苏教版九下语文《出师表》
苏教版九年级语文下册《出师表》ppt课件
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生 的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事：
三顾茅庐
白帝城托孤
诸葛亮此次出师的目的是什么？
今南方已定，兵 甲已足。当奖率 三军，北定中原， 庶竭驽钝，攘除 奸凶，兴复汉室， 还于旧都。
过分地看轻自己。
先帝创建统一中国的大业还没有完成一半， 却在中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、 吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了 形势危急，决定存亡的关键时刻。然而，侍 卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将 士在边境上舍身作战，原来（他们）是追念 先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给 陛下。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬 光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的 志气；不应该随便地看轻自己，说话不恰当， 以致堵塞忠臣进谏的道路。
一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 重任。
不效则治臣之罪。 实现、完成。
感激 由是感激。 感动，激动。 臣不胜受恩感激。 感谢。
词类活用 以光先帝遗德。光，名词用为动词， 发扬光大。 恢弘志士之气。 恢弘，形容词用为动词，
发扬扩大。
此皆良实。良实，形容词用为名词， 善良诚实的人。 优劣得所。优劣，形容词用为名词，
攘（rǎng）除 咨诹（ zōu ）
以彰其咎（ Jiù ）
以遗陛下（ wèi ）
斟（ zhēn ）酌（ Zhuó ）损益
2 文学常识：
表：古代的一种文体。是臣子给君主上 的奏章。出师表”是出兵打仗前，主帅 给君主上的奏章。这种表，或表明精忠 报国之心，或献攻略之策。历来以战名 世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛 亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿 然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤 明通达，行文情浓义明，因而被奉为理 政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。
江苏省九年级语文下册 第17课《出师表》教案 苏教版
出师表我说文本《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。
历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。
本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。
文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。
文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。
通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。
教学目标知识目标1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．积累名句，背诵课文。
能力目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点1．背诵课文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学设想1．本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。
文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。
2．前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。
把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。
3．本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。
教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
出师表
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否[zhìfá
做奸邪事情，触犯法律条文。奸:邪恶的事情。科:法律条文 判定 受罚 显示，表明 公平严明 交给
zāng pǐ] ，不宜异同。若有作奸犯科及为忠
善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明
之理，不宜偏私，使内外异法也。
偏袒,徇私情 内宫和外府邢赏之法不同 治理 主管某部门的官吏
(3)这一段起到总览全篇的作用，把进 谏与出师两部分内容合拢在一起。至 此全文主旨已清楚：修明内政，北定 中原。
第9段：结束语。 短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依 依之情。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许 国的经过和准备出征的计划、安排， 从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠 躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动 后主，并激励其发愤图强。
追念 来 发扬光大
副词，推 测原因
特殊待遇
遗留下的美德。指刘备 广开言路的作风
扩大圣明的听闻
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士 之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞[sè] 忠谏之路。
中心地进行规劝 过于小看自 己 是，成为。 有志向,有抱负的人 堵塞阻隔
扩大，发扬
说话不恰当。 引喻：称引，譬 喻
• 第一段：论述当时的严峻形势，提 出广开言路的建议
找出本文中的成语并作解释。
妄自菲薄 引喻失义 不知所云 作奸犯科 优劣得所 计日而待 三顾茅庐 感激涕零
过分看轻自己。形容自卑。 说话不恰当。 不知道说些什么。 为非作歹，触犯法令。
指知人善任,使其得到适当的位子.
