北师大版七年级数学整式及其加减
北师大版七年级数学第三章---- --整式及其加减
第三章 整式及其加减思维导图减加其及式整⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧+--=-+--+=-++⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧c b a c b a c b a c b a )()(去括号法则的指数不变系数相加,字母和字母同类项时,把同类项的合并同类项法则:合并做同类项的指数也相同的项,叫母相同,并且相同字母同类项的概念:所含字整式的加减几次几项式叫做这个多项式的次数次数最高的项的次数,次数:一个多项式中,单项式叫做多项式的项项:在多项式中,每个叫做多项式定义:几个单项式的和多项式这个单项式的次数所有字母的指数和叫做次数:一个单项式中,因数系数:单项式中的数字的代数式叫做单项式定义:数与字母的乘积单项式整式的值母,就可以求出代数式数值代替代数式里的字求代数式的值:用具体题中的数量关系—用代数式表示简单问—列代数式成的式子叫做代数式符号把数和字母连接而代数式的概念:用运算代数式探索与表达规律公式数量关系运算律字母能表示什么字母表示数考点三整式特别提醒:单项式的系数是带分数时,通常写成假分数.如ba234一般不写成ba23113.单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数.单项式的次数仅与字母有关,而与系数的指数和π的指数无关.特别提醒:(1)若单项式中的某个字母没有写指数,则这个字母的指数是1,而不是0.如2x2y 中,y的指数为1.(2)单独一个非零数的次数是0.如2的次数是0.多项式1.多项式的概念:几个单项式的和叫做多项式.2.多项式的项:在多项式中,每个单项式叫做多项式的项.3.多项式的次数:一个多项式中,次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数.4.多项式的项数:多项式中单项式的个数叫做多项式的项数.例如:x2-5x+3的项数是3,项分别为x2,-5x,3;3a2b+7b-2的项数是3,项分别为3a2b,7b,-2.特别提醒:(1)多项式中各单项式前的“+”或“一”是这个单项式的性质符号,多项式中的“和”是指省略加号的代数和,故确定多项式的项时,不要忽略它们的符号.(2)一个多项式含有几项,最高次项的次数是几次就叫几次几项式.如3a2b+7b-2的项分别是3a2b,7b,-2,共3项,最高次项的次数是3,故它是三次三项式.整式1.单项式和多项式统称为整式,即整式⎩⎨⎧多项式单项式2.代数式、整式、单项式、多项式之间的关系,如图所示:3.整式是代数式的一种类型.特别提醒:分母中含有字母的式子一定不是整式.同类项的概念所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项.特别提醒:(1)判断几个项是不是同类项有两个条件:一是所含字母相同;二是相同字母的指数分别相同.同时具备这两个条件的项是同类项,缺一不可.(2)同类项与系数无关,与字母的排列顺序无关.(3)特别注意,几个常数也是同类项合并同类项1.把同类项合并成一项叫做合并同类项。
北师大版七年级数学上册《整式及其加减——整式》教学PPT课件(4篇)
( 4 )产量由增长后,达到______________.
2.某班共有个学生,其中女生人数占45%,那么男生人数是(
A.
B
C.
D.
)
新课导入
小明房间的窗户如图所示,其中上方
的装饰物由两个四分之一圆和一个半
圆组成(它们的半径相同)。
( 1 )装饰物所占的面积是多少?
整
式
项:多项式中每一个项
多项式:几个单项式的和
次数:次数最高项的次数
课后探究
某小区一块长方形绿地的造型如下图所示(单位:),其中两个
扇形表示绿地,两块绿地用五彩石隔开,那么需要铺多大面积
的五彩石?
第三章 整式及其加减
整式
1.经历用代数式表示具体情境中数量关系的过
程,理解字母表示数的意义。
2.了解单项式、多项式、整式及有关的概念,
( 2 )窗户中能射进阳光的部分的面
积是多少?(窗框面积忽略不计)
解:( 1 )装饰物所占的面积为:
( 2 )窗户中能射进阳光的部分的面积:
新课讲授ห้องสมุดไป่ตู้
( 1 )如右图所示,一个十字形花坛铺满了草皮,这个花坛草地
面积是______________;
( 2 )当水结冰时,其体积大约会比原来增加,的水结成冰后体
单项式中的数字因数叫做这个单项式的系
数;
一个单项式中,所有字母的指数的和,
叫做这个单项式的次数。
单项式概念中的字母具有可任意取值的含义。
➢注 意
是圆周率的代号,不是单
项式概念中的字母。
试一试
单项式 1 r 2h 2 .035 a 2 b xy 5 x 3 2 x 2 y 2 z 2 13 a 2bc
北师大版2024新版七年级数学上册课件:3.2 课时3 整式的加减
典型例题
例2 我国出租车收费标准因地而异.甲市为:起步价6元,3 km 后每千米收费为1.5元;乙市为:起步价10元,3 km后每千米收费 为1.2元. (1)试问在甲、乙两市乘坐出租车S(S>3)km的价钱差是多少元?
