： b．谁怎么劝告？c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。
（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b，比较喜鹊说：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：体会感情变化->指导读好语气。
②问题c，结合理解得过且过，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解最后的哀号，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
指导读好第9自然段。
四、当堂练习1．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）2．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？五、归纳总结板书设计：寒号鸟懒惰勤劳玩睡垒巢直打哆嗦----住暖窝最后哀号----熟睡不幸幸福。
13寒号鸟第二课时公开课一等奖创新教案
13寒号鸟第二课时公开课一等奖创新教案《寒号鸟》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，知道喜鹊和寒号鸟在秋天和冬天的不同行为及其结果。
2.引导学生分角色朗读课文，体会不同角色的性格特点和情感变化。
3.使学生明白懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活需要通过勤劳和努力来获得。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会喜鹊和寒号鸟的不同生活态度及其结果。
难点：领悟故事寓意，理解懒惰和勤劳对人生的重要性。
三、教学准备教师准备：多媒体课件（包括生字词卡片、课文插图、音频资料等）、田字格小黑板或投影设备。
学生准备：预习课文，复习第一课时所学的生字词。
四、教学过程（一）复习导入1.通过快速指读、开火车读等方式，复习巩固第一课时所学的生字词。
教师：（手持生字词卡片）同学们，上节课我们学习了《寒号鸟》这篇课文的生字词，现在我们来复习一下，看看大家掌握得怎么样了。
（学生积极参与复习，通过快速指读、开火车读等方式巩固生字词）2.简要回顾上节课内容，引出本节课的学习目标，即深入理解课文内容，体会角色性格和故事寓意。
教师：非常好，看来大家都掌握得很牢固。
那么，上节课我们还学习了哪些内容呢？学生A：我们知道了寒号鸟和喜鹊的故事。
教师：对，今天我们就来继续深入学习这篇课文，看看寒号鸟和喜鹊在秋天和冬天的不同行为及其结果，体会它们的性格特点和故事寓意。
（二）深入学习课文内容1.学生分段朗读课文，注意语速、语调和停顿，感受课文的情感色彩。
2.学习1自然段。
（1）出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。
（2）观察图片，回答问题。
喜鹊在干什么？寒号鸟又在干什么？（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝；寒号鸟在崖缝中休息。
）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，没有任何保暖材料；喜鹊的窝里有很多保暖材料。
）（3）让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
（喜鹊—勤劳；寒号鸟—懒惰。
）（4）指名朗读第1自然段。
最新人教部编版小学二年级语文上册《寒号鸟》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《寒号鸟》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“面、却、夜、朗”4个生字，复习15个生字。
2．分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，理解故事讲述的道理。
教学过程一、回顾课文内容1．出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2．理解“劝”。
(说服，讲明事理使人听从。
)二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同1．创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2．出示两次对话。
(1)交流第一次对话。
出示对话：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。
”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。
太阳高照，正好睡觉。
”①同桌分角色朗读。
②分析交流喜鹊性格。
(喜鹊目光长远、勤劳)③分析交流寒号鸟的性格。
(从寒号鸟的动作“躺”和语言“傻喜鹊，不要吵”“正好睡觉”体会寒号鸟懒惰，脾气暴躁，不听劝告，只顾眼前享乐)④指导朗读，表现喜鹊着急、语气诚恳，而寒号鸟只顾享乐、满不在乎。