可以数着日子等待。形容为时不远。
比喻真心诚意，一再邀请。
感激得掉下眼泪，形容非常感激。
第 一 段 分 析
先帝崩殂 （ 不利条件 (客观) 天下三分 益州疲弊 不懈于内 有利条件 (主观) 危急存亡
苏教版《出师表》
阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两 段与上文有何不同？主 要内容应怎样概括？请 逐句加以理解。
第六七段逐句分析
第六段 1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远 2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由 是感激 3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事，提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原，兴复汉室——出师目标 4.补笔 返回
《出师表》的时代背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227 年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏， 临行时写给刘禅的奏章。当时刘备 已经死了四年(223年)，蜀国和吴国 的联盟已经破裂，荆州已经失守， 蜀国实际只占有益州，实力本来不 厚，再加上连年战争，国力更加困 乏。于是诸葛亮派人和吴国修好， 又亲自领兵平定了南方少数民族地 区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡 泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主 曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬 的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡； 帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情， 出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消 灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 ——重任。
不效则治臣之罪。——实现、完成。
感激 由是感激。 ——激动。 臣不胜受恩感激。 ——感谢。
常见虚词 以 故临崩寄臣以大事也。介词，把。
先帝不以臣卑鄙。 介词，因。
以光先帝遗德。连词，表目的，来，用来。 以塞忠谏之路也。连词，表结果，以致。 受命以来。连词，表时间，以。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 职责本分 于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、 允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治 重任 臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言， 则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
九年级的出师表原文及翻译
九年级的出师表原⽂及翻译 诸葛亮恳切委婉劝勉刘禅要⼴开⾔路、严明赏罚是我们所学哪篇⽂章呢？我们是否真正理解其中的含义呢？下⾯是由店铺⼩编为⼤家整理的“九年级的出师表及翻译”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
出师表原⽂ 先帝未半⽽中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之⾂不懈于内，忠志之⼠忘⾝于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志⼠之⽓，不宜妄⾃菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为⼀体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事⽆⼤⼩，悉以咨之，然后施⾏，必能裨补阙漏，有所⼴益。
将军向宠，性⾏淑均，晓畅军事，试⽤于昔⽇，先帝称之⽈能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使⾏阵和睦，优劣得所。
亲贤⾂，远⼩⼈，此先汉所以兴隆也；亲⼩⼈，远贤⾂，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与⾂论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之⾂，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计⽇⽽待也。
⾂本布⾐，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以⾂卑鄙，猥⾃枉屈，三顾⾂于草庐之中，咨⾂以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来⼆⼗有⼀年矣。
先帝知⾂谨慎，故临崩寄⾂以⼤事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五⽉渡泸，深⼊不⽑。
今南⽅已定，兵甲已⾜，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此⾂所以报先帝⽽忠陛下之职分也。
⾄于斟酌损益，进尽忠⾔，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托⾂以讨贼兴复之效，不效，则治⾂之罪，以告先帝之灵。
若⽆兴德之⾔，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜⾃谋，以咨诹善道，察纳雅⾔，深追先帝遗诏。
第17课《出师表》教案(苏教版初三下)6doc初中语文
第17 课《出师表》教案（苏教版初三下）6doc 初中语文教学目标：1•解题、背景、作者、表2•指导阅读、分段3•分析明白得1、2段，明白得字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教材分析重点：目标2难点：目标2教具：预习指导：1•通读课文，熟悉大意2•阅读课本上有关资料，了解"表〃的有关常识及写作背景3•搜集一些有关诸葛亮的简介及故事教学过程：一、创设情境，导入新课〔1〕诸葛亮是中国人民聪慧的化身。
〝三顾茅庐〞、〝火烧赤璧〞〝六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的?出师表?是汉末以来的第一流杰作，文章纯朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游讲〝出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞，文天祥讲〝或为出师，鬼神泣壮烈〞。
