【范文】教师教育教学评估方案
教学质量评价实施方案10篇
教学质量评价实施方案10篇教学质量评价实施方案1为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《__大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的__大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
五、考核内容及考核方法（一）考核内容__大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。
教育教学质量评估方案
教育教学质量评估方案•相关推荐教育教学质量评估方案（精选6篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教育教学质量评估方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教育教学质量评估方案篇1一、指导思想：以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。
二、考核目的：引入竞争机制，实行动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。
三、考核原则：坚持公平、公正、公开的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平时考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。
四、考核内容及总量指标分配：1、师德师风（10分）2、出勤（10分）3、培训学习（20分）4、教育科研及常规（20分）5、教学效果（40分）五、考核方式：（一）考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平时检查、考核记入阶段性考核中。
（二）考核方式及要求：考核采取听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。
考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。
无故不参加考核者按弃权处理，后果自负。
经批准的病事假、公出后要及时补考。
被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。
（三）、教学效果：套用教学质量评估办法进行评分。
六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。
（一）中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。
学校教师教学评估方案（2篇）
学校教师教学评估方案为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《高碑店市教育__关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下:一、教师教学评估领导小组:组长:高金成副组长:武振平成员:李长全陈秋月张冠华杨国生(教师代表)二、教学评价的原则教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。
三、评价内容评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。
(一)职业道德(满分___分)1、爱岗敬业(满分___分)热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分___%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减___分计算;未出满勤，事假一天扣___分，病假三天扣___分(___天扣0.16)，旷工一天扣___分，迟到(早退)一次扣___分，直至扣完本项分数为止。
2、为人师表(满分___分)仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分___%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。
(二)专业水平1、学历资格(满分___分)小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两___分。
2、教学技能(满___分)普通话达标，并能用普通话流畅教学;板书整齐，汉字规范;能制作简单的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。
3、教学能力(满分___分)教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力;了解学生的心理特点和知识，能力情况;具有对学习困难预测、诊断指导的能力;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
4、作业指导(满分___分)作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。
教学评估实施方案
教学评估实施方案篇一：教学评估实施方案根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。