(2)交流第二次对话。
出示对话：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。
现在懒惰，将来难过。
”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。
天气暖和，得过且过。
”①指名分角色朗读。
②体会喜鹊更加着急的心情，并指导学生通过朗读表现。
③理解“得过且过”的意思(只要能够过得去，就这样过下去，不考虑长远)，并说一说寒号鸟怎么得过且过。
(哪怕前天已经被冻得直打哆嗦，第二天天气暖和，仍然不做窝，只知道玩和睡。
)(板书：得过且过)3．小结：喜鹊因为勤劳，所以住在温暖的窝里；而寒号鸟因为懒惰，目光短浅，得过且过，最终被冻死了。
(板书：幸福不幸)4．拓展：我们在生活中有没有见过像喜鹊一样勤劳的人和像寒号鸟一样懒惰、得过且过的人？(有的同学学习认真，提前预习，及时复习，学习成绩很优异；有的同学只顾玩，作业不完成，第二天被老师批评了仍然不知道完成作业，最后学习一塌糊涂。
二年级上册《寒号鸟》(第二课时)教学设计
13 寒号鸟（第二课时）一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
2.学习课文，树立勤劳的意识，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
二、教学重点有感情地朗读人物对话，体会角色语气。
三、教学难点有感情地朗读人物对话，体会角色语气。
四、教学过程（一）回顾课文内容师：同学们，上节课我们初读了寒号鸟这个故事，知道故事中有一对邻居，他们是？（出示寒号鸟和喜鹊的图片）（板书：寒号鸟喜鹊），今天，我们再来读读课文，看看他们之间发生了什么事？请大家齐读两遍课题（13 寒号鸟）（二）学习第一次对话（精讲）师：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
这时候，喜鹊和寒号鸟分别在干什么？请同学们齐读课文第3自然段，边读边想。
1.师：你们读书的声音很响亮，哪位同学来说说喜鹊在做什么?生：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
喜鹊忙着做窝“一早、东寻西找、忙着”说明了这是一只怎样的喜鹊？生：勤劳（板书：勤劳）2.师：此时的寒号鸟又在干什么呢?生：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
玩、睡师：你觉得这是一只怎样的寒号鸟？生：懒惰3.生字教学文中用了一个“却”字，说明寒号鸟和喜鹊的表现大不一样。
我们来认识一下这个字。
我们有个书写小技巧：一看宽窄，二看高低，三看重点笔画，却字左宽右窄，左高右低，左边的点点在竖中线上，右边的竖写得长一些。
我们一起书空。
组词两个。
请大家在课本第63页的田字格里，找到却字，描一个，写两个。
书写展示两位同学的字。
4.寒号鸟太懒了，邻居喜鹊有些担心，并提醒它：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。
谁能读读这句话？生1读说说你读这句话是什么心情？着急谁再用着急的语气读读?生2读你不仅读出了着急，老师还听出了你的关心！寒号鸟听了吗？生：不听！5.它是怎么回答喜鹊的呢？傻喜鹊，不要吵。
太阳高照，正好睡觉。
生1读你读得真不错，把寒号鸟懒洋洋的形象给读出来了!哪位同学还能读得更好？可以加上睡醒时的一些动作哦！你来试试！生2读你刚睡醒，揉着眼睛，读得更生动了！6.同桌互读请同桌之间分别扮演喜鹊和寒号鸟，互相说一说，一会儿请你们上来表演。
《寒号鸟》教学设计第二课时(精品文档)
《寒号鸟》教学设计台儿庄区明远实验小学一、教学分析（一）教学内容分析本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
全文分四个部分。
第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。
第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。
第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
（二）教学对象分析二年级的学生具有天真活泼、好奇好问、好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到感情共鸣。
因此在教学中，根据学生的身心特点设计情境和游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学的轻松，学的愉快。
二、教学目标（一）知识和能力1．学会本课生字，读准多音字“号”，理解新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
（二）过程和方法1.理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
2.能分角色朗读课文。
3.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
4.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