解:甲:6+1.5(S-3),乙:10+1.2(S-3), 则6+1.5(S-3)-[10+1.2(S-3)] = 6+1.5S-4.5-(10+1.2S-3.6) = 6+1.5S-4.5-10-1.2S+3.6 =0.3S-4.9.
A.a2-5a+6
B.a2-5a-4
C.a2-a-4
D.a2-a+6
(4a2+2a+2)-(3a2+3a-4) = 4a2+2a+2-3a2-3a+4
课堂练习
2.已知一个多项式与4x2+9x的和等于4x2+4x-1,
则这个多项式是( A )
A.-5x-1
B.5x+1
C.-13x-1
D.13x+1
(4x2+4x-1) - (4x2+9x) = 4x2+4x-1-4x2-9x
课堂练习
6. 做大小两个长方体纸盒,尺寸如下(单位:cm):
小纸盒 大纸盒
长
宽高
a
b
c
1.5a
2b 2c
(1)做这两个纸盒共用料多少平方厘米? (2)做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米?
课堂练习
(1)做这两个纸盒共用料多少平方厘米?
交换这个两位数的十位数字和个位数字,得到的数
是___1_0_b_+_a__. 将这两个数相加:(10a+b)+(10b+a) =10a+b+10b+a
利用数字表示两 位数时,十位上 的数要乘以10!
北师大版七年级数学上册第三章整式及其加减3.4整式的加减(教案)
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《整式的加减》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品的价格总和或差价的情况?”(例如:购物时计算商品总价)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索整式的加减的奥秘。
今天的学习,我们了解了整式的加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对整式的加减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了整式的加减,回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思和总结。
(1)合并同类项:掌握合并同类项的法则,能够合并含有相同字母和相同指数的项;
(2)整式的加减运算:掌握整式加减运算的顺序,能够按照从左到右的顺序进行整式的加减运算;
(3)应用举例:通过解决实际问题,让学生体会整式加减在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生的逻辑思维能力,通过整式的加减运算,使学生在解决问题的过程中,能够运用逻辑推理,分析问题,提高思维的条理性和严谨性;
(2)整式加减运算中的符号处理:学生在处理整式加减运算时,常出现符号错误,如括号前的负号处理不当等;
难点举例:讲解表达式(2x-3y)-(-x+4y)时,学生可能会错误地计算为2x-3y+x-4y,而忽略了负号的作用;
(3)将实际问题转化为整式模型:学生往往在理解实际问题情境时存在困炼出整式加减问题;
3.3 整式-七年级数学上册课件(北师大版)
二、新知探究
方法归纳
确定多项式的项和次数的“五注意”:
(1)多项式的各项应包括它的符号;
(2)多项式没有“系数”这一概念,但每一项均有系数,每一项的系数应包
括它的符号;
(3)一个多项式的最高次项可以不唯一;
(4)区分多项式的次数与单项式的次数,不能误认为多项式的次数是各个
单项式的次数之和;
(5)多项式的“项”与“项数”是两个不同的概念,“项”是指组成多项式的单
单独一个数或一个字母也是单项式.
例如:像-2,a,-b等是单项式.
注意:像 +
, , 等不是数字与字母乘积的形式,因此不是单项式.
二、新知探究
想一想:(2)观察下面这些式子又有什么特点呢?
400m+400n ,50-5x, − , − ,ab+ac+bc .
做一做:(1)如图,一个十字形花坛铺上了草皮,
c
c
平方米;
a
(2)当水结冰时,其体积大约会比原来增加 ,x立方米的水结
成冰后体积约为
立方米;
( + ) =
二、新知探究
(3)如图,一个长方体的箱子紧靠墙角,
它的长、宽、高分别是 a,b,c.这个
箱子露在外面的表面积是
ab+ac+bc ;
整式
项:多项式中的每个单项式叫多项式的项.