为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定永年县第五实验中学义务教育阶段教学评估实施方案。
一、加强领导，明确责任学校成立由校长为组长的学校义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。
由教导处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教导处，具体管理、组织、指导教学评估。
领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。
二、工作安排依据永年县义务教育阶段教学评估程序安排，我校教学评估程序分五个阶段进行：第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。
认真学习永年县义务教育阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。
全面动员和部署，分解指标体系，做好各项准备工作。
起草相关规章制度，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做准备。
加强宣传工作。
要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣传报道教学评估工作的部署与要求，及时通报教学评估各方面进展情况，使广大师生充分认识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把思想统一到评估中、工作落实到评估中，形成良好的舆论氛围。
时间安排：20XX年8月-------20XX年10月20XX年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。
2024教师教学评估方案
2024教师教学评估方案教师教学评估是提高教学质量的重要手段，通过对教师的教学评估，可以了解教师的教学情况，发现教学中存在的问题，并及时采取措施进行改进。
本方案主要从以下八个方面进行评估：一、教学态度教学态度是评估教师的重要指标之一。
主要评估教师是否认真负责、严谨治学、关爱学生，是否积极进取、勇于创新等方面。
可以通过学生评价、同行评价、领导评价等多种方式进行评估。
二、教学内容教学内容是评估教师的关键因素之一。
主要评估教师是否按照教学大纲要求，合理安排教学内容，是否注重知识更新和学科前沿动态，是否将理论与实践相结合等方面。
可以通过教学大纲检查、听课、学生反馈等方式进行评估。
三、教学技能教学技能是评估教师的重要标准之一。
主要评估教师的教学方法是否恰当、多样化，是否注重培养学生的思维能力和实践能力，是否能够有效激发学生的学习兴趣等方面。
可以通过听课、学生反馈、教案评比等方式进行评估。
四、教学效果教学效果是评估教师的最终目的之一。
主要评估教师的教学效果是否良好，学生是否能够掌握所学知识，是否能够运用所学知识解决实际问题等方面。
可以通过考试成绩、作业完成情况、学生调查问卷等方式进行评估。
五、教学创新教学创新是评估教师的重要指标之一。
主要评估教师是否积极探索新的教学方法和手段，是否关注学科前沿动态和教育教学改革，是否能够将新技术、新理念引入教学中等方面。
可以通过教学研究论文、课题申请、教学改革项目等方式进行评估。
六、教师自我发展教师自我发展是评估教师的可持续性发展的重要指标之一。
主要评估教师是否注重自我学习和提高，是否积极参加各类培训和学术交流活动，是否不断提高自身的教学水平和学术素养等方面。
可以通过教师自评、学术成果统计、参加培训和交流活动等情况进行评估。
七、师生互动师生互动是评估教师的重要指标之一。
主要评估教师在教学过程中是否注重与学生的互动和交流，是否能有效引导学生思考和讨论，是否能及时回答学生的问题和反馈意见等方面。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文(三篇)
小学教师教育教学工作量化评估细则范文是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文（二）一、绪论教育教学工作量化评估是对小学教师教育教学工作进行全面评估的重要手段，其目的在于客观、科学地评估小学教师的工作量，从而为教师的绩效考核提供参考依据，促进教师专业成长和教学质量的提升。
二、评估指标1. 学生考核分析：通过分析学生的考核成绩，包括考试成绩、作业完成情况等，评估教师对学生的教育教学工作是否有效果。
2. 教学计划和备课情况：评估教师制定的教学计划是否合理，备课情况是否充分，包括教案的准备、教材的选取等。
3. 教学过程和方法：评估教师在教学过程中的表现，包括教学方法的选择、教学内容的讲解、教学手段的运用等。
4. 课堂管理和教学秩序：评估教师对课堂管理和教学秩序的重视程度，包括学生纪律的管理、课堂纪律的维护等。
教师教学评估方案优秀7篇
教师教学评估方案优秀7篇为进一步加强小学教育教学管理，增强学校实施新课程的能力，提高学科教学水平，以全面实施素质教育，提高教育教学质量，使教学评估工作顺利完成并推进我县小学教学工作科学、规范、均衡发展，特制定本实施方案。
一、评估内容学校教学评估包括教学管理、校本研修、校本课程、考试与评价和业绩成果5个一级指标15个二级指标。
一级指标“业绩成果”本次教学评估只做为加分项目。
教学管理包括管理、教学准备、课堂教学、作业、辅导、考试和课外活动6个二级指标；校本研修包括研修规划、研修制度和校本研修3个二级指标；考试与评价包括教师评价、学生评价2个二级指标；业绩成果包括骨干教师、课题研究和学生竞赛3个二级指标。