（三）情感态度和价值观懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重、难点（一）教学重点理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
（二）教学难点理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。
四、教学方法（一）先学后教提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）动画演示通过动画演示，帮助学生理解本文的难点。
（三）诵读品味理解课文，体会寓意。
五、教学准备学生：自主预习课文教师：1、了解学情 2、自制多媒体课件六、教学过程（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计（第二课时）教学目标1.分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。
2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际，理解故事蕴含的寓意，懂得不能只顾眼前，要有计划有安排。
4. 感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
教学重点：分角色朗读课文。
理解内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教学难点：联系生活实际，理解故事蕴含的寓意。
教学准备：多媒体课件头饰教学方法：引导讲解自主合作教学过程一、掌握学情、复习导入1.了解学情。
2.板书课题。
二、整体感知，精读细研（一）对比两个结局，梳理因果。
1.默读课文，思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊住在温暖的窝里而寒号鸟却冻死了？。
知识点：默读。
2.交流反馈。
（二）品读两次对话，感悟寓意。
1.朗读理解：冬天快要到了，喜鹊第一次是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？重点：指导朗读。
2.朗读感悟：冬天说到就到，喜鹊第二次劝寒号鸟和第一次劝有什么不同？图文对照，对比理解两次对话，感悟文章蕴含的寓意。
知识点：语言表达的多样性三、角色朗读，品味提升1.指导朗读，明确要求。
2.小组内分角色朗读课文。
3.我是朗读小明星——小组朗读展示。
4.朗读指导，师生评价。
四、展开想象，故事新编1.如果时光可以倒流，寒号鸟要怎样做才能像喜鹊一样住在温暖的窝里呢？2. 改变哪个情节，寒号鸟就不会被冻死，和同桌讲一讲你新编的故事。
3.我是故事大王。
五、拓展延伸，升华主题1.课文内容小结。
2.问题拓展。
3.阅读延伸。
板书设计：。
《寒号鸟》第二课时教学设计
《寒号鸟》第二课时教学设计板块一：回顾课文1.同学们，上节课我们初读了寒号鸟这个故事，我们一起来读课题---我们知道故事中有两个主人公，一位是？一位是？今天我们就一起来再来读一读这个故事，一起去认识一下喜鹊和寒号鸟。
板块二：聚焦第一次对话教师引读：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
1.喜鹊在干什么呢？我们一起来读一读。
出示：有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
2.可是，寒号鸟又在干什么呢？出示：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
3.你们看，喜鹊在忙，寒号鸟在玩。
他们形成了鲜明的对比，所以这里用了一个字“却”。
让我们一起把这句话读好了。
4.生字教学：“却”，却是一个生字，我们一起来仔细观察这个字，你有什么发现呢？指生说。
我们知道这是一个左右结构的字“左边高右边低，左宽右窄”要好写这个字还要注意些什么呢？要写好这个字，我们还要注意这个字的关键笔画呢，老师提醒大家，横画较多，在这里要稍稍写斜。
所以要写好这个字，我们要注意：一起读伸出手和老师一起写一写。
4.我们一起来读一读喜鹊和寒号鸟不同的表现。
第一次对话：1.于是，喜鹊提醒寒号鸟——你觉得喜鹊会怎么提醒寒号鸟呢？谁来扮演一下喜鹊？老师想采访你一下，你现在是什么心情？评价：除了担心，可能还会有点着急呢？提醒的时候我觉得你还不够着急。
谁能把着急的语气读好了？听得出你不但很着急，还很关心寒号鸟呢。
2.猜一猜，寒号鸟可能会怎么说呢？如果说的时候加上动作，他可能会加什么动作呢？预设：他想得真好，你还加上伸着懒腰的动作，谁能学着他的样子伸着懒腰说一说呢？可能会伸着懒腰说，我们一起看看伸着懒腰读这句话。
很好，让我们一起伸着懒腰读一读。
揉着睡眼说，让我们一起来揉着眼睛说一说。
3.喜鹊和寒号鸟的对话真有意思，下面请同桌两人分别扮演喜鹊和寒号鸟，互相练习说一说，一会请你们上台来表演。
（两组）请第一组：好，老师现在请同学们上台来表演，哪个小组愿意试一试？好，请你们俩。
《寒号鸟》第二课时教学设计