(其中不含字母的项叫做常数项)
多项式
次数:多项式中次数最高的项的次数.
六、作业布置
习题3.4
单项式2m,-ab c,a,- x的系数分别为2,-1,1,- .
北师大版初中七年级上册数学课件 《整式的加减》整式及其加减(第2课时)
【变式拓展】当3<m<5时,化简:|m-5|+|m-3|= 2 .
14.整体代入法是中学数学解题中一种重要的思想方法,它在多项式的化简与求值中应用极
为广泛.如:已知m+n=-2,mn=-4,则2(mn-3m)-3(2n-mn)的值为 -8 .
解:小景说的有道理.解这类问题要先化简,然后代入数值计算.由题意,得
[3(a2-b2)+4a2b+b2]-[3a2+2(2a2b-b2)-2019]
=3a2-3b2+4a2b+b2-3a2-4a2b+2b2+2019
=2019.
拓展探究突破练
19.阅读下面材料:
计算:1+2+3+4+…+99+100.
C.a-( -2b+c )=a+2b+c
D.a+2( -2b+c )=a-4b+2c
5.去括号:-2( 4a-5b )+( -3c+z )= -8a+10b-3c+z .
6.已知小明的年龄是 m 岁,小红的年龄比小明的年龄的 2 倍少 4 岁,
1
小华的年龄比小红的年龄的2多 1 岁,则小华的年龄是 m-1 岁.当
m=14 时,小华的年龄是 13 岁.
综合能力提升练
7.下x+8
B.-x-6=-(x-6)
C.a2-2(a-3)=a2-2a+6
D.6x+5=6(x+5)
8.(改编)下列式子中,正确的是(C)
A.3x2-2x+5y=3x2-(2x+5y)
北师大版七年级数学上册 第三章3 整式的加减
用括号括起来。(2)整式加减的最后结果中:①不能含有同类项, 即要合并到不能再合并为止;②不能出现带分数,带分数要化 成假分数。
知识点2:整式化简求值的步骤(重难点) 一化:利用整式加减运算法则将整式化简;二代:把已知字母或某 个整式的值代入化简后的式子; 三计算:依据有理数的运算法则进行计算。
例4:一名同学做一道题,“已知两个多项式A、B,计算A+B” 时,
他误将A+B看成A-B,求得结果是9x2-2x+7,若B=x2+ 3x解:A=9x2-2x+7+x2+3x-2=10x2+x+5,所以A+B=
1-0x22,+求x+出5A++xB2+的3正x确-答2=案1。1x2+4x+3。
【题型三】整式加减运算中的无关型问题(拓展) 例5:已知代数式A=x2+xy-2y,B=2x2-2xy+x-1。
【题型一】整式的加减运算
例1:化简:(1)(7m2n-5m)-(4m2n-5m);(2)2x2{- 5x -1 ( x-3) 2
+ 2}x2 。
解:(1)原式=7m2n-5m-4m2n+5m=3m2n。(2)原式=2x2-5x +
12x-3-2x2=-92x-3。
例 2:先化简,再求值:21x2+2x2-3xy+13y2-332x2-2xy-19y2, 其中x,y满足(x-2)2+|y+3|=0。
如果用a,b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字,那 么这个两位数可以表示为10a+b。交换这个两位数的十位 数字和个位数字,得到的数是10b+a,这两个数相加得 (10a+b)+(10b+a)=11a+11b
2.请同学们在完成上面任务后思考以下问题:
两个数相减后的结果有什么规律?这个规律对任意一个三位数都 成立吗? 规律是它们的差为百位数字与个位数字的差的99倍,对任意一个 三位数都成立
七年级数学第一章 第1—2节 整式及整式的加减北师大版知识精讲
七年级数学第一章 第1—2节 整式及整式的加减北师大版【本讲教育信息】一、教学内容第一章 第1—2节 整式及整式的加 1、单项式的概念、次数及系数. 2、多项式的概念、项及次数. 3、整式的概念. 4、整式的加减.二、教学目标1、能求出单项式的次数、单项式的系数、多项式的项的系数和次数.2、要掌握同类项的本质属性,并能正确地合并同类项,在将同类项的概念加以拓广后,会简化某些运算.3、能够准确进行整式加减法,全面掌握求代数式的值的基本方法.三、知识要点分析1、单项式的相关概念 (这是重点)前面我们学习过代数式,在代数式中只有数字与字母相乘的式子能不能给它一个新名称,这是我们这节课要研究的问题.