龙口学习体会---赵艳

2016.11.7天气：小雨
初听龙口，只想起龙口粉丝之食。

走近龙口，便知龙口依山傍海，气候宜居。

倚窗而望，绵绵细雨下的龙口海港，散发着朦胧的仙气。

这是初来龙口，初次临近海港，莫名的兴奋，更是期待明天的优质课，舒心入睡。

2016.11.8 ---11.11
伴着同事小蒋手机里悦耳的铃声，从睡梦中醒来。

不再贪婪被褥的温热，立马起床，奔赴精彩的优质课展评现场。

首先，讲解的是此次会议的目的和意义。

老师从学科德育的生成到展评课的标准、目的，分析透彻，讲解明了。

再次感受到作为一名语文教师应该必备的语文素养和基本内涵。

一堂语文课的生成：由不会到会，由浅入深，是让学生每时每刻都有成长。

接下来，就是一节接一节的展评课，真是各有特色，给人一种“百花齐放，百家争鸣”之感。

范敬祥老师执教的《富饶的西沙群岛》，课堂开启的是发现之旅：发现一，恰当用词更准确。

发现二，巧用修辞更生动。

发现三，有总有分更清晰。

就是这三个发现贯穿着整个课堂，抓住了学习上的语用点，教会学生掌握学习课文的方法，用小练笔的方式训练这一方法，可谓环节紧扣，思路清晰。

石慧老师执教的《陶罐与铁罐》，教学设计重点在于抓住对话中的提示语进行语言训练，指导时通过加上表情、动作的朗读，展现出
不同的语气，明了不同的性格特点，走近了人物。

本课印象深刻的地方是在识字环节那，通过预习单，面对难认的生字，老师就鼓励同桌之间互助：会的你就夸夸他，不会的你就教教他，这就体现出了合作交流。

在指导书写“谦”字时，从字的结构入手到笔画的顺口溜，师的范写，多媒体随机的出现笔画的顺序，生先描红再写，学得很扎实。

对词语的理解，教会学生用联系上下文的方法识记词语。

德育性的教育在于：“正确认识自己和他人”，必做作业中训练写对话是时用上合适的提示语，加以巩固。

张岩执教的《唯一的听众》，印象中老师干脆利落，不拖泥带水。

从结合预习单了解文中主要讲了什么事？展开，梳理了文章的脉络。

老师是这样归纳的：家中遭打击、林中受鼓励、真想获成功。

这样就教会学生用简短的语言概括内容的能力。

授课中只抓住描写老人语言、神态的句子，通过读走近老人，了解老人。

德育性在于后面作者对老人的感激、敬佩之情。

李琳琳执教的《争论的故事》，通过单个字“煮、烤、剖”引出它们所出现的相关句子，知道这三个字是文中三个人物的不同吃法；通过词语“争论不休、两全其美、无影无踪”引出所在的相关句子，知道这三个词语是文中的主要内容；然后两组合在一起就交代出了故事的起因、经过、结果。

这样总结、归纳的教学设计很有新意。

2016.11.11小结
以前就有深深的感悟，只要出来学习就会有很多的收获。

本次收益最大的地方就在于识字的教学上，识字教学一定要教会识字的方
法，写字的指导一定要到位，让学生深知写字如做人：堂堂正正的。

在教学设计上，要贴近文本，真正好的课堂就是实实在在的课堂。

很久没有一下子听这么多节优质课了，很感谢，更庆幸能近距离听课。