《寒号鸟》第二课时教学设计教学目标：1、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词分析问题的能力。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
4、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点：分角色朗读课文，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学难点：联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：一、创设情境，激情导入师：同学们，上节课我们认识了两位新朋友，你们还记得它们是谁吗？生：喜鹊和寒号鸟。
（在黑板上贴喜鹊和寒号鸟的贴图）师：你们还记得它们之间发生了什么故事吗？昨天老师布置了你们晚上在家里自己演一演喜鹊和寒号鸟，现在谁愿意上台来演一演这个故事？生上台表演故事。
师：同学们刚才表演得真精彩，大家掌声鼓励！过渡：可怜的寒号鸟为什么被冻死了呢？这节课让我们再次走进课文《寒号鸟》，去寻找答案吧！板书课题：13 寒号鸟学生齐读课题二、自主研读，入境体悟1、自由朗读课文，边读边思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了呢？（课件出示问题）2、汇报交流。
预设：生1：因为喜鹊很勤劳，冬天还没到就把窝做好了；寒号鸟很懒惰，每天只知道玩，玩累了就睡觉，不做窝，到了冬天，下雪了，就被冻死了。
（板书：勤劳懒惰）生2：寒号鸟还不听喜鹊的劝告，喜鹊叫寒号鸟做窝，寒号鸟也不做窝。
生3：寒号鸟得过且过，夜晚在崖缝里冻得直打哆嗦，说明天做窝，结果第二天天晴了，又不做窝。
师评总结：两位同学说得很棒！勤劳使喜鹊在寒冬也温暖，懒惰使寒号鸟最终走向悲惨。
过渡：接下来就让我们去细读课文，具体感受喜鹊的“勤”与寒号鸟的“惰”。
三、精读课文，深悟寓意（一）对比行为，感受寒号鸟之“惰”（1）学生默读课文，思考：从文中哪里可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰呢？（2）全班交流，抓重点的字、词品悟。
《寒号鸟》第二课时教学设计
三、聚焦结局，体会寓意
过渡：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。
可是，寒号鸟已经在夜里冻死了，你知道为什么吗？
1.出示课件：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
（指名2-3生回答）
预设：喜鹊在秋天就已经准备好了窝，它在冬天就不会受冻；而寒号鸟只知道睡觉，到了冬天就被冻死了。
（结合板书提示学生。
）
2.小结：寒号鸟啊寒号鸟，只想贪玩，不想做窝；只有想法，没有行动；只想今天，不想将来。
正是因为它懒惰、得过且过，所以冻死了。
四、仔细观察，练习书写
寒号鸟给我们留下了一封信，让我们不要向它学习，信里它有两个字不会写，我们一起来帮帮它。
出示：
jiān g nán
现在懒惰，来过。
做一个做事有计划、勤劳的孩子吧！
1.观察“将”、“难”2个左右结构的字。
2.指导书写：教师范写“将、难”，学生书空。
①“将”右半部分要写紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线。
②“难”的“又”捺变点，“隹”的“亻”竖写在竖中线，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。
3.学生练写“将”、“难”。
4.师生评价，订正生字。
五、作业布置
1.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？简单说说他的小故事。
2.读一读《中国民间故事》，了解更多精彩故事。
板书设计
寒号鸟
劝
不听劝
懒惰勤劳
教学反思。
部编版语文二年级上册13 寒号鸟 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册《寒号鸟》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“号、窜”等生字词；会写“借、俩”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，了解喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，提高阅读能力；学会带着问题读课文，培养自主学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：懂得只有辛勤的劳动才能换来幸福生活的道理，培养独立自主的能力。
二、教学内容1. 词语理解：号叫、哆嗦、崖缝、暖和、草窝、准备、重复、将来、剩下、懒惰、得过且过、够着、天气、重复、贮藏、度过、 majie。
2. 课文内容：喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读理解课文内容，培养独立阅读能力。