像ah ,5xy ,12axy 等等,都是数字与字母的乘积,这样的代数式叫做单项式. 单独的一个数或一个字母也是单项式.既然单项式是数与字母的乘积,那么数字因数称为单项式的系数,所有字母指数的和称为单项式的次数.如:-32πab 是单项式,次数是2,系数是-32π. a 是单项式,次数是1,系数是1. 3是单项式,次数是0,系数是3. 2、多项式的相关概念 (这是重难点)①定义:几个单项式的和叫做多项式.②次数:一个多项式中,次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数. ③项数:一个多项式中有几个单项式就有几项. 如:31a 2+2a -1是多项式,次数是2,有三项,可说成二次三项式. 注意:单项式和多项式称为整式. 3、整式加减的法则前面我们学习去括号合并同类项,对于今天要学习的整式的加减与去括号和合并同类项有着非常密切的联系,今天我们重点学习整式的加减.它的法则是:几个整式相加减,通常用括号把每一个整式括起来,再用加减号连接. 整式加减的一般步骤是:①如果遇到括号,按去括号法则去括号; ②合并同类项.整式包括单项式和多项式,因此,整式的加减就包括单项式与单项式、单项式与多项式及多项式与多项式的加减.在具体进行几个整式的加减运算中,一般情况是根据题目的要求,先把这几个整式写成和的形式或差的形式.即先列式,再去括号及合并同类项,最后求出结果.【典型例题】考点一:单项式例1.下列整式中,次数与项数相同的有哪些? ①7②-x ③1-s 2+3t ④πx +1⑤53a 2b -2bc +3⑥6xy【思路分析】先分别找出每小题的次数与项数,再判断它们是否一致. ①单项式,次数是0. ②单项式,次数是1. ③多项式,二次三项式. ④多项式,一次二项式. ⑤多项式,三次三项式. ⑥单项式,次数是2. 解:次数与项数相同的有②⑤.方法与规律:πx 是第一项,是一次的. π只能出现在某一个单项式或项的系数中.例2:若-3axy m 是关于x 、y 的单项式,且系数为-6,次数为3,则a =________,m =________.【思路分析】“关于x 、y 的单项式”说明只有x 、y 才是单项式中的字母,a 只是系数的一部分,所以-3a 是系数,也就是-6,即-3a =-6,解得:a =2. 而单项式的次数是x 、y 的指数和:(1+m ),也就是3. 因此1+m =3得m =2.解:a =2,m =2 .考点二:多项式例3. 一个五次多项式,它的任何一项的次数都() A. 小于5B. 等于5C. 不小于5D. 不大于5【思路分析】由于多项式的次数是“多项式中次数最高的项的次数”,因此五次多项式中,次数最高的项是五次的,其余的项的次数可以是五次的,也可以是小于五次的,却不能是大于五次的. 因此,五次多项式中的任何一项都是不大于5次的.解:D例4.已知多项式21233154a xy x y +--是七次二项式,则a=_____.【思路分析】这个多项式21233154a x y x y +--是七次多项式,所以2125a x y +-的次数是七次,得到2a+1+2=7,所以a=2.解:2.方法与规律:多项式的次数的概念要正确理解,是指最高次项的次数,而不是指多项式中所有字母指数的和,要与求单项式的次数区分开.考点三:整式的加减例5. 求单项式b a 24,b a 26-,23ab 的和与b a 27的差。
七年级数学上册第三章整式及其加减1字母表示数课件新版北师大版
2.(2016内蒙古呼和浩特中考,4,★★☆)某企业今年3月份产值为a万元,4 月份比3月份减少了10%,5月份比4月份增加了15%,则5月份的产值是 ( )
A.(a-10%)(a+15%)万元 B.a(1-90%)(1+85%)万元 C.a(1-10%)(1+15%)万元 D.a(1-10%+15%)万元 答案 C 由题意知4月份产值为a(1-10%)万元,所以5月份产值为a(1-1 0%)(1+15%)万元.故选C.
二、填空题
3.(2017山西中考,12,★★☆)某商店经销一种品牌的洗衣机,其中某一型 号的洗衣机每台进价为a元,商店将进价提高20%后作为零售价进行销 售,一段时间后,商店又以9折优惠价促销,这时该型号洗衣机的零售价为
元.