二、组织实施本次教学评估由各乡镇完成对本单位所有学校的评估，并将评估结果按成绩排序后，报小学教研室。
县局将按乡镇评估结果，组织优秀学校的展示活动。
县直小学进行自评，参加县级展示活动。
对学校的教学评估，主要通过评估人员听取汇报、查阅相关资料、现场听课与评课、与师生座谈等途径实施。
1、听取汇报：评估人员集中听取校长关于本校教学工作的汇报（10分钟）。
2、现场听课与评课：学校推荐语文、数学、英语三个学科各一名教师，评估人员抽签确定1名教师上课。
学校领导与2—3名教师要随同听课，听课后，讲课教师进行教学反思，学校领导和听课教师进行评课，评估人员按照《课堂教学评价标准》给所听的课和学校领导、教师评课情况赋分，并在听课记录纸上写出对课的评价。
3、查阅资料：分小组查阅相关资料并赋分，每小组两人所查项目赋分的平均分，为被评估学校该项目的最后得分。
4、统计汇总。
查阅资料、听课、评课后，组长召集评估人员汇总有关情况，与被评估学校的领导交换意见。
三、组织领导为使今年的教学评估确实能够提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
乡镇要加强评估的领导，分别成立由各乡镇总校长任组长的。
领导小组和各乡镇小学视导员任组长的评估组，评估组成员由各乡镇所辖小学教导主任组成，成员不少于6人。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文
中学教师教学常规督查考核评估细则范文教师教学常规督查考核评估旨在全面评估中学教师的日常教学工作，促使教师不断提高专业素养和教学水平，提升学生的学习效果和综合素质。
本细则根据学校的实际情况和教育教学改革的要求而制定，旨在为学校教师的教学工作提供明确的标准和指导，并规范评估的过程和方式。
本细则将重点关注教师的备课、授课、作业布置、学生评价等方面的工作情况，以全面评估教师的教学质量和效果。
教师备课是教学工作的基础，对教师的教学效果有着重要的影响。
教师备课应当充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动。
备课要求教师充分了解教材，掌握教育教学改革的要求和学校的教学目标，以此为基础设计和安排教学活动。
备课还应当充分考虑教师的个人特长和教学经验，创造性地开展课堂教学，提高教学的实效性和吸引力。
教师的授课是教学过程的核心环节，需要教师充分发挥自身优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在授课过程中应当遵循教学大纲和教材的要求，合理组织教学内容和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
教师还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。
作业布置是教师的一项重要工作，能够巩固学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在作业布置过程中应当根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程要求的各类作业，并合理安排作业的难易程度和完成时间。
作业布置应当注重培养学生的探究精神和创新能力，引导学生进行自主学习和思考。
学生评价是对教师教学工作的重要衡量标准，能够客观反映教师的教学质量和效果。
学生评价要求学生根据自己的实际感受和学习情况，对教师的教学进行综合评价，包括教学内容的设置、教学方法的运用、教学效果的达成等方面。
学生评价应当注重培养学生的自主评价意识和判断能力，提高学生的自我管理和学习能力。
综上所述，中学教师教学常规督查考核评估细则是提高教师的教学水平和学生的学习效果的关键。
通过对教师备课、授课、作业布置和学生评价等方面的监督和评估，能够促使教师不断提高教学能力和教学质量，进一步提高学生的学习成效和综合素质。
教师教学质量评价方案(5篇)
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
(二)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。
学校教师教学评估方案范文(四篇)
学校教师教学评估方案范文为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素质，打造精品教师，提高教学质量，实现“精品学校”的办学目标，特制定本方案。
一、指导思想以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，建立促进教师不断提高的评价机制，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进教师的专业水平不断提升和发展，不断提高教学质量。
二、评价的原则发展性原则:评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。
层次性原则:评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
自主性原则:教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。
评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
激励性原则:人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。