2. 教学难点：理解喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果，懂得只有辛勤的劳动才能换来幸福生活的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过谜语引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，整体感知课文内容。
3. 识字写字：学习生字词，掌握字词的正确读写。
4. 朗读感悟：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色的情感。
5. 交流讨论：引导学生交流讨论，理解喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果。
6. 总结提升：总结全文，引导学生懂得只有辛勤的劳动才能换来幸福生活的道理。
7. 拓展延伸：让学生结合生活实际，谈谈自己的感悟。
六、板书设计1. 课题：寒号鸟2. 词语：号叫、哆嗦、崖缝、暖和、草窝、准备、重复、将来、剩下、懒惰、得过且过、够着、天气、重复、贮藏、度过、 majie。
3. 课文内容：喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“准备”、“重复”造句。
3. 结合生活实际，谈谈自己的感悟。
八、课后反思1. 教学过程中，是否注重了学生的自主学习能力培养？2. 学生对课文内容的理解和感悟是否到位？3. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣？4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对课文内容的巩固和理解？本节课通过引导学生自主学习、交流讨论，使学生在理解课文内容的基础上，懂得只有辛勤的劳动才能换来幸福生活的道理。
小学语文人教二年级上册(统编)第五单元-寒号鸟第二课时教学设计
《寒号鸟》第二课时教学设计教学目标：1、理解“哀号”“得过且过”的意思。
2、能按照事情发展的顺序，说出课文内容。
3、分角色朗读课文。
4、学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清顺序，理解内容，分角色朗读课文。
教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。
教学准备：课件教学过程：一、出示课题，直接引入。
1.同学们，今天这节课我们继续学习一个民间故事《寒号鸟》学生齐读课题。
2.同学们猜一猜，它为什么叫寒号鸟？老师讲解寒号鸟的相关知识。
寒号鸟本不是鸟，他是一种哺乳动物，是松鼠的亲戚，它不会飞而是滑翔。
因为在在寒冷的冬天里不停地哀号，所以叫寒号鸟。
二、学习第一自然段。
1.老师朗读第一自然段，学生听故事想象画面。
2.抽生交流：你仿佛看到了什么画面？3.老师根据学生交流板画景物，板书词语。
4.学生齐读黑板上的量词。
5.学生齐读第一自然段。
三、学习第二、三、四段。
1、老师讲述：故事就发生在这样的季节“几阵秋风，树叶落尽，冬天就要到了。
”2、出示语句：几阵秋风，树叶落尽，冬天就要到了。
抽生读句子，你感受到了什么？3、引导学生理解天气越来越冷。
4、冬天就要到了，寒号鸟和喜鹊在干什么？在文中勾画相关语句。
5、出示描写喜鹊的语句引导学生朗读理解。
○1你觉得这是一只怎样的喜鹊？从哪里看出来。
○2引导学生抓住“一早”“东寻西找”“忙着”几个词语理解。
○3感情朗读句子，读出喜鹊的忙碌，勤劳。
6、出示写寒号鸟怎么做的语句。
“寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。
”○1这是一只怎样的寒号鸟？从哪里看出来？○2引导学生抓住“整天”“玩”“睡觉”这些词语理解。
○3和喜鹊比起来，寒号鸟可就差远了。
它真是一只懒惰的寒号鸟，齐读句子。
7、引导学生读寒号鸟和喜鹊的第一次对话。
○1如果你是喜鹊，你会用怎样的语气劝说寒号鸟呢？○2出示“喜鹊地说：寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。
统编二年级上册《寒号鸟》教学设计(第二课时)含教学反思
统编二年级上册《寒号鸟》教学设计（第二课时）含教学反思一、教材分析《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。
故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二、教学目标1.能写好“纷”字。
联系上下文理解“得过且过”等词语。
2.学习默读的阅读方法，勾画出喜鹊和寒号鸟对话的内容。
3.分角朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
三、教学重点理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。
四、教学难点联系生活实际，准确领会故事寓意。
五、教学准备课件、喜鹊、寒号鸟图片和板书贴图等。
六、教学过程（一）检查自学1.创设情境，板书课题。
伸出你们的食指和老师一起书空课题。
2.课件出示生词，检查学生自学情况，开火车读词语。
（二）精妙导入通过你们精心的自学，请说一说：这是发生在哪两个小动物之间的故事?他们居住在哪里?是什么关系?他们各有什么样的性格特点?（随学生的回答，出示喜鹊和寒号鸟图片，粘贴在黑板上）（三）精彩展练展练一：体会寒号鸟和喜鹊性格的不同。
