初中语文阅读教案设计-2
初中语文经典阅读教案
教案名称：初中语文经典阅读教学年级：八年级教材：《西游记》教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 学习作者吴承恩运用幽默讽刺的手法，以及富有创意的想象力，感受中国古代神话传说的魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富想象力，提升文学素养。
教学重点：1. 故事情节的把握2. 人物形象的分析3. 主题思想的领悟教学难点：1. 文中一些古代文化知识的理解2. 作者创作手法的把握教学准备：1. 教材《西游记》2. 相关参考资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生关注《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师带领学生阅读《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”，指导学生把握故事情节，关注人物形象。
2. 学生分角色朗读，体会语言风格，感受作品魅力。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中主要人物孙悟空的特点，如勇敢、机智、忠诚、反抗封建束缚等。
2. 学生讨论猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象，总结各自的特点。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事情节、人物形象等方面领悟《西游记》的主题思想。
2. 学生分享自己的感悟，展开讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生了解《西游记》中的神话传说、民间故事等元素，感受中国传统文化的丰富内涵。
2. 学生分享自己了解到的相关知识，互相交流。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读经典文学作品的重要性。
2. 学生谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟，反思自己的阅读习惯和技巧。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和主题思想的领悟能力。
3. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
关于初中的阅读教案
关于初中的阅读教案一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中语文教学越来越重视阅读教学。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓展知识面、培养学生的思维能力和审美情感具有十分重要的意义。
然而，在实际教学中，如何提高阅读教学的效果，成为摆在教师面前的一个难题。
本教案旨在探讨初中阅读教学的策略，以提高学生的阅读能力。
二、教学目标1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，提升语文素养。
3. 学会运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新思维。
三、教学内容1. 选用教材：《语文》八年级上册2. 教学篇目：第三单元现代文阅读四、教学策略1. 导入启发：教师通过设疑导入，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，结合课后注释，理解文章内容，掌握词语意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问，共同解决问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中遇到的问题，进行讲解，引导学生运用阅读策略。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 拓展延伸：教师推荐相关阅读材料，引导学生拓展阅读，提升语文素养。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过设疑，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，理解文章内容，掌握词语意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问，共同解决问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中遇到的问题，进行讲解，引导学生运用阅读策略。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 拓展延伸：教师推荐相关阅读材料，引导学生拓展阅读，提升语文素养。
7. 课堂小结：教师总结本节课的收获，强调阅读的重要性。
六、教学评价1. 学生阅读兴趣的激发程度。
2. 学生阅读理解能力的提高程度。
3. 学生阅读策略的应用程度。
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案七年级语文阅读教案|初中课外阅读指导教案第一课时一、能够一句话归纳文章大意，概括中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找出题目在原文的边线，从边线前后打听答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体内容题目牵涉至有关段落，必须对这些段落反反复复钻研;例如牵涉全篇，则必须再念全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、建议归纳的，需用以下归纳方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的关键词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、深入细致书写：工整规范，一目了然;准确美观，百看不厌。
第二课时一、中心句(中心论点及表明对象或特征)的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章结尾的促进作用：1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，明确提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣三、文章结尾的促进作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，明确提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的促进作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情言之有物方面的促进作用：图形气氛、衬托人物形象(或人物感情)、代普雷中心(阐明主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