答案 1.08a 解析 根据题意得,a(1+20%)×90%=1.08a.故这时该型号洗衣机的零售 价为1.08a元.
5%a,男生的人数为55%a.
1.长方形的长是a米,宽比长的2倍少3米,则宽为 (
A.2a米 C.6a米 B.(a+3)米 D.(2a-3)米
)
答案 D 宽比长的2倍少3米,则宽为(2a-3)米. 2.飞机第一次上升的高度是a千米,接着又下降b千米,第二次又上升c千 米,这时飞机的高度是 千米. 答案 (a-b+c) 3.每本练习本m元,甲买了8本,乙买了5本,两人一共花了 比乙多花了 答案 13m;3m 元.
240 a
人,男生有
(4)45%a;55%a
解析 (1)每箱n个,9箱有9×n=9n个.
(2)根据“正方体的体积为正方体棱长的立方”,得该正方体的体积为a3.
(3)根据“速度=路程÷时间”,得该客车的速度为 千米/时. (4)根据“某部分的人数=总数×部分所占的百分比”,得女生的人数为4
北师大版数学七年级上册《 第三章 整式及其加减 》教学设计
北师大版数学七年级上册《第三章整式及其加减》教学设计一. 教材分析北师大版数学七年级上册第三章《整式及其加减》是学生在初中阶段第一次接触整式运算的内容。
本章主要介绍了整式的概念、加减法运算以及简单的应用。
内容上由浅入深,逐步引导学生掌握整式的运算规律。
教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生巩固知识点,提高解题能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基础知识,具备一定的逻辑思维能力。
但是,对于整式运算这类抽象的数学概念,学生可能刚开始会感到困惑。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解整式的概念,通过具体的例子让学生感受整式运算的规律。
三. 教学目标1.理解整式的概念,掌握整式的加减法运算规则。
2.能够运用整式加减法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.整式的概念及其理解。
2.整式的加减法运算规则及其应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究整式的运算规律。
2.利用多媒体课件,生动展示整式的运算过程,帮助学生形象理解。
3.分组讨论,合作学习,提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.练习题及答案。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实际问题引入整式的概念,激发学生的兴趣。
例如:已知小明身高1.6米,小华比小明高0.5米,请问小华的身高?2.呈现(10分钟)讲解整式的概念,并通过例题展示整式的加减法运算。
引导学生理解整式的运算规律。
3.操练(10分钟)学生分组进行练习,教师巡回指导。
练习题包括简单的整式加减法运算。
4.巩固(10分钟)讲解练习题,引导学生总结整式加减法的运算规律。
5.拓展(10分钟)通过多媒体课件展示一些复杂的整式加减法运算,引导学生运用所学知识解决问题。
6.小结(5分钟)总结本节课所学内容,强调整式的概念和整式加减法的运算规律。
7.家庭作业(5分钟)布置一些有关整式加减法的练习题,要求学生在家庭中完成。
北师大版数学七年级上册《整式的加减》说课稿
北师大版数学七年级上册《整式的加减》说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级上册《整式的加减》是学生在学习了有理数、实数和代数式的基础上,进一步学习整式的运算。
本节课的主要内容是整式的加减运算,包括同类项的定义、合并同类项的方法以及整式的加减法则。
教材通过丰富的例题和练习题,使学生掌握整式加减运算的规律和方法,提高学生的运算能力。
二. 学情分析面对刚从小学升入初中的学生,他们在数学学习方面已经具备了一定的基础,例如掌握了有理数、实数的基本概念,能够进行简单的代数运算。
但是,对于整式的加减运算,学生可能还存在以下问题:1. 对同类项的定义理解不清晰;2. 合并同类项的方法不熟练;3. 整式加减法则运用不灵活。
因此,在教学过程中,我们需要针对这些问题进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:理解同类项的定义,掌握合并同类项的方法,能够熟练进行整式的加减运算。
2.过程与方法目标:通过合作交流、探讨问题,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的自信心,使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:同类项的定义,合并同类项的方法,整式的加减法则。
2.教学难点:同类项的判断,合并同类项的技巧,整式加减运算的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、合作学习法、案例教学法等,引导学生主动探究、合作交流,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具,结合学习小组、讨论等形式,进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引入整式的加减运算,激发学生的学习兴趣。
2.讲解概念:讲解同类项的定义,通过示例让学生理解并判断同类项。
3.演示方法:讲解合并同类项的方法,并通过例题演示合并同类项的步骤。
4.练习巩固:让学生进行一些类似的练习题,巩固所学知识。
5.总结法则:通过总结整式加减运算的法则,使学生能够灵活运用。