要求：自由读第3自然段。
1.从哪些句子可以看出喜鹊很勤劳，在句子前面画个“笑脸”。
2.从哪些句子可以看出寒号鸟很懒惰，在句子前面画个“哭脸”。
通过分析句子，抓住“一早”、“只知道”体悟两个小动物的性格特点。
指名回答，师相机板书“勤劳”、“懒惰”。
展练二：了解寒号鸟和喜鹊命运的不同。
出示句子：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。
可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
问：他们的命运有什么不同?用不同的两个词形容。
指名回答，师相机板书“健在”、“冻死”。
展练三：找出天气变化的句子。
出示要求：快速默读课文，用“～～～”画出表示季节变化的句子。
了解两只鸟在这漫长的时间里的不同表现。
1.指名回答所画句子。
寒号鸟第二课时教案
寒号鸟第二课时【课时目标】1.会写“枯、却”2个字，理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思,体会“得”的用法并运用。
2.能分角色朗读课文。
3.体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
【教学过程】一、复习回顾，导入新课通过上节课的学习,我们了解到勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟本是邻居，但面对寒冷的冬天他们却有着不一样的结局。
到底是怎么回事呢？让我们走进课文继续学习吧！二、勤懒对比,体会结局1.对比表现。
（1）出示喜鹊勤劳的句子，请同学们找一找可以从哪些词语中感受到喜鹊的勤劳?出示课件24预设：一早、东寻西找、忙着。
①理解词意：喜鹊一早去找枯草，枯草是什么呢？预设：干草。
出示课件25②生字指导：枯这个字不仅要理解它的意思，还要会书写。
书写时要注意木字旁，木的最后一笔“捺”要变成“点”。
③想象：喜鹊可能会去哪找枯草呢？出示课件26④理解词意：东边找找、西边找找、南边找找、北边找找，只要是能找到枯草的地方都会去。
可以用哪个词形容？预设：东寻西找。
（2）指导朗读：请同学来读一读,读出喜鹊的勤劳。
不仅要用心读，红色词语读的重一些，就更有味道了。
出示课件27（3）全班一起再来读一读。
（4）引导思考：喜鹊在做窝的时候是什么季节?用的着这么早做窝吗？你觉得这又是一只什么样的喜鹊?预设1：秋季。
预设2：等冬天到了再做就晚了，可能就冻死了。
预设3：看得长远的喜鹊。
（5）交流关键词：出示寒号鸟懒惰的句子，这句话中哪个词最能体现寒号鸟的懒惰?出示课件28（6）引读：体会寒号鸟的懒惰。
出示课件29指导书写：却字体现了喜鹊和寒号鸟的区别，怎样才能把这个字写好呢？要注意左高右低，左大右小，右部“卩”的一竖略长。
出示课件30（7）朗读指导：找同学读一读这两句话,读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
出示课件312.对比结果。
寒号鸟真是懒,当寒冷的冬天来到时,他最后的结局是怎样的?(板书:冻死了)而勤劳的寒号鸟呢?(板书:温暖的窝)出示课件32三、对话文本,读中感悟1.其实,在寒号鸟被冻死之前,喜鹊就一直劝他提前做窝。
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《寒号鸟》第二课时教学设计教学目标：
1、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词分析问题的能力。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
4、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点：
分角色朗读课文，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学难点：
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：同学们，上节课我们认识了两位新朋友，你们还记得它们是谁吗？
生：喜鹊和寒号鸟。
（在黑板上贴喜鹊和寒号鸟的贴图）
师：你们还记得它们之间发生了什么故事吗？昨天老师布置了你们晚上在家里自己演一演喜鹊和寒号鸟，现在谁愿意上台来演一演这个故事？
生上台表演故事。
师：同学们刚才表演得真精彩，大家掌声鼓励！
过渡：可怜的寒号鸟为什么被冻死了呢？这节课让我们再次走进课文《寒号鸟》，去寻找答案吧！
板书课题：13 寒号鸟
学生齐读课题
二、自主研读，入境体悟
1、自由朗读课文，边读边思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了呢？（课件出示问题）
2、汇报交流。
预设：
生1：因为喜鹊很勤劳，冬天还没到就把窝做好了；寒号鸟很懒惰，每天只知道玩，玩累了就睡觉，不做窝，到了冬天，下雪了，就被冻死了。
（板书：勤劳懒惰）
生2：寒号鸟还不听喜鹊的劝告，喜鹊叫寒号鸟做窝，寒号鸟也不做窝。
生3：寒号鸟得过且过，夜晚在崖缝里冻得直打哆嗦，说明天做窝，结果第二天天晴了，又不做窝。