初中语文名著阅读设计教案
初中语文名著阅读设计教案教学目标：1. 通过阅读名著，培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对名著的理解和分析能力，加深对文学知识的理解。
3. 培养学生对名著中的价值观和道德观念的思考和判断能力。
教学内容：1. 名著的选择：选择适合初中生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 阅读方法的指导：教授学生如何有效地阅读名著，包括理解人物形象、情节发展、主题思想等。
3. 阅读活动的设计：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等形式的阅读活动，提高学生的综合能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生了解名著的概念和意义，激发学生对名著阅读的兴趣。
2. 阅读指导：向学生介绍名著的基本情节、人物关系和主题思想，指导学生如何阅读名著。
3. 阅读活动：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等形式的阅读活动，让学生深入理解名著。
4. 总结与反思：让学生分享自己的阅读体会和收获，引导学生对名著中的价值观和道德观念进行思考和判断。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过考试、测验等方式评估学生对名著的理解和分析能力。
2. 学生综合能力的评估：通过小组讨论、写作、演讲等活动评估学生的综合能力。
3. 学生阅读习惯和兴趣的评估：通过观察学生的阅读行为和阅读日志等方式评估学生的阅读习惯和兴趣。
教学资源：1. 名著书籍：提供适合初中生阅读的名著书籍，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 阅读指导材料：提供相关的阅读指导材料，如名著介绍、人物关系图等。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供相关的名著解读、评论等信息，帮助学生更深入地理解名著。
教学时间：1. 阅读指导：2课时2. 阅读活动：4课时3. 总结与反思：1课时教学方法：1. 讲授法：向学生介绍名著的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 互动式教学法：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等活动，引导学生主动参与和思考。
3. 自我反思法：让学生通过写作、演讲等方式表达自己的阅读体会和收获，培养学生的自我反思能力。
初中：八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
2.短文两篇【教学构想】《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。
1．品味语言。
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。
2．体会思想感情。
通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。
3．自主、合作、探究的学习方式。
在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。
在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。
然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。
最后再引导学生进行归纳总结。
【教学设计】[教学目的]1．根据理解，有感情地朗读课文。
2．品味重点词句在文中的意义。
3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
[教学重难点]重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。
引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
[教学安排]两课时1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。
2．生生对话，师生对话，共同探讨。
初中语文文我用残损的手掌教案设计2
《我用残损的手掌》精选教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解作者及其作品的背景知识。
掌握并运用文中重要词语和句式。
分析并解读诗歌的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式深入理解课文。
学会欣赏和评价现代诗歌的语言和意象。
培养学生的创造性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和对祖国的深情。
培养学生的爱国情怀和乐观精神。
引导学生正确面对困难和挑战，培养坚强的意志。
第二章：教学内容2.1 课文简介：作者简介：戴望舒，现代著名诗人。
作品背景：写于抗日战争时期，表达了对祖国的深情和坚定信念。
2.2 课文内容：逐段讲解课文，分析诗歌的意象、语言、节奏和情感。
重点解析诗中的修辞手法和象征意义。
2.3 词语解析：列出文中重要的生词和短语，进行解释和例句演示。
让学生通过语境理解词语的含义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或简短的视频介绍作者及其背景。
激发学生的兴趣，引导他们关注课文内容。
3.2 自主学习：学生自读课文，标记不理解的地方。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3 合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
鼓励学生提出不同的观点和问题，进行互动交流。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析诗歌的各个层面。
引导学生深入理解课文，提出问题和思考。
3.5 课后作业：布置相关的写作或阅读任务，让学生进一步巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其参与度。