评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
公正性原则:只有公正的评价教师才认同，只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。
教师 评估工作实施方案
教师评估工作实施方案教师评估工作实施方案。
一、背景介绍。
教师评估是教育工作中的重要环节，它不仅可以帮助学校了解教师的教学水平和工作态度，还可以促进教师的专业成长和提高教学质量。
因此，制定一套科学合理的教师评估工作实施方案对于学校的发展至关重要。
二、目标设定。
1.明确评估目标，通过教师评估，全面了解教师的教学水平、教学态度和教学效果，为学校提供科学的教师评价依据。
2.促进教师成长，通过评估结果，帮助教师发现自身的不足并提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
3.提高教学质量，通过评估结果，发现教学中存在的问题并及时进行改进，进一步提高教学质量。
三、评估内容。
1.教学水平，包括教学方法、教学内容设计、教学效果等方面的评估。
2.教学态度，包括教师的教学热情、教学态度、对学生的关心和帮助等方面的评估。
3.教学效果，包括学生的学习情况、学习成绩、学生评价等方面的评估。
四、评估方法。
1.课堂观摩，通过对教师的课堂教学进行观摩，了解教师的教学方法和教学效果。
2.学生评价，通过对学生进行问卷调查或个别访谈，了解学生对教师的评价和反馈。
3.教学成绩，通过对学生的考试成绩和学业表现进行分析，了解教师的教学效果。
五、评估流程。
1.确定评估标准，制定科学合理的评估标准，明确评估内容和评估要求。
2.收集评估信息，通过课堂观摩、学生评价、教学成绩等方式，收集教师的评估信息。
3.分析评估结果，对收集到的评估信息进行分析，形成评估报告。
4.提出改进建议，根据评估结果，向教师提出相应的改进建议，并提供相应的培训和支持。
六、评估结果运用。
1.教师奖惩，根据评估结果，对教师进行奖惩，激励优秀教师，促进不足教师的改进。
2.教学改进，根据评估结果，对教学存在的问题进行改进，提高教学质量。
3.学校发展，通过教师评估，为学校提供科学的教师队伍建设和教学管理决策依据，促进学校的发展。
七、总结。
教师评估工作是学校教育工作中的重要环节，科学合理的评估工作实施方案对于促进教师的成长和提高教学质量具有重要意义。
教师教学质量评估方案及评价表
教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。
本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。
2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。
3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。
4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。
二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。
三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。
3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。
4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。
5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。
四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。
4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。
五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。
2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。
3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。
4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。
5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。
六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。
---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。
2024年教学评估实施方案范文
2024年教学评估实施方案范文
如下：
为了更好地促进教学质量的提升，我校制定了2024年的教学评估实施方案。
本次评估将侧重于教师教学水平的全面评估，提高教学效果和教学质量。
首先，本次评估将采取多元化的评估方法，包括教学观摩、听课评课、交流座谈等。
通过多种评估手段，全面了解教师的教学水平和教学效果。
同时，我们将对教学资源的利用情况、教学方法的创新性、学生学习效果等方面进行全面评估。
通过评估结果，指导教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