我们今天就来学习这篇杰作。
〔板书课题〕、朗读课文〔5〕1•教师范读课文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
2 •指导学生朗读〔片断〕，要求富有感情。
三、检查预习：〔3〕1•要求一生简介"表"的有关常识2•—人简述本文的写作背景3•—人简介诸葛亮四、指导划分层次结构〔8〕引导学生围绕"出师〃二字来分段〔咨询题1〕，提出以下几个咨询题供参考：第一，在国家危险的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采纳什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在讲明出师的理由之后，作为臣下，是否还要要求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？1•学生依照教师的提示独立摸索，拟出初步答案2•同组交流，取长补短〔段意不要求统一〕3•抽样提咨询，师生共评〔同时板书〕第一部分〔1 —5〕指明危机，提出建议第二部分〔6 —7丨追忆往事，陈述理由第三部分〔8 —9〕分清责任，讲明决心五、明白得分析第1、2自然段1•学生结合注释自译课文1、2段〔咨询题2、3〕，教师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原先2•提咨询四人各对译课文1、2段，学生进行评判更正，教师确信小3.摸索咨询题：〔1〕什么缘故讲当时是"危险存亡之秋〃？〔2〕作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣如此做的缘故是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？〔咨询题4—9〕教师抽个不中下生提咨询，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听〔广开言路〕赏罚严明4•指导分析"以〃的连接用法〔1〕教师复习"以〃的介词用法---------- "用、把、拿、凭〃等。
苏教版九年级(初三)下册：《出师表》课文原文
苏教版九年级（初三）下册：《出师表》课文原文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作*犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为官中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除*凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、韦、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
《出师表》译文先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。
现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。
出师表（苏教版九年级必修）
出师表(苏教版九年级必修)教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
九年级下册语文17.出师表ppt课件(苏教版)
恢弘（ ） hóng
驽钝（ nú ）
妄自菲（ fěi ）薄（ bó ） 陟（ zhì ）罚臧（ zāng）否（ pǐ ） 裨（ bì ）补阙（ quē ）漏
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郭攸（ yōu ）之
行（háng ）阵和睦
费祎（ yī
）
长（ ）史 zhǎng
夙（ sù ）夜忧叹
猥（ wěi ）自
以彰其咎（ jiù ） 咨诹（ zōu ）
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翻译第6段。
〖躬〗 亲自。 〖苟全〗 苟且保全。 〖闻达〗 扬名显贵。 〖由是〗 因此。 〖感激〗 感动、激动。 〖驱驰〗 快跑，喻奔走效劳。 〖有〗 通“又”，表余数。
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翻译第7段 〖托付不效〗 托付的事情未能办到。 〖三军〗 指全军。
〖职分〗
职责。
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翻译第8～9段。 〖不效〗 不能实现。 〖兴德〗 发扬美德。 〖察纳〗 观察采纳。
〖殊遇〗 特别厚待。特殊恩遇。
〖遗德〗 遗留的美德。
〖妄自菲薄〗过分地看轻自己。
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翻译第2段。
〖为忠善者〗尽忠做好事的人。
〖昭〗 显示，表明。
〖平明之理〗 公平严明的治理。
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翻译第3段。
〖良实〗 善良的人，诚实的人。 形容词用作名词。 〖是以〗 以是，因此。 〖愚〗 古时自称，我。
〖广益〗 更多的益处、成效。
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作者自叙本志，为的是突 出先帝的知遇之恩，而出 师伐魏，“北定中原”， 正是为了完成先帝未竟的 事业以报答先帝。
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第七段追忆“白帝城托孤” 在文中起什么作用？
说明“出师”的原因，是完成先 帝未竟的事业。这是他“报先帝 而忠陛下”的本分。
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九年级语文下册 第17课《出师表》课件 苏教
㈠给下列多音多义字注音。
⒈薄 妄自菲薄（ b）ó 薄纸（ báo）
⒉塞 以塞忠谏之路（ s）è
堵塞（ ）
⒊行 行阵（ há）ng 性行淑均（ ）xìng
⒋否 陟罚臧否（ p）ǐ
是否（ ）fǒu
⒌遗 以遗陛下（ w）èi 遗失（ ）yí
虚词 以 故临崩寄臣以大事也。介词，把。 先帝不以臣卑鄙。 介词谏之路也。连词，表结果，以致。 受命以来。连词，表时间，以。
1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下 为己任； 2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势， 针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案； 3.能知人善任，选拔贤才； 4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请 结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评 价。
二、文章提出的三个建议，在现 实生活中，有什么借鉴意义？
诸葛亮，字孔明 ，是三国