4.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估其对课文内容的理解和应用能力。
4.3 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 教材：使用的教材，包括课文文本和相关注释。
5.2 多媒体资源：图片、视频等辅助教学的多媒体资源，用于增强学生的学习兴趣和理解。
5.3 在线资源：利用互联网资源，如相关网站、文章、讨论区等，提供更多的学习材料和信息。
初中阅读课的教案
教案：初中阅读课课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读文章，培养学生理解文章主旨、大意和细节的能力。
2. 阅读技巧：引导学生运用略读、寻读、精读等阅读技巧，提高阅读效率。
3. 批判性思维：培养学生对文章内容进行分析和评价的能力。
4. 创造性思维：鼓励学生发挥想象，对文章内容进行延伸和创新。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放阅读材料，要求学生快速阅读，寻找文章的主旨和大意。
2. 学生分享阅读成果，教师点评并引导学生深入理解文章内容。
3. 教师提出问题，引导学生细致阅读，寻找答案。
4. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、阅读技巧训练（15分钟）1. 教师介绍一种新的阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
2. 教师示范运用该技巧阅读文章，引导学生跟随示范。
3. 学生练习运用该技巧阅读文章，教师巡回指导。
4. 学生分享阅读成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行分析和评价。
2. 学生发表自己的观点，教师点评并引导学生展开讨论。
3. 教师总结学生的观点，强调批判性思维的重要性。
五、创造性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行延伸和创新。
2. 学生发挥想象，提出自己的创意，教师点评并鼓励。
3. 教师总结学生的创意，强调创造性思维的重要性。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读技巧的掌握程度。
3. 学生批判性思维和创造性思维的发展。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
语文初中阅读教案模板
语文初中阅读教案模板年级：七年级教材：《语文》课题：XXX课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
（3）能够运用所学知识，进行阅读理解和写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过分析文章的写作手法，培养学生欣赏文学作品的能力。
（3）通过阅读实践，提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（3）培养学生积极向上的人生态度，增强学生的责任感。
教学重点：1. 理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
教学难点：1. 文章的写作手法和语言特色的欣赏。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
二、自主学习1. 让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
2. 让学生结合注释，理解文章中的生僻词语。
三、合作学习1. 让学生分组讨论，分析文章的写作手法。
2. 让学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。
四、探究学习1. 让学生结合自己的生活实际，思考文章中的主题思想。
2. 让学生提出自己的观点，进行小组讨论。
五、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2. 布置课后作业，让学生进行阅读练习。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解1. 对文章的写作手法进行详细讲解，让学生理解并欣赏文章的语言特色。
2. 结合文章内容，进行阅读理解的训练。
三、课堂练习1. 让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力。
2. 让学生进行写作练习，运用所学知识。
初中精读阅读教案
初中精读阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过精读，让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：培养学生细致阅读、深入思考的能力，学会从不同角度分析和理解文章。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的文学素养。
二、教学内容：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 教学重点：分析文章的结构，理解作者的写作手法，品味文章的语言特色。
3. 教学难点：深入理解文章的主旨，学会从不同角度进行文本解读。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容，对文章进行初步理解。
3. 课堂讲解：（1）分析文章的结构，讲解作者的写作手法，如叙述、描写、议论等。
（2）品味文章的语言特色，如词汇、句式、修辞等。
（3）深入理解文章的主旨，引导学生从不同角度进行文本解读。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作精神。
5. 拓展延伸：引导学生从文章出发，进行拓展阅读，提高学生的阅读能力。
6. 课堂小结：对本次课程进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生阅读能力：通过课后拓展阅读，了解学生的阅读兴趣和阅读水平。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。
初中语文阅读理解教案15篇
初中语文阅读理解教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版初中语文九年级上册《第三单元阅读：12湖心亭看雪》赛课教案_2
《湖心亭看雪》教学设计教学目标：知识与能力：学会有感情地朗读课文，分组讨论赏析西湖雪景。
过程与方法：通过小组合作和讨论的学习方式，抓住关键字细细品味语言，赏析雪后奇景，体味白描手法，解读张岱的精神世界。
情感态度与价值观：通过朗读，写作与朗读结合的方式，爱上朗读，激发学生的朗读兴趣。