此外，本次评估将注重对教学质量的监督和评估结果的运用。
评估结果将作为评聘教师、奖惩措施的重要依据，进一步激励教师提高教学水平。
总体来看，本次评估旨在提高教学质量，促进学校的教育教学事业的发展。
希望广大教师认真对待评估工作，积极配合评估工作的开展，共同努力提高我校教学质量，为学生提供更好的教育服务。
第 1 页共 1 页。
教师教育教学评估方案
教师教育教学评估方案教师教育教学评估方案一、评估目标本评估方案的主要目标在于评估教师的教育教学能力，以帮助教师发现自身的不足之处，进一步提高教学水平。
具体要评估的内容包括但不限于：1.教学目标是否明确，针对性是否强。
2.课程准备是否充分，是否有足够的备课材料。
3.教学方法是否多样化，是否适合学生的不同学习特点。
4.教学内容是否容易理解，是否能够引起学生的兴趣。
5.教学效果是否良好，学生是否能够理解并掌握所学知识。
6.教师是否能够及时进行反馈，是否能够及时发现和纠正学生的错误。
7.教师的师德是否高尚，是否能够维护敬业精神和职业道德。
二、评估方法1.观察法：评估人员可在教师授课时进行观察，观察教师的教学目标是否明确，课程准备是否充分，教学方法是否多样化，教学内容是否容易理解，教学效果是否良好等。
2.问卷调查法：评估人员可向学生发放问卷，了解学生对教师的评价，如教学方法是否多样化，教学内容是否容易理解，教学效果是否良好等。
3.面谈法：评估人员可与教师进行面谈，了解教师的意见和看法，以及教师在教学过程中所遇到的问题和困难，以提供有效的帮助。
三、评估标准评估标准应该根据具体的评估目标和评估方法而定。
例如：1.观察法：教师教学目标应该清晰明确，课程准备要充分，教学方法要多样化，教学内容要容易理解，教学效果要显著。
2.问卷调查法：学生应该对教师的教学方法、教学内容、教学效果等方面的表现给予满意或者较好的评价。
3.面谈法：教师应该能够认识到自身的不足之处，并且有一定的进步和提高。
四、评估结果的应用评估结果应该被用于帮助教师发现自身的不足之处，并且提供有效的改进措施。
同时，评估结果也应该成为教育行政部门对教师教学质量评估的重要参考依据，对于评估结果较好的教师应给予嘉奖和鼓励，对于评估结果不理想的教师应该给予相应的指导和改进要求。
五、评估周期评估周期可以根据具体的需求而定。
一般来说，需要对教师进行周期性的评估，以及在特殊的情况下进行临时的评估。
教师教学评价方案范文
教师教学评价方案范文一、背景描述教师教学评价是教育教学的重要环节，对于提高教师教学质量和促进学生发展具有重要意义。
本评价方案针对中学教师的教学评价进行设计，旨在全面、客观地评估教师的教学水平和教学效果，为教师提供精准的反馈和具体的改进意见，促进教师专业成长和学生学业进步。
二、评价目标1.评价教师的教学水平和教学效果，了解教师的教学能力和教学成绩。
2.为教师提供具体的改进意见和指导，促进教师专业成长。
3.促进学生学业发展，提高学生的学习成绩和素质水平。
三、评价内容1.教师教学水平评价（1）教学准备能力：评估教师教学前的准备情况，包括教案设计、教材选择等。
（2）教师授课能力：评估教师在教学过程中的授课技巧、语言表达能力等。
（3）教师教学内容：评估教师教学中内容的合理性、逻辑性和深度。
（4）教师教学方法：评估教师教学中所采用的教学方法的灵活性、多样性和有效性。
2.教师教学效果评价（1）学生学习成绩：评估教师的教学效果，包括学生在考试中的成绩、学生作业的完成情况等。
（2）学生学习兴趣：评估教师是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）学生学习能力：评估教师是否能够提高学生的学习能力和学习方法。
四、评价方法1.教学观察：通过教师授课时的观察，评估教师的教学能力和教学效果。
观察内容包括教学准备情况、教学方法、学生反馈等。
2.问卷调查：通过向学生和家长发放问卷，了解他们对教师教学的评价和意见。
问卷内容包括教师教学态度、教学内容、教学方法等。
3.学生学习成绩评估：通过学生的考试成绩和作业完成情况，评估教师的教学效果和学生的学习成绩。
4.教师自评：教师自行对自己的教学进行评价，包括教学准备情况、授课过程的反思和改进等。
五、评价结果1.针对教师的评价结果，提供针对性的改进意见和建议，帮助教师提高教学水平。
2.根据学生的学习成绩和学习兴趣评价结果，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
3.将评价结果以个案形式进行整理和总结，供学校教研组和教师培训使用，促进教师专业成长和学校的教育教学。
教师进行教学评估的方案
教师进行教学评估的方案教师进行教学评估是促进教师专业发展与提高教学质量的重要手段。
优秀的教学评估方案可以帮助教师了解自己的教学情况，找出问题并进行改进。
本文将从不同角度探讨教师进行教学评估的方案。
一、设定评估目标确定评估目标是教师进行教学评估的首要步骤。
教学评估应该具有明确的目标，这样才能确定评估活动的范围和内容。
评估目标应该与教学目标紧密相连，同时还要考虑学生的学习需求和教学环境。
二、选择评估方法评估方法是实施教学评估的重要工具。
教师可以选择多种评估方法，如观察、访谈、问卷调查等。
观察是最直接的评估方法之一，教师可以通过观察学生的学习情况、学习动力和合作精神来评估教学效果。
访谈则可以帮助教师了解学生的需求和反馈，同时也提供了与学生交流的机会，建立良好的师生关系。
三、数据收集与分析教师进行教学评估时需要收集相关数据并进行分析。
数据收集可以包括学生作业、课堂测验、成绩单等，也可以通过学生和家长的反馈来获取信息。