著名的政治家，军事家。年轻 时，隐居 隆中，刻苦攻读史书。 刘备三顾茅庐后，诸葛亮 出山
辅助刘备。刘备死后，他受遗 诏 辅助 后主刘禅。
鞠躬尽瘁死而后已
长 你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？出
使
师
英
未
雄
捷
泪
身
满
先
襟
死
诸葛亮年谱
1岁：诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
15岁：诸葛亮和弟妹移居隆中。
瑜气急败坏，遂想出了过道荆州帮助刘备攻取西川，因为欲攻取西川
必须途经荆襄，可是周瑜实则是为了攻取荆州，此计却被诸葛亮识破，
使得周瑜被围，周瑜气急又加之旧伤复发，不治身亡。
湖北襄阳古隆中诸葛草庐 三顾茅庐 隆中对策
火烧赤壁
杜甫：三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
九年级语文下册《出师表》详译详释素材 苏教版
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也【翻译】先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。
现在天下分裂成三个国家。
蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。
然而朝中官员在首都毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因为追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报恩啊。
实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!【注释】[1]先帝：指蜀昭烈帝刘备。
崩殂（cú）：天子之死曰“崩”；殂，也是死的意思。
[2]益州：汉行下区域十三刺史部之一，地有今四川省，甘肃省和陕西省一带，当时治所在成都。
疲敞：贫弱。
[3]诚：确实是。
秋：时候，日子。
古人多以“秋”称多事之时。
[4]盖：发语词。
[5]陛下：对皇帝的称词，表示不敢直接面对皇帝，而通过陛阶下的侍从转致的意思。
[6]圣：古时对皇上的尊称。
[7]恢弘：发扬使之扩大。
[8]妄自菲薄：毫无理由地自己轻视自己。
[9]失义：失当，不合大义。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
【翻译】皇宫中和丞相府中的人，都是国家的官员；升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。
如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏的法令不同。
【注释】[10]宫中：指宫庭内朝中的亲近侍臣，如文中的侍中、侍郎之类。
府中：指丞相府中的官吏，如文中的长史、参军等。
[11]陟[zhì秩]：升官进位。
臧否（zāng pǐ脏匹）：好坏、善恶。
九年级语文下册《出师表》知识点梳理 苏教版
《出师表》知识点梳理1作者：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。
题解：表：古代奏议的一种。
用于向君主陈说作者的请求和愿望。
2、重点实词。
臣本布衣：平民。
躬耕：亲自。
以驱驰：奔走效劳。
倾覆：兵败。
光：发扬光大。
恢弘：发扬扩大。
失义：适当恰当。
宫中：皇宫中。
府中：朝廷中。
陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。
刑赏：罚。
以遗：给予。
夙夜：早晚。
驽钝：比喻才能平庸。
攘除排除、铲除。
以彰：表明。
之慢：怠慢、疏忽。
以咨诹（询问）善道，雅言（正言）之理：治。
3、通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。
简（通“检”选拔）拔4、古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。
今指品质低劣、下流。
由是感激：感动振奋。
今意指激动感谢。
痛恨：痛心遗憾。
今指十分憎恨。
开张：扩大。
今指商店开始营业。
1、一字多义：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
（给予）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）恐托付不效。
（成效）。
不效（效果）则治臣之罪6、特殊用法：之秋：时。
恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。
猥（这里指：降低身份）自。
良实：这里指善良、诚实的人。
驽（劣马）钝（刀锋不锋利）比喻才能平庸，是诸葛亮自谦的话。
7、成语及名句：妄自菲薄。
三顾茅庐。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
8、翻译重点句子：（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
翻译：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。
如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，翻译：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。
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《出师表》
阅读课文1～2节：
一、解释下列加点的词语：
先帝…..崩殂．（）益州疲弊
．．（）此诚．危急存亡之秋．也（）（）
盖．追…..（）诚宜开张
．．
．．圣听（）恢弘
．．志士之气（）以光…（）
陟罚臧否
．．．．（）（）以．昭….（）
二、译下列文句：
（1）此诚危急之秋也:
②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞谏之路也：
③宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同：
三、填空:
1、诸葛亮在文中指出对国家不利的条件是
，有利的条件是（用文中句）
2、作者认为，“开张圣听”的目的是，如不这样，
其害处是。
3、两段中各有两个词语已成为经常使用的成语，它们是
和。
4、“使内外异法”中“内”指，“外”指，文中与“内”、“外”
意思相同的两个词语是和。
5、诸葛亮认为，在执法方面，应该“刑”（处罚）的是人，应
该“赏”（奖赏）的是人（用文中句）
6、从选文看，蜀国当时处于怎样的政治形势（用文中句）。
7、从两段文字看，诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫（用文中句）。
8、两段选文中各包含了作者对陛下所提的一条建议，一段中是，
用自己话概括可以是；二段中可以概括为。
四、读音和意思都不相同的两组是（）
A、以光….遗德
B、…论其刑赏
C、存亡之秋也
D、使内外异
法也
是以…以遗陛下皆刑其长吏河曲智叟亡以应渔人甚异之