教学重点：学会有感情地朗读，赏析雪后奇景。
教学难点：解读张岱的精神世界。
课时：共一课时教学过程：一、情境导入同学们，去年，浙江的冬天有如神助，下了好几场大雪，请问你们有没有出去走一走，看一看？在南方，下一场好大好大的雪是一件很难得的事情。
三百多年前，有位古人在冬天的夜晚独自一个人前往西湖看雪，他写了一篇文章，这篇文章堪称古今描写西湖最漂亮的文章，今天，我要带你一起去湖心亭看雪。
（板书：湖心亭看雪）。
二、整体感知。
检查课前预习作业①、读准字音，读通读顺文意。
②、结合课本注释，借助词语手册，以及根据平常文言基础知识的积累，疏通文意。
三、有感情地朗读课文1、同学们喜欢朗读吗？我读书的时候，上语文课最害怕我的语文老师叫我有感情地朗读课文，当时的我觉得在这么多人面前情感流露是一件特别难为情，特别不好意思的事儿。
现在，我开始欣赏那些会朗读的人，觉得那是一件能够展现自我的事儿。
那么，如何成为一个朗读者呢？我们来看一段视频，这是央视名主持人董卿在《朗读者》中的一段朗读，让我们学习她的朗读技巧，从她的朗读中受到启发，爱上朗读，学会朗读。
（播放视频）2、让学生自由发言，从董卿的朗读中受到什么启发，得到什么借鉴，并结合具体内容讲解如何才能有情感地朗读课文，读出小品文的味道。
指导朗读的时候，可以学生个人示范朗读，教师指导朗读，模仿好的学生朗读等方式进行。
环节一：发挥学生的模仿精神，点出朗读者的必备条件，例如：①、把握语气（视频中的董卿是缓缓道来，朗读文字仿佛在诉说一个绝美的故事。
）②、仪态（视频中的董卿仪态大方，表情得体）③、放出声音，精神饱满（曾国藩说：“非高声朗读不能展其雄伟之概”。
初中语文人教版九年级下册-13.2[教学设计]短文两篇(第2课时)
![初中语文人教版九年级下册-13.2[教学设计]短文两篇(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/a5f4020d32687e21af45b307e87101f69f31fb57.png)
第14课短文两篇（第2课时）教学目标1．阅读《不求甚解》，理解并把握作者的主要观点。
2．梳理《不求甚解》的论述思路，学习作者的说理艺术。
3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学重点1．阅读《不求甚解》，理解并把握作者的主要观点。
2．梳理《不求甚解》的论述思路，学习作者的说理艺术。
教学难点1．阅读《不求甚解》，理解并把握作者的主要观点。
2．梳理《不求甚解》的论述思路，学习作者的说理艺术。
教学过程新课导入陶渊明在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”读书，有千般乐趣，有万种读法。
这里，给大家推荐一种读书方法——“不求甚解”。
“不求甚解”是什么意思呢？新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，学生简单了解。
2．写作背景。
【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。
【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地理解课文内容，把握作者观点。
二、知识链接【活动内容】课件出示有关驳论文的基本知识。
【设计意图】学习驳论文的相关知识，有助于学生理解本课的论证思路。
三、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。
不求甚解（）狂妄自大（）咬文嚼字（）王粲（）豁然贯通（）死抠（）咬文嚼字：__________________________________________________豁然贯通：__________________________________________________开卷有益：__________________________________________________狂妄自大：__________________________________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，培养学生自主学习的能力。
初中语文课外阅读作文教案
初中语文课外阅读作文教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 增强学生的文学素养，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的课外书籍，如《西游记》、《骆驼祥子》等。
2. 引导学生运用正确的阅读方法，如略读、精读、批注等。
3. 组织学生进行阅读交流活动，分享阅读心得。
三、教学过程1. 导入：激发学生的阅读兴趣，介绍本节课的教学目标和内容。
2. 阅读指导：教给学生正确的阅读方法，如略读、精读、批注等，引导学生运用这些方法进行课外阅读。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得，培养学生良好的表达能力。
4. 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，推荐适合初中生阅读的书籍，提高学生的文学素养。
5. 总结反馈：对学生的阅读情况进行总结反馈，鼓励学生坚持课外阅读，养成良好的阅读习惯。
四、教学策略1. 激发兴趣：通过故事、悬念等方式，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
3. 互动交流：组织学生进行阅读交流活动，促进学生之间的互动和合作。
4. 个性化推荐：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的课外书籍。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生文学素养的增强。
4. 学生写作水平的提高。
六、教学资源1. 适合初中生阅读的课外书籍。
2. 阅读指导资料。
3. 教学多媒体设备。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 教师要指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 教师要组织学生进行阅读交流活动，促进学生的思维发展和表达能力。
4. 教师要关注学生的阅读情况，及时给予反馈和指导。
初中语文现代文阅读课教案
初中语文现代文阅读课教案教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%）二、讲授新课（一）现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：2我爱这土地》优质课教案_4
《我爱这土地》教案设计艾青教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。