在收集到数据后，教师需要对数据进行分析，找出学生的问题和困难，并通过思考和讨论，寻找改进教学的方法。
四、反思与自我评价教师在进行教学评估时应该积极反思自己的教学过程和结果。
教师可以通过回顾教学过程、分析学生的学习情况、总结教学经验等，进行自我评价。
同时，教师还可以通过与同事交流，参加教研活动等方式，获取他人的意见和建议，进一步提升自己的教学能力。
五、建立良好的教学反馈机制教学反馈机制是教师进行教学评估的重要保障。
教师可以通过课堂测验、作业批改、小组讨论等形式，及时获取学生的反馈。
同时，教师还应该积极与学生和家长进行沟通，听取他们的想法和建议，及时进行调整和改进。
六、制定改进建议在教学评估的基础上，教师可以制定改进建议，以提高自己的教学质量。
改进建议可以包括教学内容的调整、教学方法的改进、教材的选择等方面。
制定改进建议时，教师要考虑到学生的需求和学习特点，以及教学环境和资源的限制。
七、培养自我反思与学习能力教师进行教学评估需要有自我反思与学习能力的支持。
教师教学评估方案(通用3篇)
教师教学评估方案（通用3篇）一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织教师总结经验，发现问题。
学校教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标1、以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教师的自觉行为。
2、促进教师自主学习，自我反思，引导教师主动进行教学，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，激励教师进行校本培训的学习和创新，保证新课程的有效实施，提高教师的教学质量。
三、评价原则1、评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为为辅，重在过程。
把教学评估作为教师评优、评模重要依据。
教学评估工作要做到平时工作中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康发展。
2、整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以教师为评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体教师作为一个整体进行评估。
在对教师义务教育阶段教育教学管理、德、勤、能、绩、教学研究指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与教师对话等方式进行考察和评估。
3、自评与他评相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教学评估制度，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的'教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4、规范与创新相结合。
用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，充分体现“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求，规范教育管理和教学行为。
教师教育教学科研项目评估方案
教师教育教学科研项目评估方案介绍：教师教育教学科研项目评估是评估教育教学项目质量和效果的重要环节，旨在提高教师教育教学水平和科研能力，促进教育教学改革与创新。
本文将从多个角度探讨教师教育教学科研项目评估的方案。
一、项目的设立和目标项目设立需要明确目标和方向，提出具体的问题，并确定可行的解决方案。
例如：提高教师教育教学水平、推动教育教学改革、培养科研能力等。
同时，项目的设立还需要考虑项目持续时间、项目的可行性和实施计划。
二、项目的选择和筛选选择适合的项目是评估的基础。
项目的选择要充分考虑教师的需求，与学校发展规划相结合，并参考教师教育教学发展的前沿动态。
筛选项目要综合考虑项目的质量、难度、预期效果等因素，确保所选择的项目能够达到教育教学改革的目标。
三、项目的实施和监测项目的实施需要制定详细的计划和时间表，并建立科学有效的监测机制，确保项目的顺利进行。
监测项目可以通过设置指标体系、采集数据、开展学习观察等多种方式进行。
同时，监测还可以通过与教师的互动交流、个别访谈等方式，了解项目参与教师的需求与困惑，提供合理的解决方案。
四、项目的培训和支持项目评估不仅要关注教师的培训和支持，还要帮助教师提高自主学习和合作学习的能力，鼓励教师参与各种教育教学研究和创新实践。
同时，还可以为教师提供项目资金、教育教学资源、技术支持等，以提高项目的质量和效果。
五、项目的成果和反馈项目评估的目标是提高教师的教育教学能力和科研水平，所以评估结果应该以项目的实施效果为评判标准。
评估结果应当客观、准确，并以具体的数据和案例为基础，向参与项目的教师提供反馈和指导，促进他们在教育教学中的提高。
六、项目的总结和经验积累项目评估后，应该及时总结和分享项目的经验和成果。
通过总结，可以发现项目存在的问题和不足之处，并提出改进和提高的建议，为后续的教师教育教学项目提供借鉴和参考。
七、项目评估的挑战和解决方案教师教育教学科研项目评估存在一些挑战，例如：评估工具和指标的制定、数据采集的难题、评估结果的客观性等。
学校教师发展评估方案
学校教师发展评估方案随着社会的发展和教育事业的进步，教师的职业发展也成为一个备受关注的话题。
