8.《装扮我们的教室》

8．装扮我们的教室

一、教学任务与设计意图

（一）教材分析

《装扮我们的教室》是二年级第二学期《道德与法治》第二单元《我们的班级》中第8课。本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”以及“动手动脑，有创意地生活”中第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏活动”而设计。其目的在于通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化与落实学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。

教材共设置四个主题：“他们的教室好在哪里”、“我们一起来设计”、“大家一起来动手”和“我们的教室更漂亮了”。内容分为两大部分：一方面通过参观别的班级教室引导学生对教室的设计有所了解，知道在装扮教室过程中，自己可以承担什么任务，怎样合作布置有关内容；另一方面通过设计美化教室的蓝图进行实施，一起动手布置教室，并展示装扮教室的成果：充满童趣的、设计新颖别致的教室。

教材P30出示一间精心美化好的教室立体图：（1）绿藤植物美化教室一角，不仅美观，还可以净化空气，望望它，对我们眼睛也好；（2）良好的学习标语醒目地置于侧墙，激励我们要会学习；（3）学习园地与学习标语对称而立，丰富着班级集体的学习环境；（4）才艺展示布局在教室后墙，便于大家课后自由参观、学习。教材P31呈现了小组讨论，分区域对班级进行设计的活动样例：图1是两位同学的设想：设置图书角、雨伞角；图2展示教室植物角设计的讨论过程；还呈现了女生对班级同学一起讨论设计的号召，及男生揭示设计环节要注意的问题，以及在合作、共同建设时遇到问题时的解决策略与方法。教材P32主体呈现的是学生动手装扮教室的活动范例：图1是图书角的安排与布置范例；图2是作品墙的布置与细节安排；还呈现了女生对班级同学分组合作行动的号召，及男生对合作方法的总结。教材P33呈现的是四幅不同角度、层面美化教室的成果：才艺作品园地、图书角、植物角、荣誉角；还呈现了男生对展示成果的评价及其原因和感谢；及女生对班级同学装扮教室的心得体会：认识到美化教室需要持之以恒，大家要不断地定期更换更新，使它更美。

本课旨在引导学生在装扮教室的过程中学会从整体与全局的角度思考问题，承担责任，团结合作，共建集体；更强调装扮教室中的合作、共创意识的培养，兼顾具体方法、技能的传授；在设计上侧重指导学生小组范围和全班范围内的有效合作与共同建设：（1）有问题，

要协商；求大同，存小异。（2）要分工，巧配合；皆尽全力，齐分享。教师引领学生置身于实践活动中，关注学生在合作、共创中的体验，提升其对集体生活的认识，形成他们自己关于合作、共创美好公共生活的经验与能力。

（二）学情分析

二年级学生在各方面有了很大进步，尤其是对“集体”的认知程度有所提高。他们都能认识到自己是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的。班集体是自己的另一个家,有责任让它更美。但仅有愿望是不够的，如何让学生真正参与到装扮教室这一活动中还是有难度的。学生的年龄决定了他们的动手能力和思维能力都还有限,他们想到的可能更多是局部的，与老师的预期目标还有差距。如何引导他们从更大的格局出发思考问题就很重要。装扮教室是个集体活动，也是一个学生学习整体布局的好机会，如能多通过这样的活动，培养他们的整体全局意识，效果会好。当然，二年级学生多数还处于自我中心的阶段，缺少从整体和全局思维出发思考问题的能力，不易把个体的活动与整体的活动联系起来，或者把自己的生活置于全班的生活中去考量。因此，不断引导学生走出自我，走向更广阔的公共视野是教育的一个重要任务，也是学生成长必须经历的过程。

（三）设计思路

1、教学重点及其解决思路

教学重点：培养学生在装扮教室的过程中，学会从整体与全局的角度思考问题、承担责任、团结合作、共建集体、走向公共生活的意识。

解决思路：活动中教师要注意进行小组合作的指导，突出共同分工合作的任务设计，一起动手装扮的引导，及一起欣赏装扮成果的感悟与体会，教学过程中要发挥激励评价的功能，促进学生的集体公共意识。

2、学习难点及其突破方法

学习难点：了解、学习合作与共创的方法、技能，并能应用于今后的学习生活中。

突破方法：通过小组讨论、交流、分享、思考、行动等，指导学生在实践活动中认识到合作、共创就要学会取长补短、相互配合；指导学生讨论分析合作中学生的真实心态，用事物的两面性促使学生初步理解“合作与竞争”的关系，使学生从整体与全局的角度理解局部的竞争实际上是为了整体与全局的更好。

二、教学目标

1.情感与态度：懂得装扮我们的教室是共同承担责任、分工合作、一起学会公共生活的表现，感受到装扮教室的乐趣，增强集体的归属感、荣誉感。

2.行为与习惯：体验到在参与集体活动中，需要树立合作、共创意识，形成合作、共创美好公共生活的经验与能力。

3.知识与技能：了解、学习合作及共创的方法、技能与策略，提高人际交往能力。

4.过程与方法：小组讨论、分工合作、分享与交流、实践体验，在装扮教室的过程中学会从整体与全局的角度思考问题。

三、教学过程

《装扮我们的教室》第一课时

教学目标

情感与态度：懂得共同装扮教室是共同承担责任、分工合作、集体生活的表现，并以主人翁的态度积极参与装扮教室的集体活动中。

行为与习惯：通过创设一系列的创作活动，明白分工合作的作用，体验合作的重要性与快乐。知识与技能：掌握装扮教室的方法、技能与策略。

过程与方法：小组讨论、共同创想、充分交流与分享，学会从整体与全局的角度思考问题。教学重难点

教学重点：了解别人是如何装扮自己教室的，激发装扮自己教室、创意设计的兴趣。

教学难点：掌握装扮教室的方法、技能与策略，明白公共生活中互相配合、取长补短的重要作用。

教学技术与学习资源应用

1、课件：教学所需的相关图片、儿歌、视频《尊重民主》、PPT。

2、其他材料：课中活动的纸、笔、任务单。

教学过程

一、儿歌导入

1、出示儿歌《教室是我家》

课桌是书包的家，

书包是课本的家，

课文是生字的家，

文具是铅笔的家。

我们是教室的主人，

教室是我们的家。

（齐读，激发情感）