教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学方法：诵读法、赏析法、仿写法教学课型：诵读课型课时安排：1课时教学过程:一．导入新课用温家宝总理访美时引用的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”导入本节课。
二．走进作者介绍你了解的艾青。
艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。
艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。
三、自读诗歌要求：读准字音，不错读、不漏读我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……四、听读诗歌要求：注意语速、语调、重音、节奏。
我爱这土地（深沉）假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。
（低缓、沉重）为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）1.配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。
2.指名朗读诗歌。
3.学生齐读诗歌。
资料助读：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
关于初中阅读的教案
关于初中阅读的教案教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 阅读材料：适合初中生的各类文章，包括文学作品、科普文章、历史故事等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读、猜词义、归纳总结等。
3. 思维训练：批判性思维、创造性思维。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的阅读兴趣，引入本节课的主题。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧，为新课的学习做好铺垫。
二、阅读技巧讲解与实践（15分钟）1. 讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并结合实例进行演示。
2. 学生分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
3. 教师组织小组竞赛，检验学生对阅读技巧的掌握程度。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 教师分发阅读材料，要求学生运用所学阅读技巧进行阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师提出问题，检验学生的阅读理解能力。
3. 学生相互讨论，共同解决问题，教师给予指导。
四、批判性思维与创造性思维训练（15分钟）1. 教师引导学生对阅读材料进行批判性思考，提出自己的观点和见解。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的思考成果。
3. 教师组织学生进行创造性思维训练，如改编故事、设计情节等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在阅读过程中的不足。
六、课后作业（课后自主完成）1. 选择一篇适合自己的文章进行阅读，运用所学阅读技巧。
2. 针对文章内容，提出自己的观点和见解，锻炼批判性思维。
3. 创作一篇小短文，锻炼创造性思维。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高程度。
2. 学生阅读理解能力的提升程度。
3. 学生批判性思维和创造性思维的发展程度。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读过程中得到锻炼和提升。
2. 课堂活动要注重师生互动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
初中阅读作文教案
教案标题：初中阅读理解教学一、教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读理解技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读训练，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的文章，如现代文、古文、诗歌等。
2. 教学目标：让学生理解文章的主旨，把握文章的结构，理解文章中的重要词语和句子。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的阅读理解技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解训练：让学生自主阅读选定的文章，要求学生在阅读过程中注意以下几点：a. 理解文章的主旨，能够简洁准确地概括文章大意。
b. 把握文章的结构，能够指出文章的起始、发展、高潮、结尾部分。
c. 理解文章中的重要词语和句子，能够解释词语的含义，分析句子的作用。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和理解，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生进一步提高阅读理解能力。
5. 总结提升：对本节课的阅读理解训练进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读，提高自己的语文素养。
四、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的阅读理解能力进行评价，总结自己在阅读过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的阅读理解能力进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足，提出改进建议。
五、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
2. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读理解方面取得进步。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学资源：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的文章。
2. 学习资料：与教学文本相关的资料，如作者介绍、文章背景等。