学校教师发展评估方案的设计和实施，对于提升教师的专业素养和教学水平，推动教育教学改革具有重要意义。
本文将从多个角度探讨学校教师发展评估方案的必要性、内容和方法。
一、确认评估目的与价值学校教师发展评估方案的首要目的是为了提高教师的教学水平和教育质量。
通过评估，可以及时发现教师教学中存在的问题，为教师提供培训和发展的机会，促进其专业成长。
同时，评估还可以帮助学校确定教师的岗位职责，合理分配资源，提高教师的工作满意度和教学效果。
二、确定评估标准与内容评估标准是学校教师发展评估方案的核心，需要根据教师角色与职责、教育部政策和学校发展目标等因素确定。
评估内容可以包括教学设计与实施能力、学生学业发展情况、教学资源与手段运用等方面。
此外，评估还可以考察教师的教育教学研究与创新能力、教育教学管理能力等。
三、制定评估程序与方法评估程序的设计要考虑公正性、客观性和可操作性。
可以采用多种评估方法，包括教学观察、听课评估、问卷调查、学生评价等。
评估方法的选择要考虑评估对象的特点和评估目标的关注点，以确保评估结果真实准确。
四、确保评估的效度与可靠性为保证评估结果具有说服力和指导性，评估工作要有科学性和合理性。
评估者应具备专业背景和评估技能，评估工具要设计得具有较高的效度和可靠性。
此外，评估结果要及时反馈给教师，提供详实的评估报告和个性化的发展建议。
五、鼓励教师参与评估与反思评估工作应以促进教师个人发展为中心，鼓励教师积极参与评估过程，并对评估结果进行反思和总结。
学校可以组织教研活动和座谈会，提供交流与分享的机会，共同探讨教学问题，激发教师的教育教学热情。
六、培养评估与反馈文化评估不仅仅是一次性的活动，而是一个不断提升的过程。
学校应建立评估与反馈文化，将评估视为教育教学改进的重要手段。
教师应当习惯于接受评估和反馈，主动寻求发展的机会，形成持续发展的态势。
教学评估实施方案范本(3篇)
教学评估实施方案范本为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，依法引导和规范中小学管理。
根椐《___国务___关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《江西省中小学实施素质教育工作督导评估工作方案》(试行)的精神，结合我县实际，特制定《余干县中小学教育教学质量评估方案》(以下简称方案)。
一、指导思想以科学发展观为导向，以办风清气正、规范有序、和谐公平、质量优良的人民满意的教育为宗旨，通过构建并完善学校发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，积极推进素质教育，全面提高教育质量，促进学校内涵发展，全力打造精品学校。
二、评估对象全县公民办初中、小学三、评估原则(一)规范性原则。
以国家有关法律法规、方针政策规定的，以及各级教育行政部门布置的学校教育教学工作和管理工作作为学校发展性督导评估的基础性指标，促进学校教育教学管理工作向制度化、规范化、科学化方向发展。
(二)民主性原则。
坚持民主办学，在平等、自由和尊重权利的基础上，让学校的全体成员通过各种形式，参与学校大政方针谋划，参与学校管理工作，参与学校的评价。
切实在制度、程序上保障师生的知情权、参与权、表达权、监督权。
(三)自主性原则。
充分发挥学校的主体作用，学校根据各自的发展规划，自主选择和完善相应的督导评估指标，并构建起校本评估机制。
全面调动学校办学的积极性、主动性和创造性，激活学校发展的内驱力，增强学校自我反思、自我调控、自我完善、自主发展的能力。
(四)发展性原则。
以学校发展规划执行情况为对象，关注各项工作的完成情况及其增量。
引导学校以特色创建为抓手，认真探索学校发展过程中热点、难点和关键点的突破工作，并及时总结发展经验，有效整改存在的问题。
通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体发展。
四、评估内容《方案》内容由基础性指标、警示性指标、过程评估指标、附加指标四个指标组成，其中：附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教育教学评估方案姓名
学科
A级指标
B级指标
分值
具体要求及评分标准得分
负责处室
备注
师
德
表
现
师德培训2
按时参加师德培训，有笔记0.5分，有总结0.5分，测试0.5分，每少一天扣0.5分。
党支部
职业道德7
被教育行政主管部门记过以上处分不给分并取消本学期参评资格。
党支部
政治业务学习4
学校大型活动缺一次扣1分，周前会议、校本教研及专题会议每缺一次扣0.5分（迟到、请假各扣一半，迟到以会议规定时间迟10分钟为迟到，公差、公假不扣分）。
办公室
教师仪表1
每学期抽查2次，一次不符合要求扣0.5分。
办公室
任务完成2
学校统一布置的任务，未按时完成每次扣0.5分。
办公室
行政评价2
行政人员组织对教师进行定性评价。
办公室
学生评价2
设计问卷、学生随机抽样调查，总分折算为2分。
教科处
劳动纪律3
旷课一节扣3分（3节旷课取消参评资格），未经教务处同意擅自调课每1节扣0.5分，上课迟到、早退、期中、期末监试迟到每次扣0.25分，期中、期末集体评卷缺一次扣0.5分，旷课、缺课、上课迟到、早退凭行政值日查课记录为准，监试迟到、评卷缺席以教务处记录为准。
（本项扣完为止）
教务处
教
育
教
学
能
力
家
访4
每学期家访10位及以上任教班级学生得4分，家访6-9位得3分，3-5位得2分，1-3位得1分，查家访书面详细记录。
党支部政教处
与学生谈心4
每学期与20位及以上任教班级学生谈心教育的得4分，