北师大版七年级上册数学第三章整式及其加减复习课件
易错点4:定义理解
6:单项式-2.42×103π5ab6c8的次数为__1_5_,系
数为_-2_.4_2_×_1_03_π_5 ;单项式a的次数为__1__,系数 为__1__;单项式-7的次数为_0__,系数为__-7__. 多项式2x3-x2y2-3xy+x-1的次数为_4 ,项数为_5_ ,组成该多项式的项有2x_3_,_-_x_2y_2,__-3_x_y_,_x_,_-_1___ ,该多项式是四___次五___项式。
(3)∵代数式的值与y的取值无关
∴4+b=0 ∴b=-4
根据题目要求求参数值
将b=-4代入-b2得 -b2=-(-4)2=-16
代入求值
根据题目要求求参数值
将a=-5,b=-4代入2a+3b得
代入求值
2a+3b=2×(-5)+3×(-4)=-22
x4+(a+5)x3-(4+b)y2+6x-2
(2)∵代数式为四次三项式
∴a+5=0,4+b=0 ∴a=-5,b=-4
根据题目要求求参数值
将a=-5,b=-4代入2a+3b得
代入求值
2a+3b=2×(-5)+3×(-4)=-22
单项式的次数和系数:
1、次数=所有字母的指数之和(注意部分字母省略的1) 2、系数=去除所有字母及其指数后的剩余部分(注意数字“1” 的省略与显现) 3、单独的一个数字和一个字母的系数和次数
多项式的次数、项数、项、命名:
1、多项式的次数不是所有项的次数的和,而是最高次项的次数 ; 2、多项式的每一项都包含它前面的符号; 3、多项式的项数等于其化为最简后所含有的单项式的个数; 4、命名:n次n项式,n=一、二、三、四,不是1、2、3、4。
北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》(第1课时)教案
北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》(第1课时)教案一. 教材分析《整式的加减》是北师大版数学七年级上册第3.4节的内容,本节主要介绍整式的加减运算。
在此之前,学生已经学习了有理数的加减法和乘除法,整数的加减法和乘除法,以及多项式的概念。
本节内容是这些知识的进一步扩展和应用,为学生今后的代数学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于加减法和乘除法有了一定的理解。
但是,对于整式的加减运算,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生将已有的知识迁移到整式的加减运算中,通过实际操作,加深对整式加减运算的理解。
三. 教学目标1.理解整式的加减运算的定义和规则。
2.能够进行简单的整式加减运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.重点:整式的加减运算的定义和规则。
2.难点:如何引导学生将已有的知识迁移到整式的加减运算中,以及如何进行复杂的整式加减运算。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例教学法,通过实际操作,引导学生理解整式的加减运算的定义和规则,培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学案例七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问,引导学生回顾已学的有理数和整数的加减法,以及多项式的概念。
2.呈现(10分钟)展示PPT课件,介绍整式的加减运算的定义和规则。
通过案例,让学生理解整式的加减运算的实际意义。
3.操练(10分钟)让学生分组进行练习,运用整式的加减运算的规则,解决实际问题。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)让学生独立完成练习题,巩固整式的加减运算的知识。
教师选取部分学生的作业,进行讲解和分析。
5.拓展(10分钟)引导学生思考如何将整式的加减运算应用到实际问题中,例如解析几何中的直线方程,通过实际案例,让学生理解整式的加减运算的应用价值。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,强调整式的加减运算的定义和规则,以及其在实际问题中的应用。
北师大版数学七年级上册《 第三章 整式及其加减 》说课稿
北师大版数学七年级上册《第三章整式及其加减》说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级上册《第三章整式及其加减》是学生在学习了实数、代数式等基础知识后,进一步学习整式的加减运算的重要章节。
本章主要内容包括整式的概念、加减运算、以及整式的应用。
整式作为初中数学的基础内容,不仅在学习后续章节中占有重要地位,而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也具有重要作用。
本章内容分为7个小节,分别是:1. 整式的概念;2. 整式的加减运算;3. 同类项;4. 整式的乘法;5. 整式的除法;6. 整式的应用;7. 复习与总结。
其中,整式的加减运算是本章的重点,而整式的乘除法则是对整式加减运算的进一步拓展。
二. 学情分析面对七年级的学生,他们在之前的学习中已经掌握了实数、代数式等基础知识,对于整式的概念和运算有一定的理解。
但他们在整式的加减运算方面,可能还存在一些困难,如对同类项的理解、对整式加减运算的规则等。
因此,在教学过程中,需要注重对这些知识点的讲解和巩固。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求,本节课的教学目标分为三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能:使学生掌握整式的概念,理解并掌握整式的加减运算规则,能够正确进行整式的加减运算。