五、“以塞忠谏之路也”和：“以昭先帝遗德”中的“以”的用法和意义有什么不同？
六、叙述不符合原意的是（）
1、诸葛亮在分析蜀国内外形势时，既指出了面临形势的严峻性，也提出了振兴
国家的有利条件。
2、诸葛亮劝勉刘禅要继承先帝遗志，并提出了严明赏罚，亲贤远佞的建议。
3、诸葛亮劝勉刘禅的目的在于激励他去完成先帝未完成的统一全国的大业。
4、在劝勉刘禅时，诸葛亮先是动之以情，再晓之以理，同时提出了谆谆告诫。
七、对内容理解不正确的是（）
1、诸葛亮分析蜀汉形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
2、诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后
主。
3、诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，以显示公平严明的治理。
4、诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路，赏罚严明的建议。
八、停顿正确的是（）
A、今天/下三分，益州疲弊，此诚/危急……Ｂ、盖/追先帝……，欲/报……。
C、若有/作奸犯科及为/忠善者
D、不宜/偏私，使内/外异法
也。
阅读课文5～7节：
一、解释加点的词语：
此先汉所以
．．于桓、灵也（）躬．耕．．兴隆也（）未尝不叹息痛恨
于南阳（）先帝不以．臣卑鄙
．．（）（）臣本布衣
．．（）三顾．臣于..（）咨臣以．…（）夙．夜忧叹（）
遂许．先帝以驱使
．．．．（）（）深入不．．（）( )由是感激
毛．（）庶竭驽钝
．．（）
．．（）斟酌损益
二、翻译文句：
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯：
②三顾臣于草庐之中
③尔来二十有一年矣：
④此悉贞良死节之臣：
⑤先帝不以臣卑鄙：
⑥此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：
⑦受任于败军之际，奉命于危难之间：
⑧未尝不叹息痛恨于桓、灵也：
⑨遂许先帝以驱使：
三、意思相同的一组是（）
A、躬耕于．南阳
B、……败军之．际
C、先帝不以．…
D、苟全性命．…
达于．汉阴……兵革之．利以．俟夫观人风者…奉命．于败军…
四、理解不正确的一项是（）
A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟。
B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激
“之情。
C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心。
五、分析不正确的是（）
A、先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。
B、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
C、受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先
帝的托付。
D、本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情。
六、填空：
①，表现了作者的高洁志趣。
②第6节中可以概括出一个成语是，这一成语常用意思是。
③作者强调自己本来的志趣的作用是什么？
④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句
⑤作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是，。
⑥作者认为，可以出师北伐的条件是什么。
⑧“出师“的战略是。
最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）。
（9）诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说：。
⑩文中的先帝指，陛下指，文章的作者是，体裁是，它是的文体。
（11）“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是，在中华民族的历史上，就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）。
（12）文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的这一成语。
（13）“计日而待”与今天这一成语意义相近。
（14），高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情。
（15）作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来。
（16）“由是感激”中“是”所指代的内容是。
（17）诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。
七、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（）
A、桓侯故使人问之；
B、而两狼之并驱如故；
C、既克，公问其故；
D、彼竭我盈，故克之；
八、选出加点词意思相同的一组（）
A 亲．贤臣，远小人 B未尝……于．桓灵也 C牺牲玉帛，必以信． D此悉．……之臣
亲．戚畔之战于．长勺愿…亲之信．之男女衣着，悉．如…
参考答案：
阅读课文1～2节
一、死亡；民力困乏；实在；时；原来；扩大；发扬；来；表扬，批评；善恶；来。
二、略
三、1.天下三分，益州疲弊。
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2.光先帝遗德，恢弘志士之气。
塞忠谏之路。
3.妄自菲薄，作奸犯科。
4.内宫，外府。
宫中，府中。
5.作奸犯科，为忠善者。
6.危急存亡之秋。
7.开张圣听，不宜妄自菲薄。
陟罚臧否，不宜易同。
8.开张圣听，广开言路；赏罚公平。
四、A、C
五、1.表结果，相当于：“以致”。
2.表目的，相当于“来”。
六、3．
七、3.
八、B.
阅读课文5～7节：
一、…的原因；痛心遗憾；亲自；因为；身份低微，出身低下；平民；拜访；拿；早晨；答应；奔走效劳；因此；感奋激动；长草木；比喻低下的才能；增加，减少。
二、略。
三、B.
四、B.
五、C.
六、1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2.三顾茅庐，诚心诚意地邀请。
3.表达自己的感激之情。
4.布衣。
5.亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。
6.南方已定，兵甲已足。
8.北定中原，兴复汉室，还于旧都。
三顾臣于草庐之中。
临崩寄臣以大事。
9.天下三分，益州疲弊。
10.刘备。
刘禅。
诸葛亮。
表。
11.忠贞优秀，以死报国。
岳飞等。
12.任人唯贤。
13.指日可待。
14.受任于败军之际，奉命于危难之间。
15. 三顾臣于草庐之中。
临崩寄臣以大事。
16.三顾茅庐。
17.空城计、舌战群儒等。
七、D.
八、D.。