部编版人教版八年级语文上册《短文两篇》(答谢、记承天寺夜游)课件

1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对 景物进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉 鳞。 （1）多种视角相结合：仰视：高峰入云 俯视：清流 见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时 俱备。 （2）时间上：早晚结合“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳 欲颓，沉鳞竞跃”。 （3）动静结合:静景“两岸石壁„„四时俱备”； 动景“晓雾将歇„„沉鳞竞跃”
不再 欣赏 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物
进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？
“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语 还有哪些？
3.
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美， 在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此 文表达了作者怎样的感情？
人物、事件。
2.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法
？有什么作用？
3．夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？从
哪些词语可以看出来？
4．如何理解“闲人”？文中结尾句流露出作者
怎样的思想情感？
品析月色 赏析写法
（1）比喻传神。 作者用“积水空明”比喻庭院中月 光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月 下美丽的竹柏倒影。形象生动地写出了 月光如水的特点。
买房：只影自怜，命寄江湖之上；
惊魂未定，梦游缧绁之中。
娶亲：千里孤坟，无处话凄凉。
他频遭贬谪， 一生历典八州， 身行万里，走过无数穷山恶水， 却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态 却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。

2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了 怎样的画面？“乱”字用的好不好？为 什么？文中类似的词语还有哪些？

清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和 青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 “乱”生动形象地写出了猿鸟的动作、声音。 猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热 闹的气氛，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。 类似的词语还有：“交”、 “竞” “将”、 “欲”、等。
相与（ ）步于中庭（ ）。 庭下如积水空明， 月光照在院中，如水一般清明澄澈，水 原来是）竹柏 水中藻、荇交横，盖（
中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏 影也。 的影子。
何夜无月?何处无竹柏? 但（只是 ）少闲人如吾两人者耳。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松 柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1.文章记叙了一件什么事？请指出时间、地点、
表达了作者 沉醉山水的 愉悦之情和 与古今知音 共赏美景的 得意之感。
语ห้องสมุดไป่ตู้美
总分总的结构。开篇一句总领全文， 以“美”点明文章中心；中间部分具 体叙写山川之美；最后以感叹总括全 文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然 天成。
请同学们有感情地齐背文章！
• • • • • • • • 山 高 两 青 晓 夕 实 自 ，古 ，清 ，五 ，四 ，猿 ，沉 。 ，未 。 。 。 。 。 。 。
（1）比喻传神。
月 色
（2）正面描写与侧面烘托相结合 （3）巧用错觉
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
的 赞叹 见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 色彩斑斓,交相辉映 共同赞叹的啊。 都
澈见底。 四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 具备 清晨 消散 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 坠落 潜游在水中的鱼 人间天堂 鸟此起彼伏的鸣叫声； 康乐以来，未复有能与其奇者。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，
陶弘景
“书”是一种什么样的文体？
解 题
“书” 即书信，古人的书信又叫“尺牍”
或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈
情。
作 者
陶弘景，自号华阳隐居。南朝(梁)的思 想家、医学家。隐居茅山，梁武帝遇有国家 大事，常去山中征询他的意见，时人称他为 “山中宰相”。
陶 弘 景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都， 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
（2）正面描写与侧面烘托相结合
“积水空明”从正面写月光，“藻 荇交横”以竹柏倒影烘托月光。一 正一侧，从而创造出一个冰清玉洁 的透明世界。
（3）巧用错觉
“积水空明”空明得能够看清横 斜交错的各种水草。院子里怎么会有 藻、荇之类的水草呢？抬头一看，看 见了竹、柏，同时也看见了碧空的皓 月，这才醒悟过来：原来不是“藻、 荇”，而是月光照出的“竹、柏”影 子，“空明”的“积水”却是一泻千 里的冷月清光。
描山绘水的词语——
山清水秀 崇山峻岭 烟波浩渺 悬崖峭壁 汹涌澎湃 万丈狂澜 冰峰雪岭 峰峦叠嶂 一泻千里 湖光山色 千山万壑 波澜壮阔 碧波荡漾 白练腾空 青山绿水 波光粼粼 深山幽谷 山水如画 惊涛骇浪 山崩海啸 千山万壑
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
古人善于从一川一坳之中发现地理形 胜之美，在对美的描述之中表达其中的适 己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情， 归隐山林的志趣和与古今知音共赏美景的 得意之感。
我 来 欣 赏 美
结构美 意境美
色彩搭配之美 山水相映之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 感官交互之美 言简意赅，字字玑珠 四字为主，句式整齐 句句含景，画面优美
理解课文
元丰六年十月十二日夜，
解衣欲（ 想要 ）睡，
月色入户( 念（
门 )，
欣然（ 高兴 ）起行。
想到 ）无[人]与（ 和 ） [吾] 为（ 作 ）乐者， 遂（于是 ）至承天寺寻张怀民。
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的 清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的 怀民亦未寝（ 睡觉 ）， 竹柏倒影。一起 院中