2.过程与方法:通过观察、思考、讨论等方法,引导学生自主探究整式的加减运算规则,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、合作交流的学习习惯,使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点本节课的重难点是整式的加减运算。
其中,同类项的识别和整式加减运算的规则是学生理解和掌握的难点。
五. 说教学方法与手段为了突破本节课的重难点,我将以引导探究法为主,辅以讲解法、讨论法等教学方法。
通过引导学生观察、思考、讨论,让学生在自主探究中理解和掌握整式的加减运算规则。
同时,利用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高课堂教学效果。
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日期: 班级: 姓名:
1、下列说法或书写是否正确:
①1x ②-1x ③a ×3 ④a ÷2 ⑤ 24
11xy
⑥m 的系数为1,次数为0 ⑦ R π2的系数为2,次数为2
______的和叫做多项式。
在多项式中,每个单项式叫做多项式的___。
其中,不含字母的项,叫做_______。
例如,多项式5232
+-x x 有_____项,它们是______________。
其中常数项是________。
一个多项式含有几项,就叫几项式。
多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。
例如,多项式5232
+-x x 是一个____次______项式。
2、例题:例1:判断:
①多项式a 3-a 2b+a b 2-b 3的项为a 3、a 2b、a b 2、b 3,次数为12②多项式3n 4-2n 2+1的次数为4,常数项为1。
例2:指出下列多项式的项和次数:
(1)3x -1+3x 2 (2)4x 3+2x -2y 2
解:
例3:指出下列多项式是几次几项式。
(1)x 3-x +1; (2)x 3-2x 2y 2+3y 2。
解:
例4:已知代数式3x n -(m -1)x +1是关于x 的三次二项式,求m 、n 的条件。
注:__________与___________统称整式。
8、如果1
5--m xy
为四次单项式,则m=____.
9、已知代数式2x 2-mnx 2+y 2是关于字母x 、y 的三次三项式,求m 、n 的条件。
10、若-ax 2y b +1是关于x 、y 的五次单项式,且系数为-1/2,则a = ,b = . 11、下列关于24的次数说法正确的是( )A. 2次B. 4次 C. 0次 D. 无法确定 12、写出一个多项式,使它的项数是3,次数是4,这个多项式是________________ 14、已知多项式3x m +(n-5)x-2是关于x •的二次三项式,•则m •、•n •应满足的条件是_________.
15、如果一个多项式的次数是5,那么这个多项式的任何一项的次数( ) A .都小于5 B .都等于5 C .都不小于5 D .都不大于5
日期: 班级: 姓名:
1、若m y x 35和219y x n +-是同类项,则m=_________,n=___________。
例1.合并下列各式的同类项:
(1)xy 2-1
5
xy 2; (2)-3x 2y+2x 2y+3xy 2-2xy 2; (3)4a 2+3b 2+2ab-4a 2-4b 2
解:
例2.(1)求多项式2x 2-5x+x 2
+4x-3x 2 -
2的值,其中x=12。
求3a+abc-13c 2-3a+13c 2的值,其中
a=-16,b=2,c=-3。
1.求多项式3x 2+4x -2x 2-x +x 2-3x -1的值,其中x=-3。
求a 2b-6ab-3a 2b+5ab+2a 2b 的值,其中a=0.1,b=0.01;
4、如果2
2
2
)2(-+n y
x m 是关于y x ,的五次单项式,则常数n m ,满足的条件是( )
A .1,5-==m n
B .2,5-≠=m n
C .2,3-≠=m n
D .为任意实数m n ,5= 9、若3
2
3
23
2
65y x y ax y x =+-,则=a _______ 2、已知b a >,化简:a b b a ---=________ 3、化简:[])72(532b a a b a ----=________
3.已知3a b =,
a b
a
-的值是_____________________- 7、当a =4,b =12时,代数式a 2-b
a
的值是___________。
3、 当a =2,b =1,c =-3时,代数式2
c b a b
-+的值为___________。
4、若x =4时,代数式x 2-2x +a 的值为0,则a 的值为________。
7、已知多项式5123232
2--+-+x xy y x m 是六次四项式,单项式z y x m n --5232的次数与
多项式的次数相同,求2005
)(m n -的值。
日期:班级: 姓名:
归纳去括号的法则:
法则1:如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;
法则2:如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。
特别地,+(x-3)与-(x-3)可以分别看作1与-1分别乘(x-3);
【要点归纳】:
.......去括号时,特别是括号前面是“-”号时,括号连同括号前面的“-”号去.................................