10-19位得3分，5-9位得2分，1-4位得1分，查谈心书面记录。
党支部政教处
参加家长会2
科任教师每学期参与任教班级家长会二次得2分，参加一次得1分，查家长会签到记录
党支部政教处
计划总结2
有计划、有总结1分，规定时间按时上交1分。
教务处
备
课8
课前备课，手写教案，教龄15年以上须上详案，教案数量足6分，教案各环节齐全2分，课后反馈2分，检查两次，一次是不定期突击检查，一次为期末统查，现次各占50%
教务处
课堂教学9
每位教师每学期至少开一节公开课，课堂教学评价分A、B、c三等，分别得9分、8分、7分，公开课凭教务处的开课证书，课堂教学评价以参评教师量化评分分三等，90分以上为A等，80分－90分为B等，80分以下为c等。
教务处
改
作4
作业量适度（接学校教学常规管理制度）2分，作业及时批改2分，有评语2分，有落实2分。
每学期检查两次，一次为不定期突周检查，一次为期末统查，总分8分，各占50%。
教务处
A级指标
B级指标
分值
具体要求及评分标准
得分
负责处室
备注
教育教学能力
检
测4
检测次数每学期不少于4次2分，有三率统计1分，有质量
分析2分。
教务处
辅
导10
有尖子生、待进生（后10%学生）辅导计划2分，按学校规定对尖子生、待进生进行有计划辅导，资料齐全8分，资料不齐全0-7分。
教学效果15
1、期末考试成绩A等率、及格率、E等率分居本学科年级段前两位定为一等。
2、以期末考试成绩A等率、及格率、E等率与本学科本年级段A等率、及格率、E等率之差与上学期
比较，取其变化值进行排名（不包括1中对象），按30%、25%、20%人数比例分别确定为一等、二等、三等3、A等率、及格率、E等率一等、二等、三等，分别为20分、15分10分。
教务处
听
课5
每学期听课不少于10节，听课数量足2分，缺一节扣0.5分，听课记录详实2分，有评语1分，该项得分以学校期末常规检查为依据。
教务处
教
研
能
力
公开课4
校级公开课以教务处开课单为准4分（开课老师要提交公开课教案及）。
教科处
理论摘记5
每学期5000字，每1000字1分。
教科处
校本教研4
校本教研记录详细、完整4分，有空缺不完整2分，未交0分。
教科处
评课稿2
每学期撰写1篇评稿课，字数不少于400字2分。
教科处
分析报告2
每学期撰写班级、级段、学校及以上质量分析报告1篇2分。
教科处
论
文4
每学期必须撰写论文或案例、教学设计1篇，按参赛标准完成的得3分，只完成不参赛2分，未完成得0分。
教科处
讲
座3
讲座稿2分，教研组有记录0.5分，听讲座的老师有记录0.5分。
教科处
师徒结对6
有师徒结对协议书1分；每学期师听徒课4节课、徒听师5节2分；师上示范课2节，徒上汇报课2节1分；师指导徒写一篇论文，徒在师指导下完成1分；师为徒写评课稿1篇，徒写说课稿1篇1分。
教科处
小
计
100
加
分
学
历
具体见说明
档案室教
龄档案室工作量教务处
荣
誉办公室学科评奖教科处公开课
教科处
论文、案例教科处
经验介绍教科处
课题研究
教科处特别加分
合
计
说
明
、学历：已达到规定学历要求2分，未达到学历规定要求1分；
2、教龄：按教龄每年计0.2分；
3、工作量：满工作量（由于学校原因未满工作量的老师学校安排的待补工作量按时完成）2分，超工作量加1分；
4、荣誉：国家、省、市劳动模范、省功勋教师计10分，县劳模计5分，国家、省、市、县、学区、校级师德标兵、优秀党员、先进工作者、优秀班主任、优秀教师分别计8、6、4、2、1.
5、1分（国家、省、市、县级单项先进分别计4、3、2、1分）；春蚕奖和园丁奖参照同级先进计分（以上荣誉不同项目可累计加分，以文件、证书为准），学校荣誉校行政人员可按同级别荣誉加分。
5、教师学科评奖：优质课、制作、基本功竞赛、学生
竞赛获奖指导师等（国家一等8分，二等奖6分，三等奖4分，省一等6分，二等4分，三等2分，市一等4分、二等2分、三等1分，县一等2分、二等1分、三等0.5分、学区级0.5分），（学生竞赛获奖指导师以文件、证书为凭，同时此项上限为5分）。
6、公开课：承担省、市、县、学区公开课（观摩课、研究课、示范课等）计4、3、2、1分（以文件、证书为准，一学期取最高等次）。
7、论文、案例、教学设计：省一等6分、二等4分、三等3分，市一等4分、二等3分、三等2分，县级一等3分、二等2分、三等1分，学区一等1.5分、二等1分、三等0.5分。
评奖论文应是：
在国家、省、市、县、学区教育行政部门组织的；教育行政部门直属单位组织的；教育学会以及二级学会组织的；教育学会等与市教育局联合组织的；市科协、市社科联、市教育学会等与市教育局联合组织的；县科协、县教育学会等县教育局联合组织的论文评选中获奖的论文。
属于编辑部杂志社的论文获奖证书不予计分；没有教育行政部参与的教育学会论文评奖降档计分，二级学会再降档计分；合写的论文第一作者占70%，第二作者占30%；如出现第三作者，则第二作者占20%，第三作者占10%（论文发表加分按县教育局文件执行）。
8、教育教学经验介绍：被邀到省、市、县、学区做教育、教学工作经验介绍的，每次分别计4、3、2、1分（一学期取最高等次）。
9、课题研究：承担国家、省、市、县课题研究的负责人分别计6、4、3、2分，课题其余人员折半计分（立项按1/4计，中期小结按1/3计，结题100%计），课题结题获奖参照5。
0、特别加分：学区、县级及以上文件规定的其他加分。
特别说明
、所有评估内容为本学期材料。
2、评估与评优、评先、评职称挂钩，以最高胜出。
3、学校期末教育教学奖=×教师个人评估分数。
4、教育能力考核经讨论后下学期纳入考核方案，音、体、美、劳、信息技术、地方课程的教师教学能力考核经讨论后再另定标准。