初中九年级语文《艾青诗选》第二课时教案
《艾青诗选》——如何读诗
第二课时
学习目标：
培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。
了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。
教学内容：
方法一：关注诗歌形式
1.简单回顾所学诗歌的形式特点
2.介绍各种诗歌形式特点
3.出示《大堰河——我的保姆》片段请同学分析
4.老师对《艾青诗选》的形式特点做总结
方法二：了解诗人及背景
1.出示《大堰河——我的保姆》写作背景及诗人经历，请同学们猜测诗歌要表现的内容和情感。
2.老师讲述知人论诗阅读诗歌的方法
方法三：品味诗歌语言
1.讲解艾青诗歌散文化、口语化的特点
2.分析艾青诗歌“诗中有画”的特点
3.品味诗歌“陌生化”的语言
4.简析诗歌的艺术手法
方法四：理解诗歌意象
1.回顾意象概念
2.找出诗歌意象
方法五：体会诗歌情感与哲理
1.通过意象分析意境进而体会诗歌蕴含的情感与哲理
方法小结。
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初中语文课外阅读指导
教学设计
天山初中徐照丽
课题：怎样进行课外阅读才有好效果
教学目标：
1、通过方法指导，激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读对语文学习的帮助，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
2、指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
教学重难点：
1、重点：
（1）激发兴趣，鼓励阅读。
（2）指导方法，有效阅读。
2、难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。
教法学法：
1、讲座式教学法。
2、比较式阅读法，仿写式阅读法。
教学准备：
教师：1、打印讲座稿及比较阅读材料。
2、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。
学生：进行课外阅读实践――仿写。
教学设想：
1、以《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写——《自我小传》或《自我画像》。
2、课余时间让学生展示、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
课时安排：1－2课时
教学过程：
一、引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二、指导讲座，教师解读。
三、学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。
四、比较阅读（阅读名人传记或有关资料）
1、《鲁迅自传》有关资料链接。
2、阅读《老舍自传》，开展讨论，比较文章特色。
《鲁迅自传》《老舍自传》
（1）语言平实简练，谦逊求实；语言简练，短小精悍。
（2）感情含蓄，深沉爱国；质朴质谦，妙趣横生。
五、读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。
《自我小传》或《自我画像》
六、总结全文。
书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。
读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。
多写多记，念书多了，就积累了不少知识，可以左右逢源。
——陈垣
七、课后延伸：
1、课外阅读书目推荐（练习册、作文指导）
2、建议记诵的诗文（含各种名言警句）
初中语文课外阅读指导
教学反思
天山初中徐照丽
语文的阅读教学，一直以来都是教学中非常重要的环节。
因为它是和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
但是，实际上学生对这一部分知识掌握得并不好，尤其是农村中学的学生。
很长一段时间以来，语文老师都在思考：为什么在教学中花费了很大力气进行语文阅读的训练，却总是达不到基本过关的要求呢？通过本节课教学，我认为原因有以下几点：
一、教学方式单一。
也许我们还沉于老习惯中。
语文阅读教学目前采用的大多是接受式学习，而且是采用被动式地接受学习，学习主要是接受现成的知识，思考不够，理解不充分。
教师就算设计问题，也是要引导学生从嘴里说出自己所需要的结论，但不尽人意，学生很少有真正的语言实践。
学生只能按照教师预先设计好的思路去思考。
初中学生直接阅读文章和思考感悟的时间少，不能够积极去思考，去理解探究，努力形成自己的看法。
所以学生的阅读能力得不到有效的提高。
因此教师要把课堂还给学生，相信学生，把以“教师为中心”、“课堂为中心”、“知识为中心”的教育方式改变为“以”学生为中心““培养能力”的新的教育思想，一切教学活动都应从学生出发，归宿于学生。
教师的主导作用不变，但是应以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动参与学习，教师的适时引导鼓励。
阅读教学的过程是学生个性化的行为过程，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。
在阅读教学中要正视学生独特的感受、体验和理解，要给学生留有充分的思考时间。
自主学习不能流于形式，应当让学生发表意见，充分尊重学生想法，挖掘其闪光点。
培养学生独立思考的积极性。
这样，就能充分激发学生的学习兴趣，从而有利于提高学生的阅读能力。
不能让这种思想流于形式，否则，久而久之，学生就对老师形成一种依赖，学生的积极性得不到发挥，因而我们还要多给学生思考和表达的时间，让每个学生都愿意说。
每上一本必修课本之前，都要想学生介绍课本后边的名著，并给他们讲讲名著中的故事和作家本人的一些故事，以激发学生的阅读兴趣。
二、教师未给学生介绍好书
学生的阅读视野比较小是他们课外阅读量少的一个重要原因。
所以作为语文老师，我们有必要给他们推荐一些好书，这些书不单单是文学的名著，可以给他们推荐一些人物传记，当代人写的优秀的时评和散文等。
在进行课堂教学之余，时常给学生们推荐一些名人传记，如《贝多芬传》《爱因斯坦传》《毛泽东传》等，还有当下一些名人写的时评和散文，如孔庆东、韩寒的文章等。
这些做法会激起学生们的阅读兴趣，也帮助他们进行有效地广泛的课外阅读，学生就不会经常问应该读什么书或者说没有书读了。
三、学生没有养成做读书笔记的好习惯
“读书破万卷，下笔如有神”，要想提高学生的写作水平，同样离不开广泛阅读，最有效的方法是让他们多读书。
但只读还不够，还应该思考，布置课外阅读量，阅读后的任务，摘抄优美段落、词句，有感悟的地方作批注，每周撰写一篇高质量的读书心得体会（读后感），字数不限，但必须是正确把握作者的写作意图，结合自己的生活情感体验，写出自己心中所想。