师评总结：两位同学说得很棒！勤劳使喜鹊在寒冬也温暖，懒惰使寒号鸟最终走向悲惨。
过渡：接下来就让我们去细读课文，具体感受喜鹊的“勤”与寒号鸟的“惰”。
三、精读课文，深悟寓意
（一）对比行为，感受寒号鸟之“惰”
（1）学生默读课文，思考：从文中哪里可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰呢？（2）全班交流，抓重点的字、词品悟。
预设：
生：我从这两个句子看出了喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰。
生读句子。
课件出示：有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
师：你是怎么看出来的呢？
生1：我从“一早、东寻西找、忙着”看出喜鹊的勤劳。
从“只知道、玩、睡觉”看出寒号鸟懒惰。
生2：“一早”说明喜鹊起得特别早，“东寻西找”看出它找了很多地方，“忙着”说明它一刻也没停，多勤劳。
“只知道”说明了寒号鸟除了玩，就什么也不知道做，可见它多懒。
生3：我还从“准备过冬”体会到喜鹊的勤劳，从上文中“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
”那时候还是秋天，可是喜鹊就开始忙着准备过冬，这不说明它很勤劳吗？
师：你们真了不起，能抓住句子中这几个重点词和联系上下文的方法来体会两者不同的行为表现。
是呀，喜鹊不但勤劳，在深秋就备冬，它还是一只目光长远的喜鹊，相比之下，寒号鸟又是多么懒惰。
下面，谁能通过朗读分别把两者的勤与惰表现出来？（3）指导朗读
a、指名学生朗读。
b、学生评价。
师相机引导学生将两句话中的“一早、东寻西找、忙着、准备过冬、只知道、玩、睡觉”这些词语气读重些。
c、学生齐读。
d、男女生对读。
（二）读演对话，深悟寒号鸟之“惰”
1、对比朗读两次对话。
过渡：就在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟却整天只知道出去玩，累了就回来睡觉，如果你是它的邻居喜鹊，你会怎么做呢？
预设：
生：劝告寒号鸟不要整天玩、睡觉，要赶紧做窝。
师：课文中的喜鹊是不是这样做的呢？（是）喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？而寒号鸟又是怎么回答的？
（1）快速朗读课文第2—8自然段，用横线画出喜鹊和寒号鸟的对话。
（2）学生汇报交流。
（3）课件出示两次对话。
（同桌对读两次对话）
（4）指导朗读两次对话。
师：同学们刚才读了喜鹊和寒号鸟的对话，从它们的对话中，你们了解到了什么？
预设1：喜鹊十分关心寒号鸟。
预设2：喜鹊抓紧时间做窝，很勤劳。
预设3：寒号鸟很懒惰，得过且过。
师：假如你是那只喜鹊，会用怎样的语气去劝告寒号鸟呢？
生：关心的语气。
师：这只不听劝告的寒号鸟，会用怎样的语气回答喜鹊呢？
生：不耐烦的语气。
师：它们两次对话的语气一样吗？
生：不一样。
第一次喜鹊是关心的语气，第二次喜鹊的语气很着急，而寒号鸟第二次的语气比第一次更加不耐烦。
师：你真会读书。
都读透了它们的心理。
第二次喜鹊为什么很着急呢？（同桌交流）
预设：
生1：因为冬天到了，寒风呼呼地刮着，天气非常寒冷。
所以喜鹊很着急。
生2：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，说明寒号鸟在夜里冷得不行了，都差点被冻死了。
课件出示：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”
指导朗读。
师小结：是呀，天气这么寒冷，寒号鸟都快被冻死了，它的窝还没搭，怎能不着急呢？师：从哪里看出寒号鸟一次比一次更加不耐烦呢？
生：我从“不要吵、别啰嗦”看出寒号鸟一次比一次更加不耐烦。
师：谁能通过朗读把喜鹊和寒号鸟的不同语气和态度表现出来？
a、指名学生朗读,师相机指导。
b、同桌对读。
c、男女生对读。
3、演绎对话，换位体味
（1）小组演绎两次对话，一人旁白，一人演喜鹊，一人演寒号鸟。
（2）每组派代表上台表演。
4、小结
师：懒让寒号鸟不听劝告，最终落得了可悲的下场。
齐读第9自然段。
四、拓展延伸，提高升华
师：同学们，在生活中你见过像寒号鸟这样得过且过的人吗？
学生汇报交流。
五、课堂总结
六、推荐书目（课件出示）
七、欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》
板书设计
13、寒号鸟
喜鹊寒号鸟
勤劳懒惰
幸福不幸
脚踏实地
附页
《寒号鸟》第一课时教学安排
一、故事导入 ,揭示课题
1、讲故事。
2、板书课题：寒号鸟
3、齐读课题，读准多音字“号”。
4、介绍“寒号鸟”（课件出示寒号鸟图片）
二、初读课文，疏通字词
1、学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子。
2、检查学生自主学习的情况。
三、再读课文，感知内容
1、再读课文，想一想对课文有了哪些了解？
2、与同学和老师交流自己的读书收获。
四、了解文章顺序
1、请同学们再读课文，用波浪线画出有关季节变化的句子。
2、生汇报交流。
3、课件出示季节变化的句子。
4、指导朗读描写天气的句子。
五、巩固生字，指导书写
六、课堂小结。