掉,括号里的各项都改变符号.去括号规律可以简单记为“-”变“+”不变,要变全都变.当..........................................
括号前带有数字因数时,这个数字要乘以括号内的每一项,切勿漏乘某些项...................................
例4.化简下列各式:(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b);
例6.计算:(1)(2x-3y)+(5x+4y)(2)(8a-7b)-(4a-5b).(3)x+[x+(-2x-4y)];(10)3a-(4b-2a+1)
(5)x+[x+(-2x-4y)]; (6) (a+4b)- (3a-6b)
3.计算:5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.(一般地,先去小括号,再去中括号。
1.如果a-b=1
2
,那么-3(b-a)的值是().
2.一个多项式与x2-2x+1的和是3x-2,则这个多项式为
日期:班级: 姓名:
(9)8x+2y+2(5x-2y)(12)(x2-y2)-4(2x2-3y2)5(a-b)2-7(a-b)+3(a-b)2-9(a-b) (3)a-(2a+b)+2(a-2b);
(7)8x+2y+2(5x-2y)(8)(x2-y2)-4(2x2-3y2) (4)3(5x+4)-(3x-5);(11)7m+3(m+2n)
例9.求1
2
x-2(x-
1
3
y2)+(-
3
2
x+
1
3
y2)的值,其中x=-2,y=
2
3
.
7、化简求值.
(1)5a3-2a2+a-2(a3-3a2)-1,a=-1.
(2)(2)4a2b-[3ab2-2(3a2b-1)],其中a=-0.1,b=1。
日期: 班级: 姓名:
11.化简3x -2(x -3y ) 3.计算: x-2(1-2x+x 2
)+3(-2+3x-x 2
)
12.计算:
(1)3(xy 2
-x 2
y )-2(xy+xy 2
)+3x 2
y ; (2)5a 2
-[a 2
+(5a 2
-2a )-2(a 2
-3a )];
思路点拨:整式加减运算,有括号时,应先去括号,再合并同类项,多种括号时,一般地先去小括号,再去中括号,最后再去大括号.
3.先化简再求值: 4x 2
y-[6xy-3(4xy-2)-x 2
y]+1,其中x=2,y=-12
;
13、求5a b-2[3a b- (4a b 2
+2
1a b)] -5a b 2
的值,其中a =21,b=-3
2;
4.已知ab=3,a+b=4,求3ab -[2a - (2ab-2b)+3]的值。
5、已知:(x+2)2
+|y+1|=0,求5xy 2
-2x 2
y -[3xy 2
-(4xy 2
-2x 2
y)]的值。
7、若(x 2
+ax -2y +7)―(bx 2
―2x +9 y -1)的值与字母x 的取值无关,求a 、b 的值。
6、如果代数式y x 2+的值是3,则代数式542++y x 的值是___________。
5、如果3-y +2
)42(-x =0,那么y x -2的值是多少?
7、与多项式22357b ab a --的和是2
2743b ab a +-的多项式是___________
B 组合作交流第 次练习
日期: 班级: 姓名:
15、化简下列各式。
(1)2
228[42(25)]m m m m m ---- (2) )5(3)8(2222xy y x y x xy ++--+-;
16、先化简,再求值.(每小题10分,共20分) (1)2
223(421)2(31)a a a a a +----+,其中1
2
a =-;
(2)2,2
3
),3123()3141(222-==+-+--y x y x y x x 其中;
(1)4(y +1)+4(1-x )-4(x +y ),其中,x =71
,y =3
14。
(2)4a 2b -[3ab 2-2(3a 2b -1)],其中a =-0.1,b =1。
(2)先化简,后求值:y
y x 32)2(3
1++-,其中1,6-==y x 。